文章结构电子教案
高三语文复习教案-分析文章结构,把握文章思路网友来稿
高三语文复习教案——分析文章结构,把握文章思路网友来稿一、教学目标1.理解文章结构的基本概念,掌握分析文章结构的方法。
2.学会把握文章思路,提高阅读理解能力。
3.培养学生独立分析文章的能力,为高考作文布局谋篇打下基础。
二、教学重点与难点1.教学重点:分析文章结构,把握文章思路。
2.教学难点:如何准确把握文章思路,提高阅读理解能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾已学的文章结构知识,如总分总、总分、分总等。
2.提问:如何通过分析文章结构来把握文章思路?二、课堂讲解1.讲解文章结构的概念,如总分总、总分、分总等结构的特点。
2.分析文章结构的步骤,如先找出文章的起始段、结尾段,再分析文章的中间部分。
3.讲解如何通过分析文章结构来把握文章思路,如通过关键词、过渡句等。
三、实例分析1.以一篇经典文章为例,引导学生分析文章结构。
2.让学生找出文章的关键词、过渡句,分析文章思路。
3.对学生的分析进行点评,指出优点和不足。
四、课堂练习1.让学生独立分析一篇新的文章,把握文章结构和思路。
2.对学生的分析进行点评,指导学生如何改进。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容,巩固文章结构和思路分析的方法。
2.提问:如何运用这些方法提高阅读理解能力?二、课堂讲解1.讲解如何通过分析文章结构来提高阅读理解能力,如关注关键词、理解文章主题等。
2.分析一些常见的阅读理解题,如概括段落大意、分析作者观点等。
三、实例分析1.以一篇新的文章为例,引导学生分析文章结构和思路。
2.让学生尝试解答阅读理解题,检验自己的分析能力。
3.对学生的解答进行点评,指导学生如何改进。
四、课堂练习1.让学生独立完成一篇阅读理解题,运用所学方法分析文章结构和思路。
2.对学生的解答进行点评,指导学生如何提高阅读理解能力。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课所学内容,巩固文章结构和思路分析的方法。
2.提问:如何将这些方法运用到作文写作中?二、课堂讲解1.讲解如何运用文章结构知识进行作文布局,如总分总、总分、分总等结构。
【2018年人教版高三语文】散文阅读-分析文章结构,把握文章思路-教案
教学过程一、课堂导入分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。
江苏卷在这一考点上主要命题特点有:①命题切入口小。
试题一般不要求分析全篇结构,而是选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查。
②命题角度有直接考和综合考两种。
直接考,就是直接问某段(句)在结构上的作用。
综合考,就是把结构分析和内容主旨解析以及表达特点放在一起考查。
二、复习预习整体构思(布局谋篇),包括文章结构的安排和材料的组织文章在结构上有三种层次关系。
第一种是相承,它包括承接关系和递进关系,通常表现为:由叙事到议论或抒情,由写景到议论或抒情。
第二种是相并,它包括并列关系和对照关系,通常有并列式、对比式等。
第三种是相属,它包括总分关系和分总关系。
材料组织的方式有以下几种:①从时间上组织材料,②从空间(场面)上组织材料,③以物件(观察点)为中心组织材料,④以情感(或认识)过程来组织材料,⑤由实到虚、层层深入组织材料。
需要指出的是,组织材料的方式常常是线索本身;有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑,如抑扬、虚实、对比等。
构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
行文线索(1)明线索。
线索是关涉散文结构的一个关键内容,它是梳理行文思路时的一个重要参考。
散文的重要特征之一是形散而神不散,这里的“神”体现在结构上就是线索,“一根思想的红线串起生活的珍珠”。
散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。
复杂的文章,线索不止一条。
(2)找线索。
一要了解文章的体裁分类和表现手法。
以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索,写景散文一般以游踪或某一景物为线索,叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索,抒情散文往往以感情为线索。
阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意,把握文章的主旨。
高考语文复习考点24分析文章结构,把握文章思路教案
高考语文复习考点24 分析文章结构,把握文章思路教案[目标要求]分析文章的结构一般是指划分意义段(层次)以确定文章内容的表现次序。
时间、空间、情感、事理逻辑等是主要的四种结构思路。
(1)从整体出发,根据不同的文体特点,理清作者的写作思路。
记叙文主要根据线索及时间、空间、情感等;散文那么要把握其“神〞;议论文那么要把握“引——本——结〞,“本〞部分还要考虑其论证的思路;说明文那么要依据说明的顺序。
(2)明确各段落的意义,弄清各部分之间的联系,从而分清文章的层次。
段落间的组合关系(相承、相关、相属)是整理归纳的主要依据。
(3)在阅读中找到始发句、归结句、中心句,尤其是过渡句,对归纳有更为直接的帮助。
[网络透视]1.从宏观上看:承递结构—发生、发展、高潮、结局。
并列结构—分说一,分说二,分说三。
2.从微观上看:①记叙类:概述—记事—抒感②描写类:介绍描写对象—主体描写—小结抒情③说明类:交待说明对象—阐释说明—小结④抒情类:写物叙事—议论抒情⑤议论:论点—阐释—论据—分析—结论给文章划分层次,是把握文章思路脉络的手段,是检验阅读水平的一个尺度。
如何划分层次,要掌握层次划分的“依据〞。
它可分为“外在依据〞和“内在依据〞。
关于“外在依据〞——语篇指示语,前面已有说明。
而所谓“内在依据〞,就是作者组织篇章的依据。
“内在依据〞可分为两大类,一类叫“等次因素〞,一类叫“序进因素〞。
所谓“等次〞,就是“等级〞,也就是文章内容或表述手段在文章中所占的分量,所处的地位。
根据等次因素组织篇章,一般会构成两种组合关系,一种是并列关系,即各层之间是平等的、比并的关系,这可以是不同内容的并列,也可以是不同表述手段的并列;另一种是主从关系,像总说与分说、主脑与解说等等。
再说“序进因素〞,所谓“序进〞,是指按一定顺序向前推进。
这“推进〞的依据或者是一种逻辑事理,或者是时间变化,前者就构成逻辑推进关系,后者就构成顺时演进关系。
弄清作者组织篇章的依据,再利用语篇指示性语句,就可以研究文章的层次了。
电子教案模板12篇
电子教案模板12篇电子教案模板1教学目标:1、学会生字新词,有感情地朗读课文,积累好词佳句;2、依托语词,经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅;3、读出姥姥的心灵手巧,读出姥姥的舐犊情深,读出作者的心梦之境,读出对童年的眷恋、对亲人的感恩之情。
教学过程:一、复习课文结构。
