视觉教学媒体
现代教学媒体的分类
现代教学媒体的分类
以下是 9 条关于现代教学媒体分类的内容：
1. 视觉教学媒体呀，那可太常见啦！像投影仪，老师们上课不就经常用它嘛！把知识直观地投射在大屏幕上，这多好呀，难道不比干巴巴地讲有趣多啦？
2. 音频教学媒体也不能小瞧呢！就好比校园广播，每天给大家带来各种信息和好听的音乐，是不是让校园生活更丰富多彩啦？
3. 交互媒体在现在教学里可重要咯！比如电子白板，大家都可以在上面写写画画，跟老师互动，多有意思呀，这不比单纯听课好玩？
4. 影视教学媒体也是厉害得很呐！像教学影片，能生动地展现各种场景和故事，让我们好像身临其境一样，这效果多棒呀！
5. 多媒体课件那可是老师们的得力助手啊！把各种元素融合在一起，让学习变得更有趣味了，不是吗？
6. 网络教学媒体，哇塞，那可开拓了多大的学习空间呀！在线课程，让我们可以随时随地学习，这是多酷的事情呀！
7. 虚拟教学媒体呢，就像打开了一扇神奇的大门！虚拟实验室之类的，让我们可以大胆尝试而不用担心犯错呀，多好！
8. 移动教学媒体也不容小觑呀！手机上的教学应用，随时随地能拿出来学习一下，多方便呀，这不是给学习添了不少助力嘛？
9. 智能教学媒体更是未来的趋势呀！像智能教学机器人，能一对一地辅导我们呢，这得多先进呀，想想都让人期待！
在我看来呀，这些现代教学媒体真的让学习变得更轻松、更有趣了，它们就是开启知识大门的神奇钥匙呀！。
视觉媒体
转动片
步骤： 设计、制作片框、画基图、制转动片、定点组装
常用投影教材的制作方法
（四）活动投影教材制片法
线条动片
原理：根据不同密度、不同角度的等距线在交错过程中产 生干涉波纹的动感而制成。
动片（盖片） 定片 左右
上下
投影片制作注意问题
画面简洁，尽量减少图像上文字的使用; 文字说明应简化、纲目清楚、版面分明; 使用斜体、粗体或底线强调重点; 每行的行距应有字体高度一倍半的距离; 避免在一幅画面上使用过多种字体,字数150
关闭电源，打开灯箱，把坏灯泡拔出 调整新灯泡的灯脚 把新灯泡插入灯座 调整灯泡的位置
投影媒体的特点
优点 结构简单，易于操作； 使用方式灵活； 投影片制作资料来源广
泛，易携带、保管； 价格便宜 。
局限 信息表现形式单一； 必须有教师的参与控制进
程； 传播范围有限，仅局限于
（涂胶面） 画面以线条为主 打印后应晾干
激光打印机：直接打印在投影片
无胶片（涤纶片厚度约0.07mm)
常用投影教材的制作方法
（四）、特殊效果投影教材制片法
基图式投影片的制作。 设计好的图形基本部分，上课使用时再将需添加的
内容画上。当教师把内容讲完后，一张完整的教学图也 就画好了。 用于启发式教学或复习课。
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常用投影教材的制作方法
（一） 直接绘制法
片基的选择： 无胶片（涤纶片）：平整、耐热、不易上色 明胶片：受热易变形、易发霉、易上色
浅析多媒体教学中的视觉艺术
浅析多媒体教学中的视觉艺术多媒体教学是一种基于数字技术的教学方式，以其多样化、生动活泼、互动性强的特点，逐渐受到了广大教育工作者的欢迎。
在多媒体教学中，视觉艺术是不可忽视的重要组成部分。
本文将就多媒体教学中视觉艺术的应用进行浅析，旨在促进多媒体教学的发展。
一、视觉艺术在多媒体教学中的作用在多媒体教学中，视觉艺术是一种非常重要的表现形式，它能够有效地激发学生的兴趣，吸引学生的目光，提高教学效果，同时也可以提高学生的文化素养。
1.吸引学生的注意力视觉艺术具有直观、生动的特点，通过视觉线索，能够立刻抓住学生的注意力，激发学生的兴趣。
在多媒体课堂中，视觉艺术可以呈现出生动的图像、插图、动画、视频等形式，这些形式能够营造出良好的学习氛围，增强学生的主动性和积极性。
2.提高教学效果视觉艺术是一种有力的教学工具，能够清晰地呈现概念、模型、实验等内容，使学生更易于理解和消化。
另外，图像、视频等多媒体形式具有立体及动态呈现的特点，营造出更加真实的学习环境，能够让学生更好地掌握所学知识。
3.提高学生的文化素养多媒体教学中的视觉艺术，可以扩大学生视野，增长学生见识，提高学生文化素养。
多媒体课堂中所呈现的艺术形式包括绘画、几何图形、建筑、摄影等各种类型，这些都是学生进行感性认识的重要途径。
视觉艺术的学习既可以满足学生的需求，也能够让学生享受学习的乐趣。
二、视觉艺术在多媒体教学中的具体应用1.配饰与彩色管理在多媒体教学中，画面色彩的管理是非常重要的。
良好的唯美感和平衡美感对学生的观感产生深刻的影响。
适当地配饰和调整画面的颜色和亮度可以使图像的深度和立体感更加强烈，促进视觉传达信息的效果。
