四年级优质课近似数教案

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2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【1】篇〗教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点：初步理解近似数的意义。

教学过程：一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较1500和1506两数指出：1506是一个准确数，1500是它的'近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

（3）一个数的近似数不唯一出示主题图2“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例3、练习P794、5、6三、课堂作业P808、9四、课后任务P807〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【2】篇〗《求一个小数的近似数》教案教学目标：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点：能正确的求一个小数的近似数。

教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。

教学过程：一、导入新课师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？（此处安排收集资料。

这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。

近似数教学教案(优秀10篇)

近似数教学教案(优秀10篇)近似数教学教案篇一… …一。

教学内容：求出积的近似数和有关它的一些内容。

二。

教学目的：(1)进一步巩固小数乘法计算。

(2)根据要求，会用“四舍五入法”取积的近似值。

(3)体会“四舍五入法”是解决实际问题的重要工具，培养学生的实践能力和思维的灵活性。

三。

教学重、难点：重点：应用“四舍五入法”取积的近似数。

难点：要根据实际需要求出积的近似值。

四。

教学过程：（一）复习：1.保留一位小数2.345.682.保留两位小数4.25634.7083.保留整数5.676.502（二）导入课：1.老师出示几个语句，你知道那些句子表达是准确数，哪些是近似数。

你是根据句中的哪些字词来判断的呢？(1)我们班有28人(2)这个箱子里大约有23个苹果。

(3)小明的身高是172厘米，体重约60千克。

2.我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值生：四舍五入法3.师：现在就用“四舍五入法”求出小数的近似值。

保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.307思考并回答：怎么样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，去它们的近似值？按要求，它们的近似值各应是多少？4.揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出积的近似数。

板书：积的'近似数（三）探求新知：1.出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45狗约有多少亿个嗅觉细胞？(得数保留一位小数)(1)读题，找出已知所求，列式计算，板书：0.04945(2)指明板演，集体订正。

(3)按要求，积保留一位小数，怎么保留？结果怎样？0.49×45≈2.2（亿个）师：今天我们学习了用四舍五入法取积的近似数，那么谁来归纳一下？生答，互相补充，归纳概括：我们求积的近似数时，首先求出积的准确值，然后明确要保留的小数位数，再看比要保留的小数位数多一位上的数字，按“四舍五入”法截取积的近似数。

《近似数》教学设计(9篇)

《近似数》教学设计（9篇）近似数教学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。

2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

（二）过程与方法经历求小数乘法的积的`近似数的过程，体验迁移的学习方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，感受知识源于生活。

二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。

三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。

四、新授（一）导入（复习导入）师：在开始新课程之前，我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容？生：小数成整数和小数成小数。

师：今天学习积的近似数。

一说到求近似乎，想一想，我们四年级学过求什么数的近似数？生：求小数的近似数。

师：还都记得怎么做吗？生：记得（忘了）。

师：让我们先来热热身，看看谁掌握的最为牢固。

（PPT展示题目）求下列小数的近似数，并说出你的思考过程。

要求：1、（精确到十分位）2、省略百分位后面的尾数。

通过做题，总结规律：1、先确定保留的数位，在要保留的数位下划条横线；2、将下一位上的数同“5”作比较，如果小于5，则舍掉；如果大于5或者等于5，则向前进1。

（四舍五入法）3、取近似数时，若末尾的“0”起到占位的作用，则不能去掉（二）情景导入例：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）找同学读题两遍，让同学自己提取信息、列式，让同学到黑板上做题板书，并说出思考过程。

0.049×45＝2.205≈2.2（亿个）竖式略答：此处强调两点，一个单位，一个答句不能丢。

（三）经典练习0.95×0.95（得数保留一位小数）0.95×0.95＝0.9025≈0.9（竖式略）想一想，若此题改为保留两位小数，怎么做？（做在练习本上）0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似数）（四）做一做（书上）P11现学现练，加深印象。

