【教育学习文章】高一《个人收入的分配》复习课教学设计
高一政治必修一《个人收入的分配》教案
⾼⼀政治必修⼀《个⼈收⼊的分配》教案 教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼⼀政治必修⼀《个⼈收⼊的分配》教案，欢迎参考! ⾼⼀政治必修⼀《个⼈收⼊的分配》教案 (⼀)知识⽬标 1、识记按劳分配、按⽣产要素分配的含义。
2、理解现阶段实⾏按劳分配的客观必然性;坚持按劳分配原则的意义;确⽴按⽣产要素分配的意义。
3、联系经济⽣活中的实际，初步认识我国⽬前存在的多种分配⽅式，并确认按⽣产要素分配的必要性和必然性。
(⼆)能⼒⽬标 培养学⽣全⾯系统地看问题，正确认识现实⽣活中的收⼊分配差距，提⾼综合分析问题的能⼒。
(三)情感、态度与价值观⽬标 通过本框学习，使学⽣感受到我国现阶段的收⼊分配制度有利于充分调动各⽅⾯的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会⽣产的发展。
教学重点、难点 按劳分配是我国个⼈收⼊分配的主体 多种分配⽅式并存 第七课：个⼈收⼊的分配 第⼀框：按劳分配为主体、多种分配⽅式并存 导⼊：利⽤MTV动画《1234567多劳多得》歌曲以及卡通⼈物猪太的动画将课题展⽰出来，并在播放动画前提⽰：请留意歌词，猪太告诉我们什么呢?猪太的收⼊⽅式是属于哪种分配⽅式呢?(学⽣都可以指出猪太告诉我们要多劳才能多得，要勤劳致富，但是有少数学⽣把多劳多得等同于按劳分配，及时发现学⽣的思维误区并给予指正。
) (本框题所涉及的内容实际上是社会主义初级阶段的经济制度。
所谓经济制度是⼀定社会中占主体地位的⽣产关系的总和，它主要包括⽣产资料所有制和产品的分配⽅式。
因⽽，我国社会主义初级阶段的经济制度相应地就包括以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构和以按劳分配为主体、多种分配⽅式并存的分配制度两个⽅⾯。
其中以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度。
《个人收入的分配》复习学案.doc
嫩江县高级中学高三政治复习学案（9）第七课个人收入的分配第1课时【知识点梳理】一、基础落实（回答下列问题）1、按劳分配为主体，多种分配方式并存的客观必然性？①（生产力角度）②（基本经济制度角度）③（市场经济角度）2、什么是按劳分配？3、为什么实行按劳分配？（1）必要性①（由谁决定？）②（前提）③（物质基础）④（直接原因）（2）重要性①（有利于）②（对谁的否定？体现了？）4、我国存在哪些分配方式？5、实行按生产要素分配有何意义？①是对②体现了③有利于【知识点辨析】二、知识拓展（找出下列判断中错误的地方，并加以改正）（1）在社会主义公有制中个人消费品分配的基本原则是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。
（2）个体经济的分配方式属于按劳分配。
（3）私营企业中的工人获得的工资收入属于按劳动成果分配。
【课堂探究】李明一家五口都有收入。
他本人承包了集体的土地，收入一万多；和妻子开了一个小店，纳税后有两万多；儿子是一家股份制企业的职工，工资、奖金和津贴有三万多，另外炒股也能赚四五万；女儿是一家国有企业的工程师，工资也有五万，另外利用休息日为一家外资企业当顾问获得五万报酬；母亲靠出租房屋获得一万多的收入。
请回答：李明一家的收入各属于什么分配方式？【高分跨栏】比较三个为什么和三个区别1、三个“为什么”（1）为什么要坚持按劳分配为主体？第一，因为公有制为主体；第二，是实现共同富裕的保证。
（2）为什么要实行多种分配方式并存？一是生产力的多层次性决定的。
二是多种所有制决定的。
三是市场经济决定的。
（3）为什么实行按生产要素分配？市场经济决定。
市场经济条件下要调动各种生产要素的积极性，必然要求按生产要素分配。
2、三个区别（1）社会主义性质的分配和非社会主义性质的分配。
社会主义性质的分配是指按劳分配；非社会主义性质的分配包括按个体劳动成果分配、按生产要素分配。
（2）按劳分配和按劳动要素分配的区别：第一，存在的范围不同。
前者存在于公有制经济中，后者存在于私营经济和外资经济中。
个人收入的分配教案（通用2篇）
个人收入的分配教案（通用2篇）个人收入的分配篇1课题个人收入的分配（收入分配与社会公平）课时安排：1课时课型授新课备注：1、知识目标（1）通过教学使学生识记：效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系（2）理解效率优先、兼顾公平的含义，解释为什么坚持效率优先。
（3）能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，解释如何兼顾效率与公平。
2、能力目标（1）通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。
（2）培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力3、情感、态度和价值观目标通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于经济效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。
