小学科学教科版四年级上册第四单元我们的身体《身体的结构》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、人体的主要器官及其功能等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握人体的基本结构，认识骨骼、肌肉、器官等组成部分及其作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体各个器官的作用及其相互联系。
2. 教学重点：人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、主要器官的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生思考人体的结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师带领学生观察人体模型，讲解人体的基本结构。
（2）学生跟随教师一起认识骨骼、肌肉、器官等组成部分。
3. 实践活动：（1）小组合作，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）各小组展示作品，互相交流学习。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析解答。
（2）学生独立完成例题，教师点评指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题。
（2）教师针对学生答题情况进行讲解。
六、板书设计1. 人体结构基本结构：头、躯干、四肢骨骼：颅骨、躯干骨、四肢骨肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌器官：心脏、肺、肝脏、胃、肾等2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。
（2）画出骨骼、肌肉、器官的组成图。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、躯干、四肢。
（2）骨骼包括颅骨、躯干骨、四肢骨；肌肉包括骨骼肌、平滑肌、心肌；器官包括心脏、肺、肝脏、胃、肾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对人体结构的认识程度如何？（2）教学方法是否有效，学生是否能积极参与？（3）如何针对学生的个体差异进行教学？2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院或人体科普展览，加深对人体结构的认识。
教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案
教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解和认识人体的各个系统和器官，包括人体的运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。
通过学习，学生能够对人体有更深入的了解，增强自我保护意识，培养健康的生活习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体的各个器官和功能有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
因此，在教学中，需要从学生的实际出发，通过生动有趣的方式，引导学生对人体各个系统进行系统的学习。
三. 教学目标1.知识目标：了解人体的各个系统及其功能，知道各系统之间的关系。
2.能力目标：培养学生对人体各个器官的观察和分析能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感目标：培养学生关爱身体，珍惜生命的意识，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的功能和之间的关系。
2.难点：对人体各个器官的结构和功能的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：对人体各个器官和系统的资料和图片。
2.学生准备：每人准备一个笔记本，用于记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的问题引导学生进入学习状态：“同学们，你们知道我们人体有哪些器官吗？它们又是如何协同工作的呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现人体各个器官和系统的图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解人体的各个器官和系统。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个器官或系统，分析其结构和功能，并制作PPT进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的汇报进行点评，引导学生对人体各个器官和系统进行深入的理解和记忆。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解人体各个器官和系统的研究现状和发展趋势，分享自己的收获。
四年级科学上册《身体的结构》精品教案教科版
四年级科学上册《身体结构》精品教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入学习人体基本结构。
具体内容包括：解人体主要部位，如头部、躯干和四肢；探讨人体各部位功能；研究骨骼和肌肉协调运作。
二、教学目标1. 让学生掌握人体主要部位及其功能；2. 培养学生观察、描述和探究身体结构能力；三、教学难点与重点教学难点：人体各部位功能及骨骼与肌肉协调运作。
教学重点：掌握人体主要部位及其功能，培养观察、描述和探究身体结构能力。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼和肌肉模型、挂图、多媒体设备；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、测量工具（如软尺）。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察和描述身体主要部位，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解头部、躯干和四肢功能，让学生解各部位作用。
3. 实践活动：a. 让学生用画纸和彩笔描绘自己或同学身体结构；b. 使用测量工具，测量身体各部位长度和宽度，记录数据；c. 观察骨骼和肌肉模型，探讨它们在运动中协调运作。
4. 例题讲解：结合教材，讲解骨骼和肌肉协调运动原理。
5. 随堂练习：让学生模仿教材中动作，感受骨骼和肌肉协调运作。
六、板书设计1. 人体主要部位：头部、躯干、四肢；2. 人体各部位功能；3. 骨骼与肌肉协调运作。
七、作业设计1. 作业题目：结合课堂所学，描述自己身体一个动作，分析骨骼和肌肉协调运作。
答案示例：我在做跳绳动作时，腿部肌肉收缩，牵动骨骼运动，实现跳跃。
2. 课后实践：观察家人或朋友做不同动作时，骨骼和肌肉协调运作，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生解人体结构及其功能，培养观察和描述能力。
课后，教师应关注学生对身体结构关注程度，鼓励他们提出问题，进行拓展延伸。
