_赠刘景文_教学设计
《赠刘景文》说课稿
《赠刘景文》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赠刘景文》教学设计
《赠刘景文》教学设计教学设计：《赠刘景文》一、教材分析本课时的文本选自北宋文学家黄庭坚的《赠刘景文》。
通过这篇诗文，学生能够感受到古人对友谊的珍视，以及对形势的深思和忧虑。
通过学习这篇诗文，可以培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《赠刘景文》，使学生了解黄庭坚的创作背景和风格，掌握一定的文学鉴赏方法和技巧。
2.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力、批判思维能力和写作能力。
3.情感目标：通过学习这首诗，使学生体会到友情的真挚和重要性，培养学生的感恩之心。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过学习分析《赠刘景文》的内容和体裁，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作能力。
2.教学难点：引导学生理解并感受文中对友情的表达和对时局的忧虑，培养学生的批判思维能力。
四、教学过程Step 1: 导入新课 (5分钟)1.引入课题：今天我们要学习一首古文诗，《赠刘景文》。
2.导入问题：你们对友谊有什么看法？你们最重视的是怎样的朋友？为什么？请思考一下。
Step 2: 学习课文 (30分钟)1.教师先向学生介绍黄庭坚的背景和作品概况，并简要介绍《赠刘景文》的作者、时代背景和写作动机。
2.教师带领学生读课文，并进行分析解读。
指导学生发现诗中表达的主题、情感及修辞手法等。
3.学生跟读课文，反复品读，加深对诗意的理解和体悟。
Step 3: 文学鉴赏和思考 (25分钟)1.引导学生进行文学鉴赏，从意境、表达手法、修辞手法等方面进行分析。
Step 4: 同学交流和讨论 (20分钟)1.分组讨论：将学生分成小组，让每组选出一位代表，就所学内容进行发言和交流。
2.学生代表依次陈述自己组的讨论意见，并就其他组的意见提出补充和反驳。
3.教师适时提问和点拨，引导学生深入思考和发表意见。
4.整个班级共同总结归纳课上讨论的观点和心得，加深对课文的理解和感悟。
Step 5: 作文训练 (15分钟)1.引导学生结合学习的内容，写一篇文章，围绕“友情”或“时局忧虑”进行展开。
2023年部编版语文三年级上册赠刘景文导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文导学案第【1】篇〗《赠刘景文》教学设计【教学目标】１、会认１０个生字，会写６个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
【教学重难点】识字和朗读背诵课文。
【教学过程】一、导入揭题１、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题，要求：学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调，下面是“自”不是“白”。
２、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色。
（生回答：层林尽染，山河壮美……）不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给他的好朋友刘景文。
题目叫：赠刘景文（板书）齐读。
大家想读读吗？快快打开语文书。
二、初读古诗１、生借助拼音读古诗，要求读准字音。
（生自由读。
）２、同桌互相读古诗，互相纠正。
（生互读。
）３、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？（整体感知，了解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力。
）三、识字１、出示本课１０个生字，带拼音。
生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大家。
（生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读。
）２、组词、读准字音：（借助一定的语言环境。
）刘景文菊花残枝君子橙色橘子（齐读，开火车读。
）３、去掉拼音练读词语。
４、保留生字，抽读。
５、这些生字大家都读的非常准确，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说。
（小组合作记着生字。
）然后全班交流。
６、齐读生字。
（师檫掉生字）这些生字现在跑到古诗里去了，赶快打开书，读一读吧。
四、学习古诗１、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。
（师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。
）生评价老师。
师：“大家想不想学学老师，把古诗读的有感情？”生齐读，抽读，（朗读能力较强的学生，师作评。
赠刘景文优秀的教学设计
赠刘景文优秀的教学设计赠刘景文优秀的教学设计篇一：赠刘景文教学设计4、《古诗两首》教学设计一、教学目标：1、会认10个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
二、教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。
2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。
三、教学主要方法：自主识字、情境感悟四、教学准备：生字卡片、投影仪五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时《赠刘景文》学习目标：1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗。
一、课前预习1.试读课文。
遇到不认识的字借助拼音2、把我会认的字加上拼音读一读。
3、自制生字卡片去掉拼音认读4、通过读感悟本课写的是什么季节的诗。
二、检查预习情况。
1、认读生字。
不会读的指读。
