元日 公开课 教案 卓敏
元日教案[001]
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元日教案一、教学目标1.知识目标：学生了解元日的起源、传统活动和民俗习俗。
2.能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力。
3.情感目标：培养学生尊重传统文化、关注节日习俗的情感态度。
二、教学内容1.元日的起源和意义。
2.元日的传统活动。
3.元日的民俗习惯。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍元日的起源和意义，引导学生对元日产生兴趣。
（1）元日的起源和意义•和学生一起了解元日的起源和含义，通过图表、视频等多媒体工具呈现相关内容，让学生对元日有一个直观的认识。
（2）元日的传统活动•学生分组讨论元日的传统活动，并列举出自己最喜欢的活动和原因。
•邀请学生分享自己的观点和体验，增加课堂的互动和趣味性。
•老师根据学生的回答，介绍更多元日传统活动的细节和背后的含义。
（3）元日的民俗习惯•学生观看图片或视频展示元日的民俗习俗，引导学生观察并描述图片或视频中的细节。
•学生分组进行小组讨论，分享自己所了解的元日民俗习惯，并与其他组进行比较和交流。
3. 总结（10分钟）•老师进行课堂小结，回顾学习的内容，并强调元日传统活动的意义和民俗习惯的重要性。
•鼓励学生表达自己对元日的感受和体会。
•学生分组进行元日主题的拓展活动，比如制作元日相关手工、写元日日记等，鼓励学生在课外自主学习和表达。
•老师提供相关资料和指导，引导学生发挥创造力，培养综合应用能力。
四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与度、表达能力和团队合作能力。
2.作业评价：根据学生完成的思维导图、小组讨论记录和个人写作等作业内容，评价学生的观察和思考能力。
3.全班讨论评价：通过对学生在小组讨论中的表现和贡献进行评价，了解学生对元日的理解和展示能力。
五、教学资源1.图表、视频等多媒体工具。
2.学生小组讨论记录表。
3.元日相关的图片、视频资源。
注意：以上教学方案仅供参考，具体实施时应根据实际情况进行调整。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意，体会作者对春天的喜爱和对生活的热爱。
（3）掌握一些重要的词语和诗句，如“春风送暖”、“爆竹声中”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受《元日》的意境。
（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱。
（2）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意。
2. 教学难点：（1）诗中一些重要词语的理解。
（2）诗中的修辞手法的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用情境教学法，让学生感受古诗的意境。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，复习古代诗歌的基本知识。
（2）简介《元日》的作者王安石。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《元日》，感受诗歌的韵律美。
（2）指导学生正确地朗读和背诵《元日》。
3. 文本解读：（1）让学生结合注释，理解诗中的词语和句子。
（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论诗的意境和主题，理解作者的思想感情。
4. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活，谈谈对春天的感受。
（2）欣赏其他关于春天的古诗，提高学生的审美情趣。
5. 总结与布置作业：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业：让学生抄写《元日》并背诵，做到熟练掌握。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步，给予积极的反馈，激发学生对古诗的热爱和学习的兴趣。
六、教学内容与资源1. 教学内容：（1）继续深入解读《元日》的意境和主题。
（2）学习诗中的意象和表现手法。
人教部编版三年级下册元日公开课教案
《元日》的教学设计一、教学目标1、会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，并正确读写“屠苏”、“曈曈”词语，尤其“曈曈”注意左边是日字。
2、背诵课文。
3、培养学生对中国传统节日文化的热爱。
二、教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
三、教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、诵读导入，重视积累1、出示课题——《元日》及诗人（唐）王安石（配图）2、对“元日”作解释：师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？师：元日：农历正月初一，即春节。
3、作者简介(配上作者人像的图片)王安石：字介甫，号半山。
北宋杰出的政.治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。
二、初读古诗，解疑释难1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。
