教师要学会欣赏和信任学生
老师师德师风个人工作总结(3篇)
老师师德师风个人工作总结教师的天职是教书育人。
因此，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。
只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。
做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。
下面从以下几个方面来小结自己的各项工作。
一、政治思想方面，二、德育工作教育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是“爱”。
师爱是伟大的、神圣的。
第二，我热爱每一个学生。
学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。
第三，尊重、理解、信任学生。
尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
第四，严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。
对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。
作为一个三年级的数学教师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
在我的爱心教育下，学生的素质正在提高。
三、教育教学总之，师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索;才能外树形象，内强素质。
在深化教育改革的今天才能不会落伍。
我决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人生魅力去影响感化每一位学生，让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育。
一句话“注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。
”老师师德师风个人工作总结（二）一个周的师德培训，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。
教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
用肯定和信任来爱学生
用肯定和信任来爱学生每个人都渴望被肯定和信任，尤其是在教育领域中，这一点更是至关重要。
对于学生而言，他们需要老师的肯定和信任来激励他们，在学习和生活中更加努力和自信。
而对于老师来说，用肯定和信任来爱学生可以建立健康的教学关系，激发学生的潜力，帮助他们成长。
用肯定和信任来爱学生是教育工作者不可忽视的重要工作。
肯定是激励学生的重要方式之一。
肯定可以让学生感到自己的努力得到了认可，进而提高他们的学习积极性。
当学生的表现得到肯定时，他们会更有动力去继续努力，因为他们知道自己的努力不会被忽视，会得到认可。
在教学中，老师应该及时地给予学生积极的肯定，比如当学生在课堂上回答问题时给予鼓励，当学生完成作业时给予赞扬等。
这些肯定会让学生感到自己的努力没有白费，从而更加积极地投入学习中去。
除了肯定，信任也是非常重要的。
信任可以建立良好的师生关系，让学生感到被尊重和重视。
对学生的信任会让他们更加自律和自信，因为他们知道老师对他们的期望和信赖。
在日常教学中，老师应该给予学生足够的信任空间，让他们自主地完成学习任务，发挥自己的想象和创造力。
当学生感到被信任时，他们会更加自觉地去完成学习任务，并且会对自己的能力更有信心。
通过信任来爱学生是培养学生自律和自信的重要途径。
当老师用肯定和信任来爱学生时，可以建立积极的师生关系，激发学生的学习激情，帮助他们更好地成长。
通过肯定，可以增强学生的学习意愿和学习成就感。
当学生得到肯定时，会更加努力地去学习，因为他们知道自己的努力会得到认可，这样可以提高学习效率和成绩。
通过信任，可以培养学生的自律和责任感。
当学生感到被信任时，会更加自觉地去完成学习任务，从而培养出良好的学习习惯和自我管理能力。
最重要的是，通过肯定和信任可以建立健康的师生关系，让学生感到被尊重和认可，从而更愿意和老师合作，共同努力学习。
在实际教学中，老师可以通过以下方式来用肯定和信任来爱学生。
要给予学生公平客观的肯定。
不同学生的学习水平和兴趣各异，要根据每个学生的实际情况给予适当的肯定，不能一概而论。
如何信任学生 做法
如何信任学生做法
要信任学生，教师需要采取以下做法：
1. 了解学生：了解每个学生的个性、兴趣、特长和需求，以便更好地指导他们。
2. 倾听学生的声音：尊重学生的意见和想法，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 赋予学生决策权：让学生参与决策过程，让他们感到自己的观点和需求被重视。
