有机合成路线设计高三专题复习教案(刘彩梅)1

合集下载

高中化学第3章第1节有机化合物的合成第1课时有机合成路线的设计教案高二化学教案

第3章有机合成及其应用第1节有机化合物的合成第1课时一、教学设计本节是教材是在有机化学选修模块中较为重要的一节。

通过本节内容的教学不仅可以学会有机合成的方法，体会有机合成对人类的重要影响，还可以起到全面整理有机化合物、官能团、结构、反应、性质、转化和合成之间的关系，更深刻的体会有机化学的内在价值，有利于学生构架有机化学基础认知结构框架。

二、教学目标1.使学生通过苯甲酸苯甲酯的合成路线的分析提炼出有机合成路线设计的一般程序——逆推法。

2.在分析苯甲酸苯甲酯的合成路线的过程中培养学生的阅读能力和处理信息的能力。

3.了解原子经济等绿色合成思想的重要性。

4.使学生体验有机化学合成对人类社会的巨大贡献及光明的发展前景。

【教学重点、难点】重点：有机合成的关键逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用。

难点：逆合成分析法思维能力的培养。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程环节教师活动学生活动设计意图问题回顾1、写出有机物引入卤素、羟基、酮基（醛基）、羧基和碳碳双键的常见方程式。

2、画出不同官能团间的转化关系图，并注明反应条件。

书写并检查检查学生的掌握情况，为本节学习做铺垫。

导入新课图片展示在有机合成方面成果。

成功的关键就是有机合成的设计，今天让我们一起来学习如何进行有机合成。

倾听进入学习状态提高学生的学习兴趣，使学生进入学习状态。

交流研讨【交流与研讨1】PPT展示学生回答后，老师点评。

1、顺推法：从确定的某种原料分子开始，逐步经过碳链的连接和官能团的安装来完成。

在这样的有机合成路线设计中,首先对上节课学习的碳骨架的构建和官能团的引入和转化的知识有机1、在上述合成过程中，碳骨架是如何构建的？官能团是如何转化的？2、设计有机合成路线的方法有哪些？（PPT展示学生根据预习情况填写）要比较原料分子和目标分子在结构上异同 ,设计由原料分子转向目标分子的合成路线。

即：原料→中间产物→产品。

2、逆推法：采用逆向思维方法，从产品组成、结构、性质入手，逆推出合成该物质的前一步有机物X，若X不是原料，再进一步逆推出X 又是如何从另一种有机物Y经一步反应而制得的，如此类推，直至推出合适的原料。

鲁科版高中化学选修五3.1《有机合成路线的设计》教案

《有机合成路线的设计》教案[教学目标]1、知识与技能：使学生通过苯甲酸苯甲酯的合成路线的分析提炼出有机合成路线设计的一般程序——逆推法。

2、过程和方法：通过提出问题、讨论交流、分组合作，培养学生处理信息的能力，总结概括的能力。

3、情感态度价值观：使学生体验有机化学合成对人类社会的巨大贡献及光明的发展前景。

[教学过程][讲述]通过前面的学习，我们知道设计有机合成的路线，可以从确定某种原料分子开始，逐步经过碳链的连接和官能团的安装来完成。

[讲述并课件演示]有一种医用胶可以代替传统的手术缝合。

这种医用胶具有黏合伤口快、伤口愈合后无明显疤痕的特点。

这种医用胶是怎样合成的呢——请同学们看材料。

[学生活动]观看幻灯片并探讨解答：某医用胶成份为CH2=C(CN)COO CH2CH2CH2CH3观察以下合成路线，碳骨架是如何构建的？官能团是如何转化的？[过渡]讲述并演示幻灯片医用胶是一种重要的有机物。

实际上在人类已知的3700多万种物质中，超过95%的物质为有机化合物。

这其中有的来自于自然界，但更多的来自于有机合成。

可见，我们的生活离不开有机化合物。

如何合成有机化合物呢？这就是我们下面要学的内容——有机合成路线[幻灯片内容]医用胶的合成路线[学生活动]学生阅读课本101页材料并结合幻灯片内容讨论探究。

[师生共同探讨]有机合成的设计思路[幻灯片内容]有机合成路线设计的方法：一、正推法；二、逆推法[投影师生共同探讨]逆合成分析示意图：[投影师生共同探讨]逆推法合成有机物思路[学生探究]用绿色化学的角度出发，有机合成的设计有哪些注意事项？[师生交流]不使用有毒原料；不产生有毒副产物；产率尽可能高等[讲述并课件演示]苯甲酸苯甲酯存在于多种植物香精中，它除可用做香料、食品添加剂及一些固体香料的溶剂外，还可用做塑料、涂料的增塑剂。