1、上一节课我们初步学习了课文,文章写了三个部分的内容:剪纸赞人,我们看到了姥姥的心灵手巧,剪纸喻理,姥姥通过剪纸告诉我熟能生巧的道理,剪纸传情,小小的剪纸却传递着浓厚的祖孙情。
2、三个部分都在写情,作者又有所偏重,把祖孙情放在第三部分着重描写。
好,今天我们进一步来学习课文。
二、剪纸赞人。
1、先看第一部分剪纸赞人。
请同学们自读课文的第1-3段。
2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢?请同学们找一找。
句子一:“一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。
”谁愿意来读读这个句子。
指名读。
哪儿可以看出姥姥心灵手巧呢?学生体会:普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能(这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单,但作品内容广泛,也说明了姥姥的确是剪纸行家,“无所不能”。
)句子二:“我从小就听人啧啧赞叹:‘你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。
’”你找的句子真棒,给我们示范读读?生读句子。
真棒!同学们,你从哪儿感受到姥姥的心灵手巧呢?姥姥的剪纸神了,“剪猫像猫,剪虎像虎”这是讲姥姥剪纸像,“剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣”这是讲姥姥的剪纸活了,活灵活现。
请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现?除了动物,姥姥还会剪什么?书上怎么说的?(人物、植物、器物等等。
)句子三:大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
你从哪儿看出姥姥的心灵手巧?(体会“左邻右舍”、“都”)句子四:慈祥的姥姥广结善缘,有求必应,任谁开口都行。
分析文章结构把握文章思路教案
分析文章结构把握文章思路一、教学目标:知识与技能目标:学生能够理解并掌握文章的基本结构,包括引言、主体和结论部分。
过程与方法目标:学生能够通过阅读和分析文章,把握作者的思路和论述方式。
情感态度与价值观目标:培养学生对文本的阅读兴趣,提高学生的文本分析能力。
二、教学重点与难点:重点:文章的基本结构及其作用。
难点:如何通过分析文章结构来把握作者的思路。
三、教学过程:1. 导入:教师通过提问方式引导学生思考文章结构的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解:教师讲解文章的基本结构,包括引言、主体和结论部分,并解释各个部分的作用。
3. 案例分析:教师选取一篇范文,引导学生分析文章结构,并指出作者的思路。
4. 小组讨论:学生分组讨论其他文章的结构和思路,分享自己的发现。
5. 总结与反馈:教师对学生的讨论进行点评,总结文章结构分析的方法和技巧。
四、课后作业:学生自行选取一篇文章,分析其结构和思路,并在下一堂课前进行分享。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,以及对文章结构的理解程度。
2. 课后作业:评估学生对文章结构和思路分析的能力,以及对所学知识的应用能力。
3. 学生反馈:收集学生对教案的意见和建议,以不断改进教学效果。
六、教学策略与方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考文章结构的重要性。
2. 运用案例分析法,通过具体文章实例,让学生深入理解文章结构。
3. 采用小组讨论法,鼓励学生积极参与,提高团队协作能力。
4. 运用总结反馈法,及时巩固所学知识,提高教学效果。
七、教学准备:1. 准备相关文章样本,用于案例分析和课后作业。
2. 制作PPT,呈现文章结构的相关知识点。
3. 准备问题列表,用于引导学生思考和讨论。
八、教学步骤:1. 导入:通过提问方式,引导学生回顾上节课所学的文章结构知识。
2. 讲解:详细讲解文章的引言、主体和结论部分,以及如何分析作者思路。
3. 案例分析:分析一篇范文,指出文章的结构特点和作者思路。
文章结构教案
文章结构教案【教案标题】文章结构教案【教案概述】本教案旨在帮助学生掌握文章结构的基本要素和写作技巧,以提升他们的写作能力和表达清晰的能力。
【教学目标】1. 理解文章结构的重要性和作用;2. 掌握文章结构的基本要素:引言、主体段落和结论;3. 学会使用合适的过渡词或短语将文章各部分连接起来;4. 能够根据所写文章的主题和目的选择合适的结构;5. 提升写作能力并提高文章的组织结构和逻辑性;6. 培养学生对文章结构进行分析和评价的能力。
【教学重点】1. 文章结构的基本要素和写作技巧;2. 如何使用适当的过渡词或短语连接文章各部分;3. 分析和评价文章结构的能力。
【教学准备】1. 教师准备一些示例文章,涵盖不同类型和结构;2. 打印一些练习题,用于课堂练习。
【教学过程】一、导入(5分钟)教师可以通过提问的方式引入话题,比如:“你认为一个好的文章应该如何组织?”或者“你有没有见过类似的文章结构,它们有什么共同之处?”引起学生思考和讨论。
二、讲解文章结构(10分钟)1. 引言:- 解释引言的作用:引起读者兴趣,提出文章的主题或问题。
- 引导学生如何写一个引人入胜的引言:可以用一个有趣的事实、引用名人的话语、提出一个引人注目的问题等方法。
- 给出示例并与学生一起分析。
2. 主体段落:- 解释主体段落的作用:展开论点,提供事实、证据或例子支持。
- 引导学生如何组织主体段落:每个段落应具有明确的主题句,接着用论据、例子或解释等发展主题句。
- 强调合理组织段落的重要性,例如按时间顺序、比较对比、问题解决等。
- 给出示例并与学生一起分析。
3. 结论:- 解释结论的作用:总结文章的要点,强调重要性,并提供自己的意见或建议。
- 引导学生如何编写一个有力的结论:回顾主要观点,给出结论和总结思想。
- 给出示例并与学生一起分析。
三、使用过渡词或短语(15分钟)1. 解释过渡词或短语的作用:连接文章各部分,使之更连贯顺畅。
2. 给出常用的过渡词或短语示例,如“首先”、“其次”、“另外”、“然而”、“因此”等,并解释它们的使用场景。
分析文章结构把握文章思路教案
分析文章结构把握文章思路一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握文章的基本结构,能够识别和分析文章的开头、中间和结尾部分;培养学生通过文章结构来把握文章思路的能力。
2. 过程与方法:通过阅读和分析范文,让学生学会从文章结构入手,理解作者的写作思路;引导学生运用文章结构分析方法,自主分析其他文章。
3. 情感态度与价值观:激发学生对写作的兴趣,培养学生的写作思维,提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:文章的基本结构,如何通过文章结构来把握文章思路。
2. 教学难点:如何运用文章结构分析方法,自主分析文章。
三、教学过程2. 课堂讲解:介绍文章的基本结构,包括开头、中间和结尾部分。
讲解如何通过文章结构来把握文章思路,分析作者的写作思路。
3. 案例分析:选取一篇范文,让学生通过文章结构来分析文章思路。
