初中道德与法治_家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治教学课例《家的意味》教学设计及总结反思
让家更美好成为一种发情感、态度和价值观目标：
教学目标
感受家是身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。认
同中华文化中家的丰富内涵和“孝”的价值观念。
（2）能力目标： 提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲 敬长的行动力。 （3）知识目标： 理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长 的重要意义；知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也 是法律规定的义务；理解中华文化中“孝”的内涵，知 道优秀文化传统需要继承和发展。 学会与他人积极交往，是初中生健康成长的基本条 件。本节课内容是引导学生学习与父母、家人交往知识 的开端。对于初中生来说，他们对家的认识往往处于表 学生学习能 层，仅从归属角度去认识家的存在，但是并不能深入把 力分析 握家的内涵、家的功能，以及在中华文化中家所具有的 深厚意味和孝的内涵，由此本节课将引导学生初识家是 什么，从中华传统文化的角度理解家的意味和孝的内 涵。 课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助 学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；帮助学 教学策略选 生积累经验（思维的经验、实践的经验）。根据学生的 择与设计 学习基础以及新课标的要求，在学习这篇课文时，我将 采用情境创设导入新课，在课堂教学中采用同桌合作的 方法进行学习，把课堂的时间和空间留给学生，让学生
感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？ 答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫
切想回家的焦急心情。 探究五：教材 P74 探究与分享 (1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家
训”。 (2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些
内容应该继承并发扬光大。 答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，
5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精
神内涵。
6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中 国公民的法律义务。
初中道德与法治_家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治（七年级上册）第七课《亲情之爱》第一个项目《家的意味》人教版教材第71页——75页【课题】家的意味【课型】新授课【课标分析】体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
【教学目标】1.通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义。
2.通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华文化中，家的深厚意味和丰富内涵。
3.通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
【教学内容分析】本课是人教版初中《道德与法治》七年级上册第七课第一框题。
本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。
对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。
学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。
从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。
其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域。
因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。
再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。
本框共安排两目内容。
第一目“生命的居所”。
教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。
本目主要表达了三层意思。
其一，家庭的内涵。
通过“相关链接”进一步引领学生认识家庭关系确立有多种情形，分析了家庭的外延。
结合内涵和外延，教师和学生共同活动，从感性到理性，从个别到一般，建构关于“家”的全面认知。
其二，家是我们身心的寄居之所。
通过“探究与分享”活动，引导学生分析家庭的功能。
教材从两个方面进行阐述：一是我们的生命是父母给予的，二是我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
以此激发学生对于家深刻的热爱之情，形成正向的情感表达。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-7.1《 家的意味》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-7.1《家的意味》一. 教材分析《家的意味》这一课旨在让学生理解家庭的重要性，认识到家庭是我们生活的港湾，情感的依托，以及学会与家人相处，享受家庭的温暖。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生在体验中感悟，在实践中成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，探索自己的世界。
