织金一中生物一轮复习细胞呼吸教案改
新高考 一轮复习 人教版 细胞呼吸 教案
[新高考素养目标]1．基于细胞呼吸过程中物质与能量的变化，形成物质与能量观。
(生命观念)2．通过细胞呼吸产生CO 2的曲线模型分析，理解影响细胞呼吸的因素。
(科学思维)3．通过探究细胞呼吸方式的实验，形成对生物学问题进行初步探究的能力。
(科学探究)考点一 细胞呼吸的实质、方式与过程1．呼吸作用的实质及方式(1)实质：细胞内的有机物 氧化分解 ，并 释放能量 。
(2)方式①酵母菌的呼吸方式酵母菌在 有氧 条件下，通过细胞呼吸产生大量的 二氧化碳和水 ；在 无氧 条件下，通过细胞呼吸产生 酒精 ，还产生少量的 二氧化碳 。
②细胞呼吸方式细胞呼吸可分为 有氧呼吸 和 无氧呼吸 两种类型。
2．有氧呼吸(1)线粒体的结构和功能a ．① 外膜 ；② 内膜 ；③ 嵴 ；④ 基质 。
b ．线粒体增大膜面积的方式： 内膜向内腔折叠形成嵴 。
c ．有氧呼吸的酶分布在： 线粒体内膜上和线粒体基质以及细胞质基质中 。
d ．线粒体的功能：进行有氧呼吸的 主要场所 。
(2)化学反应式： C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O ――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量 。
(3)过程(4)概念有氧呼吸是指细胞在 氧 的参与下，通过 多种酶 的催化作用，把葡萄糖等有机物 彻底氧化分解 ，产生二氧化碳和水，释放能量，生成 大量ATP 的过程。
(5)与体外燃烧相比的不同点①在 温和 的条件下进行。
②能量是经过一系列化学反应 逐步 释放的。
③释放的能量有相当一部分储存在 ATP 中。
3．无氧呼吸(1)生物种类：除酵母菌以外，还有许多种细菌(如乳酸菌)， 马铃薯块茎 、水稻根、苹果果实等植物器官的细胞以及动物 骨骼肌的肌细胞 等。
(2)过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段 完全相同 。
第二阶段的产物是 酒精和CO 2 或 乳酸 。
其全过程都在 细胞质基质 中进行。
(3)反应式①分解成酒精的反应式为： C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋少量能量 。
细胞呼吸的教学设计及反思
细胞呼吸的教学设计及反思教学设计：细胞呼吸的教学课题：细胞呼吸年级：高中生物教学目标：1.了解细胞呼吸的过程和原理；2.掌握细胞呼吸的方程式及关键词汇；3.理解细胞呼吸与其他生物过程的关联；4.培养学生分析和解决问题的能力。
教学准备：1.知识储备：熟悉细胞呼吸的原理和过程；2.教学材料：课件、视频、实验器材等；3.教学环境：教室、实验室；4.学生素材：教材、笔记、教学工具。
教学步骤：引入1.引入：通过展示一幅呼吸过程的图片或视频，引起学生对细胞呼吸的兴趣，并与他们讨论与其相关的问题。
知识讲解2.讲解：利用PPT或黑板，向学生介绍细胞呼吸的定义、原理和主要过程。
强调细胞呼吸方程式及关键词汇，比如葡萄糖、ATP、线粒体等。
实验演示3.实验演示：在实验室中进行一个简单的呼吸实验，如酵母发酵和呼吸管实验。
演示过程中，引导学生观察现象、提出问题，并解释实验结果与细胞呼吸的关系。
学生探究4.学生探究：在课堂上进行分组讨论，提出关于细胞呼吸的问题，并通过小组合作方式进行调查和研究，收集相关的实验数据和材料，加深对细胞呼吸的理解。
展示总结5.展示总结：各小组派代表向全班展示他们的研究成果，包括实验数据、结论和对细胞呼吸的理解。
通过讨论和对比，总结细胞呼吸的重要概念和关键点，并解答学生提出的疑问。
课堂巩固6.课堂巩固：组织学生进行小组讨论或个人思考题目，如细胞呼吸与光合作用的关系、细胞呼吸对生物的意义等，以检查学生对细胞呼吸的深入理解。
反思：1.教学设计方面，通过引入图片和实验演示，能够吸引学生的兴趣，更好地理解并掌握细胞呼吸的过程和原理；2.在课堂探究环节中，学生通过小组合作方式调查和探索细胞呼吸，从实验数据和材料中搜集信息，加深了对细胞呼吸的理解；4.在评估中，可以采取不同形式和难度的问题，帮助学生复习和巩固所学知识，并检查学生对细胞呼吸的理解程度。
总结：通过本次教学，学生能够了解细胞呼吸的原理和过程，掌握细胞呼吸的方程式和关键词汇，同时培养了学生分析和解决问题的能力。
细胞呼吸--复习课教学设计.doc
细胞呼吸--复习课教学设计昌吉州一中金永灿一、教材分析本部分教材内容由三大知识块构成，即有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸的意义，按照教学层次要求，均要求“理解”。
在教材构成上，除以文字描述为主外，还有一图一表，图表都简明扼要阐明了教材的重点内容，在本内容中有三个重要的名词概念，细胞呼吸代替了原教材中的生物呼吸，强调了细胞是生物体的结构和功能单位。
在有氧呼吸过程的图解中增加了反应物水的变化，有氧呼吸（高等动物和植物细胞呼吸的主要形式）和无氧呼吸是细胞呼吸的两种类型，二者均由细胞呼吸这一概念分化而来，故此细胞呼吸是一个重要的基本概念，在教学中应受到重视。
二、目标叙写1、知识目标：记住细胞呼吸的概念和类型，理解有氧呼吸的过程及其图解（既是教学重点，又是教学难点）。
识记无氧呼吸的反应式和概念，理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。
2、能力目标：在本内容的课堂教学中，突出图解与表格相结合，让学生学会用图表结合的方法来描述生物体中的生命现象，强化图文转化和学生表达能力的培养，学会用比较法来区别有氧呼吸和无氧呼吸的相关知识，培养学生的归纳、推理能力，尝试概念的推导式，探索式教学，学会理解和分析概念的方法。