如：探讨人体其他系统结构和功能，解身体保健知识等。
同时，教师应关注学生作业完成情况，及时给予指导和反馈。
重点和难点解析：1. 实践活动安排与指导；2. 例题讲解深入与清晰；3. 作业设计针对性与实践性；4. 课后反思与拓展延伸深度与广度。
教科版小学四年级科学上册教案(第四单元)
教科版小学四年级上册科学第四单元我们的身体第1课《身体的结构》教学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。
通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
【学情分析】学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有两个主要活动：第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。
第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
【教学目标】科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重点】了解身体的内部、外部结构。
【教学难点】能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构组成，通过观察和分析，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探索人体的奥秘，激发学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围的事物充满好奇，具备一定的观察和分析能力。
他们在前三册的学习中已经掌握了简单的科学知识，对科学探究有了一定的认识和兴趣。
但学生的科学探究能力参差不齐，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，关注身体健康，树立正确的健康观念。
四. 教学重难点重点：人体基本结构的认识，各个系统的功能理解。
难点：对人体各个系统相互作用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作探究法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体课件，生动展示人体结构。
2.实验材料：准备人体模型、器官模型等，方便学生直观认识。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生课前预习和课后巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的起点是什么？让学生回顾前三册所学的内容，为本节课的学习打下基础。
呈现（10分钟）1.利用多媒体课件，展示人体的结构图，引导学生观察并说出人体各个系统的名称。
2.老师讲解人体各个系统的功能和相互作用，让学生初步认识人体的结构。
操练（10分钟）1.学生分组，每组分发一个人体模型，让学生动手操作，观察和讨论人体各个系统的结构。
2.老师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.学生分组讨论：人体各个系统是如何相互配合的？2.各组汇报讨论成果，老师点评并总结。
四年级科学上册《身体的结构》优质教案教科版
四年级科学上册《身体结构》优质教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入探讨人体基本结构。
具体内容包括：认识人体各大系统，解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，以及探究人体各部位作用。
二、教学目标1. 让学生解和掌握人体基本结构知识；2. 培养学生观察、思考、分析问题能力；3. 增强学生对身体爱护意识，养成健康生活习惯。
三、教学难点与重点教学难点：人体各大系统相互关系，以及骨骼、肌肉、皮肤等组织作用。
教学重点：掌握人体基本结构，解各部位功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构图、骨骼模型、肌肉模型、皮肤模型；2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用人体结构图，引导学生观察并思考：我们身体是如何构成？各部位有什作用？2. 例题讲解（10分钟）讲解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，举例说明它们在我们日常生活中作用。
3. 随堂练习（5分钟）让学生绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并简要说明它们功能。
4. 分组讨论（10分钟）六、板书设计1. 人体基本结构：骨骼、肌肉、皮肤等；2. 各部位功能：支撑、运动、保护等；3. 爱护身体，养成健康生活习惯。
七、作业设计1. 作业题目：以“我身体”为主题，绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并详细描述它们功能。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握人体基本结构知识，但部分学生对各部位功能理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于人体结构资料，解更多有趣知识，提高对身体认识。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是实践情景引入环节，是例题讲解，还有分组讨论和作业设计。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保学生能够对人体结构产生浓厚兴趣。
因此，我会准备丰富多样教具，如人体结构图、骨骼模型等，让学生通过直观观察，对人体结构有初步认识。
公开课 身体的结构教学设计
公开课身体的结构教学设计一、教学内容：教科版四年级小学科学上册第四单元《我们的身体》第1课时。
二、教材分析身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。
在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。
引出深入的思考。
观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。
本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什幺特点？内部有什幺？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
三、学情分析学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。
对于身体的内部学生观察不到，教学时要藉助一些工具帮助学生观察身体的内部。
四、学习目标：（一）知识与能力：1、通过观察活动，使学生认识到“人体根据外观特徵可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”，如果根据功能的不同，还有不同的分类方法；人体的外部特徵可以直接观察到，内部的特点需要藉助一些工具观察。
2、能够应用触控、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