这个阶段的学生对家庭有强烈的依赖，但同时又渴望自由。
他们对家庭的关系和责任有了一定的认识，但还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解家庭的重要性，认识到家庭是我们生活的港湾，情感的依托。
2.培养学生与家人和谐相处，享受家庭的温暖。
3.引导学生学会承担家庭责任，为家庭的和谐做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解家庭的重要性，认识到家庭是我们生活的港湾，情感的依托。
2.难点：培养学生与家人和谐相处，享受家庭的温暖；引导学生学会承担家庭责任，为家庭的和谐做出贡献。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验家庭的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解家庭的关系和责任。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生与家人和谐相处的能力。
六. 教学准备3.案例材料4.小组讨论卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭的图片，让学生分享他们对家庭的认识和感受。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员的关系和责任。
引导学生认识到家庭的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景，让学生在实践中学会与家人和谐相处。
4.巩固（5分钟）学生分享角色扮演的体验，讨论如何在家庭中承担责任，为家庭的和谐做出贡献。
5.拓展（5分钟）引导学生思考家庭的未来，如何经营和谐的家庭关系。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调家庭的重要性，以及与家人和谐相处的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于家庭的重要性的作文。
初中道德与法治_家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思
《家的意味》教学设计学习目标：情感、态度、价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。
能力目标：能够领会家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
知识目标：了解家庭的含义‘家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。
重点、难点：重点：家庭关系的确立和提高认识自己家庭的能力。
难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝。
教学过程一、导入新课：1、欣赏歌曲《我想有个家》，学生谈感受。
教师：我们每个人都有一个家,家是温暖的，也是甜蜜的。
家是我们成长的乐园，是我们的避风港，是我们幸福的源泉，今天我们一起来聊聊家，品一品家的味道。
2、出示课题《家的味道》。
二、合作探究(一)认知篇：体味亲情我来说1、教师：你认为的家是什么？学生畅所欲言教师：家是我们的身心寄居之所，。
每个人都有一个家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺乳和支持。
.2、我说我家，让同学说一说自己家的情况以及家庭成员之间的关系。
3、我们一起了解家庭的含义4、家庭的功能有哪些？——分小组讨论，学生活动。
5、看下面的两则材料。
教师：生活中有些人很富有，但并不快乐，有些虽家庭贫困，但过得很幸福。
教师：家是我们心灵的港湾。
家不只是一所房子，某个地域。
家里有亲人，家中有亲情。
亲情激励我们奋力拼搏，让我们的心灵有所依靠教师：老师问同学，你们春节都去哪儿过？生答6、春运图片教师：中国的春运可谓是世界上独一无二的景观。
他们在城市生活、工作、学习都很方便、安逸，那为什么会放弃这一切，一定回家过年呢？7、这就是我们中国人心目中的家：教师：家是甜蜜、温暖、轻松的，是不是我们就可以在家为所欲为呢？要有良好的家风。
（二）感知篇：优良家风我所感1、看视频：家风家训家风教师：看完视频我们知道优良家风是先辈们留给我们最宝贵的精神财富，具有真正意义上的不动产。
2、王祥家族的优良家风教师：我们各家有各家的家风，请同学说一说你家的家风是怎样的？3、畅所欲言：你家的家风是怎样的？学生畅所欲言谈家风。
初中道德与法治_人教版道德与法治七年级上册第七课家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思
《家的意味》教学设计课题：家的意味课时：1课时课型：新授课一、教学目标★情感态度与价值观目标体验家庭的温暖和爱，弘扬孝亲敬长的传统美德；认同家庭的优良传统、家人的优秀品质，争做孝亲敬长的好学生。
★能力目标通过学习，认识中国家庭文化；能够懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝。
★知识目标通过学习，理解“家”的内涵和功能；知道家的意义。
知道为什么孝亲敬长和怎样孝亲敬长。
二、教学重难点●教学重点：孝亲敬长的原因和做法●教学难点：理解“家”的意义和内涵三、教学过程（一）创设情境导入新课多媒体播放歌曲《回家的路》【教师活动】《回家的路》这段视频表现了怎样的主题呢?哪个同学来说一说？【学生活动】学生思考并回答【教师活动】家在中国人心中有着特殊的感情，无论风霜雨雪都挡不住人们回家的脚步。