3、情感态度价值目标：有氧呼吸和无氧呼吸的比较，求同存异，进一步理解发生在细胞内的这些生物化学反应，是生命物质运动的高级形式，也是生命物质的特殊性所在，同时更是发生在生物体细胞内的有规律的化学变化，正确运用发展的、运动的观点来认识生命的存在。
三、教学重点与难点重点：(1) 有氧呼吸和无氧呼吸的过程，场所，条件和产物(2)细胞呼吸的意义难点：(1) 有氧呼吸和无氧呼吸的过程，场所，条件和产物 (2)有氧呼吸和无氧呼吸的物质变化和能量变化四、课时安排：一课时(如果教学需要可以分成两课时)五、教学过程导入：细胞呼吸的原理回顾，“呼吸作用” (可以带学生一起复习填空课件里面的知识点)1. 细胞呼吸：分类：有氧呼吸和无氧呼吸(过程，场所，条件和产物)2.有氧呼吸教学过程说明：在教师的指导下识图，让学生思考图中各个阶段的反应产物，再让学生阅读教材中有氧呼吸过程的文字说明，思考三个阶段中物质的变化和能量释放以及发生这些变化的部位，教师再板书三个阶段的反应式如下：1. C6H12O6→4［H］＋2CH3COCOOH（丙酮酸）＋能量（少量）﹤2ATP热能细胞质基质。
《细胞呼吸教案》
《细胞呼吸教案》word版一、教学目标1. 让学生理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 让学生掌握细胞呼吸的类型、过程和产物。
3. 让学生了解细胞呼吸在生产和生活中的应用。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 细胞呼吸的概念和意义2. 细胞呼吸的类型a. 有氧呼吸b. 无氧呼吸3. 细胞呼吸的过程a. 有氧呼吸的过程b. 无氧呼吸的过程4. 细胞呼吸的产物a. 有氧呼吸的产物b. 无氧呼吸的产物5. 细胞呼吸在生产和生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞呼吸的概念、类型、过程和产物，以及细胞呼吸在生产和生活中的应用。
2. 教学难点：细胞呼吸过程中的物质变化和能量转化。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考细胞呼吸的意义和作用。
2. 利用图解和动画演示细胞呼吸的过程，帮助学生直观理解。
3. 设计实验活动，让学生亲身体验细胞呼吸的现象。
4. 组织讨论，让学生探讨细胞呼吸在生产和生活中的应用。
五、教学准备1. 教学PPT、图解和动画资源。
2. 实验材料和设备：如酵母菌、葡萄糖、试管、澄清石灰水等。
3. 教学卡片或练习题。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解细胞呼吸的概念、类型、过程和产物，结合图解和动画进行演示。
3. 实验：组织学生进行实验，观察和记录细胞呼吸的现象，如酵母菌发酵实验。
4. 讨论：引导学生探讨细胞呼吸在生产和生活中的应用，如农作物种植、发酵食品制作等。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调细胞呼吸的重要性。
七、课堂练习1. 根据课堂所学，完成练习题，巩固对细胞呼吸的理解。
2. 学生互评、教师点评，针对学生的掌握情况给予指导和鼓励。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考：细胞呼吸与其他生物代谢过程的关系。
2. 布置课后作业：让学生结合生活实际，调查和了解细胞呼吸在生产中的应用，如发酵面包、酿酒等。
高中生物细胞呼吸详细教案
高中生物细胞呼吸详细教案
一、教学目标：
1. 了解细胞的呼吸过程及其重要性。
2. 描述细胞呼吸的三个阶段：糖解、Krebs循环和氧化磷酸化。
3. 掌握细胞呼吸对供能的作用。
4. 探讨细胞呼吸与糖、脂肪、蛋白质之间的关系。
二、教学内容：
1. 细胞呼吸的概念和意义。
2. 糖解过程。
3. Krebs循环。
4. 氧化磷酸化。
三、教学过程：
1. 授课环节
（1）介绍细胞呼吸的概念和意义，引导学生思考细胞呼吸对细胞生存的必要性。
（2）简要介绍糖解、Krebs循环和氧化磷酸化的过程及其在细胞呼吸中的作用。
（3）设计实验或观察活动，帮助学生理解细胞呼吸的实际影响。
2. 实验或观察环节
（1）让学生观察酵母在不同条件下进行呼吸的速率变化。
（2）让学生观察植物叶片在光照条件下进行光合作用和细胞呼吸的对比。
（3）引导学生设计并进行一些简单的细胞呼吸相关实验，如测量ATP生成量的变化等。
3. 总结反思环节
（1）引导学生总结细胞呼吸的整个过程，并探讨细胞呼吸与糖、脂肪、蛋白质之间的关系。
（2）鼓励学生思考细胞呼吸在供能过程中的重要性，并对学生进行总结性评价。
四、课堂延伸
教师可根据学生的掌握情况进行不同难度的拓展内容，如深入探讨细胞呼吸与糖尿病、癌症等疾病的关系，或介绍细胞呼吸在生物技术领域的应用等。
五、作业布置
布置相关的练习题或实验报告，巩固学生对细胞呼吸的理解和掌握。
六、教学反思
通过本节课的教学实践，教师可根据学生的反馈和表现来调整和完善教学方法和内容，以提高教学效果和学生学习兴趣。
一轮复习：细胞呼吸复习教案
课题：细胞呼吸班级姓名学号【考试说明】1．细胞呼吸及其原理的应用 B 2．实验：探究酵母菌的呼吸方式c【热点提示】1．阐明有氧呼吸和无氧呼吸的过程 2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同3．阐明细胞呼吸的原理、本质和意义，举例说明其在生产和生活中的应用4．尝试探究酵母菌细胞的呼吸方式【基础导学】1、细胞呼吸的方式（1）探究酵母菌细胞呼吸的方式酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行。