4. 建立良好的师生关系：与学生建立积极、和谐的师生关系，让他们感到被关心和支持。
5. 表扬和鼓励：及时表扬和鼓励学生，增强他们的自信心和积极性。
6. 创造安全的学习环境：确保学生在学习过程中感到安全，不会因为犯错而受到批评或指责。
7. 培养学生的自主性：鼓励学生独立思考和自主探究，培养他们的自主性和创造性。
8. 给予学生必要的支持：为学生提供必要的指导和支持，帮助他们克服困难和挑战。
9. 信任学生的能力：相信学生有能力完成学习任务，不轻易怀疑或否定他们的能力。
10. 以身作则：通过自己的行为和态度，向学生展示什么是信任和尊重，让他们感受到信任的力量。
总之，要信任学生，教师需要以开放、包容、支持和鼓励的态度对待学生，让他们感到被重视和尊重，从而激发他们的潜能和创造力。
论教师赏识学生的重要性
征文论教师赏识学生的重要性王杰职业学校的学生在经历了中考的挫折之后，往往对自己的前途失去了信心，作为他们的教师，我们应当用赏识的心态去对待每一位学生，帮助他们树立起正确的人生观、世界观和价值观。
一位教育家说过：“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教师怎样对待学生，影响学生的成长，不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏”。
学生的每一点进步，都需要有人赏识：学生的每一次成功，都是帮助他建立起自信的契机，老师的赏识和赞扬就是学生自信的种子，播下了就会长成枝繁叶茂的大树。
相反，如果一味地责备，就会掐灭学生智慧的火花，销蚀学生神奇的灵光，给学生造成心灵的创伤。
总之，赏识导致成功，而抱怨责备导致失败。
一、何为赏识赏识是指认识到别人的才能或作品的价值，而予以重视或表扬。
清代颜元先生说：“数子十过，不如奖子一长”，赏识教育是一种心态教育，其外在表现为使学生对人对事有积极的态度，内在素质则注重自我成长，以克服心中的阴影，塑造健全的人格。
1、赏识是一种心态，一种教育者的精神状态。
赏识教育源于教育者对学生的爱。
一名教育者如果能把赏识升级为教育思维方式、信念和心态，教育就会产生不可估量的效果。
当教育者拥有一个赏识的心态时，就能更积极更正确的看待生活、人和事物，从而客观对待每一名学生，帮助学生形成积极心态。
2、赏识并不是简单的理解为表扬或鼓励学生，它是教育者用发现的眼对待每一位学生，使学生在教育者的欣赏中产生一种“我能行”的心理暗示，一种被尊重，被认同的感受，从而形成正确的自我认同。
长期以来由于受传统方式的影响，许多教育者总是习惯单一的用分数来作为评价一名学生的标准，分数不好什么都不行，往往忽略了学生的感受，因而不能公正的赏识学生。
3、教育者对学生的赏识是一种发自内心的真爱。
如果我们能发自内心地用赏识的心态去对待学生，用赏识的语言及行为引导学生，把学生当作天才去教育、关爱、欣赏，就会使学生在我们的赏识中正确地评价自我，努力地发展自我。
谈谈教师如何做到以人为本关爱学生
浅谈教师如何做到以人为本、关爱学生教育是人类最崇高的职业，而爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。
教师是人类灵魂的工程师，关爱学生,以人为本,是教师最基本的也是最主要的道德品质。
为此我们要做到以人为本、关爱学生就要做到：一、衣着装得体仪表优雅1、教师是一份神圣、庄重、带有严肃性质的职业，所以教师的着装须整齐素雅、简单大方、明朗和谐。
若教师着装过于华丽或打扮过于妖艳，便会给学生以轻浮与华而不实之感。
就青年教师而言，着装庄重可平添些许成熟，言谈举止间也会多些分量。
若教师着装简洁庄重、色调素雅，便会给学生以值得尊重和信任之感。
之外，教师的着装风格从某种程度而言也影响着学生的审美观念.教师着装的雅俗，直接影响着学生的审美能力的提高。
作为新时期的人民教师，有责任亦有义务帮助学生树立正确的审美观。
因此，教师的穿戴、发型、服饰都应自然得体，整齐卫生，简单大方。
如此既有利于展现教师自身的美好形象，又对学生表示了充分的尊重—-在给学生美的享受的同时，也使学生受到美的陶冶,于潜移默化中培养学生良好的生活作风. 做一名合格的教师,除着装大方得体外，还应注意仪表优雅大方。
讲台虽三尺见方有余，但台下几十双眼睛同时盯着，其注意力都集中于教师一身,教师的任何动作和姿势都会受到学生的审视。
2、作为学生特别崇敬和刻意模仿的对象，教师的举止应稳重得体，庄重潇洒，落落大方,给学生以美的享受。
常言道，一日为师，终身为父。
教师应对学生亲切和蔼，满怀慈爱与热情.生活中,学生对老师的尊敬和爱戴有时胜过父母,而课堂教学活动则是师生交流感情和思想的直接过程。
在此过程中，教师的喜、怒、哀、乐、怨、憎等感情都会影响到学生。