此外，苯甲酸苯甲酯具有杀火虱、蚤、疥虫的作用且不刺激皮肤、无异臭和油腻感，可用于治疗疖疮。

对于这样一种有机化合物，你准备通过怎样的合成路线来制备它呢？[板书]3、利用逆推法设计苯甲酸苯甲酯的合成路线[幻灯片] 苯甲酸苯甲酯的结构简式。

高中化学复习教案-有机合成路线的设计

第2课时有机合成路线的设计及有机合成的应用1．了解有机合成路线的设计。

2．掌握有机合成的分析方法——逆推法。

(重点) 3．掌握简单有机物的合成。

(重难点)有机合成路线的设计及有机合成的应用1．有机合成路线的设计 (1)正推法①路线:某种原料分子――→碳链的连接官能团的安装目标分子。

②过程:首先比较原料分子和目标化合物分子在结构上的异同,包括官能团和碳骨架两个方面的异同；然后,设计由原料分子转向目标化合物分子的合成路线。

(2)逆推法①路线:目标分子――→逆推原料分子。

②过程:在逆推过程中,需要逆向寻找能顺利合成目标化合物的中间有机化合物,直至选出合适的起始原料。

(3)优选合成路线依据①合成路线是否符合化学原理。

②合成操作是否安全可靠。

③绿色合成绿色合成主要出发点是:有机合成中的原子经济性；原料的绿色化；试剂与催化剂的无公害性。

(4)逆推法设计有机合成路线的一般程序(5)利用逆推法设计苯甲酸苯甲酯的合成路线①合成路线的设计②以甲苯为原料合成苯甲酸苯甲酯的4条路线:a.b.c.d.③评价优选合成路线a路线中由甲苯制取苯甲酸和苯甲醇,较合理。

b、d路线中制备苯甲酸步骤多、成本高,且Cl2的使用不利于环境保护。

c的步骤虽然少,但使用了价格昂贵的催化剂LiAlH4和要求无水操作,成本较高。

2．有机合成的应用(1)有机合成是化学学科中最活跃、最具有创造性的领域之一。

(2)在化学基础研究方面,有机合成也是一个重要的工具。

请设计以乙烯为原料制备乙二酸乙二酯的合成路线。

【提示】[核心·突破]1．有机合成题的解题思路(1)分析碳链的变化:有无碳链的增长或缩短,有无成环或开环。

(2)分析官能团的改变:引入了什么官能团,是否要注意官能团的保护。

(3)读懂信息:题中的信息可能会成为物质转化中的重要一环,因而要认真分析信息中牵涉的官能团(或碳链的结构)与原料、产品或中间产物之间的联系。

(4)可以由原料正向推导产物,也可以从产物逆向推导出原料,也可以从中间产物出发向两侧推导,还可以由原料和产物推导中间产物。

高考化学有机化合物专题有机合成教案高中化学

高考化学有机化合物专题有机合成教案高中化学教学目标知识技能：通过复习有机合成，使学生把握有机物的官能团间的相互转化以及各类有机物的性质、反应类型、反应条件、合成路线的选择或设计。

会组合多个化合物的有机化学反应，合成指定结构简式的产物。

能力培养：培养学生自学能力、观看能力、综合分析能力、逻辑思维能力以及信息的迁移能力。

科学思想：通过精选例题，使学生认识化学与人们的生活是紧密相关的，我们能够利用已学的知识，通过各种方法合成人们需要的物质，使知识为人类服务，达到对学生渗透热爱化学、热爱科学、热爱学习的教育。

科学品质：激发爱好和科学情感；培养求实、创新、探究的精神与品质。

科学方法：通过组织学生讨论解题关键，对学生进行辩证思维方法的教育，学会抓要紧矛盾进行科学的抽象和概括。

重点、难点学会查找有机合成题的突破口。

学会利用有机物的结构、性质查找合成路线的最正确方式。

教学过程设计教师活动【复习引入】上节课我们要紧复习了有机反应的类型，与有机物合成有关的重要反应规律有哪几点呢？【追咨询】每一规律的反应机理是什么？〔对学生们的回答评判后，提出咨询题〕【投影】①双键断裂一个的缘故是什么？②哪种类型的醇不能发生氧化反应而生成醛或酮？③哪种类型的醉不能发生消去反应而生成烯烃？④酯化反应的机理是什么？⑤什么样的物质能够发生成环反应？对学生的回答进行评判或补充。

学生活动摸索、回忆后，回答：共5点。

①双键的加成和加聚；②醇和卤代烃的消去反应；③醇的氧化反应；④酯的生成和水解及肽键的生成和水解；⑤有机物成环反应。

讨论后，回答。

积极摸索，认真讨论，积极发言。

答：①双键的键能不是单键键能的两倍，而是比两倍略少。

因此，只需要较少的能量就能使双键里的一个键断裂。

②跟—OH相连的碳原子与3个碳原子相连的醇一样不能被氧化成醛或酮；③所在羟基碳原子假设没有相邻的碳原子〔如CH3OH〕或相邻碳原子上没有氢原子[如〔CH3〕3CCH2OH]的醇〔或卤代烃〕不能发生消去反应而生成不饱和烃；④酯化反应的机理是：羧酸脱羟基，醇脱氢。

