压力压强说课稿

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《压强》说课稿

《压强》说课稿

《压强》说课稿一、说教材1、教材的地位及作用:压强是生活和生产中应用广泛的一个概念,但学生比较陌生。

本节教材主要建立在前面刚研究过的力的初步知识的基础上,是研究了重力、摩擦力后对另一类力的研究迁移,是研究了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。

这一课着重研究的压强是整个单元的基础,也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强的现象开始,通过观察现象,提出问题,激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣,通过学生的探究活动,比较了解影响压力作用效果的因素,对压强形成概念。

在理解压强概念的基础上,通过了解生活实例,归纳出改变压强的方法。

3、教学目标a、知识与技能目标①了解压强的概念,理解什么是压力,什么是物体的受力面积,理解压强的大小跟哪些因素有关。

②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合,知道压强单位和由来。

③了解压强的增大和减小的主要方法。

b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。

②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关,经历探究的主要环节,通过探究实验、观察实验现象,采集实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步研究使用控制变量法,有一定的实验能力。

③了解改变压强的实际意义和基本方法,具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

c、情感态度与价值观目标①经历观察、尝试及探讨等研究举动,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度。

②通过亲身的体验和感悟,使学生获得对压强基本知识理解的感性认识,为深入理解和应用这些知识打基础。

③通过探究性物理研究活动,使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理研究活动的兴趣,提高研究的自信心。

⑤在观察尝试过程当中,培养学生的科学态度。

4、讲授的重、难点:讲授重点:压强的概念贯穿全章,起统领全章的作用。

探讨影响压力作用效果的因素,不仅加深了学生对压强概念的理解,而且培养了学生科学探讨的能力。

2024压强说课稿范文

2024压强说课稿范文

2024压强说课稿范文今天我说课的内容是《2024压强》,下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024压强》是高中物理教材的内容。

它是在学生已经学习了力学的基础上进行教学的,是物理学领域中的重要知识点,而压强在实际生活和工程中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点,结合学生现有的认知结构,我制定了以下三点教学目标:①认知目标:理解压强的概念,掌握计算压强的方法,了解压强的应用领域。

②能力目标:能够运用压强的知识解决实际问题,培养学生的实际动手能力和分析解决问题的能力。

③情感目标:培养学生的科学兴趣和科学探究精神,让学生感受到物理学在现实生活中的应用和重要性。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上,我确定了本节课的重点是:理解压强的概念,掌握计算压强的方法。

难点是:运用压强的知识解决实际问题,培养学生的实际动手能力和分析解决问题的能力。

二、说教法学法有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,理解了。

可见让学生感受物理学、经历物理学、体验物理学是学生学习物理学的最佳方式。

因此,这节课我采用的教法:探究教学法,示范引导法;学法是:合作学习法,实践探索法。

三、说教学准备在教学过程中,我将利用实验仪器和计算器进行辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念,我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入,导入新课。

课堂伊始,我会给学生出一个问题:你有没有想过为什么针尖比钝头容易把东西插进去?学生可能会有不同的猜想,我会引导他们思考物体表面的压力分布和压强的概念,并告诉他们本节课将学习有关压强的知识。

设计意图:以启发性问题的形式导入,既激发了学生的思考,又引导了学生探索新知的欲望。

环节二、示范实验,引入新概念。

我会进行一个简单的实验,用不同的力作用在同一个面积上,让学生观察并思考为什么力越大时物体印在物体上的面积越小。

《压强》说课稿

《压强》说课稿

《压强》说课稿一、课题分析1、本节的地位及作用:《压强》是人教版九年级物理第十三章第一节的内容。

压强是生活和生产中应用广泛的一个概念,但学生比较陌生。

本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上,是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移,是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。

这一课着重学习的压强是整个单元的基础,也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

2、教学目标①了解压强的概念,理解什么是压力,②了解压强的增大和减小的主要方法。

③通过探究压力的作用效果跟什么因素有关,经历探究的主要环节,通过探究实验、观察实验现象,采集实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习使用控制变量法,有一定的实验能力。

④经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度。

⑤通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。

4、教学的重、难点:教学重点:探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。

教学难点:压强的概念为本课的难点。

二、教法、学法:1、教法:本课主要采用探究式教学法2、学法:1)学会观察生活中有关现象,通过对比,提出问题。

(2)学会实验探究的方法,能用控制变量法来设计实验方案。

(3)学会自主选择器材,体验探究。

(4)学会从实验结果的分析,归纳中得出结论。

(5)学会把探索到的知识加以应用,解决相关的实际问题。

四、教学过程:1、实验创设问题情景,引入新课。

实验:学生捏鸡蛋(1)用两指捏;(2)把鸡蛋放入掌手用力捏。

问:第2次为什么费了很大劲都很难捏破鸡蛋?(本问题,在新课结束前让学生讨论,以达到学以致用,前后呼应。

)2、压力的教学教材没有给压力一个明确的定义,但为了便于学生理解压力的作用效果--压强。

我认为还是很有必要让学生明确什么是压力。

为了借由学生固有知识引出压力的概念,设计了一个实验,书放在气球上,问:气球的形状为什么发生了变化?进一步引导,这个力的施力物是哪个物体,哪个是受力物,力作用在哪里?方向如何?从而给出压力概念。