因此，教师在表达教学内容与思想情感时，将这些情绪通过眼神、神情传达给学生,不仅能抓住学生的注意力，更能提高教学效果.3热爱教育，勤于奉献把爱献给每一个学生，是师德的基本要求.这就是要我们充分体现人格的力量，要有较高的道德素质，胸怀坦荡，用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语,尽力去为学生创造欢欣的学习氛围。
教育反思 师生关系的最高境界是相互欣赏
教育反思师生关系的最高境界是相互欣赏著名教育家第多斯惠有句名言：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、鼓励和鼓舞。
”欣赏是一种理解和沟通，包含了信任和肯定；欣赏，也是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更健康地成长和进步。
在《我倡导的39条教育新理念》中，厦门教育学院章立早先生说：“师生关系的最高境界是互相欣赏。
唯有这样，师生关系才会水乳交融，达到教学相长之目的。
“相互欣赏的师生关系”应该是师生关系的最高境界，教师要欣赏学生，要善于挖掘学生身上的闪光点，并发现他内在的潜能，发展学生的智能优势，同时，还要善于包容学生的缺点。
学生也要欣赏老师，它不是盲目服从，也不是口服心不服，而是学生发自内心的认可。
相互欣赏的师生关系，有助于教师发现学生的优点，拉近与学生心灵之间的距离，更好地开展教育工作。
陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动。
相互欣赏的师生才能做到发自内心的相互关心和爱护，形成牵挂、保护和期盼的情感氛围，教与学才能相融，师生之间的和谐才能形成和维系。
无论从师生双方的年龄、知识经验来看，还是从双方所承担的任务和所处的地位来分析，师生交往障碍的主导方面是教师。
因此，构建和谐的师生关系，教师必须转变观念，改变传统师生关系中所养成的高高在上的训人习惯，因为若与学生距离远了，就不能较好地捕捉他们心灵变化的轨迹。
教师要有一种泛爱心理，将神圣的师爱均匀地洒向每一个学生，以自己无私的爱去感染他们、改变他们、教育他们、造就他们，有了这种境界和修养，何愁不能建起平等和谐的师生关系？尊重与欣赏决不能仅仅挂在嘴上，我们要把它变成实际行动。
尊重是一种修养，欣赏是一种美德、一种享受。
无论何时何地学会了尊重与欣赏，你便收获了快乐，收获了温馨。
懂得尊重与欣赏，你便懂得了生后的真谛。
老师，请尊重与欣赏学生吧！学生会在你欣赏的阳光下健康成长。
同学，请尊重与欣赏你的老师吧！老师会在你的鼓励下做得更好。
浅谈做好班主任的基本素质
生。
２ 正 气
位 优 秀班 主 任 曾撰 文 指 出 ，她 每教 一 级 学 生 ，在 第 次 家 长会 上 就 郑重 其事 地 告 诉家 长 “ 拒 收任 何 礼 物 ，拒 赴 任 何形 式 的宴 ” ，真正 做 到 一身 正 气 ，两 袖 清 风 。现 在 校 园 已不 是 一 片 净土 ，社 会 上 的各 种 不 良现 象 大 有侵 袭 校 园的 趋势 ，这 有 损人 民教 师 的 光辉 形 象 ，更 给 管 理工 作 带 来 了很 大 的 问题 。实 事求 是 地讲 ，很 多班 主任 可 能没 有 勇 气 明 确宣 告 “ 拒 收任何 礼 物 ，拒赴 任 何形 式 的 宴请 ” 。不 少 班 主任 也 可 能 接 受 过家 长 送 的 礼 物 ，参 加 过 家 长 的 宴 请 。不 过 班 主任 必须认 同廉 洁从 教 的 重要 意 义 ，努 力 使 自 己向廉 洁 从 教 的 目标 靠 拢 。只有 自身 清正 廉 洁 ，在 家 长会 上腰 板 才 挺 得直 ，说 话 才 理 直气 壮 ，在学 生 面 前也 才 可 以 堂 堂正 正 ，底 气 十足 。试 想 ，一 个 不 能廉 洁从 教 的班 主 任 怎 么能 够 在 家长 会上 大 谈 特谈 如 何 教育 学 生 ？ 又怎 么 能 够 在学 生 面 前讲 要 做一 个 正 直 的人 呢 ？ “ 吃”了 “ 拿： ’了 ， 不仅 在人格 上付 出代 价 ，而且 给管 理学 生带 来消 极影 响 。
教师演讲稿尊重信任学生
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于“尊重信任学生”的演讲。
教师是太阳底下最光辉的职业，肩负着培养祖国未来花朵的重任。
在教育的道路上，尊重信任学生是我们每一位教师必须坚守的原则。
下面，我将从以下几个方面来阐述尊重信任学生的重要性。
一、尊重学生，是教育的前提尊重学生，意味着我们要尊重他们的个性、兴趣、需求和尊严。
每一个学生都是独一无二的，他们拥有自己的优点和不足。
作为教师，我们要学会欣赏他们的优点，宽容他们的不足，给予他们充分的关爱和信任。
1. 尊重学生的个性。
每个学生都有自己的特点和优势，我们要善于发现他们的闪光点，因材施教，让每个学生在适合自己的领域里茁壮成长。
2. 尊重学生的兴趣。
