走出困境—2014年高考历史备考方略(鄢洪林)
2014年北京高考备考手册备考策略范文
2014年北京高考备考手册备考策略范文从拼难题回归基本功的训练李燕玲表示，今年高考试题难度的变化，给现在备战2014年高考的考生带来一定启示。
考生一定要从到处找题、拼难题、搞题海战术的备考模式中脱离出来，回归到课本，回归到对所学知识的分析理解和运用。
李燕玲认为，解题、做题是学习知识必不可少的组成部分，但是反过来就本末倒置了，不能认为学习知识就是做题和解题。
特别是对于理科考生来说，更要格外注重理、化、生的实验。
要多到实验室动手操作，观察实验现象，掌握实验本质，这比单纯识记知识效果要好很多。
北京十一学校副校长田俊认为，根据今年北京高考试题难度的变化，明年高三的教学和复习备考策略都应该作出相应调整，需要更加关注基本知识和基本能力的落实。
录取线大幅提升后，对学生考试时稳定拿分能力和做题的精准性、考试心态和发挥等方面的要求都有所提高，因此，学生在平时复习时，就必须要有这些方面的锻炼意识，调节心理状态。
田俊认为，伴随北京市高考命题和2014年加分政策的调整，知名高校将会更加重视自主招生考试的作用，因此，考生如果能拿到知名高校的自主招生加分，将会大幅增加报考该校的保险系数。
北京十八中副校长魏韧表示，明年高考备考应注意夯实基础、回归课本、加强探究性学习。
魏韧介绍说，满分150分的试题中，有近110分都属于考查基础知识、基本原理类型的题目，因此考生一定要把基础打牢，以不变应万变。
此外，很多高考题都是课本中的“源型题”，来源于课本、进行适当改编和隐身，这类试题的比例不低于40%，因此考生在备考时一定要注重复习课本上的基本题目。
此外，对于区分度高、有难度的试题，主要考查学生的自主探究能力，考生在接下来的一年中还要注意自主探究，尤其是多动手实践、参与实验，对知识有一个全面、清晰的把握。
简单问题莫要复杂化“明年高考，细心的学生会占便宜。
”李谓指出，今年的命题形式的调整，对于爱“啃”难题的考生来说很不适应，由于粗心或者“把简单问题想复杂了”而造成丢分。
2014年高考历史复习策略
2014年高考历史复习策略：以单学科的知识为基石文科综合能力测试并非无本之木，其一切都是以单学科的知识与能力为基石的。
这样不但能够让复习节奏清晰，而且还能够更好的提高记忆的效果，从而很好的提高复习的效率。
1、掌握学科主干知识，优化学科内综合在历史复习中，目前要注意两点。
第一，要加强历史知识的联系性教学。
历史本身就是一个普遍联系的整体。
纵向观察，历史因果相袭;横向观察，各种因素相互依存。
任何一个具体的历史现象都处在一个前后相随、左右相连的网络之中。
因此在复习中，更应该以辩证唯物史观为指导，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的科学体系中，建构主干分明、脉络清晰的整体结构。
既要注意不刊阶段、不同时期历史内容的发展特点、前后联系，以形成纵向的知识结构：又要注意理解有关内容的背景、结果、影响或意义方而的历史知识，明确同一阶段或时期政治、经济和思想文化方而的内在联系，以形成横向的知识结构;同时还要注意同一时期本国史与世界史的横向联系，培养学生用发展与联系的观点观察历史和解释历史的能力。
第二，要加强分析和应用能力的培养。
要以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，对重要的历史人物、历史事件或历史现象，做出客观、全而的分析和评价。
要注意比较同类历史现象的相同点和不同点，要指导学生掌握分析、综合、比较、归纳和概括等历史学习的方法。
要善于运用历史知识分析社会现实，也要注意运用政治知识和地理知识来评价历史现象。
要加强历史与现实的结合，充分发挥历史的教育功能和社会功能，培养学生主动学习和探究的精神。
需要指出的是，文科综合测试，由于受试卷分值和考试时问的限制，不再强调知识的覆盖而，因此，考点相对较少，这就需要处理好教材中人量知识点与少量考点之问的关系。
在文科综合复习中，目前尚有不少师生还按过去的老办法，对教材事无巨细，而而俱到;不分主次，眉毛胡子一把抓。
文科综合复习必须突出学科重点、主干知识，要有针对性，注重高效率。
2014高考历史考前秘籍-掌握规律 赢在文综高考 专题四、各类题目的解答方法
四、各类题目的解答方法（一）、单选题应试策略和技巧选择题知识覆盖面广、题量多的特点，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识.同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。
这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。
1、审题方法能否认真审题，是做好选择题的关键。
随着命题技术的进步,选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。
因其答案的唯一性,又不象材料解析题和问答题那样具有一定伸缩性,一旦审题出现偏误,就会导致全错。
认真审核,对选择题尤其重要。
要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法,明确题意和要求。
其具体要求是：第一,明确题目结构.要仔细推敲题干，搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。
答题项是指答案包括的内容和项目,主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。
第二，搞清时空范围。
根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确时限.搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。
第三，搞清基本题型。
选择题也有自身特点，根据其特点，明确题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握,根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和把握。
第四，推敲备选项。