《压强》说课稿5篇

《压强》说课稿5篇

《压强》说课稿5篇《压强》说课稿模板1我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强,本节内容根据教材要求是两课时,我说的是第一课时的内容.本节课主要有两大版块内容:压力.压强,压强的应用留到第二课时再讲.本节课我用动画和实验引入,激发学生的学习兴趣,同时通过实验及分析建立相关的物理概念,同时本课我还注重学法的指导,充分发挥学生的主体地位,培养学生控制变量的思想.一. 说教材根据教学设计思路,我制定了本节课的教学目标1.教学目标:(1).知识与技能①知道什么是压力,会画压力的示意图.②理解压力的作用效果与哪些因素有关.③知道压强的概念,能用压强公式进行简单计算.(2).过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动,学习使用控制变量法.(3).情感态度与价值观经历观察.实验以及探究等学习活动,培养学生的科学态度及合作交流的意识.2.教学重难点:重点:压力和压强概念的建立.难点:压力与重力的区别.压强的概念及有关计算.3.教学资源:1.多媒体及课件.2.教师演示实验器材.3.学生分组实验器材.以上是我对教材的一些简单介绍二.说教法本节课主要采用提问法.引导法.实验法等教学方法.三.说学法讨论法.交流法.实验法等.下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四.说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求,为了更好地完成本节课的教学目标,我对本节课设计了以下的教学环节:1.创设情景,激趣引入对于新课的引入,我是从一段动画开始的:〝胸口碎大石〞,通过这段动画,能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生能很快地带着问题进入课堂,学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响.然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验,一个钉板钉子数很多,一个很少,泡沫板放上去,为了使实验效果更加明显,在泡沫板上加上砝码按压,学生会观察到两种截然不同的结果,引导学生思考原因的关键所在,在这里,在教师的启发下,学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样,钉子多的,每个钉子分摊的力就小,所以就不会有危险,进一步引导得出关键是和受力面积有关系,在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关,这样的效果可以用压强来描述,从而引入到本节课的课题:压强.2.新课教学本节课的重点是压力和压强概念的建立,对于这两个重点概念我进行了以下的设计.压力的概念我是这样建立的,学生课前完成课本上的两幅图的作图,实物投影,学生纠错,总结出共同点,让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力.对于压强概念的建立,我是这样设计的,在前面我们已经通过实验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系,并且在描述关系的时候始终是控制某一个因素不变的,强化控制变量法的应用,但现在如果压力的大小和受力面积的大小都变化的话,我们又该如何来进行压力作用效果的比较呢?教师引导学生思考,用单位面积上的压力来进行比较,从而引出了压强的概念,类似于速度的定义的建立.本节课的难点之一是压力与重力的区别,这个难点我是这样化解的:用了一个演示实验,两个物体对齐分开放,上面搭上一块三合板,在三合板上加砝码,学生观察可以发现三合板发生了形变,教师紧接着提问,为什么会这样?引导学生关键是因为受到了压力的作用,教师继续提问,那压力是如何产生的呢?学生很容易想到是因为受到重力的作用,教师举例,比方说静止在水平面上的物体,受到重力.支持力,另外物体还会给水平面压力,根据二力平衡和相互作用力的知识,学生可以很快得到压力大小等于重力大小.教师在这个地方顺势提问:是不是压力都是由重力提供的呢?引导学生举出反例,比方说擦黑板,用手压着黑板擦,手给黑板擦一个压力,黑板擦要压黑板,这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的,手一松,板擦由于重力作用会掉下来,所以这个地方压力并不是由重力提供的.继续回到实验上面来,用手将三合板的一端缓缓抬起,观察三合板的形变程度,学生一眼看出形变变小了,引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小,到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的,压力大小并不都等于重力的大小.考虑完大小,还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向,学生自己研究得出作用点肯定不同,方向一般不同.本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算,在介绍完压强的公式以后,紧接着介绍压强的单位Pa,同时指出压强的单位是符合单位N/m2,这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0.5Pa的物理意义就会得心应手.另外对计算一定要强化解题格式的规范.另外,本节课对压力作用效果与哪些因素有关的探究我是这样设计的,学生根据自己设计的需要,自己从老师所给的器材中挑选出自己所需要的器材,并相互交流实验方案,并上台边模拟边讲解实验思路,其他同学补充,然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小.受力面积大小的关系,并会准确运用控制变量法完整回答相关结论.到了这里这节课的内容就全部结束了,课堂反馈的题目里面我主要解决的是受力面的问题.最后,引导学生自己总结本节课学到的东西,对于课堂反馈的内容实物投影,学生自纠.五.说教学效果评估本节课教学容量大,但有些细节方面的处理不够到位,环节与环节过度不够自然,需要进行一些细化处理.六.说板书设计本节课的板书以内容式展现,一目了然.以上就是我对《压强》这一课时的一个简单的教学设计,由于经验有限,还存在一些不足之处,望评委给予指导和帮助.谢谢!板书设计第九章压强第一节压强一.压力1.定义:垂直作用在物体表面上的力叫压力.压力和重力是不同的两个力.2.作用效果大小的影响因素:①压力的大小②受力面积的大小二.压强1.物理意义:表示压力作用效果的物理量.2.定义:单位面积上所受到的压力大小叫压强.3. 计算公式:p=f/s 单位:帕斯卡简称帕符号是 pa 1pa=1n/㎡三.增大与减小压强的方法:f一定时,s增大,p减小;s减小,p增大s一定时,f增大,p增大;f减小,p减小《压强》说课稿模板2一.说教材1.教材分析:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强.本节共有三个段标,分别是〝探究压力的作用效果〞〝什么叫压强〞〝怎样增大和减小压强〞.〝探究压力的作用效果〞作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识.在探究活动中允许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做了很好的铺垫.〝什么叫压强〞是本节的主要知识点,教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的变形公式进行计算的例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率.〝怎样增大和减小压强〞则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强的应用,教材以〝活动〞的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论实例.进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法.最后,用〝sts 栏目呈现《货车超载,国道不堪重负》一文和图片,旨在教育学生关注社会,同时让学生了解科学.技术.社会之间存在的相互影响和相互作用.这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节.2.教学目标根据教学大纲的要求,结合教学内容本身特点,确立如下教学目标:⑴认知目标:理解压力的概念,了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系,掌握压强的概念,了解压强的单位.⑵技能目标:通过实验探究培养学生观察问题.分析问题.归纳问题的能力.⑶情感目标:培养学生勇于质疑的科学态度.3.教学的重点.难点重点:是固体压强概念的建立.应用压强公式或变形公式进行计算.难点:压力和重力的区别联系以及压强概念的形成.二.说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点,采取启发式教学法.探究实验.问题讨论相结合的教学方法.在具体教学过程,学生不但要注重知识的获得,更要注重获得知识的过程.在教学中,应尽量让学生主动参与实验,参与讨论,充分强调学生学习的积极性.主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养了创新意识和创新能力.三.学情分析:在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节内容学习的认知基础.初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟.对于本节内容所学习的压力,已有了压力作用效果明显的思维定势,这也是本节课要解决的难点所在.四.说课堂教学设计㈠引入新课演示实验:将小钩码放在水平放置的橡皮膜上教师引导学生观察凹凸情况,并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题(压力和压强)通过演示实验引入课题,形象直接,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,并能激发他们的科学思维能力.㈡讲授新课1.通过以上的橡皮膜引出压力的概念.问题:(1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否与重力的方向一致呢?教师提供一枚图钉,请学生设计一个小实验解决以上第二个问题.学生操作后得出结论:压力不一定由重力产生,方向也不一定同重力方向相同,教师进一步引导学生举出其他例子.通过学生的举例,能大大地激发学生学习自然的兴趣.对压力和重力教师再从三要素进行比较分析,明确压力与重力是不同的两种力,并强调只有在水平面时,压力大小与重力相等.2.探究压力的作用效果a.提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关?b.提出假设:学生进行大胆猜测c.设计实验:教师根据教材图10-3提供的实验器材,让学生根据自己的猜想自选器材,自己设计实验方案.