2.规律与排版多媒体教学中，画面排版要有一定的逻辑思维，按照一定的规律管理整体画面设计，将学生的注意力引导至重点位置。
除了各种形式的排版处理技巧，制作者还可以通过相框、装饰线、颜色的变化等细节元素，提高整体的美感和吸引力。
3.插画插图是设计多媒体教育课件的核心之一。
视觉媒体的特性及应用
视觉媒体的特性及应用视觉媒体是指通过视觉传感器和图像处理技术获取、处理和传输信息的一种媒体形式。
它以图像和视频为主要内容，具有视觉直观、容易理解、能够提供丰富细节等特点，被广泛应用于教育、广告、娱乐、新闻、医疗等领域。
首先，视觉媒体具有直观、易于理解的特点。
相对于文字和语音等其他媒体形式，图像和视频更便于被人们直接感知和理解。
通过视觉媒体，人们可以一目了然地看到所要传递的信息，避免了文字阅读或口头传达的时间和认知负担。
其次，视觉媒体能够提供丰富的细节和信息。
图像和视频能够传达大量的细节和信息，使得观众能够更全面地了解事物的特征和内容。
通过高清摄像技术、图像处理算法等手段，视觉媒体能够将图像和视频的质量不断提高，呈现更加真实、清晰的画面，增强观众的感受和沉浸感。
此外，视觉媒体具有多样化的表现形式。
随着技术的不断进步，视觉媒体不再局限于传统的平面图像和简单的视频片段，而得以在虚拟现实、增强现实、全景视频等新领域得到应用。
这些新形式的视觉媒体能够为观众带来更加沉浸式的体验，提供更加丰富的交互和参与感。
在教育领域中，视觉媒体被广泛应用于教学和学习活动中。
通过图像和视频，教师能够直观地展示知识和概念，使学生更容易理解和掌握。
视觉媒体还可以用于制作教学资源、虚拟实验、模拟演练等，提供更广阔的学习路径和互动方式。
视觉媒体在广告行业中也有广泛应用。
通过视觉媒体，广告商能够利用图像和视频的鲜明表现力和吸引力，吸引观众的注意力，传递品牌形象和产品信息。
视觉媒体还能够为广告商提供更精准的目标人群定位、投放时间和地点选择等，增加广告的效果和投入产出比。
娱乐领域也是视觉媒体的重要应用领域。
通过视频游戏、电影、电视剧等形式，观众能够沉浸在虚拟的世界中，体验各种刺激和情感。
视觉媒体中的特效、3D 技术、VR技术等能够为观众带来更真实、更具参与感的娱乐体验。
在新闻传媒领域，视觉媒体是报道和传播新闻事件的重要手段。
通过图像和视频，新闻记者能够直观地展现现场的情景和细节，使观众更容易理解和感受。
各种教学媒体的特点
各种教学媒体的特点我国学者邵瑞珍依据教学传媒所作用的感官通道，把教学传媒分为非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助、视听辅助。
下面，我们单就教学媒体中的辅助媒体作一简单介绍。
（一）非投影类的视觉辅助媒体这类教学媒体包括实物、模型、图表资料以及用于视觉呈现的设施——黑板及其改进后的呈现板（如磁力板、多目的板）。
黑板是讲授式教学中最常使用的媒体。
在授课过程中，它可以用于支持语言交流活动，非常适合用于描述教学的内容。
但它最大的缺点就是需要使用者花费大量的时间去书写，且当教师背对学生书写时，容易失去对学生应有的控制，且无法看到学生对板书内容的反应，影响教学效果。
实物能够将要学习的东西活生生地呈现在学生面前，帮助学生理解，加深学生的印象。
但有时获得实物媒体需要花费很大的代价，且有时实物也不能提供对事物本质的认识。
模型是实物的一种三维代表物，它可以比实物大，比实物小，与实物一样大。
能够表现实物的一定特性，且比较经济，还可以根据需要突出实物的某些性质，使学习者获得对实物内在本质的更加深刻的认识。
图表资料是一种经过特殊设计的二维的非照片类的教学媒体，它的特点是可以将所要传达的信息及其相互关系以简明扼要的方式呈现出来，有助于学习者把握结构，加深理解，增进记忆。
（二）投影类视觉辅助媒体这类教学媒体主要包括投影器和各类幻灯机，是通过光和各种放大设备将信息投射到一个平面上以便于学习者观察学习的教学辅助设施。
投影器是目前课堂教学中最为广泛使用的视觉辅助设备。
它的优点是：教师可以事先把许多重要的内容写在透明胶片上，因而可以大大节省上课时板书的时间；教师使用投影器时，可以始终面对学生，保持相互之间的交流；投影器可以投射各种类型的透明胶片，并且可以在胶片上加上各种强调记号，便于教师进行教学；投影器操作简便，投影胶片容易制作，便于贮存。
但是投影无法对印刷资料和其他的非投影材料进行投影，有时使用起来不太方便，而且投影成像的扭曲也常常发生。
视听教学媒体
总结
教育应用的基本方法
视觉媒体
视觉媒体
视觉媒体
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Hale Waihona Puke 第三章视听教学媒体
学院：计算机科学与工程 班级：20131411 学号：2013141133 姓名：方梅
