戴建荣老师的《送元二使安西》课堂实录

戴建荣老师的《送元二使安西》课堂实录
1.五（3）班底的57位同学准备好了吗？不仅眼睛要过来，心也要过来。

2.师生问好。

（“老师，您好！”不要拖音，纠正两遍）
一、导入：
师：今天，咱们在这大约要用50分钟的时间来学习一首诗。

先请大家看我写这首诗的题目，一边看，一边思考，我为什么要这样写？
师：我先写一个字（送），接下来写两个字（元二），然后写一个字（使），最后写两个字（安西）。

师：这首诗的作者是——生（齐）：王维。

师：唐朝诗人，王维（板书）。

师：好，我为什么这样写呢？五年级的学生，我不重复第二遍问题，看谁刚才认真听了。

生：我觉得这首诗的题目应该先读一个字，然后停顿，再读两个字，然后再读一个字，然后再读两个字。

师：读的时候就要读出这样的停顿。

（生齐读）
师：还有谁知道我为什么这样写？
生：我猜这是一首送别诗，“送”要在前面，“元二”我猜应该是一个名字，“使”和“安西”我想不能连着，因为“安西”是一个地名。

师：没错，真好，这个孩子是会思考的。

前面是从读的节奏上来说的，而她呢，不仅知道节奏，而且能从字词的意思上来说，了不起。

别坐下，对她的发言同意吗？
（师生交流）
师：“元二”指的是什么？就请你把注释一读给大家听。

生（读）：元二，姓元，排行第二，作者的朋友。

师：元二是一个人的名字吗？是在家中排行第二。

什么叫排行第二，你知道吗？
生：家中有好几个兄弟姐妹，他排老二。

师：咱们古人重男轻女，女孩子轮不到排辈分，只有男孩之间才可以，说明在元二的上面还有一个——
生：元一
师：不叫元一，叫元大，有个哥哥，而元二恰恰是个男孩，所以就元二了。

如学过的古诗《别董大》，董大姓董，排行老大。

二、读诗：
1、师：“使”指名对注释
生1：使，出使。

师：别坐下去，奉了谁的命令出使？
生：皇帝。

师：能不能不去？
生：不能。

师：所以能不写诗吗？不能的呀！然后读作者简介，准备。

王维也曾一度——
生（齐）：奉使出塞
师：他也曾一度奉着皇帝的命令出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。

2、师：安西，都知道，是一个——
生（齐）：地名
师：去过安西的举手
生（齐）：没有
师：咱们一起看。

（出示地图）长安，当时唐朝的首都，王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去今新疆库车附近，古时成为——
生（齐）：安西
师：对，所以，作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。

往西走啊走啊，走到现在渭河以北，有一座城叫——
生（齐）：渭城
师：所以这首诗也叫《渭城曲》。

同学们，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了。

但是，在这样一个晚上，这两个朋友是不睡觉的，他们在附近的小旅馆住下，通宵达旦的就是喝酒聊天，聊天喝酒。

所以诗中有这样一句话，渭城——
生（齐）：朝雨浥轻尘。

师：正因为他们没有睡觉，所以才会看到这渭城下了一场朝雨。

送到这里，元二就孤身上路了，继续往西走啊走啊，走到——
生（齐）：阳关
师：这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，所以又叫《阳关曲》。

看到阳关这两个字，有没有想起一句诗，叫秦时——
生（齐）：明月汉时关
师：这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。

所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫——
生（齐）：阳关
师：出了阳关，就离开了自己的故乡。

诗中这样说——
西出阳关无故人
师：元二继续往西走啊走啊，走到了安西这个地方。

（简介安西）元二就是出使到这样一个地方。

3、师：所以，这样一首送别的诗课题应该怎样读，这首诗又应该怎样读？
生：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：对她的朗读，有什么要说一说的吗？
生：我认为一杯酒的“一”应该重读。

师：读书就要反反复复的品读，还有没有别的读法？
生：（语速较慢）送——元二——使——安西，唐，王维
师：我明白你的意思了，也就是送别诗要读出感情，速度要读得——
生：慢。

师：速度越缓慢，送别诗读的越慢，别离之情就更浓。

5、其实，在咱们唐朝，唐朝许许多多的诗人，他们写诗也好，作诗也罢，都习惯遵循一种规律，这种规律叫——（师板书：平仄）一起读
生（齐）：平仄
师：平仄的规律
生（齐）：平仄的规律（师领读三遍）
师：平其实是一种声调，叫平声，仄也是一种声调，叫——
生（齐）：仄声
师：咱们中华文化，几千年来一脉传承下来，现在我们也有声调，它们是第——
生（齐）：一声，二声，三声，四声
师：还有一种特殊的声调，叫——
生：轻声
师：现在的一、二声就相当于古时候的——
生（齐）：平声
师：现在的三、四声就相当于古时候的——
生（齐）：仄声
师：为了好记一点，平声咱们就用一条横线表示，仄声就用一条竖线来表示。

