高一地理 地球的宇宙环境 说课稿
说课----地球的宇宙环境
1、重点:地 球的特殊性
2、难点：分 析地球上存 在生命的原 因
我们应“以学定法”，这是以人为本思想的 体现。本节课主要采用的教学方法为： (1):读图 比较法
(2)多媒 体辅助 教学法 (3):情 景教学 法
本节课的教授对象为高中学生。
从知识水平来看，高一学生已初步学习了 天体系统，但是知识比较零散，没有形成体 系。 从能力水平来看，他们具有一定自学能力 和观察推理能力，好奇心较强，但缺乏空间 想象力和思维能力
说教材
说教学方法和手段
说学法 说教学过程
教材的地位和作用
本节课主要讲述了地球的普通性和特 殊性。 它所在的章节是整个高中地理课程 的起始,同时它又是前一课时的延续。 整章形成一个从大到小的，由浅入 深的知识框架，为接下来内容的学习构 建知识体系和奠定基础。
新课标对本课时的要求是：运用资料说明地 球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
“授人以鱼不如授人以渔”
图表 探究 通过阅读太
阳系的行星 基本数据和 示意图,培养 学生从图中 获取地理信 息的能力
合作 探究
课前搜集资 料上课分小组 讨论,培养学 生互动能力, 使学生学会合 作学习
一:说教学环节:
课堂小结
科普性强
活动探究
新课讲授
视频导入
1视频导入
用多媒体播放一段介绍地球的科普视频， 联系上节课天体系统的有关知识,引出本课课 题。 这样既能吸引学生注意力,激发学习兴趣, 又能温故而知新，使学生很好的进入本节课 的学习。
结构式板书,简单明了,清晰自然
2新课讲授 分两个模块进行讲解 模块一: 展示八大行星运动图,让学生进一步思考行 星的形状/运动特征/能否发光发热,分五个小 组讨论,派学生代表回答,归纳地球与其他行星 的共同特征为同向性、近圆性、共面性,从而 得出地球是太阳系中一颗普通的行星
高一地理地球宇宙环境
高一地理地球宇宙环境高一地理&;;地球宇宙环境&;;说课稿说课稿.地球的宇宙环境说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的题目是?地球的宇宙环境?，它选自湘教版必修一第一单元第一节，我今天和大家交流的是第2课时“普通而特殊的行星——地球〞，我说课主要有以下几个内容。
一教材分析本节课内容是在学习了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统根底上，从地球在宇宙天体系统中的地位和行星特点这两个角度去认识地球的普通性，而地球的特殊性表现在地球上具有生命物质，生命物质存在的条是三个“金锁链条〞。
二学情分析城市的学生通过电视、电影等科幻影片了解到一些有关宇宙的零碎知识，甚至对一些科幻情节〔像外星人阿凡达〕信以为真，他们对有关宇宙中生命存在的形式和条等知识充满了梦想、好奇、渴望，本节课我将通过激发学生的兴趣引导学生探究为什么地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。
三教学目标1．知识与技能目标利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。
2．过程与方法目标○1．阅读“太阳系模式图〞，归纳八大行星绕日公转的共同特点来佐证地球是一颗普通的行星。
○2．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条，逆推地球上能形成生命的原因。
并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。
3．情感态度与价值观目标○1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对xxx。
○2．通过科幻影片中外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、保护人类共同的家园――“只有一个地球〞的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
○3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物开展都有其普遍性和特殊性的观点。
〔教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为〕4.教学重点：地球上生命存在的条及原因。
第一单元宇宙中的地球(一)地球的宇宙环境说课稿高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
3.学生在互动节可能出现参与度不均的现象。
应对措施：
1.利用多媒体资源和实物模型，帮助学生形象地理解宇宙尺度。
2.通过实例讲解和图示，使抽象概念具体化。
3.设计多样化的互动环节，鼓励全体学生参与，关注个体差异。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和练习的正确率。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体手段，展示宇宙的壮丽景象，引发学生的好奇心，增强学习兴趣。
2.设计有趣的课堂小游戏，如“宇宙知识竞赛”，让学生在竞争中学习，提高学习积极性。