教学大纲
3.1 视觉媒体
3.2 听觉媒体
3.3 视听媒体
视觉媒体
常用的视觉类媒体设备包括照相机、幻灯机。 光学投影仪以及屏幕。投影机视频展示台、 电子白板等。
在教学中的应用
图示讲授法 利用投影片讲授教学内容，是最基本 的一种形式，它可以代替黑板和挂图的部 分作用。 实物、实验演示投影法 把实物、投影教 具或实验延时器件等 投影到荧幕上，可以 扩大演示物的可见度， 便于教师演示讲解， 学生观察。
听觉媒体
常用的视觉类媒体设 备包括录音机、CD唱 机、MD录音机、扩音 设备等和相应的带、 盘。
在教学中的应用
扩大教育规模和范围 提供标准典型的使用示范 提供个别化学习的听觉自学材料
视听媒体
常用的视听类教学媒体设 备有电视机、录像机、摄 像机、VCD、DVD等。
在教学中的应用
主体式教学 补充式教学 示范式教学 个别化教学
教学媒体
以文字、符号和简单图示材料来系统地 记录和表现信息
印刷材料的优点
使用便利、灵活，不受外部环境的限制 使用范围广泛，在各学科、各种形式的 教学中都适用 教学信息稳定、持久、可靠、系统性强 价格便宜、资源丰富，便于获取
印刷材料的缺点
信息表现形式单调，信息含量小：比较 抽象，而且只有视觉信息。
信息以线性的方式组织：按照线性的顺 序来安排组织材料。
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幻灯
用途： 高质量的静止视觉画 面 教师可自己制作 构造简单，使用方便， 容易掌握。 可遥控
幻灯机的使用与维护
使用：
★维护：
① 按教学顺序放好 幻灯片
② 按工作电压接通 电源
③ 调整光斑、光程
④ 调整距离、焦距
⑤ 选择好控制方式
① 经常擦拭内外、保持清洁
② 经常检查，保持螺丝紧固
③ 镜头应保持清洁，清洁时用镜头 纸或鹿皮等
提供的信息以抽象经验为主：不是很形 象、生动，需要学习者有一定的教育水 平。 复杂的印刷材料编制代价较高
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图片
图片是指生动逼真地描绘人、事物以及 环境的摄影照片或其它图画 用途： 展示的具体视觉形象，作为实物、实景 的替代物
图片的优点
无需任何设备，使用简便、灵活 易于感知，并具有一定的情感效果 广泛应用于各类教学之中 成本低，易于获取和编制
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小型液晶投影系统
录像机
摄像机 视盘机
动态液晶 投影机
投影 屏幕
计算机
整个系统组成图
小型液晶投影系统
优点： 可以和各种视频设备组合，使用灵活 高亮度、高色彩、高清晰度的投影效果
缺点： 设备昂贵 需要使用者掌握一的操作技术：系统比起投 影机、幻灯机结构复杂。 不利于提供声音材料：小型液晶投影系统只能 提供视觉信息
视觉教学媒体-现代教育技术精品课程
视觉元素在课程评估中的应用
总结词
客观评价、有效反馈
VS
详细描述
利用视觉元素进行课程评估，如通过观察 学生的表现、展示作品和小组报告等，可 以更客观地评价学生的学习成果。同时， 通过对学生表现的记录和整理，能够提供 及时有效的反馈，帮助学生发现自己的不 足之处，指导他们改进学习方法。
04 视觉教学媒体精品课程案例分析
谢谢
THANKS
CHAPTER
案例一
总结词
通过丰富的视觉元素，增强课程内容的表现力和吸引力，提 高学生的学习效果。
详细描述
该课程采用了大量的图表、图片、视频等视觉元素，将抽象 的概念和理论形象化，帮助学生更好地理解和记忆。同时， 通过精心设计的视觉效果，吸引了学生的注意力，激发了他 们的学习兴趣。
案例二：利用视觉元素增强课程互动性的课程
特点
视觉教学媒体具有直观、形象、 生动等特点，能够快速传达信息 ，提高学习者的学习兴趣和效率 。
视觉教学媒体的重要性
提高学习效果
促进交流与合作
视觉教学媒体能够通过直观的方式呈 现知识，帮助学生更好地理解和记忆， 从而提高学习效果。
视觉教学媒体可以方便地进行分享和 传播，促进师生之间、学生之间的交 流与合作，提高学习社区的互动性。
能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
案例三：利用视觉元素优化课程评估的课程
总结词
通过设计合理的视觉元素，优化课程评估的 过程和结果，提高评估的准确性和有效性。
详细描述
该课程在评估环节中，利用了可视化的数据 图表和评估工具，对学生的表现进行量化和 可视化分析。这不仅使得评估过程更加客观 和准确，也使得学生能够更清晰地了解自己 的优缺点和需要改进的地方。同时，教师也 可以根据评估结果及时调整教学策略，提高 教学效果。