（二）过程与方法：藉助观察**资料，了解身体的组成部分，以及认识人体的左右对称的特点。
（三）情感、态度、价值观：在观察人体活动中，发展学生对**人的身体祕密的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
五、学习重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
难点：了解身体的内部结构。
六、教学过程（1）回顾旧知，引入课题1.谈话：我们在三年级的时候认识了许多动物，比如说蜗牛（出示蜗牛**）回想一下它有哪些身体结构。
从整体上分可以划分为头部，腹部、尾部，头部上有眼睛、触角和口，腹部有壳。
教育科学出版社小学科学四年级上册 身体的结构-全国优质课一等奖
(教科版)小学科学四年级身体的结构徐亚利2017年1月11日《身体的结构》教学设计教材分析《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。
在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课主要有两个活动：第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？身体的内部有什么器官构成？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
学情分析学生在三年级已经学过动物的身体结构，了解了动物身体结构的特点。
学生对于人体的外形结构有丰富的感性认识，知道人体的一些外部器官，但在日常生活中可能没注意到对人体结构的划分，也没注意到人体左右两部分的对称性的优越性。
对于人体的内部结构，学生也有一些了解，而大多数学生对于人体各个系统或器官的具体位置及功能没有太多的了解。
在这样的基础上，本节课将引领学生通过各种方式观察身体的结构，并认识到人体各部分协调工作的关系。
教学目标科学概念：1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，从外观上看人的身体是左右对称的。
2．人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉观察。
过程与方法：1．能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感、态度与价值观：1．能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2．对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
体会残疾人的不便。
教学重点1．通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，以及认识人体左右对称的特点。
2．通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成。
小学科学精品教案：《身体的结构》教学设计
身体的结构教材内容简析本课是小学科学（教科版）四年级上册《我们的身体》单元的第一课。
在这一课中，主要让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。
通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。
本课有两个主要活动：第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
在后继的学习过程中身体各个部位功能之间有着怎样的联系，将会成为研究的主线索，所以这里的教学设计也是为后面的学习做准备。
教学目标科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：运动系统、消化系统等等。
2、人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉或借助工具观察。
过程与方法：1、能够用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观：1、在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活，体会残疾人的不便。
教学重难点教学重点：1、通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同工作的。
教学难点：1、能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。
2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。
教学准备人体图、气泡图圆片、PPT课件、亚运会体操视频剪辑、螳螂捕蛇的惊险视频、跳绳、毽子等教学过程一、导入1. 蜗牛和蚂蚁的判断引出看、摸等方法判断动物身体的结构。
教科版科学四上《身体的结构》精备教案
教科版科学四上《身体的结构》精备教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个系统的结构和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
通过学习，学生能对人体有更全面的认识，了解人体各个系统是如何协同工作的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于人体的结构有一定的认知基础。
但在系统地了解人体的结构和功能方面，还需要通过课程的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体各个系统的结构和功能，知道人体各个系统是如何协同工作的。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对人体结构的理解。
3.情感态度价值观：培养学生对人体结构的好奇心，提高学生对生命科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的结构和功能。
2.难点：人体各个系统是如何协同工作的。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察人体各个器官的结构图，提高学生的观察能力。
2.讨论法：分组讨论人体各个系统的功能，提高学生的分析能力。
3.互动法：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备人体各个器官的结构图和功能介绍。
2.准备讨论问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生对人体各个器官进行观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示人体各个器官的结构图，让学生了解人体各个器官的形状和位置。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个人体系统（如消化系统、呼吸系统等），分析该系统的结构和功能。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对人体各个系统的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人体各个系统是如何协同工作的？请举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人体各个系统的结构和功能。
