留守儿童心理特点分析论文

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留守儿童心理特点分析全文如下：

【摘要】留守儿童是伴随着我国城镇化进程和劳动力大幅度转移而产生的，这不仅仅是一个社会问题，而是关乎一个孩子未来能否健康成长的民生问题，更是关系到整个社会的稳定和可持续发展的大计。笔者通过调查得知，目前很多留守儿童在心理上出现了任性、自卑、封闭等特点，所以加强留守儿童的心理健康教育就已势在必行，笔者希望为留守儿童健康心理的养成贡献绵薄之力。

留守儿童这个词语最近在各大新闻媒体上频频出现，让人印象最为深刻的是那一张张可爱的笑脸和充满渴望的眼神。我国经济的迅速发展让更多的人告别黑土地，进入城市以找寻更好的就业机遇和糊口渠道。但由于主客观条件的制约，导致这些农民工虽然付出了大量的劳动与时间，但却得不到相应的薪资报酬和各项福利。繁重的体力劳动、简陋的生存空间、昂贵的借读费应用、餐风雨露的生活状态让他们根本无暇再来顾忌子女的培养和教育。于是，他们便把孩子留在家乡让年迈的父母照顾，而这个孩子就成为了留守儿童。很多社会学领域的专家和学者发现留守儿童与在父母身边长大的普通孩子在心理上具有明显的差异，因此，关于留守儿童的心理健康问题研究成为众多学者广为追捧的课题之一。

一、留守儿童心理状态分析

截止到2013年，我国的留守儿童已经超过1300万人次，事实上，并非所有的留守儿童都像媒体报道那样，他们中的大部分人都能积极向上，乐观懂事。爱哭爱笑、爱玩爱闹是这些留守儿童与普通儿童的共性。但我们不能否认，由于自小缺少父母的关爱，他们的人生观和价值观没有父母亲的引导，学习上也没有人帮助和辅导，爷爷奶奶只会考虑到是否吃饱穿暖，不会想到如何在培养健康的人格和塑造良好的情感上下工夫。所以，少数留守儿童出现的心理问题也必须要引起重视。

(一)自私、任性的心理特点

“隔代亲”是民间的老话了，老人把对子女的爱转嫁到下一代身上，由于亲

生父母不在身边，祖辈们会给予孩子们更多的爱和关心，但是老年人没有经过系统的心理健康知识培训，也没有适当的教育理念和方式，只是一味呵护与纵容，对于孩子说谎、逃学、打架这种行为也熟视无睹，即使有所管束，也是含糊其辞，不忍责骂的心态极易养成孩子自私、任性的性格。由于父母常年在外务工，偶尔回家便会带回礼物，为了补偿孩子，千方百计满足孩子的一切欲望，包括蛮横无理的要求。久而久之，孩子利用父母的亏欠和祖辈的宠爱更会肆无忌惮的任性，这样的心理又怎么会健康呢?

(二)依赖、自卑的心理特点

网络技术更新换代速度之快令人瞠目结舌，上一秒发生的大事在这一秒全世界各个角落的人都会知道。而对于留守儿童的新闻也是屡见不鲜，有的新闻记者为了赚取大众眼球，编造或者扩大留守儿童的生存现状，加之全社会对留守儿童的关注度又不够，往往只是道听途书。一些物质丰厚的爱心人士为这些孩子捐衣捐物，为他们提供良好的生活条件与设施，但这样的救济只是暂时解决了燃眉之急，孩子们开心的领完奖品后丝毫体会不到这些爱心人士的用意，而且有的记者充满诱导性的语言让孩子误以为，贫穷就可以无条件地接受他人馈赠，而不需要付出努力。原本的善举竟然使这些年幼的孩子衍生出变异的价值观是多么可怕啊?依赖他人的心理特点对今后的成长是极为不利的。

(三)孤僻、封闭的心理特点

由于父母常年不在身边，爷爷奶奶的年龄大又要掌管家中大小事，部分留守儿童长期处于独处的状态，他们没有玩具，没有朋友，没有亲情的浇灌。他们有的长期寄情于电视，并模仿电视剧中的古惑仔等人物，用粗俗的语言掩饰内心的渴望被关怀;有的和家里的小猫小狗说话，长期自言自语，不爱与人接触，甚至惧怕和人说话。长期下来，这些孩子的语言表达能力弱化，性格越来越孤僻。尤其在农闲时节，村里的赌博成风，无所事事的小青年整日在赌桌上醉生梦死，有一些留守儿童的监护人也会参与其中，试想，这样环境下生存的孩子会形成怎样的心理呢?

二、加强留守儿童健康心理对策

留守儿童的健康心理养成是一项需要多方力量相互配合、相互协调的系统工程，绝不是一朝一夕可以解决的。因此，要以家庭、学校、社会三个方面为基础

做好留守儿童心理防护线。

首先，家长必须要树立正确的教育观。根据笔者调查发现，父母双双外出打工的子女心理问题发生的概率远比父母一方在家照顾子女的发生概率要高很多。所以在经济条件允许下，最好一方留在家里陪伴孩子，即使不能，也要密切与孩子进行沟通和监督，与孩子的监护人要定期做好交流，通过第三方视角侧面打听到孩子的近况，就孩子身上发生的各种不良行为、心理问题、情感问题都要引起足够的重视和警觉。比如，可以通过与孩子通信的方式，给予孩子一个袒露心声，轻松自由的平台，以更好的掌握孩子的心理动态。

学校承载着教书育人的主体任务，所以，学校必须要加大对留守儿童的特殊教育，主要是从心理视角给予更多的人文关怀和情感安慰。教师必须要端正教学态度，将成绩与学生的全面发展相协调，强化素质教育，对待留守儿童身上出现的各种问题要保持“不抛弃，不放弃”的原则进行疏导和教育。

社会是一个大熔炉，对留守儿童心理健康素养的提升归根结底还需要社会资源的合理配置。农村地区的基础教育相当匮乏，因此应建立相应教育监督体系，增强优质教师的农村流动性，选派专业的心理健康教师为留守儿童打开生命的天窗。

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