该实验提供的仪器较多,因此设计实验方案比较复杂,设计方案时要围绕怎样改变压力.怎样改变受力面积.如何观察和比较压力作用的效果(形变)等来设计.d.验证假设:学生亲自动手实验,并观察验证自己的猜想,学生在这个实验探究过程中,通过操作.设计,自觉主动地去挖掘知识,既培养了学生独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识.在进行实验与收集证据环节中,要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容.例如:选用小方桌模型.细沙.砖块进行实验时,实验过程应写出如下内容:(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放砖块,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(c)将小方桌反面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人的深度并测量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放与(b)中同样的砖块,观察沙面下陷的深度并测量.e.得出结论:压力的作用效果与压力的大小.受力面积的大小有关.(相同受力面积下,压力越大效果越明显;相同压力下,受力面积越小,效果越明显)3.什么叫压强在以上结论基础上教师设疑:那么如何来比较压力的作用效果呢?引导启发学生回忆密度.速度概念的学习方法,分析概括得出:取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积上受到的压力.结论:物体在单位面积上受到的压力叫压强.通过层层深入地启发学生思维,使学生在分析.归纳中充分体现了主动性,从而更好地突破重难点.继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式:压强=压力/受力面积然后组织学生讨论:根据计算公式可知决定压强大小的条件?在压力一定时,受力面积越小,压强越大;在受力面积一定时,压力越大,压强越大.结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并说明1牛/米2的意义.让学生讨论教材中的图10-4一些物体的压强,知道帕是一个很小的单位.4.怎样增大或减小压强这个活动安排在压强公式形成以后,先引导学生根据压强公式进行分析归纳.增大压强的方法有⑴当受力面积一定时,增大压力:⑵当压力一定时,减小受力面积;⑶在增大压力的同时减小受力面积.减小压强的方法有⑴当受力面积一定时,减小压力;⑵当压力一定时,增大受力面积;⑶在减小压力的同时增大受力面积.在上述基础上再组织学生讨论教材图10-5,明辨哪些属于增大压强,哪些属于减小压强,进而由学生举出增大或减小压强的其他事例.由于教材图10-6中的三幅图都是与受力面积有关的事例,如果先讨论这三幅图,容易使学生形成思维定势.会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强.㈢小结:根据板书小结,并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程,而不能注重结果,并明确探究的五个步骤.同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬.㈣布置作业请学生回去设计与课本研究〝压力作用效果与哪些因素有关〞不同的方案,并与同学交流.这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化,同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识.㈤板书设计本节板书我采用提纲挈领式的板书,板书简单明了,重点突出明确.五.压力和压强一.压力1.定义:垂直作用于物体表面上的力.2.方向:垂直于物体表面.3.作用效果与哪些因素有关:压力大小.受力面积的大小二.压强1.定义:物体单位面积上受到的压力2.计算公式:压强=压力/受力面积 (p=f/s)3.单位:牛/米(帕)1牛/米=1帕《压强》说课稿模板3这是在学习了固体压强.液体的压强之后,再学的气体压强.本堂课主要涉及三个方面的内容:1.大气压强的存在;2生活中的大气压强及应用;3.马德堡半球实验.朱老师能抓住本节教材的重点和难点,以生为本.以疑为线.以启发为主.以拓展为目标,通过开展学生自主实验和课堂设疑,还有学生的分组讨论,使本节课的教学取得了较好的效果.一.教学目标方面的评价朱老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住大气压的存在实例和通过大气压知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学.让每个学生参与活动.探究知识.并能掌握一些利用大气压的重要应用.二.教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中:面向全体学生,立足学生发展,突出科学探究等基本理念.改变了学生被动接受的传统的教学模式,〝在探究状态下学习〞贯穿整个课堂教学.整个课堂设计完整.结构紧凑.逻辑严密.前后呼应.整个过程设计较为合理.三.教学过程的评价1.激发兴趣,导入新课朱老师用课本中的覆杯实验引入,大胆地把课本中的演示实验改为学生分组实验,体现了科学探究的实质,也就是在实验中有成功也有失败.让学生自己分析成功和失败的关键,从而引出了大气压的概念.这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手,参与度更广,学生的专注程度大大提高.2.注重探究,教学方法多样本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中.有学生的独立思考,如:〝为什么纸没有掉下来?〞〝是不是因为水吸引了纸片,所以没有掉下来?〞有分组活动交流合作学习,互相补充.如:〝大家用桌上的仪器,设计证明大气压存在的小实验,并用大气压知识来解释.〞通过不断的探究,让学生自己去思考,去动手实践.将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了〝探究的过程〞和〝探究的方法〞,不仅教给了学生科学知识,更重要的是教会了学生科学探究的方法,这是这堂课学生最大的收获.3.学以致用,教学举例贴近生活比如说,朱老师用〝魔术〞:将矿泉水的空瓶加了热水,再倒掉后盖紧瓶塞,使瓶子变形;还有用嘴吸纸杯,吸管喝饮料等.让学生觉得熟悉.亲切,然后通过所学知识来解释,让学生初步体会到成功的喜悦,使学生了解大气压的实用性.4.注重情感目标的培养教学中,通过教师有序的导.学生积极的参与.体验.合作.讨论与交流,将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合.培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度,树立将科学转化为技术服务于人类的意识.在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了教育面向全体学生的新课标精神.四.意见和建议1.在学生实验中,可否用透明的塑料杯代替纸杯,可以使学生看清杯中是否还有空气.2.教师在讲解时,没有将〝大气压〞讲解清楚,〝大气压〞到底是〝大气压强〞还是〝大气压力〞这个基本概念.3.马德堡半球实验演示时,如果先让一位女同学来拉,再让班里力气大的2个男同学来拉,可能反差的效果会更明显.4.教师在课堂中,教师在时间分配上欠合理.教师要加强学生活动的指导,控制好活动时间.教师的语速过快,学生自主思考和讨论的时间不足.《压强》说课稿模板4一.教学目标1.知识与技能知道压力的基本知识探究影响压力作用效果的因素建立压强的公式,能用压强共识进行定量计算.知道增大或减小压强的方法,并能对具体问题作出具体分析.2.过程与方法通过实验了解控制变量法3.情感态度价值观经历观察.实验及探究活动,培养学生尊重客观事实.实事求是的科学态度. 通过探究性学习,使学生获得成功的愉悦,激发学生学习物理的热情.二.新课引入滑雪时,我们要穿上宽大的滑雪板,不穿滑雪板,我们不可能在雪地上飞驰.这是为什么呢?三.新课教学1.压力基础知识滑雪板对雪有力的作用,图钉对墙面有力的作用,滑梯上的小孩对滑梯有力的作用. 问:从力的作用效果考虑,这些力有什么共同点. (都对接触面有挤压的效果)我们把这种力称作压力.压力是重力吗?(不是,压力的作用方向是垂直于接触面,重力的方向是竖直向下) 压力:我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力.2.探究影响压力作用效果的因素①压力作用在物体表面时,会产生一定的作用效果.例如:书上的两幅图.蝉的口器穿破树皮,骆驼在沙漠上留下脚印,都是压力作用的效果. ②实验探究影响压力作用效果的因素两分钟时间阅读实验部分,之后回答黑板上的问题.甲图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (受力面积相同,压力不同,乙图压力作用效果明显.)丙图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (压力相同,受力面积不同,乙图压力作用效果明显.压力的作用效果与什么有关?(与压力大小.压力的作用面积有关.在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显)3.压强在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显芭蕾舞演员与大象谁对地面的压力的作用效果更明显呢?这时压力大小不同,作用面积也不同,如何比较压力作用效果? 压强概念:单位面积上物体受到的压力. 压强定义式:P?FS 压强的单位:帕斯卡 Pa在国际单位制中,力的单位是〝牛顿〞,面积的单位是〝米〞,压强的单位是〝牛/米〞,它有一个专门名称叫做帕斯卡,简称帕.单位物理意义:1帕=1牛/米2,表示〝每平方米面积上受到的压力是 1牛顿〞.4.增大或减小压强的方法增大压强:①在压力相同情况下,减小受力面积②在受力面积相同的情况下,增大压力③减小受力面积的同时增大压力例如:钉子要尖锐,斧头要锋利,啄木鸟的嘴很尖,小孩没能把图钉压入墙里面大人能压进去. 减小压强①在压力相同情况下,增大受力面积②在受力面积相同的情况下,减小压力③增大受力面积的同时减小压力例如:大型拖拉机用履带代替轮胎,在很薄的冰面上走时要把多余东西扔掉.《压强》说课稿模板5一.教材分析教材分析是上好一堂的前提条,在正式内容开始之前,先谈一谈我对教材的理解《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容,压强的概念既是本节的教学重点,也是本章内容的主线,是对前面学习力的作用效果的延续,又为后面学习液体压强奠定基础知识.三.学情分析教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢.接下来我将对学情进行分析.初中生有一定的观察能力和动手操作能力,同时具备一定的独立思考能力,但抽象思维能力尚未成熟.学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识,为本节的学习内容奠定一些认知基础.因此在教学过程中,我会组织一定的探究实验来锻。