教师重点指导“屠”、“曈曈”。
师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这些字。
（一边书写一边说明它们的结构）2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。
尝试读出诗的节奏。
（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。
】三、研读古诗，理解诗意1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。
古诗的每一句话都描绘了一幅画面。
请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。
爆竹声中一岁除，（配相关情景图）春风送暖入屠苏。
爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声，用来驱鬼避邪，后来变成放鞭炮。
除：去。
屠苏：指屠苏草泡的酒。
一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。
诗意：在阵阵爆竹声中送走旧岁迎来新年，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解诗歌的背景知识，包括作者王安石的生平和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和汇报，提高学生对诗歌内容的理解能力。
（2）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达和记忆力。
（3）通过对比分析，培养学生对不同诗歌风格的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统节日的认识和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生积极向上的人生态度，激发学生新年的愿望和动力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《元日》。
（2）理解诗歌的内容和背景知识。
（3）掌握诗歌中的关键词语和句子。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和朗读。
（2）对诗歌背景知识的深入了解。
（3）对诗歌意境的感悟和鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《元日》的全文和注释。
（2）作者王安石的生平介绍资料。
（3）相关的多媒体教学资源，如图片、音频、视频等。
2. 学生准备：（1）预习课文《元日》。
（2）查找有关王安石的资料，了解其生平和创作风格。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王安石的生平和创作风格。
（2）引导学生回顾春节的习俗和气氛。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读《元日》。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 讲解课文：（1）教师讲解诗歌中的关键词语和句子。
（2）学生通过小组讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟。
4. 背景知识介绍：（1）教师介绍诗歌的背景知识，包括作者王安石的生平和创作风格。
（2）学生提问，教师解答。
5. 实践活动：（1）学生进行小组讨论，对比分析其他节日的诗歌，分享自己的感受。
（2）学生进行朗读和背诵展示，教师给予评价和指导。
五、课后作业1. 完成练习题：（1）根据课文内容，完成相关的练习题。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《元日》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
（2）学会珍惜时光，努力追求自己的梦想。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（3）分析诗中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中意象和修辞手法的深入理解。
（2）运用诗歌中的意象和修辞手法进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王安石及其创作背景。
（2）引导学生关注诗题“元日”，提问：“元日”在中国传统文化中有什么特殊意义？2. 自主学习：（1）学生自主朗读《元日》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生深入理解诗中的情感，感受诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（2）学生分享自己的感受，交流心得体会。
5. 拓展延伸：（1）学生尝试运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
（2）学生展示自己的作品，师生共同评价。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论、分享等环节的表现。
（2）学生创意写作的表现。
2. 作业完成情况：（1）学生课后作业的完成质量。
