元日 公开课 教案 卓敏
西冲小学教师教案
201X学年二年级语文上册课文四8小鹰学飞教案1苏教版
8 小鹰学飞 一、教学目标： 1.理解课文内容，分角色朗读课文。 2.通过学习，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 二、教学准备： 师：课件、图（大树、大山、白云、）、老鹰形的小奖章、课前板题 生：小鹰头饰 三、教学过程： 一）导入： 小朋友们，你们知道吗？在自然界中，有一种鸟飞得最高，它们经常展翅翱翔在高空中，它就是——老鹰，看（播放老鹰翱翔的录像）。 老鹰飞得多么潇洒、自如！可是你知道吗？老鹰要练成飞翔这种本领，要付出很大的努力呀！今天我们就来看看小鹰是怎样学习飞行的, 一起读。（师指板书，齐读课题） 二）学习课文 1.整体感知： 1）想不想看看小鹰到底是怎样学习飞行的？（播放课文动画） 2）在学飞的过程中，小鹰说了几次话？都说了什么？自己读读课文。（生自读课文）小鹰说了几次话？都说了什么？（指名说，出示三句话） 在这三句话中有一个词反复出现，找一找。（指名说，板书：会飞）小鹰三次都说自己会飞了。 这三句话又有什么不同呢？读一读。（指名说，师相机板书：已经、真的、总算） 2.第1、2自然段 1）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？自己读读第1、2自然段（生自由读）。 2）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？（指名说，师贴大树图） 从没飞过的小鹰第一次就飞到了这么高的大树上面，它多高兴呀！（出示：它高兴地大喊：“我已经会飞啦！”）谁来读读小鹰的话？（指名读）自己练一练。（生自由练习）带上头饰，谁是最高兴的小鹰？（指名读） 3）小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，所以它高兴地喊起来（引说）——（“我已经会飞啦！”）
小鹰已经会飞行了，你已经会干什么了？谁来说说？（指名说）经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。 4）小鹰已经能飞到大树的上面了，在老鹰妈妈眼里它会飞了吗？看看书，从哪儿知道的？（指名说） （相机处理）①“不过”②“飞得只比大树高，还不算会飞。”在鹰妈妈眼里小鹰不算会飞。（板书：不算） 谁能学着鹰妈妈的样子，读读这句话？（指名读）让我们一起来当老鹰妈妈，提醒一下这只高兴的小鹰。（齐读） 5）现在请你和同桌的小伙伴分角色读一读课文的第1、2自然段。（自由练） 谁来读老鹰？谁来读小鹰？谁来读叙述？（指名读） 6）过渡：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。所以它们又往上飞，这次飞到了哪儿呢？请小朋友和同桌一起读读第3、4自然段。（生自由读） 3.第3、4自然段 1）小鹰这次飞到了哪儿呢？（指名说，师贴大山图） 2）真了不起，我们这群小鹰已经飞到了大山的上空，比原来高多了，小鹰们，你们现在心里怎么想？（指名说）课文里的小鹰也是这么想的，谁来读读小鹰的话？（指名读） 3）小鹰觉得自己真的会飞了，老鹰妈妈却怎么认为呢？谁来读读老鹰的话？（指名读）（板书：还可以）我们加上动作一起读。（齐读） 4）过渡：唉，我都已经飞过了大树，越过了大山，怎么还不算会飞！如果你是小鹰，听了老鹰妈妈的话，你会怎么想呢？（指名说，灰心）但是小鹰灰心了吗？自己读读第五自然段。 4.学习第5自然段 1）从哪儿可以看出小鹰没有灰心？（指名说） （根据学生的回答相机处理） ①怎样是“鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞”呢？请一只小鹰来表演一下（指生到台前来演），问：小鹰，你感觉怎么样？ 小鹰们，我们跟着老鹰妈妈拼命向上飞一飞试试。（做拼命飞的样子）一起读一读。（齐读） ②“飞呀，飞呀”说明什么？（指生答，飞了好长时间）应该怎样读？谁来读？（指名读） ③（出示“天空······真······真美啊！”）省略号告诉了我们什么？（生自读，指名说）那应该怎么读？（指名读）
【教学设计】诗歌《元日》
优选精品资源欢迎下载选用 第二课时 教学目标： 1.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、 辞旧迎新的美好愿望。 2.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。 教学过程 一、再读课文，理解诗意。 1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： “岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。 2.学生用这种方法理解下面的语句。 3.交流讨论，相机出示课件。 指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。 “曈曈日”：出示图片引导理解。“桃符”：讲故事，理解词义。 4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。 二、细读课文，体悟诗情 1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。 2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。 3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。 4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。 5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。 三、回顾学法，总结全文 1．带领学生回顾学习古诗的方法。 2．总结全诗表达的思想感情。 3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。 板书： 元日 （宋）王安石 解诗题放爆竹 读诗文喝屠苏 明诗意迎红日 悟诗情换新符 教后感
