2021年《独果》公开课教学设计
沪教版小学三年级下册语文《独果》教案及教学反思
沪教版小学三年级下册语文《独果》教案及教学反思教学目标：1. 通过本课的教学，让学生了解并掌握《独果》的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高其综合语言运用能力。
3. 培养学生细心观察事物的能力，培养他们的学习兴趣。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解《独果》的主要内容，掌握故事中的关键信息。
2. 学会用自己的语言描述事件的发展过程。
3. 学会观察、思考，并总结出有关的道理和问题。
教学难点：1. 让学生有能力提取故事中的关键信息。
2. 提问设计，引导学生思考和总结。
教学准备：教学反思表格、课件、教具（如图片、实物等）教学过程：1. 导入新课：通过让学生观察一张濒危动物的图片，引发学生对于动物保护的思考。
2. 呈现主题：引入《独果》的故事背景，让学生猜测故事情节。
3. 阅读故事：让学生阅读《独果》，并回答相关问题，如故事中的主要人物、主要事件、问题和道理等。
4. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个主题（如保护环境、保护动物等），让他们在小组内进行讨论和总结，然后展示给全班。
5. 教师点评：教师对学生的小组合作进行点评，鼓励学生并给予建议。
6. 反思总结：教师根据教学效果和学生回答的问题，进行反思总结。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《独果》的内容有了一定的了解和掌握，同时也培养了学生的团队合作意识和思维能力。
但是教学中还存在一些问题，例如，有些学生的表达能力不够清晰，需要进一步提高。
另外，在小组合作环节中，有些学生的合作意识较差，需要加强培养。
在今后的教学中，我将根据学生的表现进行针对性的教学设计，帮助他们提高自己的能力和素质。
沪教版三年级下《独果》教案免费范文
教学目标：1、学习本课生字“延”，能联系上下文理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”、“沁人心脾”等词语;2、引导学生大胆质疑，提出预习过程中的疑问;3、能正确、流利朗读课文，了解一家人互相谦让独果的故事，在理解的基础上，尝试读出不同人物说话时的语气;4、感受一家人之间浓浓的相互关爱之情。
教学过程：一、提问导入，引起思考：1、师：在平时的学习生活中，同学们见过这个字吗?(板书：独)2、生交流，组词，交流“独”的意思，引出词语“独一无二”;3、揭示课题：今天老师就要带大家来认识一种独一无二的果子，它叫做——独果(板书36 独果)，独果是一种什么样的果子，它神奇在哪里呢?请同学们打开书本，自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知：1、师：在预习这篇课文时，大家遇到了什么疑问，提出来大家一起讨论交流;2、学生交流疑问;3、师：独果是指一棵树上，只结一个果子，真是太神气了，然而它的神奇之处还远远不只这些，请同学们边读边试着完成填空：这是一个独果，它( )。
4、生同座位合作完成，选择2-3人交流。
(这是一个独果，它百年难遇，老人吃了……)三、学习课文，体会感悟：(一)学习第3、4节：1、师：独果的神奇功效真多啊，然而这样的果子常见吗?用书中的一个词来说——百年难遇，百年难遇是什么意思?(罕见，一百年都很难遇到。
)如果你得到了独果，你的心情会怎样?2、学生交流，引出“我”和奶奶发现独果时的心情描写。
(1)、出示三、四节，学生自己读课文;(2)、用一个词来形容“我”和奶奶此时的心情(惊喜)。
(3)、从文中哪些词句可以看出“我”和奶奶的惊喜之情?(4)、学生交流：“一溜烟”、“边跑边喊”、“简直”、四个问号和一个感叹号。
(5)、生分角色朗读课文，指导朗读语气。
(二)学习5-11节：师：这百年难遇的独果被小作者一家意外得到了，接下来围绕着独果发生了一件感人挚深的故事，请大家仔细阅读课文的5-11节，细细体会下，然后把令你感动的语句划下来。
小学三年级语文《独果》教案及教学反思
小学三年级语文《独果》教案及教学反思 教学目标： 1、认识本课生字“延”;给形近字组词;理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“飘溢”等词语，并能选词造句。
2、朗读课文，在阅读过程中继续学习对课文词语和句子提问，理解对独果的奇效、独果该给谁吃等问题。
3、能正确朗读课文，在理解的基础上尝试读出人物对话不同的语气。
4、通过课文阅读，懂得相互谦让、尊老爱幼的道理。
教学过程： 一、听力大比拼 这是独果，百年难遇。
老人吃了长寿，小孩吃了聪明。
但只能独吃，不能分吃。
二、导入新课，揭示课题 1、今天我们来学习一篇新的课文 (媒体出示课题)独果齐读课题 2、什么叫独果呢? (媒体出示：“独”在字典上的注释) 师述：“独”在字典上有四种解释，为了帮助大家正确选择，我们先来看一幅画。
3、(媒体演示) 师问：这是一棵怎样的树? 师述：原本果实累累的橙子树，去年竟连一个果子也没有，直到有一天—— (媒体出示句子：一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。
) ①老师指导学生读出惊喜的语气。
②师：说说“独”的意思?“果”呢?说说“独果”的意思? ( 媒体出示：课题和课题的解释“一个橙子”) (板书：一个橙子) 三、初步感知，了解内容 1、(师过渡)：树上的果子只有一个，没有第二个，这就是独果。