今天呢，我们一起来聊聊家，话话情，品一品家的意味！（二）新课教学活动一：话说我家，体味亲情【教师活动】同学们，你有一个怎样的家呢？能不能说一说你对家的感受？首先说一说老师的家，我觉得我的家是一个充满温暖幸福的家，每天放学下班回到家里，桌子上已做好了可口的饭菜，可爱的女儿、儿子向我扑过来说着，妈妈，妈妈我想你了，叽叽喳喳的向我诉说着一天发生的有趣的事情，其乐融融。
你有一个怎样的家呢，说一说你对家的感受？【学生活动】学生思考自己眼中的”家”并回答,温馨的家，幸福温暖的家等等出示图片【教师活动】芸芸众生，为什么我们四个人是一家人？为什么他们三个人是一家人呢？因为我们的家里存在婚姻关系、血缘关系。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
多媒体出示家庭关系确立的情形包括：①结婚，组成新的家庭；②因生育导致的血缘关系结合成家庭；③依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；④随父（母）再婚组建新的家庭。
【教师点拨】不同的人对家有不同的感受，有人说家是一栋房子，是一个具体的地址，没错，家是我们身心的居所。
板书身心的居所出示图片【教师点拨】有人说，家是妈妈做的美味佳肴，每每想起来都忍不住流口水。
人教版道德与法治七年级上册7.1《家的意味》教学设计
人教版道德与法治七年级上册7.1《家的意味》教学设计一. 教材分析《家的意味》是人教版道德与法治七年级上册的一课，主要让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性，感受到家庭的温暖。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我。
他们对家庭有一定的认知，但可能缺乏深入理解和全面认识。
学生的家庭背景和经历各异，对家庭的态度和感受也各有不同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从不同的角度看待家庭，认识到家庭的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性。
2.引导学生思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。
3.提高学生的情感素养，使他们对家庭有更深刻的感悟。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能2.家庭的重要性3.如何引导学生从不同角度看待家庭，认识到家庭的意义五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解家庭的关系、结构与功能。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对家庭的认识和感受，培养学生的家庭观念和责任感。
3.情感体验法：让学生通过观看图片、视频等，感受家庭的温暖，提高情感素养。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片、视频等教学资源。
2.设计好教学活动和问题，准备好教学道具。
3.安排好课堂座位，确保学生可以方便地进行讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注家庭，激发学生的学习兴趣。
例如，播放一段关于家庭的温馨视频，让学生分享他们对家庭的看法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解家庭的关系、结构与功能。
通过案例分析，引导学生认识到家庭的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭经历，从不同角度看待家庭。
教师引导学生深入思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-7.1《家的意味》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-7.1《家的意味》一. 教材分析《家的意味》是部编版七年级上册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解家的意义，感受家的温暖，从而增强对家庭的责任感和归属感。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的关系、家庭的功能以及家庭对自己的影响。
教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中体验家庭的重要性，培养家庭和谐相处的能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生开始独立思考，对自己的家庭环境有更深入的了解。
他们对自己的家庭有感情，但有时候也会对家庭产生不满和抱怨。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待家庭，理解家庭对自己的影响，培养家庭责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解家的意义，认识到家庭关系的重要性，了解家庭对自己的影响。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生思考问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，培养家庭和谐相处的能力，增强对家庭的责任感和归属感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解家的意义，认识到家庭关系的重要性，了解家庭对自己的影响。
2.教学难点：如何引导学生正确看待家庭，理解家庭对自己的影响，培养家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，引导学生主动参与，提高学生思考问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、问题等教学手段，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张全家福照片，引导学生思考家庭的意义，激发学生对家庭的感情。
