幼儿园教学设计案例分析：我难过(四篇)
《我难过的时候》教学设计
《我难过的时候》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够识别难过的情绪，回忆并描述自己难过时的经历、表现和原因。
培养幼儿的语言表达能力和自我认知能力。
2.过程与方法目标通过故事、讨论、情境模拟等活动，引导幼儿理解难过这种情绪的特点。
帮助幼儿学习应对难过情绪的简单方法。
3.情感态度与价值观目标让幼儿明白难过是一种正常的情绪，每个人都会有。
培养幼儿在面对难过情绪时积极寻求帮助和自我调节的意识。
二、教学重难点1.教学重点帮助幼儿清晰地描述自己难过的经历和当时的感受。
引导幼儿识别难过情绪的外在表现，如哭泣、沉默等。
2.教学难点让幼儿理解难过情绪产生的原因，尤其是一些较为复杂的情感因素。
引导幼儿掌握一些应对难过情绪的有效方法，如倾诉、转移注意力等。
三、教学方法1.故事教学法：讲述与难过情绪相关的故事，引起幼儿的情感共鸣。
2.讨论教学法：组织幼儿讨论难过的经历，促进幼儿之间的相互理解。
3.角色扮演法：通过角色扮演，让幼儿体验和理解难过情绪以及应对方法。
四、教学准备1.与难过情绪相关的故事绘本或PPT，如《我的忧伤像一头大象》。
2.准备一些表现难过情绪的图片或视频片段。
3.制作简单的情绪卡片，包括难过情绪卡片若干。
五、教学过程（一）导入（3分钟）教师播放一段舒缓、略带忧伤的音乐，同时在大屏幕上展示一些带有难过表情的人物图片。
音乐播放一会儿后，教师轻声地问幼儿：“小朋友们，听着这样的音乐，看着这些图片，你们心里有什么感觉呢？我们今天要聊一聊我们难过的时候。
”（二）故事讲述（8分钟）1.教师打开绘本或PPT，讲述一个关于难过情绪的故事。
例如：“小兔子最喜欢的玩具小熊不见了，它找了好久都没找到，小兔子可难过了，它坐在角落里默默地流泪，也不想吃胡萝卜了，它觉得心里像有一块大石头。
”在讲述过程中，教师要注意表现出小兔子难过的情绪，让幼儿能感受到。
2.故事讲完后，教师提问：“小朋友们，小兔子为什么难过呀？它难过的时候有什么表现呢？”引导幼儿回答问题，从而引出难过情绪的话题。
小班艺术教案：我快乐我难受
小班艺术教案：我快乐我难受一、教学目标1.让学生了解快乐和难受的情感表达方式。
2.提高学生绘画和手工制作能力。
3.培养学生的观察力和创造力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师与学生互相问候并介绍今天的内容和主题。
2. 学习情感表达（15分钟）教师与学生共同讨论快乐和难受的感受，学生们可以用自己的语言描述自己的快乐和难受的经历。
学生可以选择画出自己快乐和难受时的表情，或者用手工制作表达自己的感受。
老师在课堂上给予学生必要的指导。
3. 绘画和手工制作（30分钟）学生用画笔或者彩笔画自己的快乐和难受时的表情，或者使用纸张和彩纸手工制作出自己感受到的事物。
学生可以根据自己的想法和创意，进行绘画和手工制作。
4. 展示作品（10分钟）学生将自己的作品展示给全班同学观看，并向同学们介绍自己作品表达的情感。
5. 练习评价（10分钟）老师请同学们互相交流，互相评价自己的作品。
学生可以提出对其他作品的建议和意见。
老师也可以对学生的作品给出评价和建议。
6. 结束（5分钟）教师与学生一起复习本节课的学习内容，同学们交流对伙伴们作品的评价和建议。
三、教学重点1.学习快乐和难受的情感表达方式，培养学生的情感表达能力。
2.提高学生的绘画和手工制作能力，培养学生的创造力。
四、教学难点1.如何让学生用自己的语言描述自己的快乐和难受的经历。
2.如何引导学生用绘画或手工制作表达自己的情感。
五、教学拓展1.小班艺术教育中，除了表达情感外，还可以进行形式感官、色彩对比、景深、透视原理等方面的训练。
2.可以设置一些手工创意活动，如制作拼图、夹纸制作、用塑料片制作等，让孩子动手制作。
六、教学评估1.学生制作的图画和手工制作作品。
2.学生的课堂表现，包括学习热情、参与度、交流表达能力等。
七、教学后记1.这节课的主要目的是让学生学习情感表达的体验，所以教师在整个课程的过程中要注意给予学生足够的空间和自由，不要过于约束和规范学生的表达方式。
2.教师应该根据每个学生的不同情况来制定不同的个性化学习计划，让每个学生都能够得到更好的教学效果。
我很难过的故事教案小班
我很难过的故事教案小班教案标题，我很难过的故事。
一、故事简介：这是一个关于小熊泰迪的故事。
小熊泰迪是一个非常可爱的小熊，它有着一头棕色的毛发和一双黑亮的眼睛。
它非常喜欢和其他小动物一起玩耍，每天都过得非常开心。
但有一天，小熊泰迪突然变得很难过，不愿意和其他小动物玩耍了。
二、故事情节：小熊泰迪的好朋友小兔子发现了小熊泰迪的变化，于是跑来问小熊泰迪发生了什么事。
小熊泰迪低着头，嘴巴微微张开，却说不出一句话来。
小兔子看到小熊泰迪这样，心里也很难过，于是决定帮助小熊泰迪找回快乐。