那么，传说中的独果具有哪些奇效呢? 下面就请大家轻声朗读课文，边读边可以划下有关的词语。
①学生交流 (媒体出示) 延年益寿能治百病聪慧过人 ②读准“延年益寿”的字音 ③(媒体演示“延”的笔顺) 提醒：“延”的第四笔是竖折，学生书空 ④先理解关键字“延”，再理解“延年益寿”一词 ⑤理解“聪慧过人”的过 ⑥( 媒体出示) 延年益寿能治百病聪慧过人说话练习：这独果可真是个宝物啊! . 用上三个词和这个句式来介绍独果。
四、再读课文，了解内容 1、这是谁和谁之间让独果呢? (板书：我奶奶妈妈) 师：看到独果我和奶奶的心情怎样呢?默读并划出有关的句子读一读。
三年下册《独果》教案设计
三年下册《独果》教案设计三年下册《独果》教案设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺精心整理的三年下册《独果》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析《独果》是新教材三年级（下）第八单元中的一篇课文。
课文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时三代人互相礼让，都不肯吃“独果”的事，体现了一家三口的浓浓亲情。
全文是按“发现独果（起因）――互让独果（经过）――共享独果（结果）”的顺序安排材料的，开头叙述简洁生动，事件的主体部分写得详细而生动，特别是对话部分写得个性鲜明，亲切自然，让人感受深刻，结尾含蓄隽永，耐人寻味。
二、学情分析三年级的学生具有一定的自主阅读能力，能够通过自己的朗读读懂课文的内容，但是概括能力还不强，不能完整流畅地把自己的认识和理解表达出来，因此在教学时应注意架设一定的坡度，帮助学生梳理课文内容，更好地进行表达。
学生掌握了一定的理解词语和句子的方法，但是很多时候理解停留于字面的意思，积累和运用的意识比较薄弱，在教学中可以创设一些语言实践活动，让学生有积累运用的机会。
另外学生的质疑意识和能力都比较薄弱，在本课中可以引导学生抓住重点词来进行质疑。
三、关于教学目标目标一：学习课文生字三个：延、益、脾，联系上下文理解“聪慧过人”、“延年益寿”、“沁人心脾”等词语的意思。
本课只有一个生字“延”，这个字的读音学生很容易掌握，难点是字形的正确把握，学生容易把它和“廷”相混淆，因此在教学的时候重点关注字形，强调笔顺以及第四笔的写法。
“延年益寿”、“聪慧过人”等词语并不生僻，学生通过联系上下文就能理解，因此在教学的时候要求学生自主理解这些词语的意思，在理解的基础上，再创设一定的语言实践活动让学生积累和运用。
目标二：阅读课文，透过语言文字了解独果传说中的“价值”，从一家祖孙三代互让独果的故事中，体会小荣一家人美好的心灵，并有感情的朗读课文。
独果 课改案例
《独果》教学案例一、背景：《独果》是小学语文S版第九册教材中的一篇课文。
课文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时相互谦让的事，赞扬了小荣一家尊老爱幼的美德。
全文是按“发现独果（起因）――互让独果（经过）――共享独果（结果）”的顺序安排材料的，开头叙述简洁生动，事件的主体部分写得详细而生动，特别是对话部分写得个性鲜明，亲切自然，让人感受深刻，结尾含蓄隽永，耐人寻味。
二、过程：课文的重点段落是小荣一家互让独果的内容，我是这样设计教学的：师：面对这么一个稀罕物，文中的人物都持以怎样的态度？为什么？快速读课文，同桌讨论交流：生：小荣与妈妈希望奶奶吃了独果能长寿，奶奶希望孙子吃了独果能聪明，妈妈吃了独果能健康。
生：他们都不愿意自己独享独果，而是互相推让。
出示课文重点内容师：自由朗读3至11小节内容，体会一下小荣一家三个人的心情各是怎样的，同时看一下有哪些问题你不理解或认为值得提出来与大家探讨的。
（学生自学）质疑生：猛地，奶奶像想起什么似的，奶奶究竟想起了什么？生：作者其实很想吃那只独果，但为什么却还“执意”不肯生：独果那么珍贵，但奶奶为什么给我的时候动作却那么猛，是“塞”给我的。
生：世界上是不是真的有独果？它是不是有那么神奇的作用？生：妈妈将独果挂在床头不是浪费了吗？师：同学们提的这些问题都非常具有讨论的价值，待会儿我们一起来学习讨论。
学生以找重点句、理解词句、体会感情的方法来学习。
（自学）三、案例分析与反思：在整个教学过程中，不断地激活学生的思维，引导学生在自己已有的知识经验基础上一步一步地探索下去，让学生带着一份自信参与到集体活动中，通过互动的交流，带着思考的研读，不断地发展个人的认知，同时也寻找到与同学之间的差别和自己与最佳目标的距离。
课堂中许多的问题都出自于学生个人的思考，教师结合学生的问题组织教学，真正解决学生的需求与困惑。
课后，我觉得整堂课还存在着很多不足，如：学生在自学过程中存有一定难度，我想，如果把自学的过程变为小组合作学习，使学生在合作学习中互相促进、共同提高。
小学三年级语文下册《独果》教案、教学设计
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、思考表现、合作交流等方面，及时给予鼓励和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，了解学生对课文知识的掌握程度，对学生的学习效果进行全面评价。
4.教学反思：
在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和教学效果，根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。
