第四节 地形图的判读

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新人教版地理七年级上册地形图的判读

新人教版地理七年级上册地形图的判读

A
B
400300 200
C
200300 400
D
E
100
D
F
100
200
A 300C
200
300 B
E
A_山__顶_ C_鞍_部__ E_陡__崖_
B_山__顶_ D_山__脊_ F_山__谷_
活动三 读等高线地形图解决问题
•从B和C处上山到A点, 哪里更容易? 为什么?
C 因为从C到A比从B到A的 坡度缓(等高线比较稀疏)
P65活动1
从这幅图世你界能人悟口出仍点在什么急?剧增长
变化的趋势:缓慢 加快 更快 将逐渐趋缓
世界人口的增长
据统-计- ,我国每2秒钟就有1个婴儿出生,
每天大约出生5万人,每年_出_生__大约1900万人, 减去同期死亡人__口__,每年净增_人__口_大约1300万 左右,相当于一个上海的人口。
·人教版
练习
1 、在等高线地形图上,等高线越密的地 方表示 (D )
❖ A、相对高度(值) B、海拔高度低
❖ C、坡度较缓
D、坡度越陡
2、以下表示山谷的是
3、下面A、B、C、D四图中,能反映“陡崖” 的是
第四章 居民与聚落
第一节 人口与人种
学习目标
❖ 1、运用资料、地图说出人口增长和分布的特 点。
❖ 4.亚洲的东部和__南__部_____、欧洲以及_北__美__洲____
东部中低纬度近海的平原地区,是世界人口稠密地 区。
D
3
1
4A
C
1
3
3
B
2
四.不同的人种
1.人种和人种的主要类型 a.白种人 b.黑种人 c.黄种人Fra bibliotek 2.人种的特征

七年级地理上册 第一章 第四节《地形图的判读》课件

七年级地理上册 第一章 第四节《地形图的判读》课件

陵。
3 .初步学会读、制地形剖面图。
4.培养学生动手实践能力,激发学生学习的 积极性。
第二页,共二十一页。



重点: 1.等高线形态与坡度陡缓、地
势高低的关系;
2.在等高线地形图上识别山地
(shāndì)的不同部位及识别不同的地形 种类。
难点: 在等高线图上识别不同的地形
种类。
第三页,共二十一页。
第四节 地形图的判读(pàn dú)
等高线地形图
分层设色(shèsè)地形图 地形(dìxíng)剖面图
第一页,共二十一页。

学 1.初步学会在等高线地形图上识别地势高低

起伏和坡度(pōdù)的陡缓以及绘制等高线图的方 法。

2.能在等高线地形图上识别山峰、山谷、山脊;
能在地形图上识别高原、盆地、山地、平原、丘
三、地形(dìxíng)剖面图
第十七页,共二十一页。源自活动(huó dòng):绘制地形剖面图
第十八页,共二十一页。
随堂练习(liànxí)
1.地面某个地点高出__海__平__面_的___垂_直距离,称为____海。拨 2.某个地点高出另一地点的____垂距直离,叫做______相__对. 高度 3.把各个地点的__海_拨_标注在地图(dìtú)上,再把海拨高度 相同_(x_iā_n_ɡ 的tón点ɡ) 连接成线,就是_____等_高。线 4.在地图上,把海洋中深度相同的各点连接成线,叫做 ______。 等深线 5.坡陡的地方等高线___ 密_;集坡缓的地方等高线____。稀疏
第二十一页,共二十一页。
第十二页,共二十一页。
二、分层设色(shèsè)地形图
第十三页,共二十一页。

第四节 地形图的判读

第四节 地形图的判读

第一章 第四节 地形图的判读撰稿人 田长海 课 型 新授课 审核人 王靖霞 班 级 姓 名 使用日期一 标学课程标准:在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度;在地形图上识别五种主要的地形类型。

1. 在等高线地形图上,读出某地的海拔,估算两地的相对高度;2. 在等高线地形图上,识别不同的山体部位,根据等高线的疏密,判读坡度的陡缓;3. 在地形图上识别5种主要的地形类型。