（2）学生对课堂内容的巩固程度。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现进行综合评价。
五年级上册《元日》的教案
教案课程名称：《元日》年级：五年级课时：第一节教学目标：1.掌握课文的基本内容和故事情节。
2.学会运用正确的语音、语调和语感朗读文章，提高文学素养。
3.培养学生在发表意见时的思辨能力和口头表达能力。
教学重点：1.正确理解文本的含义，领会作者的深刻心理。
2.掌握文本的语音、语调、语感的正确朗读方式。
3.培养学生在课后自主思考并用自己的话复述课文。
教学难点：1.学生如何正确领会作者的心理状态和思想感受。
2.学生朗读时如何正确把握语音、语调和语感。
教学方法：1.小组讨论2.课文学习3.口头表达教学过程：一、导入（5分钟）在教室黑板上写上“元日”二字，引导学生谈谈对元日这个节日的了解，大家可以说出自己家庭过元日时的内容和习俗。
教师引导学生思考：元日和新年有什么联系和区别，为什么会有元日这个节日。
然后教师给学生播放一段开场动画，为学生营造出浓郁的节日氛围。
二、课中活动（30分钟）1.课文朗读根据学生的口头介绍，教师给学生依次出示课文的每一个段落，呼吁学生读出文本的每一个音节，正确发音每一个字母。
然后教师读出整篇文本，学生跟随教师的声音朗读。
2.小组讨论教师将学生分为小组，让他们自己解惑并阅读下面的问题：(1) 元旦是哪一天？(2) 为什么弟兄们撕扑？(3) 弟兄们唱什么歌？(4) 作者为什么感到兴奋和喜悦？(5) 心里有所感，却无言以道？(6) 作者表现出的是祈求、欢庆还是怀念？学生完成讨论并对班级展示其解答结果。
3.闭关思考七年级的学生用自己的话摘录文本，并尝试在同学面前自述课文，以检验自己的听力水平和朗读能力。
学生完成了读物的摘录并尽力复述后，再与同学们共享并讨论他们的心得。
三、课后延伸（5分钟）教师摆出一系列题目，引导学生延伸思考：(1) 你们家是怎样过元旦的？(2) 你的元旦寄语是什么？(3) 庆幸你在元旦前夕的舒畅心境，你怎样为此感激？(4) 有没有没有做到的小目标，你怎样设法实现其中的一部分？(5) 你如果能为元旦做点什么来献礼，你会怎样努力？。
元日教案 小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇
元日教案小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是编辑沉默帮大伙儿收集的小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇，仅供借鉴。
《元日》教学设计篇一一，教学目标：1,读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。
2,通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3,通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二，教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三，教学准备：1,学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。
2,教师制作课件。
四，教学过程：(一)创设情境，导入解题。
1,课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
2,非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。
来，齐读课题。
3,同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到(过年)提到过年，我就想到"新年"一词，[出示：新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。
]这里的"元"是什么意思[出示：元：一，起始。
]元旦就是阳历的一天，春节就是农历的一天。
4,现在你知道课题什么意思了吧(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。
你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习，读准古诗。
1,这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《元日》。
2. 理解《元日》的诗意和诗人的情感。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，深入理解《元日》的意象和表达手法。
2. 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对新年、新生活的热爱和向往。
2. 培养学生的爱国情怀和积极向上的人生态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 熟读并背诵《元日》。
2.1.2 理解《元日》的意象和表达手法。
2.2 教学难点2.2.1 《元日》中一些生僻字词的理解。
2.2.2 诗人情感的把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
3.1.2 运用比较法，分析《元日》的独特之处。
3.1.3 采用情境教学法，让学生感受诗中的意境。
3.2 教学手段3.2.1 使用多媒体课件，展示诗歌相关的图片和资料。
3.2.2 利用网络资源，了解诗人的生活背景。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 简介王安石及其创作背景。