简述教学媒体的主要分类
简述教学媒体的主要分类教学媒体是指在教学过程中用来传达信息、展示内容、辅助教学的各种媒介工具和技术设备。
根据其特点和用途的不同，教学媒体可以分为以下几个主要分类：一、视觉媒体视觉媒体是通过视觉感知方式传达信息的媒体，主要包括图片、图表、地图、模型、幻灯片等。
这些媒体形象直观、生动形象，能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
教师可以通过展示图片、幻灯片等视觉媒体来引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
二、听觉媒体听觉媒体是通过听觉感知方式传达信息的媒体，主要包括录音、音乐、广播、教学影片等。
这些媒体可以帮助学生通过声音来感知和理解知识，提高他们的听力和口语能力。
教师可以使用录音、音乐等听觉媒体来培养学生的听力和音乐欣赏能力。
三、实物媒体实物媒体是通过物体本身传达信息的媒体，主要包括实物、实验器材、实物模型等。
这些媒体可以帮助学生通过触摸、操作等方式来感知和理解知识，激发他们的学习兴趣和动手能力。
教师可以使用实物媒体来进行实物展示、实验演示等教学活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、计算机媒体计算机媒体是利用计算机技术传达信息的媒体，主要包括多媒体课件、教学软件、网络资源等。
这些媒体可以通过图像、声音、文字等多种方式来展示和传达知识，具有互动性和个性化特点，能够提高学生的学习效果和兴趣。
教师可以利用计算机媒体来设计多媒体课件、使用教学软件等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、网络媒体网络媒体是通过互联网传达信息的媒体，主要包括在线教学平台、教学网站、教育视频等。
这些媒体可以提供丰富的教学资源和学习资料，帮助学生进行在线学习和交流。
教师可以利用网络媒体来开展在线教学、提供学习资源等，拓宽学生的学习渠道，促进他们的自主学习和合作学习。
教学媒体的主要分类包括视觉媒体、听觉媒体、实物媒体、计算机媒体和网络媒体。
教师可以根据教学目标和内容的特点，选择适合的媒体进行教学，提高学生的学习效果和兴趣。
同时，教学媒体的应用也需要教师具备一定的媒体运用技巧和教学设计能力，才能发挥其最大的教育价值。
教学媒体的主要分类
教学媒体的主要分类教学媒体是指在教学过程中用来辅助教师进行教学的各种工具和资源。
根据不同的功能和用途，教学媒体可以分为以下几个主要分类：实物媒体、视觉媒体、听觉媒体、电子媒体和网络媒体。
一、实物媒体实物媒体是指可以直接触摸和感知的物体。
例如，教学中常用的实物媒体包括模型、实验器材、文具等。
这些实物媒体可以帮助学生更直观地理解抽象的概念，提高他们的观察力和动手能力。
比如，在生物学课堂上，老师可以使用模型来展示动植物的结构和功能，帮助学生更好地理解。
二、视觉媒体视觉媒体是指通过视觉感知来传递信息的媒体。
例如，教学中常用的视觉媒体包括幻灯片、投影仪、电子白板等。
这些媒体可以展示文字、图片、图表等信息，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
比如，在地理课堂上，老师可以使用幻灯片来展示地球的地理特征和分布规律，帮助学生更好地理解和记忆。
三、听觉媒体听觉媒体是指通过听觉感知来传递信息的媒体。
例如，教学中常用的听觉媒体包括录音、音乐、广播等。
这些媒体可以通过声音和音乐来激发学生的情感，提高他们的听力和口语能力。
比如，在语言课堂上，老师可以使用录音来模仿地道的口音和语调，帮助学生更好地学习和掌握语言。
四、电子媒体电子媒体是指通过电子设备传播的媒体。
例如，教学中常用的电子媒体包括电子书、电子课件、电子教材等。
这些媒体可以通过多媒体技术来展示丰富的信息，帮助学生更好地理解和掌握知识。
比如，在数学课堂上，老师可以使用电子课件来展示数学公式和计算步骤，帮助学生更好地理解和记忆。
五、网络媒体网络媒体是指通过互联网传播的媒体。
例如，教学中常用的网络媒体包括在线教育平台、教学网站、教育App等。
这些媒体可以提供丰富的学习资源和交流平台，帮助学生随时随地进行学习和交流。
比如，在英语学习中，学生可以通过在线学习平台学习课程、参加讨论和做练习，提高他们的英语水平。
总结起来，教学媒体的主要分类包括实物媒体、视觉媒体、听觉媒体、电子媒体和网络媒体。
教学媒体及分类
教学媒体及分类
教学媒体是用于支持教学和学习过程的工具和资源。
根据不同的分类方式，可以将教学媒体分为以下几类：
1.视觉媒体：包括图像、图片、照片、图表、动画和视频等。