遇到平声字，咱们要把字读得长一点，遇到仄声呢？要读短一点。

这个规律又叫做平长仄短的规律。

一起说
生（齐）：平长仄短的规律
师：“的”要读得轻，平长仄短的规律
生（齐）：平长仄短的规律（师领读两遍）
6、看，这首诗给它标上平长仄短的规律。

读的时候一般都是两个字两个字的读，而这个平长仄短的规律就落在每两个字中的第二个字上。

师：先看第一个音节，渭城，看哪个字？
生：看“城”
指名读，师做手势，“城”读的长还要有起伏，摇头晃脑一圈
7、平声会读了，仄声会读吗？看三四两个字，看哪个字？
师：仄声读得要——
指名读
师：朝雨啊，早上的小雨，能读出来吗？（指名读）
8、师：连起来读这句话
生（齐）：渭城——————朝雨浥轻尘————————
师：看着我的手势会读吗？不看那句诗了，看我的手势。

（师做手势）
9、（师配上《阳关三叠》古筝曲，范读）
师：渭城——，齐
（生配《阳关三叠》古筝曲，齐读）
师：渭城——
生（齐）：朝雨浥轻尘
师生（齐）：客舍青青柳色新。

10、师：读着这样的诗句你看到什么样的柳色？板书：柳
11、师：《诗经》里面有这样一句话：“杨柳依依。

”读到“依依”两个字，就想起——依依——
生：不舍
师：所以咱们中国的古人，每逢写柳写雨的时候都是为了突出“不舍”。

12、师：那谁又看到这里的客舍怎么样？
（回忆王维以往的诗句，简介王维的经历）
师：有没有记起王维写过一首诗：独在——
生（齐）：异乡为异客
师：王维和元二一样，也曾一度奉旨出使，他最能理解元二这“独在异乡为异客”。

13、师：呼吸，渭城这里的空气怎么样？
生：很清新
师：还能读出什么？
生：空旷
14、师：咱们该怎么读？师生齐读
15、.师：这就是阳关的路，这是一条怎样的路啊！有位诗人曾经这样描述这条路：“十日过沙碛，终朝风不休。

马走碎石中，四蹄皆血流。

”——《初过陇山途中，呈宇文判官》（唐·岑
参）
师：这是一条怎样的路？
生：很难走的路
师：你的好朋友元二就是要踏上这样一条路，作为好朋友的你，还有没有想要对他说的，哪怕一句话？有吗？
生：一路走好，好好照顾自己
师：五年以后，王维就去世了。

他再也没有等到元二回来的那一天，再也没有机会和元二一起聊天，一起喝酒。

16、师：所以，这样一首分别诗，咱们该怎么读呢？
（《阳关三叠》响起，师生深情地朗读整首诗。

）
17、师：读着这样的诗，你有没有感受到王维是一位怎样的故人？
生：为朋友两肋插刀
18、师：出了阳关，就再也没有这有情有义的故人了。

那还会有这温馨如家的客舍吗？还会有这代表依依不舍深情的杨柳吗？师：还会不会喝到这满是深情厚谊的酒啊？
（一边说一边擦掉之前的板书：柳、客舍、酒）
19、师：那么，陪伴元二这一路上真的什么都没有了吗？
化作一个字“情”
三、唱诗：
师：当读不足以表达自己内心情感的时候，他就会轻轻地唱起来。

（板书：唱）这首诗的唱曲非常有名，叫《阳关三叠》。

师唱，师生齐唱
四、吟诗：
师：同学们，咱们按照平长仄短的规律来读
师生（齐）：渭城朝雨浥轻尘
师：咱们按照《阳关三叠》的曲调来唱
师生（齐）：渭城朝雨浥轻尘
师：半唱半读，叫——吟（板书：吟）
这样的诗因为浸润着这样一份情感，所以千百年来，咱们中华民族的人才会代代地
读啊读，唱啊唱，吟啊吟
师：它们才能传承到现在。

咱们今天能够在这节课上这样学习，也是因为有了这一份情，所以也会在这里——
生：读啊读，唱啊唱，吟啊吟。