学生的兴趣是他们学习的动力，我们要关注他们的兴趣爱好，激发他们的学习热情，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
3. 尊重学生的需求。
每个学生都有自己的需求，我们要关注他们的生活、学习和发展，为他们提供必要的帮助和支持。
4. 尊重学生的尊严。
学生是独立的人格，我们要尊重他们的意见和选择，给予他们充分的信任和尊重，让他们在自信中前行。
二、信任学生，是教育的保障信任学生，意味着我们要相信他们的潜力、能力和价值。
教师对学生的信任，是学生成长的重要保障。
1. 信任学生的潜力。
每个学生都有巨大的潜力，我们要相信他们能够克服困难，不断进步。
在学生遇到挫折时，我们要给予鼓励和支持，让他们重拾信心。
2. 信任学生的能力。
学生是学习的主人，我们要相信他们能够独立思考、解决问题。
在教学中，我们要充分调动学生的积极性，让他们在实践中锻炼自己的能力。
3. 信任学生的价值。
每个学生都是社会的一份子，他们拥有自己的价值和使命。
我们要相信他们能够为社会做出贡献，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。
三、尊重信任学生，是教育的艺术尊重信任学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。
在教育教学过程中，我们要学会运用以下方法：1. 营造和谐氛围。
教师要关注学生的情感需求，营造一个温馨、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习。
小学数学暑期全员培训学习体会：学会尊重和欣赏学生
小学数学暑期全员培训学习体会：学会尊重和欣赏
学生
在小学数学暑期全员培训学习中，我学到了许多关于尊重和欣赏学生的重要性。
首先，我意识到每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的思维方式和学习风格。
通
过尊重他们的个性和观点，可以激发他们的学习动力和兴趣。
我学会了倾听并鼓励学
生发表自己的意见，不论是在课堂上还是在小组活动中。
其次，我意识到培养学生的自信心和自尊心对于他们的学习表现有着重要影响。
我学
会了及时给予肯定和赞赏，鼓励学生勇于尝试和解决问题。
通过鼓励学生参与讨论和
分享自己的思路，我发现他们更愿意投入到学习中，取得了更好的学习效果。
此外，我还学会了给予学生一定的自主权和责任感。
我鼓励他们独立思考和解决问题，尽可能地提供引导和支持，以帮助他们建立起自己的学习方法和思维习惯。
通过培养
学生的自主学习能力，他们能够更好地站在自己的角度思考问题，培养批判性思维和
创新能力。
总的来说，通过小学数学暑期全员培训学习，我认识到尊重和欣赏学生是一项必不可
少的教育工作。
只有真正关心和理解学生，才能激发他们的学习潜力，帮助他们取得
更好的成绩。
同时，我也体会到，作为教师，我需要持续学习和提高自己的教育教学
能力，不断适应学生的需求和变化，为他们提供更好的教育环境和学习资源。
教师要多给学生一些表扬和鼓励多给学生欣赏的目光
1、教师要多给学生一些表扬和鼓励。
多给学生欣赏的目光，有利于培养学生良好的道德行为习惯和品质，有利于增强对学生的信任。
多给学生以欣赏的目光，就会看到学生与众不同的长处和优点，看到她的一点点进步，肯定她，坚持鼓励她，耐心引导她，平和看待她，并以实际行动支持她，学生就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的。
2、不要轻易对学生发火。
我们觉得，经常对学生发火。
会出现两种结果。
一是她已经习以为常了，觉得你发火没什么大不了的事，二是会因为她胆小而惧怕你，使她对你望而却步。
如果经常发火，她就会报喜不报忧，家长就了解不到学生的真实情况，这样教育起来就会被动。
教育学生是一项复杂的系统工程，只能慢慢来。
3、充分尊重学生的天性，并培养她学会休息和调整。
好奇心、丰富的想象力和争强好胜是学生成长的三大要素。
因为低年级的学生都比较小，天性好玩，在这方面就要保证学生有充裕的机动时间去玩和放松，去做自己喜欢的事。
小学教师培训心得总结范文(4篇)
小学教师培训心得总结范文作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。
我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。
一、教师，珍惜学生对你的信任教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。
每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。
在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。
不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。