在有氧条件下，酵母菌产生大量的CO2和水；在无氧条件下，酵母菌产生少量和酒精。
（2）细胞呼吸可分为和两种类型。
2、有氧呼吸（1）有氧呼吸的反应式：。
（2）有氧呼吸的全过程第一阶段：C6H1206→2丙酮酸＋少量[H]＋少量能量（场所：）第二阶段：丙酮酸+H2O→CO2＋[H]＋少量能量（场所：）第三阶段：[H]＋O2→H2O＋大量能量（场所：）（3）有氧呼吸的概念细胞在的参与下，通过的催化作用，把葡萄糖等有机物氧化分解，产生，同时释放的过程。
（4）在细胞内，1mol的葡萄糖彻底氧化分解，可释放2870kJ能量，其中有1161kJ的能量储存在ATP中，其余的能量以的形式散失掉了。
3、无氧呼吸（1）无氧呼吸的全过程第一阶段：C6H1206→2丙酮酸＋少量[H]＋少量能量（场所：）第二阶段：丙酮酸→酒精＋CO2 或丙酮酸→乳酸（场所：）（2）无氧呼吸的反应式或。
（3）大部分植物（如苹果果实、水稻）、酵母菌等无氧呼吸的产物是；动物（如骨骼肌细胞）、部分的植物（如马铃薯块茎）、乳酸菌等无氧呼吸的产物是。
（4）酵母菌、乳酸菌等微生物的无氧呼吸也叫。
（5）无氧呼吸的概念细胞在条件下，通过的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物，释放出少量能量的过程。
4、有氧呼吸和无氧呼吸的区别比较项目有氧呼吸无氧呼吸场所是否需氧产物释放能量相同点【案例导析】例1. [2011·海南卷] 关于细胞呼吸的叙述，正确的是()A．种子风干脱水后呼吸强度增强B．土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸C．破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖 D．小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱例2.右图为线粒体的结构示意图，其中不．可能发生的反应是（）A．②处发生三羧酸循环B．①处产生ATPC．②处产生二碳化合物D．③处发生[H]与O2的结合反应例3.按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，并对实验结果进行分析。
细胞呼吸教案
细胞呼吸教案一、教学目标1. 了解细胞呼吸的定义和作用；2. 理解细胞呼吸的三个阶段：糖解、Krebs循环和电子传递链；3. 掌握细胞呼吸方程式的写法和反应条件；4. 掌握如何通过实验检测细胞呼吸。
二、教学重点1. 理解细胞呼吸的过程和机制；2. 掌握细胞呼吸方程式的写法；3. 通过实验了解细胞呼吸的检测方法。
三、教学内容1. 细胞呼吸的定义和作用细胞呼吸是维持细胞生命活动的重要过程，通过将有机物分解为二氧化碳和水产生能量。
细胞呼吸的作用是供给细胞所需的能量，支持细胞进行各种生物学活动。
2. 细胞呼吸的三个阶段（1）糖解：在胞质中进行，将葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，并产生少量的ATP和NADH。
（2）Krebs循环：在线粒体的基质中进行，将丙酮酸氧化成二氧化碳，产生大量的ATP、NADH和FADH2。
（3）电子传递链：在线粒体内膜上进行，氧气参与反应，将NADH和FADH2释放的氢原子转移到氧气上，生成水和大量的ATP。
3. 细胞呼吸方程式C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + ATP4. 细胞呼吸的实验检测可以通过以下实验来检测细胞呼吸：（1）测定氧气的消耗量：将呼吸物质加入适当的培养基中，利用氧电极或酚红指示剂法测定氧气的消耗量。
氧气消耗量越大，代表细胞呼吸活动越强烈。
（2）测定二氧化碳的产生量：将呼吸物质加入适当的培养基中，在静置条件下，利用酸碱指示剂法或气相色谱法测定二氧化碳的产生量。
二氧化碳产生量越大，代表细胞呼吸活动越强烈。
（3）测定能量的释放量：通过测定按照细胞呼吸方程式所释放的ATP的能量量来评估细胞呼吸的强度。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解来介绍细胞呼吸的定义、作用、三个阶段和方程式等相关内容。
2. 案例分析法：通过给出细胞呼吸实验的设计方案，引导学生进行案例分析和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 实验演示法：通过实验演示的方式，展示细胞呼吸的实验检测方法，帮助学生理解和掌握相关实验操作技巧。
高一生物 细胞呼吸 教案
生物学科五步三段式教学模式 课题：从化学能到生物能——细胞呼吸一、教学目标1．知识目标（1）掌握有氧呼吸和无氧呼吸的原理和过程。
（2）能够说出有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
（3）得出细胞呼吸的概念。
2．能力目标（1）通过分析有氧呼吸的过程，学会分析问题的能力。
（2）通过探究酵母菌的细胞呼吸方式，培养学生获得、分析信息的能力。
3．情感目标（1）在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
（2）通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。
4.教学重难点 (1)教学重点有氧呼吸和无氧呼吸的过程；细胞呼吸的概念； (2)教学难点细胞呼吸的原理及本质二、教学过程课前回顾：1.光合作用的概念。
2.光合作用中光反应与暗反应的物质以及能量变化。
