6上习作1写写对大自然的独特感受
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习作一:写写对大自然的独特感受
一、教材分析
本次“口语交际·习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议:一是把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写。二是走进音响世界,选择生活中的几种音响或听音响的录音,发挥想象进行说话或习作。三是回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会。
习作可由学生自由选择。但,考虑本组课文写法的示范作用,引领学生观察大自然,融入大自然,感悟自然万物,可以重点指导学生写写第一项内容。
关于另两项习作内容的教学建议,详见《教师教学用书(六上)》第29至30页。
二、教学准备
1.布置学生进行观察,可以是动物、植物,也可以是一种自然现象。明确观察的任务,要求学生观察时能用心,能投入感情,把自己观察的过程变成亲近自然的过程,变成欣赏和陶醉的过程。
2.制作“大自然风光”的幻灯片(青山绿水,蓝天大地,花草树木,鸟兽虫鱼,风云雨雪等)
三、教学目标
1. 学会仔细观察大自然,就观察到的内容和自己的感受进行交流。
2. 充分调动平时的生活积累,学习展开联想、发挥想象,写出自己的独特感受。
3. 培养亲近大自然、热爱大自然的情感。
四、教学流程
第一课时
(一)回顾课文,揭题导入
1.这一组课文,带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们学习的《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文中,你最喜欢哪一篇?哪些语段的描写?为什么?(组织学生自由交流,读一读,背一背,谈一谈。)
2. 我们生活的这个世界,真可以说是——有声有色,有情有意啊!只要我们善于观察大自然的美景,倾听大自然的声音,在我们的心中肯定会涌出许多独特的感受。今天就让我们走进大自然,融入大自然,用心去感受她的魅力,写一写你对大自然的独特感受。(板书课题:写写对大自然的独特感受)
(二)音像呈现,走进自然
我们先跟随电脑,走进自然,欣赏大自然中的生灵万物。看看哪些事物,吸引了你的目光,拨动了你的心弦。(播放幻灯片。)
组织交流,重点说说:看到了什么?从它的形态、动作、声音等,想到了什么?
(三)引导观察,细化表达
自然万物,有自己的形态,有自己的声音,还有自己的情感。如果我们走进它们,用心观察,用心感受,也许就能读懂他们的语言,读懂它们的情感。
1.组织观察。
接下来,我们不妨到校园中走一走,去关注你感兴趣的事物,一花,一草,一树,一叶,一石……老师给大家的观察提一些建议。比如,观察一棵树,我们可以:
看一看。仔细地看,明处,暗处,远处,近处,随着光线、距离的变化,你看到了什么?想到了什么?
闻一闻。闻闻树皮、树叶,你闻到了什么气息?想到了什么?
摸一摸。摸摸树叶的纹理,摸一摸树枝的分叉,你感受到了什么?
还可以静静地在树下坐一坐,你听到了什么?想到了什么?又有什么感受?