小兔子带着小熊泰迪去找其他小动物玩耍，但小熊泰迪却一直沉默不语，眼神中透露着一丝忧伤。
小兔子心里很着急，不知道该怎么办才能让小熊泰迪重新开心起来。
在小兔子的带领下，小熊泰迪来到了一片美丽的花园。
花园里有各种各样的花朵，五颜六色的花瓣在微风中摇曳着，散发出阵阵芬芳。
小兔子鼓励小熊泰迪说，“快来看，这里有好多漂亮的花儿呢，你看，这朵花是不是很美丽？”。
小熊泰迪抬起头，看着花园中的花朵，眼神中逐渐有了一丝光彩。
它慢慢地走近花朵，仔细地观察着每一朵花。
在小兔子的陪伴下，小熊泰迪渐渐地忘记了自己的忧伤，开始感受到了花园中的美好。
三、故事反思：通过这个故事，我们可以看到小熊泰迪的忧伤是因为它遇到了困难，而在朋友的陪伴下，它逐渐找到了重新快乐的方法。
在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们勇敢面对，找到正确的方法，就一定能够克服困难，重新找回快乐。
同时，这个故事也告诉我们，朋友的陪伴是非常重要的。
当我们遇到困难时，朋友可以给予我们帮助和支持，让我们不再感到孤单和无助。
所以，我们要珍惜身边的朋友，相互帮助，共同度过生活中的难关。
四、教学目标：1.培养幼儿的情感体验和表达能力，让他们能够理解和表达自己的情感。
2.引导幼儿学会关心和帮助他人，培养他们的友爱之心。
3.通过故事的讲解，让幼儿学会面对困难和挫折，勇敢地寻找解决问题的方法。
五、教学过程：1.教师向幼儿讲述小熊泰迪的故事，引导幼儿思考小熊泰迪为什么会感到难过，以及他是如何重新找回快乐的。
幼儿园中班情商教案《我好难过》儿童情感教育绘本
幼儿园中班情商教案《我好难过》儿童情感教育绘本一、教学目标1.能引导幼儿学会表达自己的情感，培养其情感认知与情感调适能力；2.能够理解并表达情绪引起的原因和解决方法；3.能够培养合作意识，学会关心他人，理解他人情感。
二、教学内容1. 绘本故事《我好难过》2. 情感词汇学习。
三、教学过程1.导入（1）学生看图说话，学会表达自己在不同情境中的感受。
（2）老师问“你们有没有在某些情况下感到难过呢？”让学生说出来。
然后，老师引导学生思考难过的原因。
2.阅读绘本（1）老师朗读故事《我好难过》，让学生听懂故事。
（2）再听故事时，老师让学生留意主人公小兔子面对的难过及解决方法。
（3）让学生表演小兔子和别的动物的角色。
3.情感词汇学习（1）老师将情感词汇贴于板上或打印出来发给学生，让学生认识，比照故事中出现的情感。
（2）老师与学生一起分析这些情感所引起的心理和生理反应，以及它们的正面和负面影响。
（3）问学生在日常生活中这些情感是如何表现出来的，比如哭泣，发怒，打架，难过，开心等等。
4.活动（1）另外几个小动物因为小兔子不小心让他们输了比赛，对小兔子百般取笑，小兔子很难受。
学生们在自己的小组里，互相交流和讨论这种情况下应该怎么做才能让小兔子不再那么难过。
（2）每个小组把学生们讨论得出的情感应对策报告给大家，老师也带领大家讨论。
（3）最后，小组成员可互相交流，为别人提供情感支持。
四、巩固（1）老师带领学生回顾故事情节，“小兔子遇到了什么事情？他是如何表现出来的？”（2）老师问：“如果你遇到了同样的困境，你会怎么样呢？”（3）对于那些可能需要帮助解决情感问题的学生，老师可以提供个别支持。
五、作业画一张你遇到难过的情况并且得到了解决的情景画。
六、教学小结通过绘本《我好难过》的故事阅读，学生读懂了主人公小兔子面对困境的情感和应对方式,培养了学生的情感表达能力以及情感调适能力。
同时，学生也了解了情感词汇的含义，懂得用适当的语言表达自己的情感体验，同时也指引了学生遇到情感问题时需要寻求帮助的意识。
幼儿园大班心理健康活动《难过的时候怎么办》教案设计
幼儿园大班心理健康活动《难过的时候怎么办》教案设计教学目标通过本节课的学习，幼儿们能够：•了解自己在面对困难和挫折时的表现；•掌握应对困难和挫折的方法；•培养情感表达和倾听的能力；•建立积极的价值观和心态。
教学内容1.上课导入–通过幼儿园大班常规活动开始，例如唱歌、跳舞、游戏等。
2.学习“难过”的定义–讲解“难过”的概念和引导幼儿谈论自己的难过经历；–播放《小鬼当家》中麦考利因为家人聚少离多而感到难过的视频，引导幼儿观察麦考利的表现并谈论感受。
3.认识自己的情感–分组让幼儿谈论自己经常遇到的困难和挫折；–引导幼儿分析自己的情感，例如生气、害怕、失落等。
4.培养应对困难和挫折的方法–游戏环节：引导幼儿模拟遇到困难和挫折时的情境，并根据事实或经验和已有智慧，讨论应对方式；–问答环节：与幼儿一起讨论有哪些方法可以平复难过的情绪，例如找家人或老师聊天、找朋友玩、做自己感兴趣的事情等。
5.建立积极的价值观和心态–引导幼儿思考“难过”可以带来什么积极影响；–以小组为单位分享讨论结果，鼓励幼儿建立积极的态度和价值观。
6.教学总结–教师总结课堂内容，强调应对困难和挫折的重要性及方法。
教学重点•培养情感表达和倾听的能力；•帮助幼儿建立积极的态度和价值观。