视觉媒体可以直观地呈现信息，帮助学生理解和记忆知识。
2.听觉媒体：包括语音、音频和音乐等。
听觉媒体可以通过声音的方式传达信息，帮助学生提高听力技能和语言理解能力。
3.文字媒体：包括书籍、手册、课本、笔记、报纸和杂志等。
文字媒体是最传统也是最常见的教学媒体形式，它可以提供详细和系统的知识描述。
4.多媒体：包括计算机软件、互联网资源、电子教材等。
多媒体结合了文字、图片、声音和视频等多种形式，可以提供更丰富、交互性更强的学习体验。
5.实物媒体：包括实验器材、模型、标本、展示物等。
实物媒体可以在实际操作中展示和演示知识，提供实践经验和直观感受。
6.人际媒体：包括教师、同学和专家等。
人际媒体通过面对面的交流和互动，传递知识、解答问题、引导学习。
需要注意的是，以上分类只是按照一般常见的方式进行划分，实际教学媒体可能会同时具备多种形式和特点。
在教学过程中，教师可以根据教学目标和学生需求，选择合适的教学媒体来支持教学，提高教学效果。
同时，随着科技的发展，新的教学媒体形式也在不断涌现，教师可以结合创新的技术手段，灵活运用多种教学媒体来满足学生的学习需求。
简述常用的视听媒体及其教学应用方式
简述常用的视听媒体及其教学应用方式
视听媒体是一种能够提供视觉和听觉信息媒介,常用于教育和培训领域。
以下是常用的视听媒体及其教学应用方式:
1. 视频:视频是一种广泛使用的视听媒体,可以用于展示各种主题,如历史事件、科技展览、产品介绍等。
视频通常以图像和声音为主,可以通过互联网在任何时间和地点观看。
2. 音频:音频是一种重要的视听媒体,可以用于传达信息、教育、培训、娱乐等。
音频可以以讲座、演示、音乐、声音效果等形式使用。
3. 幻灯片:幻灯片是一种常用的教学工具,可以展示图像、文字和声音信息。
幻灯片可以用于教学、演示、培训等。
4. 视频演示:视频演示是一种新兴的教学工具,通过视频展示各种主题,可以生动、直观、形象地向学生传递信息。
5. 在线课程:在线课程是一种新兴的教学工具,学生可以通过互联网在任何时间和地点观看教师授课,包括视频、音频和幻灯片等。
除了以上常用的视听媒体,还有诸如电子书、海报、演示文稿、交互式白板等多种教学工具。
视听媒体的教学应用方式可以灵活多样,根据教学目的、课程内容和学生特点选择合适的工具。
视听媒体在教育领域中的应用可以提高学生的学习效果和兴趣。
通过使用视频、音频、幻灯片等视听媒体,教师可以更生动、直观地传递信息,帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时,在线课程等新兴教学工具也为学生提供了更多的学习选择和机会。
多种教学媒体在小学数学教学中的运用
多种教学媒体在小学数学教学中的运用随着科技的不断发展，多种教学媒体已经被广泛应用于小学数学教学中。
在教学过程中，正确的媒体选择和媒体运用方法可以起到事半功倍的作用，为学生提供更加丰富、生动、具有实际应用价值的数学教学体验。
本文将探讨多种教学媒体在小学数学教学中的运用。
一、数字教学媒体数字化教育已经成为现代教育的重要组成部分，数字教学媒体的使用也越来越普遍。
数字教育媒体通常指利用计算机、互联网等数字化技术，将教育内容以数字化形式呈现，以更加生动、直观、详细地展示知识点和教学示例。
数字教学媒体在数学教学中常用的形式有：动画、虚拟实验、图像等。
例如，当教师在讲解分数的概念和运算时，光是通过口头解释与插图可能会让学生产生困惑。
然而，在使用动画和虚拟实验的情况下，学生可以直观地了解分数的概念和计算。
同时，对于数字游戏或者计算机软件这样的视觉和听觉工具可以帮助学生增强数学知识点的记忆和运用能力。
例如，让学生玩数学游戏，学生可以通过游戏来培养自己的数学技能，掌握数学知识点。
数字教学媒体的使用可以使学生在更广阔的数学领域获得更多的见解，更准确地了解大量的数学知识点，更快地进步，这是传统教学难以达成的效果。
二、视觉教学媒体视觉教学媒体是课堂上用于图形展示和展示课件的平台。
教师可以使用幻灯片，画图板等工具向学生解释数学知识点，也可以使用实物样品、实际工具，让学生更直观地了解数学知识点。
视觉教学媒体的使用可以使学生更快地了解数学知识点。
教师上课时，可以通过幻灯片演示图像，让学生们更容易理解和记忆。
同样，对于一些线性数学知识点，如常数、点、直线、平面、体等，手写板可以使学生们更方便地观察和推导相关公式。
教师在讲解数学问题时，也可以借助实际样品、实际工具来演示相关知识点，使学生们更加深入地掌握知识点的运用。
三、多媒体教学媒体多媒体教学媒体是一种用于课堂上给学生展现知识点的综合性媒体。
多媒体教学媒体的使用方式多样，可以是数字化教材、图像、动画等多种形式，并且可以组合使用，以适应不同的教学场景和教学目的。