二 互学★1.阅读教材,写出海拔和相对高度的概念★★2.根据等高线地形图,写出山体不同部位等高线的特点★★★3.团队讨论:比较陆地表面五种地形类型的特点高原 山地 丘陵 平原 盆地海 拔 地 势三 示学 团队展示互学成果,师生点评,共同归纳要点。

订 线装四用学(独立完成体验成功共10分)我的成绩:分下图为“某地等高线地形图”,读图完成下列小题:1.上图中①、②点之间的相对高度为()A. 100米B. 200米C. 300米2.上图中甲、乙、丙、丁四地,其中表示的地形部位名称正确的是()A. 甲——山谷B. 乙——山谷C. 丙——山脊D. 丁——陡崖3.如图是某地等高线地形图,下列说法正确的是()A. a处海拔高于b处B. a、b两地相对高度400米C. a处坡度比b处缓D. 河流自西南流向东北4.学校组织同学去图所示地区进行野外考察,据此完成下列各题。

(1)甲村所在地区的地形类型是_______。

(2)图中河流干流大致自_____向_____流。

(3)丙河段非常适合进行惊险刺激的漂流活动,理由是______________________。

(4)在等高线地形图中,A、B两地形部位名称分别是:A_______,B_______。

如果在上述两地中选择一处开展攀岩活动,选择在__________点比较合适。

(5)如果在图中建一座水库,则甲乙丙丁比较适合大坝选址的地方是_______。

五评学1、我的收获:2、知识总结:。

第四节 地形图的判读教案

第四节 地形图的判读教案

第四节地形图的判读教案第四节地形图的判读教案一、教学目标本节课程的教学目标是:1.了解地形图的基本概念和结构;2.能够正确把握地形图上的地形特征和地貌结构;3.学会分析地形图上的地貌性质和地貌演化过程;4.提高掌握地形图的解析能力和测量能力。

二、教学重点与难点地形图的判读既是地形学的重点,又是地理学和地质学的重要组成部分,因此,教学重点和难点是:1.能够准确识别并描述地图上的各种地质要素;2.认识地貌结构和地貌演化的相关知识;3.提高测量能力。

三、教学内容本节课程主要包括以下内容:1.地形图的基本概念地形图是用国际符号制图法,按照规定比例绘制的地面形态图。

2.地形图的结构在地形图上,按照规定比例绘制了地面形态、河流网络、山地、边坡和地质构造等不同地形特征,这些特征都用不同的颜色和符号表示。

3.识别和描述地图上的各种地质要素我们可以通过分析图案、颜色、及地势等信息,来确定地图上的各种地质要素,如河流网、河流、湖泊、丘陵、山地、平原等。

4.认识与掌握地貌结构和地貌演化的相关知识通过分析地形图上的地貌特征,我们可以了解地貌结构和地貌演化的相关知识。

5.提高测量能力地形图上的距离和高度都是以比例的形式表示的。

因此,为了能够测量地形图上的距离和高度,我们需要掌握比例尺和高程图的使用方法。

四、教学方法本节课程的教学方法主要采用示范讲解、分组讨论和小组合作学习等多种方式,通过实践操作,提高学生解析和测量能力。

五、教学评估本节课程的教学评估主要分为两个方面:1.学生的测试表现在本节课程结束后,学生将进行测试,并根据测试表现评判其识别和描述地图上地质要素的能力、认识与掌握地貌结构和地貌演化的相关知识以及提高测量能力等方面。

2.学生的评分学生在完成测试后,老师将针对其测试分数进行评分。

同时,老师也将考虑在教学过程中学生的参与度、解析和测量能力等因素,来评估学生的整体表现和学习效果。

六、教学素材1.地形图(包括区域地形图和详图)2.比例尺和高程图3.测量工具(包括尺子、放大镜等)4.相关教材(地理学、地质学和地形学等教材)七、参考文献1. 《地理学导论》2. 《地貌学简史》3. 《地质学基础》4. 《地形学:从过去到现在与变化》5. 《地形学教程》八、教学总结本节课程主要是介绍了地形图的基本概念和结构,同时,还介绍了识别和描述地图上的各种地质要素、认识与掌握地貌结构和地貌演化的相关知识以及提高测量能力等方面的内容。