其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短如果你发现绝大多数学生练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。
对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。
在此基础上逐步形成自己的教育思想。
学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。
向优秀教师学习应当取得某种信念.小学教师培训心得总结范文（二）今年暑假____月____日在一小参加了____的培训，下午几位老师分享了他们的读书心得，虽然平日里没有走在教育的最前线，没有置身于学生的怀抱中，但是有几篇有关于倾听的读书心得，她说学生拥有良好的倾听习惯，如听完要求再操作，收拾好再评价等，这对教学质量有着至关重要的作用。
小学德育工作中要把握“四个学会”
小学德育工作中要把握“四个学会”[摘要]未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运。
为此，加强和改进未成年人思想道德建设已成为关系国家前途和民族命运的希望工程、战略工程。
[关键词]小学德语把握小学教师作为基础教育的专职教育者，教书育人是其天职，必须义不容辞地承担起对未成年人的教育和引导责任。
为了更好地完成德育工作任务和目标，我觉得教师在日常教育工作中应该着力把握好以下“四个学会”。
第一、学会关爱世界上的爱各种各样，而教师对学生的爱是一种复杂而高尚的情感境界。
教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。
爱学生是教育学生的起点和基础。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。
”有经验的教师都会有这样的体会，当学生意识到老师是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是严厉的斥责，学生都会乐意接受。
这就是所谓“亲其师，信其道”。
相反，如果教师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
第二、学会倾听倾听是实施有效教育的基础和前提。
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。
作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们在学习中有什么成功的地方，有什么困惑，是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是能力问题等等。
对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。
所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。
用肯定和信任来爱学生
用肯定和信任来爱学生教育是一项神圣的事业，老师是学生成长的引路人。
在教育过程中，老师与学生之间的互动至关重要。
如何用肯定和信任来爱学生，是每位教育工作者都需要思考和实践的问题。
肯定和信任不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养学生的自信和自尊，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
肯定学生的优点和长处是用肯定和信任来爱学生的重要一环。
每个学生都有自己独特的优点和长处，而且每一个学生都渴望被认可和被肯定。
当老师能够善于发现学生的优点和长处，及时给予肯定和赞扬，就能够激发学生的积极性和进取心。
当一个学生在某门学科上取得好成绩时，老师可以及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和肯定，从而更加努力地学习和进步。
信任是用肯定和信任来爱学生的重要方式之一。
信任是一种心灵的纽带，它能够让人产生温暖和安全感。
当学生感受到老师对自己的信任时，就会更加愿意接纳老师的教诲和建议，更加愿意在老师的指导下不断进步。
而对于那些学习能力较差的学生，老师也应该给予信任和鼓励，让他们感受到自己也是有价值的，也值得被信任和被爱。
只有给予学生足够的信任，才能够激发他们的自信和勇气，从而更好地发挥自己的潜能和能力。
除了肯定和信任，老师还可以通过积极引导和倾听学生的方式来爱学生。
在教育过程中，老师应该善于引导学生去发现和认识自己，了解自己的长处和不足，从而更好地规划自己的学习和生活。
与此老师也应该善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，给予及时的帮助和支持。