4.1.2 引导学生朗读《元日》。
4.2 文本分析4.2.1 解读字词，理解诗意。
4.2.2 分析诗歌结构，探讨表达手法。
4.3 讨论与展示4.3.1 分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4.3.2 学生展示，运用多种形式表达对诗歌的欣赏。
4.4 诗歌拓展4.4.1 介绍类似题材的诗歌，进行比较阅读。
4.4.2 讨论古代诗人对新年的祝福和期盼。
4.5 总结与作业4.5.1 总结本课的重点内容，强调背诵和理解。
4.5.2 布置作业：熟读并背诵《元日》，写一篇读后感。
第五章：教学评价5.1 课堂表现5.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
5.2 作业完成情况5.2.1 检查学生作业的完成质量，包括字词的正确书写和诗歌的理解程度。
5.3 读后感5.3.1 阅读学生的读后感，了解他们对《元日》的理解和感悟。
《元日》教学设计 元日课教案
《元日》教学设计元日课教案一、教学目标1.了解《元日》这首诗的作者、创作背景和题材。
2.理解《元日》中蕴含的情感和主题。
3.能够朗读《元日》并理解诗中的意境和表达。
4.通过学习《元日》，培养学生对传统节日的认知和对故乡的思念之情。
二、教学内容1.诗歌《元日》的背景介绍。
2.诗歌《元日》的赏析和理解。
3.诗歌《元日》的朗读和表达。
三、教学重点和难点教学重点：1.让学生了解《元日》这首诗的作者、创作背景和题材。
2.引导学生理解《元日》中蕴含的情感和主题。
教学难点：1.帮助学生理解诗中的意境和表达。
2.培养学生对传统节日的认知和对故乡的思念之情。
第一步：导入新课（5分钟）1.师生互动提问：你们知道新年的第一天叫什么吗？2.引入课文《元日》：告诉学生《元日》是新年的第一天所以特地选择这首诗作开篇。
第二步：背景介绍（10分钟）1.通过课件向学生展示《元日》的作者，介绍作者生平和创作背景。
2.通过图片、视频等多媒体素材，展示《元日》的题材和意境。
第三步：赏析和理解（20分钟）1.教师将《元日》的全文呈现在课件上，逐行解读并解释生字词。
2.让学生结合解释的生字词，理解整首诗的意思。
3.针对诗中的情感和主题进行讨论，让学生自由发表观点。
第四步：朗读和表达（15分钟）1.教师朗读整首《元日》，并让学生跟读。
2.分组进行诗歌表演，学生可以选择合适的语调和情感进行演绎。
3.让学生分成小组，自由发挥，利用诗歌中的元日主题创作自己的作品或演绎。
第五步：课堂小结（5分钟）复述今天学到的《元日》的知识要点和感想。
1.课堂中学生的表现和参与度。
2.学生的朗读和表演水平。
3.学生对《元日》的理解和自由创作。
六、拓展延伸让学生通过亲身体验传统元日的习俗，如包饺子、贴春联等。
并通过亲身经历将学到的知识和情感融入实际生活中。
七、课后作业1.写一篇文章，表达对《元日》的理解和感受。
2.准备一个元日主题的诗朗诵演出。
3.整理学习过程中遇到的生字词和难句，并写出理解和解释。
《元日》教案之一
《元日》教案之一一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《元日》这首诗。
（2）理解诗句的意思，感悟诗人的情感。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对春节的热爱。
（2）运用多媒体展示，增强学生对诗歌的理解。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）培养学生热爱生活的美好情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读、背诵《元日》。
（2）理解诗句的意思。
2.教学难点：（1）感悟诗人的情感。
（2）体会诗歌的意境。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅春节的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（2）学生分享自己过春节的经历和感受。
2.学习《元日》（1）教师播放《元日》的朗读音频，学生跟读。
（2）学生自读诗歌，注意节奏、韵律。
（3）教师逐句解析诗句，引导学生理解诗歌的意思。
（4）学生用自己的话复述诗歌的意思。
3.感悟情感（1）教师提问：诗人在诗中表达了怎样的情感？（2）学生分组讨论，分享自己的感悟。
4.体会意境（1）教师出示多媒体课件，展示诗歌中的场景。
（2）学生闭眼想象，描绘诗歌中的画面。
（3）学生分享自己的想象，教师点评并引导。
5.课堂小结（2）教师点评学生的表现，给予鼓励。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读并背诵《元日》。
（2）用自己的话描述《元日》的意境。
2.课外拓展：（1）收集关于春节的诗歌，进行比较阅读。
（2）了解春节的习俗，与家人分享。
五、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读、感悟、体会意境等环节，使学生充分理解了《元日》这首诗的意思和情感。
2.在教学过程中，注重学生的参与，鼓励学生分享自己的感受和想法，提高了学生的学习兴趣。
3.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的知识面。
（1）加强对学生朗读技巧的指导，提高学生的朗读水平。
（2）关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。
（3）结合教材，拓展相关知识点，提高学生的文化素养。
