笔算乘法练习课教案

合集下载

人教版三年级数学上册《第6单元第6课时练习课(笔算乘法)》教案教学设计优秀公开课

第6 课时练习课(笔算乘法)教材第63～65 页的内容。

1.巩固多位数乘一位数的笔算乘法的计算方法，加深对算理的理解。

2.进一步提高学生的计算能力和分析、解决问题的能力。

重点：熟练掌握多位数乘一位数笔算乘法的计算方法，能够正确地计算。

难点：笔算乘法中的进位问题。

课件。

1.两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法需要注意什么？(指名回答)2.教材第63 页“练习十三”第1、3 题。

快速抢答，看看谁算得又对又快。

3.教材第63 页“练习十三”第5 题。

指名上台展示，找出计算中的错误，并改正。

4.教材第63 页“练习十三”第2 题及第64 页第9 题。

观察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题？看谁的计算最准确，提出表扬。

5.教材第65 页“练习十三”第11、13 题。

巡视后集体订正。

1.教材第65 页“练习十三”第14 题。

先组织学生读题，并能口头说出题目的意思。

指名学生说说解题步骤，其他学生纠正或补充；指名学生板演，集体订正。

2.教材第65 页“练习十三”第15 题。

先组织学生独立思考，自由发言，然后教师引导学生回答问题。

这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？针对学生做题中可能出现的错误，引导学生理清每一步相乘的顺序，都看有没有进位，进的是几，把进上来的数记在竖式相应位置的横线上。

算前一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数。

教师放手让学生自己先算一算，然后带领全班同学集体订正。

并指名学生说计算过程(做题正确的学生)，让做题出错的学生说出错在什么地方，是什么原因造成的。

这样能更好地帮助学生分析、纠正错误，给予学生必要的帮助。

小学数学三年级笔算乘法教案2024模板

小学数学三年级笔算乘法教案2024模板一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法方法。

2.能够正确运用乘法法则进行计算，提高计算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1.笔算乘法的基本步骤和注意事项。

2.两位数乘以一位数的笔算乘法实例讲解。

3.练习两位数乘以一位数的笔算乘法。

三、教学重点与难点1.教学重点：两位数乘以一位数的笔算乘法方法。

2.教学难点：如何引导学生正确运用乘法法则进行计算。

四、教学过程1.导入新课（1）教师通过讲解生活中的实例，让学生感受乘法的应用价值。

（2）引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课学习做好铺垫。

2.讲解笔算乘法方法（1）教师通过黑板演示，讲解两位数乘以一位数的笔算乘法步骤。

（3）教师与学生互动，让学生尝试解释笔算乘法的步骤。

3.实例讲解（1）教师选取几个两位数乘以一位数的实例，进行讲解。

（2）引导学生跟随教师的讲解，一起完成实例计算。

（3）教师针对实例中的易错点进行讲解，提醒学生注意。

4.练习与巩固（1）教师布置几道两位数乘以一位数的练习题，让学生独立完成。

（2）学生完成后，教师进行批改，及时反馈学生的错误。

（3）针对学生的错误，教师进行针对性讲解，帮助学生提高。

（2）学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

五、课后作业1.请学生完成教材上的练习题，巩固两位数乘以一位数的笔算乘法。

2.家长签字确认，加强对学生学习的监督。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等多种教学手段，帮助学生掌握了两位数乘以一位数的笔算乘法方法。

在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，针对学生的错误，要及时进行反馈和讲解，提高学生的计算速度和准确性。

在今后的教学中，要继续优化教学方法，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点：两位数乘以一位数的笔算乘法方法。

教师可以设计一个互动环节，让学生在小组内讨论并尝试解释笔算乘法的步骤。

《笔算乘法》教案优秀9篇

《笔算乘法》教案优秀9篇《笔算乘法》教案篇一【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。

【教学目标】1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2、能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。

3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。

【教学准备】挂图【情景导入】1、计算。

提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。

2、口算。

27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。

【新课讲授】1、谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。

例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。

板书课题：笔算乘法（不进位）2、出示教材第46页的例题1。

（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12（为什么用乘法计算？）师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。

提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。

（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。

板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。

笔算乘法教案三年级上册

笔算乘法教案三年级上册三年级上册笔算乘法教案一、教学目标1. 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握笔算方法，理解算理。