人教版 地理 七年级 第一章 第四节 地形图的判读

人教版 地理 七年级 第一章 第四节 地形图的判读

单位:米
地形图的判读
3、等高线地形图的绘制
地形图的判读
3、等高线地形图的绘制
山顶
等高面
投影线
等高线
地形图的判读
4、等高线地形图的判读
山顶
陡坡
等高线越密,坡度越陡 等高线越疏,坡度越缓
缓 坡
等高线密集
等高线稀疏
地形图的判读
A处为陡坡,B处为缓坡。
地形图的判读
5、识别等高线地形图上不同的山体部位
地形图的判读
5、识别等高线地形图上不同的山体部位
a山峰
山峰
特点:等高线闭合,数值从中间向四周逐渐降低。
地形图的判读
b山脊
山脊
特点:山坡上向上隆起的部位。 等高线的弯曲部分向低值处凸出。
地形图的判读
c山谷
山谷
特点:是山坡上向下凹的部位。 等高线的弯曲部分向高值处凸出。
地形图的判读
d陡崖
陡崖
特点:等高线重叠。
甲乙两地相对高度=甲地海拔-乙地海拔 =1500米-500米=1000米

1000米
1500米

500米
海平面 -250米 -500米
地形图的判读 (二)相对高度的计算
珠穆朗玛峰海拔为8844.43米,世界最高峰。 马里亚纳海沟目前探测到最深处海拔是﹣11095米, 世界海拔最低处。 求它们的相对高度: 相对高度=珠穆朗玛峰海拔-马里亚纳海沟最深处海拔 =8844.43米-(﹣11095米)=8844.43米+11095米 =19939.43米
地形图的判读 (三)等高线地形图
19世纪末,红河谷里的藏族人抓到了两个英国人, 搜出来一些画有许多密集线条的图纸,他们说是捉 蝴蝶的,图纸上画的是蝴蝶。藏族人收留了他们, 而且还和他们成为了朋友。但这几张“蝴蝶”图后 来却带来了侵略的英国军队。这些“蝴蝶”图就是 今天我们要学会看的等高线地形图。

地形图的判读

地形图的判读

什么是 分层设 色地形 图?
3000 1000 200 0
0 -200 -500 -1000
把相邻两条等高线之间染上不同的颜色,就 得到一幅分层设色地形图
3、根据不同的颜色来判断地形
蓝色代表海洋。绿色代表平原。黄色代表高 原、丘陵和山地。褐色代表高山。白色代表 雪线以上。
高原
山地
盆地
丘陵 平原
山顶
200 300 100

盆地
300200 100 乙
即学即练
写出左图中字母代表的 地形类型名称:
山顶
A
;
山脊
C
;
山谷
D
;
E 鞍部
;
F 陡崖
.
5、等深线
⑴、把海洋中深度相同的各点连接成线,叫做等深线。
100
100
100
150
100
150
150
150 200 200
100
100 200
200 150 200
等高线示意
⑵、这种用等高线表示地形的地图,叫作等高线地形图。
等高线的绘制
等高面

等高距
H H H
等高线绘法示意图
等高线
1.A .B. C .D四地的海拔高度大小顺序
2.图中甲、乙两山海拔高度是多少?乙山与B地
的相对高度是多少米?
200米
400 300
400 300
C>A=B>D
等高距:相 邻两条等高 线的高度之 差
特点5.等高线都是闭合的曲线
等高线地形图的基本特征
(1)同线等高 (2)等高距全图一致(相邻两条等高线的高度差) (3)等高线均为闭合曲线,等高线一般

七年级地理第四节地形图的判读

七年级地理第四节地形图的判读

第四节 地形图的判读
【总结】
地形
山峰 盆地
山脊
山谷
陡崖
示意图
等高线图
第四节 地形图的判读
地形 山峰
盆地
山脊
山谷
陡崖
闭合曲线,闭合曲线,
等高线弯
表示方 数值中间 数值中间
曲部分向
法 大,四周 小,四周
低处凸出