部编版小学语文三年级下册古诗三首《元日》公开课教案设计
部编版小学语文三年级下册古诗三首《元日》公开课教案设计教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗2、学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面。
3、感受诗中辞旧迎新的愿望教学重点：了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面。
教学难点：明诗意，悟诗韵。
教学方法：朗读品悟法教学时数：一课时教学准备：多媒体课件教学过程一、图片导入1.观察图片，解释“元日”新年开始的第一天，农历正月初一也叫元日。
2.自读提示：要求把句子读准确，读流利，同桌要认真听，提出意见，一起学习。
3.师范读一遍，注意诗的节奏。
二、解诗意1、解释不理解的词：屠苏。
屠苏是一种酒的名字。
2、解释不理解的词：爆竹。
指导生字爆”的书写。
“爆竹”指的就是鞭炮，鞭炮用火点燃，是火字旁，点燃后火花四溅，联系字的意思来帮忙记住字形，这是记生字的一种好办法。
3、通过填词辨析：爆暴4、解释“桃符”现今的春联。
5、解诗句①爆竹声中一岁除板书:燃放爆竹“爆竹”指的就是放鞭炮。
在欢闹的鞭炮声中，我们又过了一年，长了ー岁，伴着喜庆的鞭炮声，再来读读第一句诗②春风送暖入屠苏板书:在古代，每到大年初一，全家都要喝屠苏酒，据说可以驱鬼辟邪，让人一年都平安健康。
人们喝下屠苏酒，就叫入屠苏，你们家人在过春节时有喝酒吗?不管喝的是什么酒，全家人聚在一起热热闹同吃团圆饭，有说有笑，就是开心!拓展:春节的晚上，全家人坐在一起吃团圆饭，真热闹!带着开心的心情读好第二句诗③干门万户瞳瞳日“千门万户”就是千家万户。
师:你猜猜，“疃”应该跟什么有关?引导观察疃”的部首从而理解“曈”的意思。
师:我们还可以通过观察字形来认识生字的意思，这也是学习生字的一种方法。
师:新年的太阳高高升起，给干家万户带来光明、温暖和希望，那这句诗该怎么读?④总把新桃换旧符“桃符”就是春联.用“新桃符”来換旧桃符”就是用新春联换下日春联。
三、悟诗情诗人仅仅是把旧春联换成新春联吗?他还想告别迎接诗人王安石用新和日的交换让我们看到希望、看到美好的未来，看到他对生活的热爱。
三年级语文下册《元日》教案、教学设计
2.学生的词汇量有限，对于一些生僻的词语如“爆竹”、“屠苏”等，教师需要通过生动的实例和形象的解释，帮助学生理解和记忆。
3.学生在朗读和背诵古诗方面存在差异，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导，提高学生的朗读和背诵能力。
2.体会古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣。
3.学会正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，提高学生的语感和表达能力。
4.激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的民族自豪感和爱国主义情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-教学开始时，通过播放与春节相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受到节日的氛围，自然引入《元日》的学习。
-利用多媒体展示诗句中的场景，帮助学生形象地理解诗句内容，提高学习兴趣。
2.互动探究，深入理解
-采用问答法，引导学生主动思考，探讨诗句的深层含义，鼓励学生提出自己的见解。
-分组讨论，让学生在小组内分享对诗句的理解，相互学习，共同提高。
3.多元教学，提升能力
-运用朗读法，让学生在反复朗读中感受古诗的韵律美，提高朗读能力。
-鼓励学生主动寻找自己感兴趣的古诗，进行自主学习，并与家长分享学习成果。
5.家长参与作业
-家长与孩子一起完成《元日》的诗句朗读，增进亲子关系，共同感受古诗的魅力。
-邀请家长参与学生的绘画创作，共同完成一幅以《元日》为主题的画作，增强家庭氛围。
-引导学生从诗句中领悟生活的真谛，形成正确的价值观，珍惜时间，热爱生活。
6.个性化指导，关注差异
-关注学生的个体差异，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
-针对不同学生的学习需求，提供难易适度的学习任务，使每个学生都能在课堂上得到成长。
中班古诗元日教案
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解和认识古诗《元日》的内容，理解诗句的含义。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够正确地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，激发他们对古诗的热爱。
二、教学重点与难点重点：让幼儿掌握古诗《元日》的诗句，能够正确地朗读。
难点：帮助幼儿理解古诗中的意境和情感。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉古诗《元日》的内容，了解其背景和文化内涵。
2. 材料准备：古诗文本、图片、音频等教学资源。
四、教学过程1. 导入：以一个有关春节的故事或游戏引入，激发幼儿对古诗的兴趣。
2. 呈现古诗：展示古诗《元日》的文本，让幼儿观察诗句。
3. 朗读古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，注意停顿和韵律。
4. 解读诗句：逐句解释古诗的含义，帮助幼儿理解诗句。