3.结合时事，介绍我国在航天领域的最新成就，培养学生的民族自豪感，激发学习动力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备以下前置知识或技能：对地球、太阳等基本天体的认识，简单的地理知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对宇宙尺度、天体距离的理解困难，导致空间想象能力不足。
2.对恒星、行星、卫星等概念的混淆，难以区分它们之间的差异。
3.缺乏将理论知识与实际现象相结合的能力，导致知识迁移困难。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一段宇宙探索的视频作为开场，展示宇宙的浩瀚和神秘，引发学生对宇宙的好奇心。
2.结合视频内容，提出问题：“地球在宇宙中究竟处于什么位置？宇宙中的其他天体有哪些奥秘？”激发学生的探究欲望。
3.通过简短的引导语，明确本节课的学习目标和要求，使学生对接下来的学习充满期待。
2.学生课堂表现和参与度。
3.学生反馈意见。
反思和改进措施：
第一节 地球的宇宙环境 说课稿(15分钟左右)
第一节地球的宇宙环境尊敬的各位评委老师上午好，我是X号选手（考生），我今天说课的题目是湘教版高中地理必修第一册第一章第一节——《地球的宇宙环境》。
我将从以下五个方面进行，分别是：说教材分析、说学生情况、说教法学法、说教学过程和说教学反思。
一、说教材分析1、教材地位：这节知识突出的特点是奇特性与趣味性。
能让地理学科在高中学习的启程阶段以科学、趣味的形象呈现惊喜与奇特，为今后的地理学习奠定良好的兴趣基础。
2、素养要求：（1）区域认知：阅读图文资料，认识宇宙中的天体类型与天体系统层次、描述地球所处的宇宙环境。
（2）综合思维：结合星球环境，综合分析地球上存在生命的条件并依据这些条件判断其他星球存在类似地球生命的可能性。
（3）人地协调观：了解地球生命存在条件的现实状况，增强爱护地球环境的意识；了解人类活动对宇宙环境的影响，培养宇宙环境保护观。
（4）地理实践力：模拟环境，能运用所学知识在艰难的环境中求生。
3、重点难点：“多层次的天体系统”、“描述地球所处的宇宙环境“和“地球存在生命的条件”是我们这一节的核心知识，因此成为了本节教学的重点。
对于天体判断的依据书本上没有明确，是本节教学过程中需要补充的知识；地球的宇宙环境涉及的知识面较多，也是学生的薄弱环节。
“地球存在生命的条件”分析是地理综合思维的具体表现，这种思维贯穿高中地理学习的始终，因此准确分析地球存在生命的条件并以此建立一个综合思维模式是本节的另一个重点，然而综合思维的养成需要一个长期的过程，因此这也是本节的难点。
二、说学生情况1、已知与未知：初中对于地球宇宙环境的认识，仅仅停留在“浑天说”与“盖天说”的阅读，可以说知识基础一片空白，因此学生对于天体的含义与类型、天体系统的概况、地球宇宙环境的描述、地球特殊性条件分析都是未知。
2、能知与想知未知的领域充满了新奇，学生对于本节学习的兴趣很浓，通过书本的阅读、教师讲授和一定视频资料的观看后，学生描述地球所处的宇宙环境的目标是能实现的。
鲁教版必修一《地球的宇宙环境》说课稿
鲁教版必修一《地球的宇宙环境》说课稿一、教材简介1. 教材概述《地球的宇宙环境》是鲁教版必修一中的一篇重要的文章。
通过本篇文章，学生可以了解到地球的宇宙环境，包括地球的位置、地球与太阳的关系、宇宙中的天体等内容。
2. 教材特点•知识点丰富：本篇文章内容涵盖了地球与太阳的关系、宇宙中的天体等多个知识点。
•生动有趣：通过适当的比喻和描写，引导学生对宇宙环境的理解。
同时，融入了一些引人入胜的故事，增加了教学的趣味性。
•呼应课堂：本篇文章与学生在课堂上已学到的知识紧密相关，有助于巩固和扩展学生的知识。
二、教学目标1. 知识目标•掌握地球与太阳的相对位置和相互关系。
•理解地球的自转、公转和倾斜对地球气候的影响。
•了解宇宙中的一些天体，如星球、星系等。
2. 能力目标•培养学生的观察能力和科学探究能力。
•提高学生的科学文献阅读和理解能力。
•培养学生的科学技能和科学思维。
3. 情感目标•增强学生对宇宙的好奇心和兴趣。
•培养学生的科学态度，包括对科学事实的认同和尊重。
•促进学生对地球环境保护的意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学生对地球与太阳的相对位置和相互关系的理解。
•学生对地球自转、公转和倾斜对地球气候的影响的掌握。
•学生对宇宙中一些天体的认识。
2. 教学难点•如何引导学生对宇宙环境产生浓厚的兴趣。
•如何帮助学生理解地球自转、公转和倾斜对地球气候的影响。
•如何引导学生进行科学思维和科学探究。
四、教学准备1. 教具准备•投影仪•教材《地球的宇宙环境》•黑板或白板•讲义、作业和试卷2. 教材解读•对教材的每个段落进行细致解读，明确知识点和重点。
•理解教材的主旨和融入的故事情节。
五、教学过程1. 导入教师：同学们，地球与太阳之间有着怎样的关系呢？请大家先想一想，然后用自己的话来表达一下。
（等待学生回答）2. 阅读教材教师：我们今天要学习的是《地球的宇宙环境》这篇文章。
请同学们打开课本，认真阅读教材。
教师：请同学们看一下教材的第一段，了解一下地球与太阳的相对位置和相互关系。
《地球的宇宙环境》 说课稿
《地球的宇宙环境》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的宇宙环境》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球的宇宙环境》是高中地理必修第一册第一章第一节的内容。