教学难点：针对学生的个体差异，实现差异化教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）运用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，带领学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动提问、思考、探究，培养他们的思维能力和创新意识。
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂氛围。
1.重点：培养学生对课文内容的深入理解，掌握生字词，并能正确运用；引导学生体验作者的情感，感悟课文的深层含义。
难点：如何引导学生从课文中提取关键信息，形成自己的观点；如何激发学生的情感共鸣，使其真正理解课文所传递的价值观。
2.教学重点：通过多样化教学活动，提高学生的阅读理解能力、表达能力和审美情趣。
二、学情分析
小学三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们在语言表达、阅读理解等方面有了初步的能力。在此基础上，他们对《独果》这篇课文的学习，既有挑战性，也有趣味性。通过对本班学生的了解，我发现他们在以下方面存在一定的差异：
1.语言表达能力：部分学生能熟练地运用课文中的词语、句型进行表达，而另一部分学生在这方面还需加强练习。
2.教学过程：
（1）导入：通过一个有趣的故事或生活实例，引起学生对课文主题的关注，激发他们的学习兴趣。
沪教版语文三下《独果》word教学设计
36 独果教学目标1．能在阅读的过程中独立认识本课生字；能联系上下文理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。
2．能正确流利地朗读课文，了解一家人互相谦让“独果”的故事，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。
3．感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学重难点1.理解一家人互让“独果”的故事，在此基础上读出人物说话时不同的语气。
2.感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学过程：一揭示课题，了解独果1.（媒体出示果实累累的橙子树画面）师：这是一棵怎样的橙子树？2.往年果实累累的橙子树去年一个果子都没有，直到有一天——（出示句子：一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。
）指名朗读。
3.一棵树上只结一个果子，这就是独果（“独”：单一、只有一个）板书课题、齐读课题。
说明：通过果实累累的橙子树画面来揭示课题，引导学生理解“独果”的第一层意思：独果，一棵树上唯一的一个果实。
4.独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？轻声朗读课文，边读边划出有关的词语。
5.交流板书：聪慧过人长生不老、延年益寿能治百病6.能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗？可以用上黑板上的这些词。
出示：独果真是个宝物啊！它能。
说明：这个环节主要是引导学生感知独果的第二层意思：独果，在传说中具有独特神奇的功效，同时培养学生连贯说话的能力。
三年级的学生连贯说一段话的能力还比较薄弱，所以这里的板书架设了坡度，可以帮助他们把话说清楚，在学生完整介绍独果传说中神奇功效的时候，教师可以注意引导学生用先概括后具体的方法来介绍。
二研读“发现独果”，感受惊喜1.这独果，可真是个“宝物”啊！发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？找出相关语句，用横线划出。
2.我和奶奶的心情怎样？指导读句：（1）我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”看到了吗？多快的动作；听到了吗？多响亮的叫喊声（抓住“一溜烟”、“边跑边喊”），谁来读出我的惊喜？（2）奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”仔细看看奶奶说的话，有什么发现？（抓住“简直”、“惊奇”，媒体凸现四个问号和一个感叹号）能读出奶奶的惊喜吗？说明：怎样才能让学生读出我和奶奶的惊喜呢？这里着重渗透了一种朗读方法，也就是通过提示语里的动作、表情，以及对话中的表点符号来读好句子。
2024年小学三年级语文《独果》教案及教学反思
2024年小学三年级语文《独果》教案及教学反思教案：一、教学目标1. 通过本课的学习，学生将能够理解课文《独果》的内容，并能够正确朗读课文。
2. 学生能够准确使用课文中的词语，并能够理解其意义。
3. 学生能够运用所学知识，描述课文中的形象描写。
二、教学重点1. 阅读理解：学生能够理解课文《独果》的故事情节。
2. 词语运用：学生能够正确使用并理解课文中的词语。
3. 形象描写：学生能够描述课文中的形象描写。
三、教学难点学生能够准确理解课文中的形象描写，并能够进行描述。
四、教学准备1. 师生用书：小学语文教材（三年级上册）2. 课件：包含课文《独果》的课件3. 多媒体设备：电脑、投影仪五、教学过程1. 导入新课（1）师生共同回顾上节课的学习内容。