引导学生从开头、中间和结尾三个部分去思考,作者是如何组织这篇文章的,每个部分的主要内容是什么。
4. 实践练习:让学生自主选择一篇文章,运用文章结构分析方法,分析文章的思路。
鼓励学生相互交流,分享自己的分析心得。
5. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调文章结构在写作和阅读中的重要性。
四、课后作业1. 请学生选取一篇自己喜欢的文章,运用文章结构分析方法,分析文章的思路,并写一篇短文,分享自己的分析心得。
2. 请学生思考,如何在写作时合理安排文章结构,使文章条理清晰,表达有力。
五、教学反思在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,针对学生的反馈情况进行调整教学策略,以提高学生对文章结构的认识和分析能力。
关注学生在实践练习中的表现,及时给予指导和鼓励,提高学生的写作能力。
六、教学拓展1. 引导学生了解不同类型的文章结构,如议论文、说明文、叙述文等,使其能够根据不同类型的文章特点进行分析。
2. 通过对比分析,让学生学会识别优秀文章和普通文章在结构安排上的差异,以提高自己的写作水平。
七、课堂互动1. 采用小组讨论的形式,让学生在课堂上分享自己的分析心得,互相学习和交流。
作文结构并列式教案
作文训练之结构篇(一)学习目标:1、学习并列式作文结构,增强宏观构思的能力。
2、能用这种模式写结构思路清晰的文章。
课时安排:2课时教学过程:一、审题课课练:读完以下材料后,写一篇不少于800字的文章。
有个猎人外出打猎,别人劝他在枪里装上子弹,他不以为然:“打猎的地方还远着呢,到时候装一百发子弹也来得及。
”走着走着,忽然发现水面上浮着一大群野鸭,就在他匆忙装子弹的时候,野鸭觉察到动静,一下子便飞得无影无踪。
立意:二、并列式结构范文分析及方法总结:(一)小标题式:全文结构是总---分---总式,中间的几个事例用几个较整齐的小标题引领叙述(小标题一般是本事例的分论点),每个部分都是独立完整的,与其他部分是并列平行关系。
所拟小标题,尽量用一种句式结构。
[03年全国卷“感情亲疏与认知的关系”满分范文] 给感情一把尺无论何时,月光都会将皎洁的亮色洒向大地,不管它是高是低;无论何地,蒲公英都会把种子撒向大地,不管它是贫瘠还是肥沃;身处“非典”病房的白衣天使们,更是在每个人心里种上了一棵“爱心”树,不管他是敌是友;那么,我们是不是也该给心灵、给情感一把尺,别让感情的亲疏迷乱了你我的良知。
(一)给感情一把尺,给理智一条路;生活给了我们无数路口,让我们用心去选择,当面临亲与疏的判断之时,该给心灵一把尺,去警示自己凭正义作出选择;该给感情一把尺,别让亲切阻断了我们认识世界和改造世界的长途,让理智的感情伴你人生长途,才会使心更轻松,才会使世界更加美好。
是什么让唐太宗不认亲疏,让洱海的风,回纥的幔帐,靺鞨的大风雪吹成民族的团结!是什么让伽利略不以旧的理论为纲,让真理之步迈进了人类文明的史册!是什么让贝多芬不成为传统者的奴隶,开创了充满生命豪情的《第九交响乐》!是感情这把尺,是它让人们不以感情的亲疏,让人类向着创造文明迈进;是它让人们不以感情的远近,让人类向着认识真理奔跑;是它让我们给理智一条路,给智慧一条路,给文明一个永恒!(二)给感情一把尺,给民族一个振兴;林则徐给感情一把尺,在“中学为体,西学为用”的思想背景下,发起了爱国思想运动,使中华民族的认知向世界迈进;邓小平给感情一把尺,在“一国两制”的伟大构想中,提出了祖国统一的新思路,让中国社会的发展选择了理智;战争中一位位母亲给感情一把尺,为了全民族的胜利,毅然献出了孩儿们的生命,让苦难的民族在鲜血的力量下奋起!而今啊!战斗在抗“非典”一线的白衣天使们也给心灵一把尺,这把尺需要的不仅仅是奉献与理智,更需要英明果敢的大智,生死相许的大勇,勇于奉献的大义和这悲天悯人的大爱,他们不仅给理智一条路,更给民族精神一个完美的展现,他们无论感情的亲疏,为每一个病人送去了同样的爱!目光可以忘却感情之尺。
分析文章结构把握文章思路教案
分析文章结构把握文章思路教案一、教学目标:认知目标:1. 理解文章结构的基本概念。
2. 掌握分析文章结构的方法和技巧。
3. 了解文章思路与文章结构之间的关系。
技能目标:1. 能够识别并分析不同类型的文章结构。
2. 能够通过分析文章结构来把握文章思路。
3. 能够运用文章结构分析技巧来提高阅读理解能力。
情感目标:1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生对文章结构和思路的认识,增强学生的阅读自信心。
二、教学重点与难点:重点:1. 文章结构的基本概念及其分类。
2. 分析文章结构的方法和技巧。
3. 文章思路与文章结构之间的关系。
难点:1. 识别并分析不同类型的文章结构。
2. 运用文章结构分析技巧来把握文章思路。
三、教学准备:教师准备:1. 准备相关的文章样本,包括不同类型的文章结构。
2. 准备教学PPT或黑板,用于展示和讲解文章结构分析方法。
3. 准备练习题和答案,用于学生练习和反馈。
学生准备:1. 学生需要具备一定的阅读理解能力。
2. 学生需要准备笔记本,用于记录学习内容和做笔记。
四、教学过程:1. 引入:教师通过提问或讨论的方式引导学生思考文章结构的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:教师讲解文章结构的基本概念,包括不同类型的文章结构,并介绍分析文章结构的方法和技巧。
3. 示例:教师通过展示相关的文章样本,示范如何分析文章结构,并引导学生一起分析。
4. 练习:学生根据教师提供的练习题,运用所学的分析方法来分析文章结构,教师给予反馈和指导。
五、课后作业:1. 学生根据所学内容,选择一篇陌生的文章,运用文章结构分析方法,分析文章结构并把握文章思路。
3. 学生准备下一节课的讨论题目,包括选择一篇文章,分析其文章结构,并准备分享自己的分析结果。
六、教学过程(续):6. 拓展:教师提供一些进阶的文章结构分析方法,如从作者的写作背景、写作目的等方面深入分析文章结构。
7. 应用:学生分组讨论,每组选择一篇文章进行分析,从文章结构的角度探讨作者的思路,之后各组分享分析结果。
2019年秋季教案三年级上册 文章结构
个性化教学辅导教案会飞的蒲公英①初夏的一天,我和妈妈来到期小木屋后面的山坡上。
山坡上盛开着一丛丛火红的映山红、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛花……我快活地拍着小手,蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿。
一会儿,妈妈轻轻地挽着我走进山坡的另一(侧/则),那里开满了一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的:圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就轻盈地飞了起来。
飞呀飞,飞得老高老高的。
我(费/废)了好大的劲儿,才抓住一朵飞在空中的小白花。
②妈妈说这是蒲公英它最喜欢到外面的世界去闯荡③“真奇妙!”我赞叹着说,“我也要去!”④妈妈的话在我幼(稚、难)的心灵里(流、留)下了深深的印象,晚上我梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的世界上空自由自在地飞。