等高线弯曲 部分向高处
凸处
等高线 重叠
第四节 地形图的判读
地形 山峰 盆地
山脊
山谷
陡崖
图1-4-6
第四节 地形图的判读
【探究】 1.等高线上标注的数值表示的是什么?
【答案】海拔。
2.根据等高线疏密程度如何判断坡度陡缓?
【答案】等高线越密集坡度越陡,等高线越稀疏坡度越平缓。
第四节 地形图的判读
3.如何根据等高线形状判断山体的不同部位?
【答案】等高线闭合,数值从中间向四周逐渐降低,为山峰;等高线弯曲部 分向高处凸出,为山谷;等高线弯曲部分向低处凸出,为山脊;等高线重叠 处为陡崖。
【提示】选择坡度较缓的山谷,因为这里有水源,且相对安全。
【巧学魔方】 拳头法记忆地形部位
拳头好似一座山,四个凸出的关节,相当于 山峰,两个相邻山峰中间相对凹下去的部分,相 当于鞍部,相邻的手指头之间的缝隙相当于山谷, 每根手指头中部略微凸起的部位就成了山脊,拳 头的左右两侧比较陡的部分构成了陡崖。
图1-4-3
第四节 地形图的判读
知识点二 分层设色地形图
上,内部等高线稀疏,边缘等高线密集。
第四节 地形图的判读
知识点三 地形剖面图
1.地形剖面图是以__等__高_线___地形图为基础转绘成的。它是沿等高 线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面。 2.地形剖面图可以更直观地表示地面上沿某一方向地势的 ___起_伏____和坡度的___陡__缓___。

第四节 地形图的判读(珍藏版)

第四节 地形图的判读(珍藏版)


根据等高线 地形图判断 山地的不同 地形 D
A 山顶 B 山脊 C 山谷 D 鞍部 E 陡崖
分层设色地形图
海洋用蓝色,平原用绿色,低山丘陵用黄 色,山地和高原用棕褐色。 在不同的 等高线之间,绿色越浓,表示地势越低; 棕褐色越深,表示地势越高;雪线以上的 地区通常用白色表示。
分层设色地形图可以一目了然地看到 地表的高低形态和海底的起伏状况
地形图的判读
一.等高线地形图
海拔高度
找定义
相对高度 等 高 线 等 深 线
甲的海拔高度是多少?乙的海拔高度是多少? 甲山峰的高度是多少?
等高线地形图
观看视频
山体不同部位的等高线示意图
等高线闭 合数值从 中间向四 周逐渐降 低
等高线的 弯曲部分 向低处凸 出
等高线的 弯曲部分 向高处凸 出
等高线呈 等高线重 同心的8 叠的地方 子形状
制作方法: (观看)
Hale Waihona Puke 1.在地形图上作一条水平线 2.找出水平线与等高线的交点 3. 制定出合适的垂直比例尺 以决定剖面的高度。 4.投射个交点的位置 5.用平滑的曲线连接各点
地形:
名称
平原
高原
山地 500米 以上
丘陵 500米 以下
盆地 不确定
海拔高度 一般低 500米 于200 以上
地面特征 宽广平 内部起 坡陡较 坦 伏较缓 陡,有 和,边 耸立的 缘较陡 山峰和 陡峭的 山坡
地势起 四周高 伏较大,中间低 坡度较 小,顶 部较圆
地形剖面图
作用:
地形剖面图