2.案例分析：教师展示教材中的案例，引导学生分析家庭关系的重要性，理解家庭对自己的影响。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对家庭的理解和感受，培养家庭责任感。
4.实践活动：学生分组进行家庭角色扮演，体验家庭和谐相处的重要性。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.1《家的意味》教学设计7
人教部编版七年级道德与法治上册：7.1《家的意味》教学设计7一. 教材分析本课《家的意味》是道德与法治课程的一部分，主要目的是让学生理解家庭的重要性以及家庭成员之间的相互关系。
通过本课的学习，学生将能够了解家庭的功能，体会到家庭的爱，认识到家庭成员之间的相互依赖，培养对家庭的热爱和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐意识到自我，同时也开始对家庭有更深入的思考。
他们对家庭有感情上的依赖，但同时也可能对家庭有所抵触，希望独立。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解家庭的意义，体会到家庭的爱，培养对家庭的热爱和责任感。
三. 教学目标1.让学生理解家庭的功能和意义。
2.培养学生对家庭的热爱和责任感。
3.引导学生正确处理家庭成员之间的关系，营造和谐的家庭环境。
四. 教学重难点1.家庭的功能和意义。
2.如何培养学生对家庭的热爱和责任感。
3.如何引导学生正确处理家庭成员之间的关系。
五. 教学方法1.情景模拟：通过情景模拟，让学生身临其境，体会到家庭的重要性。
2.讨论法：引导学生积极参与讨论，表达自己对家庭的理解和感受。
3.案例分析：通过分析典型案例，让学生深入理解家庭的功能和意义。
六. 教学准备1.准备相关的情景模拟材料。
2.准备相关的讨论话题。
3.收集典型案例，用于分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们对家庭有什么样的理解？家庭在你的生活中意味着什么？”2.呈现（15分钟）呈现家庭的功能和意义，让学生了解家庭的重要性。
可以使用多媒体材料，如图片、视频等，帮助学生直观地理解。
3.操练（10分钟）进行情景模拟，让学生身临其境，体会到家庭的重要性。
可以将学生分成小组，每组表演一个家庭场景，其他学生观看并发表自己的感受。
4.巩固（10分钟）引导学生积极参与讨论，表达自己对家庭的理解和感受。
可以提出一些问题，如：“你们认为家庭成员之间应该如何相处？如何营造和谐的家庭环境？”5.拓展（10分钟）分析典型案例，让学生深入理解家庭的功能和意义。
初中道德与法治教学课例《家的意味》课程思政核心素养教学设计及总结反思
积极性比较高，在完成教学任务的同时也解ห้องสมุดไป่ตู้了自己在
生活中的一些困惑和烦恼。
教学策略选
教学思路：什么是家？→家庭关心的确立→家庭功
择与设计 能→中国家文化的独特内涵→孝敬父母的原因→如何
孝亲敬长。
实施策略：本课主要是通过学习，让学生认识家的
重要性，知道孝敬父母。他们一直生活在父母身边，和
样通过一个个问题的引导达到教学目的。
课例研究综
道法的很多内容，其实和学生的生活紧密相连，有
述
许多其实就是已经经历或正在面临的问题，只是他们没
有过多的关注而已，也没有进行过认真的思考。在感受 家的温暖的教学中，我把讨论的主动权交给学生，他们 的发言虽略显肤浅，但也说出了自己的真实内心感受， 真正体会到家的强大功能，让知识内化为自己的实际行 动，指导自己的行为，这不正是道法的宗旨吗？所以我 认为，在构建高效课堂的背景下，我们要真正做到放手， 把课堂还给学生，相信自己的学生，就像孩子学走路一 样，刚开始肯定是跌跌撞撞，最后肯定是健步如飞。
1、了解家的含义和作用，领悟家的精神内涵，做
到孝亲敬长。 教学目标
2、培养中华文化认同感，增强热爱家庭、孝亲敬
长的情感。
在本课中，由于特殊的生理变化、心里特点及学业
的压力等，学生在和父母交往中矛盾比较多。特别表现
在父母对自己爱的表达和与父母沟通上，知道父母是在 学生学习能
关心自己，但难以接受，家庭责任意识比较弱。所以在 力分析
初中道德与法治教学课例《家的意味》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《家的意味》
称
本课通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，
初中道德与法治_《家的意味》教学设计学情分析教材分析课后反思
师：好，你是一个很细心的孩子，观察的非常仔细。我们每个人的成长都离不开家的哺育和支持，家是我们的身心寄居之所。
生：爸爸关注艺考信息，送我去学舞蹈，说明他注重孩子的教育
生：爸爸从不把我当成柔柔弱弱的女孩子，让他学会了独立、自尊、自信
生：百里负米：仲由，字子路、季路，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝顺。早年家中贫穷，自己常常采野菜做饭食，却从百里之外负米回家侍奉双亲。
师：咱们班不亏是优秀班集体，知识面都很丰富，回答问题都很积极，老师为你们点赞。从古至今流传下来如此多的有关孝的故事或者名人名言，说明，在中国的家庭文化中.在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德。到了现在孝亲敬长不仅是传统美德，还被写进了我国相关法律之中，大家知道知道有哪些法律吗？
（过渡语）家是甜蜜的，家是幸福的，让我们带着这份甜蜜和幸福进入第二环节：细品家之味
教师：同学们觉得从小到大最应感谢的是谁呢？
生：父母。
师：是啊，父兮生我，母兮鞠我。父母不仅养育了我们，也在塑造着我们。接下来，让我们走进朗读者马伊琍，看看父母对她的成长有什么影响。请看视频（多媒体展示视频资料）