2024届高三化学第一轮复习：有机合成路线的设计与实施课件

CH2COOH CH2OH
CH2COOCH2CH3 CH2OOCCH3
乙酸 C2H4O2 乙醇
推断：A、B、C、D、E、F的结构简式?
乙烯
【同步练习】[练习4] 已知：注意读懂题干信息
加成
分析下图变化，写出A、B、C、D、E、F的结构简式?
加聚反应
O CH3 C
--
--
=
加成 OH
消去
酯化
CH3
【同步练习】已知：①CH3CH2Br＋NaCN 醇 CH3CH2CN＋NaBr 取代反应
练习6
②CH3CH2CN H2O，H＋ CH3CH2COOH 水解反应
③CH3CH2COOH Br2，P CH3CHBrCOOH取代反应
有下列有机物之间的相互转化： CH3-CH CH3 Br
-
CH3-CH CH3 COOH
【典例】卡托普利为血管紧张素抑制剂，其合成线路几各步反应的转化率如下：
则该合成路线的总产率是
A． 58.5%
B．93.0%
A
C．76% D．68.4%
【课堂练习3】以下已甲苯为原料合成苯甲酸苯甲酯的两种路线，哪种方案更科学？
路线1：步骤多，反应条件复杂，成本高，且使用较多的Cl2，不利于环境保护路线2：步骤少，反应条件简单，成本低，且使用Cl2较少
分析:
CH2OH CH2OH
CH2Br CH2Br
CH2＝CH2
合成路线:
CH2＝CH2
Br2
CH2Br CH2Br
NaOH/H2O CH2OH CH2OH
H2SO4
△
2.苯甲酸苯甲酯
是一种有水果香气的析法设计它的合成路线。
分析:

有机合成路线设计高三专题复习教案(赵宇)

有机合成路线设计高三专题复习教案(赵宇)有机合成路线设计高三专题复教案一、背景介绍有机合成是有机化学的重要分支，它涉及到合成有机化合物的方法和步骤。

在高三有机化学专题复中，有机合成路线设计是一个重要的内容，它要求学生掌握有机合成的基本原理和技巧，以及如何设计和优化有机合成路线。

二、教学目标通过本教案的研究和复，学生应达到以下目标：1. 理解有机合成的基本原理和反应类型；2. 能够分析有机合成问题，并设计合理的有机合成路线；3. 掌握有机合成的常用工具和技术；4. 熟悉有机合成领域的常用反应和合成路线。

三、教学内容本教案将包括以下内容：1. 有机合成的基本原理和反应类型介绍；2. 有机合成路线设计的方法和步骤；3. 常见的有机合成反应和合成路线案例分析；4. 有机合成中常用的工具和技术介绍；5. 实际有机合成问题的解决方法和思路。

四、教学方法本教案将采用以下教学方法：1. 讲授与讲解：通过教师的讲授和讲解，介绍有机合成的基本概念和方法；2. 案例分析：通过实际的有机合成案例，引导学生分析和设计合理的合成路线；3. 练和讨论：提供相关的练题和问题，让学生积极参与讨论和思考，提高合成路线设计的能力；4. 实验演示：适时进行有机合成的实验演示，让学生亲身感受合成反应的过程和结果。

五、教学评价教学评价将以以下方式进行：1. 课堂表现：观察学生的课堂参与和表现，包括问题回答、讨论质量等；2. 练和测试：通过布置相关的练和测试题，检验学生对有机合成的理解和应用能力；3. 结果评价：综合考虑学生在课堂和考试中的表现，评价其对有机合成的掌握程度。

六、教学资源为了提高教学效果，我们将准备以下教学资源：1. 有机合成教材和参考书籍；2. 有机合成案例和实际合成路线的资料；3. 相关的实验装置和化学试剂；4. 电子教学资源和多媒体设备。

七、教学安排本教案将按照以下安排进行教学：1. 第一周：介绍有机合成的基本原理和反应类型；2. 第二周：讲解有机合成路线设计的方法和步骤；3. 第三周：通过案例分析，掌握有机合成的实际应用；4. 第四周：介绍有机合成的常用工具和技术；5. 第五周：综合练和讨论，提高学生的合成路线设计能力；6. 第六周：进行实验演示，加深学生对合成反应的理解。

高考一轮复习化学课件有机合成路线的设计

。
步骤简洁
合成步骤应尽量简洁，避免不必要的反应和操作步骤，提高合成效率
。
条件温和
反应条件应尽量温和，避免高温、高压等苛刻条件，降低能耗和环境
污染。
收率高
合成路线的收率应尽量高，减少副产物的生成，提高目标产物的纯度
。
绿色合成与可持续发展
绿色合成定义
绿色合成是指在合成过程中，尽量减少或消除对环境和人类健康有害的物质的使用和产生，实现高效、低耗、环保的有机合成。
1 2 3
条件筛选
通过实验筛选合适的反应条件，如温度、压力、催化剂种类和用量等，以获得最佳的反应效果。
操作顺序调整
在有机合成中，不同的操作顺序可能导致不同的中间体和最终产物，因此调整操作顺序也是优化合成路线的重要手段。
溶剂选择
溶剂在有机合成中扮演重要角色，选择合适的溶剂能够提高反应速率和产率，同时减少副反应的发生。
利用手性催化剂或手性辅剂进行不对称合成，得到具有特定立体构型的产物。
04
碳骨架构建策略分享
碳链增长和缩短技术要点
碳链增长
通过格氏试剂、烷基化反应、羰基化反应等增长碳链，实现分子
骨架的扩展。
碳链缩短
利用脱羧反应、脱氨反应、脱卤化氢反应等缩短碳链，获得所需长度的碳骨架。
官能团转换
在碳链增长和缩短过程中，需要灵活运用官能团转换，如酯化、还原、氧化等反应，以构建目标分子。
保护氨基
常用酰化反应将氨基保护起来，防止其被氧化或与其他官能团发生反应。
立体化学问题处理方法
顺反异构体的区分与合成
通过选择合适的反应条件和催化剂，可以控制产物的立体构型，得到所需的顺反异构体。