教学重难点教学重点：①效率与公平的含义②如何兼顾效率与公平教学难点: ①效率与公平的含义②效率与公平的辨证关系教学方法讨论法、案例分析法、讲授法教具多媒体教学过程新课导入教师活动：通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。
在这种分配制度中体现了效率优先，兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。
新授：招聘启示1：现在电脑城a店和b店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。
电脑城a店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。
要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。
报酬：30元/天。
电脑城b店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。
要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。
报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。
招聘启事1与招聘启事2对比a店：30元/天b店：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金对比招聘启示1和2，发现同样是推销中学生学习软件，招聘要求一样，但报酬却是不同的，请大家思考第一个问题：1、如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？学生回答阐述理由：a店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。
个人收入的分配教学设计(复习).doc
“个人收入的分配”复习教学设计高一《经济生活》必修1考纲呈现一、分配制度生产决定分配按劳分配及其作用我国多种分配方式并存二、效率与公平收入分配方式对效率、公平的影响提高效率、促进公平基础知识扫描一、分配制度1.生产决定分配2 •按劳分配及其作用菁容按劳分配为主体E费济分消经劳人制按中公存制4第经以注的主会原俭>社本诂武是基有方配的么配芳刽者的按品或配3 •多种分配方式并存(1)按个体劳动者劳动成果分配。
特征：个体劳动者既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅要付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。
(2)按生产要素分配。
意义：有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。
二、效率与公平1・收入分配公平(1)表现：①合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。
②收入分配的公平，主要表现为收入分配的相对平等,即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊,要求保证人们的基本生活需要。
(2)意义：收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求,是实现共同富裕的体现。
(3)实现社会公平的措施(一个“保证”，两项“举措”)。
①制度保证：坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
②重要举措之一：增加居民收入，提高居民收入在国民收入分配中的比重,提高劳动报酬在初次分配中的比重,努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提髙同步。
③重要举措之二：再分配更加注重公平。
要健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距较大的问题。
要规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，扩大中等收入者比重，调节过高收入，清理规范隐性收入，取缔非法收入，努力缩小城乡、区域、行业收入分配差距。
2•提高效率、促进公平(1)效率与公平的关系：①二者具有一致性。
一方面，效率是公平的物质前提;另一方面，公平是提高经济效率的保证。
②二者分别强调不同的方面，又存在着矛盾。
新人教版高中思想政 治必修1第七课《个人收入的分配》教案设计
第七课个人收入的分配【教材分析】本课“个人收入的分配”即从个人分配的角度展开与后面的国家分配“财政、税收”共同构成了社会再生产中分配这一重要环节。
作为生产与消费的桥梁和纽带，该课需着重把握我国分配制度下的分配方式及维护社会公平的意义及措施。