对备选项要认真推敲。
近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析.通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。
第五,明确理论观点。
选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。
第六,明确与其它学科的关系.根据大文科的观点，历史往往与政治、地理。
语文等学科联系，要利用相关学科知识的互补性，作好答题的准备。
2、解题方法审题是为答题服务的，在审好题的基础上，还必须运用正确的解答方法。
下面结合各类单项选择题的特点和具体内容，对解题技巧介绍如下。
2014年高考历史组备考计划
2014年高考历史组备考计划一、指导思想依据教学大纲和考试说明，认真研读近几年新课程改革省份的高考试题。
准确把握高考命题趋势。
借鉴本校几年的本考经验，及时关注高考政策。
精心备考。
研究方法，提高效率。
计划要周密，时间要合理;忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。
二、师生情况分析1、师情分析本届高三共有3位教师，对教材比较熟悉，经验丰富，对新教材、新课程较为熟悉;几位老师通力合作，发挥集体力量。
2、学情分析本届高三共有5个文科班，学生相对来说基础底子薄、能力差，差生面积大，纪律问题严重。
而特长班的学生对于文化课的要求低于普通生，学习时间较短。
打好基础是关键。
三、时间安排与阶段目标一轮时间:从2013年7月下旬—2014年3月末阶段目标:夯实基础。
即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。
目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。
时间比较长。
第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。
通过第一轮复习，对基础年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索;砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。
二轮时间:从4月初——5月初阶段目标:对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。
使一轮专题复习得到升华和巩固。
参加保定市和周边地区的模拟考试，做好总结分析。
三轮时间: 5月初至6月初。
阶段目标:做好知识上的查漏补缺，强化实战演练，培养学生考试临场技能和应试技巧，做好学生心理疏导，保证学生临考状态。
四、具体措施一轮复习在把握考纲分析近几年高考试题的基础上，重点参照并研究课改省份试题及其高考动态。
这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析研究。
2014年高考历史复习方法和捷径
[键入文字]2014 年高考历史复习方法和捷径摘要：高考复习就像是一场持久战，我们不仅要制定好大的战略，针对每一场战役更要制定好相应的战术。
2014 高考历史如何复习?下面是2014 年高考历史复习方法和捷径欢迎大家点击参考!历史其实是一门日积月累的学科，因为在貌似杂乱的历史现象中，梳理、思考、以史为鉴确实不是一朝一夕能做到的。
但是单单为了高考的历史学习却有着自己的方法和捷径。
备考高考，其实就是备三个东西：教材、考试说明和真题。
而针对备考的一年时间，在不同的时间段有有着不一样的侧重点。
首先，从升高三的暑假开始到高三寒假结束这半年的时间，主要是打基础的时间。
第一轮复习主要重视基础知识的掌握。
具体的步骤和安排可以按照课本的顺序，新课标之后采取专题史的形式也没有必要打破，主要是为了让同学们更多的唤起高一高二学习历史的记忆。
这段时间注意掌握两个东西，第一，这个时期历史发展的主线是什么?比如，复习中国古代的文化史，我们要着重掌握关于儒学的兴起和在后世的沿革史; 复习中国近代史要注意掌握中国的半殖半封的加深以及由此带来的各阶层的抗争。
第二，要注意尽量全面掌握知识点。
参考2010 年的北京高考题会发现，有一定比例的细节知识点的考察，比如，让大家的学姐学长们都吐血不止的元代王祯的《农书》，用人教教材的同学书上只有七个字，七个字所以这些细节的考察需要大家在第一轮复习的时候就夯实自己的基础，让知识体系尽量的全面。
这个时期知识点为主，可以适当的做一些真题，培养做高考题的感觉以及对于难度的把握。
然后，从第二学期开学到二模结束的时期，进行历史的第二轮复习。
这段时间的复习，可以打破教材编写的框架，对知识点进行重新的整合。
教材使用专题史的形式，我们就转而采用编年史的角度，将整个历史的知识通过另外一条线索穿起来，这么做1。
2014高考历史考前解题方法与技巧指导
决胜2014·高考历史——考前解题方法与技巧指导高考历史学科试题中有选择题和非选择题两种题型，掌握两种题型的解题方法与技巧，是历史高考取胜的重要手段。
一、选择题：审清两个要素无论何种形式的选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。
（一）、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。
就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等；二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展；三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征；四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。
解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。
近年文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。
（二）、审清答题主题。