这部分知识是学习地理的基础，对于学生理解地球在宇宙中的位置和特点，以及后续学习地球上的自然地理现象和人类活动具有重要的意义。
教材首先介绍了人类对宇宙的认识过程，让学生了解宇宙的概念和范围。
接着，重点阐述了地球在太阳系中的位置和特点，包括太阳系的组成、八大行星的运动特征和结构特征等。
最后，简要提及了地球存在生命的条件，为后续探讨地球上生命的起源和演化埋下伏笔。
二、学情分析本次授课的对象是高一年级的学生。
他们在初中阶段已经对地球和宇宙的相关知识有了一定的了解，但知识储备相对有限，且较为零散。
这个阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，但抽象思维能力和空间想象力还有待提高。
在教学过程中，要充分利用多媒体等教学资源，将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到课堂教学中来。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解宇宙的概念和范围，知道人类对宇宙的认识过程。
（2）掌握太阳系的组成，能说出八大行星的运动特征和结构特征。
（3）理解地球在太阳系中的位置和特点，以及地球存在生命的条件。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和获取信息的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养学生的科学精神和创新意识。
（2）引导学生树立正确的宇宙观和世界观，增强学生对地球家园的热爱和保护意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）太阳系的组成和八大行星的运动特征、结构特征。
人教版地理必修一第一章第一节宇宙中的地球说课稿
第一章行星地球第一节宇宙中的地球一、说教材（一）教材的地位与作用本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。
这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。
这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。
说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。
运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。
地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。
（二）教学目标(1)知识与技能目标：1.描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。
2.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。
(2)过程与方法目标：1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；2.2.通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。
(3)情感、态度与价值观目标：1.通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。
（三）教学重点、难点教学重点：1.地球在宇宙中的位置。
确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。
人教版高中地理必修1第一章第一节《宇宙中的地球》说课稿
人教版高中地理必修1第一章第一节《宇宙中的地球》说课稿一、说课标新课程标准：“描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中特殊的行星。
”了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
课标对这一部分要求不高，体现了课标对公民必备的地理知识的要求。
“运用资料说明”说明课标对学习者地理素养的重视，即地理学习能力的培养。
也就是说课标对于天体与天体系统概念的要求只要求达到认识的水平，而对于地球上生命存在的条件这部分要求达到理解运用的水平。
二、说教材【教学目标】根据本课新课程标准的要求和学生的认知能力，确定本节课的教学目标为以下三方面：知识与技能目标：通过阅读教材给的材料和搜索、分析信息说出天体类型及差别；能够说出天体系统的层次；通过资料的对比归纳出地球是一颗普通的行星；通过搜集和分析信息运用资料解释地球的特殊性――生命存在的条件；初步学会搜索和分析地理信息的方法与并学会使用搜索引擎和word与powerpoint等软件的应用能力。
过程与方法目标：运用资料说明地球所处的宇宙环境，通过阅读图片认知天体类型及天体系统，阅读材料和图表思考分析，讨论归纳地球的普通性和特殊性；小组合作探究完成地球上生命存在的条件分析。
情感﹑态度、价值观目标：养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观。
【教材分析】从教材内容上看，教材着重阐述地球的宇宙环境。