只有通过积极引导和倾听，才能够让学生感受到自己是被理解和被爱的，从而更加愿意听取老师的建议和引导，更加愿意努力学习和成长。
在教育过程中，老师应该以身作则，展现出积极的教育态度和高尚的教育情操，成为学生心中的榜样和楷模。
只有通过良好的师生关系和正面的师生互动，才能够激发学生的学习热情和进取心，培养他们的自信和自尊，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
如何成为一名优秀的教师心得
如何成为一名优秀的教师心得选择了教师这个职业，我们就应该不断努力，超越自我，争做一名优秀教师，我觉得我们可以从以下几方面完善自己，使自己成为一名优秀的教师：一、追求理想，实现自我记得苏格拉底曾说过：“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
”一个人如果没有理想，就没有了人生的目标，我的理想和奋斗的目标就是成为优秀的人民教师。
有了这个坚定的理想，就有了指路明灯，我的工作就有了方向。
二、不断学习，提升自我教师的职业性质决定了我们要树立终身学习的思想，所以，我们要利用一切时间和渠道进行学习和阅读，不断提升自我，具体做法是：1.利用工作之余的时间，广泛读书我们要多读教育教学理论方面的书籍，也要多读其他方面的书籍，如，艺术类、名著类的书籍。
2.读书时运用合适方法，学有所获我阅读的书目很广泛，但一个人的时间是有限的，为了在有限的时间多读书，我采用了多种读书方法，如，目录法、浏览法、精读法和摘录法等。
3.读书后坚持写读书笔记，读思结合只读书，不写读书笔记，读的多了，会遗忘，所以，读完书后一定写读书笔记，把读书与实践相结合，这样才能把自己读书所得真正运用到自己的生活中，得到收益。
三、立足本职，充实自我我们要力求把课堂还给学生，在教学中，首先，我们教师要正确定位，我们的作用就是要努力“搭桥”，为学生和教材之间“搭桥”，让学生经历学习过程，加强活动，其次，不要模仿别人，因为模仿永远不能超越别人，要在教学中保持自己独特的个性。
四、加强反思，完善自我记得有本书中说过：“一个民族不会反思，这个民族不会强大；一个人不会反思，这个人必定平庸。
”所以，我们要保持做到每日反思，反思的内容有：1.反思自己的教学情况。
2.反思自己的学习情况。
3.反思自己的个人行为。
五、注重细节，成就自我人们常说：“细节决定成败。
”古今中外的名人都是非常注重细节的，我们要想成为名人很难，但成为优秀教师还是很简单的，就是要时时处处注意细节。
1.注重细节，给学生良好的表率2.见微知著，才能给人留下好印象展示完美的自己需要每一个细节都完美，与别人接触时一定要注重细节，才能给别人留下好印象。
班主任应该具备基本素质
班主任应该具备的基本素质摘要班主任做为一个班级里面和学生直接打交道最多的人对班级的介绍有着极为重要的作用。
当班主任不易，当一个出色的班主任就更为不易。
要做好一个班主任应有以下几个方面的素质关键词班主任基本素质一、正气一位优秀班主任曾撰文指出，她每教一级学生，在第一次家长会上就郑重其事地告诉家长“拒收任何礼物，拒赴任何形式的宴”，真正做到一身正气，两袖清风。
现在校园已不是一片净土，社会上的各种不良现象大有侵袭校园的趋势，这有损人民教师的光辉形象，更给管理工作带来了很大的问题。
实事求是地讲，很多班主任可能没有勇气明确宣告“拒收任何礼物，拒赴任何形式的宴请”。
不少班主任也可能接受过家长送的礼物，参加过家长的宴请。
不过班主任必须认同廉洁从教的重要意义，努力使自己向廉洁从教的目标靠拢。
只有自身清正廉洁，在家长会上腰板才挺得直，说话才理直气壮，在学生面前也才可以堂堂正正，底气十足。
试想，一个不能廉洁从教的班主任怎么能够在家长会上大谈特谈如何教育学生？又怎么能够在学生面前讲要做一个正直的人呢？“吃”了“拿”了，不仅在人格上付出代价，而且给管理学生带来消极影响。
二、热情热情包含三个方面的内容：一是热爱教育教学和班主任工作；二是热爱学生；三是热爱生活。
热爱人民的教育事业，忠诚于人民的教育事业，把自己毕生的精力奉献给人民的教育事业，这是教师职业道德的最高原则。
于漪、斯霞、欧阳黛娜等全国著名的优秀教师都能从艰苦的教育教学工作中体验到快乐与自豪，在这片沃土上辛勤耕耘，执著追求，不断进取。
班主任要热爱班级管理工作。
班主任面对的是学生，要由衷地热爱他们。
班主任的爱是一种强大的力量，不仅能提高教育教学成绩，也会促进学生成人和成才。
班主任应该用生命呵护学生，把整个心灵献给学生，从学习上、思想上、生活上无微不至地关爱他们。
班主任工作重，压力大，生活中会有这样或那样的不顺心，心理上难免产生不平衡感，但是在学生面前始终要做一个充满阳光的老师，再大的困难也能克服，再大的坎也能迈过。
初一议论作文：快乐教育构建幸福校园
初一议论作文：快乐教育构建幸福校园教育是培养人的活动，教育的目的在于促进人的发展，教育本身是幸福的。
因此，学校应该是一个幸福的校园。