教学难点•如何引导幼儿表达自己的情感；•如何根据幼儿真实情境引导他们寻找合适的解决方法。
教学方式•听取幼儿的自由发言；•分组活动，让幼儿互相讨论；•游戏环节，让幼儿模拟情境；•问答环节，引导幼儿思考。
教学评价用以下指标对本节课进行评价：•学生反应：是否对课程内容产生兴趣、参与积极度。
•教学效果：是否实现了教学目标。
•教学方法：是否合适本课程的方法选择。
教学后续以后的学习中，我们将在：•家园联系本节课的学习内容，将过程和结果与家长分享；•随时关注幼儿遇到的难点和问题，进行相关的心理健康教育；•发掘和创设更多的心理健康学习的机会。
大班心理健康活动：难过的时候（优秀范文五篇）
大班心理健康活动：难过的时候（优秀范文五篇）第一篇：大班心理健康活动：难过的时候大班心理健康活动：难过的时候活动背景：新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
开心和难过是人的两种情绪，开心是一种积极的情绪，难过是一种消极的情绪。
这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础。
因此，我根据幼儿园大班健康教材设计了“难过的时候”这一活动，通过谈话、多媒体、动手操作、互动游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我调控的能力。
活动目标：1、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道开心快乐有利于身体健康。
2、感知情绪。
大胆的尝试各种方式排解消极情绪。
3、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。
4、培养幼儿的自我调控的能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。
活动准备：多媒体、开心卡、难过卡、音乐《洋娃娃和小熊跳舞》、《忧郁小夜曲》、《歌声与微笑》、蛋糕盘、水彩笔、幼儿用书经验准备：幼儿有过难过和开心的经验。
活动过程：一、引入部分、师：小朋友们，大家好！我是你们的好朋友——开心姐姐。
今天除了我还有很多的老师来跟小朋友们一起做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）。
今天开心姐姐给每位小朋友都带来了一份礼物（小兔子的笑脸、哭脸卡片）。
小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（难过、开心）。
、现在小朋友你们的心情是开心的还是难过的，请幼儿根据自己现在的心情选择表情，然后把它戴在脖子上。
教师观察幼儿戴的是什么表情。
二、基本部分（一）大胆表达自己的情绪。
1、分别请幼儿说说自己为什么选择开心或难过的卡片。
2、开心的时候你会怎样？（用动作、表情表现）3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你为什么选择难过的卡片那一面，你都遇到一些什么不开心的事？4、不开心的时候你会怎样？（用动作、表情表现）5、请幼儿大胆的讨论用什么方法可以使小朋友的心情变得开心起来。
我很难过 幼儿园教案
我很难过幼儿园教案教案简介本教案主要针对幼儿园阶段的儿童，通过讲解情感教育，教授孩子们如何表达自己的情感，如何调节自己的情绪，让孩子们学会更好地处理自己的情感问题，提高情商。
教学目的本教案的教学目的如下：1.帮助儿童认识和表达自己的情感。
2.培养儿童的同理心和社交技能。
3.教授儿童处理负面情绪的技巧。
教学内容本教案包含以下几个环节。
热身活动将孩子们分成小组，每个小组派出一名代表，代表需要向全体同学表达自己的一种情感，其他同学需要猜出代表表达的情感是什么。
正式讲解1.认识情感：教育儿童认识自己的情感，包括高兴、难过、生气等各种情感。
2.过度情感：针对儿童的负面情感，如难过、生气等，教育孩子们如何通过调节自己的情绪，以达到缓解的效果。
3.同理心的培养：讲解孩子们如何理解他人感受，培养孩子们的同理心和社交技能。
情感互动孩子们分成两个大组进行游戏，在游戏中通过模拟情感互动，培养孩子们的互动能力。
总结归纳在完成所有教学内容后，对整个课程进行总结，回顾课程中所学东西，加深孩子们对情感问题的认识。
教学方法本教案采用的教学方法如下：1.情感认知：通过情感认知活动，让孩子们更好地认识自己的情感；2.实景演练：让孩子们通过实际体验和互动来学习；3.反思提问：引导孩子们思考和总结。
教学评价本教案教学效果如下：1.提高儿童情商和社交能力；2.培养儿童对情感的理解；3.帮助儿童更好地处理负面情感。
教学改进建议本教案还存在以下不足之处：1.针对特殊儿童的情感问题教育略有欠缺；2.孩子们参与度还有待提高。
因此，在今后的教学过程中，我们需要进行相关改进，改进措施包括：1.针对特殊儿童制定个性化情感教育计划；2.采用更多的互动游戏，提高孩子们的参与度。