《第四节 地形图的判读》【课标分析】-鲁教版(五四制)地理六年级上册

《第四节 地形图的判读》【课标分析】-鲁教版(五四制)地理六年级上册

《地形图的判读》课标分析一、课标要求1、在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。

2、在地形图上识别五种主要的地形类型。

(开展运用地图、动手制作等活动。

例如,利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。

)二、课标解读“在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。

”这一课标看似简单,实则包含特别多的内容。

一、学生要理解海拔和相对高度的概念。

先从地面高度的计算着手,明确海拔和相对高度。

在等高线地形图上,才能会估算。

二、学生对山体的不同部位有明确的认识。

课标对这个内容没有要求,但如果学生头脑中没有这些地形部位的具体形态,让他们在等高线地形图中指出,无疑就是纸上谈兵。

三、学生要会画等高线地形图。

等高线地形图的判读不只是本章的难点也是整本书的难点,如果学生没有经历将山体转化为等高线地形图的过程,就不能将具体地形形态与等高线地形图建立联系。

要想使更多的学生学会判读等高线地形图,让学生亲身经历等高线地形图的绘制过程是最佳选择。

四、学生不仅需要识别山峰、山脊、山谷,还要能识别鞍部和陡崖。

鞍部尽管容易识别,若不给学生指明,常常被看成山谷。

山峰、鞍部、陡崖比较容易识别,山谷和山脊的区分则相对较难,需要学生有较强的空间想象力,做到立体与平面之间的思维转换,是学习难点。

五、“判读坡的陡缓”要想学好,需要学生能够做到立体与平面之间的思维转换。

在山体部位的立体介绍时,最好能够添加坡度陡缓的介绍。

这样在等高线上判读坡的陡缓时结合立体图,更容易理解。

这部分学生自己对照地形模型总结出规律,比告诉学生等高线疏密与坡度陡缓之间关系效果更好。

总的来说,这个课标的达成需要大量的学生活动,学生在实践中体验和感悟能取得最佳效果。

“在地形图上识别五种主要的地形类型”。

锻炼学生的自学能力、从地图中获取信息的能力等。

可让学生自主学习探究。

人教版地理七年级上册第一章第四节地形图的判读(43张PPT)

人教版地理七年级上册第一章第四节地形图的判读(43张PPT)

b
a
K
400 200
断崖顶部的E点海拔可能为 (1)判断a、b两条等高线
___D_
的海拔高度
A 59米 C 199米
B 99米
a:800米 b:600米
D 259米
(2)山顶K的海拔高度范围: 800—1000米之间
人教版地理七年级上册第一章第四节 地形图 的判读 (43张P PT)
人教版地理七年级上册第一章第四节 地形图 的判读 (43张P PT)
作业
完成地理练习册《地形图的判读》所有相关 练习 P16-18。
明天交。
人教版地理七年级上册第一章第四节 地形图 的判读 (43张P PT)
人教版地理七年级上册第一章第四节 地形图 的判读 (43张P PT)
1.过 去 , 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ,将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ,作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看,这 一完成 并不说 明创作 已经终 结,它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落, 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
4.文 本 与 接 受 就呈 现出一 种相互 作用的 关系: 一方面 文本在 相当程 度上规 定了接 受者理 解的范 围、方 向,让 理解朝 它的本 义靠拢 ;另一 方面, 文本不 可能将 接受者 完全制 约住、 规范住 ,接受 者必然 会按照 自己的 方式去 理解作 品,于 是不可 避免地 就会出 现误读 或创造 。
凸低为脊,凸高为谷。
练习:
1.下列数据是海拔还是相对高度? ①珠穆朗玛峰海拔8844.43米。海拔 ②惠州佳兆业中心楼高288米。相对高度 ③罗浮山飞云顶海拔1296米。海拔 ④罗浮山索道高差500米。相对高度

《第四节地形图的判读》课件

《第四节地形图的判读》课件

总结词
丘陵地形图判读需要掌握丘陵的特点、等高线特征以及判读技巧。
详细描述
丘陵地形图上,等高线较为密集,地势起伏较大。在判读时,应注意等高线的走向和形态,了解丘陵的分布和特征。同时结合地图上的标注信息,了解丘陵的海拔高度和相对高度。
技巧
在丘陵地形图中,可以利用等高线的走向和形态,判断丘陵的分布和特征。同时,注意观察等高线在丘陵边缘的变化,判断丘陵的边缘地形。
地形图的解析步骤
03
地形图的应用
土地利用规划
地形图可以帮助土地规划师了解土地的地形、地质、水文等条件,从而合理规划土地利用,如农业用地、工业用地、住宅用地等。
城市规划
通过地形图,城市规划师可以了解城市的地形地貌,合理规划城市布局,如道路、公园、住宅区等。
交通规划
地形图可以提供道路建设的参考依据,如山地、河流等对道路建设的影响,从而合理规划交通路线。
山地地形图的判读
总结词:山地地形图判读是地形图判读中的重要部分,需要掌握山地的特点、等高线特征以及判读技巧。
总结词
平原地形图判读相对简单,但也需要掌握平原的特点、等高线特征以及判读技巧。
技巧
在平原地形图中,可以利用等高线的走向和形态,判断平原的分布和特征。同时,注意观察等高线在平原边缘的变化,判断平原的边缘地形。
实例
在某平原地形图中,可以看到等高线稀疏,地势平坦开阔。其中有一处等高线呈环状分布,标注有“湖泊”字样,可以判断该处为湖泊地形。
详细描述
平原地形图上,等高线稀疏,地势平坦开阔。在判读时,应注意等高线的走向和形态,了解平原的分布和特征。同时结合地图上的标注信息,了解平原的海拔高度和相对高度。
平原地形图的判读
地形图的种类
总结词