师：小组讨论家对马伊琍的成长有什么意义。（讨论时间为3分钟）时间到，哪个小组派代表先给大家说一下。火车跑得快全靠车头带，班长给我们说一下
视频虽短却意义深远，有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂她。同学们读懂它了吗，而家对我们意味着什么呢本节课让我们共同学习家的意味。（板书课题）
讲授新课：
第一篇章初识家之情
首先让我们走进第一个环节，初识家之情
活动：畅所欲言结合你的生活体验，说说家是什么。
初中道德与法治_家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：第七课第一框题家的意味【学习目标：】1.了解”家”的意味和内涵,明确家的意义。
2.体会父母养育之恩，懂得孝敬父母是我们的道德义务也是法律义务。
3.在日常生活中以实际行动表达孝敬父母。
【教学重难点】如何在实际生活中学会孝亲敬长，尤其是现实中与父母发生矛盾时该如何处理是个难点。
需要学生能切实体会。
【教学方法】讲述法、讨论法、交流法等【教学流程】【情景导入】先通过教师对家的描述启发学生学习兴趣,然后通过多媒体播放《有爱就有责任》公益广告，营造浓厚的情感氛围，提升学生的情感体验,又给学生遐想的空间，随后说出一段旁白引发学生共鸣。
过程：1.揭示课题,导入本课,2.播放视频,升华感情.3.出示问题：什么是家？4.以小组为单位，展开探究。
教师指导。
【扣标探究】【板块一】整体教学过程以图图的家庭，图图遇到的问题为线索.随后给学生充足的时间思考、探究、交流，启发学生，将教学活动内化为学生的自主学习，培养他们通过交流合作获取新知识的能力。
过程：1.教师呈现问题。
2.要求学生结合提出的问题，梳理教材（P71 —73)内容。
3.首先引导学生对家的概念有个初步认识，一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
4.针对“探究与分享”和“阅读感悟”中的家庭承担的功能”问题和“图图的疑问”，让学生自主讨论总结家的深层次的认识，关于家的意义。
师生共同归纳：(1)家是我们身心的寄居之所，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
（2）家是我们心灵的港湾，让我们的心灵有所依靠。
【板块二】组织学生以小组为单位进行探究，激发学生的学习兴趣。
1.通过春运的例子让学生谈一谈感受来引导中国人对家的概念2.要求学生以小组为单位，对提出的问题进行探究。
问题：(1)你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。
师生共同总结：因为在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
初中道德与法治_家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思
《家的意味》教学设计一：课型：新授课二：教学目标1、情感态度价值观目标：①体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。
②感悟家庭对一个人的重要性；激发爱家孝亲的情感。
2.能力目标①通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。
②在生活中，增强认识自己家庭的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。
3.知识目标①知道家庭的含义。
②了解家庭关系的确立情形③懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。
三：教学重点感悟家庭的重要性，激发爱家孝亲的情感；知道孝敬父母长辈是法律义务。
1四：教学难点感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力。
五：教学方法情景教学法、自主探究学习法、小组合作学习法六：课时：一课时七、教学用具：多媒体、U盘、激光笔八、教学准备：1.教师准备：收集与家有关的视频、小故事，制作多媒体课件。
2.学生准备：通过互联网、报纸、书籍了解一些家规。
九、教学过程设计：（一）导入新课：导入语：同学们，我们先来听一首歌曲《我想有个家》。
歌曲听完了，这首歌表达了人们对什么的渴望？学生自由回答家教师引导：为什么人们渴望有一个家？家对于我们意味着什么呢？家是怎样的地方？带着问题我们一起来学习今天的新课《家的意味》。
（二）新课讲授教师引导：我们每个人都有自己的家，请同学们谈谈你对家的认识与理解。
2学生自主思考学生自由回答教师：刚才同学们都谈了自己对家的认识，究竟家是什么呢？我们一起来看一个视频《家有儿女》，通过视频我们了解了《家有儿女》中的这组家庭。
教师引导：家庭成员都有谁？学生自由回答刘梅、刘星、夏东海、夏雨、夏雪教师引导：刘梅和夏东海是什么关系？学生回答：夫妻教师引导：在政治术语中夫妻关系就是婚姻关系。
刘梅和刘星是什么关系？学生回答：母子教师引导：他们存在血缘关系。
除了这两个还有一个特殊的关系？学生回答：收养教师引导：所以说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
初中道德与法治教学课例《7.1家的意味》教学设计及总结反思
家庭美德缺乏责任意识，对于“孝”文化认同程度低。
引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，
学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造
和谐的家庭环境的必经之路。提高学生的家庭责任感和
共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修
课。
教学策略选
1.教学方法：创设情境、设疑提问
择与设计
2.学法：自主学习法、合作探究法
突破难点为什么要孝亲敬长和如何孝亲敬长？时 采用了故事评析，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝 亲敬长的重要家庭文化。