结束语情感教育对幼儿的成长十分重要，我们希望用这样的教学方式来帮助孩子们更好地认识自己的情感，学会处理自己和他人之间的情感问题，以达到更加和谐的成长环境。
幼儿园中班情商教案《我好难过》儿童情感教育绘本
幼儿园中班情商教案《我好难过》儿童情感教育绘本引言幼儿期是孩子情感发展的关键时期，情商教育可以帮助孩子理解和管理自己的情绪，培养他们的社交技能。
绘本是一种非常有效的情感教育工具，通过绘本故事，可以帮助孩子理解和表达他们的情感。
本文档介绍了一本名为《我好难过》的绘本，该绘本旨在帮助幼儿园中班的孩子学习情感管理和表达。
故事简介《我好难过》是一本讲述了小狗汤姆遇到困难时的故事。
故事开始，小狗汤姆在户外玩耍时跌倒了，摔破了膝盖。
他感到非常痛苦和难过，开始大声地哭泣。
然而，一只小鸟飞过来，鼓励汤姆不要伤心，告诉他一切都会好起来的。
小鸟的鼓励让汤姆开始转变他的情绪，他逐渐停止了哭泣，并开始尝试挣脱困境。
在接下来的故事中，汤姆遇到了许多困难和挑战，但他通过坚持努力和积极思考，克服了每一个困难，并越来越自信。
最后，他成功解决了所有问题，变得更加坚强和乐观。
教育目标通过《我好难过》这本绘本的教学，目标是帮助幼儿园中班的孩子：1.理解自己的情绪并学会表达。
2.学会从积极的角度看待挑战和困难。
3.培养坚持努力的品质和乐观的信念。
教学步骤步骤一：介绍故事及主题教师首先向孩子们介绍《我好难过》这本绘本的故事背景，并强调本书的主题是关于情感管理和积极思考。
教师可以简要讲述故事中小狗汤姆的遭遇，并引导孩子们讨论他们在生活中所遇到的困难和挑战。
步骤二：阅读绘本教师向孩子们读这本绘本，并引导他们一起欣赏绘本中的插图。
在阅读过程中，教师可以停顿，向孩子们提问，帮助他们理解故事中的情感和思考。
步骤三：讨论情感和思考教师带领孩子们讨论绘本中的情感和思考部分。
以下是一些问题可以引导讨论：•汤姆为什么会感到难过和痛苦？•小鸟是如何帮助汤姆转变他的情绪的？•汤姆是如何克服每一个困难的？•你在生活中遇到困难时，会怎么做？通过讨论，教师可以帮助孩子们理解自己的情绪，并学会从积极的角度看待挑战和困难。
步骤四：情感表达活动为了帮助孩子们进一步理解和表达自己的情感，教师可以进行一些情感表达活动。
难过的时候幼儿园心理教案
难过的时候幼儿园心理教案一、教学目标1.帮助幼儿认识情绪，了解自己在情绪上的感受和表达方式。
2.培养幼儿处理情绪的能力，提高其解决问题的能力和自我调节情绪的能力。
3.让幼儿明白自己的情绪不是负面体验，同时也能学会语言表达，掌握更多的社交技能。
二、教学过程1. 情境阐释（10分钟）通过故事或者角色扮演等形式，创造一个激发情绪的情境，引导幼儿说出自己的感受，教师可以适时引导幼儿发挥自己的想象力，创造更具有现实性的情境。
2. 识别情绪（10分钟）在情绪发生的过程中，教师可以引导幼儿将复杂的情绪中不同的元素进行辨析，掌握情绪的要素，一步一步认识自己在情绪上的感受，让孩子明白自己在情绪上的感受，学会用简单的语言来表达自己的情感。
3. 手段指导（20分钟）针对幼儿遇到的情境，选择不同的情境策略来指导幼儿处理自己的情绪。
比如，当幼儿感到愤怒的时候，教师可以引导幼儿想象一些温柔的影像，同时帮助他们慢慢地恢复自己的情绪；当幼儿感到自卑的时候，可以启发幼儿寻找自己在日常生活中表现出的个性和能力等，这样有助于刺激幼儿自我认知。
4. 实践体验（30 分钟）通过教室角落设置不同的角色扮演屋，可供幼儿选择不同的角色扮演，以发挥自己的想象力和提升自我表达能力，同时加强自我感受。
5. 反馈评价（10分钟）透过观察和听取幼儿的表达，让幼儿得到及时的反馈和认可，并给予鼓励。
三、教学注意事项1.在识别情绪时，要从幼儿的眼睛、声音、姿势、面部表情等方面入手，帮助孩子更全面地了解自己的情绪。
2.在进行实践体验时，尽量给幼儿足够的自由度，让他们在尽可能多的情境中体验到自己的情绪和行为和效果。
3.在反馈评价时，注意给予幼儿及时的认可和鼓励。
四、教学作业1.老师给出一些不同的情绪，让幼儿在回家后将不同情绪用不同颜色的笔画在纸上，同时认真思考和描述自己在不同情境下的感受和反应。
2.鼓励幼儿识别身边人的情绪，并尝试用积极的方式帮助他们化解情绪。
五、教学反思幼儿在日常生活中面临着许多情境，教师应该通过多种方法和角度，让幼儿逐渐认识到自己的情绪，并在老师的引导下，学会处理情绪，提高自我调节的能力和生活中的社交技巧。
中班活动《我好难过》教学设计
中班活动《我好难过》教学设计Teaching design of middle class activity "I'm s o sad"中班活动《我好难过》教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
活动目标：1.知道难过是正常的情绪反应，了解一味的难过会影响人的健康。
2．能积极交流难过时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。