天体和天体系统的概念；地球是一颗既普通又特殊的星球及地球存在生命的原因，这些都是必须掌握的基础知识。
并且教材内容中有较多的天文知识，很容易激发学生的兴趣。
从教材地位上看，本节是高中地理的开篇，为下面学习《太阳对地球的影响》《地球的运动》奠定基础。
学习地理首先是要了解地球的宇宙环境，只有把地球置身在宇宙的大环境背景下，才能深刻地理解整个地理环境。
【学生学情分析】本节的学习对象是高一新生，他们勤于思考，勇于创新，对事物容易产生好奇心。
人教版必修一1.1地球的宇宙环境 说课讲稿
说课稿（过渡：大家好！我是刘晓婷，今天我说课的课题是必修一第一章第一节·地球的宇宙环境，本次说课主要从说教材、说教学方法、说教学过程四大部分，首先，我们来说一下教材。
）一、说教材1、教材的地位和作用《地球的宇宙环境》是高中地理必修一第一章第一节的内容，本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣，在整个高中地理学习中占有基础性地位，为以后的地理学习做好铺垫作用。
根据《普通高中地理课程标准（2017年版）》，该节课的内容要求为：运用资料，说明地球所处的宇宙环境。
本节课主要是阐述地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。
地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。
本节课是从远处对地球展开学习，分析地球上存在生命的条件，而后面的章节则是从“近处”围绕“为什么地球存在生命”展开学习，如“地球的运动”从动态的角度论证了地球具有适宜的温度；“地球上的大气”和“地球上的水”则分别论证了地球具有大气、液态水的条件及其对地球产生的影响。
因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。
（过渡：在确定教学目标、教学方法以及教学手段来展开教学之前我们应该对学生的学情有所了解。
）2、学生学情高一学生在学习本节课之前没有对宇宙环境的相关知识进行过系统的学习，但在初中学习“认识地球”的相关内容时，已经学习了地球的形状、大小以及地球具有自转和公转两种运动形式，对地球有一定的了解。
此外，在平时的生活中，学生已经具备月球绕地球运动、地球绕太阳转动的生活体验。
学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。
另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教案中有必要进行适当的纠正。
高一地理 地球的宇宙环境 说课稿
高一地理地球的宇宙环境说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好!我说课的题目是《地球的宇宙环境》，它选自湘教版必修一第一单元第一节，我今天和大家交流的是第2课时“普通而特殊的行星——地球”，我说课主要有以下几个内容。
一教材分析本节课内容是在学习了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统基础上，从地球在宇宙天体系统中的地位和行星特点这两个角度去认识地球的普通性，而地球的特殊性表现在地球上具有生命物质，生命物质存在的条件是三个“金锁链条件”。
二学情分析城市的学生通过电视、电影等科幻影片了解到一些有关宇宙的零碎知识，甚至对一些科幻情节(像外星人阿凡达)信以为真，他们对有关宇宙中生命存在的形式和条件等知识充满了幻想、好奇、渴望，本节课我将通过激发学生的兴趣引导学生探究为什么地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。
三教学目标1.知识与技能目标利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。
2.过程与方法目标○1.阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星绕日公转的共同特点来佐证地球是一颗普通的行星。
○2.运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。
并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。
3.情感态度与价值观目标○1.通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
○2.通过科幻影片中外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
○3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。
(教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为)4.教学重点：地球上生命存在的条件及原因。
5. 教学难点：地球上生命存在的原因。
地球的宇宙环境--说课稿
《地球的宇宙环境》说课稿沭阳如东中学地理组胡锋训各位领导、各位同仁：晚上好！今晚我说课的课题是湘教版高中地理必修Ⅰ第Ⅰ章第Ⅰ节《地球的宇宙环境》。
我将围绕说课标要求、说教材分析、说学情分析、说三维目标、说教学重难点、说教法选择和学法指导、说教学程序等七个环节来进行说课。