2. 使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学思维和运算能力。

3. 让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

2. 教学难点：理解多位数乘一位数（不进位）的算理。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程（一）复习导入1. 口算：2×3= 4×2= 3×3= 5×2=2. 出示情境图：每套书有 12 本，王老师买了 3 套，一共买了多少本？（二）探究新知1. 列式：12×32. 尝试计算（1）用摆小棒的方法计算（2）用口算的方法计算：10×3 = 30，2×3 = 6，30 + 6 = 363. 学习笔算乘法（1）教师板演笔算过程：1 2× 33 6（2）讲解算理：先将 3 与个位上的 2 相乘得 6，写在个位上；再将 3 与十位上的 1 相乘得 3，写在十位上。

（3）学生模仿练习（三）巩固练习1. 课本做一做2. 计算：23×2 31×3 123×2（四）课堂小结1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，乘到哪一位，积就写在那一位的下面。

2. 强调计算时要注意数位对齐。

（五）布置作业1. 课本练习十二第 1、2 题2. 拓展练习：421×2 324×2希望这份教案对您有所帮助，您可以根据实际教学情况进行修改和调整。

《笔算乘法》教案优秀6篇

《笔算乘法》教案优秀6篇篇一：笔算乘法教案篇一教学内容：义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算教学目标：1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。

2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。

3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。

教学准备：课件、点子图教学流程：一、情境引入出示：每套书有14本，王老师买了12套。

一共买了多少本？（列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。

（出示课题）二、理解算理，探究算法1、估算：我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如A:14估成10，12估成10，10×10=100。

B:14估成10，10×12=120。

C:12估成10，14×10=140。

……追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。

2、自主探索：学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。

3、同桌交流：能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）4、全班汇报：预设学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加）或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加）（2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168……（3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168（4）竖式：14×12―――――2814―――――168逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。

笔算乘法用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇

笔算乘法用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇《笔算乘法》教学设计篇一教学内容：数学书76页例2。

教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。

教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10某9=9某9=19某19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。

思考：1、先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2、再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。

4分钟后，比谁会做与例题类似的题。

四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。

2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。

下面，就要考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。

b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

讲述：做完的。

同学，请认真看黑板上的练习。

五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。

提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。

2．讨论。

过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。

b、进位的数字要写到前一位的右下角。

C、要小一些。

（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。

笔算乘法练习课数学教案设计

笔算乘法练习课數學教案設計
标题：笔算乘法练习课数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解和应用乘法规则。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论和练习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。

二、教学重点与难点：
重点：理解并掌握两位数乘一位数的笔算方法。

难点：正确理解和运用乘法规则进行计算。

三、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师可以通过一个小游戏或者一个生活中的实际问题引入乘法的概念，让学生了解乘法的实际意义。

（二）讲授新课（20分钟）
1. 教师讲解两位数乘一位数的笔算方法，强调乘法规则的应用。

2. 教师示范如何用笔算方法解决具体的乘法问题。

（三）课堂练习（20分钟）
1. 学生在教师的指导下，完成课本上的习题，教师巡回指导。

2. 学生之间可以互相检查答案，增强互动性。

（四）总结归纳（5分钟）
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调关键点，解答学生的疑问。

（五）作业布置（5分钟）
布置适量的笔算乘法题目作为家庭作业，以巩固学生的学习成果。

四、教学评价：
1. 通过课堂练习和作业，对学生的学习情况进行评估。

2. 通过学生的反馈和自我评价，了解他们对知识的理解程度和学习效果。

以上就是关于“笔算乘法练习课数学教案设计”的全部内容，希望对您有所帮助。

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。

2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。

【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。

2、难点：理解算理。

【教具学具】多媒体课件、点子图、水彩笔【教学过程】一、创设情境，生成问题1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》书，这一套书有14本（出示课件2），老师想买2套，请问，一共买了多少本？算式是什么？ 14×2=28（本）（板书：14×2=28）为什么用乘法？求2个14是多少？认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位数）买10套呢？（出示课件3）14×10=140（本）（板书：14×10=140）这是我们学过的（两位数乘整十数）。

2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的例1（出示课本的主题图4）从题中你获得了哪些信息？二、探索尝试，寻找方法1、从题中我们知道：每套书有14本，（课件出示5）这是14本《童话故事》书，这也就是1套书，2套书，3套书……12套书。

如果我们把每一本书看做一个圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。

（课件出示6）这是1个14，、2个14、3个14……12个14.12套书一共多少本？12个14列成算式就是14×12，我们能不能想办法将14×12这个两位数乘两位数转化成我们学过的两位数乘一位数或整十数呢？拿出老师课前发的点子图。

我们一起来看温馨提示：（课件出示7：温馨提示）（1）先独立思考，你能不能想办法将14×12转化成14乘一位数或14乘整十数来计算？（2）用彩笔在点子图上先分一分，并圈画出来，再把算法在点子图右边写出来。