第三章视觉媒体教学教材
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现代教育技术
（3）聚焦系统又称调焦 （4）光圈：标称有：2、2.8、4、5.6、8、11、16、
22、32等 （5）快门：标称有：1、2、4、8、15、30、60、
125、250、500、1000 （6）取景器 （7）存储器：类似传统相机的胶片。 （8）供电部分
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现代教育技术
（3）相当感光度 CCD芯片对光的感光能力。感光 度高照片好。传统相机用“定”表示。21°比8° 的感光度高
（4）白平衡调整 调整白色的还原即景物色彩的本 质颜色。分手动调整（对准白色景物按下白平衡 调整钮，OK为止）和自动调整。
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4.3.4 数码相机的基本操作 见专项讲义
物。当按钮打到OFF 状态表示上部与底部的灯光都被关掉。 该状态主要针对于展示台周围的灯光已经足够强，没有必要 再添加灯光效果时使用的。
32
现代教育技术
3、图像处理的三个按钮：
（1）白色平衡 WHITE BALANCE（WB） 这是展示台正常 的使用状态，也是视频展示台的默认状态。
（2）帧存储 FRAME MEMORY 是视频展示台的一种静像功 能，该功能 仅对于投影片或实物投影时有效，它可以对 展示台上的实物进行“拍 照”并记忆下来，即使这时将 实物拿走，其图像仍然可以被放映出来。
播媒体称 为电子传 播媒体。
数字媒体 目前以网络技术\
多媒体技术和 虚拟技术为主 体的新媒体技 术 如:高速\安全\便 利的全球网络 (有线\无线\天网 \地网)技术；计 算机多媒体技 术；
12
现代教育技术
2.3
根据印刷与否分类: 印刷媒体与非印刷媒 体
教
学 媒
教学媒体
教学媒体的概念教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言。
图表、图像以及动画等。
教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。
教学媒体分成以下几种：①听觉教学媒体。
②视觉类教学媒体。
③视听教学媒体。
④交互式教学媒体等。
从本质上看，教与学的活动过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存与传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体。
但事实上，绝大多数新开发的媒体，首先都不是用在教学上，而是在军事、通信、娱乐、工业等部门使用相当长一段时间之后，才逐步被引进教学领域。
现代教学媒体：现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。
现代教学媒体都与“电”有密切的关联，所以又称为电化教育媒体。
现代教学媒体具有以下优越性：（1）现代教学媒体能使教学信息即时传播到遥远地区与广阔的范围，为实施远程教育、扩大教学规模和实现学习资源共享，提供了先进的手段。
（2）现代教学媒体不仅能传送语言、文字和静止的图像，还能传送活动图像，能准确、直观地传送事物运动状态与规律的信息，有助于提高教学的质量与效率。
（3）现代教学媒体能记录、储存、再现各种教学信息，计算机还具有信息加工处理并与学习者相互作用的能力，从而为个别化学习、继续教育以及创建新型教学模式，促进教育改革与发展提供了物质条件。
一般的媒体发展成为教学媒体要具备两个基本要素：（1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体。
以教学为目的的信息，也就是教学信息，它是由教学目标决定取舍的。
因此，教学媒体区别于一般的媒体，它储存传递的教学信息，是为达到特定的教学目标服务的，为特定的对象——教师或学生所使用的。
（2）媒体能够用于教与学的活动的过程时，才能发展为教学媒体。
任何媒体都能用来储存与传送教学信息，如电影、电视，以及计算机等媒体，它们都具有储存或传送教学信息的功能。
第三讲 视觉媒体
机械动画或多层叠加等手段，可以产生动画
效果，但与电视等媒体的动态信息有着本质
区别。
视觉媒体不适合表现时间概念上的事物变化 过程，而对表现事物的空间形态更为擅长。
科学出版社 《现代教育技术》
（五）视觉媒体的特点
3. 灵活性
视觉媒体设备操作简单，易于掌握，因此使用
起来较为灵活。在放映的时间、顺序、重复性