《近似数》参考教案

《近似数》参考教案第一章：近似数的概念与重要性1.1 教学目标了解近似数的概念及其在实际生活中的应用。

掌握近似数的求法及其与精确数的关系。

培养学生的数感和实际应用能力。

1.2 教学内容近似数的定义与例子。

近似数的重要性及在实际生活中的应用。

近似数与精确数的区别与联系。

1.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际例子理解近似数的概念。

采用对比教学法，让学生通过对比近似数与精确数，加深对两者的认识。

采用小组讨论法，让学生分组讨论近似数在实际生活中的应用。

1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过一个实际问题引入近似数的概念。

1.4.2 讲解：讲解近似数的定义，给出一些例子。

1.4.3 案例分析：分析一些实际问题，让学生了解近似数的重要性。

1.4.4 对比教学：通过对比近似数与精确数，让学生加深对两者的认识。

1.4.5 小组讨论：让学生分组讨论近似数在实际生活中的应用。

第二章：近似数的求法2.1 教学目标掌握几种常用的近似数求法。

能够运用这些方法解决实际问题。

2.2 教学内容几种常用的近似数求法：四舍五入法、进一法、去尾法等。

近似数求法的应用。

2.3 教学方法采用讲解法，让学生掌握近似数求法。

采用案例分析法，让学生通过实际例子学会运用近似数求法。

2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过一个实际问题引入近似数的求法。

2.4.2 讲解：讲解几种常用的近似数求法。

2.4.3 案例分析：分析一些实际问题，让学生学会运用近似数求法。

2.4.4 练习：让学生进行一些练习，巩固所学知识。

第三章：近似数在测量与估算中的应用3.1 教学目标了解近似数在测量与估算中的应用。

学会使用近似数进行测量与估算。

3.2 教学内容近似数在测量中的应用。

近似数在估算中的应用。

3.3 教学方法采用讲解法，让学生了解近似数在测量与估算中的应用。

采用实践教学法，让学生亲自动手进行测量与估算。

3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过一个实际问题引入近似数在测量与估算中的应用。

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板第【1】篇〗教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点：初步理解近似数的意义。

教学过程：一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例3、练习P794、5、6三、课堂作业P808、9四、课后任务P807〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板第【2】篇〗教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点：初步理解近似数的意义。

教学过程：一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

西师版四年级上册数学教案：求近似数4篇

西师版四年级上册数学教案：求近似数西师版四年级上册数学教案：求近似数精选4篇（一）教学目标：1. 通过学习，使学生了解什么是近似数以及在实际生活中的应用。

2. 掌握近似数的求法和判断方法。

3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

4. 培养学生的观察、测量和估计能力。

教学重点：1. 学生能够理解什么是近似数。

2. 学生能够利用近似数解决实际问题。

3. 学生能够运用近似数的求法和判断方法。

教学难点：1. 学生能够灵活运用近似数求法和判断方法。

2. 学生能够解决复杂的近似数问题。

教学过程：1. 导入：教师通过引入实际生活中的问题，如购物时的估算、路程的估算等，引起学生对近似数的兴趣，同时激发学生思考的欲望。

2. 讲解：教师向学生介绍什么是近似数，近似数是指按数值大小相近的原则，取整或舍去一部分数的方法来表达一个大致的数值。

并通过示例向学生展示如何求近似数。

3. 实践：教师设计一些问题让学生运用近似数求解，如：小明买了一本书花了34元，他估计我还需要多少钱才能将这本书买下？（学生用近似数的方法进行计算）。

4. 拓展：教师提供更复杂的问题，引导学生运用近似数的方法解决，如：小明全年花费了13500元，他计算出每月花费大约是多少？（学生用近似数的方法进行计算）。

5. 总结：教师帮助学生总结近似数的求法和判断方法，并巩固学生的基本概念。

6. 练习：教师布置相关的练习题，巩固学生的运算能力和应用能力。

7. 反馈：教师对学生的练习题进行检查，并给予及时的反馈和指导。

教学资源：1. 教材：西师版四年级上册数学教材。

2. 板书：近似数的求法和判断方法。

3. 录音机、幻灯片等多媒体设备。

西师版四年级上册数学教案：求近似数精选4篇（二）教学目标：1. 能够通过笔算进行除法运算。

2. 能够理解除法的基本概念。

教学重点：1. 通过笔算进行除法运算。

2. 培养学生的数学思维能力。

教学难点：1. 理解除法的概念。

2. 解决真实生活问题中的除法运算。

近似数教学教案(优秀6篇)