光能化学能(有机物(一)细胞呼吸的概念【学生阅读课本P69，学生回答】 1、有氧呼吸： 2、无氧呼吸：3、细胞呼吸： (二)细胞呼吸的主要场所 线粒体 学生阅读课本，回答下面问题：1.线粒体的结构？2.线粒体结构上分布有什么酶？ (三)细胞呼吸的过程阅读课本P70思考讨论下列问题：1.有氧呼吸的生成物CO 2和H 2O 分别产生于有氧呼吸的第几阶段？2.有氧呼吸的生成物CO 2中的C 和O 分别来自哪里？有氧呼吸的生成物H 2O 中的O 从何而来？3.有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？4.有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP 产生？最多的是哪一个阶段？5.有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么？6.C 6H 12O 6能否进入线粒体参与有氧呼吸？ 【讲述】结合课本P70图3-2-18使用多媒体课件来讲述有氧呼吸的全过程。
总反应式：C 6H 12O 6+6H 2O+6O 26CO 2+12H 2O+能量 2.无氧呼吸学生自主小组合作，思考并找出无氧呼吸的场所以及产物。
高考生物一轮总复习第3单元第2讲细胞呼吸教案
第2讲细胞呼吸考大纲求中心修养经过论述细胞呼吸过程中的物质变化与能生命观点量变化，形成物质与能量观。
经过比较有氧呼吸与1. 细胞呼吸Ⅱ无氧呼吸的异同，形科学思想2．实验：研究酵母菌的成归纳与归纳的科学呼吸方式思想方法。
联合研究酵母菌细胞呼吸的方式，初步形科学研究成设计实验、剖析实验并得出结论的能力。
细胞呼吸的过程讲课提示：对应学生用书第40 页[ 基础打破——抓基础，自主学习]依照：细胞呼吸过程中能否有氧参加1．分类种类：有氧呼吸和无氧呼吸2．有氧呼吸酶(1)反响式： C6H12O6＋ 6O2＋ 6H2O――→ 6CO2＋ 12H2O＋能量。
(2)过程(3)与有机物在生物体外焚烧对比，有氧呼吸是在平和的条件下进行的；有机物中的能量是逐渐开释的；一部分能量储藏在ATP中。
3．无氧呼吸(1)场所：全过程都是在细胞质基质中发生的。
(2)过程：第一阶段葡萄糖→丙酮酸＋[H] ＋少量能量乙醇发酵丙酮酸→酒精＋ CO2植物、酵母菌等第二阶段高等动物、马铃薯块茎、甜菜块根、玉米胚、乳酸菌乳酸发酵丙酮酸→乳酸等[ 重难打破——攻重难，名师点拨]1．有氧呼吸和无氧呼吸的比较种类有氧呼吸无氧呼吸必要O2和酶不需 O2，但一定有酶催化条件场所细胞质基质 ( 第一阶段 ) ；线粒体 ( 第二、三在细胞质基质中进行全过程阶段 )产物CO和 HO酒精和 CO( 或只产生乳酸 )222联系①第一阶段完整同样；②本质同样：氧化分解有机物，开释能量( 并合成 ATP知足细胞生命活动的需要)2. 细胞呼吸中 [H] 和 ATP的根源和去路根源去路①有氧呼吸： C6H12O6和 H2O；②无氧呼吸：①有氧呼吸：与 O2联合生成水；②无氧[H]C6H12O6呼吸：复原丙酮酸①有氧呼吸：三个阶段都产生；②无氧ATP用于各项生命活动呼吸：只在第一阶段产生3. 细胞呼吸中能量的开释与去处：[ 特别提示 ](1)有氧呼吸三个阶段都开释能量产生ATP，但生成 ATP 最多的是发生在线粒体内膜上的第三阶段。
《细胞呼吸教案》word版
《细胞呼吸教案》word版一、教学目标1. 让学生理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 让学生掌握细胞呼吸的类型、过程和场所。
3. 让学生了解细胞呼吸的应用和实际意义。
二、教学重点1. 细胞呼吸的概念和意义。
2. 细胞呼吸的类型、过程和场所。
三、教学难点1. 细胞呼吸过程中各步骤的物质变化和能量释放。
2. 细胞呼吸的应用和实际意义。
四、教学准备1. 教材或教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学PPT或教案。
4. 实验器材（如需进行实验教学）。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生回顾细胞的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解细胞呼吸的概念、意义、类型、过程和场所。
结合PPT或教案，让学生更直观地理解细胞呼吸的过程。
3. 互动：课堂上设置提问环节，鼓励学生积极回答问题，巩固所学知识。
4. 案例分析：介绍细胞呼吸在生产和生活中的应用实例，让学生了解细胞呼吸的实际意义。
5. 实验演示（如需进行实验教学）：进行细胞呼吸实验，让学生直观地观察细胞呼吸过程，提高学生的实践操作能力。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置一些有关细胞呼吸的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式了解学生对细胞呼吸概念、类型和过程的理解程度。
2. 作业批改：检查学生对细胞呼吸知识的掌握情况，以及能否运用所学知识分析实际问题。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和观察能力，以及对实验结果的分析和解释。
七、教学拓展1. 邀请生物学专家或相关领域人士进行讲座，让学生更深入地了解细胞呼吸的研究和发展动态。
2. 组织学生参观实验室或科研机构，亲身体验细胞呼吸相关实验。
3. 开展细胞呼吸主题的课外阅读活动，鼓励学生阅读相关书籍或科研论文。
1. 总结本节课的教学成果，反思教学过程中的优点和不足。
细胞呼吸教案
细胞呼吸教案一、教案概述教学内容：细胞呼吸教学目标：1. 了解细胞呼吸的基本概念和过程。