部编版人教版三年级语文下册《元日》精品教案教学设计小学优秀公开课3
9.古诗三首《元日》教学设计 教学目标 1.感情地朗诵古诗《元日》，理解古诗《元日》大意。 2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 3.能仿创古诗作品，学习写作自己的“新古诗”。 教学过程 一、创设童趣导入古诗《元日》课题 1.你知道春节是什么时间啊？（农历正月初一）在古代，人们把农历正月初一叫作“元日” 你喜欢过春节吗?为什么呢？ 2.无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年，这节课，我们一起来学习王安石所写的七言绝句《元日》，读经典之作，看看古人是怎样过年的？ 二、感受童趣粗读《元日》古诗篇章 1.出示《元日》古诗 请同学们自己去细读这首诗，给你提出三个要求：读准字音，读通诗句，读出节奏。（生自己连读） 2.你们有信心读准、读懂古诗吗？谁敢来读给大家听听？（请一生读，随机点评）哪个同学认为比他读得还好？（再请一生读，师随机点评）我们一起来读读，好吗？（全班齐读） 3.古诗还以他特有的节奏美吸引着我们一代又一代的炎黄子孙。你们认为该怎样
读，才算读出了这首诗的节奏？（请一生说。课件示范）齐读。 4.读出了节奏，还要能读懂古诗的意思，要读懂古诗的意思，首先要先理解诗中一些关键字词的意思。反复去读读这首诗，通过你的朗读、预习你都读懂了哪些关键词的意思？ 5.和同桌讨论讨论，一起来交流 6.老师也把这些关键词语的意思例举了出来，请一位同学读读。（出示这些关键词的意思） 7.再仔细读读，借助这些词语试着把古诗的意思连起来说一说。 先自己说说第1、2两句的意思。小组内交流。指名说。 3、4两句呢？自己试试，小组内说，指名说。 连起来把整首诗的意思说一说。小组内说，指名说。 三、了解掌握全首《元日》古诗大意 1.在理解了这首诗的意思之后，我们还得了解一下诗的作者以及他写这首诗的背景，这样可以帮助我们更好地理解古诗所蕴含的意思。（指名读） 2.王安石不顾官僚大地主们的反对实行改革，推行新的政法，这样，既可以农民不再受大地主的剥削，日子比较好过一些，也巩固宋王朝的统治、增加国家收入。《元日》这首诗就是他做宰相推行新法成功时写的，想象一下作者写这首诗时的心情，他想要表达一种什么样的思想感情。 四、分享童趣精读古诗要点，欣赏品味全课古诗特色 （一）分享童趣精读古诗要点 过渡：四年级的孩子，凭自己就能基本读懂了几千年前的经典诗文，真是了不起！
《我自信我成功》主题班会教案
《我自信我成功》主题班会教案 活动目标： 1、借助大量的事例让学生知道什么是自信，以及自信的重要意义. 2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力.提升学生的自信. 3、培养学生乐于观察、探究生活中的现象，善于挖掘事物中隐含的积极因素的习惯和能力. 4、帮助学生形成对周围世界的完整认识,形成健康的情感、态度和价值观. 活动准备： 1、搜集有关自信的故事. 2、学唱歌曲《相信自己》 活动过程： 一、故事导入，揭示主题： 教师讲关于一头大象的成长实验：一头大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来.长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力.即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力.这是为什么？ 学生发表自己的理解和看法 教师：过去一次次的失败告诉它不行.其实它现在真的不行吗？ 教师：大象的不自信，在我们许多同学身上也看到了.今天我们主题班会的主题就是《我自信，我成功》.希望同学们在这节课上能有所收获，真正地感受自信的魅力. 【设计意图】借助生动有趣的故事，引入本课的主题，激发学生参与本次主题班会的兴趣. 二、交流谈话，认识自信： 1、小调查：师：你们认为自己最大的优点是什么？ 找到优点的同学起立并把自己的优点大声说三遍 交流：说说自己说完三遍优点后的感受 2、帮不自信的同学找优点：
分小组选出每个小组你们认为最缺乏自信的同学 小组其他成员帮他找优点并把找到的优点告诉他 请没自信的同学说说自己听到别人给自己找到的优点后的感受 教师小结班里情况 三、列举事例，感受自信： 教师导语：同学们，自信是非常重要的，有了自信，往往会创造一些奇迹.古往今来，很多人因为自信而成功！ 1、看课件中的故事：《握住自信》 谈谈自己看完这个故事后的感受或想法 2、学生讲自己课前收集到得关于自信的故事 谈谈自己听完这么多故事后想说的话 3、学生讲发生在自己身上的或周围人身上的关于自信的故事 谈谈自己听完故事后想说的话 小结：在这么多的故事中，我们感受到了：要想成功，就必须要充满自信！ 4、导语：不仅如此，其实生活中有很多看似简单的小事，都需要我们拥有自信. 看视频：《小鹰学飞》 谈谈自己看完故事后想说的话 【设计意图】此环节借助大量的事例，让学生感受自信的重要.在这些事例中有古今中外名人的故事，也有发生在自己身上的或周围人身上的故事；有因为拥有自信而成功的正面事例，也有因为缺乏自信而失败的事例.最后借助《小鹰学飞》的故事加以深化，旨在告诉学生：成功之路上肯定会有失败，面对失败应该不气馁，不放弃，最终才能取得成功！ 四、游戏导航，感悟自信： 小游戏：“掌声响起来” 游戏的规则：所有同学估计一下自己在10秒钟鼓掌的次数会是多少.然后测量自己10秒钟里实际能鼓掌的次数. 教师小结：人类的潜力无限，只要相信自己，一切皆有可能 【设计意图】借助一个小游戏，让学生在轻松的氛围中认识到：人的潜能是无穷的.只有肯努力，对自己充满自信，总会成功.