（2）引入新课，通过观看课件中的图片，激发学生的学习兴趣，导入新课《独果》。
2. 学习新课（1）师生共同朗读课文《独果》，让学生初步了解课文的故事情节。
（2）师生共同阅读课文，理解其中的内容，并解释生字词的意义。
（3）学生分组进行小组讨论，回答导读问题：“小鸟怎么样敲开了果壳？”（4）学生进行个人朗读，纠正发音错误，并加深对课文的理解。
3. 拓展延伸（1）师生共同探讨课文中的形象描写，让学生描述小鸟与果壳的形象。
（2）学生进行小组讨论，描述课文中小鸟与果壳的形象。
（3）学生进行个人表演，展示小鸟与果壳的形象。
4. 归纳总结（1）师生共同回顾课文中的重点内容，并进行总结归纳。
（2）学生进行小组展示，总结课文中的重点内容。
五、课后作业1. 将课文朗读录音带回家，背诵课文。
2. 描述课文中小鸟与果壳的形象。
六、教学反思在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，如师生互动、小组讨论、个人表演等，使学生能够积极参与其中，提高了学生的学习兴趣。
在教学反馈环节，我通过对学生表演的评价，及时给予肯定和指导。
但是，我在教学中发现有些学生对于课文的理解不够深入，对于形象描写的描述也有些简单。
《独果》教学设计
05
评价与反馈机制建立
课堂表现评价标准制定
参与度
学生是否积极参与课堂讨论，主动发言，与老师 和同学互动交流。
专注度
学生是否能够集中注意力，认真听讲，及时记录 和理解重要知识点。
思考深度
学生是否能够深入思考问题，提出有见地的观点 和见解。
作业批改及反馈方式选择
及时性
01
作业批改应及时进行，确保学生能够在短时间内了解自己的错
03
教学过程设计
导入环节设计
情境导入
通过描述与“独果”相关的情境 ，如神秘的果实、独特的传说等 ，引起学生的兴趣，激发他们的 好奇心。
问题导入
提出与“独果”相关的问题，如 “独果”是什么？为什么叫“独 果”？它有什么特别之处？引导 学生思考并激发他们的求知欲。
讲授新课过程设计
1 2
背景介绍
简要介绍“独果”的背景知识，如来源、传说、 文化内涵等，帮助学生理解课文的背景和主题。
评分标准
制定详细的评分标准，确保评分的公正性和客观性。同时，提供考试 反馈，帮助学生了解自己的不足和进步空间。
06
教师自我反思与提高
本次课程亮点总结
教学目标明确
本次课程教学目标清晰，注重 知识传授和能力培养，符合学
生的认知水平。
教学内容丰富
通过讲解、讨论、案例分析等 多种方式，使学生全面了解《 独果》的背景、主题、人物形 象等。
教学手段运用及目的
多媒体手段
运用PPT、视频、音频等多媒体手段辅助教学，使教学内容更加 生动、形象。
实践活动
设计一些与文章内容相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等， 让学生在实践中加深对知识点的理解和应用。
课堂互动
精编沪教版小学三年级下册语文《独果》教案及教学反思
沪教版小学三年级下册语文《独果》教案及教学反思教案1、认识本课生字“延”；给形近字组词；理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“飘溢”等词语，并能选词造句。
2、朗读课文，在阅读过程中继续学习对课文词语和句子提问，理解对独果的奇效、独果该给谁吃等问题。
3、能正确朗读课文，在理解的基础上尝试读出人物对话不同的语气。
4、通过课文阅读，懂得相互谦让、尊老爱幼的道理。
教学过程：一、听力大比拼这是独果，百年难遇。
老人吃了长寿，小孩吃了聪明。
但只能独吃，不能分吃。
二、导入新课，揭示课题1、今天我们来学习一篇新的课文（媒体出示课题）独果齐读课题2、什么叫独果呢？（媒体出示：“独”在字典上的注释）师述：“独”在字典上有四种解释，为了帮助大家正确选择，我们先来看一幅画。
3、（媒体演示）师问：这是一棵怎样的树？师述：原本果实累累的橙子树，去年竟连一个果子也没有，直到有一天——（媒体出示句子：一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。
）①老师指导学生读出惊喜的语气。
②师：说说“独”的意思？“果”呢？说说“独果”的意思？（媒体出示：课题和课题的解释“一个橙子”）（板书：一个橙子）三、初步感知，了解内容1、（师过渡）：树上的果子只有一个，没有第二个，这就是独果。
那么，传说中的独果具有哪些奇效呢？下面就请大家轻声朗读课文，边读边可以划下有关的词语。
①学生交流（媒体出示）延年益寿能治百病聪慧过人②读准“延年益寿”的字音③（媒体演示“延”的笔顺）提醒：“延”的第四笔是竖折，学生书空④先理解关键字“延”，再理解“延年益寿”一词⑤理解“聪慧过人”的过⑥（媒体出示）延年益寿能治百病聪慧过人说话练习：这独果可真是个宝物啊！.用上三个词和这个句式来介绍独果。
四、再读课文，了解内容1、这是谁和谁之间让独果呢？（板书：我奶奶妈妈）师：看到独果我和奶奶的心情怎样呢？默读并划出有关的句子读一读。
（媒体随机出示）奶奶简直不相信自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到啊，你可别骗我！”我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”①（媒体出示）仔细看看奶奶的话，有四个问号，最后还有一个大大惊叹号，可想而知，她是多么的惊奇了！（感叹号和问号变红）指名读②再看看“我”说这句话的时候，是怎么做的呢？指导学生读出自己的感受。
沪教版三年级语文下册教案独果