【设计意图】根据高三一轮复习全面系统、灵活扎实的指导原则结合政治课堂复习模式，按照“复习提问---真题再现、考纲解读——考点梳理——素质提高”等复习环节，同时贯以“拓展延伸”、“误区警示”，设置典型例题进行“高考再现”，让学生加深对重点、难点、考点的理解，从而落实考纲和课标，达到事半功倍的效果。
【复习目标】1、按劳分配的地位、基本内容和要求？2、实行按劳分配的原因？3、按劳分配的意义？（作用）4、多种分配方式中按生产要素分配的类型及意义？5、收入分配公平的体现？6、实现收入分配公平的原因？7、如何实现收入分配公平？8、效率与公平的含义、关系及如何处理【教学重难点】1、按劳分配，我国的分配制度。
2、社会公平的体现，处理效率与公平的关系。
3、按生产要素分配，实现社会公平的意义和措施。
【教学方法】自主探究法----指导学生阅读教材，自主学习并完成基础知识填空，知识整合，夯实基础。
情境教学法----教师为学生创设生动、直观的问题情境，提出探究性问题，启迪学生思维，进行课堂探究，最后归纳总结。
讲练结合法---在突破考点后，及时设置一些典型例题或“高考再现”进行巩固强化，讲练结合，将落实进行到底！【教学过程】【环节一：真题回味·考纲解读】1、【2014天津卷】河北省饶阳县的程秀把她的4亩地入股流转给某民营农业科技有限公司，成为该公司的股东和员工。
程秀说：“除了每亩每年保底租金800元外，我春节前又领了15%的分红，加上每月工资1200元一年下来能挣两万多。
”她的收入①属于按生产要素分配②受公司经营状况的影响③属于按劳分配④受股票价格波动的影响A．①② B. ③④ C. ①④ D. ②③2、【2014大纲版】党的十八大报告指出：“必须深化收入分配制度改革，……提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。
个人收入分配高一政治教案
个人收入分配高一政治教案一、教学目标1.了解个人收入分配的基本概念和意义；2.掌握个人收入分配的不同方式和主要因素；3.分析个人收入分配的公平与不公平现象及其影响；4.培养学生的批判思维和判断能力，提高其社会问题意识。
二、教学重点1.个人收入分配的不同方式和主要因素；2.分析个人收入分配的公平与不公平现象及其影响。
三、教学内容1. 个人收入分配的基本概念个人收入分配是指社会中个人所获得的收入在各个层面上的分布情况。
个人收入分配是社会经济发展的重要组成部分，直接关系到社会公平和稳定。
2. 个人收入分配的不同方式个人收入分配可以通过多种方式进行，主要包括以下几种：•劳动收入：个人通过劳动所得到的报酬；•资本收入：个人通过资本（如股票、房产等）所获得的收益；•转移收入：个人通过政府或其他组织的转移支付所获得的收入；•非货币收入：个人通过非货币形式（如食物、住房等）所获得的收入。
3. 个人收入分配的主要因素个人收入的分配受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：•教育背景：受教育程度会直接影响到个人的技能和知识水平，从而影响其获得的收入水平；•职业选择：不同职业的报酬水平有所差异，个人的职业选择直接关系到其收入；•工作经验：个人的工作经验对其收入水平有一定的影响，经验丰富的个人通常更容易获得较高的收入；•性别差异：在一些社会中，性别差异也会导致个人收入分配不均衡；•地域差异：不同地区的经济发展水平和就业机会也会导致个人收入分配的差异。
4. 分析个人收入分配的公平与不公平现象个人收入分配存在着公平与不公平的现象。
一方面，在市场经济条件下，个人收入的差异是正常的，体现了个人努力和能力的不同。
另一方面，由于一些历史原因和制度问题，一部分人的收入过低，而少数人的收入过高，导致了收入分配的不公平现象。
5. 个人收入分配的影响个人收入分配不平衡会导致社会的不稳定和不公平现象。
个人收入的分配不公平会导致社会的贫富差距扩大，贫困人口增加，社会矛盾加剧，影响社会的和谐稳定。
个人收入的分配教学设计复习10页word
“个人收入的分配”复习教学设计高一《经济生活》必修1考纲呈现一、分配制度生产决定分配按劳分配及其作用我国多种分配方式并存二、效率与公平收入分配方式对效率、公平的影响提高效率、促进公平基础知识扫描一、分配制度1.生产决定分配2.按劳分配及其作用3.多种分配方式并存（1）按个体劳动者劳动成果分配。
特征：个体劳动者既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅要付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。
（2）按生产要素分配。
意义：有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。
二、效率与公平1.收入分配公平（1）表现：①合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。
②收入分配的公平，主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。
（2）意义：收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现。