5. 欣赏古诗：播放古诗的音频，让幼儿聆听并感受古诗的意境。
6. 活动拓展：让幼儿用自己的话描述古诗中的场景，或创作类似的诗句。
7. 总结：回顾学习内容，强调古诗《元日》的特点和意义。
五、作业设计1. 回家后，家长协助幼儿朗诵古诗，巩固学习成果。
2. 家长鼓励幼儿尝试背诵古诗，提高记忆力。
3. 家长引导幼儿讨论古诗中的场景和情感，培养幼儿的表达能力。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和创作等活动。
2. 评估幼儿对古诗《元日》的理解程度，包括诗句的含义和意境的感知。
3. 收集幼儿的作业作品，评价他们的记忆力和表达能力。
七、教学拓展1. 组织一次古诗朗诵比赛，让幼儿展示他们的朗诵能力。
2. 开展一次古诗主题的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达古诗的意境。
3. 邀请家长参与古诗学习活动，共同促进幼儿的学习兴趣。
八、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和趣味性，考虑如何改进教学方法，提高幼儿的学习效果。
2. 思考如何更好地激发幼儿对古诗的兴趣，培养他们对传统文化的热爱。
3. 考虑如何根据幼儿的个体差异，提供个性化的教学支持和指导。
古诗元日中班教案
古诗元日中班教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够熟读并理解古诗《元日》的内容，认识生字词。
2. 过程与方法：通过讲解、朗读、组词、造句等方法，帮助幼儿掌握古诗的意义和用法。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对古诗的兴趣，感受古诗的美，提高幼儿的文学素养。
二、教学重点与难点：重点：熟读并理解古诗《元日》的内容，认识生字词。
难点：掌握古诗的意义和用法，提高朗读水平。
三、教学准备：1. 课件：古诗《元日》的图片、生字词卡片。
2. 教学工具：黑板、粉笔、录音机、磁带。
3. 教学资料：古诗《元日》的译文、相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入：播放课件，展示古诗《元日》的图片，引起幼儿兴趣。
2. 讲解：教师用生动的语言讲解古诗《元日》的内容，帮助幼儿理解。
3. 朗读：教师带领幼儿朗读古诗，注意停顿、语气和节奏。
4. 组词：教师引导幼儿组词，巩固生字词。
5. 造句：教师引导幼儿用生字词造句，提高幼儿的语言表达能力。
6. 互动环节：幼儿分角色朗读古诗，加深对古诗的理解。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿熟读古诗《元日》。
2. 家长引导幼儿用生字词造句，提高语言表达能力。
3. 家长观察幼儿在家庭中的学习情况，与教师沟通交流。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、朗读表现和组词、造句的能力。
2. 课后作业：检查幼儿在家熟读古诗的情况，以及家长反馈的幼儿用生字词造句的能力。
3. 定期测试：进行古诗《元日》的默写和理解测试，了解幼儿掌握程度。
七、教学拓展：1. 开展古诗朗诵比赛，让幼儿在比赛中提高朗读水平和表现力。
2. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增进亲子关系。
3. 邀请家长来校，分享古诗教学心得，促进家校合作。
八、教学反思：1. 教师要关注幼儿在课堂上的反馈，根据幼儿的表现调整教学方法和节奏。
2. 注重培养幼儿的朗读能力，提高他们对古诗的鉴赏能力。
3. 针对不同学生的学习情况，采取个性化教学，帮助每个幼儿达到学习目标。
古诗元日中班教案
古诗《元日》中班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《元日》的内容，了解古诗所描绘的新年景象。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流畅地朗诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，增强幼儿对古诗的喜爱。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解并能够朗诵古诗《元日》。
难点：帮助幼儿掌握古诗中的意境，使其能够体会古诗所表达的情感。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《元日》文本，相关新年图片，PPT等。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：以新年的歌声和舞蹈引入课题，激发幼儿对新年的喜爱。
2. 基本篇目：介绍古诗《元日》的作者王安石，展示古诗文本，带领幼儿一起朗读，使其熟悉古诗的韵律和节奏。
3. 内容理解：通过展示相关新年图片和PPT，帮助幼儿理解古诗中所描绘的新年景象，如“爆竹”、“春风”、“屠苏酒”等。
4. 意境感受：引导幼儿通过想象和讨论，体会古诗中所表达的新年喜庆氛围，让幼儿感受到新年的快乐和希望。
5. 朗诵指导：对幼儿进行朗诵技巧的指导，如语音、语调、表情等，让幼儿能够更好地表现古诗的韵味。
6. 拓展延伸：引导幼儿讨论自己对新年的看法和期待，鼓励幼儿用自己的方式表达对新年的喜悦。
五、教学评价：1. 评价幼儿对古诗《元日》的理解程度，看其是否能够描述出古诗中所描绘的新年景象。
2. 评价幼儿的朗诵能力，看其是否能够流畅、有感情地朗诵古诗。