2、谁能把这首古诗正确流利的赌一次呢？3、师生评价三、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗《,赠刘景文》.板书课题。
学生齐读课题两次。
3、介绍诗人及写诗的背景：这首诗的作者是苏轼，他是我国古代着名的文学家，别人又叫他苏东坡。
一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》课件1学生再读课题。
三、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）四、学习生字：1.默读，把不认识的字圈出来。
2、出示生字，指明读，齐读,13、你用什么方法记住它们的？学生说说识记生字的方法4.词语练习课件3五、书写指导1、出示要写的字：首、刘、枝、记、于、枫2、学生认读3、让学生观察，说说书写时要注意什么。
《赠刘景文》教学设计_教案教学设计_7
《赠刘景文》教学设计课题4、古诗两首年级二年级学科语文课型新授主备何继娥课时2课时学习目标１．会认１０个生字，会写６个字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
３．喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
重、难点１、重点是学习本课的生字，理解诗句的意思。
２、难点是通过反复朗读，能领会诗句表达的思想感情。
教学准备生字、词语卡片；多媒体课件。
学案导案课前预习：1．把古诗读熟。
2．圈出生字，用自己喜欢的办法识记生字并组词。
第一课时一、开启智慧窗——激趣导入１．出示苏东坡画像，了解苏东坡：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。
一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。
大家想知道写了什么吗？（板书课题）2．师：苏东坡是怎样用诗描绘这秋景呢？请自由朗读诗歌：《赠刘景文》。
二、智慧加油站——自主学习，初步感知课文内容1．自由读古诗《赠刘景文》，把字音读准，把古诗读熟。
不会认的字借助课文下面的生字注音认读，并多读几遍。
2、认读生字，并给生字组词。
三、智慧大比拼——全班交流，检测读文和识字1．出示生字卡片，以小组为单位开火车认读生字。
2．点名认读词语，并用喜欢的词语说话。
3、指名读古诗。
三、我是智多星——小组合作，理解内容1．看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？2．自读，画出不理解的词语。
3．小组合作交流，理解词义。
4．小组质疑：通过读诗，你知道了些什么？还有哪些不明白之处？四、智慧大舞台——全班交流，深入读文（一）研读：1．教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2．思考：诗中写了哪些景物？（荷花、菊花、橙子、橘子）3．小组汇报：诗歌描绘的是什么样的景色？4．看画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
5．用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。
6．多种方式朗读。
赠刘景文小学二年级语文《赠刘景文》原文、教案及教学反思7篇
赠刘景文小学二年级语文《赠刘景文》原文、教案及教学反思7篇《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。
读书破万卷，下笔如有神，以下是作者爱岗敬业的小编飞白为家人们收集整理的7篇赠刘景文的相关范文，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《赠刘景文》教学设计篇一一、教材简说《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年较好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
二、学习目标1、会认生字。
会写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
三、教学过程（一）看图说话看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
（二）初读感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，圈出不理解的词语。
3、小组读，合作学习，理解词义。
（三）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，教师相机点拨。
3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
（四）启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
小学二年级语文《赠刘景文》教案篇二教学目标：1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
教学流程：一、回忆导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。
4古诗三首赠刘景文(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册统编版
2. 教学手段：
2.1 多媒体教学：利用多媒体设备，展示与诗歌相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.2 教学软件：运用教学软件，进行诗歌的朗读、翻译和解析，提高教学效果和效率。
4 古诗三首 赠刘景文（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：古诗三首《赠刘景文》
2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1. 语言建构与运用：通过朗读、感悟，学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌的语言美。
- 诗歌创作：检查学生的诗歌创作是否表达出了对友谊的理解和赞美之情。针对存在的问题，给出以下反馈：
- 学生创作诗歌时，如果对友谊的理解不准确，可以建议他们再次思考友谊的含义，并尝试用诗歌表达出来。