八年级物理《压强》说课稿_八年级物理教案_模板

八年级物理《压强》说课稿_八年级物理教案_模板

八年级物理《压强》说课稿_八年级物理教案_模板八年级物理《压强》说课稿我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强,本节内容根据教材要求是两课时,我说的是第一课时的内容。

本节课主要有两大版块内容:压力、压强,压强的应用留到第二课时再讲。

本节课我用动画和实验引入,激发学生的学习兴趣,同时通过实验及分析建立相关的物理概念,同时本课我还注重学法的指导,充分发挥学生的主体地位,培养学生控制变量的思想。

一、说教材根据教学设计思路,我制定了本节课的教学目标1、教学目标:(1)、知识与技能①知道什么是压力,会画压力的示意图。

②理解压力的作用效果与哪些因素有关。

③知道压强的概念,能用压强公式进行简单计算。

(2)、过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动,学习使用控制变量法。

(3)、情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生的科学态度及合作交流的意识。

2、教学重难点:重点:压力和压强概念的建立。

难点:压力与重力的区别、压强的概念及有关计算。

3、教学资源:1、多媒体及课件。

2、教师演示实验器材。

3、学生分组实验器材。

以上是我对教材的一些简单介绍二、说教法本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。

三、说学法讨论法、交流法、实验法等。

下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四、说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求,为了更好地完成本节课的教学目标,我对本节课设计了以下的教学环节:1、创设情景,激趣引入对于新课的引入,我是从一段动画开始的:“胸口碎大石”,通过这段动画,能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生能很快地带着问题进入课堂,学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响。

然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验,一个钉板钉子数很多,一个很少,泡沫板放上去,为了使实验效果更加明显,在泡沫板上加上砝码按压,学生会观察到两种截然不同的结果,引导学生思考原因的关键所在,在这里,在教师的启发下,学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样,钉子多的,每个钉子分摊的力就小,所以就不会有危险,进一步引导得出关键是和受力面积有关系,在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关,这样的效果可以用压强来描述,从而引入到本节课的课题:压强。

《压强》说课稿

《压强》说课稿

7.1《压强》说课稿一、课题:7.1 压强二、导语:我说课的课题是九年义务教育华东版初中物理教材第一册第十章的第一节“压强”。

三、说教学内容本节内容首先从生活现象分析中引出压力的概念,接着通过实验直观的说明了影响压力作用效果的两个因素,从而自然地引出压强的概念、公式和单位,最后介绍了压强知识在日常生活和生产中的应用。

教材内容循序渐进,逐步上台阶。

从实践出发,上升到理论,再回到实践中应用,从而实现了认识上的飞跃,这是我们在教学中必须贯彻的辨证唯物主义方法。

在本节课之前,学生已学过了力的概念,力的作用效果以及两种常见的力——摩擦力和重力,也学过速度的概念及公式,这些都是学习本节知识的基础;在这节课之后,将要学习的液体压强、大气压强、浮力知识中都要用到本节的知识,因而本节内容不仅是本章的重点,也是整个初中力学知识的重点,其中压力和压强的概念更是本节的重点。

由于受生活中先期表象经验以及前面已学习过的重力知识对本节内容产生的负面影响,学生常常习惯把压力同重力弄混淆,因而压力与重力的区别是本节的一个难点,另外,学生在解题过程中往往会弄错受力面积,因而受力面积的判断是本节的又一次难点。

四、说教学目标依据教学大纲中的教学目的,教学要求,教材内容,教材特点以及学生实际等因素,从认知、能力、情感三个方面进行目标设计。

本节课的教学目标为:认知目标:知道压力的概念,理解压强的概念。

能力目标:培养学生的观察实验能力,分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

情感目标:对学生进行热爱科学,学习掌握科学及科学方法,树立为科学而献身的教育。

五、说教学方法考虑到初中学生生理和心理的发展特点,即一方面生理上处于人生发展的第二个高峰期(第一个高峰期在一岁前后),另一方面心理发展还不成熟,自我控制能力较弱,易受感染,易激动,有热情,但注意力不容易长时间集中,兴趣也极易转移,思维结构的特征表现为具体形象思维任在发展,任起重要作用,同时又处于从以具体形象思维为主向抽象思维为主过渡的阶段,因而本节课我采用的教学方法是以直观方法为主的综合启发式。

第一节压强说课稿

第一节压强说课稿

八年级物理《压强》说课稿【说教材】我说课的课题是人教版八年级物理第九章第一节压强,本节内容根据教材要求是两课时,我说的是第一课时的内容。

本节课主要有两大版块内容:压力、压强,压强的应用留到第二课时再讲。

这一节是在前边学习力的基础上引入的,它从力的效果转变到压强,实现了学生思维的转化,这一节的学习为后边学习液体压强、大气压强和流体压强奠定的基础,起到了承上启下的作用。

教材的编写体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程基本理念。

首先从贴近学生的生活经验和实验感受入手,激发学生探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的求知欲。