⑤蒲公英真的太美好了,我爱蒲公英。
1、给②第段没有标点的地方加上恰当的标点。
2、在( )里给恰当的词上打“√”。
3、文中描写颜色的词语有_______________________________________________________。
这么多种颜色,可以用文中的一个四字词语可以概括,这个词是__________________。
4、你觉得本文段与段之间是什么关系?( )A.总分关系B.总分总关系C.分总关系【学科问题】小学三年级的语文教学,在抓好字、词、句的同时,应着力从两方面抓好段的训练:一是理解自然段内句子之间的联系,知道一句话一句话是怎样连接成段的;二是要理解段与段之间的联系,知道一篇文章是怎样由一段一段连接起来的。
这样,有利于学生逐步掌握连段成篇的规律。
在三年级加强段的训练,既符合儿童学习语文的规律,又符合儿童认识事物的规律;既能发展儿童的思维能力,又能培养儿童的表达能力。
认识段落结构,养成阅读、写作时注意段落结构分布的习惯,首先要了解认识本年级三种常用的段落结构,其次要能够区分各段落结构,最后可以借助段落结构来理解全文。
一、认识三种常用段落结构:先总后分、先分后总、总分总结构是文章经常运用的三种段落结构,即总起一分述、分述一总结、总起一分述一总结。
专题十五 分析理解文章的层次结构教案
专题十五分析理解文章的层次结构教案教学目标:1.考试说明:分析理解文章的层次结构;2、掌握相应的解题方法和技巧;3、通过对应练习提高学生分析理解文章层次结构的能力。
教学重点:通过对应练习提高学生分析理解文章层次结构的能力。
教学准备:学案。
教学方法:自学、讨论、交流、点拨、归纳、训练。
教学课时:3课时。
教学内容和步骤:文章的结构,实际上是文章段落之间和段落内部的组合关系。
分析文章的结构,实际是要求分析文章各部分之间的组合关系,并进行合理的归纳整理。
不过,文章的结构和作者的写作思路是密不可分的,所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的,这就是“分析文章的结构,把握文章的思路”。
相关考点:线索、结构、照应、开头、中间、结尾等。
一、分析结构的目标:1.分清层次:分清层次,既包括分清全文的层次,也包括某一部分的层次(或段落内部的层次),前者通常称为划分成几个部分,后者通常称为分析小层次。
因为段内层次的分析与全文层次分析的原理是相同的,这里只说段内层次分析。
(1)分辨段的类型:段的类型从表达方式上说,分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。
强调分辨段的类型,是因为段的类型不同,其写作思路,结构特点也不相同。
一般说来,说明段、议论段往往有中心句,主体句则围绕中心句展开,有时还有小结句。
叙述段、描写段往往没有中心句,各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序(时间、空间、总分、现象到本质等)展开。
懂得这一点,有助于段内层次分析。
(2)归纳意群:层次分析是着眼于内容的分析。
所谓归纳意群,就是以句为单位,把句意密切相关的句子按意义归纳在一起,并以此为根据来划分段内层次。
一个意群,就是一个层次。
(3)寻找标志:一般说来,段内意群之间往往有标志性词语或句子,如标先后顺序的词语,表递进或转折的句子,或者提示性、小结性的词语等等。
找出这些标志性语句,有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。
“换句话说”、“综上所述”、“总而言之”2.理清各部分之间的关系这里所说的各部分之间的关系,具体是指开头和结尾的关系,它们与主体部分的关系,以及前后照应的关系。
分析文章结构把握文章思路教案
分析文章结构把握文章思路第一章:教案概述一、教学目标:1. 让学生理解文章结构的概念和重要性。
2. 培养学生识别和分析文章结构的能力。
3. 帮助学生掌握把握文章思路的方法和技巧。
二、教学内容:1. 文章结构的概念和重要性。
2. 常见的文章结构类型。
3. 把握文章思路的方法和技巧。
三、教学方法:1. 讲授法:讲解文章结构的概念和重要性,介绍常见的文章结构类型。
2. 案例分析法:分析具体文章的结构,引导学生识别和分析文章结构。
3. 练习法:让学生通过练习题的方式,巩固所学内容和技巧。
四、教学准备:1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关文章示例。
3. 练习题。
五、教学步骤:1. 引入:通过提问方式,引导学生思考文章结构的重要性。
2. 讲解:讲解文章结构的概念和重要性,介绍常见的文章结构类型。
3. 案例分析:分析具体文章的结构,引导学生识别和分析文章结构。
4. 练习:让学生通过练习题的方式,巩固所学内容和技巧。
第二章:文章结构的概念和重要性一、教学目标:1. 让学生理解文章结构的概念。
2. 让学生认识到文章结构的重要性。
二、教学内容:1. 文章结构的概念。
2. 文章结构的重要性。
三、教学方法:1. 讲授法:讲解文章结构的概念和重要性。
2. 讨论法:引导学生探讨文章结构在理解和把握文章思路中的作用。
四、教学准备:1. 教案、教材。
2. 相关文章示例。
五、教学步骤:1. 引入:通过提问方式,引导学生思考文章结构的概念。
2. 讲解:讲解文章结构的概念和重要性。
3. 讨论:引导学生探讨文章结构在理解和把握文章思路中的作用。
4. 案例分析:分析具体文章的结构,让学生体会文章结构的重要性。
第三章:常见的文章结构类型一、教学目标:1. 让学生了解常见的文章结构类型。
2. 培养学生识别和分析文章结构的能力。
二、教学内容:1. 常见的文章结构类型。
2. 识别和分析文章结构的方法。
三、教学方法:1. 讲授法:讲解常见的文章结构类型。
2021暑期衔接小学语文三四年级阅读理解课件第十二讲文章结构(下)含同步讲义
小练习
阳春三月,沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣,又开始新的生活; 它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿,慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
五月,正是它摆开绿叶白花衣裳的季节,婆娑(suō)的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花, 在明媚的阳光照耀下,像一片银色的海洋!
一开始,只见一团团的乌云开始紧簇起来。乌云团越来越大,几乎掩盖了整个天 空,仿佛想要吞噬这个小镇。突然,远处传来了几声低沉的雷鸣声,“轰隆隆”, “轰隆”。我向远处望去,天地之间已经没有什么界限,而是融合在一起了,分辨不 出哪里是天,哪里是地了。在那一瞬间,一道闪电划破了乌黑的天幕,伴着雷声,大 雨下了起来,仿佛是被谁装在盆子里倒下来似的。这时,雨点们可快活了!有的雨点 儿们在地上跳着欢快的舞蹈;有的雨点儿们则在地上画圈圈;还有的雨点儿们在空中 旋转着360°的大圈子……突然,一声响彻云霄的雷声,把正陶醉在雨点儿们那各种 各样的优美动作的我给吓醒了,我再次仰望天空,天空中的乌云已经散开去了,蔚蓝 的天空又给大家展现了出来,朵朵白云随着微风飘了过来,这是一幅多么美丽的画儿 啊!