3．学习用适当的方式表达自己的情绪。
4．愿意保持自己快乐的心情。
活动准备：1．经验准备：幼儿有过难过的经验。
2．《我的感觉---我好难过》故事的ppt。
3.卡片，彩笔。
活动过程：1.引入：展示主角小天竺鼠在妈妈怀中哭泣的图片。
提问：我们这个新朋友怎么了呀？（很难过。
）从哪里看出来的？让我们来猜猜为什么他会这么难过呢？2.倾听故事：教师出示ppt,讲述故事。
一只可爱的小天竺鼠对难过心情的表述：“难过是一种灰灰的、累累的感觉。
”小天竺鼠通过找人倾诉、和别人在一起聊天等，懂得了每个人都有难过的时候，要学会化解情绪，做点有趣的事，使心情轻盈一些。
接着，他去荡秋千、画图画、和朋友一起吹泡泡……渐渐地恢复了好心情。
提问：为什么小天竺鼠会难过？小朋友们有过难过的时候吗？难过的时候什么感受？结合小天竺鼠的故事，你们知道了难过后要怎么办吗？小结：经常难过会影响身体健康，也会让身边的人不开心。
难过很正常，人都会有难过的时候，我们应该做些自己喜欢的事让自己开心起来。
当我们开心的时候也要去帮助难过的小朋友让他们也开心起来。
3.开心娃娃和难过娃娃的游戏分为两组，分别在卡片上画上开心娃娃和难过娃娃。
幼儿园大班教案：难过
幼儿园大班教案：难过教学目标1.能够理解“难过”的含义，认识自己的情感变化。
2.学会表达自己的情感，积极寻求安慰和自我调节。
3.掌握使用适当方式处理自己的情感。
教学内容1.学习“难过”的含义，学会用简单的语言描述自己的情感。
2.绘制或选择相关的图片，帮助幼儿理解“难过”情感。
3.学习适当的方法缓解情感，比如问候和安慰熟悉的人、观察周围的美好事物、参加愉悦的活动等。
教学步骤第一步：引入“难过”情感的概念1.教师出示“难过”的图片，问孩子们这幅图片让你感到了什么。
2.听取孩子们的回答，引导他们描述出这种情感的特征。
第二步：学习情感的表达方式1.教师出示一幅图片，要求孩子们用简单的语言诠释自己的情感。
比如：“我看到这张破了的玩具，觉得很难过”。
2.让孩子们以小组的形式分享自己的情感经历，促进彼此间的沟通和理解。
第三步：学习缓解情感的方法1.教师出示一些缓解情感的图片和方式，让学生观察和描述。
2.要求孩子们分小组讨论，如果遇到情感困扰，应该如何处理，分享适用于不同情况的方法。
第四步：综合练习1.教师出示一些情感表达的图片，要求孩子们描述自己的情感经历，并根据“难过”情感选择相应的缓解方法。
2.以小组为单位开展角色扮演活动，让小组内的孩子根据所学的技巧帮助角色化解情感困扰。
教学反思这个教案的主要目的是帮助幼儿理解自己的情感、表达自己的情感，并学会处理自己的情感。
在教学过程中，教师注重培养孩子们的合作精神和表达能力。
教师应该鼓励孩子们敢于分享自己的情感和想法，帮助他们更好地掌握情感管理技巧，培养自信心和情感健康。
幼儿园中班情商教案《我好难过》儿童情感教育绘本
幼儿园中班情商教案《我好难过》儿童情感教育绘本一、背景介绍全面素质教育促使教育工作者必须关注“全人教育”中的每一个层面，情感教育作为全人教育的一个重要组成部分，越来越得到广泛的关注。
幼儿期是儿童人生发展中非常重要的时期，幼儿的情感发展对其后的综合智力发展、社会适应和精神健康影响重大。
绘本是幼儿园常用的情感教育材料之一。
本教案结合幼儿园中班儿童的心理特点，选用绘本《我好难过》进行情感教育。
二、教育目标1.了解“难过”这一情感的各种表现形式。
2.了解自己的情感反应和能力，培养良好的情感表达习惯。
3.学会在情感体验中积累有益的个人和集体经验，发挥积极的人际关系和合作精神。
三、教育内容3.1 情感氛围营造“难过”是一种常见的情感，也是与痛苦、伤心等一样，个体经验的一种情感表达。
为了激发儿童的情感体验，教师在课前可准备相关情感氛围素材，如温馨音乐、视觉图像、简短故事等。
3.2 情感启蒙在音乐及情感氛围营造的基础上，教师可以通过与儿童互动、讨论、图解等方式来启蒙儿童情感教育。
针对前两项步骤，参考可能的引导问题如下:•“在你的日常生活中，你曾体验过什么与‘难过’类似的情感吗？”•“你感到‘难过’时，会有什么表现和反应？”•“你遇到‘难过’ 的情况，能怎样化解它，让自己开心起来呢？”3.3 教材解析本节主要介绍绘本《我好难过》的故事情节和人物性格，通过角色扮演、分组活动等多种方式，使得儿童对情感与心理有更直观的理解和感知。
3.4 扩展活动在课堂教学结束后，教师可以根据儿童的日常生活经验，设计一些与绘本故事情节相关的实践活动和情感反应的讨论。
参考的课堂扩展建议如下：•设计情感模拟练习，对不同情境下普遍的难过·悲伤·焦虑倾向进行真实模拟。
•学生分组讨论、解读绘本中的定位岐义和隐喻，从中推断角色牵涉的情境和情感变化。
•合作扮演绘本中的不同角色，体验“走入别人的鞋子”带来的不同视角，以及更加宽广的社交体验。
幼儿园大班安全教案《我快乐我难受》
幼儿园大班安全教案《我快乐我难受》大班平安训练教案《我欢乐我难过》幼儿园大班平安教案：我欢乐我难过设计思路：新《纲要》指出：艺术是“表达自己熟悉和情感的重要方式”，要让“幼儿大胆地表达自己的情感。