（首先，我阐述一下课程标准对本节的要求）一、课标要求能够描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
“地球所处的宇宙环境”是指以地球为中心的宇宙环境，宏观上是指地球在宇宙中的位置；微观上是指在太阳系中的位置。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”旨在引导学生通过学习和探究，了解“普通”是共性，“特殊”是个性，“说明”则是要体现理解的思维过程。
“运用资料”则是要求通过比较分析、概括归纳总结等方法使认知过程发生从感性到理性的飞跃。
（过渡：这是课程标准对本节的要求，那么，下面我将围绕教材的地位和作用以及教材的编排特点这两个层面来分析本节的教材）二、教材分析：1、说教材的地位和作用本章是学习整个高中地理特别是自然地理的基础，而本节不单是高中地理学习的导入课还是高中地理学习的基础课。
学生只有对本节内容有了整体的认识后，才能对自然环境中诸多自然现象的来龙去脉和地球整体概貌有一个清晰的科学的了解。
2、说教材的编排特点从教材的整体编排来看，教材充分体现了从宏观到微观、从抽象到具体的排列顺序，这些都符合高一学生的认知规律。
首先，教材通过展示了人类对宇宙的认识，进而描述了多层体的天体系统，最后阐述了地球是一颗普通而又特殊的行星，这三部分知识的列举都是围绕活动展开的，让学生在活动中增强了问题的分析能力。
（过渡：刚才从深的层面上研读了课程标准，并且对教材进行了系统的分析，下面我将从学情方面加以分析）三、学情分析：尽管学生在初中已学过有关宇宙和地球的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少的了解，但了解不透彻，认识不系统，更不能聚焦于地球宇宙环境这个核心上。
1.第一章第一节地球的宇宙环境说课稿
1.第一章第一节地球的宇宙环境说课稿说课稿《地球的宇宙环境》说课稿一、说教材的地位和作用《地球的宇宙环境》是湘教版地理教材的第一章第一节。
地球是人类在宇宙中的唯一的家园，也是目前为止在宇宙中发现的唯一有生命的天体。
要了解地球，首先就要了解地球的环境，因此，本节课揭开了学生探索宇宙奥秘的序幕，在整个地理教学中起着最为基础的不容忽视的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一新生的知识结构及其心理特点，我制定了以下教学目标：１．知识与技能目标（1）了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境；（2）了解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因；（3）培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
２．过程与方法目标（1）分析视频或图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识；（2）利用图表分析法和比较法探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
３．情感、态度与价值观目标通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
三、说教学重难点１．教学重点（1）天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；（2）地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
２．教学难点地球上生命存在的原因。
四、说教法结合本节内容的特点，我主要采用以下教学方法：１．直观演示法：利用视频或图片等手段进行直观演示，吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一个角度来审视地球，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
２．讨论探究法：学生是教学的主体，讨论探究可以使学生学习的主动性得到很好的发挥，有助于培养学生的自学能力和思维能力。
３．比较分析法：通过对图片以及数据的比较分析有助于学生认识地理事物或现象之间的相互关系以及思维能力的培养。
五、说教学过程１．导入新课：通过播放有关宇宙的视频直观导入本节课的开始，把学生带到神秘的宇宙空说课稿间，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，既可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学作好铺垫。
地球的宇宙环境_说课稿
二、说教法
指导思想：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围， 采用各种方法（如讲授法 、启发法、直观法、逻辑发） 对于文字性的知识主要通过讲解法在讲解课文内容的 同时补充一些常识性与学生感兴趣的知识。利用PPT 制作课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起， 以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。激励学生 在解决问题中探究，激发学生学习地理的积极性、主 动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。提出问 题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决 地理问题的能力。