2. 理解细胞呼吸与糖酵解、有氧呼吸的关系。
3. 掌握细胞呼吸方程式及其意义。
4. 了解细胞呼吸与能量释放的关系。
教学重点：1. 细胞呼吸的基本概念和过程。
2. 细胞呼吸方程式及其意义。
教学难点：1. 理解细胞呼吸与糖酵解、有氧呼吸的关系。
2. 理解细胞呼吸与能量释放的关系。
二、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾糖酵解和有氧呼吸的内容，强调两者在能量释放方面的重要性。
2. 概念解释（10分钟）通过讲解细胞呼吸的基本概念，简要介绍细胞呼吸的过程。
帮助学生理解细胞呼吸与糖酵解、有氧呼吸的关系。
3. 方程式讲解（10分钟）介绍细胞呼吸方程式：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量。
解释方程式中各项物质的含义和能量的释放过程。
4. 练习与讨论（15分钟）组织学生进行练习题：以乙醇为原料进行糖酵解和细胞呼吸，求出产物和总能量释放量，并比较两者之间的差异。
帮助学生理解细胞呼吸与糖酵解的区别和联系。
5. 案例分析（15分钟）引导学生通过实际案例分析细胞呼吸对能量供给的重要性。
例如，长跑运动员需要大量能量维持体力，这就需要大量的细胞呼吸和能量释放。
6. 实验展示（15分钟）进行一个简单的实验展示，让学生亲自体验细胞呼吸的过程。
例如，可以观察蜡烛燃烧时所产生的二氧化碳和水。
7. 概念总结（5分钟）总结细胞呼吸的基本概念和过程，强调细胞呼吸在能量供给中的重要性。
三、教学评价教学评价依据：1. 学生对细胞呼吸的基本概念和过程的理解。
2. 学生对细胞呼吸与糖酵解、有氧呼吸的关系的理解。
3. 学生对细胞呼吸与能量释放的关系的理解。
4. 学生在练习和讨论环节的表现。
教学评价方式：1. 学生口头回答问题。
2. 学生书面答题。
3. 学生展示实验结果。
高考生物一轮复习《第3节 细胞呼吸的原理和应用》教案(两套)
第3节细胞呼吸的原理和应用第1课时细胞呼吸的方式和有氧呼吸过程知识点1：探究酵母菌细胞呼吸的方式知识梳理一、细胞呼吸的概念剖析与燃烧迅速释放能量相比，细胞呼吸是分阶段逐级释放能量的1.发生场所细胞内。
2.实质有机物的氧化分解。
3.物质变化有机物生成CO2或其他产物。
4.能量变化释放能量并生成ATP。
二、探究酵母菌细胞呼吸的方式1.酵母菌的特点2.实验装置(1)有氧条件下的装置：如图甲：(2)无氧条件下的装置：如图乙：3.产物检测(连线)4.实验结论(1)酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。
(2)在有氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量二氧化碳和水。
(3)在无氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生酒精，还产生少量的二氧化碳。
科学探究——酵母菌细胞呼吸的方式下图是探究酵母菌细胞呼吸产物装置，据图分析下列问题：1.实验装置和操作分析(1)怎样为1号试管中酵母菌提供氧气？提示让氯化铁催化过氧化氢的分解。
(2)2号试管中如何隔绝空气制造无氧环境？提示①对葡萄糖溶液煮沸，排出溶解的氧气②酵母菌培养液表面铺一层石蜡油③先塞上橡皮塞消耗掉试管内的氧气，再插上导管2.实验变量控制讨论实验装置中的自变量、因变量、无关变量？(1)自变量：是否通氧气。
多少以及是否产生酒精等。
(2)因变量：产物CO2(3)无关变量：葡萄糖溶液的浓度、培养温度、培养时间、其他微生物影响等。
3.酵母菌细胞代谢产物的检测的产生速率：(1)如何检测CO2方法一：判断依据：相同时间内澄清石灰水变混浊的速度和程度。
判断方法：若变混浊的速度较快而且混浊程度较高，则说明产生的CO较多。
2方法二：判断依据：相同时间内溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄的速度和变成黄色的程度。
方法比较：溴麝香草酚蓝水溶液检测二氧化碳要比澄清石灰水更加灵敏，由于无氧呼吸释放二氧化碳较少，所以通常用前者进行检测。
较多。
判断方法：若变色速度较快且颜色较深，则说明产生的CO2(2)酒精的检测：试管2变灰绿色，试管1不变色，说明酵母菌只有进行无氧呼吸时，才能产生酒精。
高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇
高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇从生物进化的理论得知，种类繁多的植物，实际上是大致同源的。
课件与课程内容有着直接联系。
实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
高三生物细胞呼吸一轮教案篇1各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。
今天我说课的内容是：人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。
下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解。
一、说教材：分四个方面（一）首先是教材地位分析本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。
（二）其次是教材内容虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。
因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。