7.家庭作业（5分钟）要求学生绘制一幅人体各个系统的结构图，并简单介绍其功能。
8.板书（5分钟）教师板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教科版科学四上《身体的结构》参考教案
教科版科学四上《身体的结构》参考教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构和功能。
通过学习，学生能够知道人体由头、躯干、四肢等部分组成，并且理解各部分的功能。
此外，学生还将学习到人体各个系统的基本知识，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对人体有了一定的了解，但普遍存在对人体的结构及其功能的认识不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体基本的结构和功能，知道人体各个系统的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生关爱身体的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：人体基本的结构和功能，人体各个系统的基本知识。
2.教学难点：对人体结构与功能的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解人体结构。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、模型等。
2.实验材料：如人体器官模型、解剖图等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示人体的各个部位，引导学生关注人体结构。
提问：“你们知道人体由哪些部分组成吗？”让学生回顾已知的知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现人体各个系统的结构图，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
同时，简要介绍各系统的功能。
引导学生观察并思考：“这些系统是如何协同工作的？”3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如解剖图、人体器官模型等。
要求学生动手操作，观察并描述各个器官的结构和功能。
四年级科学上册《身体的结构》教案设计 教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案设计教科版1、知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。
2、知道人体各个部分的活动与结构相适应。
过程与方法1、能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。
2、能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部结构的新特点，不断修正、完善对身体结构的认识。
3、能用科学的语言表达人体的各个部分。
科学态度1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。
3、意识到科学锻炼身体才能正常发育。
教学重难点：教学重点：认识身体外部的构造。
教学难点：描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。
教学准备：两支铅笔、人体结构图、观察记录单教学过程：一、前测导入。
1、谈话：每一种动物都有独特的身体结构，人也有与其他动物不同的身体结构。
大家都熟悉自己的身体吧，你们认为我们的身体外形结构是怎样的？能不能一起来画一画？2、简笔画人体外形图，交流。
3、问题：人的身体可以分为几个部分？4、谈话揭题：究竟人的身体外形可以分为几个部分？我们身体的结构还有哪些奥秘？这节课我们一起来探究吧（板书课题）。
二、认识人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成。
（一）观察身体外部结构。
1、指出人体各部分的名称。
2、引导学生不断更改不完善的看法，讲解规范各部分名称，建构新概念。
3、体验人体左右对称之美。
4、游戏巩固：老师说四部分外形名称，学生做动作。
5、小结：从外形上看，我们的身体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成。
三、认识人体各个部分的活动与结构相适应。
1、身体可以分成四大部分，我们还能分再细些吗？如四肢……2、观察四肢：对比分析上下肢有什么不同？为什么？（1）上肢活动灵活方便做各种工作。
（活动：手臂曲伸、旋转；手指活动）（2）下肢粗壮承受全身重量。
（曲膝下蹲，单脚支撑）（3）小结：人体各部分的结构不相同，有明确的分工，尤其上下肢的明显分工更是人类与其他身体结构相近的动物如猩猩、猴子有着本质的不同。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计一. 教材分析《身体的结构》这一节内容，主要让学生了解人体基本的结构组成，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教材通过生动的图片和简洁的文字，使学生能够更好地理解和掌握人体的结构知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些简单的人体结构有所了解。
但他们在理解人体结构方面还需要通过直观的图片和实物来帮助他们理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命，关注健康的价值观。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的名称和功能。
2.难点：人体各个系统之间的相互联系和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
在合作学习中，培养学生团队协作的能力。
六. 教学准备1.教学素材：教材、PPT、人体结构模型、图片等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的诞生是如何进行的？让学生发表自己的看法，教师总结并引出人体的结构。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人体的各个系统，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等，并简要介绍每个系统的功能。
同时，教师展示人体结构模型，让学生直观地了解人体的结构。
3. 操练（10分钟）教师设置问题情境：假如你是一位医生，你的患者出现了以下症状，你会如何诊断并治疗？引导学生运用所学的知识进行分析，找出问题的所在，并给出解决方案。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些选择题或填空题，检查学生对知识的掌握情况。
同时，教师可以针对学生的回答进行点评，帮助学生巩固知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：人体结构对于我们的生活和健康有何重要性？让学生发表自己的看法，并分享一些保持身体健康的方法。
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》单元，主要涉及第三章《骨骼和肌肉》的第1节和第2节内容。