小鹰学飞教案
《小鹰学飞》第二课时 教学目标 1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。 2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 教学重、难点 1、指导学生分角色朗读课文。 2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 教学过程 一、复习导入 1、同学们你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗？—小鹰学飞（指读课题） 2、要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？ 抬头高兴鼓起劲 拼命飞行摇摇头 矮小急促喘着气 总算盘旋头顶上 开火车齐读 3、同学们今天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。谁能根据课文内容填一填： （PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（），分别飞到了（），（）和（）。 师在黑板上简笔画大树、大山、白云。 4、小朋友们，今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，赶快跟着我开始旅行吧！准备好了吗？ 二、学生自读体会，教师导读感悟 （一）学习第一、二自然段 1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面） 2、PPT出示第一自然段，老师请一位小朋友来读。指名读（出示图片） 3、指导朗读 （1）小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）
（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，它可高兴了。禁不住喊起来——我已经会飞啦！齐读。 （3）哦！和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上，你却已经飞到了大树的上面，小鹰，你的心情怎么样？你原来住着的小窝现在可以俯视它了，你的心情又如何？ （板书高兴），谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来？也可以加上自己的动作。 生读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）（4）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了；很高兴，很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦！” （5）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。指名说（是呀，你学会了---，你觉得心情---） 当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！” 3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有。） 4、老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？ 指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想） 5、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高） 6、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”） （二）自主学习学习第3~4自然段 1、要求： （1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？ （2）想一想：小鹰的心情如何？ （3）读一读：通过朗读来表达你的理解。（1~2分钟） 2、现在杨老师要检查你们的自学情况，PPT投影，把掌声送给他和所有划对的小朋友。小鹰又飞到了大山的上空。这可真是个新突破！ 3、（1）你能读出小鹰的心情吗？读好了，你就理解了。你比刚才更激动了。 （2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。 （3）小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。 4、（1）老师做摇摇头的动作——读【“飞得只比大山高，还不算会飞。”】
《元日》教学设计
元日教学设计 三年级语文赵斌香 教学目标 1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“瞳瞳”注意是左边是日字。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 教学重点 学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学难点 这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样节日情景？ 资料库 课前搜集：有关王安石资料（生平、作品等）。 教学课时 1课时 教学过程 一、看图猜节，激趣导入 通过课件先后出示三幅图，图中提供了节日的习俗，让学生看图猜猜是什么节日，重点了解春节的习俗，也解决了课后的练习。再引入新课《元日》 【设计意图】这样导入设计，不仅满足低段孩子的好奇心，同时让学生了解中国的传统节日，激发学生的爱国情怀，为学古诗做好了情感和知识的铺垫。 二、分散识字，降低难度 本课打破以往集中识字和随文识字的习惯，将识字分两部分进行。 第一部分识字让学生在古诗中寻找古人是怎么过春节的？以小组的方式学习，在学生汇报的基础上，总结识字的方法。