答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。
审清了这一要求，选择的方向就确定了。
专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等。
例：实业强国是近代国人的梦想和追求。
下列体现洋务派“求富”主张的实践活动是A、创办江南制造总局B、创办轮船招商局C、成立天津机器制造局D、设立农工商总局在这个专题式选择中，“近代”是时间限制，“实业强国”是主题；在小题中“洋务派”是条件限制中的“人物”限制，“求富”是主题限制。
审清了这些限制和主题就不难做答。
（三）、识破“陷阱”巧解题1、识破“条件陷阱”，提高审题能力历史选择题不同于材料题和问答题，其特点之一是审题即是答题。
因此，提高审题能力显得特别的重要。
审题时，要对题干中明确规定的或隐含着的时间、空间、角度、次数等等限制条件都要看懂、审清，避免落入命题者设置的“条件陷阱”，造成失分。
2014历史备考+命题成员简介
二、2013年高考那些题： 略有回归，依然裸奔
1．2013年高考历史试题回眸：想说爱你不容易
题 号 试题内容 模块分 试题形 与教材 布 式 关系 备注
24
25 26 27 28
战国墓葬
儒学道统演 变 雅典政治现 象 英国光荣革 命 自然科学的 独立宣言
政治史 材料
文化史 材料 政治史 材料 政治史 材料 文化史 材料
2．揭密部分高考命题专家
（2）北京师范大学曹大为教授 ★研究方向为中国古代思想文化史、社会史；是岳麓版高中新 教材主编，中国长城研究会副理事长，代表作有《长城：碰撞 与融合的界碑》等。 ★1944年11月生，北京师范大学历史学院教授，著名长城专 家，岳麓版高中历史教材总主编，《中国大通史》主编，长期 从事中国古代史、文化史、社会史研究。他注意把社会与文化 联系起来加以考察，侧重研究传统社会的结构，社会运行与变 迁、社会控制及其效应、影响。剖析传统文化的成因、特点、 类型，文化精神与民族性格，以及在诸方面的具体表现。勾划 传统文化的渊源流变，评价其社会效应与历史影响，探讨传统 文化在现代化进程与新文化构建中的地位与作用，及其未来走 向与命运。
2．揭密部分高考命题专家
（10）王斯德
王斯德 男，1936年3月生，华东师大历史学教授。教育部高等 学校历史学学科教学指导委员会委员；中国国际关系史研究会 理事、副秘书长；中国世界近现代史研究会理事等。主要著作： 《世界现代史》、《世界当代史》、《国际关系史》、《第二 次世界大战起源论集》、《第二次世界大战事件人物》等。主 要论文：《论太平洋战争前美国远东战略及其演变》。《论苏 德互不侵犯条约》等。他撰写的《苏联在二、三十年代引进外 资和技术的历史经验》、《苏联党内斗争和斯大林社会主义模 式的形成和僵化》等论文比较系统地对斯大林社会主义模式形 成的背景、特征、历史地位和影响进行了严肃认真的探索和研 究，提出了对建设有中国特色的社会主义有借鉴意义的见解。 现正主编《世界通史》、《二十世纪世界史通论》和《社会主 义和当代世界》，从宏观的角度对20世纪的世界历史作综合性
2014届历史学科第二阶段备考建议
2014届历史学科第二阶段备考建议一、韶一模分析近三年历史学科高考考查的重点内容均是教材的主干知识，基本杜绝了僻、怪、难的知识。
而且大多属于对人类历史产生重大积极、进步影响的正面的东西，而对于那些落后的、消极的等负面知识则考查较少。
因此，我们在命制韶一模试卷时，注重突出主干知识、高频考点、重要单元，注重突出历史的关联性和时序性，注重突出历史的整体性和知识大跨度重组，关注隐性深层次挖掘，体现学科素养，变换角度全方位命题。
下面我们从考试数据来分析一下存在的问题：（一）选择题答题情况统计：（二）主观题答题情况统计：（三）与近4年广东高考历史主观题数据比较（四）存在问题1、基础知识不扎实，主干知识、基础知识、基本概念复习不到位。
史实的书写出现错别字，概念书写不准确、滥用概念或自创概念现象很多。
涉及到具体的史实（如明徐光启、《海国图志》等）遗忘率太高。
2、没有基本的时序观。
对题目的时间信息部敏感，答题时间混乱、超出题目规定的时间范围（如39题第3、4问所涉及）。
3、没有知识网络结构，知识零碎而混乱，没有打通知识与知识之间的关联，对知识的理解不到位，死记硬背、随便乱答，反应出一轮复习效果不佳。
4、获取和解读信息能力较差。
一是文字阅读能力较差。
（如38题第2、3问及39题4个问都体现），二是不能最大限度的获取和利用材料中的有效信息。
（38题第1、2问）；还有不少同学两问漏答一问。
5、没有历史思维及逻辑。
不会学科术语、口语化严重，语言的逻辑错误。
表达泛而空。
不会区分“史实”和“史论”，没有“史论结合”。
6、答题不规范，表现为没有要点化、序号化。
7、字迹潦草、不清、涂改。
尽量不要划掉自己的答案。
8、考生不会利用试题给定的条件和要求审题。
一是忽视试题设置的时空条件。
二是忽视题目的设问要求，天马行空，毫无中心。
9、文综答题技巧缺乏、文综3科时间分配不均。
体现为不少学生历史卷整体空白、局部空白。
整体空白说明时间不够，局部空白的情况应该消失（历史主观题只有答不准、没有不会答的，答了才能得分）。
2014年高考历史备考方略
答案
D
3． 经济全球化是社会生产力和科学技术发展的客观要求与必 然结果。跨国公司有力地促进了世界经济的发展和全球化 进程。阅读下列材料： 材料一 国际商品的流动和生产要素的流动推动国际经济 规则的发展……发达国家和发展中国家经济实力的对比， 决定了国际经济规则的主导权掌握在发达国家手中。 材料二 跨国公司为了实现利润最大化，有选择地向第三 世界国家投资。贸易自由化所创造财富中的 70%被发达国 家获得，占世界人口 85%以上的 100 多个发展中国家只获 得 30%。发展中国家的经济年增长速度每下降 3%，发达国 家的经济增长速度就有可能下降 1%。 发达国家占据着高层 次的工业部门，而发展中国家拥有的工业部门的层次是比 较低的。
解析 解题关键是从现代化的视角，再现文艺复兴、宗教 改革、科技革命与启蒙运动各知识要素，归纳其相同的精 神核心和意识，注意所选需要同时符合四个运动。