视频展示台又叫实物展示台，它必须配合多媒体 投影机或是大屏幕电视机使用，可以将实物投影 或播放出来。
（1）展示现成的文字和图
形 （2）展示实物 （3）展示边讲边写或边讲
边画的过程
科学出版社 《现代教育技术》
2.1视频展示台的原理与结构
科学出版社 《现代教育技术》
2.2 视频展示台的使用
（1）连线 将视频展示台与多媒体投影机ห้องสมุดไป่ตู้大屏幕电视机 连接起来。按连线端口的标识，将视频线对应 接好。 （2）开机 打开电源，在展示台上放置被投影的物体，若 是透明的投影片，可打开底灯，若是不透明的 实物，可打开顶灯，观察银幕上的影像效果。 （3）聚焦 可用“聚焦”的“+”或“–”按钮手动调整， 也可按下“自动”使摄像头自动调整，直到影 像调清晰。
科学出版社 《现代教育技术》
2.2 视频展示台的使用
（4）变焦 按“变焦”按钮的“+”或“- ”（有的是“W” 和“T”），来调整镜头焦距，使影像推近或拉 远，以改变观看图像的范围。 （5）信号切换 选择信号输入选择按钮来切换信号源，改变银幕 上放映的内容。
科学出版社 《现代教育技术》
2.3 视频展示台的主要特点
档的转换开关和转盘，必须正确的加以选择。
科学出版社 《现代教育技术》
幼儿活动教案中的教学媒体与教学辅助工具
幼儿活动教案中的教学媒体与教学辅助工具引言：在幼儿活动教案中，教学媒体与教学辅助工具扮演着重要角色。
它们与教学活动的设计和实施密切相关，能够提供更丰富的学习资源和有效的教学支持。
本文将从不同的角度分析教学媒体和教学辅助工具在幼儿教育中的作用，并提出一些建议供教师参考。
一、媒体在幼儿活动教案中的运用教学媒体是指通过视觉、听觉等感觉器官，通过图画、图片、录音、视频等形式向学生传递信息的手段。
在幼儿活动教案中，教师可以运用各种媒体来引导幼儿的学习，如幻灯片、电子白板、电子图书等。
二、教学媒体的优势与限制教学媒体的优势在于能够激发幼儿的兴趣，提供直观的视觉效果，增强信息传递的效果。
然而，教学媒体也存在一些限制，比如过多的依赖可能使幼儿缺乏实践操作的机会，以及可能会给幼儿带来信息超载的问题。
三、教学辅助工具在幼儿活动教案中的应用教学辅助工具是指能够帮助幼儿完成学习任务的设备、材料或工具。
在幼儿活动教案中，教师可以运用一些教学辅助工具来增强学习效果，如拼图游戏、模型、实物展示等。
四、教学辅助工具的优势与限制教学辅助工具的优势在于能够提供实践操作的机会，增强幼儿的动手能力和实际操作能力。
然而，教学辅助工具也存在一些限制，比如需要一定的经济投入和场地条件，以及可能只有少数幼儿能够亲身操作的问题。
五、媒体与教学辅助工具的综合运用教师可以综合运用教学媒体和教学辅助工具，通过多种形式的展示和实践让幼儿参与学习。
比如，在教授拼音时，教师可以通过幻灯片展示字母图像，同时提供实际的拼音卡片让幼儿亲自操作。
六、美术类教学活动中的教学媒体与教学辅助工具在美术类教学活动中，教师可以运用各种教学媒体和教学辅助工具，如画板、画板活动书、彩笔等。
这些工具能够帮助幼儿更好地理解艺术知识，提高创作能力。
七、数学类教学活动中的教学媒体与教学辅助工具在数学类教学活动中，教师可以借助电子计算器、数字卡片等教学媒体和教学辅助工具来引导幼儿学习算术、几何等知识。
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体被称为教学媒体。教学媒体用于教学信息从信息源
到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内
容和教学对象。
教学信息
学
教
信息源
媒
体
学习者
想一想：
你是如何学习的？ 在你的学习中，会遇到哪些教学媒体？ 如果没有这些教学媒体，我们的学习会怎样？
三、教学媒体分类与特点
根据作用感官及交互性分为： 1.视觉教学媒体
防空载； 先开周边设备电源，最后开功放电源，关机时相反
顺序操作； 使用前、后，把功放的音量旋至最小，这是对功放
和音箱的一项最有效的保护手段； 连续工作不过太长，注意通风。
功放机的维护
切忌阳光直射； 用完后，各功能键要复位； 用完后要切断电源； 在长期不使用的情况要定期通电； 不用时，应用防尘罩或盖布把机器盖上，
(1)投影型视觉媒体 (2)非投影型视觉媒体
2.听觉教学媒体 3.视听觉教学媒体 4.交互型教学媒体 5.综合型教学媒体
四、教学媒体的基本特性
媒体
表现力
参与性
基本特性
可控性
接触面
重现力
五、使用教学媒体的意义
（1）有利于教学标准化 （2）有利于形成生动、有趣的教学 （3）有利于提高教学质量和教学效率 （4）有利于实施个别化学习 （5）有利于开展特殊教育 （6）有利于探索和实现不同教学模式