四、说教学过程
教学环节 老师活动 学生活动 环节说 明
1、导入新课
学生回想天空 自然 用康德的墓志铭引入 中所能看到的 导入 新课 熟悉星体 引 发 学 生 积 极 思 考 问题，
引导学生回想睛朗夜 空并结合看图比较天 空中星体等的形状、 亮度、是否闪烁、运 学生看图、看 2、读图分析、 动、是否本身发光等， 书、 探索新知 提问它们分别是哪种 讨论、回答 天体？学生回答后， 老师点评、归纳什么 是天体。
6 、课堂小结， 学生完善笔记，完成 交 流 评 价 ， 布 小结本课内容，布置练习，启发 作业，答疑。 置作业 答题思路、要点，点评答题过程 和结果。
练习： 说出下列天体的名称或类型:
1、夜晚观察星空，看到的轮廓模糊的是
空 中 移 动 的 是
，在星 ，拖着长尾的
， 圆 缺 多 变 的
是
是 。
，一闪即逝的是
4. 教学重点、难点
教学重点：
（1.）地球在宇宙中的空间位置。（确定的依据：是本 节的核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。） （2）.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条 件。（确定的依据：是地球特殊性的具体体现，地球 有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四 大圈层环境的发展规律。）
人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》说课稿
人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》说课稿一、教材分析1. 教材名称及出版方•教材名称：人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》•出版方：人民教育出版社2. 教材版本及适用对象•教材版本：人教版•适用对象：高中一年级学生3. 教学目标•知识目标：了解地球在宇宙中的地位和特点，掌握地球运动的基本规律，理解太阳对地球的影响以及地球与其他天体的关系。
•能力目标：培养学生观察、分析和解决地球运动相关问题的能力，提高学生的科学思维和学习兴趣。
•情感目标：通过学习，培养学生对地球的独特性和宇宙的敬畏之情，激发学生对探索宇宙奥秘的热情。
4. 教学重点和难点•教学重点：太阳系的构成、地球的运动方式、地球与其他天体的关系。
•教学难点：地球公转和自转的原理及规律，地球与其他天体的互动关系。
二、教学内容及安排1. 第一课时：太阳系a) 教学内容•学习太阳系的构成和天体的基本特征。
•探索太阳系的发现和认识过程。
•理解地球在太阳系中的位置和地位。
b) 教学安排•利用多媒体等教学资源，引导学生观察太阳系的图像并介绍太阳、行星、卫星等天体的基本特征。
•运用教材中的实例和问题，引导学生思考太阳系的发现和认识过程，并展开课堂讨论。
•向学生介绍地球在太阳系中的位置和地位，通过课堂活动加深学生对地球的认识。
2. 第二课时：地球的运动a) 教学内容•学习地球的公转和自转的基本概念。
•掌握地球公转和自转的规律和特点。
b) 教学安排•引导学生了解地球公转和自转的基本概念，辅以多媒体资料展示。
•让学生观察地球公转和自转的规律和特点，并进行实践活动，如用手指追踪地球的运动轨迹。
•通过课堂小组讨论、概念图绘制等活动，巩固学生对地球运动规律的理解。
3. 第三课时：太阳和地球a) 教学内容•深入了解太阳对地球的影响。
•探讨太阳能对地球的重要性。
b) 教学安排•通过实验、观察和讨论，让学生了解太阳对地球的主要影响，如光照、温度变化等。
•展示太阳能的应用范围和重要性，引导学生思考并分享自己对太阳能的认识和应用想法。
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第一章第1节《地球的宇宙环境》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第一章第1节《地球的宇宙环境》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第一章第1节《地球的宇宙环境》。
第一章讲述宇宙中的地球。
人类的家园——地球，在茫茫宇宙中只是沧海一粟;太阳的惠泽使它生机盎然。
在漫长的演化历程中，地球上诞生了生物，生物不断进化，并出现了人类;地球具有类似同心圈层的结构，构成了人类赖以生存和发展的自然环境。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球处在什么样的宇宙环境中?太阳对地球有哪些影响?地球经历了怎样的演化历程?地球具有怎样的结构?本章内容包括三节:第1节《地球的宇宙环境》、第2节《太阳对地球的影响》、第3节《地球的历史》和第4节《地球的圈层结构》。
本节课讲述地球的宇宙环境，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.1 运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
”二、说教材。