理解和想象”。
欢乐和苦痛是孩子最基本最原始的情感，也是日常生活中常常会体验到的情感，因此让孩子大胆表现这些情感，可以激发孩子情感上的内在体验，提升表现和表达情感力量。
然而，由于幼儿思维的详细形象性，他们在表现方式上往往特别单一（多从内容上进行表现），为此，老师适时供应支架（观赏艺术家的同主题作品），引导幼儿开拓视野，感受艺术作品中内容。
形式（主要是形。
色和线条）这因素与情感表达的关系，同时通过对这些艺术品的凝神观照和解读，来识别情感，造成或产生共鸣，加深对各种感受的体察，取得审美享受和情感的陶冶。
本次活动试度选取一个新的角度，从对音乐的感受入手，切入情感的主题，再引导他们用绘画的形式来表现音乐带给他们的感受，最终观赏艺术家同主题的名画关心孩子来开拓视野，取得情感上的共鸣，使幼儿在各种艺术感受和通道之间建立有效的联系。
活动目标：１、能大胆表现欢乐或难过的情感，提升表现情感的力量２、引导幼儿观赏名画“哈里昆狂欢节”“哭泣的女人”，感受作品所表现的不怜悯感，初步体验作品不同表现方式。
活动预备：名曲：巴哈的“舞乐组曲”及“雅克的迦可琳眼泪”名画：米罗的“哈里昆狂欢节”毕加索的“哭泣的女人”色卡纸，水粉颜料等作画工具活动步骤：１、音乐导入ａ、观赏巴哈的“舞乐组曲”：你听了这首曲子感觉怎样？你好象看到了什么？你什么时候也觉得很欢乐？你欢乐的时候最想干什么？ｂ、观赏巴哈的“雅克的迦可琳眼泪”：这首曲子听上去感觉怎样？为什么？你好象看到了什么？你什么时候觉得很难过？为什么觉得难过？你难过的时候最想干什么？（这个环节首先引导幼儿悄悄地倾听音乐，体验作品传递的情感，其次启发幼儿联系已有阅历，自由交谈自己欢乐或难过的事及感受，这样不仅让孩子进一步加深对这类情感的体验，同时为下面的自由表现作好铺垫）２、分组自由表现：你能把你的欢乐或难过画下来告知大家吗？a、分成二组让幼儿自由选择画欢乐还是难过（二组有适当的分隔）b、在幼儿作画时反复播放相应的音乐c、引导幼儿说说想怎样画欢乐或难过（老师适当引导幼儿将要表现的内容和所用的方法进行初步的设想，这样使孩子在表象与直接作画这两个在难度上有肯定落差的活动之间设置一个较为和缓的过渡）d、幼儿自由创作３、作品展现，沟通：他评：你从哪儿看出他画的是欢乐的或难过的（老师准时捕获孩子好的阅历，适时从孩子的已经阅历中提升新的阅历：如有孩子关注到了颜色的，或线条的等）４、名画观赏：出示作品：想不想看看画家叔叔是怎样来画欢乐或难过的（借助名画，使幼儿的新旧阅历造成或产生冲突）猜一猜哪幅画画家叔叔表现是欢乐的，哪幅画画家叔叔是表现难过的，为什么？（孩子对艺术作品有一种良好的直觉，他们往往能较为精确地把握作品的基本心情情感。
难过的教案幼儿园大班
难过的教案幼儿园大班标题：帮助幼儿园大班学生应对难过情绪的教案教案目标：1. 帮助幼儿园大班学生认识和理解自己的情绪，特别是难过情绪。
2. 提供适当的工具和策略，帮助幼儿园大班学生处理和应对难过情绪。
3. 培养幼儿园大班学生的情绪管理和自我调节能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 通过观察幼儿园大班学生的表情和举止，引导他们讨论什么是难过情绪。
- 以一个简短的故事或情境为例，让学生分享自己曾经或正在经历的难过情绪。
2. 情绪认知（10分钟）- 制作一张海报，上面列出不同的情绪，包括难过、开心、生气等，让学生辨认和表达这些情绪。
- 与学生一起讨论难过情绪的原因和可能的影响，鼓励他们分享自己的经历和感受。
3. 难过情绪的识别与表达（15分钟）- 提供一些图片或卡片，上面描绘了不同的难过情绪，如失落、伤心、沮丧等。
让学生选择并描述他们所感受到的难过情绪。
- 鼓励学生用绘画、写作或角色扮演等方式表达他们的难过情绪，以帮助他们更好地理解和处理这些情绪。
4. 情绪处理策略（15分钟）- 引导学生讨论和探索一些适合应对难过情绪的策略，如与他人交流、寻求安慰、运动、听音乐等。
- 与学生分享一些简单的放松和情绪管理技巧，如深呼吸、数数、想象美好的事物等。
- 给学生提供一些小组活动，让他们在实践中学习如何应对难过情绪，例如角色扮演、情景模拟等。
5. 反思与总结（5分钟）- 与学生一起回顾今天的学习内容，让他们分享自己在课堂上学到的东西。
- 强调学生可以在日常生活中运用所学的策略来应对难过情绪，并鼓励他们在需要时寻求帮助和支持。
教案评估：- 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，特别是他们对难过情绪的认知和表达能力。
- 收集学生完成的绘画、写作或角色扮演作品，评估他们对难过情绪的理解和应对策略的运用。
教案扩展：- 组织一次与家长的互动讲座，分享如何帮助幼儿园大班学生处理难过情绪的方法和技巧。
- 在日常课堂中，加入情绪管理的元素，帮助学生建立积极的情绪表达和处理习惯。