通过方便、直观的实验探究,使学生认识压力的作用效果不仅与压力的大小有关,还跟受力面积有关,帮助学生建立起压强的概念。

同时本课我还注重学法的指导,充分发挥学生的主体地位,培养学生控制变量的思想。

【说目标】1.知识与技能(1)知道压力的概念,知道压力与重力的区别,会作压力示意图。

(2)经历探究压力作用效果的实验过程,知道影响压力作用效果的因素(3)形成并认识压强的概念2.过程与方法能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关,并建立压强的概念。

3.情感态度与价值观通过观察、体验压力的作用效果,调查、收集在生活中的实例,养成将物理知识运用于生活、生产的意识,加深对压强知识的理解。

【说重难点】重点:压力的概念、压强的概念,难点:压力与重力的区别、压强的概念【说教法】本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。

【说学法】讨论法、交流法、实验法等。

【说教学过程】一、复习提问、温故知新通过对压力作用效果和重力画法的复习为本节课内容奠定基础二、创设情景,激趣引入演示:用手压气球问题:1、这一现象说明了什么?2、这是什么力产生的效果?在学生回答压力的作用效果后,教师引入,在学习压力的作用效果之前我们首先了解一下压力(一)压力1、画出下列各图中物体对地面或墙面的压力用实物投影展示学生的正确和错误的作图,请学生判断哪种正确,为什么? 通过图像引导学生出压力的定义、方向及作用点2、压力与重力的关系根据学生画的压力示意图和复习引入时画的重力的示意图分析三种情况下压力与重力的关系演示物体放在斜面上压力与重力的关系:出示长钢尺,和木板,平放比较它们相平,将重磁铁放在钢尺上,观察钢尺的形变,引导学生分析出压力产生的效果,将钢尺的一端缓缓抬起,请学生观察钢尺的形变,由此分析出物体对斜面的压力小于重力(二)探究压力的作用效果与哪些因素有关1、学生体验;在学生体验的基础上得出压力的作用效果不同2、探究压力的作用效果与哪些因素有关提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关呢?学生猜想:设计实验并探究:(提供的器材:指压板、压力小桌,海绵、沙子、矿泉水、气球、笔)学生实验、教师巡视指导请学生演示自己的实验并总结结论,师生进行补充三、请学生总结本节课学到了什么四、课堂练习1、在下列各图中,能正确表示物体对支撑面压力的是( )2.关于压力,下列说法正确的是( )A.压力就是重力B.压力的方向有时垂直于物体间接触表面,有时不垂直于物体间接触表面C.压力的方向一定垂直于物体间接触表面D.压力的大小一定等于物体的重力3、 小明在探究“压力的作用效果与压力的大小关系”时,做了如图甲、乙所示的实验.(1)实验能够得到的结论是_________________________________.(2)若想继续探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”,应再做图_____(填“丙”或“丁”)所示实验.4、如图所示是小云用矿泉水瓶做探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验。

压强说课稿(获奖)讲课讲稿

压强说课稿(获奖)讲课讲稿

压强说课稿(获奖)《压强》说课稿一、教材分析《压强》选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级第十四章《压强和浮力》的第一节。

压强的知识是本节课的重点,也是本章的主线,它既是前面力的作用效果的延续,又为后面液体压强,气体压强的学习奠定了基础。

依据新课程标准的要求和本节教材的内容,以学生收获知识,发展能力,培养情趣为目的,我确立了本节课的教学目标。

二、教学目标1、知识与技能:1)知道什么是压力,能比较压力和重力。

2)知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。

3)理解压强的概念,会用压强的公式进行简单计算。

2、过程与方法:1)通过组织学生探究压力作用效果的实验过程,知道影响压力作用效果因素。

2)会用控制变量的思路设计实验,会用定性的方法分析物理问题,用定量的方法研究物理量。

3、情感、态度与价值观:1)在教学活动中,注意培养学生参与、交流、合作的意识,敢于提出自己见解的精神。

2)初步认识物理对人类社会和生活的实际意义,培养学生热爱科学,勇于探索的意识。

三、学情分析从学生已具备知识角度来分析,九年级的学生有一些的生活积累,又有前面学习弹力的基础,他们对压力有一定的认识,但对其理解不透彻;对于压力的作用效果,学生有一点感性体验,但对其印象不深刻;对于压强知识,学生几乎是一无所知。

从学生的实验能力角度来分析,九年级的学生已经初步形成用实验探究来揭示物理规律,对于分析问题采用的方法也有自己的认识和见解,像控制变量法、转换法,学生都知道一些,但比较浅显,需要通过本节课进一步加深和强化。

依此,我确立本节课的重点:1、探究影响压力作用效果的因素2、压强概念的建立难点:对压强概念的理解四、教法和学法分析教的目的只是引起和促进学生能动、有效的学习,但它不能占有或替代学生的经历和完成学习的过程,以此思想,确立了教师的教法和指导学生的学法。

1、教法:实验探究法、讨论法2、学法:转换法、控制变量法、比较归纳法五、教学程序设计设计思路:根据对教材和学情分析,我对压强这节课教材的部分内容进行了增减,调整,并没有完全拘泥于教材。

《压强》说课稿(1)

《压强》说课稿(1)

《压强》说课稿我今天说课的内容是新人教版八年级下册第九章第一节《压强》,我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程五个环节来进行今天的说课。

一、说教材压强是力学中的一个重要概念,是对压力的作用效果的进一步描述,它是后续认识浮力产生的原因等知识的基础,更是初中物理课程的重要教学内容。

本节由“压力”“压强”和“怎样减小或增大压强”三部分内容组成。

三部分内容彼此关联,只有学生先正确认识压力,才能对压强的概念理解到位,才能顺利解决减小或增大压强的问题。

其中压强概念的理解和公式的应用是本节教学的重点,解决的关键是引导学生先认识压力、感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义方法引入压强的概念,并能用压强知识解释有关的物理现象。

二、说学情对于乡镇初中学生来说,他们的思维拓展能力不是很强,这对于抽象知识的传授带来了不便,但是他们一样具有好奇、好动、好胜心强的特点,且大多思维活跃,可塑性强,学习积极性高。

所以平时需注意激发学生的认识需要,使学生对物理有兴趣,学习有信心,对于物理教学有着巨大的作用。

知识方面:学生在前两章书中学习了力学的初步知识,有初步的受力分析能力。

也已经历了简单探究实验的过程,对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。

对探究的七个要素:提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验并收集数据,分析结论,评估与交流都不陌生。