3. 评价幼儿对新年的认识和态度，看其是否能够积极地参与讨论，表达自己对新年的期待和喜悦。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，复习古诗《元日》的文本和新年相关的文化知识。
2. 深入解析古诗《元日》中的关键词语，如“爆竹”、“春风”、“屠苏酒”等，帮助幼儿理解其含义。
3. 通过分角色朗读、接龙等形式，提高幼儿的朗诵能力，使幼儿能够更好地表达古诗的情感。
七、教学活动：1. 组织幼儿进行“新年习俗知多少”的讨论活动，让幼儿分享自己对新年的了解和家庭的新年习俗。
元日公开课教案课程卓敏
西冲小学教师教案
过渡：看来我们读诗文，不仅要弄懂字词和诗句的意思，还要读读作者，最重要的要联系自
己来精读诗的要点（诗“眼”），就会有不一样的收获。
一个作品，它能让所有读它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的传承，也自然地成为经典之作。
今天这首《元日》就这样几千年来温暖着无数人的心，当然是经典。
四、诵古诗经典
板书设计：元日
放爆竹
喝屠苏辞旧迎新坚定改革决心
挂桃符
课后反思：
今天这节课教学了古诗《元日》，课堂教学基本结构模式：①创设童趣导入古诗《元日》课题，整体感知古诗《元日》内容；②感受童趣粗读《元日》古诗篇章，了解掌握全首《元日》古诗大意；③分享童趣精读古诗要点，欣赏品味全课古诗特色。
为了让学生体会诗句所表现出的意境及作者表达的思想感情。
我抓住了“暖” 这个“诗眼”，让学生体会“暖”意何处来？谁“暖”？
通过讨论交流，引导学生深入理解了课文的“诗眼”、诗句、诗意，使学生体会到了诗人所要表达的思想感情。
不足之处是：总觉得是在牵着学生走，让学生真正读懂“老古诗”学会写作“新古诗”还做得不够好。
因此，我应该充分放手，让学生自读自悟。
教会学生质疑问难，启发学生质疑，教学的问题应从学生中来，让学生在学习的一开始就处于主动地位。
我们不能满足于给学生设计好的问题，应鼓励学生敢问，还要教学生会问，这样才能让学生的思维得到更好更快地发展。
同时，因为本课中安排欣赏古诗，所以在《元日》这首诗上朗读指导还显得不足，给学生朗读的时间也不够充分。
《元日》教案-完整版公开课教学设计
《元日》教课设计教课目的：1、朗诵课文，经过各样方式的朗诵，以读悟情。
2、学习古诗中“爆”“屠”两个生字，认识诗句意思，理解诗人是如何经过对元日喧闹、欢喜的感人情形来抒发自己改革政治的美好愿景。
3、认识中国传统节日春节的风俗，表达人们对生活的热爱，对美好感情的追求。
4、认识学习古诗的方法。
教课要点：指引学生自学提出疑问，经过各样方式以读悟情。
教课难点：读懂诗句，领会诗句所描绘的情形，领会作者的思想感情。
教课准备：课件、课前预习一、导入1、师：（播放春节图片），上边的图片，是哪个节日会出现的情景呢2、春节是我国最喧闹、最浩大的传统节日，大家回忆下，我国春节都有哪些独有的民俗习惯呢刚才我们说的呀，是我们此刻过春节的一些风俗，那在古代，先人又是怎么过春节的呢今日，我们就一同来学一首先人过春节的诗。
题目叫“元日”板书课题3、齐读课题“日”我们知道是指太阳，那元日又是指什么呢（引导学生释题 : 元日就是指大年初一、正月初一、春节）（在词典里查了一，下“元”的意思。
1、开始的；第一； 2、主要，根本； 3、，元素。
让学生选择）这首古诗的作者是谁呢你们对作者有什么认识（写作背景：他博览群书，官至宰相，为了使国家愈来愈兴盛，让劳感人民过上好日子，他任宰相后大马金刀地进行改革，取销旧制实行新政，诗人正是怀着对改革的愉悦心情和壮心壮志，看着春节欢喜的场景提笔写下了《元日》。
）二、读通全诗，感知课文1、初读古诗今日我们一同来学习王安石的这首《元日》，请同学翻开课本89页，自由地把这首诗读二遍，要求读准字音，把诗句读通畅、流利。
2、检查学生读诗状况（相机评论——响亮、正确；纠正读音）3、让我们一同来听听课文朗诵，注意听朗诵的节奏、语速，以及诗中哪些词有要点突出去读也就是我们所说的重音。
4、请学生再读古诗，注意掌握读诗节奏和感情。
5、齐读古诗。
三、理解诗意，读懂全诗1、作者看到了过年哪些场景写下了这首古诗请同学们再细细品读这首古诗，找找诗中作者的所见、所闻、所感分别是什么找到用——划记，并在小组内相互沟通。
元日公开课 教案
元日公开课教案教案标题：元日公开课教案教案目标：1. 了解中国传统节日元日的起源、意义和庆祝方式。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
3. 提高学生的口语表达能力和合作意识。
教学内容：1. 介绍元日的起源和意义。
2. 分享元日的庆祝方式和习俗。
3. 学习元日相关的汉字和词语。
4. 进行元日相关的游戏和活动。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或其他多媒体工具。
2. 元日相关的图片、视频和音频资源。
3. 学生课前准备的元日相关材料。
4. 游戏和活动所需的道具和材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生展示元日的图片，引发学生对元日的兴趣。
- 提问学生是否知道元日的起源和意义。
2. 介绍元日（10分钟）- 使用幻灯片或其他多媒体工具，向学生介绍元日的起源和意义。
- 分享元日的庆祝方式和习俗，例如贴春联、放鞭炮等。
3. 学习元日汉字和词语（15分钟）- 教授元日相关的汉字和词语，例如“元日”、“春联”、“鞭炮”等。
- 让学生跟读和书写这些汉字，并解释其意义和用法。
4. 游戏和活动（20分钟）- 分组进行元日相关的游戏，例如猜灯谜、贴春联比赛等。
- 鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和合作意识。