第二部分识字是在了解诗意后，读成语来识字。 【设计意图】由合作识字，到自学识字，学生的识字有了层次性的变化，识字做到了，字不离词，词不离诗，将识字、读诗、背诗紧密结合，突出了本课的教学重点。 三、资料分享 王安石（1021年12月18日—1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。王安石历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。 【设计意图】组织学生分享课前搜集资料，锻炼学生的口语表达、提升自信。有助于增强资源共享的意识，有利于形成团结互助的班风和你追我赶的学习氛围。 四、研读古诗，理解诗意 1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。 2．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。 在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。） 3．交流、评议、完善。 师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是—— 4．练习说话。
( 公开课【一等奖教案】)元日
元日 教材分析 这首诗的作者是宋代政治家王安石。在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广，影响深远。 这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧迎新不可逆转的规律和坚定的信念。 题目《元日》。元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，阖家欢饮屠苏美酒。 “千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。 曈曈：太阳初升时光亮的样子。 教学目标 1.写会4个生字。有感情地朗读课文，并能背诵和默写。 2.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。 3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 教学重点、难点 初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。 教学建议 关于课文 1.教学中要鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学的能力。教师要善于启发引导，不要直接讲解。可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指导学生通过查阅工具书、小组或全班讨论等方法解决。 2.古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。先把诗句变成画面，加强情感体验；然后再把画面变成语言，让学生用自己的话描述出来，以达到发挥学生的想象力的目的。 3.学习本诗之后，可鼓励学生查找资料，了解诗中提到的过节的各种习俗的来历。
优质课《泡泡飞呀飞》的教学案例
优质课《泡泡飞呀飞》的教学案例 优质课《泡泡飞呀飞》的教学案例 背景介绍： 《泡泡飞呀飞》是义务教育《美术课程标准》实验教科书一年级下册第10课教学内容。本课的教学目的通过组织学生玩、吹泡泡游戏，要求学生边玩边观察泡泡的形状、影射和颜色的变化，欣赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，启发，逐步形成创造性构思。最后学生用自己喜欢的绘画方式大胆创作，表现自己的构思。 教学理念： 《泡泡飞呀飞》属“综合·探索”学习领域。“综合·探索”学习领域主要采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。本课利用儿童喜欢的游戏方式来发展学生艺术感知能力和造型表现能力，并充分体验活动的乐趣，从而认识美术，产生对美术学习的持久兴趣。在学习过程中不以单纯的知识、技能传播为目的，而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学习的实际水平，让学生积极去参与造型表现活动，并在活动中去发现艺术美、去创造美。 教学过程： 一、导入新课： 1、由学生喜欢的玩具导入
师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把枪！（拿出泡泡枪） 师：不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？（师试玩）生：泡泡。 师：对了。是一串串的泡泡！你喜欢吹泡泡么？ 生：喜欢。 师：今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好？ 生：好！ 师：板书课题：泡泡飞呀飞。 二、学习新课： 1、做“吹泡泡”的游戏： 师：同学们都吹过泡泡了，谁能来说说你记忆中的泡泡是什么样子的.？（齐答）是圆的。 师：泡泡真的只有圆形一种吗？现在我们再来玩一玩。请同学们拿出准备好了的泡泡工具再观察（边玩边引导学生观察泡泡被风一吹会变瘪的这一现象）。 生：有半圆的、8字形的、弯弯的…… 师：我们再来吹一次观察你吹出的泡泡是什么颜色的？ 生：白色的、紫色的、红色的、绿色的…… 师：对，因为光照的原因泡泡是五颜六色的。同学们都玩的很开心吧！ 师：接下来请同学们尽自己最大的力量吹一个最大的泡泡，然后
教科版一年级语文下册教案 小鹰学飞