本课亮点:《家的意味》的核心教育价值是让学生 感受家庭亲人之爱，学习家庭道德，增强与家人共创共 享家庭美德的意识和能力。同时，强化法律责任意识， 自觉履行孝亲敬长的法律义务。通过这些目标的实现， 有利于落实社会主义核心价值观中个人层面“友善”的 目标。
识教育柔为一体，有利于教师运用教材回归社会的教学
手段。具体说：家庭是学生最早的生活环境，同学们在 教材分析
家中与家长的交往，不仅是现实生活中必需面对的问
题，也是与其他人交往的基地。可以说与父母的交往是
学生交往的主战场，也是学生培养核心素质的第一站。
通过本课教学活动，要实现“立德树人”的根本任务。
让学生形成有担当、负责任的观念。本次设计教案中也
注重了以人为本、全面发展的教学理念。
1.情感态度价值观目标：增强热爱自己的家庭、热
爱父母的情感。
教学目标
2.过程与方法目标：通过情景讨论学习，增强对家
的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。
3.知识与技能目标：知道家的内涵；了解家庭的组
成及功能以及懂得“孝”是中国家庭文化中重要的精
神内涵，孝亲敬长是传统美德和法定义务。
初中道德与法治教学课例《家的意味》教学设计及总结反思
德，也是公民的法律义务。
理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长
教学目标 的重要意义；知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也
是法律规定的义务。
七年级的学生存在责任感不强的情况，他们中的很 学生学习能
多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对 力分析
于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。
教学策略选
程建设过程中遇到的问题不少，其中的两个主要问题
课例研究综 是：一是正确的价值判断、价值选择如何融合在课程建
述
设和课程实施过程中，进而形成教书育人、立德树人的
强大合力；二是在落实课程目标的过程中，如何真正保
障学生的身心健康，并为学生走向社会、面对未来培育
终身发展的核心素养。
初中道德与法治教学课例《家的意味》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《家的意味》
称
《家的意味》是《道德与法治》七年级上册第三单
元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命
的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的 教材分析
特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化
中，家有着丰富的家风是指一个家庭或家
族的传统风尚。
5、孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中
国公民的法律义务。
请学生阅读课本 71—75 页，完成自主学习，做完
的同学请举手，看看哪个组最先完成。
核心素养主要有以下四大方面：能判断会选择，能
理解会反思，能包容会合作，能自律会自主。我校在课
采用多媒体教学、小组合作教学。
择与设计
自主学习教师展示问题：
1、一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收 教学过程
初中道德与法治教学课例《家的意味》教学设计及总结反思
了四个问题，为能高效完成教学，我在教学中充分运用 教学策略选
了图片、材料、音乐和视频若，增加了课堂的趣味性， 择与设计
方法上采用了启发式教学，学生采用了小组交流的方法
来解决问题。
我选择的是小组交流学习解决问题这个活动：
教师播放视频：背着父亲上学
教师展示材料及图片：一则“老人被扔荒郊等死”
的消息吸引网友眼球。3 月 25 日，网友反映江苏省邳
州市邳城镇泇口村庄北大堰下树林，有一身裹被子老人
躺在堰下，确认为女性。后被人送往医院救治，26 日
凌晨 2：50 分左右，老人在卫生院去世。
教学过程
教师展示问题：小组合作学习： 看了以上视频和材料后思考解决问题：
（1）你如何看待材料中子女遗弃母亲的行为？
（2）我们为什么要孝敬父母？
（3）看完视频和材料，结合自己的行为说说我们
够融入情境，情感得到升华，这样的情感态度价值观目 标才能达成得更好。
初中道德与法治教学课例《家的意味》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《家的意味》
称
家的意味是部编版道德与法治七年级第七课（亲情
之爱）第一框题的内容。本节课围绕家庭、亲情、孝亲
敬长等内容展开。教学内容与学生联系紧密，学生理解
教材分析 起来难度不是很大。
教学重点：体会父母的关爱之情，掌握如何孝敬父
课例研究综 能够将重点知识进行深入讲解，引导学生将学到的道理
述
如何落实到行动中，达到情感态度价值观目标的基本要
求。
本节课也有一些不足，如课程内容设计的情感渗透
Hale Waihona Puke 力可以更强。这个问题的解决需要教师一方面收集更多
的相关资料，更加贴近学生生活，也更加让学生感同身
初中道德与法治_人教版道德与法治七年级上册第七课家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思
《家的意味》教学设计课题：家的意味课时：1课时课型：新授课一、教学目标★情感态度与价值观目标体验家庭的温暖和爱，弘扬孝亲敬长的传统美德；认同家庭的优良传统、家人的优秀品质，争做孝亲敬长的好学生。
★能力目标通过学习，认识中国家庭文化；能够懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝。
★知识目标通过学习，理解“家”的内涵和功能；知道家的意义。
知道为什么孝亲敬长和怎样孝亲敬长。