有机合成路线设计高三专题复习教案(张华)

有机合成路线设计高三专题复习教案(张华)1. 题目简介这份教案旨在为高三学生提供有机合成路线设计的专题复内容。

有机合成是有机化学的重要分支，也是化学高考考纲的一项重要内容。

通过研究本专题，学生可以加深对有机合成原理和路线设计的理解，提升解题能力。

2. 教学目标- 理解有机合成的基本原理和常用反应- 掌握有机合成中的常用转化和官能团变化- 学会根据给定的反应步骤设计有机合成路线- 提高解题能力和应试技巧3. 教学内容3.1 有机合成基础知识回顾- 有机合成的定义和重要性- 有机合成的基本原理和反应类型- 常用的有机合成试剂和催化剂3.2 有机合成常见转化和官能团变化- 烷烃与卤素代替反应- 烯烃与加成反应- 醇与酸、酸酐反应- 醛酮和酮醇互变反应- 碳酸酯与羧酸反应- 胺与酰氯反应- 其他常见官能团变化3.3 有机合成路线设计- 根据给定的化合物设计有机合成路线- 步骤选择和顺序安排- 利用已知反应步骤合成目标产物3.4 例题分析和解题技巧- 针对历年高考试题进行例题分析和解题讲解- 教授解题技巧和应试注意事项4. 教学方法- 讲授和示范：教师讲解有机合成基础知识、常见转化和官能团变化，以及路线设计思路和步骤选择方法。

- 互动讨论：引导学生进行课堂互动，共同解决有机合成问题，并激发学生的思考和创造力。

- 例题演练：教师针对典型例题进行分析和解题讲解，帮助学生掌握解题技巧和应试技巧。

5. 教学评估- 平时作业：布置有机合成相关的作业，检测学生对基础知识和转化反应的掌握情况。

- 模拟考试：组织模拟考试，帮助学生熟悉高考考试形式和解题要求，提升应试技巧和时间管理能力。

- 课堂表现：根据学生的课堂表现、讨论参与度等因素进行评估。

6. 参考资料- 《有机化学》教材- 高考试题及解析参考资料- 有机合成相关教学资源和实例以上是对于《有机合成路线设计高三专题复习教案(张华)》的简要介绍，请按照这份教案的结构和内容进行教学准备和实施。

高中化学合成路线图教案

高中化学合成路线图教案教学内容：高中化学合成路线图教学目标：1. 了解化学合成路线图的基本概念和组成要素。

2. 掌握化学合成路线图的绘制方法和解读技巧。

3. 能够根据化学合成路线图分析合成反应的机理和路径。

4. 提高学生的实验设计和实验操作能力。

教学重点和难点：重点：化学合成路线图的基本概念、绘制方法和解读技巧。

难点：根据化学合成路线图分析合成反应的机理和路径。

教学准备：1. 讲义材料：包括化学合成路线图的概念、组成要素、绘制方法和解读技巧。

2. 实验材料：包括不同化合物的化学结构、反应条件和产物信息。

3. 实验器材：包括玻璃仪器、溶剂和试剂等。

4. PPT演示：包括化学合成路线图的案例分析和示范。

教学步骤：一、导入引入1. 利用日常生活中的实例引入化学合成路线图的概念，让学生了解它的重要性和应用价值。

2. 展示化学合成路线图的示例，并提出相关问题引导学生思考。

二、知识讲解1. 介绍化学合成路线图的基本概念和组成要素，包括起始物质、中间体、过渡态和产物等。

2. 解释化学合成路线图的绘制方法和解读技巧，包括符号表示、序列排列和反应路径等。

三、案例分析1. 展示一个化学合成路线图的实例，并详细解读其中的合成反应机理和路径。

2. 要求学生根据所学知识分析这个合成路线图的合成过程，并提出相关问题进行讨论。

四、实验设计1. 提供几个化合物的结构信息和反应条件，让学生设计一个实验流程图并进行实验操作。

2. 引导学生根据实验结果分析合成反应的机理和路径，并总结经验教训。

五、课堂互动1. 鼓励学生提出问题和分享经验，促进思维交流和成果分享。

2. 组织小组讨论和展示，促进合作学习和团队合作。

六、总结反思1. 回顾本节课的重点内容和重要知识，巩固学生的学习成果和理解水平。

2. 总结学生在实验设计和解读化学合成路线图中的表现和提高空间，提出下节课的学习要求和建议。

七、作业布置1. 布置相关阅读材料和实验报告，要求学生深化理解和拓展思考。

“有机合成路线的设计”教案

“有机合成路线的设计”一、借用各类有机物之间的相互转化关系进行有机顺合成线路的设计：1）从石油（C 8H 18）出发的顺合成图2）从天然气(甲烷)出发的顺合成图 3）、从粮食（淀粉）出发的顺合成图4）、从甲苯出发的顺合成图5）、(1)一元合成路线：RCH ＝CH 2→一卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯(2)二元合成路线：RCH ＝CH 2→二卤代烃→二元醇→二元醛→二元羧酸→酯(链酯、环酯、聚酯) 。