3、抓住表示空间的词语划分层次。
空间顺序一般有远近,内外,上下。随着作者观察点的转移, 描写叙述的景物也就不一样了,会产生由远及近或由近及远、先 内后外或先外后内、从上到下或从下到上等各种空间顺序的转移, 分段时可把统一范围的内容归结到一个阵营里,转移到另一方位 的内容再归结为另一段。
今天是元宵节,我怀着好奇的心情去看灯展,灯盏设在古色古香的院落里。 走进前厅,领空悬挂着一条条五颜六色的“灯带”,中间吊着一个彩色的 “灯篮”。各种彩灯映照在观众的身上,就像披上了五光十色的锦衣,美丽 极了。出了前厅,是吊着形态各异的彩灯的“灯廊”。转过“灯廊”便是中 央大厅。这里灯光闪烁,如花似锦。头顶上是造型多姿、不停转动的“走马 灯”。瞧:孙悟空拿着金箍棒,眼睛一闪一闪的,还调皮地朝着人们做着鬼 脸;那猪八戒挺着肚子,扛着钉耙贪吃的模样让人看了哈哈大笑……
高三语文教案 现代文阅读 分析文章结构,把握文章思路
现代文阅读·分析文章结构,把握文章思路【考点概述】:分析文章的结构层次、把握文章的思路是对学生分析综合能力的考查,是在识记和理解基础上进一步深化的能力层级。
我们在阅读中只有达到本能力层级的要求,理清文章结构层次,才能真正理解文章。
近几年高考试题中对这一方面的考查占有相当大的比例,应引起我们的重视。
分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排顺序,弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。
具体说来就是划分文章的结构层次。
分析文章结构是把握作者写作思路和文章思想脉络的手段,也是从整体上把握文章主旨、分写作技巧等重要的一环。
可以说文章的结构体现了文章的思路,文章的思路是靠文章的结构体现出来的。
思路就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程,这个思维过程,要求围绕一个中心点,由此及彼、由表及里、由浅入深,从一个方面到更多方面沿着一个中心线索,把要表达的思想内容组成一个严密的整体。
如果能够正确地分析文章的结构,也就能准确地把握文章的思路了。
分析文章的结构,实际是要求分析文章各部分之间的组合关系,并进行合理的归纳整理。
而且文章的结构和作者的写作思路是密不可分的,所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的,这就是“分析文章的结构,把握文章的思路”。
【题型分析】:例1、2008年重庆卷第15题:文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的,请梳理作者的思路。
【解析】:本题意在考查考生分析文章结构,把握文章思路和归纳内容要点的能力,囊括了两个考点。
行文思路往往与作者的立意和构思密切相关,这也是命题的意图所在。
考生要对文章内容进行概括,可先原文勾画,再进行概括。
通读全文,很容易发现带有标志性的语句,童年-初中—后来--再大一点—十几年前—现在,结合文意,很容易地概括为:作者以人生过程为线索,贯穿对时间的不同感悟:①小时候贪玩而痛恨时间的管束→②初中时漠视时间而不刻苦学习→③后来对时间麻木而无所作为无所作为→④十几年前发现白发而感叹时光飞逝时光飞逝→⑤现在明白应该和时间一起走过充实的人生。
高三语文复习教案分析文章结构,把握文章思路
高三语文复习教案——分析文章结构 ,把握文章思路学习重点:由于平时人们常把“结构〞和“层次〞连在一起说成“结构层次〞 ,便有人误解分析结构就是分析层次。
其实结构包括以下要素:〔1〕层次和段落层次是指文章思想内容的表现次序。
它是事物开展的阶段性、客观矛盾的各个侧面、人们认识问题的思维进程在文章中的反响。
换一句话说 ,层次是文章思路开展变化的阶段。
这就是“分析文章结构〞“把握文章思路〞合为一个考点的原因所在。
〔2〕过渡和照应为使文章脉络清晰 ,文路畅通 ,写文章总要运用过渡和照应。
过渡 ,是指上下文之间的衔接转换 ,照应是指前后文的照顾照应。
照应有文章内容与标题照应 ,各局部之间的照应 ,某些词语的前后照应等形式。
〔3〕开头和结尾开头和结尾是文章结构布局的重要组成局部。
从阅读的角度看 ,抓住开头和结尾 ,不仅有助于把握文章的思路和结构 ,而且有助于把握文章主旨 ,有助于对某些表达技巧的分析评价。
此外 ,还有线索等。
这样看来 ,分析文章结构就包含着对上述要素的分析。
金题体悟:例如〔1993年高考第24题〕1972年联合国教科文组织的一份报告?学会生存?中指出:“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来〞 ,然而,“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力〞。
它强调说:“开发创造精神和窒息创造精神这样双重力量是并存的。
〞因此 ,有必要警惕教学中阻碍创造性思维开展的因素:概念的内涵固定化□a限制了思考□b无法产生突破和解决新问题□c对问题的固定反映方式□d限制了发散思维的发挥□e墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感□f强调记忆、练习、再现的聚敛性思考□g忽略应用、联想的扩散性思维训练□h情感因素缺乏□i缺乏形象和审美内容□j缺乏认知中的愉悦和鼓励。
第二段〔上段〕中自a到j有10处没有标点 ,其中有几处应加分号 ,其余均为逗号。
应该使用分号的是〔只填字母〕___________。
方法指导:分析层次 ,就是分析文章各局部之间的组合关系。
文章结构分析教案
文章结构分析教案一、引言 (100字)文章结构分析是一种分析文章组织和呈现方式的方法,通过分析文章结构,可以更深入地理解作者的观点和意图。
本教案旨在帮助学生掌握文章结构分析的基本方法和技巧,提高他们对文本的阅读理解能力。
二、教学目标 (100字)1. 了解文章结构分析的意义和作用;2. 学习基本的文章结构分析方法;3. 提高学生对文本的阅读理解和分析能力;4. 培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
三、教学内容 (200字)1. 文章结构的定义和特点:介绍文章结构的基本概念,如开头、主体和结尾等,以及不同类型文章的常见结构形式。
2. 文章结构分析的方法:a. 文章主题分析:通过确定文章的主题和核心观点,来了解文章的整体框架和组织结构。
b. 段落分析:逐个分析文章中的段落,了解每个段落的内容和观点,并分析段落之间的逻辑关系。
c. 句子分析:分析文章中关键句子和重点句子,了解作者的论证思路和观点表达方式。
d. 连接词分析:分析文章中的连接词和连接词组,了解不同段落和句子之间的关系和衔接方式。