细致地去感受这棵树的特点,感受树的周围以及生活在树上的小鸟、蜘蛛、小虫等小生命的气息。
2.学生在校园内自由观察(选择一、两个事物即可)。
3.组织交流。
说说你观察的一个事物,你感受到什么,有哪些联想。
4.学习写法。
(1)关于树,《山中访友》一文是怎样描写的呢?交流,出示语段:
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
从这个语段中,你学到了怎样的写法?(想象。作者把自己想象成树,和树一样生长。)
(2)我们再来看看,有人这样写小鸟:
清晨的阳光温柔地洒在大树上,一只小鸟正站在枝头,时而啼叫,时而跳跃,时而顾盼,时而停歇,这么忙碌,这么欢喜,叫人忍不住噘起嘴,要想和它聊起天来,问问它的开心事,问问它唱什么歌跳什么舞,问问它今天要去哪里飞翔,问问它是否在等我和它一起欢唱……
这个语段在写法上有什么特点?(看到小鸟的动作,听到声音后,作者展开联想,要和小鸟交流、歌唱。)
(3)我们还可以这样写:
在小河里,每天有小鱼小虾陪伴我,与我嬉戏,陪我玩耍;每当下雨时,雨滴都在为我们演奏着一曲曲优美动听的音乐,演奏完后,雨过天晴,在太阳的照射下,天边的彩虹若隐若现,她用小河当她的镜子,梳妆打扮;每当夜幕降临,我要休息的时候,软软的水草给我当被子盖在身上,让我美美地睡到天亮。(《我是一颗鹅卵石》)
这个语段在写法上又有什么特点?(直接把自己当作大自然的一员,描绘它的思想、情感以及生活。)
5.运用你喜欢的写法,写你观察到的大自然中的一种事物,写一个片段。
写后,组织交流评议。
第二课时
(一)构思全文,完成习作
过渡:大家的片段都写得不错,有的写实与联想、想象结合,不仅写出了事物的形态特
点,而且写出了以我们的视角、情感来感受到的事物的声息与情感,使自然万物不仅有声有色,而且有情有意。有的,采取直接想象的方法,把自己化为自然中的一员,写出它的形态、生活、情感等,也很有特色。
1.确定内容,拟定文题。
在成功练笔之后,我们就可以完整地来写一篇习作。既可以像《我是一颗鹅卵石》那样,写一种事物,把它的形态、生活、情感等写具体;也可以像《山中访友》那样,走进自然,以自己的身心去游历,去感悟自然,写最有感受的几种事物。说一说,你想写什么?定了怎样的题目?学生思考后,交流。如:
《我是一棵××树》《我是一片落叶》《我是一朵雪花》……
《大自然的声音》《蟋蟀在唱歌》《听雨》《雨中的树林》《漫游》……
2.自由习作。
3.自我修改。
(二)朗读赏析,交流评议
1.组内互读互改。
2.每小组推荐一至两位同学,朗读习作,组织学生交流评议。教师及时肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
3.再次修改自己的习作,清楚认真地誊抄习作。
五、优秀习作
我是一颗鹅卵石
我是一颗鹅卵石,我也是大自然中的一员。
我来自一座高山。山上满是绿色,茵茵绿草软绵绵的,像绿毯盖在我身上。山上还有花,五颜六色,各式各样,一阵风吹过,我的身上就沾满了花香。
有一天,突然狂风大作,雷雨交加,天黑得伸手不见五指。旁边的草弟弟、花妹妹都紧紧地贴在我身上,以求暂时的安慰。我听到一阵‚噼里啪啦‛的声音,顿时感到一阵眩晕……
当我醒来时,我感到仿佛有一只温柔的手在抚摸着我,我睁开双眼,看到了一个陌生的世界:周围不再有草,头上的天空也变得模糊不清。我还以为自己在做梦,便迷迷糊糊地自言自语:‚这是什么地方?‛‚这里是山脚下的一条小河。‛一条游过来的小鱼听到了,对我说:‚刚才那一阵暴风雨声势浩大,许多东西都被大风‘搬了家’。喏,你就是他们中的一个。欢迎你来到我们这儿,以后我们就是朋友了!祝你生活愉快!‛我听了小鱼的这一番话才明白,我被风爷爷从山上带到了小河里,我要开始我的新的生活。
在小河里,每天有小鱼小虾陪伴我,与我嬉戏,陪我玩耍;每当下雨时,雨滴都在为我们演奏着一曲曲优美动听的音乐,演奏完后,雨过天晴,在太阳的照射下,天边的彩虹若隐若现,她用小河当她的镜子,梳妆打扮;每当夜幕降临,我要休息的时候,软软的水草给我当被子盖在身上,让我美美地睡到天亮。
如今,我已由山上的一块有棱有角的粗糙的石头变成了一块光滑、晶莹剔透的鹅卵石,是大自然改变了我。
我是大自然中的一员,我深爱着大自然,即使我是一块不起眼的鹅卵石……