难过的教案幼儿园中班
难过的教案幼儿园中班教案标题：《情绪管理：帮助幼儿园中班学生处理难过情绪》教案目标：1. 帮助幼儿园中班学生了解和认识难过情绪。
2. 提供有效的情绪管理策略，帮助学生处理难过情绪。
3. 促进学生的情绪表达和交流能力。
教案步骤：引入：1. 创设温馨的教室环境，播放柔和舒缓的音乐，营造放松的氛围。
2. 与学生共同回顾上一堂课所学的情绪表达，引导他们回忆自己曾经感受过的难过情绪。
探究：3. 通过图片、故事或角色扮演等方式，向学生介绍难过情绪的特征和可能的原因，鼓励他们分享自己的经历。
4. 引导学生思考难过情绪对身体和心理的影响，并与他们一起探讨如何应对这种情绪。
示范：5. 以角色扮演的形式，展示一种有效的情绪管理策略，如深呼吸、找人倾诉、画画等。
解释每种策略的原理和效果。
6. 邀请学生参与示范，让他们亲身体验这些策略，并鼓励他们分享自己的感受和体会。
练习：7. 将学生分成小组，让他们互相分享自己的难过情绪，并一起讨论如何应对。
教师在每个小组中提供指导和支持。
8. 引导学生设计一张“情绪工具箱”，包括他们学到的情绪管理策略和其他自己认为有效的方法。
鼓励他们在日常生活中运用这些策略。
总结：9. 回顾本节课所学的内容，强调情绪管理的重要性，并鼓励学生在面对难过情绪时积极寻求帮助和应对。
10. 鼓励学生将所学的情绪管理策略与家长分享，以便在家庭环境中得到支持和应用。
拓展活动：- 邀请一位心理专家或幼儿园辅导员来班级进行讲座，进一步加深学生对情绪管理的理解。
- 组织角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的难过情绪，并运用所学的策略进行应对。
评估方式：- 观察学生在小组讨论和练习中的参与程度和表现。
- 收集学生设计的“情绪工具箱”，评估他们对情绪管理策略的理解和运用能力。
- 与学生进行个别交流，了解他们对本节课内容的理解和学习成果。
教案特点：- 引入部分通过创设温馨环境和回顾情绪表达，帮助学生进入学习状态。
- 教案设计注重学生的参与和实践，通过角色扮演和小组讨论等方式，促进学生的情绪表达和交流能力。
难过的幼儿园教案
难过的幼儿园教案
前言
幼儿园教案的编写是幼儿教育中非常重要的一环，它是教师展示教学设计、指导学生学习的有效工具。
本文将讨论幼儿园教案设计中存在的难点和问题，并提供一些解决方案。
难点与问题
教师缺乏实践经验
幼儿园教师对新生事物并不陌生，但有些老师可能会在教学设计和实施过程中遇到困难。
这是因为老师缺乏实践经验，不知道如何设计一份好的教案。
教学内容过于晦涩难懂
有些课程对幼儿来说过于晦涩难懂，是一种挑战。
幼儿园教育是通过游戏, 观察, 区别, 记忆, 见证等方式让幼儿学习, 通过这些方式激发幼儿的兴趣和欲望，从而学会新的知识和技能。
缺乏儿童心理知识
教师在设计教案时，应考虑儿童的心理特点和需求，而不仅仅考虑教学知识的广度和深度。
有些教师在这方面缺乏经验，他们可能会切割否定幼儿园的生动教学环境，影响教学。
解决方案
拓宽实践经验
幼儿园教师应该不断地学习教学经验和方法论。
教师应该多观察、多思考，积累教育实践经验，从而能够更好地帮助孩子掌握知识和技能。
摆脱教学困难
教学内容过于晦涩难懂时，我们应该从幼儿喜好和兴趣所在进行发掘，让孩子在游戏中学习成长，这可以减轻他们的学习压力，更好地掌握课程内容。
提高心理知识
在幼儿园工作，有必要加强儿童心理学、儿童发展和教育学的学习，从心理角度出发分析幼儿在学习过程中所处的困境和挑战，以拥有更好的指导方法。
总结
在幼儿园教案设计中，教师应该注重实践经验、教学难点和儿童心理知识。
我们需要更好地把握学生需求, 从而更好地推动教育和发展，打造一个更好、更实用的教育环境。
我好难过 教案
我好难过教案教案标题：我好难过教案教案目标：1. 帮助学生理解并表达情绪，特别是当他们感到难过时。
2. 提供学生有效的情绪管理策略，以帮助他们处理负面情绪。
3. 培养学生的情绪智力和社交技能，以促进积极的情绪表达和交流。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 使用图片、视频或故事情节等引起学生对“难过”情绪的兴趣。
2. 引导学生描述和分享自己在过去或现在感到难过的经历。
理解（10分钟）：1. 通过小组讨论或个人写作的方式，让学生表达他们对“难过”情绪的理解和感受。
2. 引导学生思考导致难过情绪的常见原因，如失望、挫折、孤独等。
情绪管理策略（15分钟）：1. 提供学生一些常见的情绪管理策略，如深呼吸、运动、与朋友聊天、写日记等。
2. 鼓励学生根据自己的喜好和需要选择适合自己的策略，并讨论如何在日常生活中应用这些策略。
情绪智力和社交技能（15分钟）：1. 引导学生思考和讨论积极表达情绪的重要性，以及如何与他人分享感受。
2. 角色扮演活动：学生分成小组，扮演不同的角色，通过对话和互动展示积极的情绪表达和倾听技巧。
