6上习作1写写对大自然的独特感受

习作一：写写对大自然的独特感受

一、教材分析

本次“口语交际·习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：一是把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。二是走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。三是回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。

习作可由学生自由选择。但，考虑本组课文写法的示范作用，引领学生观察大自然，融入大自然，感悟自然万物，可以重点指导学生写写第一项内容。

关于另两项习作内容的教学建议，详见《教师教学用书（六上）》第29至30页。

二、教学准备

1.布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。

2.制作“大自然风光”的幻灯片（青山绿水，蓝天大地，花草树木，鸟兽虫鱼，风云雨雪等）

三、教学目标

1. 学会仔细观察大自然，就观察到的内容和自己的感受进行交流。

2. 充分调动平时的生活积累，学习展开联想、发挥想象，写出自己的独特感受。

3. 培养亲近大自然、热爱大自然的情感。

四、教学流程

第一课时

（一）回顾课文，揭题导入

1.这一组课文，带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们学习的《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文中，你最喜欢哪一篇？哪些语段的描写？为什么？（组织学生自由交流，读一读，背一背，谈一谈。）

2. 我们生活的这个世界，真可以说是——有声有色，有情有意啊！只要我们善于观察大自然的美景，倾听大自然的声音，在我们的心中肯定会涌出许多独特的感受。今天就让我们走进大自然，融入大自然，用心去感受她的魅力，写一写你对大自然的独特感受。（板书课题：写写对大自然的独特感受）

（二）音像呈现，走进自然

我们先跟随电脑，走进自然，欣赏大自然中的生灵万物。看看哪些事物，吸引了你的目光，拨动了你的心弦。（播放幻灯片。）

组织交流，重点说说：看到了什么？从它的形态、动作、声音等，想到了什么？

（三）引导观察，细化表达

自然万物，有自己的形态，有自己的声音，还有自己的情感。如果我们走进它们，用心观察，用心感受，也许就能读懂他们的语言，读懂它们的情感。

1.组织观察。

接下来，我们不妨到校园中走一走，去关注你感兴趣的事物，一花，一草，一树，一叶，一石……老师给大家的观察提一些建议。比如，观察一棵树，我们可以：

看一看。仔细地看，明处，暗处，远处，近处，随着光线、距离的变化，你看到了什么？想到了什么？

闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？

摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？

还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？

细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、蜘蛛、小虫等小生命的气息。

2.学生在校园内自由观察（选择一、两个事物即可）。

3.组织交流。

说说你观察的一个事物，你感受到什么，有哪些联想。

4.学习写法。

（1）关于树，《山中访友》一文是怎样描写的呢？交流，出示语段：

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

从这个语段中，你学到了怎样的写法？（想象。作者把自己想象成树，和树一样生长。）

（2）我们再来看看，有人这样写小鸟：

清晨的阳光温柔地洒在大树上，一只小鸟正站在枝头，时而啼叫，时而跳跃，时而顾盼，时而停歇，这么忙碌，这么欢喜，叫人忍不住噘起嘴，要想和它聊起天来，问问它的开心事，问问它唱什么歌跳什么舞，问问它今天要去哪里飞翔，问问它是否在等我和它一起欢唱……

这个语段在写法上有什么特点？（看到小鸟的动作，听到声音后，作者展开联想，要和小鸟交流、歌唱。）

（3）我们还可以这样写：

在小河里，每天有小鱼小虾陪伴我，与我嬉戏，陪我玩耍；每当下雨时，雨滴都在为我们演奏着一曲曲优美动听的音乐，演奏完后，雨过天晴，在太阳的照射下，天边的彩虹若隐若现，她用小河当她的镜子，梳妆打扮；每当夜幕降临，我要休息的时候，软软的水草给我当被子盖在身上，让我美美地睡到天亮。（《我是一颗鹅卵石》）

这个语段在写法上又有什么特点？（直接把自己当作大自然的一员，描绘它的思想、情感以及生活。）

5.运用你喜欢的写法，写你观察到的大自然中的一种事物，写一个片段。

写后，组织交流评议。

第二课时

（一）构思全文，完成习作

过渡：大家的片段都写得不错，有的写实与联想、想象结合，不仅写出了事物的形态特

点，而且写出了以我们的视角、情感来感受到的事物的声息与情感，使自然万物不仅有声有色，而且有情有意。有的，采取直接想象的方法，把自己化为自然中的一员，写出它的形态、生活、情感等，也很有特色。

1.确定内容，拟定文题。

在成功练笔之后，我们就可以完整地来写一篇习作。既可以像《我是一颗鹅卵石》那样，写一种事物，把它的形态、生活、情感等写具体；也可以像《山中访友》那样，走进自然，以自己的身心去游历，去感悟自然，写最有感受的几种事物。说一说，你想写什么？定了怎样的题目？学生思考后，交流。如：

《我是一棵××树》《我是一片落叶》《我是一朵雪花》……

《大自然的声音》《蟋蟀在唱歌》《听雨》《雨中的树林》《漫游》……

2.自由习作。

3.自我修改。

（二）朗读赏析，交流评议

1.组内互读互改。

2.每小组推荐一至两位同学，朗读习作，组织学生交流评议。教师及时肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

3.再次修改自己的习作，清楚认真地誊抄习作。

五、优秀习作

我是一颗鹅卵石

我是一颗鹅卵石，我也是大自然中的一员。

我来自一座高山。山上满是绿色，茵茵绿草软绵绵的，像绿毯盖在我身上。山上还有花，五颜六色，各式各样，一阵风吹过，我的身上就沾满了花香。

有一天，突然狂风大作，雷雨交加，天黑得伸手不见五指。旁边的草弟弟、花妹妹都紧紧地贴在我身上，以求暂时的安慰。我听到一阵‚噼里啪啦‛的声音，顿时感到一阵眩晕……

当我醒来时，我感到仿佛有一只温柔的手在抚摸着我，我睁开双眼，看到了一个陌生的世界：周围不再有草，头上的天空也变得模糊不清。我还以为自己在做梦，便迷迷糊糊地自言自语：‚这是什么地方？‛‚这里是山脚下的一条小河。‛一条游过来的小鱼听到了，对我说：‚刚才那一阵暴风雨声势浩大，许多东西都被大风‘搬了家’。喏，你就是他们中的一个。欢迎你来到我们这儿，以后我们就是朋友了！祝你生活愉快！‛我听了小鱼的这一番话才明白，我被风爷爷从山上带到了小河里，我要开始我的新的生活。

在小河里，每天有小鱼小虾陪伴我，与我嬉戏，陪我玩耍；每当下雨时，雨滴都在为我们演奏着一曲曲优美动听的音乐，演奏完后，雨过天晴，在太阳的照射下，天边的彩虹若隐若现，她用小河当她的镜子，梳妆打扮；每当夜幕降临，我要休息的时候，软软的水草给我当被子盖在身上，让我美美地睡到天亮。

如今，我已由山上的一块有棱有角的粗糙的石头变成了一块光滑、晶莹剔透的鹅卵石，是大自然改变了我。

我是大自然中的一员，我深爱着大自然，即使我是一块不起眼的鹅卵石……