笔算乘法(不连续进位)教案

一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法（不连续进位）的基本方法。

2. 培养学生独立进行笔算乘法（不连续进位）的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容：1. 笔算乘法（不连续进位）的概念。

2. 笔算乘法（不连续进位）的计算方法。

3. 笔算乘法（不连续进位）的练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：笔算乘法（不连续进位）的计算方法。

2. 教学难点：如何处理不连续进位的问题。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法（不连续进位）的过程。

2. 采用讲解法，详细讲解笔算乘法（不连续进位）的计算方法。

3. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法（不连续进位）的技巧。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习加法、减法、除法，引出乘法，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解笔算乘法（不连续进位）的概念和计算方法。

3. 演示笔算乘法（不连续进位）的过程，让学生直观地了解计算方法。

4. 进行课堂练习，让学生独立完成笔算乘法（不连续进位）的计算。

5. 总结课堂内容，强调笔算乘法（不连续进位）的计算方法和注意事项。

6. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法（不连续进位）的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。

3. 收集学生的提问和解答，评价学生的思考能力和问题解决能力。

七、教学反馈：1. 学生自评：让学生反思自己在课堂上的学习表现，找出优点和不足，提出改进措施。

2. 学生互评：让学生互相评价，互相借鉴，共同提高。

3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

八、教学拓展：1. 让学生探索笔算乘法（连续进位）的计算方法，提高学生的思维能力。

2. 引导学生将笔算乘法应用到实际生活中，解决实际问题。

3. 推荐相关的数学读物，让学生进一步了解乘法的起源和发展。

九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求。

数学三年级《笔算乘法》教案

一、教学目标1.知识与技能：掌握乘法运算的基本概念，能正确进行两位数与个位数的积运算。

2.过程方法：通过实际操作和感受，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学思维习惯。

4.能力培养：培养学生的口算能力和解决问题的能力。

二、教学重点1.掌握乘法运算的基本概念。

2.能正确进行两位数与个位数的积运算。

三、教学难点能够清晰地掌握乘法运算的基本概念。

四、教学准备教师准备：教材、黑板、彩色笔、计算器、乘法表。

学生准备：课本、笔、练习册。

五、教学过程1.导入新课（10分钟）教师出示一个计算器，引导学生回忆如何使用计算器进行加法和减法计算，进而引导学生思考一下问题：“计算器上还可以进行其他运算吗？”“你知道如何使用计算器进行乘法计算吗？”引导学生尝试使用计算器进行简单的乘法计算，引发学生对乘法运算的兴趣。

2.展示新知（15分钟）教师板书题目：36×4=，采用横竖式进行计算，引导学生进行计算并回答问题。

例如：教师板书36，下方横线上写4，然后计算出结果并写在横线下方。

再给出其他类似的乘法题目，让学生继续进行计算并回答问题。

引导学生理解乘法运算的意义和定义，能正确进行两位数与个位数的积运算。

3.温故知新（15分钟）教师出示一张乘法表，介绍乘法表的构成和使用方法。

引导学生观察乘法表，找出规律，了解两位数与个位数的乘法运算结果的特点。

以例如36×8=?的形式，让学生在乘法表上找到对应的结果，并进行填写。

通过乘法表的观察和使用，巩固学生对两位数与个位数的乘法运算结果的掌握。

4.合作探究（20分钟）教师组织学生进行小组合作学习，由每个小组选一位学生进行示范，在黑板上进行横竖式的乘法计算。

其他学生观察和记录示范学生的计算过程，并提出问题和建议。

教师和学生共同讨论、解决问题，并相互学习和借鉴。

通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

三年级上册的“笔算乘法”教案一等奖

三年级上册的“笔算乘法”教案一等奖1、三年级上册的“笔算乘法”教案一等奖教学内容：教材74－75页例1、“做一做”，练习十六的1－4题．教学目标：1、让学生积极参与到课堂学习中，经历笔算乘法的整个过程，运用知识的迁移，最终掌握笔算乘法的计算方法。

2、培养学生良好的学习习惯，熟练计算不进位的多位数乘一位数。

3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的'数学问题。

教学重难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。

教学过程：1、复习旧知识口算：10×4 20×3 40×7 2×702、导入新课教师：新年很快要到了，小新、小红、小雪都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，大家请看图：（学生观察课本中的插图，说说都看到了什么。

）3、学习新课①教师提问：图中3个小朋友共准备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让学生观察后，指名回答，教师板书）教师提示：图中小精灵有一个问题——怎么样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。