具备了基本的观察、分析、归纳能力。

但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。

因此,教学中应注重实验学习方法的引导。

学生的认知冲突:由于前两章的学习,学生以为压力一定就是重力产生的,会对压力的正确理解造成困扰。

而且学生的形象思维不够,对受力面积的理解不到位。

为了突破这个难点,我通过实例和作图分析,引导学生认识压力、感知压力的作用效果,分析总结出压力与重力的区别,再通过比较压力的作用效果引入压强的概念。

三、说教学目标鉴于以上对教材和学情的分析,我设定以下教学目标:知识与技能1.能说出压力的概念及压力的方向,正确地画出压力的示意图。

第一节压强说课稿

第一节压强说课稿
4.练习:给出一些练习题,让学生在课堂上练习和巩固所学知识。
板书在教学过程中的作用是:
1.引导学生关注重点知识,帮助学生理解和记忆。
2.提供清晰的框架和结构,让学生更好地把握知识。
3.方便学生做笔记和复习,提高他们的学习效果。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构,我将:
1.使用大号字体和清晰的书写,确保学生能够远距离阅读。
2.实验和观察:组织实验和观察活动,让学生亲身体验和感知压强的存在和作用,提高他们的参与度。
3.问题解决:设计一些实际问题,让学生运用所学的压强知识来解决,增强他们的实践能力。
4.互动讨论:鼓励学生积极参与讨论,分享彼此的想法和理解,培养他们的合作和交流能力。
5.激励评价:及时给予学生积极的评价和反馈,鼓励他们的努力和进步,增强他们的自信心。通过以上策略和活动,我相信能够激发学生的学习兴趣和动机,帮助他们更好地理解和应用压强的知识。
四、教学过程设计
(一)导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣,我计划采用以下导入方式:
1.生活实例引入:通过播放一段关于气压计的视频,展示气压计在不同环境下的应用,引起学生对压强的好奇心。
2.问题引导:提出问题,如“为什么气压计能够测量气压?”引导学生思考和探究,激发他们对压强概念的兴趣。
3.互动讨论:组织学生进行小组讨论,分享他们对压强的理解和想法,促进学生之间的交流和合作。
(五)作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识,提升应用能力。我计划布置以下作业:
1.书面作业:设计一些书面作业题,让学生运用压强的计算方法解决实际问题,巩固他们对压强的理解和计算能力。
2.实验报告:要求学生完成实验操作,并撰写实验报告,培养他们的实验操作和写作能力。

初中物理压强说课稿3篇

初中物理压强说课稿3篇

初中物理压强说课稿1今天,我说课的内容是《大气压强》,本课的内容与生活实际联系非常紧密,学生在生活中更有一些感性认识但是由于其在生活中不太能引起学生的理性思考,所以我想通过本节课的教学,首先让学生能学到大气压强的知识,同时能学会其中实验的方法,以此为思路,我设计了本堂课的教学。

一、说教材(过渡句:要想游刃有余的把控课堂,必须熟悉本堂课的教学内容,所以我对教材进行了梳理)《大气压强》选自初中物理人教版八年级下册第九章第3节,主要包括了大气压产生的原因,测量,影响因素和应用四个知识点,学生学习了本节课,可以对大气压有一个清晰的认识,同时能解释生活中常见的现象。

二、说学情(过渡句:学生是教学的主体,要想在课堂上达成自己的目标,需要了解学生的知识基础和生活经验,所以我对学情进行了分析)八年级的学生有一定的思考和分析能力,在生活中也有一些生活经验,但是对这些生活经验,往往缺乏理性的分析,所以需要教师进行引导,让学生能从生活中的实例发现物理规律,体会物理是来源于生活又服务于生活的教学理念。

三、说教学目标(过渡句:目标是教学的指明灯,为了我的课堂能达成让学生学到知识的同时学会学习的方法,所以我确定了如下教学目标)【知识与技能目标】能说出大气压产生的原因,能简单描述托里拆利实验,知道标准大气压的数值。

【过程与方法目标】通过观察托里拆利实验,知道如何测量大气压强以及大气压的'数值。

【情感态度价值观目标】通过观察实验,养成实事求是的科学态度;通过对大气压应用的了解,认识到科学技术对人类生活的影响。

四、说教学重、难点(过渡句:根据教材的内容和学生的特点,我确定了以下的教学重点和难点)【重点】大气压存在的原因和大气压的测定【难点】大气压的测定五、说教学方法(过渡句:因为学生对于大气压强主要存在着一些感性认识,所以我力求用学生的生活经验来引导他们进行理性思考,创设活跃的课堂氛围)我主要采用:讲授法、实验法、讨论法。

压强说课稿(通用5篇)

压强说课稿(通用5篇)

压强说课稿(通用5篇)压强说课稿(通用5篇)压强说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用:压强是生活和生产中应用广泛的一个概念,但学生比较陌生。

本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上,是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移,是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。

这一课着重学习的压强是整个单元的基础,也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强的现象开始,通过观察现象,提出问题,激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣,通过学生的探究活动,比较了解影响压力作用效果的因素,对压强形成概念。

在理解压强概念的基础上,通过了解生活实例,归纳出改变压强的方法。

3、教学目标a、知识与技能目标①了解压强的概念,理解什么是压力,什么是物体的受力面积,理解压强的大小跟哪些因素有关。

②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合,知道压强单位和由来。

③了解压强的增大和减小的主要方法。

b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。

②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关,经历探究的主要环节,通过探究实验、观察实验现象,采集实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习使用控制变量法,有一定的实验能力。

③了解改变压强的实际意义和基本方法,具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度。

②通过亲身的体验和感悟,使学生获得对压强基本知识理解的感性认识,为深入理解和应用这些知识打基础。

③通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。

⑤在观察实验过程中,培养学生的科学态度。

4、教学的重、难点:教学重点:压强的概念贯穿全章,起统领全章的作用。

探究影响压力作用效果的因素,不仅加深了学生对压强概念的理解,而且培养了学生科学探究的能力。

压强说课稿

压强说课稿

§9.1《压强》说课稿毕克一﹑教材分析:(一)教材的地位和作用。

《压强》是教科版八年级物理第九章第一节内容。

这节课中“压力”和“压强”是两个重要的概念,是在学习力的概念、力与运动规律的基础上进行的,而且也为学习液体压强、大气压强作必要的准备。

所以本节具有承前启后的重要作用。

另外,压强知识在生活和生产中应用广泛,因此,学习这部分知识具有重要的现实意义。

(二)教学目标:1、知识与技能:1.知道什么是压力,会画压力的示意图。

2.通过探究,知道影响压强大小的因素,并能建立压强定义公式;知道压强的单位及其意义。

3.会用压强公式进行简单计算。

2、过程与方法:通过探究影响压力作用效果的因素,练习控制变量法的使用3、情感态度与价值观:1.通过探究影响压力的作用效果,认识科学方法的重要性。

2.培养学生的合作精神。

(三)教学重点和难点:(1)重点:探究压力的作用效果跟什么因素有关,建立压强的概念。

(2)难点:应用压强的知识说明生活实例。

二、学情分析:学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识,具有探究物理知识的兴趣和愿望。

但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。

虽然压强的概念学生非常陌生,但压强的实例在生活中却很广泛,素材非常丰富。

对于学生来说,只要把两者有机地结合起来,理解和应用压强都将变得很容易。

三、教法学法分析:(1)教法:根据学生对力的简单认识以及本课特点,采用启发式教学法。

(2)学法:本节让学生用自主探究、观察,对比,分析进行学习,并讨论总结出压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关,并应用其说明生活实例。