人教版 七年级上册 第一章 第四节 地形图的判读教学课件 (共27张PPT)

人教版 七年级上册 第一章 第四节 地形图的判读教学课件 (共27张PPT)

山谷
山谷
山顶
鞍部
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 7:07:14 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/242021/8/242021/8/24Aug-2124-Aug-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/242021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。

知识迁移
云南腾冲火山
知识迁移
等高线为近似圆形, 由内向外,海拔先 增大后减小。
在等高线地形图上,火山口怎么表示?
二、等高线地形图的知识应用
2.降水:夏季甲地降水 多还是乙地降水多? 试分析原因
乙地。夏季我国东部季风区吹东南风, 乙位于地迎风坡所以降水多。
归纳总结
1.海拔越高,气温越低(海拔每升高100 米,气温降低0.6℃)。
2.湿润气流的迎风坡降水多,背风坡降 水少 。
拓展延伸
读台湾岛等高线地形图: 简要说明台湾岛的地形特征及
对气候的影响?
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月24日星期二2021/8/242021/8/242021/8/24 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/242021/8/24August 24, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/24

第四节-地形图的判读-PPT课件

第四节-地形图的判读-PPT课件
①三地所在位置的地形名称:
余村:山谷,李村:鞍部, 气象哨:山脊 。
②气象哨建在王村不建在余村的理由
是_王__村_在__山_脊_,__气_象__哨_应__建_在__山___。
脊,地势较高,便于观测
③以王村为基点,丁山的相对高
度是650 米。已知王村气温是
甲 乙
10℃,按大气温度随海拔高度升
高而降低的一般规律,丁山的气
第四节 地形图的判度的表示方法: 海拔和相对高度
500 1000
1500
在等高线地形图上用海拔表示地面高度
地面某个地点高出海平面的垂直 距离,称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直 距离,叫做相对高度。
(相对高度即两地的海拔高度之 差。)
地图上出现的高度一般情况下都 是海拔。
2、读图,回答问题: (1)写出地形部位名称:
B 陡崖 C 鞍部 , D 山峰 I 山谷 。
1:5Km
(2)在E、F两地山坡中, 坡度较陡的 是 F山坡 , 其理由是 F山坡等高线密集。 (3)在图中字母处,最适合修水库大坝的
是 G 处。
(4)王村在李庄的西南方向,李庄距G处的图 上距离是3.5厘米,则实地距离是17.5 千米。
;高山
白色表示 雪。线以上
过关斩将(3)
找找图中的高原、山地、丘陵、盆地和平原。
山地 高原
平原
高原
高原 平
山地 原
高原
平原 丘陵
3、地形剖面图的绘制和判读
地形剖面图:可以更直观地表示地面 上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡
缓。它是怎么绘制的呢?
A
B
巩固练习:下面是一幅1:200000地形图,判读后回答:
温应6是.1 ℃。

地形图的判读_课件

地形图的判读_课件

鞍部
山顶
山谷 陡坡 缓坡
A
山脊
10
地形图的解读
地形的识别



300A
250

250 B
200 F
150 100
50
图中A-G地分别属于什么地形?
A
11
山地不同部位的等高线形态示意
300 200 100
山顶
300 200 100
山脊
400 300 200 100
山谷
300
300 200
200 100
为相对高度
1000米
1500米