(3)【归纳】有机顺合成策略：借助各种有机物之间的相互转化关系从原料开始，利用发散性思维顺向而行完成有机顺合成路线的设计；符合绿色环保意识二、有机逆合成 1、知识准备（1）、官能团的引入法①羟基的引入——从不同反应类型分析；②卤原子的引入——从加成到取代、从引一个卤原子到引2个卤原子有序分析； ③C=C 双键的引入——从消去到加成有序分析； ④羰基的引入——从醇的氧化分析；⑤羧基的引入——从醛的氧化到酯、肽键的水解；（2）官能团的消除法 ①经从加成反应消除不饱和键②经取代、消去、酯化、氧化等反应消去－OH ③经加成或氧化反应消除－CHO ④经水解反应消去酯基。

⑤经过水解、消去反应消去－X（3）、碳骨架的增减法——引导学生分析下列所给材料，判定在合成信息中比较常见的增减方法：大多通过高温或氧化缩短碳骨架；通过加成增长碳骨架； (1)增长碳链的方法：①不饱和化合物间的加成、聚合(如乙烯→聚乙烯)、不饱和烃与HCN 的加成后水解等。

②酯化反应(如乙酸与乙醇转化为乙酸乙酯等)。

CH 3③有机合成题中碳链的增长，也有可能以信息给出，此类问题中应高度重视反应物与产物中的碳原子数的比较及连接位置关系等。

例1：溴乙烷跟氰化钠反应后再水解可以得到丙酸：CH3CH2Br NaCN CH3CH2CN H2O CH3CH2COOH例2：已知格氏试剂的合成方法是：（Grignard试剂）。

格氏试剂是有机合成中用途很广的一种试剂，可用来合成烷烃、烯烃、醇、醛、酮、羧酸等一系列化合物。

高中化学3.1.2《有机合成路线的设计》学案(1)鲁科版选修5

第2课时有机合成路线的设计[学习目标] 1.知道有机合成路线设计的一般程序，能对有机合成路线进行简单的分析和评价。

2.会用逆合成分析法进行简单有机物合成路线的设计。

一、设计有机合成路线时遵循的原则1．符合有机合成中原子经济性的要求。

所选择的每个反应的副产物应尽可能____，所要得到的主产物的产率应尽可能____且易于分离，避免采用副产物多的反应。

2．发生反应的条件要适宜，反应的安全系数要高，反应步骤尽可能________________。

3．要按一定的反应顺序和规律引入官能团，必要时应采取一定的措施保护已引入的官能团。

4．所选用的合成原料要____________且易得、经济。

催化剂无________性。

二、有机合成路线设计的思路1．正推法从确定的某种原料分子开始，逐步经过碳链的连接和官能团的安装来完成。

首先要比较原料分子和目标化合物分子在________上的异同，包括____________和____________两个方面的异同；然后，设计由________________转向____________________的合成路线。

2．逆推法采取从________逆推________，设计合理的合成路线的方法。

在逆推过程中，需要逆向寻找能顺利合成目标化合物的中间有机化合物，直至选出合适的起始原料。

知识点1 设计合成有机物的路线1．甲基丙烯酸甲酯是世界上年产量超过100 万吨的高分子单体。

旧法合成的反应是：(CH3)2C===O＋HCN―→(CH3)2C(OH)CN(CH3)2C(OH)CN＋CH3OH＋H2SO4―→CH2===C(CH3)COOCH3＋NH4HSO490年代新的反应是：CH3C≡CH＋CO＋CH3OHCH2===C(CH3)COOCH3与旧法比较，新法的优点是( )①原料无爆炸危险②原料都是无毒物质③没有副产物，原料利用率高④对设备腐蚀性较小A．①② B．②③ C．③④ D．①④知识点2 逆合成分析法的应用2．以乙醇为原料，用下述6种类型的反应来合成乙二酸乙二酯(结构简式为)，正确的顺序是( )①氧化②消去③加成④酯化⑤水解⑥加聚A．①⑤②③④ B．①②③④⑤C．②③⑤①④ D．②③⑤①⑥3．请设计由乙烯制备聚氯乙烯的合成路线，并完成各步反应方程式。

高三化学三轮复习公开课：有机合成路线设计

真题演练
（2011江苏)敌草胺是一种除草剂。它的合成路线如下：
(5) 已知：RCH2COOH
写出以苯酚和乙醇为原料制备的合成路线流程图(无机试剂任选)。
(5) CH3CH2OH
CH3CHO
ClCH2COOH
CH3COOH
思考：这个流程你发现了什么问题？
对-CHO可通过以下方法合成：
(5) 已知：RBr
RNH2
写出以
、CH3CH2OH 为原料制备的合成路线流程图
(5) CH3CH2OH
CH3CH2Br
CH3CH2NH2
(2015· 南通) 有机物H是合成免疫抑制剂药物霉酚酸的中间体，可由如下路径合成得到。
(6) 已知：直接与苯环相连的卤素原子难以与NaOH水溶液发生取代反应。根据已有知识并结合相关信息，写出以X(结构简式见下图）、HCHO为原料制备化合物Y的合成路线流程图。
②
(5) 根据已有知识并结合相关信息，写出以A和HCHO为原料制备
的合成路线流程图(无机试剂任选)。：
命题特点: ① 给定原料合成产物， ②题给已知的信息（明信息） ③ 流程中的信息（暗信息） ④学过的基本知识综合分析，再写出合理的制备途径。解题方法： ①逆推法 ②信息的使用 ③替换的思维
高三化学三轮复习公开课
有机合成路线设计
感悟高考
(2014· 江苏)非诺洛芬可通过以下方法合成：
写出以X为原料制备的合成Y路线流程图(无机试剂任用)。
X：
Y：
感悟高考
(2013· 江苏)化合物A(分子式为C6H6O)是一种有机化工原料，在空气中易被氧化。A的有关转化反应如下：
已知：①R—Br
R—MgBr (R表示烃基，R'和 R″表示烃基或氢)