（3）实现社会公平的措施（一个“保证”，两项“举措”）。
①制度保证：坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
②重要举措之一：增加居民收入，提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。
③重要举措之二：再分配更加注重公平。
要健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距较大的问题。
要规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，扩大中等收入者比重，调节过高收入，清理规范隐性收入，取缔非法收入，努力缩小城乡、区域、行业收入分配差距。
2.提高效率、促进公平（1）效率与公平的关系：①二者具有一致性。
一方面，效率是公平的物质前提；另一方面，公平是提高经济效率的保证。
②二者分别强调不同的方面，又存在着矛盾。
（2）如何正确处理效率与公平的关系：①发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。
高一政治个人收入的分配教案
高一政治个人收入的分配教案一、教学目标1.了解个人收入的概念和来源；2.理解个人收入的分配原则和现状；3.掌握个人收入分配对社会经济发展的影响；4.培养学生的收入观念和合理的消费理念。
二、教学内容1.个人收入的概念和来源；2.个人收入的分配原则；3.个人收入的现状和影响。
三、教学重点1.个人收入的分配原则；2.个人收入的现状和影响。
四、教学难点个人收入分配对社会经济发展的影响。
五、教学过程第一步：导入（15分钟）1.引入个人收入的概念，解释个人收入是指个人在一段时间内从各种经济活动中获得的经济收益。
2.提问学生个人收入的来源，引导他们思考个人收入的多样性。
第二步：学习个人收入的分配原则（30分钟）1.介绍个人收入的分配原则：–劳动创造收入原则：个人收入与个人的劳动量和劳动质量成正比。
–能力报酬原则：个人收入与个人的工作技能和专业水平成正比。
–贡献报酬原则：个人收入与个人对社会经济发展的贡献成正比。
–福利原则：个人收入与社会福利的分配成正比。
2.通过案例分析和讨论，让学生理解各个原则在个人收入分配中的作用。
第三步：了解个人收入的现状和影响（45分钟）1.分析当前我国个人收入分配的现状，包括收入差距的存在和社会阶层的形成。
2.探讨不同收入分配模式对经济发展的影响，引导学生思考合理的个人收入分配模式对社会经济发展的重要性。
3.分组讨论和小组展示各自对个人收入分配现状和影响的认识，展开学生之间的互动交流。
第四步：总结与拓展（15分钟）1.对本节课的内容进行简要总结，强调个人收入分配对社会经济发展的重要性。
2.鼓励学生对自己的收入观念和消费观念进行反思和调整，培养理性消费的意识。
3.提供有关个人收入分配和消费理财的相关阅读材料，拓展学生对该领域的进一步了解。
六、教学评价1.对学生的课堂表现进行评价，包括对问题的回答、讨论的参与度等。
2.收集和评估学生撰写的小组讨论总结和个人思考反馈。
3.定期进行小测验，检测学生对个人收入分配知识的掌握情况。
《个人收入的分配》复习课的教案
《个人收入的分配》复习课的教案一、教学目标1.知识目标：明确一个制度：社会主义初级阶段的分配制度;一对关系：正确认识和处理效率与公平的关系;两个重要举措：实现社会公平的两个重要举措;两种重要分配方式：按劳分配、按生产要素分配。
2.能力目标：能够熟练判断出生活中的各种分配方式;通过阅读材料培养学生获取和解读信息的能力以及调动和运用知识的能力。
3.情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
二、教学重难点1.教学重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。
2.教学难点：如何实现收入分配的公平。
三、教学方法课前调查、自主复习，课上小组内互动讨论与教师的引导、点拨、启发、归纳相结合，探究讨论法、多媒体直观演示法、学案导学法。
四、教具：导学案、多媒体、展台五、课型：复习课六、教学过程(一)课前准备、自主复习1.运用“查、划、写、记、练、思”预习六字诀预习本课，对我国的分配制度以及各种分配方式有初步的了解。
2.向家长了解家庭收入的构成，完成下面表格的填写。
家庭收入构成分析表家庭收入构成属于何种分配方式(二)创设情景、导入本课(3分钟)教师：课前要求同学们向家长了解家庭收入的构成，完成表格的填写，请同学结合对自己家庭收入构成的调查，试着谈谈家庭收入的各项构成各属于哪种分配方式?学生：结合自身家庭的实际情况发言。
教师：从同学们的发言可以看到，目前我国存在按劳分配和其他多种分配方式，共同构成了我国现阶段的分配制度，即以按劳分配为主体，多种分配方式并存。
(三)预习评价、小组展示(7分钟)教师：通过课前的自主复习，你都记住了哪些问题，请给大家展示一下。
