10.1《浮力》教学设计

第十章第1节《浮力》教学设计

第三中学周启成

设情境

引入课题展示木筏、帆船、轮船、鸭子、潜水

艇等图片。

媒体展示，提出问题

竹排,鸭子,轮船等都受到重力作用,

为什么没有沉入水底呢?

思考生活、生产中的浮

力的实例

对问题进行思考

题中引入课题，引

起学生的研究兴趣

引起学生的深入思

考，认识浮力的存

在，了解到在生活

和生产中浮力的各

种应用。进而引发

浮力的概念的思

考。

新课

讲授

教师活动学生活动设计意图

联系实际

引出概念演示实验

乒乓球在水中受到浮力（随水的增多

而上升）

提出问题

乒乓球漂浮在水面上受到浮力作用，

浸没在水中的铁块会沉底，铁块在水

中受浮力吗？

组织学生实验

铁块在水中也受到浮力

板书

一、浮力：

1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体

对物体向上浮的力叫浮力。

观察

观察乒乓球在水中受

到浮力且方向向上，最

终漂浮在水面上。

思考问题

通过实验得出：铁块在

水中受到水对铁块向

上的托力。

进行实验并总结归纳

总结归纳实验得出有

关浮力概念的相关知

识

引导学生认识到物

体在浮力的作用下

可以漂浮在水面上

引起学生思考，培

养迁移能力。

规范实验操作，

引导学生对浮力的

概念进行总结归纳

2. 符号：F浮

3. 浮力的方向：竖直向上

4. 浮力的施力物体：液体

5.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。

6. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F

有效启发

知识衔接二、浮力的产生

动画模拟，情境分析

已知：边长为L的立方体位于水面下

h深处

四个侧面所受压力F合=0 N。

上、下两面所受压力关系

∵p向上＞p向下

∴F向上＞F向下

F浮= F向上－F向下

结论：是浸没在液体里的物体上下表

面受到的压力的不同。

三、浮力的大小与哪些因素有关

指导学生做小实验和观察视频并提问

运用已有知识，推导讨

论，得出结论。

做实验

体验饮料罐（或塑料

瓶）进入水中越深，手

受到的压力越大。

利用压强压力的知

识推导得出浮力与

物体所受液体压力

的关系。

培养学生科学严谨

的态度，形成尊重

事实的科学态度，

提倡学习方式的多

样化。提高分析实

验数据并得出结论

的能力。

培养学生依据事实

提出科学问题的能

把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？

组织学生探究实验

学生实验：浮力大小与哪些因素有关。

巡视指导

1．学生的分工协作是否合理

2．如何设计表格

3．对获取的数据如何处理

4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。

1. 探究浮力与浸没后深度的关系

深度h/格

重力G/N

弹簧测力计示

数F/N

浮力F

浮

/N

实验结论：

浮力大小与浸没水后深度无关。

2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系根据实验体验，讨论交

流，得出结论：饮料罐

进入水中越深，浮力越

大。

看视频：轮船

由此提出新问题：浮力

大小和什么因素有

关？

分组实验

选择实验器材

设计表格

实验测量、记录数据。

各组自评互评。

力。

培养学生科学严谨

的态度，形成尊重

事实的科学态度，

提倡学习方式的多

样化。提高分析实

验数据并得出结论

的能力。

渗透科学研究方法

——控制变量的方

法。