同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。
（三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
高中生物复习之《细胞呼吸》教案
高中生物一轮复习之《细胞呼吸1》教案
一、教学目标
知识目标回忆细胞呼吸的意义、类型和过程
区别需氧呼吸和厌氧呼吸
能力目标能够结合所学知识构建模型和运用模型
学会提取信息，并进行评价，通过小组讨论的方式，尝试解决问题
能够应用所学知识解释现实问题
情感态度和价值观
感受生命的奇妙，认同生命是一个复杂、精细、高效的自动运转体
确立活细胞中能力和物质变化的统一性
二、教学重难点分析
《细胞呼吸》复习过程中，理解和记忆需氧呼吸和厌氧呼吸的具体过程是本章节的重点也是难点。
因此在教学过程中，以细胞呼吸的模式生物——酵母菌为载体，运用分析、建构模型并结合模型进行分析比较的方法，让学生在回忆和运用知识的过程中，进一步巩固知识。
三、教学过程
四、板书设计
细胞呼吸
一、细胞呼吸的意义
二、细胞呼吸的类型
1、需氧呼吸
2、厌氧呼吸
三、探究酵母菌的呼吸类型
五、教后反思。
高中生物细胞呼吸一轮复习教案
细胞呼吸一轮复习教案一、考纲分析：考点①：有氧呼吸过程考点②：无氧呼吸过程考点③：细胞呼吸的意义考点④：影响细胞呼吸的外界因素及与生产生活实践的关系考点⑤：有氧呼吸无氧呼吸和光合作用的比较考点⑥：不同状况下植物气体代谢特点及代谢相对强度的表示方法考点⑦：探究酵母菌细胞呼吸的方式二、细节、重难点分析、经典题解考点①：有氧呼吸过程考点②：无氧呼吸过程区别与联系考点③：细胞呼吸的意义考点④：影响细胞呼吸的外界因素及与生产生活实践的关系考点⑤：细胞呼吸和光合作用的比较考点⑥：不同状况下植物气体代谢特点及代谢相对强度的表示方法考点⑦：探究酵母菌细胞呼吸的方式考点①：有氧呼吸过程考点②：无氧呼吸过程 ⒈概念： ⒉过程：两个阶段1mol 葡萄糖分解成2mol 乳酸，释放能量196.65KJ 或分解成2mol 酒精+2mol 二氧化碳释放能225KJ ，分别储存于ATP 中的能量都是61.08KJ 〔约2molATP 〕 。
几种特殊细菌的呼吸作用：①酵母菌是兼性厌氧微生物。
在适宜的通气、温度和pH 等条件下，进行有氧呼吸并大量繁殖；在无氧条件下那么进行酒精发酵。
②醋酸杆菌在氧气充足和具有酒精底物的条件下，能大量繁殖并将酒精氧化分解成醋酸。
③谷氨酸棒状杆菌是一种需氧细菌。
在有氧条件下，谷氨酸棒状杆菌能将葡萄糖和含氮物质〔如尿素、硫酸铵、氨水〕合成为谷氨酸，经过人们的进一步加工成为谷氨酸钠──即味精。
④破伤风芽孢杆菌：适合在较深的伤口里缺少氧气的环境中生存并大量繁殖，产生大量C 6H 12O 6酶+4[H]+能量(少)⑴葡萄糖的初步分解⑵丙酮酸彻底分解 酶6CO 2+20[H]+能量(少)⑶[H]的氧化 酶 12H 2O + 能量(大量) 24[H]+6O 2+6H 2O 2CH 3COCOOH 细胞质基质线粒体基质 线粒体内膜丙酮酸 C 6H 12O 6 + 6H 2O + 6O 2 6CO 2 + 12H 2O +能量酶 2CH 3COCOOH P97：变式1⒈概念： ⒉过程：三个阶段⒊总反应式：(2ATP)(2ATP)(34ATP)(1161/2870)毒素使人感染破伤风，可致死。
2023届高三生物一轮复习：细胞呼吸的原理和应用+教学设计
2023届高三生物一轮复习：细胞呼吸的原理和应用教学设计主备人备课成员教学内容本章节的内容为2023届高三生物一轮复习中的“细胞呼吸的原理和应用”。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：首先，介绍细胞呼吸的概念、类型及其在生物体中的作用；其次，阐述有氧呼吸和无氧呼吸的原理和过程，包括底物、产物、场所、过程以及能量的转化和利用；再次，分析影响细胞呼吸的因素，如氧气浓度、温度、pH等；最后，讲解细胞呼吸在农业生产、食品加工和环境保护等方面的应用。
教材章节：人教版高中生物必修三第五章第二节。
教学目标教学目标1. 知识与技能：掌握细胞呼吸的概念、类型及其在生物体中的作用，理解有氧呼吸和无氧呼吸的原理和过程，能够分析影响细胞呼吸的因素，并能够运用所学知识解决实际问题。
例如，能够运用有氧呼吸和无氧呼吸的概念解释动物在剧烈运动时乳酸的产生，以及在无氧条件下酵母菌发酵产生酒精的过程。
2. 过程与方法：通过实验探究和小组合作，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
例如，在实验探究中，学生能够设计实验方案，观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论，从而加深对细胞呼吸原理的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣，树立正确的生命观念，提高学生对生物科学在农业生产、食品加工和环境保护等方面应用的认识。
例如，通过讲解细胞呼吸在农业生产中的应用，使学生认识到合理利用细胞呼吸原理可以提高农作物的产量和品质，从而增强学生对农业生产的关注和热爱。
4. 创新与实践：鼓励学生运用所学知识进行创新性实验设计和实践操作，培养学生的创新能力和实践能力。
例如，在完成细胞呼吸原理的学习后，学生可以设计实验探究不同条件下细胞呼吸强度的变化，从而培养学生的实验设计和实践操作能力。