一、快乐教育构建幸福校园的内涵快乐教育就是坚持以人为本的教育，是能使学生的人格、个性得到全面和谐发展的教育，是能使学生兴趣得到满足，学习的主动性和积极性得到充分发挥的教育。
它以培养学生的兴趣为出发点，以丰富多彩的教育教学形式为载体，以师生人格的双向建构为归宿，让校园真正成为学生快乐学习、幸福成长的乐园。
构建幸福校园，就是让每一位教师享受职业幸福感，让每一位学生快乐学、健康成长感。
教师幸福才能快乐工作，学生快乐学习才能健康成长。
因此，构建幸福校园是学校发展的终极目标，是深化教育改革的必然要求，是提升教育品质的内在需要。
二、快乐教育构建幸福校园的途径1. 营造快乐的校园环境优美的校园环境是构建幸福校园的基础。
首先，学校要不断改善办学条件，为师生创设良好的校园环境。
其次，学校要营造浓厚的文化氛围，如优美的校园环境、独特的校园景观、丰富的文化墙、温馨的教室布置等，让校园的一草一木、一砖一瓦都“说话”，使校园成为美的享受。
2. 建立和谐的师生关系和谐的师生关系是构建幸福校园的必要条件。
首先，教师要树立正确的学生观。
其次，教师要尊重学生、信任学生。
教师要放下“师道尊严”的架子，与学生建立民主、平等的关系。
再次，教师要学会欣赏学生。
教师要从多角度、多侧面欣赏学生，发现每个学生的闪光点，给予鼓励和肯定。
在和谐的师生关系中，教师因学生的愉悦而快乐，学生因教师的鼓励而自信。
3. 开展丰富多彩的快乐活动学校要积极组织开展各种生动活泼、丰富多彩的快乐活动。
如体育节、艺术节、科技节、社会实践活动等。
在活动中培养兴趣、陶冶情操、提高能力、发展特长。
同时，学校还要重视少先队活动的开展，少先队活动是学校德育工作的重要阵地，是培养学生综合素质的重要载体。
通过开展各种主题活动、社会实践活动等，让学生在活动中成长，在活动中收获快乐。
尊重信任学生与严格要求学生相结合原则
尊重信任学生与严格要求学生相结合原则尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，这是我们教育工作者一直秉持的原则。
我们都知道，教育是一项伟大的事业，它关系到国家的未来和民族的命运。
所以，我们作为教育工作者，必须要有一颗爱心，关心每一个学生，尊重他们的人格尊严，信任他们的能力，同时也要严格要求他们，让他们在学习中不断进步，成为有用之才。
我们要尊重学生的人格尊严。
每个学生都是独一无二的个体，他们都有自己的兴趣爱好、特长和优点。
我们不能因为一个学生的成绩不好就瞧不起他，也不能因为一个学生的家庭条件不好就歧视他。
我们要学会欣赏每一个学生的优点，鼓励他们发挥自己的特长，让他们感受到自己的价值。
我们还要尊重学生的意愿，让他们在学习过程中有更多的主动权，这样才能激发他们的学习兴趣和积极性。
我们要信任学生的能力和潜力。
每个学生都有自己的优点和潜力，只要我们用心去发现，就能找到他们闪光的地方。
我们不能因为一个学生犯了错误就对他失去信心，也不能因为一个学生没有达到我们的期望就对他失望。
我们要相信他们有改正错误的能力，相信他们有超越自己的潜力。
只有这样，我们才能真正地信任他们，让他们在学习过程中充满自信和动力。
尊重和信任并不意味着放任自流。
我们还要严格要求学生，让他们在学习中不断提高自己。
这并不是说我们要对学生苛求严厉，而是要对他们有一定的标准和期望。
我们要让学生明白，只有通过努力学习，才能取得好成绩，才能实现自己的梦想。
我们还要关注学生的心理健康，帮助他们建立正确的人生观和价值观，让他们在面对困难和挫折时能够坚持不懈，勇往直前。
在实际教育过程中，我们要善于运用各种方法来实现尊重信任学生与严格要求学生的相结合。
比如，我们可以通过民主评议、小组讨论等方式让学生参与到课堂管理中来，让他们感受到自己是班级的主人翁；我们还可以通过组织各种活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长；我们还要关注学生的个性差异，因材施教，让每一个学生都能得到适合自己的教育。
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教师要学会欣赏和信任学生
本次学校的教研活动历时两个礼拜，结束后笔者静下心来认真作了反思。
归根结底有以下几点小小的体会。
首先应该承认学生是学习的主人，因为学生是一个个鲜活的生命个体。
他们是带着自己的经验、知识、思考和兴趣来参与课堂学习的。
因此，在教学中，老师要把学生真正当做学习的主人。
要用欣赏的眼光去看待每一个学生，让学生感觉到老师对自己的关怀、爱护、肯定和赞赏。
给学生一个信任的目光，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，都会让学生如沐春风。
只有教师欣赏学生、信任学生，学生就会积极主动参与到学习过程中来。
有了每一个学生的主动参与，一个个动态生成，相信就会不断的涌现。
阿基米德说过：“给我一个支点，我就能撬动地球”。
我想：假如能给学生一个机会，就一定会还你一个惊喜的。