3．(2011· 江苏历史)近代世界史上，英国在政治变革与经济发 展方面远远走在其他国家前列，由此成为现代化潮流的 “领头羊”。阅读下列材料： 材料一 工业革命之所以首先发生在英国，主要是由于该 国在……十七世纪时，政治结构……已经发展到适合于工 业化的程度。——奇波拉《欧洲经济史》 材料二 从 18 世纪 70－80 年代起，一直到 19 世纪 30 年 代，……英国出现了这样一幅奇特的景象：保守主义的政 治与快速发展的经济同行。 ——刘成等《英国：从称霸世界到回归欧洲》 材料三 1796 年时，120 名下院议员是贵族或贵族子孙， 占下院总人数的 21%，还有数百人与贵族有亲戚关系，或 者是在贵族的赞助下当选的，二者加在一起，超过全院人 数的 70%。 ——程汉大《文化传统与政治变革》
答案 D
2．人们在历史研究中，由于立场和观点的差异，对历史事件 的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事 件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲土著则立 足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新 的认识。能正确反映上述说法的排列是 A．欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯 B．欧洲/文明相遇，美洲/发现，全球史观/侵犯 C．欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇 D．欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇 ( )
2014年高考历史复习采取通史加专题的模式
2014年高考历史复习采取通史加专题的模式考试题型较稳定：精练真题找规律郑锋老师指出，从题型变化方面看，自2012年以来都比较稳定。
单选题25题，共50分;非选择题，包含必考部分3道题共38分，选考部分1道题共12分，其中选考部分是五选一的形式。
再具体一点，从近两年的海南试题看，试题内容突出主干基础知识;突出能力立意，注重情感态度价值观。
尤其是试题呈现的方式新颖活泼，贴近生活，从2013年海南试卷有了明显的改进和突破，例如采取图片、诗歌、邮票、图表等多种材料呈现方式，使试题更接近生活，易于接受和理解。
考查目标明确，难度合适，区分度较好。
但是同时也提出今年命题同样不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯穿，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
从复习的要领看，要注意以下几个方面：根据海南高考试题按照中国古代、世界古代、世界近代、中国近代、世界现代、中国现代的呈现规律，在二轮复习的过程中，建议采取通史加专题的模式。
也可以根据海南历史学科的考试范围内容分为上中下三篇：上篇—农耕文明时代的中国与世界;中篇—工业文明时代的世界与中国;下篇—信息文明时代的世界与中国。
建议从微观入手，回归教材。
高考题选材大多非常新颖独特，但无论怎样变换形式，所考查的知识点几乎都可以在教材上找到它的“身影”。
因此，二轮要求学生回归教材，而且学生对高中基础主干知识的掌握不能停留在大致了解或是识记的水平，而是达到对历史基础知识的真正理解。
这需要教师上课讲透知识点，课后指导学生看透教材，感悟历史。
考生要有意识地培养自己对教材的兴趣，坚持阅读教材，做好知识自我检查，这个过程是感悟、思考历史的过程，也是学生基本的阅读能力与技巧的形成过程，还可以培养自己的历史思维。
建议精练海南真题。
当二轮复习讲到相关知识点时，及时用海南的试题加以精细化、理论化的解析与训练，做好心中有数。
学生要明确几个关键的基本法则：一是材料至上原则，材料解析题的许多答案就在材料中，尤其是“根据材料回答”之类的题目，一定要看到材料的关键点，或是关键信息。
2014年历史组备考策略
潍坊一中
张金花
2013年9月
一、高考考试依据
二、命题特点和方向 三、了解学生困惑
四、教师观念更新
五、具体策略
一、高考考试依据
1. 《课程标准（实验）》
2. 《考试说明》
一、高考考试依据
1.课程标准三维目标 历史学习的目标
“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途 径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析，综合、比较、 归纳、概括等认知识活动，培养历史思维和解决问题的能力。” “掌握学习历史的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方 法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同 的角度发展问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学 习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、、概括和阐释。”
三、了解学生困惑
存在哪些问题 （学生方面） 课堂上 平时练习 正规考试 自主复习 其它方面 你有什么建议
三、了解学生困惑
1.课堂上： （1）上课思考热情不高，依赖老师对知识的梳理。 （2）有些历史事件的时间顺序还不是很熟悉。 （3）感觉历史知识非常零碎、乱，希望加强知识间内在联系的讲解。 2.平时训练： （1）做练习题时喜欢看着课本做。 （2）喜欢做选择题，不愿做问答题。 3.正规考试： （1）细小知识点不会,特别对时间很头痛。 （2）语言表达不到位，知识点知道，就是用不出来。 （3）考试时间紧，答题抓不住重点，写了很多但得分很少。 （4）有些材料看不懂，特别是文言文。 4.自主复习： （1）没有固定时间读背，甚至于抽不出读背时间，因为忙于书面作业。 （2）什么都要看，什么都看不进。 （3）平时做题效率低，磨磨蹭蹭。
三、了解学生困惑
学生对知识掌握的现状： 记忆性知识：支离破碎 理解性知识：一知半解 表述性知识：辞不达意 逻辑性知识：杂乱无章
2014年高考历史二轮复习必看的最佳方案
2014年高考历史二轮复习方法建议；一、构建历史知识网络历史课程标准是历史高考命题的依据。