二、教学重难点●教学重点：孝亲敬长的原因和做法●教学难点：理解“家”的意义和内涵三、教学过程（一）创设情境导入新课多媒体播放歌曲《回家的路》【教师活动】《回家的路》这段视频表现了怎样的主题呢?哪个同学来说一说？【学生活动】学生思考并回答【教师活动】家在中国人心中有着特殊的感情，无论风霜雨雪都挡不住人们回家的脚步。
今天呢，我们一起来聊聊家，话话情，品一品家的意味！（二）新课教学活动一：话说我家，体味亲情【教师活动】同学们，你有一个怎样的家呢？能不能说一说你对家的感受？首先说一说老师的家，我觉得我的家是一个充满温暖幸福的家，每天放学下班回到家里，桌子上已做好了可口的饭菜，可爱的女儿、儿子向我扑过来说着，妈妈，妈妈我想你了，叽叽喳喳的向我诉说着一天发生的有趣的事情，其乐融融。
你有一个怎样的家呢，说一说你对家的感受？【学生活动】学生思考自己眼中的”家”并回答,温馨的家，幸福温暖的家等等出示图片【教师活动】芸芸众生，为什么我们四个人是一家人？为什么他们三个人是一家人呢？因为我们的家里存在婚姻关系、血缘关系。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
多媒体出示家庭关系确立的情形包括：①结婚，组成新的家庭；②因生育导致的血缘关系结合成家庭；③依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；④随父（母）再婚组建新的家庭。
【教师点拨】不同的人对家有不同的感受，有人说家是一栋房子，是一个具体的地址，没错，家是我们身心的居所。
板书身心的居所出示图片【教师点拨】有人说，家是妈妈做的美味佳肴，每每想起来都忍不住流口水。
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第七课亲情之爱
项目一家的意味
一、学习目标
情感、态度与价值观目标：培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感。
能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。
二、重点难点
重点：家的内涵。
难点：理解家的主要特点。
三、教学过程
（一）情景导入新课
多媒体播放歌曲《我想有个家》。
师：同学们，这首歌表达了什么情感？那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？你能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。
(二) 自主预习
1、家庭的含义是什么？
2、家对我们来说意味着什么？
3、我们为什么要尽孝？
4、我们应该怎样尽孝？
(三) 合作探究
探究一：教材P71运用你的经验和生活体验，说说“家”是什么。
此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾...
家是我们身心的寄居之所；家是我们心灵的港湾。
探究二：教材P73阅读感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？
体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。
探究三：教材P73探究与分享，你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？
我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
家是代代相传、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
（四）课堂小结
让学生思考并根据书本内容进行回答，老师进行分析总结。
（五）练习巩固
很多时候，一句话、一个眼神、一个动作都会将父母的爱传递到我们的心灵深处，在我们心里激起阵阵涟漪。
父母给我们爱，我们也要常怀感恩之心，回报父母的爱。
（1）我们为什么要回报父母的爱？
（2）请写出两部我国有关孝亲敬长的法律。
（六）家庭作业
家是你幸福成长的地方，父母为家庭付出了很多，请写出一段
话来表达对父母的感激之情。
家庭是人们的‘避风港’，家庭幸福对学生的健康成长产生直接影响。
随着社会的快速发展，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德教育的重要性。
成长中的中学生正处于青春期、生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，要他们很好的理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难，因而父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。
当家庭出现矛盾或冲突时，学生往往不知所措。
因此，对本节课的学习显得尤为重要，本节课所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习过程中兴趣还是比较浓厚的。
本节课有效的达成预期的教学目标，教学设计和实施过程体现新课程教学理念，面向全体学生，为学生的终身学习打下基础。
并且自我创新设计的探究讨论，也让学生得到良好的锻炼。
新课开始利用现实视频和图片让学生感受到家庭的美好，让学生有了向往美好家庭的愿望。
新课结束利用让学生给自己的父母写出一些心里话，达到让学生感恩父母、感恩家庭的目的。
学生通过教师提供的材料，正确的理解并完成本单元知识系统整合，帮助学生认识到家庭对人的影响。
学生掌握了探究和分析问题的方法，能够再一次体验家庭生活的重要和美好，培养了学生对家庭的感悟。
有效解决了本单元教学中的重点和难点。
通过教师引导,学生能够清楚地认识本章内容的重要性,师生交流的非常好，取得了良好的教学效果。
教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。
通过“相关链接”进一步引领学生认识家庭关系确立有多种情形。
在教材第一段正文给出“家庭”的内涵后，“相关链接”多角度解析了“家庭”的外延。