沪教版三年级语文下册教案独果一、教学目标1.理解并能正确朗读课文《独果》；2.理解课文的基本内容，正确回答相关问题；3.能够正确运用课文中的词语，完成相关的语言表达；4.增强学生对大自然的热爱与保护意识；5.锻炼学生的阅读理解能力。
二、教学重点1.理解并朗读《独果》这篇课文；2.学会正确运用相关的词语进行语言表达。
三、教学准备1.课文《独果》的复印件；2.学生练习册；3.黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以先利用课前准备的一部分水果，如苹果、橙子等，引导学生进行简单的对比和描述，激发学生对水果的兴趣。
2. 课文导入（10分钟）教师让学生先阅读课文《独果》，然后提出以下问题引导学生进行思考和讨论：•这篇课文主要讲了什么？•丰收的果园里有哪些水果？•独果为什么叫独果？3. 课文朗读（15分钟）教师将课文《独果》分成几个小节，由学生轮流朗读，每读完一个小节，教师对学生进行点评和纠正。
4. 理解课文（20分钟）教师通过问题导入的方式，让学生对课文进行理解和回答：•为什么主人公喜欢独果？•你小时候有没有类似的经历？•你觉得人们应该如何对待大自然的馈赠？5. 词语运用（15分钟）教师将课文中出现的一些生词和重要词语写在黑板上，让学生根据上下文的意思，运用这些词语造句。
6. 练习册（15分钟）教师布置学生完成练习册上与本课相关的练习题，以巩固学生对本课内容的理解和运用能力。
7. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的重点进行总结，并鼓励学生积极参与课堂讨论。
五、课后作业1.复习课本中的课文《独果》；2.写一篇100字的作文，介绍你最喜欢的水果。
以上就是本节课的教案内容，根据教学目标和重点安排了相应的教学过程，并布置了相应的课后作业。
通过本节课的教学，学生能够更好地理解和运用课文《独果》，并增强对大自然的热爱与保护意识。
同时，通过朗读和语言表达的练习，还能够锻炼学生的阅读理解能力，提高综合语文素养。
《独果》公开课教学设计一等奖3篇
1、《独果》公开课教学设计一等奖学习目标：1、能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”；能联系上下文理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。
2、能正确流利地朗读课文，了解一家人互相谦让“独果”的故事，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。
3、感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学重、难点：1、理解一家人互让“独果”的故事，在此基础上读出人物说话时不同的语气。
2、感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学过程：一、揭示课题，了解独果1、（媒体出示果实累累的橙子树画面）这是一棵怎样的橙子树？2、往年果实累累的橙子树去年一个果子都没有，直到有一天——（出示句子：一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。
）指名朗读。
3、一棵树上只结一个果子，这就是独果，板书课题，齐读课题。
说明：通过果实累累的橙子树画面来揭示课题，引导学生理解“独果”的第一层意思：独果，一棵树上唯一的一个果实。
4、独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。
5、交流板书：聪慧过人延年益寿（提醒学生关注第四笔）能治百病6、能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗？可以用上黑板上的这些词。
说明：这个环节主要是引导学生感知独果的第二层意思：独果，在传说中具有独特神奇的功效，同时培养学生连贯说话的能力。
三年级的学生连贯说一段话的能力还比较薄弱，所以这里的板书架设了坡度，可以帮助他们把话说清楚，在学生完整介绍独果传说中神奇功效的时候，教师可以注意引导学生用先概括后具体的.方法来介绍。
二、研读“发现独果”，感受惊喜1、这独果，可真是个“宝物”啊！发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？找到有关的句子自己先读一读。
2、我和奶奶的心情怎样？谁来读出我的惊喜？谁来读出奶奶的惊奇？指导读句：（1）我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”看到了吗？多快的动作；听到了吗？多响亮的叫喊声，谁来读出我的惊喜？（2）奶奶简直不相信自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到啊，你可别骗我！”仔细看看奶奶说的话，有什么发现？能读出奶奶的惊喜吗？（媒体凸现四个问号和一个感叹号）说明：怎样才能让学生读出我和奶奶的惊喜呢？这里着重渗透了一种朗读方法，也就是通过提示语里的动作、表情，以及对话中的表点符号来读好句子。
最新沪教版 三年级语文下册 36独果 优质教案1
最新沪教版三年级语文下册36独果优质教案1学习目标：1．能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”；能联系上下文理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。