详细内容包括：介绍人体骨骼的基本组成，骨骼的分类和功能，以及肌肉的组成、分类和作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解人体骨骼和肌肉的基本结构，掌握骨骼和肌肉的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注身体健康，激发学生对人体结构的兴趣。
三、教学难点与重点重点：人体骨骼和肌肉的基本结构及其作用。
难点：骨骼的分类和肌肉的作用。
四、教具与学具准备教具：人体骨骼模型、肌肉模型、挂图、PPT等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示人体骨骼模型，引导学生关注身体结构，提出问题：“我们的身体是如何支撑起来的？骨骼和肌肉有什么作用？”2. 新课讲解：（1）介绍人体骨骼的基本组成，引导学生观察骨骼模型，分析骨骼的分类和功能。
（2）讲解肌肉的组成、分类和作用，结合肌肉模型和挂图，让学生直观地了解肌肉的结构和功能。
3. 实践操作：（1）让学生分组观察骨骼和肌肉模型，描述骨骼和肌肉的组成及作用。
（2）学生动手制作骨骼和肌肉模型，加深对人体结构的认识。
4. 例题讲解：结合PPT，讲解骨骼和肌肉的相关例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与骨骼和肌肉相关的练习题，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 骨骼：（1）基本组成：颅骨、躯干骨、四肢骨（2）分类：长骨、短骨、扁骨、不规则骨（3）功能：支撑、保护、运动2. 肌肉：（1）组成：肌腹、肌腱、肌肉纤维（2）分类：骨骼肌、平滑肌、心肌（3）作用：收缩、舒张、产生力量七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体骨骼的基本组成和功能。
（2）简述肌肉的组成、分类和作用。
（3）观察生活中的实例，说明骨骼和肌肉在运动中的作用。
教科版科学四年级上册《身体的结构》优质课教案
《身体的结构》教学设计源东中心学校曹幼青[教学目标]科学概念人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
如：Ｂ超、ＣＴ、胃镜、Ｘ光拍片机、肛肠检查仪等。
过程与方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。
了解身体各部分的功能分工，根据功能对身体各部分进行分类。
情感态度价值观能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
[教学策略]本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。
以小组合作、观察讨论为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。
以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。
[教学重点]根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
[教学难点]通过对气泡图的分析，理解身体结构各有分工，又相互合作，共同完成人体的一系列活动。
[教学过程]一. 探究活动引入：出示凤仙花和蜗牛的图片，让大家回忆他们的身体结构，联系到我们人的身体可以风味哪些结构。
（一）身体的外形1.我们观察过身体的外形从外形上来看可以分成哪几部分？2.再来继续观察，我们的身体外形有什么特点？是怎样对称的呢？Ａ、具体说出怎样对称：通过讨论，学生明确，人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。
Ｂ、这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？让我们亲自体验一下。
活动1：体验用两只眼睛看，比用一个眼睛看到的范围广，比用一个眼睛看得准确；活动2：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，体会两只手比一只手做事方便灵活；活动3：让学生体会只有一条腿或两条腿不一样长，走路、弯腰、转向、上下楼梯很不方便，也很难保持平衡。
Ｃ、在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿、或者少了一只胳膊，我们应该怎样做呢？为什么？３.通过观察身体的外形你知道了什么？我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》1.身体的结构教案和课后反思
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》1.身体的结构教案和课后反思教材分析《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元.学生通过本单元的学习,能用系统的眼光看待人体结构,认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系,共同协作的结果.而《身体的结构》是本单元的第一课,是整个单元的总起,能让学生从整体上认识人体的结构,是后续学习的主要线索,为后续学习奠定基础.本课主要有两个活动:一,观察我们的身体;二,身体怎样工作.在教学过程的设计中,我把重点放在"观察我们的身体"这部分,并设计了儿童喜爱的游戏,体验,小组合作等,让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各部分的科学名称.希望通过亲历活动,激发学生认识自己身体的兴趣,并对自己的身体有一个总体了解,培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力学情分析在已有知识和能力的基础:我班学生三年级时曾经学习过"动物的身体",但对人体的结构并未探究过.虽然内容不同,但方法相似,都需要运用到科学的观察顺序和方法.经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法,对科学探究活动非常喜欢,具备了初步的探究能力.另外,在观察,体验,交流等活动中,教师不能代替。
教学目标1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：2 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
3、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点和难点教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点：观察身体内部器官。
四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
教学过程1、单元导入：我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？出示蚂蚁图片，回顾蚂蚁的身体结构。
既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？——引出“我们的身体”。
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教案