5. 总结和展示（5分钟）- 让学生分享他们在活动中的体验和收获。
- 展示学生制作的春联或其他元日相关作品。
教学延伸：1. 学生可以自行了解其他中国传统节日的起源和庆祝方式，并进行展示和分享。
2. 学生可以创作元日相关的诗歌或故事，展示他们对传统文化的理解和创造力。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
2. 学生展示的作品和口头表达能力。
教学反思：这堂课通过多样化的教学活动，旨在激发学生对元日和传统文化的兴趣。
在教学过程中，教师应注意学生的参与度和理解程度，及时调整教学策略。
同时，鼓励学生的创造力和合作意识，培养他们对传统文化的认同感和自豪感。
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7、再仔细读读，借助这些词语试着把古诗的意思连起来说一说。
先自己说说第 1、2两句的意思。小组内交流。指名说。
3、4两句呢？自己试试，小组内说，指名说。
连起来把整首诗的意思说一说。小组内说，指名说。
（二）了解掌握全首《元日》古诗大意
教学用具：多媒体课件
教学过程：（一）创设童趣导入古诗《元日》课题
1、你知道春节是什么时间啊？（农历正月初一）在古代，人们把农历正月初一叫作“元日”
你喜欢过春节吗?为什么呢？
2、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年，这节课，我们一起来学习王安石所写的七言绝句《元日》，读经典之作，看看古人是怎样过年的？
3、古诗还以他特有的节奏美吸引着我们一代又一代的炎黄子孙。你们认为该怎样读，才算读出了这首诗的节奏？（请一生说。课件示范）齐读。
4、读出了节奏，还要能读懂古诗的意思，要读懂古诗的意思，首先要先理解诗中一些关键字词的意思。反复去读读这首诗，通过你的朗读、预习你都读懂了哪些关键词的意思？
5、和同桌讨论讨论，一起来交流
四、诵古诗经典
板书设计：元日
放爆竹
喝屠苏辞旧迎新坚定改革决心
挂桃符
课后反思：
今天这节课教学了古诗《元日》，课堂教学基本结构模式：①创设童趣导入古诗《元日》课题，整体感知古诗《元日》内容；②感受童趣粗读《元日》古诗篇章，了解掌握全首《元日》古诗大意；③分享童趣精读古诗要点，欣赏品味全课古诗特色。
为了让学生体会诗句所表现出的意境及作者表达的思想感情。我抓住了“暖”这个“诗眼”，让学生体会“暖”意何处来？谁“暖”？
西 冲 小 学 教 师 教 案
执教教师：卓敏
科目：语文
年级：四年级
日期：2014.11.17
课题《元日》
教学目标：
1.感情地朗诵古诗《元日》，理解古诗《元日》大意。
2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重难点：
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
三、分享童趣精读古诗要点，欣赏品味全课古诗特色
（一）分享童趣精读古诗要点
过渡：四年级的孩子，凭自己就能基本读懂了几千年前的经典诗文，真是了不起！[读诗文]集体读一遍，一边读一边品味文字给你的感受。
诗中的哪个字最能体现大家的感受？（“暖”、）这暖不仅仅是温暖，还有快乐、热闹。我们就来找找这“暖”意来自何方。从诗中哪些地方可以让我们感受到暖？
2、在理解了这首诗的意思之后，我们还得了解一下诗的作者以及他写这首诗的背景，这样可以帮助我们更好地理解古诗所蕴含的意思。（指名读）
3、王安石不顾官僚大地主们的反对实行改革，推行新的政法，这样，既可以农民不再受大地主的剥削，日子比较好过一些，也巩固宋王朝的统治、增加国家收入。《元日》这首诗就是他做宰相推行新法成功时写的，想象一下作者写这首诗时的心情，他想要表达一种什么样的思想感情。
同时，因为本课中安排欣赏古诗，所以在《元日》这首诗上朗读指导还显得不足，给学生朗读的时间也不够充分。
1、感受“暖”
“暖意”何处来？（放鞭炮的热闹，长一岁的快乐，春风送暖，屠苏的力量，曈曈日，辞旧迎新。）
2、谁“暖”？
（1）作者“暖”：新法推行成功（相关资料）（读：这是一个成功者的快乐，这是一个心系天下的智者传递过来的温暖）[读作者]
所有的中国人：文化的传承（读：这是几千年的文明传承，这是我们华夏祖先传递过来的温暖。）
通过讨论交流，引导学生深入理解了课文的“诗眼”、诗句、诗意，使学生体会到了诗人所要表达的思想感情。不足之处是：总觉得是在牵着学生走，让学生真正读懂“老古诗”学会写作“新古诗”还做得不够好。因此，我应该充分放手，让学生自读自悟。教会学生质疑问难，启发学生质疑，教学的问题应从学生中来，让学生在学习的一开始就处于主动地位。我们不能满足于给学生设计好的问题，应鼓励学生敢问，还要教学生会问，这样才能让学生的思维得到更好更快地发展。
（2）读者“（男生、女生）[读自己]
千门万户：普天同庆（读：这是如阳光般普照的快乐，这是一个民族所特有的温暖。）
（二）欣赏品味全课古诗特色
过渡：看来我们读诗文，不仅要弄懂字词和诗句的意思，还要读读作者，最重要的要联系自己来精读诗的要点（诗“眼”），就会有不一样的收获。一个作品，它能让所有读它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的传承，也自然地成为经典之作。今天这首《元日》就这样几千年来温暖着无数人的心，当然是经典。
（二）感受童趣粗读《元日》古诗篇章
1、出示《元日》古诗
请同学们自己去细读这首诗，给你提出三个要求：读准字音，读通诗句，读出节奏。（生自己连读）
2、你们有信心读准、读懂古诗吗？谁敢来读给大家听听？（请一生读，随机点评）哪个同学认为比他读得还好？（再请一生读，师随机点评）我们一起来读读，好吗？（全班齐读）