某点到海平 面的垂直距 离为绝对高 度,即海拔
500米
海平面
A
4
评判——
孙子说的8844米是指珠穆朗玛峰的_海__拔_ 高度,而爷爷说的4000米是指珠穆朗玛 峰与山脚的_相__对__高度。
A
5
2、什么是等高线
100
100
100
150
100
150
150
150 200 200
A
31
等高线地形图上的山顶和盆地:
山顶
300 200 100
山顶等高线闭合 并且内高外低
盆地
100 200 300
盆地等高线闭合 并且外高内低
A
32
在等高线地形图上,判断地形部位。
山顶
陡崖
鞍部 山谷
山脊
A
33
二、分层设色地形图
A
34
3000 1000 200 0
0 -200 -500 -1000
100
200 300
D
200 100
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第四节地形图的判读
【重点】
1.比例尺及其表示方法。

2.在有经纬网的地图上判别方向。

3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型。

【难点】
1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。

2.在有经纬网的地图上辨别方向。

3.等高线地形图的判读。

【课前准备】
1.学生准备:尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。

2.教学器材:大地球仪、教学挂图(世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图)、投影仪或计算机、等高线模型。

3.教学课件:
计算机演示——①比例尺的三种表示形式、②经纬先的三种画法、③等高线的画法、④等高线的形状、⑤地形剖面图画法;
投影片演示——①有指向标地图、②有经纬网地图、③地形剖面图、④山地不同部位示意图。

教师指导与演示
学生活动
问题导入:
大屏幕出示:
1、同学们知道世界最高峰叫什么?它有多高?这个高度是什么高度?在地图上是怎样表示出来?
2、“世界屋脊”指的是什么地方?有多高?在地图上是怎样表示的?
过渡:大家阅读的这张地图,叫地形图。

今天我们就来学习怎样阅读地形图。

学生可以阅读书后边的地形图,相互商量找出答案。

学生回答:
板书:
地形图的判读
1、地面高度的确定
画板图:
过渡:
地面上各地的海拔高度可以测量出来,怎样表示在地图上呢?
计算机课件演示:
“海拔的测绘与等高线的绘制”
请学生上前标出:
1)A、B、C、D各点到海平面的垂直距离
2)标出A点与B点的垂直距离
小结:
某地点高出海平面的垂直距离——海拔
两地点的海拔高度之差——相对高度
板书:
2、等高线与等高线地形图
等高线——把海拔高度相同的点连接成的线。

过渡:
等高线上标有高度,如50米,100米;两条等高线之间叫等高距(等高距是垂直距离);多条等高线组成等高线地形图。

在等高线地形图上,等高线的形状各式各样,它反映不同的地形部位。

大屏幕演示:
1)
2)教材提供的山地不同部位等高线形状示意图
小结:
计算机课件演示:“山地各部位等高线特征”
发给学生一张等高线地形图
小组同学间相互商讨:
1)从哪边上山最省力,为什么?
等高线密集——陡坡,等高线稀疏——缓坡。

从B处上山省力。

2)总结出山地不同部位等高线的特征,并写在书上。

山顶用表示
山脊:等高线向低处弯曲
山谷:等高线向高处弯曲
鞍部:两关闭合曲线之间
陡崖:等高线重叠
3)分五个小组分别用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的模型。

(注意:各地形部位的特征要明显)
学生用彩色笔涂上不同的颜色
200 米以下绿色
200-500米浅黄色
500米以上棕色
过渡:在等高线之间涂上不同的颜色,表示地面起伏的地图叫分层设色地形图。

板书:
3、分层设色地形图
挂出世界地形图:
提出问题:
分层设色地形图与等高线地形图有什么不同?
读世界地形图,看地表形态都有什么?
学生思考后回答:
等高线地形图可直接读出海拔高度,分层设色地形图是用颜色表示海拔高度的范围。

地表的形态有五种:平原、高原、山地、丘陵、盆地。

小组合作,完成教材提供的活动1填写表格——比较五种地形的形态特征。

板书:
4、地形剖面图
计算机演示:
“地形剖面图”
小结:地形剖面图更能直观地表示没条线上地面高低起伏和坡度陡缓。

学生完成教材提供的活动3——绘制剖面图。

本节课小结:
海拔高度和相对高度
等高线和等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
作业:
用硬纸片或海绵做原料,做一个等高线地形模型。

(参考教材提供的制作步骤)
板书设计
地形图的判读
1、地面高度的确定
2、等高线与等高线地形图
3、分层设色地形图
4、地形剖面图。

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