教科版一年级语文下册教案小鹰学飞 一、教材分析 （一）解题 这是一篇童话，从题目上即可以看出童话描写的主人公是“小鹰”，讲出的事情是“学飞”。那么小鹰向谁学飞？他是怎样学飞的？从中我们可以学到什么呢？读完了童话，这些疑问都会迎刃而解。 （二）结构分析 这篇课文描述了小鹰学飞的过程，可以分为两部分： 第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。 第二部分（第二——七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。 第二部分又可分为三层： 第一层（第二、三自然段）小鹰学飞到了大树上方。
第二层（第四、五自然段）小鹰学飞到了大山的上空。 第三层（第六、七自然段）小鹰飞向了广阔的蓝天。 （三）语意理解 “一只小鹰跟着老鹰学飞” 这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。“学”为中心内容，它涉及到两方面因素，一为老师，老师的教决定着结果；另一方面为学生，学生如何学更是结果的决定者。因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开的。 “小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：我已经会飞啦。” 这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的，是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。因为，“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。 “老鹰摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞’。”
这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。“摇摇头”是对小鹰现有成绩，尤其对小鹰自认为已经会飞的态度，表示不满，但他并没有责备小鹰，只是说出了自己的观点，并且为小鹰指出了目标。“只是”表示限制。 “比大树高”是现在的高度，“还不算”表明老鹰的态度，也是老鹰给小鹰制定的目标：要比大树还高。但高多少并没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。 “小鹰又跟着老鹰向上飞。” 小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向上”。“小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：‘我真的会飞啦！’” 这是小鹰学飞的第二个高度——大山的上空，这是他进一步努力的结果，于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。 “老鹰又摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞。’” 这是老鹰第二次对小鹰评价，引导并提出更高的要求，定了更远
元日 教学设计 (详案)
元日 二小南校范胜男 教学目标 1、会认本课9个生字,会写7个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。 3、理解“屠苏”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字词的意思，明白古诗的大意。 4、通过诵读，联系实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和喜庆，体会诗人在除旧迎新是的无比喜悦的心情。 重点难点 学习生字，了解屠苏、桃符、曈曈日的意思，感受过年的快乐与喜庆。 教学过程 一、联系生活，谈话导入 1、同学们，一提到饺子、新衣服、压岁钱你会想到什么？（春节），能说说去年你家的春节是怎么过的吗？（放鞭炮、吃年夜饭喝洒、贴对联） 2、你知道春节是哪一天吗？（农历正月初一）春节是我们中国人最重要的节日，每年的正月初一就是春节？这一天在古时候又叫做“元日”(板书)“元”是开 始的意思，那谁知道“元日”是什么意思？（一年的第一天）。 3、今天我们就来学习宋代思想家、政治家、文学家王安石写的一首吟咏农历春节的七言绝句，齐读课题。 二、初读古诗，整体感知 1、请同学们轻轻地把书翻到96页，认真听老师读古诗，注意听清字音和停顿。 2、请同学们自由读诗，要读准字音和停顿。 3、同学们读的很认真，谁愿意读给大家听一听？指名读诗。 4、古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。出示断句符号，再指名1-2名同学读诗。 三、随文识字、理解古诗 同学们读的真不错，让我们一起走进诗文，看一看宋朝人是如何过春节的。（一） 1、出示“爆竹”：你知道什么是爆竹吗？爆竹就是鞭炮，出示爆竹图片，寓意竹报平安。学习”爆“：你有什么好方法记住这个字吗？（加一加、组词、形声字）为什么是火字旁呢？（师总结：爆竹用火点燃，点燃后火花四溅）
八年级语文：心中的鹰(教学设计)
初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
心中的鹰(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 ⒈知识目标： ⑴把握文章内容，体会作者表达的思想感情。 ⑵理解作者“”的形象。 ⑶领悟文中重点语句的深层含义。 ⒉能力目标： 培养学生领悟文中重点语句深层含义的能力。 ⒊情感目标： 培养学生关爱动物、保护环境、热爱大自然的思想意识。 教学建议 精巧的照应 本文首尾圆合，结构严谨。文章开头第一句“天上再也看不到翱翔的鹰了”，把读者引