历史第二轮专题复习应将新课程理念与教材相整合，优化过程，突出能力，以主干知识为主线，将教材知识进行重组，以新的视角和新的理念构建新的知识模块，实现专题复习的有效性。
一、突出历史概念，例如，郡县制这个综合性很强的历史概念二、揭示阶段特征，以中国古代历史第一阶段为例三、把握基本线索，君主专制主义中央集权制度的发展演变整体呈现出两大趋势：皇权逐步加强，相权被削弱；中央集权逐步得到加强，地方权力被削弱比如在复习选修中外历史人物评说时，以历史知识主题为发展线索进行梳理：统治者维护封建制度与革命者反对封建统治专题、思想家的相近类别思想专题、民族独立专题、资产阶级建立资本主制度与无产阶级建立社会主义制度专题等等。
通过多角度建立小专题进行知识梳理，深化了知识面，构建了点、线、面立体的知识结构。
二、把握历史高考方向近几年历史高考试题更加注重考查社会的热点问题，将历史学科主干知识与时事热点有机结合起来，体现出历史试题与时俱进的精神和历史学科“学以致用”的功用。
学生在平时的复习中一定要将专题知识与热点问题结合起来，提高自己解决历史问题的能力。
三、多角度构建历史体系要运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的观点分析历史问题，如罗斯福新政对生产关系的调整与资本主义运行机制的调整以促进经济的发展；用联系发展的观点把握历史问题，如对“当今世界政治格局的演进”，学习时应立足当今社会，密切联系现实，把握历史与现实之间的联系。
四、注重比较学习法的应用分析比较是历史学习最重要的方法之一。
比较的方法多种多样，概括来说大概有以下几种：1.纵向比较法：不同时期类似的和相关的历史事件按时间顺序进行比较。
比如：儒家思想在春秋战国时期、秦朝时期、西汉时期、北洋军阀时期、新文化运动时期、文化大革命时期、新时期等不同时期的地位。
2.横向比较法：就是把同一时期在不同空间所发生的重大事件进行比较，并找出其内在的联系。
2014届高三历史一轮复习备考策略
合理安排精心组织科学备考------高台一中2014届高三历史一轮复习备考策略高台一中历史备课组赵伟吉各位专家、各位同仁：大家好!我就高台一中高三历史一轮复习备考中的一些做法和体会，与各位专家、老师交流，不妥之处，敬请批评指正。
2013年是甘肃省新课改的第一次高考，在认真分析新课标高考卷的基础上，通过2014年高考备考研讨暨新课程高考命题分析培训会专家的指导，结合我校学生特点和以往高考复习经验，本届高三历史一轮复习主要有以下做法，供各位同仁分享。
一、一轮复习的总体安排1.时间安排：2013年7月－2013年12月。
2.复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。
3.具体要求：第一轮复习主要是过课本，以单元复习为主，按课本顺序，先必修后选修。
我们认为第一轮复习不宜打乱课本顺序，不应急于按通史整合教材。
此阶段的复习依据是《新课程高考历史科考试大纲》和《高中历史新课程标准》。
复习力求全面，重基础知识，复习做到全、细、实，面面俱到。
通过全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，对历史知识进行梳理和归纳，使知识系统化，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。
从新的高考改革趋势来看，基本是考查能力，但这种能力是建立在对知识基础更高要求的基础上的，因此对基础知识的掌握必须更加扎实全面。
4.基本方法：读、讲、练、评第一环节——读：利用正课时间，明确目的和要求，按照一轮教辅资料，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第二环节——讲：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力。
同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节——练: 在课时复习结束后，选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，核对答案，分析总结。
2014年高考历史复习策略（优秀范文5篇）
2014年高考历史复习策略（优秀范文5篇）第一篇：2014年高考历史复习策略2014年高考历史(新课标)复习策略《考试大纲》规定，“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
《考试大纲》规定，“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
”1、新课标改革与高考情况：2004年开始新课程改革。
2007年广东、海南、山东、宁夏启动新高考，2008年江苏加入，2009年辽宁、天津、福建、上海、浙江、安徽六省加入，2010年北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南五省加入，2011年河南、山西、江西、新疆加入。
2012年全国展开。
2、历年试卷分析（数据根据真题统计出来）1）、历年高考真题（新课标卷）试卷内容分析表中国古代史中国近代史世界史2007宁夏卷17%46%37%2008宁夏卷17%50%43%2009宁夏卷24%39%37%2010新课标卷28%31%41%2011新课标卷34%46%20%2012新课标卷29%33%38%2013新课标卷（1卷）35%28%37%2013新课标卷（2卷）31%34%35%2）、历年高考真题（新课标卷）试卷选择题分析2007年，12道题，1236字，图1幅； 2008年，12道题，1179字，表1幅；2009年，12道题，1121字，图1幅；2010年，12道题，1281字，图2幅；2011年，12道题，1518字，图2幅；2012年，12道题，约1500字，图1幅；2013年（鄂），12道题，约1200字，图1幅。
2014年高考历史应对解题技巧与高频考点
2014年新课标高考大纲详细解读：历史历史：树立“三新”突破思维定势【大纲解析】2014年历史学科大纲几乎与2013年的一样，说明2014年高考历史学科命题将继续保持稳定。
特点为：1.以教材为知识背景的试题多，直接依据教材表述的试题少。