结合内涵和外延，教师和学生共同活动，从感性到理性，从个别到一般，建构关于“家”的全面认知。
通过“探究与分享”活动，引导学生分析家庭的功能，正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、扶养和赡养等方面的功能，所以，“家”对于我们每一个人都具有独特意义和重要价值。
通过“阅读感悟”中的两个小故事，让学生思考感悟：家之所以温暖，是因为家中的亲情，亲情是让生命鲜活的养料，能让我们的心灵找到依靠的港湾。
教材结合“中国春运”这一独特的社会现象、中国的家庭文化中“家规”“家训”的分析、中国法律对于家庭义务的规定等相关活动，阐释了中国家庭的独特文化内涵，引导学生“孝亲敬长”在“拓展空间”栏目中，以中华文化中“家”的意义为主题，通过探究活动，寻找文字背后的深意。
教材从两个角度设计活动：一方面，从中国古代文字“家”的不同写法探讨家的意义；另一方面，从中外文化比较的角度探讨家的意义。
引导学生从多角度了解家的内涵，对“家”的意义从文化层面进行深入解读。
【评测练习】
1．有这么一句古话：子不教，父之过。
这句话说明家庭具有( )
A．教育功能B．抚育和赡养功能C．人口生产功能D．消费功能2．“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。
我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕...”，你对“家”的理解是( )
①家是我们温馨的港湾②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方
③家是我们情感的栖息地④家中有亲人，家中有亲情
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
3．“回家给父母洗洗脚”。
这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。
老师这样做的目的是( )
A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力
B．从小学会自立自强，争做家庭小主人
C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式
D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德
4．“国有国法，家有家规。
”下列语句不适合作为“好家规”的是( ) A．居安思危，戒奢以俭B．百善孝为先
C．人不为己，天诛地灭D．不学礼无以立
5．中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？
(2)在中国人的心目中，家是什么？
(3)在中国文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬
长？
本节课的教学设计很用心，有些方面是非常可取的。
比如：根据生活实践，引出学生对相关问题的思考，符合初中学生的思维特点，能够成功地将所学知识与生活实践相结合，引导学生从感性上升到理性，从理性再达到感情的升华和深入；创造性地使用教材，不拘泥于教材，能够将重点知识进行深入讲解，引导学生将学到的道理如何落实到行动中，达到情感态度价值观目标的基本要求。
本节课也有一些不足，最主要的不足，是课程内容设计的情感渗透力可以更强。
这个问题的解决需要教师一方面收集更多的相关资料，更加贴近学生生活，也更加让学生感同身受，另一方面教师应该加强自己的基本功训练，尤其是口头表达能力，让学生能够融入情境，情感得到升华，这样的情感态度价值观目标才能达成得更好。
一、课标要求
1.课程内容：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
2.活动建议：举办搜集“父母说得最多的十句话”的活动，尝试理解父母“源于爱”的初衷，同学之间进行交流和分享。
二、课标分析
体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
从道德上说，孝敬父母是自古留下来的传统。
我国传统认为，父母给予了我们生命，并在未能独立之前多有养育之恩，因此子女应当将此大恩铭记于心。
而现代观念则认为，生儿育女本身并非一种恩典，而是人类繁衍的一种行为；真正值得尊敬的，是父母在养育过程中对孩子的爱、关怀和责任。
从这个角度上看，亲情才是使孝道富有含义的关键原因。
因此，处于人类感情的本能和亲情所使，父母会对孩子倍加关爱、期望有佳，而孩子长大后也难以忘记童年时的生活经历，更是无法对父母的关爱之情和教养之恩予以忘怀。
孝敬父母不能停留在口头上，而要体现在日常生活中一件件小事上。
孝敬父母，也不仅仅是长大以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
首先，要尊敬父母，听取他们的意见和教导。
如有不同见解，要理性与父母沟通。
沟通达不成一致意见时，可保留自己的意见，不要将自己的观点强加于父母。
其次，学会倾听。
与父母交谈，要先倾听、再倾诉。
尤其是在接受批评时，有错就承认，有理就申诉。
在倾听中我们能体会出父母的心情、期望和用意。
父母不在身边时，要经常和他们保持联系。
第三，用实际行动表达感恩之情。
如认真学习，积极上进，让父母高兴；父母生病，主动看望、安慰；父母遇到困难，帮助父母，为父母解忧；了解父母的喜好，体谅他们的辛苦，主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭；等等。
学会感恩是有意义的。
学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。
怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么
快乐。
放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。
学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。