《有机合成路线的设计》名师教案

第一节有机化合物的合成第二课时有机合成路线的设计——合成幸福教育部于2022年3月引发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，多次提到“核心素养”或“核心素养体系”，具体要求研究制定“各学段学生发展核心素养体系”，并在“修订课程方案和课程标准”和“依据学科发展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务”。

而化学学科核心素养指的是化学学科中最具有学科本质的素养，不会因为时代的变化而变化，是化学学科固有的关键素养，不是其他学科素养所能替代的；是学生借助化学学习过程形成的解决实际问题所需的最有用的知识、最关键的化学能力、最能满足终身发展的化学思维1。

林小驹2通过研究提出化学学科“核心素养”包括化学素养、化学信息素养、化学能力、合作能力和语言素养、化学思维素养、跨学科合作综合素养以及情感、态度和价值观等。

有机合成路线的设计的学习是有机化学学习中十分重要的学习内容，是学生有机化学知识掌握和应用情况的综合体现，对学生分析问题和解决问题能力有较高的要求，属于教学目标中的高级目标，对于学生而言具有一定的难度，因此在进行该部分内容教学时基于“核心素养”内容对教学目标进行准确定位，并且特别关注学生的情感因素，设计教学情境，并且利用“智慧课堂”功能，将“微课”和“课堂”学习整合进行教学设计，让全部学生都能够参与到课堂任务的完成过程中，从中学会化学知识的同时，提高自身学习水平和能力，并且在课堂上获得较好的情感体验。

一、教学目标1、通过课前微课的学习，初步了解有机合成的基本步骤，复习有机反应过程中的官能团的转化和碳链变换的知识体系；2、构建课堂教学情境，能根据有机合成路线设计的一般方案，设计具体物质的合成，并能够从中发现和应用“逆向合成思想”，初步养成有机合成逆向合成的思维方法；3、通过对复杂有机物的拆分，运用碳链的构建和官能团的引入，控制反应步骤，同时基于逆向合成寻找合理的有机物；4、通过对“合成幸福”的解读，体会成功的幸福感，感受学习的乐趣，学会感受幸福，发现幸福。

高中化学选择性必修三第3章第5节有机合成路线的设计与实施教学设计下学期

第三章烃的衍生物第五节有机合成第2课时有机合成路线的设计与实施在前三节中，教科书以乙醇、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯为例，介绍了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构特点、物理性质、化学性质以及用途等方面的知识。

有机合成是本章的最后一节，通过复习再现、资料给予、课件激发、课题探究等形式，分析有机合成过程，复习各类有机物的结构、性质、反应类型、相互转化关系。

教学时通过典型例题的分析，使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的教育;通过有机物逆合成法的推理，培养学生逻辑思维能力以及信息的迁移能力。

教学重点：逆合成分析，简单有机合成路线的设计教学难点：逆合成分析，简单有机合成路线的设计讲义教具【新课导入】有机合成的发展史随着新的有机反应、新试剂的不断发现和有机合成理论的发展，有机合成的技术和效率不断提高。

(1)20世纪初，维尔施泰特通过十余步反应合成颠茄酮，总产率仅有0.75%。

十几年后，罗宾逊仅用3步反应便完成合成，总产率达90%。

(2)20世纪中后期，伍德沃德与多位化学家合作，成功合成了奎宁、胆固醇、叶绿素、红霉素、维生素B12等一系列结构复杂的天然产物，促进了有机合成技术和有机反应理论的发展。

(3)科里提出了系统化的逆合成概念，开始利用计算机来辅助设计合成路线。

让合成路线的设计逐步成为有严密思维逻辑的科学过程，使有机合成进入了新的发展阶段。

有机合成的发展,使人们不仅能通过人工手段合成原本只能从生物体内分离、提取的天然产物，还可以根据实际需要设计合成具有特定结构和性能的新物质，为化学、生物、医学、材料等领域的研究和相关工业生产提供了坚实的物质基础，有力地促进了人类健康水平提高和社会发展进步。

【过渡】有机合成路线的确定，需要在掌握碳骨架构建和官能团转化基本方法的基础上，进行合理的设计与选择，以较低的成本和较高的产率，通过简便而对环境友好的操作得到目标产物。