2．能正确流利地朗读课文，了解一家人互相谦让“独果”的故事，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。
3．感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学重、难点：1.理解一家人互让“独果”的故事，在此基础上读出人物说话时不同的语气。
2.感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学过程：第一课时一揭示课题，了解独果1.（媒体出示果实累累的橙子树画面）这是一棵怎样的橙子树？2.往年果实累累的橙子树去年一个果子都没有，直到有一天——（出示句子：一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。
）指名朗读。
3.一棵树上只结一个果子，这就是独果，板书课题，齐读课题。
4.独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。
5.交流板书：聪慧过人延年益寿（提醒学生关注第四笔）能治百病6.能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗？可以用上黑板上的这些词。
二研读“发现独果”，感受惊喜1.这独果，可真是个“宝物”啊！发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？找到有关的句子自己先读一读。
2.我和奶奶的心情怎样？谁来读出我的惊喜？谁来读出奶奶的惊奇？指导读句：（1）我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”看到了吗？多快的动作；听到了吗？多响亮的叫喊声，谁来读出我的惊喜？（2）奶奶简直不相信自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到啊，你可别骗我！”仔细看看奶奶说的话，有什么发现？能读出奶奶的惊喜吗？（媒体凸现四个问号和一个感叹号）3、师小结：同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围绕着独果到底发生了什么事情呢？下节课我们继续学习。
《独果》教学设计
《独果》教学设计《独果》教学设计学习目标：1．能在阅读中认识本课3个生字“延、益、脾”；能联系上下文理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。
2．能正确流利地朗读课文，了解一家人互相谦让“独果”的故事，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。
3．继续学习提问。
3．感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学重点：1.理解一家人互让“独果”的故事，在此基础上读出人物说话时不同的语气。
2.感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学难点：继续培养学生质疑的能力。
教学准备：学生：预习课文。
教师：课件。
教学过程：一揭示课题，了解独果1.（媒体出示果实累累的橙子树画面）这是一棵怎样的橙子树？（学习“果实累累”，强调多音字“累”的读音。
）2．（媒体出示没有果实的橙子树画面）往年果实累累的橙子树，可去年竟一只橙子都没看见，直到——（出示句子：一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。
）指名朗读。
3.一棵树上只单独结一个果子，这就是（板书：独果），今天，我们就来学习第36课——《独果》。
齐读课题。
4. 看了课题，你最想知道什么？（预设：独果有什么神奇之处呢？独果被谁吃了？）二初读课文，整体感知过渡：独果有什么神奇之处？1．出示自读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通课文。
（2）边读边思考，用铅笔划出描写独果神奇功效的词句。
2．交流板书：聪慧过人延年益寿（延，谁能提醒大家记准这个字？提醒关注第四笔；与“廷”辨析）能治百病过渡：传说中的独果可真是个宝物啊！不过要让独果发挥这些神奇的作用，必须要满足一个条件，什么呢？（只能独吃，不能分吃。
）课文围绕独果给我们讲一个什么故事呢？出示：（3）请同学们再浏览课文，想想课文围绕独果给我们讲了一个什么故事？然后完成下列填空：我（）独果，然后我们一家人（）独果，最后妈妈把独果（），让我们一家人（）独果。
三研读课文，体会人与人之间的关爱。
（一）研读“发现独果”，感受惊喜1.师：发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？请同学们自读第2-4节，找到有关的句子。
三年级下语文教学设计(A)独果_沪教版
三年级下语文教学设计（A）独果_沪教版教学目标：1．能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”；能联系上下文明白得并积存“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。
2．能正确流利地朗读课文，了解一家人互相谦让“独果”的故事，在明白得的基础上尝试读出人物不同的说话语气。
3．感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学重、难点：1.明白得一家人互让“独果”的故事，在此基础上读出人物说话时不同的语气。