（让学生充分思考后列式，教师可到各组检查，并汇报列式情况，同时要求说说自己的想法，可能出现情况：12+12+12；（理由：3个12共多少就列加法）教师板书：12×3（引导学生说理由：几个几的简便算法，可以列乘法算式）②教师：让我们来探究12×3的结果是多少？也许有些同学们有了自己的想法，请同学分组交流下自己的想法好吗？（让学生讨论、交流，教师可到各组了解同学们的想法，最后汇报）第一、12×3就是3个12啊，加起来就知道结果是多少了；第二、12×3可以看做10×3与2×3的和。

③教师：经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出12×3的积：（教师板书示范）1 2× 3—————3 6教师强调列竖式时要注意以的问题：1、相同数位的数一定要写对齐；2、，用一条分隔线把两个因数与积分开；引导学生小结计算方法：多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。

《笔算乘法》教案优秀5篇

《笔算乘法》教案优秀5篇《笔算乘法》教案篇一教学内容：教科书第11页上的内容，练习三的第1-4题。

教学目的：使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则，认真、比较熟练地进行笔算，提高正确率。

教学重点：掌握两位数乘多位数的笔算，能提高正确率。

教学难点：熟练地进行笔算，提高正确率。

教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。

教学过程：一、复习。

1、口算。

14某243某226某325某2130某5100某3210某4160某32、在（）里填数。

学校买来12个篮球，每个26元。

3、5某6＋44某7＋66某9＋73某8＋54某9＋78某7＋84、板演：148某7409某5二、新授。

1、引言。

前面已学的两位数乘法都比较简单，数字小，今天我们来继续做一些比较复杂的乘法，要算得迅速、正确不是一件很容易的事情，一定要认真计算，特别要注意乘法中的进位、被乘数中间带0的乘法。

2、教学例3。

48某72（1）审题：让学生说一说先算什么？再算什么？然后怎么办？（2）教师重点指导进位时怎样计算。

如用十位上的“7”去乘48时，7乘8得56，在十位上写6，百位上轻轻地写一个小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写“3”时，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5。

板书：想：百位为什么写3？3、教学例4。

我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分。

绕地球59周要用多少分？（1）出示题目，学生独立做完题。

（2）讲评时，让做错的和做对的都说一说自己的想法。

（3）强调指出：用乘数十位上的数去乘被乘数个位数时，得到的两位数，它的末位是几，就在十位上写几。

例4中用乘数十位上的“5”去乘被乘数个位上的“4”，得20。

20的末位是0，这个“0”不能去掉。

板书：三、巩固。

完成教科书第11页上的“做一做”题目。

四、作业。

做练习三的第1-4题。

《笔算乘法》数学教案篇二教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的乘法。

小学三年级下册数学《笔算乘法练习课》教案

数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。

分析：一个两位数与11相乘，积是一个三位数，且其首位与末尾分别与这个两位数的首位与末位相同，这个两位数的数字之和为十位上的数。

学生独立完成，小组交流。

学生小组交流，汇报结果。

1.自评本节课的收获。

2.自由谈一谈。

知识点2：一个两位数与11相乘的计算规律
计算下面各题，看看有什么规律。

31×11 32×11
33×11 34×11
35×11
一、巩固提升。

1.选一选。

(1)用竖式计算21×23得出结果（）
A.483
B.420
C.63
(2)最大的两位数与最小的两位数的乘积是（）
A.1089
B.990
C.189
2.改正下面各题中的错误。

3.计算：
（1）44×11=
（2）45×11=
（3）41×11=
四.课堂小结，拓展延伸
课堂练习1.生活问题一：完成教材第48页第7题。

（1）看图理解题意。

（2）你在图中知道些什么内容？用什么方法算？（3）学生独立完成。

（抽4名学生的作业展示）。

笔算乘法数学教案5篇

笔算乘法数学教案5篇简单教案就是对教学内容的简要规划，详细的教案设计可以提高学生的课堂参与度和主动性，以下是本店铺精心为您推荐的笔算乘法数学教案5篇，供大家参考。

笔算乘法数学教案篇1教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、进一步培养学生的计算能力。

教学过程：一、自主探索笔算方法。

1、出示例1、李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。

该城市到北京大约有多少千米？2、独立列式：145X12=3、请学生估一估145X12的大致范围。

4、尝试算出145X12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

5、让学生说一说计算过程。

应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。

6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。

7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。

二、巩固练习1、课本49页做一做学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。

2、练习七第3题。

164X32= 54X145= 254X36=217X83= 43X139= 328X25=提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。

同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

3、练习七第2、4题。

这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生根据每题的知识背景简单说一说自己的感受。

三、课堂小结。

（略）四、教学反思：笔算乘法数学教案篇2教学内容：教材第47-48页练习十教学目标：1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能正确、熟练地进行笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

教学重点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学准备：多媒体课件计算题卡片教学过程：一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。