近似数教学教案（优秀6篇）近似数篇一教学目标1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”。

2.使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学重点及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。

教学步骤一、铺垫孕伏。

1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。

（卡片出示）986534 58741 3120050047 398010 148702.下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。

二、探究新知。

1.导入新课。

我们学过求一个整数的近似数。

在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。

如：量得大新的身高是1.625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1.6米或1.63米，那么如何呢？今天我们就来学习这一内容。

（板书课题：）2.教学例1：.（1）教师谈话：，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。

（2）出示例1：2.953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？教师提问：保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：2.953保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数2.95.学生讨论：2.953保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：2.953保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3.0. 2.953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3.分组讨论：保留一位小数3.0十分位上的“0”能不能去掉？为什么？教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……（3）求下面小数的近似数。

3.781（保留一位小数）0.0726（精确到百分位）（4）讨论分析：3.0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样？①教师出示线路图：（投影出示）②引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是3.0，原来的长度在2.95与3.05之间。

近似数教案5篇

近似数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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近似数教学教案优秀8篇

近似数教学教案优秀8篇近似数篇一教学内容：苏教版国标本小学数学第七册96~97页教学目标：1. 使学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的末尾求近似数。

2. 会用“万”或“亿”作单位求一个大数目的近似数。

3. 使学生在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强应用意识，提高应用意识。

4. 通过选择社会、自然和科学知识中的数据信息，拓展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，体现数学的文化价值。

教学重点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学准备：多媒体演示课件，一些数量信息。

教学过程：设计意图教学过程让学生在读的过程中，能够初步体会到四个数所表达的数量的准确程度是不同的。

加深学生对于近似数含义的体验，并认识和理解近似数。

扩大学生的参与面，将学生的生活经验上升为数学经验，帮助学生进一步认识近似数，体会近似数的实际应用，也能拓宽学生的知识面。

让学生联系已有的经验尝试练习，使他们体会知识之间的密切联系。

围绕内容的重点，让学生参与探索、交流、听讲、阅读、回答等活动，展开对“四舍五入”法的自主探索、加深领悟，能全面了解和掌握知识的要点。

让学生明确用“万”或“亿”作单位表示近似数是因为实际的需要。

及时总结，能深化认识，巩固方法，并形成比较全面的理解。

一、初步感悟，认识新知。

1.在读读想想中初步感悟近似数。

媒体演示：出示教科书第96页上第一个例题。

让学生读一读，说一说每幅图中的数字。

（1）提问：画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？（2）组织讨论，引入准确数、近似数的概念学生交流、讨论。

指出：在日常生活中，有些数据是与实际完全符合的数字。

像2709和1999这样的数，表示的事物的数量是准确的，我们就称它们是准确数；而有的时候，不可能用精确的数据来表示，而只是用一个与它比较接近的数来表示，如43776万和14398万表示的是大约的数，这样的数就是近似数。