3. 文章结构分析的实例分析:选取一篇适合学生阅读的文章,引导学生进行文章结构分析,理解文章的组织和逻辑。
四、教学步骤 (300字)1. 导入:通过展示一段不完整的文章,询问学生对文章结构的理解和分析方法。
2. 概念讲解:简要介绍文章结构的定义和特点,以及文章结构分析的意义和作用。
3. 方法讲解:逐一介绍文章主题分析、段落分析、句子分析和连接词分析的基本方法和技巧,给出相关实例进行解读和说明。
4. 实例分析:选取一篇适合学生阅读的文章,引导学生进行文章结构分析。
首先确定文章的主题和核心观点,然后逐段进行分析,分析每个段落的内容、观点和逻辑。
5. 小组讨论:将学生分成小组,让他们相互交流和比较各自的分析结果,探讨不同的观点和分析方法。
6. 总结:梳理学生的讨论结果,总结文章结构分析的基本方法和技巧,强调学生在阅读文章时应该关注文章结构和组织方式。
整体把握文章结构的教案
整体把握文章结构的教案一、教学目标1、让学生理解文章结构的重要性,认识不同类型文章的常见结构模式。
2、帮助学生掌握分析文章结构的方法和技巧,能够准确划分段落层次,概括段落大意。
3、培养学生在写作中构建合理清晰结构的能力,提高写作水平。
二、教学重难点1、重点(1)掌握文章结构的基本要素,如开头、中间、结尾的作用和关系。
(2)学会分析记叙文、议论文、说明文等不同文体的结构特点。
2、难点(1)如何引导学生在阅读中敏锐地捕捉文章的结构线索。
(2)怎样帮助学生将对文章结构的理解运用到自己的写作实践中。
三、教学方法1、讲授法:讲解文章结构的相关知识和概念。
2、示例分析法:通过具体的文章示例,引导学生分析结构。
3、小组讨论法:组织学生小组讨论,交流对文章结构的看法和理解。
4、写作实践法:让学生进行写作练习,巩固所学知识。
四、教学过程1、导入(5 分钟)通过展示一篇结构混乱的文章和一篇结构清晰的文章,让学生对比阅读,感受文章结构对阅读体验的影响,从而引出本节课的主题——整体把握文章结构。
2、知识讲解(15 分钟)(1)介绍文章结构的定义和作用。
文章结构是指文章各部分之间的组织和安排,它能够使文章内容有条理、有逻辑,便于读者理解和接受。
(2)讲解文章结构的基本要素,包括开头、中间、结尾。
开头要能够吸引读者的注意力,引出主题;中间部分要围绕主题展开,内容充实、层次分明;结尾要总结全文,呼应开头,给读者留下深刻的印象。
(3)分析不同文体的常见结构模式。
记叙文通常按照时间顺序、空间顺序或事情发展的顺序来组织结构;议论文常见的结构有总分总式、并列式、递进式等;说明文的结构多为总分式、并列式或递进式。
3、示例分析(20 分钟)(1)选取一篇记叙文,如《一件难忘的事》,引导学生分析文章的结构。
首先,让学生找出开头、中间和结尾部分,然后概括每个部分的主要内容。
接着,讨论作者是如何按照时间顺序来叙述事情的经过,以及在中间部分是如何通过细节描写来突出主题的。
高考散文阅读专题教案:分析文章结构把握文章思路
高考散文阅读专题教案:分析文章结构把握文章思路教学过程一、课堂导入分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。
江苏卷在这一考点上主要命题特点有:①命题切入口小。
试题一般不要求分析全篇结构,而是选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查。
②命题角度有直接考和综合考两种。
直接考,就是直接问某段(句)在结构上的作用。
综合考,就是把结构分析和内容主旨解析以及表达特点放在一起考查。
2019高考散文阅读专题教案:分析文章结构把握文章思路二、复习预习整体构思(布局谋篇),包括文章结构的安排和材料的组织文章在结构上有三种层次关系。
第一种是相承,它包括承接关系和递进关系,通常表现为:由叙事到议论或抒情,由写景到议论或抒情。
第二种是相并,它包括并列关系和对照关系,通常有并列式、对比式等。
第三种是相属,它包括总分关系和分总关系。
材料组织的方式有以下几种:①从时间上组织材料,②从空间(场面)上组织材料,③以物件(观察点)为中心组织材料,④以情感(或认识)过程来组织材料,⑤由实到虚、层层深入组织材料。
需要指出的是,组织材料的方式常常是线索本身;有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑,如抑扬、虚实、对比等。
构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
2019高考散文阅读专题教案:分析文章结构把握文章思路行文线索(1)明线索。
线索是关涉散文结构的一个关键内容,它是梳理行文思路时的一个重要参考。
散文的重要特征之一是形散而神不散,这里的“神”体现在结构上就是线索,“一根思想的红线串起生活的珍珠”。
散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。
复杂的文章,线索不止一条。
(2)找线索。
一要了解文章的体裁分类和表现手法。
以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索,写景散文一般以游踪或某一景物为线索,叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索,抒情散文往往以感情为线索。
八年级上册语文电子教案(人教版)
八年级上册语文电子教案(人教版)教案章节:第一章至第五章第一章:1.1 教学目标理解文章的主旨和观点。
分析文章的结构和语言特点。
提高阅读理解和写作能力。
1.2 教学内容课文阅读:《秋夜》阅读理解练习写作练习:以“秋夜”为主题写一篇短文1.3 教学步骤第一步:朗读课文,理解文章大意。
第二步:分析文章结构和语言特点。
第三步:阅读理解练习。
第四步:写作练习,学生互相交流和评价。
第二章:2.1 教学目标理解诗意的表达和修辞手法。
提高诗歌阅读和欣赏能力。
2.2 教学内容课文阅读:《春晓》诗歌欣赏练习2.3 教学步骤第一步:朗读课文,理解诗意。
第二步:分析诗歌的修辞手法和表达方式。
第三步:诗歌欣赏练习,学生互相交流和评价。
第三章:3.1 教学目标理解故事的情节和人物形象。
提高故事阅读和分析能力。
3.2 教学内容课文阅读:《背影》故事阅读和分析练习3.3 教学步骤第一步:朗读课文,理解故事情节。
第二步:分析人物形象和故事主题。
第三步:故事阅读和分析练习。
第四章:4.1 教学目标理解议论文的观点和论据。
提高议论文阅读和分析能力。
4.2 教学内容课文阅读:《秋天的怀念》议论文阅读和分析练习4.3 教学步骤第一步:朗读课文,理解议论文的观点和论据。
第二步:分析文章结构和论证方法。
第三步:议论文阅读和分析练习。
第五章:5.1 教学目标提高学生的阅读速度和理解能力。