数码相机的原理
摄影的操作流程
1.装存储卡； 2.接通电源 3.选择拍摄景物（方向、高度、距离） 4.设定拍摄模式 5.取景构图 6.调焦（快门半档） 7.拍摄(存在延时性) 8.查看效果 9. 照片传送
台式 笔式 手提式 平板式
扫描仪
扫描仪的工作原理
对原稿进行光学 扫描，然后将光 学图像传送到光 电转换器中变为 模拟电信号，又 将模拟电信号变 换成为数字电信 号，最后通过计 算机接口送至计 算机中。
功放机：对输入的声音信号进行放大； 构成：由电压放大、功率放大、电源三部分构成。
电压放大部分收音 其它音源 功率放大部分
前置放大 传 声 器
混合放大 推动放大 电源
功率放大
功放机的使用
功率的选择： P=10+0.02 M (P为功率、M为学生人数） 配接：信号源 “ 对号入座 ”。
功放机的使用
话筒的类型
无线话筒
有线话筒
话筒的选择
▲选择原则：根据声源内容、使Fra bibliotek场地选择； 一般语言扩音，选动圈式话筒； 讲话人活动范围大，选无线话筒； 嘈杂环境，选指向性强话筒。
话筒的使用
• 根据使用要求选择话筒 • 输出阻抗要匹配 • 话筒连接线（屏蔽） • 摆放位置和话筒试音
话筒的维护
视音频输入
展示台的结构
视音频输出
摄像头
光源 实物载板 调控系统
展示台的操作使用 机器的开关、开镜头盖
灯光控制 臂灯、底灯
输入选择
摄像机、 AV1、 AV2
效果选择 正片/负片 黑白/彩色
变焦 长焦 广角
聚焦 手动 自动
展示台的维护
防尘：保持摄像镜头干净； 防划：载物板不被划伤。
数码相机
投影器的维护
防尘：不能触摸放映镜头，用 清水洗螺纹透镜；
防震； 防潮：长期不用，定时通电； 注意通风，及时关机。
展示台
视频展示台的原理
利 用 摄 像 头 将 影 象 的 光信号转化为电信号； 利 用 其 他 显 示 设 备 （如视频投影仪、电视 机、显示器等）将电信 号转化为光信号。
按是否投影分为：
传统视觉媒体 现代视觉媒体
传统投影视觉媒体
粉笔和黑板 印刷材料 图片 模型与实物教具 小型展览
现代视觉媒体
投影器
展示台
其他视觉媒 体
照相机
扫描仪
投影器
平面反射镜
放映镜
调
焦
工作台
钮
螺纹透镜
新月镜 变
压
光源
器 风扇
球面反光镜
投影片
投影器的使用
熟悉投影器的各个功能键； 平面反射镜；调焦旋钮；弱光、强光开关； 色带调节装置； 承载平台；灯泡切换装置。
二、常见听觉媒体
听觉媒体：以声音为主的语言、音乐等方面的教学和训练而用 的媒体。
话筒
扩音设备
其他听觉媒 体
录音设备
播放器
1、话筒（传声器）
传声器：声信号转换成电信号的器件。 话筒的类型：
动圈式话筒 原理： 利用磁电转化。 特点： 结构牢固、性能稳定，适宜拾取 语言信号。
话筒的类型
电容式话筒
原理： 利用电容变化。 特点： 灵敏度高、动态范 围大；较娇脆，需 直流电压。
……
六、选择教学媒体的注意事项
（1）媒体一般是灵活的、可以替换的，关键 是在一定的条件下采用何种媒体更合适 （2）媒体都有内在的规律，必须正确的加以 利用 （3）没有万能媒体或超级媒体 （4）就某个教学目标，存在最佳媒体选择问 题 （5）运用媒体的方式，主要决定于学习的效 果
第二节 视听教学媒体
第三章 教学媒体
1
媒体概述
2
视听教学媒体
3
媒体软件的制作方法
4
媒体在教学中的应用
第一节 教学媒体概述
一、媒体的定义
媒体一词来源于拉丁语”Medium”，音译为媒介，
意为两者之间。它是指从信息源到受信者之间承载或
传递信息的载体或工具。
信息
媒 信息源
体 受信者
二、教学媒体
用以存储或传递以教学或学习为目的的信息的媒
话筒的连线不与电源线平行； 不要用吹气或敲打试音； 尽量避免麦克风与扬声器相对，避免出现“啸
叫声” ； 麦克风是一种高灵敏度的音响设备应防震； 长期不用，应该取出电池； 不用时，将麦克风存放在干燥清洁的场所，防
潮、防磁（不要靠近扬声器放置），以免影响 麦克风的灵敏度和音色。
2、功放机
视觉媒体 听觉媒体 视听媒体
常见媒体
一、视觉媒体
心理学家特瑞克勒（D.G.Treichler）认为 1.0% 通过味觉
• 1.5% 通过触觉 • 3.5% 通过嗅觉 • 11.0% 通过听觉 • 83.0% 通过视觉
说明了视觉在学习中极为重要
视觉教学媒体
载有教学信息的一切视觉材料都是视觉 教学媒体 。
利用扫描仪扫描图像
连接扫描仪与计算机，安装驱动软件； 正确放置扫描原稿：将原稿正面朝下铺在扫描仪的玻璃板上 ； 启动扫描软件; 预扫描，选定扫描范围； 设定合适扫描参数：
分辨率：（能被整除）照片300dpi 、报刊杂志100dpi
缩放比例； 进行扫描； 选择保存文件类型、途径保存扫描文件。