2.在实际应用中进一步认识近似数。

小学四年级数学《近似数》的教学教案

小学四年级数学《近似数》的教学教案精选一、教学目标1.掌握近似数的概念。

2.学会用不同方法求近似数。

3.运用近似数解决实际问题。

4.培养学生观察、思维、解决问题的能力。

二、教学重点1.近似数的概念。

2.用不同方法求近似数。

三、教学难点1.如何用近似数解决实际问题。

2.如何判断近似数的有效性。

四、教学方法1.情境教学法2.示范教学法3.讨论教学法五、教学过程1.从实际生活入手，让学生观察周围的事物，发现有哪些需要用到近似数的场合，培养学生的直观感受。

2.教师向学生提问，渐进式引导学生理解近似数概念。

例如教师拿出一个苹果，让学生猜测苹果的重量，再称一下苹果的实际重量，并问学生猜测的重量和实际重量相差多少，从而引出近似数的概念。

3.让学生围绕生活场景提出近似数的应用，如购物时的换算、旅游行程的计算等，让学生自由讨论不同场景下使用的近似数方法。

4.通过游戏让学生感受不同方法求近似数的效果，如猜重量、猜价格、猜时间等，以培养学生手算能力和加深对近似数方法的印象。

5.教师出示实际情境中需要使用近似数的问题，课后让学生在实践中掌握运用近似数解决实际问题的能力。

六、教学评估1.观察学生在教学过程中的参与度和表现。

2.教师设计近似数相关的练习，让学生完成，检测其对近似数的理解和掌握情况。

3.通过学生展示解决实际问题的过程和结果，检验其使用近似数解决问题的能力。

七、教学反思在教学过程中，我发现学生看到数字时可能无法产生直观的感受体验，我引入了实物重量、价格等实际情境，利用游戏轻松有趣的方式让学生掌握近似数求解方法。

需要在教学过程中关注学生对理解近似数的准确度，对于难以理解的同学，需要进行针对性帮助和解答。

在检测学生掌握情况时，可以适当增加一些开放性问题，让学生尝试运用近似数解决不同的实际问题。

小学数学《近似数》教案（通用14篇）

小学数学《近似数》教案小学数学《近似数》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学数学《近似数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学《近似数》教案篇1课题：近似数第8课时总第课时教学目标：1、结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。

想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。

导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。

（板书课题）二、交流共享（一）认识近似数1、课件出示教材第21页例题6情境图。

2、初步感知。

让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。

3、加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。

（二）求一个数的近似数1、课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口情况统计表”。

让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。

小学四年级数学《近似数》教案

小学四年级数学《近似数》教案小学四年级数学《近似数》教案作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学四年级数学《近似数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学四年级数学《近似数》教案1教学目标：教科书P96-97页的内容，求大数目的近似数。

教学要求：1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用四舍五入的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。

2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识。

3、使学生体会近似数的含义，增强对近似数的感受，发展学生的数感。

教学重难点：用四舍五入的方法求一个数的近似数教学准备：课前查资料，了解一些数量信息。

教学过程：一、认识近似数1、读中感悟：（1）出示：到20xx年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776 万册。

到20xx年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的.面积大约有14398万公顷。

（2）学生读一读，师：画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？组织讨论，引入准确数、近似数的概念。

像2709和1999 表示准确的数量准确数像43776万和14398万表示大约的数，与实际比较接近的数近似数生活中的一些事物的数量，有时不用精确的数来表示，而只是用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

2、生活中再认识师：生活中的许多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪见过或听过？（或课前同学们也搜集了一些数，请拿出你搜集到的资料，和同桌说说这些数是准确数还是近似数）回忆，交流。

说明：没有办法得到一个精确结果或没有必要用一个准确数表示时，就用近似数。

3、读数，判断近似数过度：老师这里也搜集了几组数据，你能读出这些数，说说哪些是近似数吗？出示信息，要求读出，并说明哪些是近似数（或用想想做做第1题）①《中国昆虫名录》收录了当时已知的中国昆虫20069种。

西师版四年级上册数学教案：求近似数3篇

西师版四年级上册数学教案：求近似数西师版四年级上册数学教案：求近似数精选3篇（一）教学目标：1. 通过学习，使学生了解什么是近似数以及在实际生活中的应用。

2. 掌握近似数的求法和判断方法。

3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

4. 培养学生的观察、测量和估计能力。

教学重点：1. 学生能够理解什么是近似数。

2. 学生能够利用近似数解决实际问题。

3. 学生能够运用近似数的求法和判断方法。

教学难点：1. 学生能够灵活运用近似数求法和判断方法。

2. 学生能够解决复杂的近似数问题。

教学过程：1. 导入：教师通过引入实际生活中的问题，如购物时的估算、路程的估算等，引起学生对近似数的兴趣，同时激发学生思考的欲望。

2. 讲解：教师向学生介绍什么是近似数，近似数是指按数值大小相近的原则，取整或舍去一部分数的方法来表达一个大致的数值。

并通过示例向学生展示如何求近似数。

5. 总结：教师帮助学生总结近似数的求法和判断方法，并巩固学生的基本概念。

6. 练习：教师布置相关的练习题，巩固学生的运算能力和应用能力。

7. 反馈：教师对学生的练习题进行检查，并给予及时的反馈和指导。

教学资源：1. 教材：西师版四年级上册数学教材。

2. 板书：近似数的求法和判断方法。

3. 录音机、幻灯片等多媒体设备。

西师版四年级上册数学教案：求近似数精选3篇（二）教学目标：1. 能正确使用计算器进行基本四则运算的计算。

2. 能熟练使用计算器进行简单的数学题目的计算。

3. 能够运用计算器解决实际生活中的问题。

教学重点：1. 使用计算器进行基本四则运算的计算。

《近似数》四年级数学教案五篇

《近似数》四年级数学教案五篇《近似数》四年级数学教案1教学内容：教材第11、12页教学目标：1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似数的方法。

