苏教版六年级下册第3课《烟台的海》

苏教版教材六年级下册
3.烟台的海
一、教学目标：
1、知识目标：
学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。

2、能力目标：
1)正确、流利、有感情地朗读课文。

2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

3)读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。

3、情感目标：
凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

二、教学重点与难点：
重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。

同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”
三、教与学的准备：
学生：完成预习
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

四、教学课时：2课时
五、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）初读感知，感受大海
1.看图导入，初识课题。

出示大海图片，引导学生说出形容大海的词语。

出示中国地图，观察烟台的位置。

一起来看烟台的海，引出课题。

2.检查预习。

（1）出示生字词语：
石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉、湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语
指名检查，注意把握能否读正确。

重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。

（2）了解并说出下列词语的意思：
蔚为壮观—— 前赴后继—— 锲而不舍—— 呢
喃细语——
崇山峻岭—— 如痴如醉—— 嬉戏—— 恬静—— 湛蓝——
（3）听配乐朗诵，说说自己的感受。

用一个词烟台海的特点。

（独特）
3.再读课文，感知课文。

（1）指名分段读课文，其他学生注意听，及时评议、纠正。

（2）引导学生理清课文层次，概况段意：
第一段（1）：烟台有一份独特的还是景观
第二段（2—5）：从春夏秋冬四个季节具体介绍烟台的海、
第三段（6）：总结全文
交流：初步感知为什么烟台的海是独特的，表现在什么地方？
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（二）精读感悟，走进大海
1、指导学习课文第一段
（1）学生自由读第一段，找出总领全文的一句话。

（2）点名回答。

（有一份独特的海上景观）
（三）写字练习：书写生字词语
第二课时
（四）复习回顾
1.听写词语并矫正。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（五）精读感悟，走进大海
1、学习第二自然段，感受“独特”
（1）、自由读第二自然段，用直线划出描写海的句子；并找出其中的修辞方法，说说这样写有什么好处。

（2）、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

指名读。

出示长句子：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

”
a适时引导学生展开想象：读了这句话，让你仿佛看到了什么？听到了什么？
b 为什么作者能写得如此生动，让我们有身临其境的感觉？（关注写法：比喻、拟人、列数字）
c 抓住“扑”像千万头暴怒的狮子”“ 雷鸣般的轰响”“ 数百斤重”“ 十几米远” 感受那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹，来势很猛，力量很大。

指名学生反复读。

d 想不想亲眼看看那壮观的场面？
（3）通过视频、图片展示烟台冬天的海
（4）人们在冬天的海边又是如何呢？（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
2、分小组学习
现在用学习第二小节的方法，每个学习小组，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。

每一小组选择完成一个季节的学习。

按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。

第3自然段
（1）.抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

（2）.烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
第4自然段
（1）.第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。

”进行仿句练习。

（2）.这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

第五自然段
（1）.“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

并且能找出与前文相对照的，春种秋收。

(2)这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
（六）总结全文，深化主题
出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

齐读，说说感受。

为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

（七）读写练笔。

做一次小导游，选择春夏秋冬四季中的一个季节给家人介绍一下烟台的海。

（八）板书设计：
3、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 轻盈 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
————————- —————————
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
教后反思：
本课是一篇写景的文章，写了烟台的海的景色，在文中第一段就交待了烟台的海有独特的海上景色，那么这个独特体现在什么地方？这是文章的一个重点，学生要掌握。

文章从春夏秋冬四个季节描写了烟台的海，为什么把冬季放在首位？是因为冬天的海更能体现烟台的海的这份独特，学生要理解。

在文章中作者不止是写景还写了人，人和景是不能分离的。

有景没人，风景没活力，而有人没景，则人失去了生存的依靠。

这也是文章的最后一段所要表达的意思，也是文章的思想的体现。

烟台的海是一幅画、是一道背景、是一座舞台，这其中的含义是什么？为什么这么说？这是学生要理解的一个重点。

在教学过程中，除了讲解课文第二自然段，也就是冬季的海的部
分，其它三个季节让学生分小组自学完成，充分调动了学生积极性，培养了学生合作学习能力，我认为在以后的教学中应更多的把学习的过程交给学生，老师给予适当的讲解和提示，重点内容再重点讲解。

注重学生自主阅读、自主感悟和朗读能力的培养。