四、教学过程(一)视频引入新课学生观看《林海雪原》中步行和滑行的两个小片段后,通过提问引出压力。

(二)压力及压力作用效果在压刻度尺实验基础上:让学生总结压力共同点1.压力:垂直压在物体表面上的力明确压力的定义,然后让学生例举生活中压力的事例,引导学生在这些事例中归纳压力的方向与受力面垂直。

初三物理《认识压强》说课稿(通用3篇)

初三物理《认识压强》说课稿(通用3篇)

初三物理《认识压强》说课稿(通用3篇)作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

如何把说课稿做到重点突出呢?下面是作者收集整理的初三物理《认识压强》说课稿(通用3篇),希望能够帮助到大家。

初三物理《认识压强》说课稿1一、说教材1、教材分析:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到。

这一节内容着重学习的是固体的压强。

本节共有三个段标,分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。

“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识。

在探究活动中允许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。

“什么叫压强”是本节的主要知识点,教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的变形公式进行计算的例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率。

“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强的应用,教材以“活动”的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法。

最后,用“STS”栏目呈现《货车超载,国道不堪重负》一文和图片,旨在教育学生关注社会,同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。

这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。

2、教学目标根据教学大纲的要求,结合教学内容本身特点,确立如下教学目标:⑴认知目标:理解压力的概念,了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系,掌握压强的概念,了解压强的单位。

⑵技能目标:通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。

⑶情感目标:培养学生勇于质疑的科学态度。

初二物理压强说课稿3篇

初二物理压强说课稿3篇

初二物理压强说课稿3篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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压强说课稿(优秀)

压强说课稿(优秀)

《压强》说课稿——言午许一、说教材1、教材的地位及作用:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到。

这一节内容是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的,是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。

压强知识可以解释一些自然、生活现象,也是后面学习液体压强、大气压强、浮力以及高中学习气体性质的基础,这部分知识对整个章节以及高中物理起到引领和铺垫的重要作用。

2、教学目标:a、知识与技能目标①理解什么是压力,什么是物体的受力面积,掌握压力的作用效果跟哪些因素有关。

②了解压强的概念,了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号,知道压强的单位和由来。

③了解压强的增大和减小的主要方法。

b、过程与方法目标①通过实验探究培养学生提出问题、分析问题、归纳问题的能力。

②在压强概念的学习中,学习运用比值定义法和类比法。

③了解改变压强的实际意义和基本方法,培养知识迁移能力和解决实际问题的能力。

c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生勇于探索、尊重客观事实,实事求是的科学态度。

②通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦感,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。

3、教学的重、难点:教学重点:探究影响压力作用效果的因素、压强的概念及其公式的应用教学难点:压力与重力的区别和联系,压强概念的形成二、学情分析1、学生知识储备:学生在前两章书中学习了力学的初步知识,对力和力的作用效果有了一定的掌握。

2、学生技能掌握:学生通过一个多学期的物理学习,对探究性试验和控制变量法已有了初步的掌握,但通过试验现象寻找规律的能力还比较薄弱,所以教学中应注重学习方法的引导。

3、学生思维障碍:力学知识的初步学习中有些学生会认为压力就是由重力产生的,会对压力的正确理解造成干扰。

所以这儿要着重加强学生对压力的认识。

三、教法、学法1、教法:本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法,在教学中,提倡学习的多样化,注重师生间的交流,让学生主动参与,充分调动学生学习的积极性和主动性。

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压力压强说课稿一、说教材【教材的地位及作用】《压强》是九年级物理第十四章第一节的内容。

压强是整个初中物理教学的重点内容之一,是生活和生产中应用广泛的一个概念,它既是已学过的密度、质量、重力及二力平衡等知识的综合应用,又是学习浮力的基础,起到承上启下的作用。

本节课的教学内容,一是突出了物理教学以观察、实验为基础的特点,激发学生学习兴趣和求知欲;二是通过科学探究加深学生对物理知识的理解。

依据新的课程标准,教材内容,教材特点以及学生特点等因素,因此从认知、能力、情感三个方面,我制定本节课目标:【教学目标】知识与技能1、知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关;2、理解压强的概念,知道压强的计算公式、压强的单位及其意义,会进行压强的简单计算,知道增大和减小压强的方法;过程与方法1、观察生活中各种与压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。

2、探究压力作用效果与什么因素有关?经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象、采集的实验数据,获得对压强比较深入的了解,进一步学习使用控制变量法。

3、通过实际动手,实践如何改变压强。

情感、态度、价值观培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。

教材从展示自然界有关压强的现象开始,通过观察现象,提出问题,激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣,通过学生的探究活动,进一步了解影响压力作用效果的因素,对压强形成概念。

在理解压强概念的基础上,通过了解生活实例,归纳出增大和减小压强的方法。

据此确定下面教学重点难点。

【教学重点】(1)压强的概念、简单计算及应用.(2)探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。

【教学难点】有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关,真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。

本节课主要通过利用身边器材,二、说教法学法:初三多数学生上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,也有一定的探索研究问题的能力。

学生对压强的知识和概念是第一次接触,对于压力虽然在生活中有感性认识,但认识可能是片面的。

因此在教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥探究实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。

由于学生对“探制变量法”和科学探究的环节还不是很熟悉,还不能达到灵活地运用,这需要老师及时地作适当地引导。

“教无定法,贵在得法”。

现代教育观认为:学生是学习的主人,是探究活动的主人,学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。

从“对人”和“对物”的感受导出探究的课题:影响压力作用效果的因素有哪些?引导学生分析刚才的感受和回顾已有的知识,进行有根据的猜想→设计实验→进行实验→分析论证→交流合作对所得出的科学结论进行评估和应用。

综合应用引导探究法、目标导学、讲授和讨论多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望。

同时利用身边生活中可利用资源进行实验即弥补农村中学实验室器材不足现象,又培养学生节约意识。

五、说教具:自制压力小桌、面粉、自制钉床、塑料袋、水、玻璃条、木块、图钉、刻度尺、钩码、白纸、一端削尖的铅笔、金属块等。

三、说教学流程:(一)创设情景,提出问题试一试:让学生用手指压一端削尖的铅笔两端。

提出问题:用相同的力压时有什么感觉,再用力大点又有什么感觉,手指有何变化?为什么(分析:两指之间什么是一样的,什么不一样?)。

这样依据生活中情景让学生亲自动手,亲身体验可以激发学习兴趣,能够充分调动学生的学习积极性,让学生能很快地带着问题进入课堂。

落实面向学生的生活世界和社会实践的理念。

然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验,一个钉板钉子数很多,一个很少,盛水密封的塑料袋放上去,为了使实验效果更加明显,在塑料袋上压玻璃并用小锤砸,学生会观察到两种截然不同的结果,引导启发学生思考原因的关键所在,学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样,钉子多的,每个钉子分摊的力就小,所以就不会有危险,进一步引导得出关键是和受力面积有关系,在这顺势提出压力的效果还和压力的大小有关,这样的效果可以用压强来描述,从而引入到本节课的课题:压强。