入作者所要叙述的故事中，强调了那只给了作者希望的鹰在作者心目中的重要地位。它像音乐，给了作者美的享受，它的存在使天空变得神圣、庄严。但令人遗憾的是这只鹰却被小战士打死了，所以作者说“天上再也看不到翱翔的鹰了。”结尾一句，作者再一次强调了那只鹰在作者的心目中有着不可替代的地位，天空中也曾有鹰飞过，但它永远也不可能成为作者心目中的那一只了，结尾句与开头句互相呼应，不仅使文章的结构完整，也使读者明白了作者以“”为题的原因。 课文思路 文章以对“”的感情为线索，开篇直抒胸臆：“天上再也看不到翱翔的鹰了”，“现在的孩子也不玩‘老鹰捉小鸡’了”，作者从自己的切身感受和现在孩子对于鹰的陌生两个方面发出深沉的叹息；接着回忆小时候，眺望蓝天里的老鹰的情况，表现出了那时“我”的无比喜悦心情；继而对老鹰“教子学飞”的深情，“预知生死”的灵性和它对生的眷恋而又义无返顾地“扎”进死亡深潭的勇敢发出由衷地赞叹；然后叙述了鹰的故事：同样爱鹰的猎人小战士为了治疗“世上最好的人”——班长，宁愿瞎了眼射杀了鹰。当“我”触摸到那只已被猎人小战士数枪击毙的光滑冰凉的小鹰时，心情极其悲痛；接着作者又一次借描写心目中鹰的形象，抒发了对鹰的思念之情。文章结尾“我再也没有见到过飞翔的鹰了”照应开头，表达了对鹰的深切怀念，对人类破坏生态的不满之情。爱“鹰”的情结贯穿全文。
小鹰学飞教案
小鹰学飞（第二课时） 教学目标： 1．精读课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 2．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学过程： 一、导入： 1．今天，我们继续学习童话故事——小鹰学飞。（指导读好后鼻音“鹰”，）小鹰干什么呀？（生再读“小鹰学飞”）。小鹰是如何学习飞行本领的？别着急，学习课文前，老师考考大家，这些词还认识吗？ ２．复习词语 （1）飞行盘旋指名读（这2个词都带有飞行的意思）齐读 （2）摇摇头指了指鼓起劲指名读（每个词语中间的一个字都读轻声）齐读 （3）总算拼命头顶指名读（点红：总命顶，这三个字都是后鼻音）齐读。（4）一起读准它们。齐读。 二、学习第1.2自然段 1．这就是那只学飞的小鹰，（出示图片）开始，它跟着老鹰飞到了哪里？自己大声读1、2小节。 1）交流：小鹰飞到了大树的上面。 2）这时，小鹰的心情怎样？你从哪里看出来的？（点红：高兴喊！）你高兴的时候会 （戴头饰）（指读一个）说这话时小鹰特别兴奋，瞧，这个标点符号！也传递着高兴的心情。（评价：真是喜出望外！激动外分！从你的朗读中我已经听出高兴了。） 3）把这个好消息告诉给我们大家吧！（齐读：我已经会飞啦！） 4）小鹰本来不会飞，现在已经（加点：已经）会飞了，那是一件多么高兴的事情呀。你也能用“已经”来说一句话吗？ 我已经＿＿。＿＿＿已经＿＿＿＿＿＿。 5）让我们再来感受小鹰会飞的快乐。齐读：我已经会飞啦！ 2.可老鹰听到了小鹰的话，又有什么表现呢？ 3．咦，明明小鹰已经能飞到大树上了，鹰妈妈为什么还说不算会飞呢？ 4.在动物王国里，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞行速度很快很快，可以飞到好几千米以上的高空中，所以，飞得只比大树高，根本就不能算“会飞”。你能当鹰妈妈来教育教育这只小鹰吗？如果加上动作就更棒了。指读。让我们一起来教育这只小鹰。（评价：鹰妈妈在教育它
新人教版(部编)三年级语文下册《三单元9古诗三首元日》公开课教案_10
《元日》教学设计 教材分析： 人教版（部编）小学语文教材第六册第三单元的主题是“中华优秀传统文化”，《古诗三首》描绘了春节、清明、重阳节里人们过节时的情境，表现了相关中华传统节日的民间风俗。 《元日》的作者是宋代诗人王安石，这首诗描写了春节除旧迎新的景象。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”紧扣题目，写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗，表现出万象更新的气象。 学情分析： 这节课是借用了三年级的一个班，第一次合作，师生之间较为陌生，考验教师的亲和力和课堂组织教学能力。三年级学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，三年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。孩子能收集相关语文学习材料，但面不广，收集材料较散。平时能积极发言，但公开课上表达欲望和自信心不稳定。 设计思路：
1.引导学生诵读是经典诗词教学之根本，诵读是不可替 代的融通语言和精神的言语感知活动，“读”是主线，要贯 穿于整个教学过程。读准、读通、读出节奏、读出诗韵、读 出诗情，层层递进，显象得意。随着对古诗语言逐步深入的 品味，随着放飞想象产生的多彩体验，学生的古诗诵读能力 渐渐趋于个性化，成熟化。 2.重视在教学过程中帮助学生归纳、积累学习的方法， 以培养学生今后独立阅读古诗的能力。“解诗题──晓诗音 ──明诗意──悟诗情”四个步骤学习，并及时总结。 3.注重情境的创设，注重引导每一位学生主动参与。 教学目标： 1.认识“屠”、“苏”、“曈”3个生字，会写“旧”、“符”2个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的春节辞旧迎新的景 象，了解中华传统节日——春节的民间风俗。 4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌 的良好习惯。 教学重难点： 1.移情换景，想象画面，了解习俗。 2.读中悟情，读中生情，读中赏诗。 教学准备：
最新语文二年级朗读抽测题讲课教案