培养学生的阅读兴趣和习惯。
5.2 教学内容快速阅读练习阅读兴趣和习惯培养5.3 教学步骤第一步:进行快速阅读练习,提高阅读速度。
第二步:介绍阅读方法和技巧,培养阅读兴趣和习惯。
第三步:学生互相交流阅读心得和经验。
第六章:6.1 教学目标掌握说明文的阅读方法和技巧。
理解说明文的语言特点和结构。
提高学生的说明文阅读和理解能力。
6.2 教学内容课文阅读:《故宫博物院》说明文阅读和理解练习6.3 教学步骤第一步:朗读课文,理解说明文的大意。
第二步:分析说明文的语言特点和结构。
一、文章的结构-语文版汉语学习与应用教案
一、文章的结构-语文版汉语学习与应用教案1. 课程目标通过本课程的学习,在汉语学习与应用方面,学生应该能够:•认识文章的基本结构,掌握文章写作的基本技巧;•掌握文章的标题、导语、中心思想与结尾的写作方法;•了解各种文章类型的写作特点与要点;•能够自己撰写简单的文章并掌握自我修改与完善的能力。
2. 教学大纲2.1 文章结构的基本要素•标题:突出文章主题,简明扼要,语言生动,是吸引读者阅读的重要因素;•导语:引入文章内容,提供背景信息,概括文章主题,并激发读者的兴趣;•中心思想:是文章的核心,在交代文章背景以及说明问题的过程中,应用语言达到逐渐展开中心思想的目的;•结尾:点明文章的结论,表明作者对这个问题的态度和看法。
2.2 文章写作技巧•标题的技巧:简短、生动、引人入胜,体现文章内容和寓意;•导语的技巧:内容开门见山,既要具体、生动,同时又要尽量少说废话;•中心思想的技巧:总分法、比较法、分类法、因果法、排比法等,应用适宜的方法,展开论述;•结尾的技巧:用语要简短、明了、突出观点,给人留下深刻印象。
2.3 不同类型文章的写作要点•记叙文的写作要点:情景交融、情动人心,要讲究故事的悬念与节奏,通过情节、人物刻画表达主题;•描写文的写作要点:选择描写对象,寻找描写角度,确定描写方法和手法,注重事物在特定背景、环境、人物等因素的作用;•说明文的写作要点:注重逻辑性与准确性,明确第一要义,严格按照逻辑次序开展说明;•议论文的写作要点:要清晰明确表达自己的观点和看法,对不同观点进行剖析论证,重点阐述自己的论据;2.4 文章的修改与完善•立意深刻,条理清晰,用词得当,语言生动;•注意段落结构,段与段之间的结构要相互衔接,思路跳跃时要用过渡句;•注意语言表达的精准性,表达的含义要准确,语言简洁明了;•注意字词的规范性,书写整齐工整。
3. 教学过程3.1 课前准备•准备合适的教材、资料;•准备好笔记本电脑和投影仪等教学设备;•安排教室环境和类似,以保证课堂效果;•准备好课堂小游戏,让学生在愉快的氛围中学习新知识。
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一、结构的概念和意义“结构”一词,原是建筑学上的一个术语,它指的是建筑物的内部构造、整体布局。
后来借用到写作学中,用以表现一篇文章布局的艺术。
因此,所谓“结构”,就是文章内部的组织构造。
如果说主旨是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么,结构就是文章的骨骼。
日本作家小林多喜二曾说:“正如'结构’两个字的字面含义同盖房子一样,不管你的材料多么优良,不管你的目的多么高尚,如果盖得不好,摇摇晃晃,结果是毫无用场的”。
这就很形象地说明了结构在文章中的重要意义。
占有了材料,确立了主旨,仅仅只解决了文章的思想内容问题,那还不成其为“文章”。
材料,只能解决“言之有物”的问题;主题,只能解决“言之有理”的问题;而结构,解决的是“言之有序”的问题。
所以,古今中外的作家,对于“结构”问题都无例外地予以高度的重视,执着地追求“结构美”。
列宁在写《新的任务与新的力量》一文时,先后一共制订了七种不同的结构方案,直至找到正确的、严谨的方法为止。
可以说,“结构”是文章表达,即表现形式的一个最重要的问题。
结构的好坏,直接影响到文章内容的表达,不在结构上下一番功夫,是很难写出好文章的。
文章一般都可分为开头、中段和结尾三个部分,这就是文章构成的基本形式。
布局一篇文章,一般都要先考虑这三部分的构成方式、内容及结构技巧。
元人齐梦符对这三部分要求作了形象而又具体的表述,曾有“凤头、猪肚、豹尾” 之说,就是说:“起要美丽,中要浩荡,结要响亮” 这是很符合内容对结构的要求的。
,古人都以这种结构和谐的文章为好,而视“寿星头、马蜂腰、水蛇尾”的文章为劣作。
古人这些生动形象的比喻,给我们潜心作文,精心构思指出了追求的目标与方向。
文章的结构,实质上是一个如何认识和反映客观事物的问题,是客观事物的内部联系,通过作者的构思,在文章中有层次的反映。
因此,结构是作者思路的再现,它体现了作者由认识事物、掌握其规律性,一直到构思成文的全过程。
一篇文章结构的严谨,是和作者思维的严密性、认识事物的深刻性分不开的。
二、结构的原则和要求(一)结构要服从表现主题的需要文章的结构是千变万化的,但是,万变不离其宗,结构离不开表现主题这个宗旨。
安排结构的过程即是使材料和主题统一的过程,因此,层次的确定、段落的划分,材料的详略,叙述的先后,以至于如何开头,如何结尾,如何过渡照应等等,都必须根据表现主题的需要来进行安排。
(二)结构要符合事物的内部规律文章是客观事物的反映,而事物本身都是有其内在联系和固有规律的,所以在安排结构时应该努力反映事物的规律性。
对事物的规律性的认识越深入,越透彻,反映出来的结构也就越是条理清楚、层次分明。
刘勰曾提出“总文理”和“总纲领”,就是要求作者在安排结构时,首先要表现文章的主题。
抓住了文章的主题,也就是抓住了事物的纲领,然后才能“驱万涂于同归,贞百虑于一致;使众理虽繁,而无倒置之乖,群言虽多,而无棼丝之乱。
”(《文心雕龙·附会》)可见,文章的内容尽管复杂多样,而在布局谋篇时,都必须紧密围绕主题确定材料的主次详略,先后秩序以及相互联系。
同时,结构安排的各个环节,也必须紧扣主题,为表达主题思想服务,这是安排结构的首要原则。
议论文开展论述的顺序是提出问题、分析问题、解决问题;说明文的结构形式是纲举目张,层次井然,这些特点都是以反映事物的内部规律和相互联系为依据的。
而记叙文一般都按照事件的发生、发展和结束的过程来安排结构。
有些记叙文虽然运用“倒叙”、“插叙”手法,使顺序发生变化,但也只是局部的变化,从整体上看,依然符合事物的发展规律。
(三)结构要适应不同的文种特点文章有各类文体,结构要服从于不同文体的特点。
只有适应文体的特点,精心设计结构,妥善安排材料,才能更好地反映文章内容。
议论文是运用概念和判断进行推理,在结构上就应通过论据对论点进行合乎逻辑的论证。
记叙文偏重于记事写人,记叙事物的发展变化,就必须要随着时间和空间的推移而进行。
因此,在叙述时,就应以事物的发展过程,时间的先后及空间位置的变化为顺序来安排结构。