学生：主动展示，(一组提问另一组回答的方式，教师注意知识的精准度)问题应该包括以下几个：1.现阶段我国的分配制度是什么?2.按劳分配的必要性?3.我国社会主义初级阶段其他分配方式及意义?4.效率与公平的关系是什么?5.实现收入分配公平的措施是什么?(设计意图：主要是为了督导学生在自主复习时要仔细认真，加强主干知识记忆，对检测结果记忆不准确的知识点及时巩固，进行再记忆。
高三政治一轮复习 个人收入的分配精品教案
芯衣州星海市涌泉学校第七课个人收入的分配一、考点解读1、消费决定分配2、按劳分配及其作用3、我国多种分配方式并存4、收入分配方式对效率、公平的影响；5、进步效率，促进公平。
二、考点讲解〔一〕分配制度1、消费决定分配消费决定分配，消费资料所有制决定分配方式。
在社会主义初级阶段，实行公有制为主体，多种所有制经济一一共同开展的根本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
2、按劳分配及其作用⑴根本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动〔包括劳动数量和质量〕为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
A对象：个人消费品；B尺度：劳动者向社会提供的劳动〔数量和质量〕。
⑵存在的范围：社会主义公有制经济中。
⑶地位：是在社会主义公有制经济中个人消费品分配的根本原那么。
在我国所有分配方式中占主体地位。
公有制在我国国民经济中占主体地位，决定了按劳分配在我国所有分配方式中占主体地位。
⑷实现形式：①工资、奖金、贴〔国家机关、公有事业单位、公有企业、公有控股企业中〕；②联产计酬〔农业集体经济中〕。
⑸原因〔实行按劳分配的必然性〕①消费资料公有制是实行按劳分配的前提〔可能性〕〔由此决定不能实行按资分配〕。
②社会主义公有制条件下消费力的开展程度是实行按劳分配的物质根底〔消费力总体程度还不够高，劳动产品也没有极大地丰富〕〔现实性〕〔由此决定不能实行按需分配〕。
③社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因(必要性)〔由此决定不能实行平均分配、按需分配〕。
社会主义条件下人们劳动的性质和特点：①劳动仍然是个人谋生的手段〔不是人生第一需要和热身手段〕；②劳动者的劳动才能存在着明显差异〔存在着旧式分工〕〔报酬表达劳动的差异〕。
⑹意义：①有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，鼓励劳动者努力学习科学技术，进步劳动技能，从而促进社会消费的开展〔进步劳动者积极性、创造性和素质，促进消费力开展〕。
必修一 7课 个人收入的分配 复习课 教案
课堂小结：
期末考试即将来临，同学们学习要主动，多思考，善于总结，多看书，争取在期中考试中取得好的成绩。
作 业
抄写课堂笔记。
课
前
5
分
钟
提
纲
板
书
设
计
一、效率与公平的关系
(1)效率与公平具有一致性: 一方面,效率是公平的物质前提。另一方面，公平是提高经济效率的保证。
(2)两个同步:增加居民收入，着重保护劳动所得,鼓励勤芳守法致富,坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长、在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步提高,是实现社会公平的重要举措。
(3)要促进收入分配更合理、更有序，扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。要履行好政府再分配调节职能,加快推进基本公共服务均等化;缩小收入分配差距。
自主学习法、探究学习法、合作学习法
教学过程
个别化教案
1、导入新课
我们已经学习完，必修二的所有内容，今天对这本书的主要知识点进行复习。
2、复习课
1.收入分配公平的意义:收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现。
2.实现收入分配的社会公平
(1)制度保证:坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的国民收入分配格局提供了重要的制度保证。
练习：
1、践行“共享发展”理念，让人民共享改革发展成果，就要从人民群众最为关心的、最直接、最现实的利益出发，着力构建公平公正、共建共享的发展新机制。从分配角度看，下列有助于公平公正的有(B)
A.改革分配制度,实现收入分配平均化
B.精准扶贫，让贫困人口共享改革发展成果
个人收入的分配教案学案全面版
个⼈收⼊的分配教案学案全⾯版第七课个⼈收⼊的分配教案（复习课）李洪丽⼀、新课标要求与教学⽬标新课标基本要求：阐述我国实⾏以按劳分配为主体、多种分配⽅式并存的分配制度⼀、教学⽬标：知识⽬标1、识记按劳分配、按⽣产要素分配的含义。
2、理解现阶段实⾏按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确⽴按⽣产要素分配的意义。
3、联系经济⽣活中的实际，初步认识我国⽬前存在的多种分配⽅式，并确认按⽣产要素分配的必要性和必然性。
4、识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。