(二)探究新知1、压力(1)压力的概念教材没有给压力一个明确的定义,但为了便于学生理解压力的作用效果——压强。

我认为还是很有必要让学生明确什么是压力。

利用几幅图片说明,哪个是受力物,力作用在哪里?方向如何?实物投影,学生纠错,总结出共同点,让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体表面的力。

本节课的难点之一是压力与重力的区别,这个难点我是这样化解的,用了一个演示实验,两个物体对齐分开放,上面搭上一块三合板,在三合板上加砝码,学生观察可以发现三合板发生了形变,教师紧接着提问,为什么会这样,引导学生关键是因为受到了压力的作用,教师继续提问,那压力是如何产生的呢?学生很容易想到是因为受到重力的作用,教师举例,比方说静止在水平面上的物体,受到重力、支持力,另外物体还会给水平面压力,根据二力平衡和相互作用力的知识,学生可以很快得到重力大小等于压力大小。

教师在这个地方顺势提问:是不是压力都是由重力提供的呢?引导学生举出反例,比方说擦黑板,用手压着黑板擦,手给黑板擦一个压力,黑板擦要压黑板,这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的,手一松,板擦由于重力作用会掉下来,所以这个地方压力并不是由重力提供的。

继续回到实验上面来,用手将三合板的一端缓缓抬起,观察三合板的形变程度,学生一眼看出形变变小了,引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小,到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的,压力大小并不都等于重力的大小。

考虑完大小,还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向,学生自己研究得出作用点肯定不同,方向一般不同。

(2)压力的作用效果这是本节课的教学重点和难点,让学生通过自主探究活动,学生根据自己设计的需要,自己从老师所给的器材中挑选出自己所需要的器材,并相互交流实验方案,并上台边模拟边讲解实验思路,其他同学补充,然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系,并会准确运用控制变量法完整回答相关结论。

进一步了解影响压力作用效果的因素,对压强形成概念(提倡自由合作、探究的学习方式)。

A、提出问题:为了引导学生提出合理的猜想,我让学生再做试一试中用手指同时夹铅笔的两端的小实验。

问:压力作用的效果一样吗?压力的作用效果可能与什么因素有关?B、让学生有所依据地提出合理猜想,符合学生的认知规律。

C、设计实验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时,应采用研究方法控制变量法。

(把学生们的设计思路用多媒体展示)。

因本节的探究性学习活动,实验操作方便,规律性强,结论容易获得。

所以,为了充分调动学生的思维,发展学生的创造能力,培养学生的创新精神和实践能力,让学生自主选择实验器材进行探究。

D、进行实验并把实验数据填入表格实验次数压力(填大或小)受力面积(填大或小)压力作用效果(填明显或不明显)123E、分析得结论:F、评估交流让学生自己在亲身的感受和在实际操作中发现问题,从而激发学生的好奇心和求知欲,使学生能立即全身心地投入到科学探究中,并在老师的引导下使学生能利用科学探究的主要方法,熟悉科学探究的主要环节,在科学探究成功和失败的过程中养成团结合作、严谨求是的科学态度。

2、压强:对于压强概念的建立,我是这样设计的,在前面我们已经实验探究过了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系,并且在描述关系的时候始终是控制某一个因素不变的,强化控制变量法的应用,但现在如果压力的大小和受力面积的大小都变化的话,我们又该如何来进行压力作用效果的比较呢?教师引导学生思考,用单位面积上的压力来进行比较,从而引出了压强的概念,类似于速度的定义的建立。

本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算。

在介绍完压强的公式以后,紧接着介绍压强的单位Pa,同时指出压强的单位是符合单位N/m2,这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0.5Pa的物理意义就会得心应手。

另外对计算一定要强化解题格式的规范。

引导学生分析概括得出:取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积上受到的压力。

从而得出压强的定义。

通过层层深入地启发学生思维使学生在分析,归纳中充分体现了主动性,从而更好地突破难点。

继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式压强=压力/受力面积。

结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,说明其物理意义。

接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念。

利用改动的例题培养学生应用知识解决问题的能力。

利用练习了解学生掌握情况和应用情况反馈教学效果。

3、改变压强方法师生共同列举压强知识在生产和生活中的应用(媒体展示),加深学生对压强意义的理解。

请学生分析哪些事例是需要破坏物体表面(增大压强)的?而哪些事例中又是要防止物体表面被破坏(减小压强)的?分析各用什么方法增大,减小压强的。

让学生感受到物理知识是有用的,从而激发学生学习物理的兴趣和热情,体现“物理来源于生活,应用于社会”的新课标理念。

(三)总结反思通过本节课的学习,我们学到了什么?我还想知道……让学生总结提高学生的归纳表达能力,对本节知识形成一个完整清晰的认识,同时也加强学生的记忆。

(四)拓展升华共3个题。

第3题教师引导学生应用所受知识分析引入新课时设置的问题,首尾呼应,浑然一体,使人感到本节设计有一种图融的美。

(五)布置作业:测出自己站立时对地面的压强。

增强学生动手实践能力,同时巩固新知。

四、说板书设计压力压强压力受力面积作用效果(影响因素)单位:Pa:压强公式:P=F/S改变物体形状改变方法板书是课堂教学的重要组成部分,是优化课堂教学,提高教学质量的重要手段之一,是教师搞好教学的一项重要的基本功。

本节课的板书以内容式展现,一目了然,直观显示出教材的思路,并有利于启发学生的思维。

五、说教学反思本节课学生从自己发现问题开始,充分利用自身的知识和身边生活中熟悉的器材进行猜想和设计实验,学生的积极性普遍高涨,展现了丰富的想象力和创造力,既锻炼了学生的思维,又培养了学生表达、交流和合作的能力。

又由于各人设计的实验方案不同,学生的实验操作也各不相同,学生在验证自己猜想是否正确的同时,又要认真倾听别人的设计和实验是否合理,并思考如何设计实验来使别人的设计更合理更科学,这样既培养了学生实验操作的能力,又培养了学生学会倾听,明辨是非,独立思考严谨求是的实验作风,在对自己和对知识的评估时,通过模拟人躺在钉子上,以及通过测量物理课本对桌面的压强不仅使学生进一步掌握了压强的科学含义,还使学生能利用科学知识识破伪科学,既学知识,又学做人。

以上就是我对《压力压强》这一课时的一个简单的教学设计,由于经验有限,还存在一些不足之处,望评委给予指导和帮助。

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