或难或易的试题多，难度适中的试题少。
2.重视历史基础知识的考查仍将是高考历史命题的指导思想之一。
3.更加注重考查学生的人文素养和学科能力，更具人文色彩。
4.将充分关注人类历史发展进程中的重大社会问题和时代主题，强调历史学科“学以致用”“资政教化”“以史为鉴”的社会功能。
5.将更具有开放性，更加重视对学生创新品质的考查。
6.将进一步体现学术性。
新的史学研究范式和史学新成果会被大量引进高考命题。
同时会要求学生根据材料提供的信息或要求并结合所学知识，撰写历史小论文，体现出较强的学术性。
7.选做题45、48题考查仍将远离教材，46、47题还将与教材紧密结合。
【备考建议】1.树立“三新”，即关注新理念、新史观、新成果。
既需要了解传统的阶级分析等观念，更需要了解文明史观、全球史观、现代化史观、生产力标准、实践标准、宏观与微观相结合等新观念。
2.对历史问题的现实思考，即对社会影响较大的历史事件、历史现象的思考研究;对现实问题的历史分析。
3.突破思维的定势。
这主要是教材的相对稳定性和高考要求学生突破因教材的稳定性而形成的某些思维定势，以新的视角思路、观察思考问题和解析问题。
4.多研究新课标省份的高考典型题，从中了解命题的思路、方法、规律与趋势。
5.加强学科能力培养。
6.把握时代脉搏，关注现实，关注社会热点。
从社会现实中寻找题眼“以史为鉴”，通过借鉴历史的经验，来反省自我、认识自我和超越自我，来加深对现实的理解，把握事物的本质。
7.近几年来历史试题材料题的阅读文字量越来越大，考生在复习过程中要通过强化训练提高获取和解读信息的能力。
2014年高考历史应对解题技巧一、考前必会4个选择题解题技巧技巧1：一切从题干出发以2013年普通高等学校招生全国统—考试(新课标卷)文科综合能力测试卷为例，不难发现，高考题虽然仍旧依托教材知识点，但所要表达的观点未必与教材一致，这就要求学生在分析题干时切忌想当然，而是要研读题干、材料，一切从题干出发，用题干检验选项，用选项检验知识点，做到首尾兼顾。
2014 年高考历史备考建议
2014 年高考历史备考建议——高三后期历史复习的一些看法太湖二中韩海清尊敬的各位领导、各位老师：上午好！随着时间的推移，2014年高考大战的硝烟离我们越来越近了。
受太湖县教研室汪晓权主任的委托，借安庆市高三历史教研会这个平台，我就高三历史复习备考谈几点个人不成熟的看法，实属班门弄斧，不足之处敬请批评指正。
一、研究考纲和考试说明 ,提高能力考查安徽省2014年《高考考试说明》与2013年相比，考核目标与要求上完全一致，即‘历史学科考查对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下，运用学科思维和学科方法分析问题和解决问题的能力’。
变化部分和特点主要体现在以下几个方面：1、考试内容的变化。
与2013年相比较古代部分把去年删除的“京剧等剧种的产生和发展”又添加上；近代部分没有变化；现代部分删除“19世纪以来世界文学的主要成就”；选修部分的选修一没有变化，选修二删除第五单元“法国民主力量与专制势力的斗争”。
2、题型示例的变化。
今年题型示例变化较大，对去年题型示例进行了近40%的更换。
选择题共18题，保留的有11题，更换了7道新示例题；非选择题共12题，保留的有7题，更换了5道题型示例,答案要点的制定，体现了原则性和灵活性的统一。
应针对题型示例选择有关高考真题加强练习，掌握此类试题的答题要领，发掘其命题指导思想、课标要求。
3、命题要求的变化。
命题把握历史发展的基本脉络和阶段特征，古今贯通、中外关联，重视新材料的运用与新情境的创设。
不拘泥于历史教科书的具体表述。
4、注重对图表材料的设置与考查。
在18道选择题题型示例中，有8题都属于图表材料型试题，占题量的45℅。
这种创设新情境和新史观要求考生通过对全新的历史材料进行解读，运用多种思维能力和必要的答题技巧，寻找正确答案。
如：例1主要考查考生辨别历史事物和历史解释的能力，例17考查史学方法论，尤其值得注意。
5、题型示例重视新课改先进地区试题的示范性和导向性。
2014年高考历史备考复习对策-高密市第四中学
2014年高考历史备考复习对策
②突出教学重点。 根据高考要点，梳理出主干知识，对重要 概念、原理应适度加深和拓宽，使学生理解、 把握到位。 ③整合和更新课本知识。 转变教材观，不能把教科书当成金科玉律， 教材只是教学的依托。不同版本教材的内容互 补，并适当补充材料，使主干知识更加完整； 更新过时的观点和结论，使学科体系更加完善。
2014年高考历史备考复习对策
考纲强调通史体系
考试大纲从高考的现实需要出发，强调通史 体系，根据整体史观和文明史观，按照通史的 思路对课程标准的内容加以调整，遵循古代、 近代、现代的时序，对学科内容进行整合，强 调知识的内在关系，打破模块界线，构建起基 本反映人类社会发展进程的历史学科体系。命
2014年高考历史备考复习对策
⑤主观题不按问题的分值组织答案；
⑥不能准确地运用历史学科语言表述答案，不能辩证地评价 历史问题；
2014年高考历史备考复习对策
三、2014年高考复习策略
1、教学目标——考什么就教什么
①明确教学目标。构建知识结构，重新 分配教学时间并改变教学方法。 ②更新史学观念。及时关注史学理论新动 态。
2014年高考历史备考复习对策
法分析问题、解决问题能力的导向。
●图表材料在试卷中每年都有出现。通常是一个表和一幅图。
2014年高考历史备考复习对策
2.考查内容重点突出，凸显学科主干知
识。
突出学科知识的主干，强调对重要事物和概念的 准确理解，体现知识的内在联系。和其他学科关系 更为密切的一些内容，如文学史、科技史、当代思 想政治等则极少涉及。需要引起重视的是，对社会 生活史的考查日益受到高考命题的关注。
③注重史学方法。全视角、多层次地分析和
阐释历史。
2014年高考冲刺文科生复习攻略：历史
2014年高考冲刺文科生复习攻略：历史
到了最后冲刺阶段，高考文科生们是不是觉得很多东西都想抓，但是又不知道从何做起？小编分享一位清华新生的经验给大家，在最后冲刺阶段如何高效利用时间？每科该怎样进行复习？
作者简介：2013年江苏高考生，现为清华大学大一新生。
三、关于历史：