5、理解为什么要坚持效率优先；效率优先，兼顾公平原则的涵义；如何坚持效率优先，兼顾公平原则。
6、结合现实⽣活中存在的收⼊分配差距的具体事例，说明坚持效率优先，兼顾公平原则的意义。
能⼒⽬标1、培养学⽣全⾯系统地看问题，正确认识现实⽣活中的收⼊分配差距，提⾼综合分析问题的能⼒。
2、培养学⽣全⾯系统地看问题，正确认识现实⽣活中的收⼊分配差距，提⾼综合分析问题的能⼒。
情感、态度与价值观⽬标通过本框学习，使学⽣感受到我国现阶段的收⼊分配制度有利于充分调动各⽅⾯的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会⽣产的发展。
⼆、教学重难点1、我国实⾏这种分配制度的客观必然性2、合理的收⼊分配制度是社会公平的重要体现3、效率与公平的关系三、教法设计讲授法合作探究归纳法四、两情分析教材分析本单元主要介绍我国的分配制度，解决为谁“⽣产的问题”⼀个⼈消费⽔平的⾼低在很⼤程度上取决与收⼊⽔平，⽽收⼊主要是劳动创造的、“分配”⽽来的。
“怎样分配”是每个劳动者息息相关的事情。
第⼀节“按劳分配为主体，多种分配⽅式并存”分析了“按劳分配”的必要性，多种⽅式并存及社会意义。
第⼆节“兼顾效率与公平”，解析了效率、公平的含义，提出坚持这⼀原则的基本要求学情分析学⽣的总体⽔平不⾼，多知识掌握和获取的能⼒较差，缺乏⾃主学习和探究学习的能⼒，对于学习的⽬标不明确，学习积极性不⾼。
再加上本课设计的社会主义分配制度分配原则的相关知识点较抽象枯燥，离现实⽣活相差太远，学⽣理解和把握起来有⼀定的难度。
高一政治教案个人收入的分配
个人收入的分配
政治：《经济生活》第七课《》学案（新人教必修1）
高三政治第一轮复习《经济生活》学案
第七课《个人收入的分配》一、《按劳分配为主体多种分配方式并存》【学习目标】：1、知道按劳分配的基本内容和要求。
2、了解按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配 3、理解我国实行按劳分配的原因和地位 4、理解我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的必要性【课前预习】【知识点梳理】（必做部分）一、基础落实（阅读教材，回答下列问题）1、按劳分配为主体，多种分配方式并存的客观必然性？①（生产力角度）
②（基本经济制度角度）（市场经济角度）
2、什么是按劳分配？
3、为什么实行按劳分配？（1）必要性①（由谁决定？）。
《个人收入的分配》复习课教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《个人收入的分派》复习课教课方案和平中学梁智创一、教课目的1．知识目标：明确一个制度：社会主义初级阶段的分派制度；一对关系：正确认识和办理效率与公正的关系；两个重要措施：实现社会公正的两个重要措施；两种重要分派方式：按劳分派、按生产因素分派。
2．能力目标：能够娴熟判断出生活中的各样分派方式；经过阅读资料培育学生获得和解读信息的能力以及调换和运用知识的能力。
3．感情、态度与价值观目标：经过本框学习，使学生感觉到我国现阶段的收入分派制度有益于充足调换各方面的踊跃性和创建性，有益于促使社会财产的增添和社会生产的发展。
二、教课重难点1．教课要点：以按劳分派为主体、多种分派方式并存，把按劳分派和按生产因素分派联合起来的必定性。
2．教课难点：怎样实现收入分派的公正。
三、教课方法课前检查、自主复习，课上小组内互动议论与教师的引导、点拨、启迪、归纳相联合，研究议论法、多媒体直观演示法、教案导学法。
四、教具：导教案、多媒体、展台五、课型：复习课六、教课过程（一）课前准备、自主复习1．运用“查、划、写、记、练、思”预习六字诀预习本课，对我国的分派制度以及各种分派方式有初步的认识。
2．向家长认识家庭收入的组成，达成下边表格的填写。
家庭收入组成剖析表家庭收入组成属于何种分派方式（二）创建情形、导入本课（ 3 分钟）教师：课前要求同学们向家长认识家庭收入的组成，达成表格的填写，请同学联合对自己家庭收入组成的检查，试着说说家庭收入的各项组成各属于哪一种分派方式？学生：联合自己家庭的实质状况讲话。
教师：从同学们的讲话能够看到，当前我国存在按劳分派和其余多种分派方式，共同构成了我国现阶段的分派制度，即以按劳分派为主体，多种分派方式并存。
高中思想政治《个人收入的分配》优质课教案、教学设计
高中思想政治《个人收入的分配》优质课教案、教学设计经济生活第三单元第七课《个人收入的分配》教学设计一、知识目标：识记按劳分配的基本含义；按声场要素分配的基本含义理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配的意义；分析当前坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式的分配制度的必然性。
能力目标：辩证地认识和对待分配中面临的各种矛盾，尝试一分为二的观点看问题情感态度价值观：积极参与实践，亲身体验我国现阶段收入分配制度对充分调动各方面积极性和创造性，促进社会财富床罩及发展生产的作用。