本节内容是第一章《宇宙中的地球》的第一节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入，通过介绍部分常见天体来引导学生了解宇宙及天体的概念，接下来通过介绍天体系统让学生理解天体系统的层次，即地球所处的宇宙环境，了解地球上生命存在的条件，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。
内容包括两部分：“地球在宇宙中的位置”和“行星地球”。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标1.能运用资料，理解天体、天体系统、地月系、太阳系、银河系等概念。
2.能运用资料，描述地球所处的宇宙环境，了解地球上生命存在的条件，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。
（二）核心素养人地协调观：了解地球上生命存在的条件，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。
综合思维：利用地理资料，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质。
【地理】地球的宇宙环境说课稿 2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一
1.1《地球的宇宙环境》说课稿一、教材分析人教版必修一，第一章，第一节。
课标：要求运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
教材分析：本节课是人教版高中地理必修一第一章第一节的内容，是高中地理学习的开篇，也是本册“太阳对地球关系”、“地球上的大气”、“地球上的水”等章节具体展开学习的前提基础。
内容上包括“地球在宇宙中的位置”和“行星地球”两部分内容。
前者重在重在让学生了解地球在宇宙中的位置，后者则重在地球本身普通性和特殊性的阐释。
总的来看，本节内容是由宏观到微观认识地球所处位立置与宇宙环境的过程。
教学目标：1. 根据图像资料，结合天文观测活后动，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构2.运用示意图等指出地球在不同层县级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环境。
3.运用资料说出行星地球的普通性主和特殊性，体会保护地球宇宙环境的必要性。
教学重难点：1、重点：地球在宇宙中的位置；地球上存在生命的原因。
2、难点：地球上存在生命的原因。
二、学情分析学生在初中没有对宇宙环境的相关知识进行过系统的学习，但学习过“地球与地图”的相关内容，具备了一些关于地球的形状、大小、自转和公转的相关知识；同时由于互联网的普及，在平时的生活中大部分学生已经具备月球绕地球运动、地球绕日运动的生活经验。
这是高中地理课程的第一节内容，学生对学科及老师都比较新奇，有较高学习感兴趣，对本节教学内容目标的达成有一定的推动作用。
三、教学方法问题式引导法，小组合作探究，讲练结合法，图片动画演绎法四、教学过程新课导入：Ppt投影中国”风云四号“气象卫星拍摄的地球图片设问：地球为什么卫星在太空中可以拍到明亮的地球？（采用地球卫星图片导入，并设问，激发学生思考）新授课一、地球在宇宙中的位置【问题导学】1、什么是天体？天体有哪些类型？学生回答天体的概念，教师ppt投影星云、恒星、行星、卫星、彗星图片，引导学生分析各种天体的典型特征，如恒星自身能发光发热，星云体积大，由气体和尘埃组成等。
人教版高中地理必修一《第一节 地球的宇宙环境》获奖说课
流星体
运行于行星际空间的大大小小的尘粒和固体块叫流星体。
彗星
彗星是绕太阳运行的一种天体，体积大，密度很小，具有云雾状 的外表。
哈雷彗星
海尔波普彗星
人造天体
主要包括太空中运行的人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、天空实验室等
天宫二号空间实验室（左）与神舟十一号对接
我国对宇宙探索
1970年东方红一号 成功发射
日地距离适中， 自 转周期适中 （ 24 h ） ， 地 球 具 有适宜的温
度
地球是目前已知唯一存在生命的行星
外 部
安全的宇宙环境
条 稳定的太阳光照
件
自 适宜的温度
身 条 件
适合生物的大气 存在液态水
• 运行于行星际空间的大大小小的尘粒和固体块叫流星体。
木
星
水 星
金 星
地 球
火 星
土 星
天 王 星
海 王 星
金星是离地球最近的行星；水星、金星无卫星，木星、土星、天王星、海 王星均带有光 环；小行星带位于火星和木星之间。
八大行星 类地行星
巨行星
远日行星
水 星
金 星
地 球
火 星
木星
土星
天王星 海王星
地球同它的天然卫星（月球）所构成的天体系统。地球是它的 中心天体。
太阳系
地球与其它围绕太阳公转的行星、卫星、彗星、流星体、行星际 物质等共同组成的天体系统 。太阳是太阳系的中心天体。
银河系与河外星系
银河系与河外星系主要由恒星等比较大的天体组成。
银河系
北半球肉眼可见的河外星系——仙女星系
地球的普通性
结 构
与太阳系其他行星有许多相似之处(体积、质量、
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高一地理地球的宇宙环境说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好!