5. 合作与交流：通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在课堂讨论中，学生能够积极参与，分享自己的观点和经验，听取他人的意见，从而提高学生的沟通能力和团队协作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题 细胞 呼吸、考点内容全解一）考什么1. 呼吸作用（1）呼吸作用的基本过程（见下图）22. 呼吸作用的实质和意义（1）为生物体的生命活动提供能量。
生物体内的糖类、脂类、蛋白质等有机物都富 含能量，但这些能量不能直接供各种生命活动利用，需要通过呼吸作用，分解有机物， 释放能量，转化到“能量货币”—— ATP 中，由 ATP 直接推动各种生命活动的进行，如 细胞的分裂、矿质元素的吸收、有机物之间的转化等。
（2）呼吸过程是各种有机物相互转化的枢纽。
呼吸作用的过程中会产生各种各样的 织金县第中学高三生物一轮复习教案（示范课） 细胞呼吸及其 原理的应用B 说出线粒体的结构和功能。
阐明有氧呼吸和无氧呼吸过程。
比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
学会运用对比的方法理解相关的生物学知识。
阐明呼吸作用的本质，了解细胞呼吸与细胞供能的关 系。
说明细胞呼吸的原理和意义，了解其在生产和生活中 的应用。
授课人：生物组 许峰导入： 细胞呼吸是高中生物细胞代谢部分的重要内容，同时也是高考着重考查的内容， 在近几年高考题中频繁出现。
在复习过程中，深刻理解细胞复习的方式、基本过程、影 响因素是是解决现实问题的关键。
再次，本内容常与光合作用综合考查同学们解决问题 的能力。
考试说明：中间产物，这些中间产物是合成另外一些新物质的原料。
呼吸作用能把生物体的糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢等连成一个整体，成为体内各种有机物相互转化的枢纽 (二)考点例析[ 例1] 将酵母菌研磨、离心分离后，得到上清液：( 含细胞质基质)和沉淀物(含细胞器) ，把等量的上清液、沉淀物和未离心处理的匀浆分别放人甲、乙、丙3 个试管中，如图所示，分别进行以下实验：(1) 实验一：向三支试管中分别滴加等量( 1mol)的葡萄糖溶液，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙________(2) 实验二：向三支试管中分别滴加等量( 2mol)的丙酮酸，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____(3) 实验三：在隔绝空气的条件下，重复实验一，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____(4) 实验四：向三支试管中分别滴加等量的萤光素( 萤火虫尾部提取的可以发光的物质) 。
重复实验一和实验二，从理论上讲，发光最强的是实验___________________ 中的 __________ 试管。
供选答案：A．H2O+CO2 B ．乙醇+ CO2 C ．丙酮酸D ．无反应[ 解析] 本题主要考查呼吸作用的过程，也考查有氧呼吸与无氧呼吸的联系和区别。
三支试管中所含细胞的部分不同，其功能也有不同。
甲只含细胞质基质，其中的酶可催化呼吸作用的第一阶段及无氧呼吸第二阶段；乙只含细胞器，其中线粒体是有氧呼吸第二、三阶段的场所；丙含有酵母菌细胞的各部分，存在催化两种呼吸形式的酶。
(1) 实验一：葡萄糖在甲中产生丙酮酸，因有氧存在，发酵作用受抑，丙酮酸在细胞质基质中无法按无氧呼吸的过程转化为酒精和二氧化碳；乙中由于没有使葡萄糖分解成丙酮酸的酶，因而不能进入线粒体完成反应；丙中含有催化有氧呼吸和无氧呼吸的各种酶且氧气充足，因而丙中的葡萄糖最终被分解为二氧化碳和水。
(2) 实验二：因有氧存在，加入的丙酮酸发酵作用受抑；乙中丙酮酸进入线粒体彻底氧化分解为二氧化碳和水；丙中的过程同实验一。
(3) 实验三：在隔绝空气的条件下，甲经发酵作用产生乙醇、CO2；乙不能进行有氧呼吸；丙进行无氧呼吸。
(4) 萤光素发光是将化学能转变成光能，需消耗ATP。
有机物分解放出的能量越多发光越强，而有氧呼吸释放的能量远多于无氧呼吸释放的能量。
[ 答案](1)C 、D、A (2)D 、A、A (3)B 、D、B (4) 一、丙[ 解题警示] 答题时应注意所给的条件(反应物、有氧或无氧) ，再在该条件下判断所能发生的反应。
[ 同类变式] 生物体内葡萄糖分解代谢过程图解如下：据右图解回答：(1) 反应①②③④中，可在人体细胞中进行的是(2) 粮食贮藏过程中，有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为(3) 在反应①②③④中，必须在有氧条件下进行的是(2003全国高考理综题)[ 解析] 考查有氧呼吸、厌氧呼吸的过程及其相互区别和联系。
葡萄糖是呼吸作用的主要原料。
有氧呼吸、厌氧呼吸的第一阶段(糖酵解)完全相同，此后的反应视不同的生物(具不同的厌氧呼吸酶) 、不同的反应条件(有氧或无氧)而定：人体细胞主要发生氧呼吸，即将丙酮酸转入线粒体，最终彻底分解为CO2、H2O，并释放大量能量；若在缺氧条件下如剧烈运动的肌细胞可生成乳酸。
多数高等植物在无氧条件下可进行厌氧呼吸生成酒精。
某些高等植物如马铃薯块茎的细胞可进行厌氧呼吸生成酒精。
[ 答案] (1)①②③；( 2)呼吸作用产生水；( 3)②[ 例2]运动员在进行不同项目运动时，机体供能方式不同。
对三种运动项目的机体总需氧运动项目总需氧量(L)实际摄氧量(L)血液中乳酸增加量马拉松跑600589略有增加400m跑162显著增加100m跑80未见增加根据以上资料分析马拉松跑、跑、跑过程中机体的主要供能方式分别是A．有氧呼吸、无氧呼吸、磷酸肌酸分解 B ．无氧呼吸、有氧呼吸、磷酸肌酸分解C．有氧呼吸、无氧呼吸、无氧呼吸 D ．有氧呼吸、磷酸肌酸分解、无氧呼吸[ 解析] 呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量供给机体生命活动的需要。