历史，怎么提取信息和联系课本？其实历史，只要看题目就可以了，历史的前面有个大题干，会说据材料分析或者据事迹材料分析并联系所学知识，如果是前一种，只是据材料分析的话，就直接找材料里的内容就可以了，并不用联系课本，但是找材料的时候，一定要注意要找全，最好是画关键词、找准区间，就是把每个题的答题区间框下来，然后用分号，一般一个分号为一个单位，分成几个小点，不要漏点。
如果据事迹材料分析并联系所学内容的话，就在脑海里搜索一个知识网络，比如说历史的一些所有的知识，按几个类别来分，可以分为古代史、近代史和现代史，也可以分为政治、经济和文化，还可以分为中国史、世界史，这样就比较好对应。
2014年考前对策3
45试题分析
教学及应考建议
（1）认真领会课程标准中的内容，要做到融会贯 通。尤其是政治史、经济史这些热点内容，不仅要 掌握相应时段的零碎知识，更要掌握关键问题的发 展脉络。 （2）加大史料教学的力度，培养学生有效提取史 料信息的能力。 （3）加强学生基本分析阅读的能力。拿本题来 说，如果学生能详尽细致的对材料进行分析，得12 分是没任何问题的。因此，在教师教学中应加强对 学生分析问题、阅读理解材料能力的培养。
5
40（1）试题分析
学生答题情况
本题学生答题基本无法与参考答案吻合。 尤其是参考答案中的 “相对论的提出是科 学领域的重大革命”以及“第二次工业革 命中科学带动技术和生产的发展，引起人 们对科学的重视”这两个采分点，基本没 有学生能正确回答出来。
6
40（1）试题分析
学生普遍能回答上来的问题是观测结果 证实了爱因斯坦的理论；大战结束有利 于相对论传播。这是第一个层次的，也 是材料提供的。 因此，本题学生一般拿2分或者4分，最 高分8分，最低分2分（零分除外）。
（1）没有认真阅读材料，不能很好的从材料 中获取应有的信息。这就是那些得到6分以下 考生的通病。 （2）考生对中国古代赋役制度演变没有整体 而系统的认识，这就导致了其在讨论两税法 积极作用时没有上下联系，回答缺乏理论 性。 （3）无原则地大段抄材料。尤其是材料中 “租庸调制”和“两税法”相关内容的史 料。这样做的考生明显是没认真阅读材料和 28 问题，对这方面缺乏相应的认识。
2
40（1）试题分析
答题情况——试题存在的问题
本题设问：根据材料 一并结合所学知识， 说明爱因斯坦热兴起 的原因。
3
40（1）试题分析
第一，“爱因斯坦热”问题十分模糊，大 多数考生不知道应该表述爱因斯坦的理论 还是个人还是思想等问题。甚至有考生将 这个问题理解为爱因斯坦个人才华收到世 界热捧。显然这个设问不够具体明确。
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2．揭密部分高考命题专家
（9）曹文柱
曹文柱，男，1945年10月生，汉族，北京市人。岳麓版高中 历史教材《经济成长历程（必修Ⅱ）》分册主编。现为北京师 范大学历史系教授。曹文柱教授长期从事中国古代史教学与科 研工作。著有《中国流民史》、《中国社会通史• 秦汉魏晋卷》、 《中国文化通史• 魏晋卷》等。代表性论文：《六朝时期江南社 会风气的变迁》、《西晋前期的党争与武帝的对策》、《两晋 之际流民问题的综合考察》、《二十世纪中国魏晋南北朝史研 究》等。
2．揭密部分高考命题专家
（16）胡德坤 胡德坤，男，1946年3月出生，汉族，湖北随州人。现任武汉 大学副校长、武汉大学世界历史研究所所长，兼任教育部历史 学科教学指导委员会副主任。长期致力于第二次世界大战史、 中日战争史、现代国际关系与中外关系史、第二次世界大战对 战后世界的影响、中国抗日战争在世界反法西斯战争中的地位 与作用等方面的研究。他的著作《中日战争史（1931— 1945）》是史学界第一部从世界历史视角撰写的中日战争史的 专著，是著名的战争史和国际关系史研究专家。
2．揭密部分高考命题专家
（14）孙燕京
孙燕京，女，1956年8月出生。岳麓版高中历史教材《历史上 重大改革回眸（选修）》分册主编。现为北师大历史系教授。 主攻中国近代社会文化。代表著作有《晚清社会风尚研究》、 《服饰生活》等。代表性论文有《略论晚清北京社会风尚的变 化及其特点》、《牌坊与徽州文化》、《1905：躁动与梦想》、 《民众记忆与服饰衍化》、《晚清知识层的差异及士人的边缘 化》等。
2．揭密部分高考命题专家
（11）杨玉圣 杨玉圣，男，1963年生于山东青州。1988年起任教于北京师 范大学历史系。学术专长美国史和西方法律史。主要著作有 《美国历史散论》、《中国人的美国观》、《学术规范与学术 批评》、《史学评论》等。主要论文有《从“外国法制史”到 “世界法律通史”》、《对美国的立体研究——<资中筠集>述 评》、《前车之鉴：晚近十大学案警示录》、《中国人眼中的 美国——从大选说起》、《让学术回归学术》、《厚积薄发 历 久弥新——读杨生茂著<探径集>》等。
2．揭密部分高考命题专家
（5）何德章 何德章，男，四川南部人，1965年11月生，武汉大学三至九 世纪研究所教授，中国魏晋南北朝史学会副会长。2010年调入 天津师范大学历史文化学院。其学术专长是中国古代民族史、 三国两晋南北朝史、中国古代经济史。主要论著有《中国魏晋 南北朝政治史》、《中国经济通史》第三卷（魏晋南北朝卷） 等。代表性论文有《梁陈之际的江南土豪》、《高乾兄弟的命 运——东魏解散豪族私家武装的过程》、《北魏末帝位异动与 东西魏的政治走向》、《北魏初年的汉化制度与天赐二年的倒 退》、《“关陇文化”与“南朝文化北传”——关于隋唐政治文 化核心因素》等，曾多次参与高考命题。
2．揭密部分高考命题专家
（4）北京大学教授赵世瑜 赵世瑜，出生于1959年8月，四川成都人。岳麓版高中历史教 材总主编，《政治文明历程（必修Ⅰ）》分册主编。现为北京 大学历史系教授、教育部教学指导委员会历史学专业委员会委 员。赵世瑜教授长期从事中国社会史、民间文化史及史学理论 研究。代表性著作：《清皇父摄政王多尔衮全传》、《腐朽与 神奇：清代城市生活长卷》、《吏与中国传统社会》、《中国 文化地理概说》、《眼光向下的革命——中国现代民俗学思想 的早期发展，1918-1937》、《狂欢与日常——明清时期的庙 会与民间文化》等。主要论文有《寺庙宫观与明清中西文化冲 突》、《社会史：历史学与社会科学的桥梁》、《国家正祀与 民间信仰的互动——以明清京师的顶与东岳庙为个案》、《20 世纪中国社会史研究的回顾与思考》等。
裸考
裸考 一般 一般 裸考
选修一商鞅变法
人民版必修三“道统”概 念