3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。

教具准备：相关数据资料，学生课前搜集的数据。

教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

教学过程：一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。

交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。

在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。

二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。

结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。

三、巩固与应用做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。

试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。

在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。

在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。

讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

四、课堂作业新设计1、教材第12页底1题。

2、教材第12页第2题。

3、教材第12页第3题。

五、思维训练括号里能填几?49( )835≈50万49( )835≈49万《近似数》四年级数学教案2设计理念：培养学生收集数据、归纳总结知识和解决实际问题的能力。

教学内容：北师大版11——12页《近似数》教材分析：近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习中学生最容易出问题的环节是近似数的求法(位数的确定，是舍还是入)，特别是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应重视数位的确定和数字的入舍的教学。

四年级数学近似数教案

四年级数学近似数教案所有优秀的四年级数学教师都应该具备宏阔的课程视野和远大的职业境界。

写四年级数学教案是每个四年级数学教师必备的技能，作为四年级数学教师的你会写四年级数学教案吗？下面是小编为大家收集有关于四年级数学近似数教案，希望你喜欢。

#xxxx四年级数学近似数教案1【教学目标】1、通过探索与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维和实践能力，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。

2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。

【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。

【教学难点】对所学知识进行实事求是的自我评价。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】一课时。

【教学设计】一、探索与实践1、引入谈话。

师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。

板书课题：整理与练习(2)。

2、完成“探索与实践”第5题。

(1)理解第(1)小题题意。

师追问：你准备怎样解决这个问题?(先画线段图)(2)学生演示画法。

指名在实物投影上画出线段图。

(3)集体评价，列式计算。

(4)学生根据计算结果，画出长方形。

师追问：你准备怎样画?(5)理解第(2)小题题意。

(6)怎样求现在长方形的面积?学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几。

3、完成“探索与实践”第6题。

(1)理解题意。

师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。

(2)尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。

(3)算出现在长方形的面积是原来的几分之几?(4)小组汇报交流。

比较上面两题的计算结果，你有什么发现?学生互相说，集体汇报。

[设计意图：让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。

]二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。

2、学生逐条自我评价。

3、交流汇报。

让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些成功的经验，还有哪些不足? [设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高能力。

四年级近似数教案

四年级近似数教案【篇一：四年级近似数教案】一、设计理念：培养学生收集数据、归纳总结知识和解决实际问题的能力。

二、教学内容：北师大版11——12页《近似数》三、学情与教材分析近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习中学生最容易出问题的环节是近似数的求法（位数的确定，是舍还是入），特别是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应重视数位的确定和数字的入舍的教学。

四、教学目标：1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。

2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。

3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

五、教学重点、难点：1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。

2、正确进行近似数的改写。

六、教学关键：找准数位，看清入舍，注意约等号。

七、教学准备：课前收集的数据资料八、教学过程：（一）、复习：读出下面各数，并把它们改写成以“万”或“亿”为单位的数。

20500000 10200000000（二）引入新课：同学们，在生活中我们经常遇到和使用近似数。

你注意过吗？今天我们就来学习近似数。

（三）教学流程：1、认识近似数：（1）明确准确数和近似数。

师：同学们说一说你家里有几口人？我们这个班一共有多少同学？你们小组又有几个同学呢？这些数都是准确数吗？师：那么我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢？我国的国土面积是多少呢？（生答）师： 13亿是一个准确数吗？960万平方千米呢？这样的数又是什么数呢？点拨：像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是准确数。

像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。

（2）准确数与近似数的判别。

①学生以小组为单位把自己收集的数据按照准确数和近似数进行分类，并讨论这些数据所表示的实际意义。