说明文主要是说明具体事物和抽象事理的,其结构就要根据事物、事理的情况进行安排,说明功能和用途的文章,要分清主次。
至于总体报告一类的应用文,其结构多表现为“概况、做法、经验”等几个组成部分,以适应解决问题的需要。
(四)结构要巧妙新颖,富于变化社会生活是丰富多彩的,事物是复杂多样的,因此,反映客观事物的文章结构式样也应是多姿多彩,富于变化的。
一篇好的文章,从内容到形式,都有它的特点,有它的“个性”。
文章的结构就应该表现出每篇文章独特的个性,即矛盾的特殊性。
把文章的结构看成是凝固的、一成不变的“程式”是错误的。
文章的结构总是和文章内容相结合、相搭配的。
内容一变,结构即变,从来都没有万古不变的结构模式。
古人说文章“定体则无、大体须有”,即死框框是没有的,通常的格式还是可寻的,只要作者孜孜以求,初可模仿学步,继则勇敢走自己的路,力求创造,力求出新,就能写出好文章。
文章结构的要求,简单地说,就是严谨、自然、完整、统一。
严谨,指的是结构的周严缜密,无懈可击。
思想是严密的,没有挂一漏万顾此失彼的情形;组织是严密的,没有颠三倒四、破绽百出的毛病。
对事物的来龙去脉,因果联系反映得准确清楚。
自然,指的是结构的顺理成章,行止自如。
没有人工雕琢的痕迹,更不是牵强附会的拼凑,象苏轼说的那样“当行于所当行,当止于不可不止”。
全篇格局浑然天成。
完整,指的是匀称饱满,首尾圆合。
它没有缺头少尾、主干不全的情况,也没有七零八落、残缺不全的弊端。
全篇文气连贯一气,是一个有机的整体。
统一,指的是结构的形式和谐,通篇一贯。
它浑然一体,决无前后割裂之感;格调一致,并无上下乖异之病。
文章各部分均衡匀称。
三、开头和结尾文章结构的内容,主要包括三组环节(六个方面),即开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。
清代戏剧理论家李渔说:“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去,此一法也。
终篇之际,当以媚语摄魂,使之执笔流连,苦难邃别,此一法也。
开头结尾的特殊位置,” 使它们对文章主题的揭示,对文章整体结构的完美,有着举足轻重的作用。
开头,往往是文章的第一句话或第一段话,它显示了事件的发端、故事的缘起或问题的提出、矛盾的产生。
好的开头应该新奇脱俗、引人入胜。
结尾,又称“收笔”,是文章的总收束,是全文内容发展的结果。
结尾应当点明题旨,画龙点睛,对全文起着定局、回应、深化的作用。
文章的开头和结尾并没有什么固定的模式,但是有一原则必须遵循,这就是开头一定要有利于开展主题,要有利于作者开展思路,结尾要绾结全文,给人以简明的印象,发人深思,正如古人所说:“起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。
”开头和结尾大致可归纳为平实简明和形象含蓄两大类型。
所谓平实简明,即笔法朴实无华,表意简洁明朗,开头“落笔入题”,结尾“卒章显志”,简捷明快地直接展开和深化主题。
所谓形象含蓄,多是运用文学笔法,或渲染铺陈,或描写抒情,或由远及近,或引而不发,开头重在引人入胜,借题发挥;结尾重在弦外之音,言外之意。
一篇一章究竟采用何种写法,应根据文章的体裁、内容等具体情况而定。
白润生在《写作趣闻录》《文章的开头和结尾种种》中的一文中,列举了开头和结尾的一些形式,可供参考:开头:一是交代写作动机,二是揭示全篇内容,三是开门见山的点题,四是利用精彩事例,五是交代写作背景,六是引用神话传说,七是进行议论抒情,八是引用名人言语,九是进行景物描写,十是提出设问号启后。
结尾:一是提纲挈领作结论,二是承上启下题点明,三是要嘎然而止笔利落,四是由此及彼转笔锋,五是言犹未尽诱人思,六是有意重复打烙印,七是问已问人辨是非,八是引经据典回味浓,九是发出号召激斗志,十是抒发感情意远深。
古人云:“大匠能诲人以规矩,不能使人巧。
”以上谈的只是开头和结尾的一般性原则,变化则全在自己的妙用。
也就是所谓“神而明之,存乎其人”了。
四、层次和段落(一)层次结构布局时,要把一堆杂乱无章的材料组成一篇井然有序的文章,首先需要围绕主题,形成文章的层次,并要加以有机地排列、组合与连贯。
层次,就是指文章中思想内容的表现次序,是作者在表述主题的过程中形成的相对完整、相对独立的思想单位,又叫“意义段”、“逻辑段”或“部分”。
层次,或者是事物发展的一个阶段,或者是事物矛盾的一个侧面,或者是中心论点的一个分论点。
安排层次是作者思想脉胳的直接体现,因此,在结构诸要素中,层次居于核心地位。
文章中划分层次的形式,常见的有以下几种:1.纵式。
即按照纵向进程的顺序划分层次,各层次之间是延续和承接的关系。
纵式层次,又有以下三种形式:(1)时序式。
按时间的顺序安排层次。
(2)递进式。
按事件的发展演变过程安排层次。
(3)逻辑式。
按事理的内在联系安排层次,如从属关系、因果关系、总分关系、分总关系、总分总关系等。
2.横式。
即按照横向展开的顺序划分层次。
各层次之间是依次展开的并列关系。
横式层次,又有以下两种形式:(1)条款式。
按问题的性质分为条款安排层次。
(2)部分式。
把一个完整的主旨划分成若干部分来安排层次,每一部分分别从不同的角度来反映整体思想的某一侧面,几个部分合起来反映主旨思想的全部。
3.纵横混合式。
即将纵式和横式两种层次安排形式结合起来,或是先纵式后横式,或是大层次为纵式,纵式里面包含着横式,或是横式当中包含着纵式。
这种形式往往以时间为“经”,以空间为“纬”,一“经”一“纬”,相互关联,既在纵的方面注意了时间的连贯性,又从横的方面照顾了空间的平列性,纵横交错,使文章层次分明。
4.总分式(或叫分总式)。
文章的几个部分是总说和分说的关系。
总说是为了概括或总结全文,分说是为了展开内容,逐项、逐条论述有关问题。
这种有总有分,总分结合的划分层次的方式形式也是多样的,有先分后总式,有先总后分式,有总分总式,还有分总分式等。
总之,划分层次的方式是多种多样的,写作中,要根据文章内容的需要灵活使用。
(二)段落段落,是构成文章的最小单位。
它具有“换行”另起的明显标志,是文章的思想内容在表达时由于转折、强调、间歇等情况所造成的文字的停顿,也称“自然段”。
一篇文章,不仅要划分层次,而且要划分段落。
层次和段落是两个不同的概念,二者既有区别,又有联系。
层次着眼于思想内容的划分,段落着眼于文字表达的需要。
二者之间的关系,有时是一致的,即一个段落就是一个层次;有时层次大于段落,一个层次由若干段落组成;有时段落大于层次,即一个段落之中包含了几个内容有别的层次。
段落是为了表达内容的,所以划分段落要以文章内容的需要为依据,文章分段的原则是1.注意段落的单一性和完整性。
单一性,是指每个段落只表达一个中心意思;完整性,是指一个中心意思要在一个段落中说完,而不要分到两个以上的段落中去。