二、教学重点按劳分配为主体，多种分配方式并存三、教学难点实行按劳分配的原因和和我国现阶段的多种分配方式四、教学过程导入请几位学生谈谈家庭收入情况：师：通过两位同学的介绍，我们可以了解到：在我国现阶段，个人收入的来源有多种。
为什么呢？这是因为：我国现阶段，个人消费品实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
（板书课题）以按劳分配为主体、多种分配方式并存新授一、按劳分配为主体生产决定消费，生产资料所有制决定分配方式。
在社会主义初级阶段，实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应的就必然实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
1. 我国收入分配制度及其决定因素按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。
它的基本内容和要求是：在公有制经济中，在对社会总产品做了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
注意按劳分配的适用范围：社会主义公有制经济分配尺度：劳动者向社会提供的劳动（既看劳动的数量，也看劳动的质量）标准：多劳多得，少劳少得对象：个人消费品2. 按劳分配的基本内容和要求“各项必要扣除”是指扣除成本、企业留成和上缴国家财政的部门，也就是指个人生活消费品部分，而非企业全部的生产总值。
“劳动者向社会提供的劳动”是指现在的劳动，劳动者离开公有制经济或退休人员的退休金不属于按劳分配，退休金属于社会保险中的养老保险。
高中政治个人收入的分配复习教案.doc
高中政治个人收入的分配复习教案一、高考主要考点1、理解我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性；2、了解按劳分配的基本内容和作用；3、了解按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配；4、了解公平与效率的含义；5、说明公平与效率的关系。
一、按劳分配为主体，多种分配方式并存1、按劳分配为主体，多种分配方式并存的客观必然性。
2、按劳分配为主体(1)按劳分配的基本内容和要求。
注意：按劳分配不等于按劳动要素分配。
按劳分配是社会主义的分配原则，要以社会主义公有制的存在为前提。
而按生产要素（包括劳动要素）分配，在资本主义社会就普遍实行，它存在于我国的外资企业和私营企业中，意味着劳动者只是受雇于企业主，他们只能作为劳动要素的提供者参与生产和分配。
两种收入所体现的生产关系和分配关系不同。
按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则．其基本内容和要求是：(2)按劳分配的必然性。
（前提、物质基础、直接原因）(3)按劳分配的意义和地位。
例1、在我国现阶段实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，形成这种分配制度的原因有很多，但其最终原因是（）a．我国实行的是以公有制为主体、多种所有制经济3452019-03-14一、高考主要考点1、理解我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性；2、了解按劳分配的基本内容和作用；3、了解按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配；4、了解公平与效率的含义；5、说明公平与效率的关系。
一、按劳分配为主体，多种分配方式并存1、按劳分配为主体，多种分配方式并存的客观必然性。
2、按劳分配为主体(1)按劳分配的基本内容和要求。
注意：按劳分配不等于按劳动要素分配。
按劳分配是社会主义的分配原则，要以社会主义公有制的存在为前提。
而按生产要素（包括劳动要素）分配，在资本主义社会就普遍实行，它存在于我国的外资企业和私营企业中，意味着劳动者只是受雇于企业主，他们只能作为劳动要素的提供者参与生产和分配。
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高一《个人收入的分配》复习课教学设
计
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一、教学目标
1．知识目标：明确一个制度：社会主义初级阶段的分配制度；一对关系：正确认识和处理效率与公平的关系；两个重要举措：实现社会公平的两个重要举措；两种重要分配方式：按劳分配、按生产要素分配。
2．能力目标：能够熟练判断出生活中的各种分配方式；通过阅读材料培养学生获取和解读信息的能力以及调动和运用知识的能力。
3．情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
二、教学重难点
1．教学重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。
2．教学难点：如何实现收入分配的公平。
三、教学方法
课前调查、自主复习，课上小组内互动讨论与教师的引
导、点拨、启发、归纳相结合，探究讨论法、多媒体直观演示法、学案导学法。