有一个教师在教学《分数的意义》一课时。
原先的打算是让学生运用提供的材料，表示出它的1/2，进而感知分数的意义。
可是在实际的汇报中，竟然有一个学生折出他的1/3。
这时，老师并没有批评这位学生的答非所问，而是说：“你真聪明1/3都能折出来。
”于是，全班同学又一次纷纷动手，折出了1/4、1/5、1/6……等许多的分数，老师因地制宜，引导学生对所折分数进行比较，进一步理解了分数的意义，取得了意想不到的教学效果。
以上教学片断，是教师用真诚和信任，保住了这位学生的自尊，心理学研究表明：“赞赏一个人的作品比赞赏一个人本身更有效”。
老师对学生折出的1/3给予充分的肯定，打开了全班同学思维的闸门，各种答案层出不穷，高潮迭起。
教师在教学中，对学生的欣赏，欣赏学生的独到见解、异想天开，或者别出心裁，甚至是错误见解。
总之，教师要去欣赏学生在课堂上的所思、所想、所做。
只有这样，学生才能敢想、敢说、敢疑、敢批，为课堂的动态生成奠定基础。
预设就是紧紧围绕目标、任务、预先对课堂环节，教学过程等作一系列展望性的设计。
非常明显，预设带有教师个人的主观色彩。
“凡事预则立，不预则废”。
长期以来，我们对教师工作的一个重要要求就是要认真钻研教材，精心设计教学过程。
这就使我们有的教师在教学中形成了“以本为本”，一份死的教案支配和限制了师生之间的互动，教学活动失去了应有的复杂性，偶然性和不确定性，变得波澜不惊。
当前随着课程改革的不断深入，有的教师提高了对课堂动态生成的认识，从而忽视了课前的预设，对学生的了解少了，对教材钻研也少了，似乎教学设计越简单越好。
这显然，又从一个极端走向了另一个极端。
其定，预定和生成是精彩的课堂教学不可缺少的两个方面。
过分强调预设和封闭，缺乏必要的开放和不断的生成，课堂教学就会变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机和活力，使师生的生命力得不到充分发挥。
而单纯依靠开放生成，缺乏精心、准备和必要的预设，课堂会变得无序、失控和自由化，缺乏目标和计划，使师生的生命力也得不到高效的发挥，因此，教师必须处理好预设和生成的关系，在精心预设的前提下，针对教学的实际进行灵活调度，追求动态生成，让课堂在预设与生存的融合中放出异彩。
因此，可以这样说，精心预设是数学课堂优质动态生成的重要保证。
如在学习了乘法运算定律后的简便运算一课时，教师在预设教案时，考虑让学生选取老师提供的一些数，组成可以利用学过的运算定律去进行简便运算的式题。
课前，老师经过了精心预设。
在课堂上，学生独立尝试编题，汇报时，除了课前预设的以外，学生还编出了不少预设以外的试题，这些题目涉及了简便运算的各种情况。
学生在学习过程中积极性很高，课堂上洋溢着勃勃生机和无限的活力。
从上述案例中，我们不难发现，要使数学课堂动态生成，精心预设必不可少，如果预设空间过于狭窄，答案唯一，必然无法动态生成。
反之，如果预设空间太大，答案漫无边际，生成太杂，也不利于教学目标的达成。
看来，精心预设也要建立在研究学生情况的基础之上，把好一个度字。
然后是传统的数学课堂，其主要弊端是过于强调教师的主导作用，知识的呈现——灌输——接受的教学模式依然在很大程度上存在。
教师心中想着教案，却没有装着学生。
他们对学生的即兴发挥、当堂灵感无动于衷、置之不理。
新课程理念下的数学课堂，要求我们老师不断捕捉、判断、重组、课堂教学中涌现出来的各种信息，推动教学过程在具体情境中的动态生成。
原苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教学的技巧并不在于能预见课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙的在不知不觉中作出相应的变动”。
课堂上的不可测因素很多，预设在实施中难免会遇到意外。
或者预设超越了学生的知识基础，学生力不从心，或者预设未曾顾及学生的认识特点，学生不感兴趣，或者预设滞后于学生的实际水平，课堂教学缺少张力。
在课堂上，不管遇到什么情况，都需要教师对预设进行适时调整，使它更加切合实际，切合课堂，切合学生。
促进数学课堂的有效生成。
最后是某某老师在教学《面积和面积单位》一课时，教师在教学三个面积单位时，教师预设是让学生先认识平方厘米，然后用面积1平方厘米的小正方形纸片去量一些平面图形的面积，在量的过程中，产生认知矛盾，进而学习平方分米和平方米。
可是，在实际学习中，由于受学生已有生活经验的影响，大多数学生对平方厘米知之甚少，反而对平方米这个概念有一定的认识了解。
教师根据这一情况，适时调整教学预设，改为先学平方米，再学平方分米和平方厘米，由于这一教学过程的设计更加地适合学生已有认知规律，取得了比较好的教学效果。
上述教学过程，教师不唯教案，而唯学生，对教学设计果断、适时地进行调整，是数学课堂走向动态生成的重要起点。
同时本次活动的成功举办也在与老师们在教学中处处以学生为主体，围绕教师要学会欣赏和信任学生这一主题来开展活动的结果。