简单的知识再现题，但由 于超纲超本，变难
29
晚清现代化
必修全 历史史 一般 部 观
1．2013年高考历史试题回眸：想说爱你不容易
题 号 30 31 32 试题内容 模块 分布 政治 史 经济 史 经济 史 试题形 式 材料 材料 材料 与教 材关 系 裸考 裸考 一般 备注
2．揭密部分高考命题专家
（10）王斯德
王斯德 男，1936年3月生，华东师大历史学教授。教育部高等 学校历史学学科教学指导委员会委员；中国国际关系史研究会 理事、副秘书长；中国世界近现代史研究会理事等。主要著作： 《世界现代史》、《世界当代史》、《国际关系史》、《第二 次世界大战起源论集》、《第二次世界大战事件人物》等。主 要论文：《论太平洋战争前美国远东战略及其演变》。《论苏 德互不侵犯条约》等。他撰写的《苏联在二、三十年代引进外 资和技术的历史经验》、《苏联党内斗争和斯大林社会主义模 式的形成和僵化》等论文比较系统地对斯大林社会主义模式形 成的背景、特征、历史地位和影响进行了严肃认真的探索和研 究，提出了对建设有中国特色的社会主义有借鉴意义的见解。 现正主编《世界通史》、《二十世纪世界史通论》和《社会主 义和当代世界》，从宏观的角度对20世纪的世界历史作综合性
2．揭密部分高考命题专家
（7）郝瑞庭 郝瑞庭，中国青年政治学院历史系教授。主要研究方向：青少 年教育、中国近现代史。主要著作有：《百年中国大事要览》 （党建读物出版社）、人民版高中历史教材（中国现代史部 分）。郝瑞庭年轻有为，在中国现代史研究和高考命题方面有 一定影响。
2．揭密部分高考命题专家
（8）李少兵 李少兵，1969年7月生，南开大学历史学院教授。主要研究领 域是中国近现代文化史、社会史，特别是近百年来中西宗教文 化、风俗文化的比较研究，以及民国以来北京、天津社会文化 的变迁研究。曾参与全国高考命题，是历史学界的少壮派。
你必须知道的
一、高考命题那些人： 畸形的自恋，孤独的傲慢
1．揭密高考：《2013高考命题改革者》
作者：南方周末记者 叶飙 特约撰稿 周卫《南方周末》201306-07。
编者按：多年来，高考命题的内情由于高度保密性而鲜为人知。 在这个中学教育的最高指挥棒下，一群理想主义者试图改良试 题，注入更加贴近实际与符合学科进步方向的理念与价值观， 让高考更贴近现实与常识，从而引导基础教育改革。他们认为， 在素质教育并没有完全贯彻的当下，参与高考命题是引导中学 教育改革弊端的途径之一，但这条道路要远比他们想象的漫长。
2．揭密部分高考命题专家
（15）刘北城
刘北城，男，1949年生。岳麓版高中历史教材《近代社会的民 主思想与实践（选修）》分册主编。现为清华大学历史系教授、 博士生导师，教育部考试中心特邀研究员。刘北城教授长期从 事世界史研究，主要成果有《世界近代史》（高教出版社大学 教材系列用书，参编）、《世界近代史》（北师大出版社大学 教材系列）、《福柯思想肖像》、《本雅明思想肖像》等。
2．揭密部分高考命题专家
（6）马世力
马世力，1949年生，吉林省长春市人，汉族。南开大学历史学 院教授，博士生导师。学术专长世界近代史、欧美近代化问题 的研究。主要论著有《历史理论基本问题》、《世界近代史》、 《世界史纲》(上、下册) 主编、《世界经济史》等。主要论文 有《李斯特与德国资本主义工业化》、《19世纪中叶资产阶级 改革运动探源》《也谈“欧洲中心论”》、《李斯特与德国近 代铁路建设》、《李斯特与德国商业资本的发展》、《从巴西 民族独立看近代民族解放运动的几个理论问题》、《评李斯特 的工农业政策》、《论科学技术在的代欧洲崛起中的历史地 位》、《社会保障体制与近代资本主义工业化》、《评19世纪 下半叶英国政府的重大政策失误》。此外，马世力还是高中历 史教学大纲修订专家组组长，历史课程标准实验教材（高中） （人民出版社）副主编，在中学历史教学和高考历史命题等方 面都有重大影响。
2．揭密部分高考命题专家
（3）北京师范大学教授朱汉国 朱汉国，1954年11月生，江苏常州人。北京师范大学历史系 教授、教育部基础教育历史课程标准研制组组长。多年来致力 于中国近现代政治思想史、中国近现代社会史研究。主编新课 程高中历史教科书（共9册，人民出版社出版）。代表性著作有 《中国政党制度史》、《梁漱溟乡村建设研究》、《中国共产 党建设史》、《中国社会通史•民国卷》、《中华民国史》。是 新课标、新教材的著名专家，在高考历史界有重大影响。
1．揭密高考：《2013高考命题改革者》
主要信息和观点 （1）争论最集中的学科首推历史 （2）高考命题成员的变化 （3）自主命题增多的原因
（4）反弹琵琶，挑战中学教材
（5）孤芳自赏，鄙视中学教师 （6）不屑一顾，挑战人教社 （7）引领潮流，挑战传统观念 （8）执着独行，不因批评而倒退
1．揭密高考：《2013高考命题改革者》
二、2013年高考那些题： 略有回归，依然裸奔
1．2013年高考历史试题回眸：想说爱你不容易
题 号 试题内容 模块分 试题形 与教材 布 式 关系 备注
24
25 26 27 28
战国墓葬
儒学道统演 变 雅典政治现 象 英国光荣革 命 自然科学的 独立宣言
政治史 材料
文化史 材料 政治史 材料 政治史 材料 文化史 材料
刘宗绪时代以来，历年历史高考命题成 员很少严格遵循考纲，有法不依是他们的特 色，过度创新是他们的喜好。 你有你的想法，我有我的主张；你有批 评的权力，我有命题的权力。我行我素。
2．揭密部分高考命题专家
（1）北京师范大学杨宁一教授
★其学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史； 日本问题、东亚的区域化。 ★杨宁一，1952年生，北京师范大学教授、博士生导师。主要 研究领域为日本近现代史、日本政治外交史。曾经为北师大日 本留学生主讲《中韩日关系史》，采取了日语和汉语的双学教 学；2003年担任历史系专业日语教学；研究生专业课：东亚地 区政治经济研究。
——2014年高考历史备考方略
鄢洪林
2013年湖北高考历史试题，学生纷纷 反映一个字“难”。考试结果出来后，一些 老师哀叹：“一年的复习煎熬，吃亏不讨 好，成了杨白劳！”高考历史的困境究竟 在哪里？怎样走出困境，获得新生？ 我想就2013年全国文综卷Ⅰ历史试题的特 点与2014年高考历史的备考方略谈谈自己 的几点看法，供广大同仁参考。