语文二年级综合素养能力抽测朗读题 1、秋游 秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ 2、《再见了，北京！》 这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。 3、乡下孩子 曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。 捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。含一片草叶，能吹出动听的歌曲。 挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。 哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。 4、送给盲婆婆的蝈蝈 婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。 歌声会领您走进山野，看到小溪流淌的清波，歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。 婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯…… 5、一株紫丁香 踮起脚尖儿。走进浓绿的小院。我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。 老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。 您听，您听，绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您解除一天的疲倦。 您看，您看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。 夜深了，星星困得眨眼，老师，快休息吧！让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。 6、有趣的发现 达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。 7、小鹰学飞 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。” 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？” 8、狼和小羊 小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！” 狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？” 可怜的小羊喊到：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！” 9. 狐狸和乌鸦
《小鹰学飞》的教案及说课稿
《小鹰学飞》的教案及说课稿 《小鹰学飞》的教案及说课稿 说教材： 《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共6 个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。 说目标： 根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标： 1、知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。 2、能力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思 维能力
3、思想目标：通过学习课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 4、习惯目标：通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，培养学生互学互帮，自主学习的习惯。 说重难点： 1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。 2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 说教法学法： 培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。
说教学： 在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学： （一）通过朗读张扬个性 课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”， 1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？ 2、在学习1－2 自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会
小学语文元日教案
小学语文元日教案 教学目标： 1、运用多种识字渠道，认字与识字。 2、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。 3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。 4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。 教学重点难点： 1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。 教具准备： 1、春节的传说故事 2、投影 3、各地过年的图片 教学时数： 1课时 教学过程 一、引入 1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？ 2、阅读《过年的来历》