3. 引导学生思考如何在面对他人难过时提供支持和安慰。
总结（5分钟）：1. 回顾学生在本课程中学到的情绪管理策略和情绪智力技巧。
2. 鼓励学生将所学应用于实际生活中，并提供支持和鼓励。
教案扩展活动：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的主题，撰写一篇关于情绪管理和表达的短文。
2. 学生可以与家人或朋友分享他们在课堂上学到的情绪管理策略，并讨论如何在日常生活中支持彼此。
评估方法：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
2. 评估学生在写作活动中对情绪管理和表达的理解和应用能力。
注意事项：1. 在引导学生分享个人经历时，要保持尊重和保密性。
2. 鼓励学生尊重他人的情绪，并提供支持和理解。
这个教案旨在帮助学生理解和管理负面情绪，同时培养他们的情绪智力和社交技能。
根据学生的年龄和能力水平，可以适当调整教案中的活动和讨论内容。
难过幼儿园教案
难过幼儿园教案前言在幼儿园教学中，可能会遇到些许挫折和困难。
这里我们分享一篇“难过幼儿园教案”的文档，希望对广大幼教工作者有所帮助。
教案内容时间2017年11月1日名称《你说呢？》地点幼儿园二号教室教学目标•培养幼儿自主发表意见和思考问题的能力；•提升幼儿合作和沟通能力；•增强幼儿的对交通安全知识的认知。
教学准备物品：书包、标线带、交通灯、交通工具玩具等。
教学过程第一步：自我介绍教师介绍自己，并要求幼儿向大家展示自己的书包，并讲述自己喜欢的东西以及它们在书包中的位置。
第二步：游戏引入教师带领幼儿进行交通横穿路口小游戏。
教师拿出标线带模拟出路口的场景，将场景模型放在地上，向幼儿介绍交通标志和交通灯，引导他们模拟过马路时的行为。
带领幼儿一起快跑、慢跑、走路，体验过马路的感受。
第三步：小组讨论幼儿将分组，进行“我的书包重了吗？”小组讨论。
讨论的问题包括，如何判断“书包重”？以及怎样减轻负重，发现一些小规则等问题。
鼓励幼儿们在小组内发表自己的意见。
第四步：互动交流在小组讨论结束后，教师安排小组间进行合作。
每组选择一个代表，向另外小组呈现讨论的成果。
通过这种互动交流方式，幼儿学会了倾听别人的意见，也学会了发表自己的想法。
第五步：总结游戏结束后，教师以“好习惯养成，平安到校”为主题向幼儿总结讨论中所讲内容，并提醒幼儿要重视交通安全。
教学反思在实践中，需要了解每个孩子的思维和能力水平，针对性地处理问题。
同时，在引导幼儿讨论时，要把握好讨论的步骤和时间，提高他们的思考意识和口头表达能力。
在幼儿园教学实践中，还需注意保持良好的心态，充分发挥想象力和创造力，创造出新的教育模式和思维模式。
结论通过这个《你说呢？》的教案，使得幼儿不仅加强了自己的思考能力和表达能力，也更加重视了交通安全知识，同时也为教师带来教学心得。
希望幼教工作者能够参考这个教案，从中得到启迪，并将其融合到自己的教学中去。
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教学资料参考范本
幼教教学案例：案例分析我难过(四篇)目录：
幼教教学案例：案例分析我难过一
幼教教学案例：案例分析有趣的汽车二
幼教教学案例：案例分析：爱心义卖活动三幼教教学案例：老师你注意我了吗四
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案例：案例分析我难过
措施：1、诚心地在集体面前向袁轶伦致歉，利用午餐前的自由活动时间请她介绍自己的作品、与大家共享她旅游的趣事。
事件：袁轶伦是个内向，爱动脑筋、聪明的孩子。
这几天，搭班老师要求大家收集自己旅游的经历、照片。
她找不到那么多照片却把自己去过的地方用图画的方式画在了纸上。
第二天一早，她揣着这幅得意的杰作，高高兴兴地进了班级，给我看，我说：等会儿空了，请你为大家介绍你的图画。
可忙碌的我把这件事忘得一干二净。
家长向我反映她很难过，因为“我动脑筋画的画，老师为什么不让我介绍”？
思考：由于我的疏忽、粗心造成了孩子心理的难过甚至是受损。
内向的孩子不善于用言语表达自己，好不容易画了图鼓起勇气请老师给自己一个表达的机会，老师却留给她了一个失望。
平时一直说老师要尊重幼儿探索、表现周围世界的独特方式，肯定幼儿的创造成果，鼓励幼儿的创造热情，并在活动中给幼儿一定的表现机会以催发幼儿的创造性、表现性。
也许因为她的查找资料是搭班老师主题活动的需要我就没有加以重视？良好的教育机会从我的手中溜走更给孩子心灵蒙上阴影，也许内向的她下次不会再有自己站出来说要介绍自己作品的勇气了。
课程的整合不止是个人活动内容的有机结合更需要把眼光着眼于与搭班老师、更或是与平行班老师、不同年龄的孩子们之间的互动
措施：1、诚心地在集体面前向袁轶伦致歉，利用午餐前的自由活动时间请她介绍自己的作品、与大家共享她旅游的趣事。
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