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教案一. 教材分析《身体结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个器官的基本结构和功能。
通过学习，学生能够对人体各个器官有一个清晰的认识，明白各个器官之间是如何相互配合，共同完成人体各项生理活动的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体器官有了一定的认知，但还不够系统和深入。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步了解人体器官的结构和功能，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.让学生了解人体各个器官的基本结构。
2.让学生理解人体各个器官的功能及相互配合的重要性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：人体各个器官的基本结构和功能。
2.教学难点：人体器官之间的相互配合及功能的重要性。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地了解人体器官的结构。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人体器官的认识和看法。
3.实践操作法：让学生亲自动手制作模型，加深对器官结构的理解。
六. 教学准备1.准备人体器官的图片、模型等直观教具。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备制作模型的材料，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或模型，引导学生关注人体各个器官，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张人体器官图，让学生观察并说出他们所认识的器官。
2.呈现（10分钟）介绍人体各个器官的基本结构和功能。
教师可以通过讲解、展示图片和模型等方式，让学生了解人体器官的结构和功能。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对人体器官的认识和看法。
教师可以给出几个讨论话题，如：“你觉得哪个器官最重要？为什么？”、“你认为人体器官之间是如何相互配合的？”等，引导学生进行思考和交流。
4.巩固（10分钟）学生动手制作人体器官模型，加深对器官结构的理解。
教师可以提供制作模型的材料和指导，让学生亲自动手操作。
教科版科学四上《身体的结构》精备教学设计
教科版科学四上《身体的结构》精备教学设计一. 教材分析《教科版科学四上》的《身体的结构》一课，主要介绍了人体各个系统的组成和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
教材通过生动的插图和简明的文字，帮助学生理解人体的结构，认识各系统的作用，并引导学生探索人体内部的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边的人体结构有一定的认知。
但是，对人体内部结构的了解还不够深入，需要通过观察、操作和思考，进一步拓展对人体的认识。
三. 教学目标1.了解人体的各个系统及其功能；2.能够通过观察和操作，理解人体结构的复杂性和奇妙之处；3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的组成和功能；2.难点：对人体内部结构的深入理解和掌握。
五. 教学方法采用观察、操作、讨论、思考等方法，引导学生主动探索，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备人体结构的相关图片和视频；2.准备人体模型或拼图；3.准备讨论问题和思考题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引发学生对人体的思考，进而导入本课《身体的结构》。
2.呈现（10分钟）展示人体各个系统的图片和视频，让学生直观地了解人体的结构。
引导学生关注各个系统的功能和相互关系。
3.操练（15分钟）让学生分组操作人体模型或拼图，通过实际操作，加深对人体的认识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）小组内讨论，让学生分享自己的学习心得，互相提问，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人体结构与生活、健康的关系，举例说明人体结构在生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人体各个系统的功能和相互关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的思考题和实践活动，让学生课后继续探索和学习。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。
以上是针对《教科版科学四上》中《身体的结构》一课的教学设计。
教科版四年级科学上册《身体的结构》教案
第四单元我们的身体1、身体的结构一、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观察身体内部器官。
四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
（二）观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
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小学科学教科版四年级上册第四单元我们的身体《身体的结构》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
科学概念:
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法:
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观:
1、能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。
2学情分析
四年级的学生已经能够有目的地观察身边的事物,随着他们观察和研究的对象逐渐增多,他们也能够自觉地把它们纳入到自己的研究活动中去。
此时的学生可能并没有意识到,自己的身体也是一个需要研究的对象,而当我们引导学生对身体关注的时候,熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比,非常熟悉的身体一下子变得陌生了。
诸如身体为什么会动?人体的外形为什么是对称的?吃下去的食物发生了什么变化?运动后呼吸和心跳为什么会有变化等等,平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。
学生对于身体的研究可能就在这样的状况下展开了。
《身体的结构》作为单元的起始课,让学生从整体上认识人体的结构,并尝试着以功能的不同划分身体的结构,引出深入的思考。
3重点难点
重点:身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。
难点:观察身体内部器官。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】创设情境，视频引入
1、提出任务:视频中出现了哪些有关身体部位的信息?。