3、用自己的话简单地说一说过年的来历。 4、你觉得过年和平时有什么不一样。 5、学生交流。 6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。 二、自学古诗 1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？ （读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象） 2、你们有信心读准、读懂古诗吗？ 三、学习古诗，交流。 1、你读准了吗？ 2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符 3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？ 4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。 5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。
自己说——指名说 l理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。 6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？ 7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。 自己读——指名读——全班读 四、背诵古诗，学习生字。 1、你会背诵了吗？ 全班背——男女生各背 2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？ 右下角的四点书写。师板演。 3、学生书写，教师巡视。 4、展示台进行生字的讲评。 爆的最后一笔换的撇不要写出头 曈的左边是日 重点指导“爆”的书写。
《古诗三首：元日、清明、九月九日忆山东兄弟》优质课教案及课后反思 (部编本三年级下册)
《古诗三首：元日、清明、九月九日忆山东兄弟》优质课教案及课后反思 (部编本三年级下册) 第一课时 【课时目标】 知识与技能：会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。 4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、走近生活，谈话导入 1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。 2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。 3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。 （课件出示3） 王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.生自由朗读，小组交流。 3.检查交流情况。 （课件出示4：生字） 屠苏 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准平舌音“苏”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语
教师听课心得体会范文(精选5篇)
教师听课心得体会范文（精选5篇） 教师听课心得体会范文 我们心里有一些收获后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是为大家整理的教师听课心得体会范文，希望能够帮助到大家。 教师听课心得体会1 11月30日，我们全体数学特岗教师在李尊梅老师的带领下组织了一次听课活动，这次活动中，我共听了三位老师的公开课，这三位老师的课讲的都很好，都有许多让我学习和借鉴的地方，对我的教育教学有了很大的触动，下面就浅谈一下我对这次听课后的心得和体会： 第一位老师是五中的谢菲老师，听了她的课我感觉很舒服，她的语调语速适中，课堂的环节清晰，紧扣学习目标，符合我们学校提倡的目标教学法，学生在这节课发挥了主要作用，学生一直都在动，做到了以学生为主，让学生做课堂的主人，这节课后我相信学生的练习能力一定得到了提高，对“幂的乘方”的性质一定掌握的很好。听后，我感觉上课不是看老是动，而是让学生真正的动起来，有的时候学生之间的帮助比我们对她们的讲授更容易被接受，学生在做题的时候更能加深对知识的理解。 第二位老师是三中的徐桂杰老师，她讲的是“直线、射线、线段”
这节课是几何知识，它是初一学生刚开始接触几何知识所学的内容，几何内容不是很好讲，我是这样认为的。这节课我也讲过，但是感觉在讲的时候总好像是学生都会的内容，讲授的没有那么多。但是在做题之后反映出很多问题，回过头想想是自己的重点和难点把握的不好，感觉内容很好学。这时就得需要自己在重新强调一次，但是这位老师在讲的时候我感觉重点和难点把握的很好，知识点准确。这位老师给我印象最深就是她的问题，追问学生原因，每一道题让学生自己知道为什么，这一点我觉得很值得我来学习。因为我感觉我的学生很多时候都只是会做，但不知道理由，听完徐老师的课之后，我现在在讲课的时候，也开始习惯追问理由，加深学生对知识点的掌握情况，应用知识解决问题的能力。 第三位老师是七中的朱海莹老师，她一上齤台给我的感觉是很阳光，有耐心，她的鼓励性语言很多，让学生感觉亲切，能振奋学生的精神，当遇到学生不会的时候，她提示性的语言很重要，能让学生顺着她的思路进行分析。应变能力很强，当学生都不会的时候，她会借助小组的力量，大家的努力。 总之，这三位教师的课给了我很大的启示，也让我知道了自己的不足，自己还应该更加的努力，“学无止境”。加强自己的教育教学水平，与时俱进。 教师听课心得体会2 开学到现在已经听过多位老师的课，实实在在的课堂教学让我对教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面是我个人的一些