高三化学高考备考一轮复习：有机合成路线的设计课件

)为原料合成该化合物的反应流程
图(其他无机及有机试剂任选)。
[答案] HOOCCOOH―C浓H―硫3―C酸H―2― /O△→H CH3CH2OOCCOOCH2CH3
根据题干合成路线中“部分流程”提供的信息设计合成路线 3．天然产物Ⅴ具有抗疟活性，某研究小组以化合物Ⅰ为原料合成 Ⅴ及其衍生物Ⅵ的路线如图(部分反应条件省略，Ph表示—C6H5)：
(202X·湖南选择性考试，T19节选)叶酸拮抗剂Alimta(M) 是一种多靶向性抗癌药物。以苯和丁二酸酐为原料合成该化合物的路线如图：
参照上述合成路线，以乙烯和
为原料，设计合成
的路线(其他试剂任选)。
[答案] CH2===CH2―催―H化2―O剂→CH3CH2OH―O2△―/C→u
CH3CHODBBC―AH―溴2C→化l2 剂BrCH2CHO
(
)和溴苯制备
的合成路线( CH3—CH2—C≡C—CH2—CH2—CH2—OH
5．氧化白藜芦醇W具有抗病毒等作用。下面是利用Heck反应合成 W的一种方法：
利用 Heck 反应，由苯和溴乙烷为原料制备
，写出合
成路线____________________________________________。 (无机试剂任选)
1．链增长的反应加聚反应；缩聚反应；酯化反应；利用题目信息所给的反应，如卤代烃的取代反应，醛、酮的加成反应等。 (1)醛、酮与HCN加成
(2)醛、酮的羟醛缩合(其中至少一种有α-H)
(3)卤代烃与活泼金属作用 2R—Cl＋2Na―→R—R＋2NaCl (4)醛或酮与格氏试剂(R′MgX)产生加成反应，所得产物经水解可得醇
的合成路线流程图
__________________________________________________________ (无机试剂和乙醇任用)。

高考新常态——有机合成路线的设计

高考新常态——有机合成路线的设计
李大艳
【期刊名称】《理科考试研究（高中版）》
【年(卷),期】2017(024)002
【摘要】通过研究近几年高考中有机合成路线题,分析试题特点,并且结合具体例题对不同特点的试题进一步分析,归纳出有机合成路线题的备考指南.
【总页数】3页(P55-57)
【作者】李大艳
【作者单位】浙江省绍兴市鲁迅中学 312000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.简析有机合成路线设计在高考中的考查 [J], 徐凤梅
2.例谈高考题中有机物合成路线的设计方法 [J], 魏崇启;牛永香
3.高考有机合成路线设计问题直击 [J], 周曼文
4.对高考化学有机选考压轴题的思考——设计有机合成路线的解题策略 [J], 刘沐良[1]
5.高考新常态——有机合成路线的设计 [J], 李大艳
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