- 学生创作诗歌时，如果对意象和修辞手法的运用不全面，可以建议他们再次阅读诗歌，学习借鉴优秀诗歌中的意象和修辞手法。
2. 拓展建议：
- 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式体验诗歌的韵律美和情感表达。
- 开展诗歌创作活动，让学生尝试创作自己的诗歌，培养学生的创造相关的诗歌进行深入分析和比较。
- 鼓励学生参观古代文学展览或文化遗址，如苏轼纪念馆、赤壁古战场等，增强学生对古代文化的直观感受。
2.3 网络资源：利用网络资源，查找与诗歌相关的背景信息和文化知识，让学生更好地了解诗歌的内涵。
部编版三年级语文上册古诗三首《赠刘景文》教案教学设计
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友情相关的主题，例如“如何表达对朋友的感谢”。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试仿写一首表达友情的古诗。这个创作活动将锻炼学生的语言表达能力和创造力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作古诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。诗中“橙黄橘绿”的描绘不仅展现了秋天的色彩，也寓意着友情的丰富多彩。通过分析诗句，我们能够感受到诗人的情感和艺术表现。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和诗歌意境的体会这两个重点。对于难点部分，如“最是”一词的用法，我会通过对比其他诗句来帮助大家理解。
5.培养学生的合作意识，组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高沟通与合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读《赠刘景文》，并理解诗句的基本意思。
-关键词语的解析：掌握诗句中的“橙黄橘绿”、“最是”等词语的含义，理解其在诗句中的作用。
-诗歌意境的体会：通过分析诗句描绘的景象，体会作者对友人的深厚情感。
-在诗词创作实践方面，难点在于如何指导学生运用所学知识进行创作，可以提供一定的模板和提示，帮助学生克服创作难度。
-在诗词鉴赏能力的培养上，难点在于如何让学生不仅停留在对诗词表面的欣赏，而是能够从文化、情感、艺术等多角度进行深入分析，这需要教师通过具体案例和引导性问题来实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“友情在生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的经历和感受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你如何向朋友表达你的关心？”来引导学生深入思考。
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教学准备
1. 教学目标
1.学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。
2.认识本首诗中出现的生字,学写“刘、枝、首、记”四个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵下来。
2. 教学重点/难点
学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
一激发兴趣,导入新课
1.出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?(图上画的是秋天的景色,从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。
)
你从图上还看到了什么?(有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花。
)
2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是,他写了一首诗送给他的朋友——刘景文。
板书课文题目,齐读。
二初读感知,了解古诗大意
1.自由读古诗,借助拼音读准字音。
(1)出示生字卡片。
刘菊残君橙橘
(2)说说你是怎么记住这些字的。
(小组合作,交流记字方法。
)
(3)学习书写“刘、首、枝、记”。
①认真观察田字格中的范字。
②分析字形。
③指导书写。
a.首:下半部分是“自”。
b.枝、记:左右结构,注意要写得左窄右宽。
c.刘:左右结构,“文”的第四笔写成点。
④学生描红、仿写。
2.自由读古诗,在诗中找出自己不理解的词语,圈出来。
3.小组合作学习古诗。
(1)每人读一遍古诗。
(2)提出自己不懂的词语,一起讨论。
三再读感悟,想象画面
1.自由读诗,说说你懂了什么,读懂了哪句就说哪句。
课件演示“擎雨盖”,帮助学生理解。
学生甲:第一句的意思是说荷花已经凋谢了,连擎雨的荷叶都枯萎了。
学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。
学生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要记住。
学生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
2.提出自己不懂的词语,全班一起解答。
(1)尽:没有了,在诗中指荷花凋谢了。
(2)残:是说菊花已经开败了。
(3)君须记:你一定要记住。
3.读给你的伙伴听。
4.老师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
四启发想象,有感情地朗读、背诵古诗
1.诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画,并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色,我们应该怎样读呢?
(自由读,指名读。
)
2.说说你最喜欢哪句,试着背下来。
3.练习有感情地背诵课文。
五启发思考
你认为一年中最好的时节是哪个季节?说说为什么。
用你喜欢的方式表达你对这个季节的喜爱。
(写、画、讲等形式。
) 课后习题
背诵并默写《赠刘景文》。