我说课的题目是《地球的宇宙环境》，它选自湘教版必修一第一单元第一节，我今天和大家交流的是第2课时“普通而特殊的行星——地球”，我说课主要有以下几个内容。
一教材分析
本节课内容是在学习了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统基础上，从地球在宇宙天体系统中的地位和行星特点这两个角度去认识地球的普通性，而地球的特殊性表现在地球上具有生命物质，生命物质存在的条件是三个“金锁链条件”。
二学情分析
城市的学生通过电视、电影等科幻影片了解到一些有关宇宙的零碎知识，甚至对一些科幻情节(像外星人阿凡达)信以为真，他们对有关宇宙中生命存在的形式和条件等知识充满了幻想、好奇、渴望，本节课我将通过激发学生的兴趣引导学生探究为什么地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。
三教学目标
1.知识与技能目标
利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，
理解地球上存在生命物质的原因。
2.过程与方法目标
○1.阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星绕日公转的共同特点来佐证地球是一颗普通的行星。
○2.运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。
并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。
3.情感态度与价值观目标
○1.通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
○2.通过科幻影片中外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
○3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。
(教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为)
4.教学重点：地球上生命存在的条件及原因。
5. 教学难点：地球上生命存在的原因。
(教师过渡：那么运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢?接下来我说说教法选择及学法指导)
四说教法和学法
1. 说教法
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：
(1)、小组合作学习：通过五个学习活动揭示地球上生命物质存在的“金锁链条件”以及日地距离、地球体积质量大小、公转自转的周期的长短对“金锁链条件”形成的影响。
(2)、情境教学法：展示太阳系运动示意图，让学生从地球的形状、运动特征分析得出地球是一颗普通的行星。
2、说学法
“授人以鱼不如授人以渔”,本节课主要从以下几个方面渗透学法：
(1)、图表探究：学生通过阅读“太阳系的行星基本数据”和“太阳系示意图”分析“金锁链条件”的形成。
培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
(2)、合作探究：课前收集有关行星的基本数据、环境特征以及地球的相关资料，上课时分小组讨论，进一步加深理
解地球存在生命的条件及原因。
通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
(教师过渡：下面我将重点说说具体的教学过程)
五教学过程
我直接切入主题进入新课的学习
活动一：多媒体展示太阳系八大行星自转公转的运动示意图(上堂课已经阅读过)，让学生进一步思考行星的形状、运动特征，能否发光发热，分析归纳地球与其他行星的共同特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通的行星。
这样，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。
一、地球是一颗普通的行星
活动二:展示美国科幻片《阿凡达》当中有关的图片，设疑：真的有生命出现在地球之外的潘多拉星球吗?
生命物质存在需要哪些基本的条件呢?展示南北两极白雪皑皑的景观图片、高大雪山的图片、热带沙漠地区干旱的景观图片、中纬度湿润的沿海平原景观，前面三张图片与中纬度湿润的沿海平原景观相比较，同学们觉得造成景观迥异的自然条件是什么?通过观察、读图分析比较，由感性认识上升到理性认识，得出三个“金锁链条件”的结论。
活动三：展示地球宇宙环境中太阳的稳定性、安全性的材料以及地球与其他行星运行轨道特点，让学生共同讨论：
○1、假如太阳光照变得不稳定或者太阳突然消失，地球上将会出现怎样的情形?并对你的答案做出解释。
○2、太阳系行星的公转运动有什么特点?对地球上生命形成有什么影响?
通过学生的合作讨论，培养学生的合作精神和语言组织能力，归纳得出地球上生命存在的外部条件是稳定的太阳辐射和地球安全的运行轨道。
活动四：阅读太阳系行星基本数据表，小组通过数据对比讨论分析：
○1、地球的体积和质量(与水星、金星相比)对“金锁链条件”的形成有什么影响?
○2、如果日地距离太远或太近(与水星金星、天王星海王星相比)，情况会怎么样?
○3、地球上有适宜的温度，除日地距离外还有什么原因(提示：从地球自转和公转的周期、大气层等角度分析)?
○4、如果地球人要“移民”到其它行星，你认为哪颗行星最合适?说明理由。
(我先收集有关太阳系中最有可能适宜生命存在的行星或卫星)
通过合作学习、问题探究和资料的收集分析，强化了学生
学习的过程和方法，揭示了地球上存在生命物质条件的形成原因。
二、地球是一颗特殊的行星
活动五：展示大气污染图片、水污染图片、全球变暖导致的气候恶化的图片(如洪涝、干旱等)，同学们思考来之不易的“金锁链条件”正在发生怎样的变化?
师生共同归纳提高：引导学生用历史唯物主义的观点去看待地球上生命物质存在的“金锁链条件”即地球上存在生命物质具有一定的历史性，翻开地球生命物质孕育发展的进化史，人们不难发现从时间的角度看地球有悠久的过去，生物的出现和进化只是其中的一小段，而人类历史更是短暂的一瞬，地球上还有漫长的未来，现今适应生物生存的条件在若干千年、万年后将走向何方?还将由许多目前人类还无法确定的因素所决定，但有一点肯定是无疑的，那就是人为原因造成的环境恶化将是人类生存环境受严重威胁，处理不当，导致地球生命物质存在条件的缺失或消失，直至生物从地球上消失。
让我们一起更加珍惜和保护来之不易的”金锁链条件”.。