目标性复习在高三复习课中的应用——合成路线的设计

目标性复习在高三复习课中的应用合成路线的设计姜㊀雪(江苏省高淳高级中学㊀２１１３００)摘㊀要:探讨了目标性复习法在复习有机化学合成路线设计题时的应用方法.关键词:目标复习ꎻ合成路线ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)１２－００７５－０２收稿日期:２０１８－０１－２０作者简介:姜雪(１９８１.５－)ꎬ女ꎬ江苏省南京人ꎬ中学一级教师ꎬ从事化学教学研究.㊀㊀一㊁问题背景高三复习课学生经常感觉是比较枯燥的ꎬ而且复习过后会有些知识看起来比较琐碎.有机化学复习中ꎬ特别是有机合成题目ꎬ学生经常会觉得无从下手ꎬ因此在考试中有机合成题目得分率较低ꎬ甚至有些是空白.为了突破这样的难点ꎬ本节课施教者就试图先提出目标㊁研究方向ꎬ然后再通过题目练习来寻找突破点和归纳解决问题的策略ꎬ最终让学生在训练中既了解解题的套路 ꎬ又清楚需要哪些储备知识来应对考题的变化.㊀㊀二㊁课程标准能利用不同类型有机化合物之间的转化关系设计合理路线合成简单有机物.㊀㊀三㊁学情分析高考试卷中有机部分考点的考查比较稳定ꎬ其中同分异构体的书写与有机合成部分一直是难点部分ꎬ学生得分率较低ꎬ更有些同学浏览题目后ꎬ觉得没有思路变放弃合成题的书写ꎬ本节课就是专题介绍有机合成书写方法ꎬ帮助学生找到解题突破点和方法ꎬ克服畏难情绪.㊀㊀㊀㊀四㊁学习重难点重点:有机流程的解读和分析.难点:依据信息能合成目标有机物.㊀㊀五㊁教学过程实录１.课前准备请学生在讲义上完成有机反应基本类型的归纳㊁基本反应的梳理及重要官能团性质的总结ꎬ这样课本上的基本知识不用占用课堂时间ꎬ同时也提高了复习效率.２.试题特点分析类型年份２０１１２０１２２０１３２０１４２０１５２０１６２０１７备注步骤６步４步５步５步４步４步４步已学反应４１３１２２１题目信息２３２４２２３从题目特点可见ꎬ一般有机合成为４~５步ꎬ题目中的信息一般都会用到均为有机大题的第５小题㊀㊀通过考试要求的梳理ꎬ使学生从大的方向明确这部分知识在高考中的要求ꎻ然后通过分析近几年高考中信息使用的情况ꎬ知道从哪里找突破点ꎬ使学生明确解答此类问题的基本方法和步骤.３.课堂实录ʌ自主梳理ɔ官能团性质及反应原理ꎻ反应条件对应的常见反应类型ꎻ常见官能团的引入.分析㊀以自主梳理表格形式让学生回忆起基础知识ꎬ并未合成做好知识储备.真题解析㊀(２０１６年江苏高考题ꎬ节选)已知:①苯胺(ＮＨ２)易被氧化ꎻ②ＣＨ３酸性ＫＭｎＯ４溶液ңＣＯＯＨ浓ＨＮＯ３浓Ｈ２ＳＯ４㊁әңＮＯ２ＣＯＯＨ根据已有知识并结合相关信息ꎬ写出以ＣＨ２ＣＨＯ为原料制备ＣＨＣＯＯＨＣＨ３的合成路线流程图(无机试剂任用).５７ Copyright©博看网 . All Rights Reserved.高三学生很重要的学习过程就是对真题的研究ꎬ并能积极归纳总结出的出题规律㊁解决问题的方法.此题先由教师带领学生一起寻找流程图中的重要官能团的转化情况ꎻ让学生在讲学案上用笔圈出来ꎬ这个环节大多数学生都能很有效的完成ꎬ然后大致分析下官能团变化时的反应类型ꎬ并留心特殊的反应条件.整个过程比较流畅ꎬ当然与之前的自主梳理有一定的关系.请学生分析原料和目标产物之间的区别ꎬ引导大家用逆合成法分析合成路线ꎬ并书写流程图.本题使学生了解分析过程ꎬ并注意条件的正确书写ꎬ会利用题干信息解决问题.完成重点的突破.想一想:完成有机合成题的基本思路?为什么合成思路㊁合成路线都正确ꎬ却得不到满意的分数?需要注意哪些地方?(１)结构简式书写要规范.(２)利用已学反应时ꎬ条件要准确.(３)充分利用题给信息ꎬ尊重信息中所提供的条件和反应.４.用熟悉的㊁合理的反应ꎬ绝不可臆测一些反应和条件.请学生分析ꎬ方法归纳ꎬ其实这个思考过程就是学生在回忆自己的解题过程ꎬ把方法具体化㊁体系化.在有机合成题目解答中ꎬ很多学生就算分析出了合成路线ꎬ也很难拿到满意的分数ꎬ主要原因还是在于ꎬ对条件掌握的不准确ꎬ对题干信息条件使用的不准确ꎬ更有学生会在没有办法的情况下臆测一些不确切的反应和条件ꎬ这些都是要跟学生强调的.㊀㊀六㊁案例反思本节课在例题分析上时间把握的还比较理想ꎬ但是在后期总结时ꎬ学生不会用归纳性语言总结自己的解题收获ꎬ还有就是在产物的分解上很难突破ꎬ在中间合成的个别环节容易卡住 ꎬ以至浪费了时间或流程书写不够准确.在以后的教学中要更加强化以下几个方面:１.根据合成路线中几种常见转化ꎬ建议教师按官能团的性质对教材反应进行梳理.特别是易错点要加以强调(如卤代烃消去和醇消去条件的混淆㊁酚酯和醇酯消耗ＮａＯＨ量的差错㊁甲酸酯和一般酯性质差异)２.在专题复习时ꎬ还需要有独立课时来了解近几年常见的已知信息㊁重要反应原理ꎬ开拓视野ꎬ培养学生见生不慌.从合成路线中读懂反应的机理ꎬ能够迁移应用.但不需要将新信息作为已知反应增加学生负担.３.复习中要增加仿真性训练ꎬ达到举一反三㊁融会贯通㊁及时反馈复习效果.４.复习中要立足课本ꎬ夯实基础.依托官能团转化为核心骨架ꎬ对反应条件等知识点进行归纳和梳理.㊀㊀参考文献:[１]中华人民共和国教育部.高中化学课程标准[Ｍ].北京:人民教育出版社ꎬ２００７.[责任编辑:季春阳]落实素质教育坚持在化学教学中培养学生自主学习能力李㊀骏(云南省西双版纳州勐腊县第一中学㊀６６６３００)摘㊀要:素质教育的真谛就是培养学生学习的能力ꎬ素质教育的目标之一就是为将学生培养成为会学习㊁能自主学习的人ꎬ就化学教学的过程中培养学生自主学习能力所谈体会.关键词:素质教育ꎻ化学教学ꎻ自主学习能力中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)１２－００７６－０２收稿日期:２０１８－０１－２０作者简介:李骏(１９７２.２－)ꎬ男ꎬ湖南醴陵人ꎬ本科ꎬ中学高级教师ꎬ从事高中化学教学研究.㊀㊀从教二十余年ꎬ有一个问题一直困扰着笔者ꎬ那就是化学的学习ꎬ对于学生到底有什么用?不少学生毕业后都说ꎬ在初高中学科里ꎬ最有用的是语文ꎬ化学学习根本没有用.在长期教学实践后我发现ꎬ化学学习的具体知识ꎬ毕业后没有多久学生就会忘记ꎬ但通过化学学习ꎬ培养的学生自主学习能力ꎬ才是让学生不会忘记的受益终身的能力.实际上ꎬ自主学习ꎬ是一项长期的ꎬ艰苦又细致的脑力劳动ꎬ它是集阅读㊁计算㊁写作㊁独立思考等多方面能力于一体的综合能力.社会的发展需要人们不断学习新的知识ꎬ需要人们拥有自主学习能力ꎬ需要具有创造能６７Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。