2.感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学过程：第一课时一揭示课题，了解独果1.（媒体出示果实累累的橙子树画面）这是一棵如何样的橙子树？2.往年果实累累的橙子树去年一个果子都没有，直到有一天——（出示句子：一天，我爬上橙树玩，突然发觉一个熟透了的大橙子。
）指名朗读。
3.一棵树上只结一个果子，这确实是独果，板书课题，齐读课题。
4.独果，百年难遇，因此蒙上了一层奇异的色彩，在传奇中，它有许多奇异的功效，怎么说有哪些奇异的功效呢？轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。
5.交流板书：聪慧过人延年益寿（提醒学生关注第四笔）能治百病6.能连贯地介绍一下独果传奇中的奇异功效吗？能够用上黑板上的这些词。
二研读“发觉独果”，感受惊喜1.这独果，可真是个“宝物”啊！发觉那个独果以后，我和奶奶的心情如何样？找到有关的句子自己先读一读。
2.我和奶奶的心情如何样？谁来读出我的惊喜？谁来读出奶奶的惊奇？指导读句：（1）我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发觉了一个橙子，但是独果呀！”看到了吗？多快的动作；听到了吗？多响亮的叫喊声，谁来读出我的惊喜？（2）奶奶简直不相信自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这如何可能呢？独果可不易见到啊，你可别骗我！”认真看看奶奶说的话，有什么发觉？能读出奶奶的惊喜吗？（媒体凸现四个问号和一个感叹号）3、师小结：同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围绕着独果到底发生了什么情况呢？下节课我们连续学习。
独果教学设计教案
教学预备1. 教学目标1、阅读中熟悉“延、益、脾”3个生字。
积存“果实累累、一溜烟、叨念、聪慧过人、永生不老、延年益寿、稀罕、飘溢、沁人心脾”9个词语。
2、能运用文章中介绍独果的词语连贯地介绍独果。
3、阅读课文，明白什么叫独果，知道祖孙三代人互让独果的缘故。
4、体会小荣一家人尊老爱幼的美好心灵。
5、背诵课文第五节或第九节。
2. 教学重点/难点1、能正确、流畅朗诵课文，了解一家人相互谦让独果的故事，在明白得的基础上，尝试读出不同人物说话时的语气。
2、能初步感受文章最后一句“从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。
”的含义，体会文中人物之间浓浓的亲情。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、导入学习1、出示课题36 独果独的意思是——唯一并世无双今天教师就要带大伙儿来熟悉一种并世无双的果子。
齐读课题。
2、独果究竟是一种什么样的果子呢出示句子（1）指名读句子，注意“累”是多音字。
读后交流：独果是指一棵树上，只结一个果子。
师：橙树上只结了一颗果子，真是太神奇了，但是它的神奇的地方还远远不止这些，它还神奇在哪里呢请同窗们打开书本，自由朗读课文。
二、整体感知习词语 1、出示自学要求：2、交流自学结果。
出示有关词语百年难遇长寿伶俐宝物聪慧过人永生不老延年益寿治百病（1）延：半包围结构，如此结构的字，书写规那么是——，注意第四笔（书写）最后是它的部首——建字底。
（2）明白得延年益寿、伶俐过人意思聪慧过人一一聪慧，伶俐。
伶俐超过他人。
延年益寿一一延，延长。
益，增加。
延长岁数，增加寿命。
3、独果要发挥如此的功效，还有个特殊的规定。
只能——出示句子：只能独吃，不能分吃。
3． 4、请你以“这是独果”为开头来介绍一下独果。
能够用上面出示4．的词语。
介绍时能够先说独果的少见，再是说功效，最后说吃法。
(少见功效吃法)三、研读课文（一）出示句子，齐读句子。
1、百年难遇是什么意思（罕有，一百年都很难碰到。
）若是你2、取得了独果，你的心情会如何兴奋不学生交流，（（兴奋不已兴奋不已兴奋万分欣喜假设狂惊喜假设狂）1、划出“我”和奶奶发觉独果时的各自的表现的句子。
《独果》教学设计范文
《独果》教学设计范文《独果》教学设计范文设计理念：从“趣”入手，“情”贯始终。
教学目标：1、在读准、读通课文的基础上，理解课文内容；2、反复朗读，感悟一家三代之间互相关爱的亲情；鼓励个性化的理解和朗读，读中培养语感，开发学生朗读潜能，提高审美能力；3、根据板书和创设的情境创造性地复述文章内容，开发学生的语言学习潜能；4、让学生把课文改编成剧本，最大限度地开发学生的创造潜能。
教学重难点：反复朗读，感悟亲情，开发学生的朗读潜能。
课件准备：文字片。
教学课时：一课时。
教学过程：课前导语：齐唱《相亲相爱》。
一首相亲相爱让在座的所有老师都有一种回家的感觉，我们就是相亲相爱的一家人。
让我们在这种爱的氛围中开始今天的学习。
一、用“独”字组词，不露声色巧解题。
组词：板书“独”：谁能用这个字组词？最好是四个字的成语。
（学生说。
）陈老师也来组个词—独果（板书）。
齐读。
二、听、说第二段，独特之处有兴趣。
1、听：谁见过？其实它并不是一种水果的名称。
这种水果可神奇了，听陈老师慢慢道来。
看谁听得清，记得牢。
小时侯听奶奶说，这种水果百年难遇，老人吃了长寿，小孩吃了聪明。
但只能独吃，不能分吃。
（培养专心听的习惯）[小学教学设计网—www。
XXJXSJ。