四、教具：导学案、多媒体、展台
五、课型：复习课
六、教学过程
（一）课前准备、自主复习
1．运用“查、划、写、记、练、思”预习六字诀预习本课，对我国的分配制度以及各种分配方式有初步的了解。
2．向家长了解家庭收入的构成，完成下面表格的填写。
家庭收入构成分析表
家庭收入构成
属于何种分配方式
（二）创设情景、导入本课（3分钟）
教师：课前要求同学们向家长了解家庭收入的构成，完成表格的填写，请同学结合对自己家庭收入构成的调查，试着谈谈家庭收入的各项构成各属于哪种分配方式？
学生：结合自身家庭的实际情况发言。
教师：从同学们的发言可以看到，目前我国存在按劳分配和其他多种分配方式，共同构成了我国现阶段的分配制度，即以按劳分配为主体，多种分配方式并存。
（三）预习评价、小组展示（7分钟）
教师：通过课前的自主复习，你都记住了哪些问题，请给大家展示一下。
学生：主动展示，（一组提问另一组回答的方式，教师注意知识的精准度）问题应该包括以下几个：
1．现阶段我国的分配制度是什么？
2．按劳分配的必要性？
3．我国社会主义初级阶段其他分配方式及意义？
4．效率与公平的关系是什么？
5．实现收入分配公平的措施是什么？
（设计意图：主要是为了督导学生在自主复习时要仔细认真，加强主干知识记忆，对检测结果记忆不准确的知识点及时巩固，进行再记忆。
）
（四）合作探究、展示交流（30分钟）
（要求：先独立完成两个探究问题，8分钟；后组内合作学习完善答案，10分钟；回答问题时要分析设问和材料以及解题思路，小组间应充分质疑和补充，12分钟）探究一：李明一家五口都有收入。
他本人承包了集体的土地，收入一万多；和妻子开了一个小店，纳税后有两万多；儿子是一家股份制企业的职工，工资、奖金和津贴有三万多，另外炒股也能赚四五万；女儿是一家国有企业的工程师，工资也有五万；母亲靠出租房屋获得一万多的收入。
请回答：李明一家的收入各属于什么分配方式？
李明一家的收入
分配方式
李明承包土地的收入
妻子开店的收入
儿子的工资奖金和津贴
儿子炒股的收入
女儿的工资
母亲出租房屋的收入
知识小结：多媒体展示我国的分配制度（教师由训练题目生成对应知识，既充分发挥了习题的功能，又明确总结出相关知识点，可以加深学生对知识的记忆和理解，提升学生的运用能力。
）
探究二：（XX·重庆卷·l3题）党的十八大报告提出“千方百计增加居民收入”阅读材料，回答问题。
XX年重庆文综试卷政治试题综合题部分
图21996～XX年初次分配中居民收入分配份额变化情况图
注：1．根据历年《中国统计年鉴》数据绘制；
2．居民收入分配份额为劳动报酬占国民总收入比重。
（l）国民收入分配格局，体现了国民总收入在政府、
企业、居民三者之间的分配比例关系。
根据图2，概括l996一XX年我国国民收入初次分配中居民收入分配份额的整体变动趋势。
（2）从XX年到2020年，若在国民总收入实现倍增的同时，居民收入所占份额从45％逐步增加到65%，居民收入年均增长率应（小于、等于或大于）国民总收入年均增长率。
（3）如何通过国民收入的初次分配促进社会公平？
（注意：教师要根据学生的展示情况给予规范指导，并激励学生主动展示）
（这道高考题，考查的是本节课的知识难点，对学生的复习有很强的示范和指引作用。
（1）图表题，主要训练学生看图和描述表达事物的能力，通过本题，教师总结图表题型的审题方法和组织答案的方法；（2）主要考查学生理解和分析问题的能力，有数学的逻辑思维在里面，提示学生要有跨学科的意识，以便将来更好地适应文综试题；（3）是措施类题型，由此展示本类型题的解题思路。
）
知识小结：多媒体展示实现收入分配的措施
（五）归纳概括、提升意义（多媒体展示5分钟）
教师：通过对本节内容的自主复习和合作探究学习，我们重点概括出了两个大问题，请同学们再次进行强化记忆。
1．我国的收入分配制度是什么？为什么？
2．如何实现收入分配的公平？
（六）开阔视野、了解社会
聚焦社会热点：事业单位全部实施绩效工资
绩效工资是以职工的工作岗位为主，根据岗位技术含量、责任大小、劳动强度和环境优劣确定岗级，以企业经济效益和劳动力价位确定工资总量，以职工的劳动成果为依据支付劳动报酬的工资制度。
XX年9月2日，国务院常务会议决定在公共卫生与基层医疗卫生事业单位和其他事业单位实施绩效工资。
实施绩效工资是事业单位收入分配制度改革的重要内容，对于调动事业单位工作人员积极性，促进社会事业发展，具有重要意义。
思考：你如何评价绩效工资？
学生：畅所欲言、言之有理即可。
教师总结：（1）我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，在事业单位实施绩效工资，按照职工的实际工作绩效分配收入，奖勤罚懒、奖优罚劣，能在更大程度上调动事业单位职工的工作积极性，提高其工作绩效。
（2）在事业单位实施绩效工资，对于促进各项社会事业发展、提高各项公共服务水平具有重要意义。
（3）效率与公平具有一致性。
一方面，效率是公平的物质前提，另一方面，公平是提高效率的保证。
实施绩效工资既要注重提高效率，又要注重公平。
（七）课下作业：一张能力提升训练单，五个选择一个
主观题。
（八）知识体系设计：由学生在课前自主复习阶段完成上交，教师批改。
七、板书设计：。