解答此题首先应明确供能的方式有哪几种，且每种供能方式的条件和产物怎样。
同时要善于从所给的数据中分析差别，从中获得突破口。
根据所给资料分析，马拉松跑中需氧量很大，且乳酸的含量增加不多，可见主要进行有氧呼吸；400m跑中，氧气的消耗量较少，且有大量乳酸产生，可见主要进行无氧呼吸；100m 跑中氧气的消耗几乎没有，乳酸的产生也很少，可见有氧呼吸、无氧呼吸都不是此时的主要供能方式，此时由磷酸肌酸分解提供能量。
[ 答案]A[ 特别提示] 生物体总是根据不同的环境条件，调整呼吸作用的方式，以保证生命活动的需要，所以分析这类问题一定要运用“适应” 的观点。
[ 同类变式] 下图表示随着剧烈运动时间的延长与肌肉供能系统之间的协调关系，请据图回答问题：(1) 图中的供能系统Ⅱ是系统；供能系统Ⅱ是系统；供能系统Ⅲ是系统(2)800m 跑运动项目的能量供应主要是，3000m跑运动项目的能量供应主要是[ 解析]供能系统IⅡⅢ与O2 的关系无氧参加无氧参加有氧参加能量来源磷酸肌酸肌糖元酵解葡萄糖ATP生成量ATP生成不多ATP生成有限ATP生成很多有无乳酸无乳酸产生有乳酸产生无乳酸产生解答第( 2)问需要对几种主要运动项目的正常速度或时间有大致的了解[ 答案](1) 磷酸肌酸；肌糖元酵解；有氧呼吸(2) 以磷酸肌酸与肌糖元酵解为主；以肌糖元酵解与有氧呼吸为主二、能力提升技巧（一）影响呼吸作用的主要因素是氧浓度、温度和水，他们通过影响呼吸酶的活性而影响呼吸作用的强度（如何影响？请通过分析“酶的作用条件”得出结论）。
人们通过控制氧浓度、温度和水量（湿度）等条件，可以是使作物增产，延长种子和蔬菜的贮存时间，提高发酵产品的品质和质量。
（二）近几年高考命题集中在：呼吸作用的化学方程式、概念、实质和意义，有氧、无氧呼吸的场所、过程及其相互关系。
未来高考题目多以图表、曲线等新情景、新视觉呈现，而呼吸作用与光合作用在学科内的综合是命题热点，侧重于利用呼吸作用与光合作用化学方程式进行计算和设计实验。
[例3]若白天光照充足，哪种条件对作物增产有利A．昼夜恒温25℃ B ．白天温度25℃，夜间温度15℃C．昼夜恒温15℃ D ．白天温度30℃，夜间温度25℃[ 解析] 作物增产取决于有机物的积累。
白天光照充足，适当提高温度可以促进光合作用，制造更多有机物；晚上无光不能进行光合作用，呼吸作用照常进行，但可通过适当降低温度以减弱呼吸强度，尽量减少有机物的消耗。
[ 答案] D[ 特别提示] 绿色植物在光下制造有机物的同时，也进行呼吸作用，因此直接测量得到的光合速率，为实际光合速率与其光合速率的差值，此即表观光合速率。
[ 同类变式] 在温室中栽培作物，如遇持续的阴雨天气，为了保证作物的产量，对温度的控制应当A．降低温室温度，保持昼夜温差 B ．提高温室温度，保持昼夜温差C．提高温室温度，昼夜恒温 D ．降低温室温度，昼夜恒温[ 解析] 阴雨天光照充足，光合作用较弱，在保障充分利用光能的前提下，可以适当降低温度以减弱呼吸强度；在不产生冻伤等的前提下，晚上温度可以进一步降低，保持适当的昼夜温差，目的是最大限度减少有机物的消耗。
[ 相关变式一] 右图为大气中氧的浓度对植物组织内CO2 产生的影响，为了有利于贮藏蔬菜和水果，贮藏室内的氧气应调节到图中的哪—点所对应的浓度?[ 解析] 这是通过控制氧的浓度而抑制呼吸的应用实例。
空气中氧含量过低，植物细胞则进行无氧呼吸获得能量；氧的浓度增加，能促进有氧呼吸的进行，CO2 释放量增加。
保存蔬菜、水果，可采用降低空气中氧含量的办法，降低细胞的呼吸作用。
[ 答案]D三、基础能力测试1．据研究，以极量强度蹬自行车6S，骨骼肌中ATP由原来的24.4mol ·kg-下降至22.8mol · kg-, 此时肌肉中ATP主要来源是A.有氧呼吸B．无氧呼吸C ．磷酸肌酸D. 以上都有2．一运动员正在进行长跑锻炼，从他的大腿肌细胞中检测到种化学物质，其浓度变化如图。
图中P、Q、R 三曲线依次代表A．O2、C02、乳酸B. 乳酸、C02、O2C．C02、O2、乳酸D ．C02、乳酸、O23．下列关于植物呼吸作用的叙述正确的是A．呼吸作用的中间产物丙酮酸可以通过线粒体两层膜B ．是否产生二氧化碳是有氧、无氧呼吸的主要区别C．高等植物进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸D ．种子库中贮存的风干种子不进行呼吸作用4．取适量干重相等的4 份种子进行不同处理：（甲）风干，（乙）消毒后浸水萌发，（丙）浸水后萌发，（丁）浸水萌发后煮熟冷却、消毒。
然后分别放入4 个保温瓶中。
一段时间后，种子堆内温度最高的是A．甲B ．乙C ．丙D ．丁5．葡萄糖在细胞质内分解至丙酮酸的过程中，下列叙述正确的是A．在线粒体中进行的无氧呼吸 B ．需在有氧条件下进行C．不产生CO2 D ．反应速度不受温度影响6．葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。
将一只实验小鼠放入含有放射性18O2 气体的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的放射性化合物是A．丙酮酸B ．乳酸C ．二氧化碳D ．水四、潜能挑战测试7．将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器中，在一定条件下不给光照，CO2 的含量每小时增加8mg；如给予充足的光照后，容器内CO2 的含量每小时减少36mg，据实验测定上述光照条件下光合作用每小时能产生葡萄糖30mg。