cn—更多沪教版教案]2、说：指名说———加上关联词语“虽然——————但是——————”说————加上“不但——————而且——————”说。
（训练语言表达的规范性、条理性）三、创设情境谈感受，联系生活打基础。
如果陈老师每人发一个这样的独果，让你们明天带回家，你们有何打算呢？（学生自由说）四、蓄势待发弓已满，迫不及待读下去。
1、聪明的同学已经知道我们今天学习的课题了，就是《独果》。
其实我们已经在不知不觉中学完了文章的前两段。
我现在发材料给你们，你们接着读下去，读两遍，不认识的字问老师，问同学，查词典都行，把文章读正确，读通顺。
速度要快，开始吧。
（学生自由读书。
）2、标出小节号，每人一节开火车读书。
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When you can't make a decision, let time help you decide.简单易用轻享办公（页眉可删）《独果》公开课教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是为大家收集的《独果》公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习目标：
1、能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”；能用适当的方法理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。
2、能正确流利地朗读课文，在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。
3、感受小荣一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学重、难点：
1.在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的基础上读出人物说话时不同的语气。
2.感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学过程：
一揭示课题，了解独果
1.齐读：36独果
2.了解独果：什么是独果？一年中，一棵树只结一个果子，这就是独果。
独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。
3.交流板书：聪慧过人延年益寿（提醒学生关注第四笔）能治百病
4.能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗？可以用上黑板上的这些词。
二研读“发现独果”，感受惊喜
1.这独果，可真是个“宝物”啊！发现这个独果以后，我和奶奶的.心情怎样？找到有关的句子自己先读一读，有不理解的请提出来。
2.我和奶奶的心情怎样？谁来读出我的惊喜？谁来读出奶奶的惊奇？指导读句：
（1）我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”
（2）奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”
三研读“互让独果”，感悟谦让
1.同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围绕着独果到底发生了什么事情呢？请默读5-11节，然后用自己的话来概括地说说这件事情。
2.学生交流，在交流的时候帮助学生梳理故事内容，边梳理边板书：
我奶奶妈妈
3.谁能根据黑板上的提示再来概括地说说这个故事吗？
4.他们究竟是怎样让的？是怎么说怎么做的呢？下面请大
家自己再读读这部分内容，边读边想他们为什么要这么说这么做。
学生合作读文。
5.各种形式的反馈朗读。
四、研读“分享独果”，升华情感
1．谁都不肯吃，谁都想把这个神奇的独果留给对方吃，这个宝物究竟该怎么处理呢？
2．理解：从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。
师范读句子（朗读时可在“从此”、“香气”处予以强调）。
你不觉得奇怪吗？你有什么问题要问吗？
交流解疑。
3．是啊，屋子里飘溢着的不仅仅是橙子的香气，还飘溢着一股浓浓的、人和人之间互相关爱的亲情。
教学反思
《独果》是一篇充满温情的__。
教学时，我以传统的整体感知入手（关于“独果”，你了解了些什么？），让学生轻声朗读课文，找出“独果”的独特之处。
同时运用传统的“咬文嚼字”的教学方法，抓住“百年难遇”、“聪慧过人”、“延年益寿”等关键词的理解让学生充分感受独果的独特与神奇，在此基础上进行完整有序的说话训练。
然后运用各种形式的朗读，让学生体会“我和奶奶”发现独果后的惊喜并与文中人物分享喜悦（其中，要学生知道：朗读时既要注意句子中的提示语如表示动作的、表情的，又要注意语句中的标点符号）。
接着我又让学生通过自读、小组合作朗读、班中分角色表演读，充分体验文中奶奶的善良、妈妈的谦让和小荣的孝顺。
最后让学生针对“从此，屋子里飘溢着沁人心脾的香气”这句话进行质疑，使学生明白：屋子里飘溢着的不仅仅是橙子的香味，更是一股祖孙三代相互谦让、相互关
爱的浓浓的亲情。
教学中，我把传统的教学方法与二期课改理念揉合在一起，课堂上，学生培养了语感、发展了思维、积累了语言、积淀了文化、培置了人文精神。
当然，课中还存在着许多不足，如给学生思考、朗读的时间不够充分，表演读有“走过场”之嫌，学生表述中的某些语病没有及时指正等，这都有待于我在今后的教学中引起足够的重视，使自己的课堂教学水平再上一个台阶。