高三高考一轮复习小说阅读专题课件:标题和线索PPT课件

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2025年高考语文一轮复习课件:小说阅读之探究小说标题、主旨

2025年高考语文一轮复习课件:小说阅读之探究小说标题、主旨

冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。 有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着 玩,我听到了冯歪嘴子还说: “老太爷今年没下乡去看看哪!” 有的时候,我听了这话,我有意的不出声,听听他往下还说什么。 有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着 窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情 形告知了祖父。祖父也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总 是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖 父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园 和村子连在一起,这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷 当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几 千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园,也不知从百亩 园的土地上收获了几百万几千万斤的食粮,更不知这几百万几千万斤的食粮养活 了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中 了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土 地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村 人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场 惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是 一个让人头晕的天价。按照最好的年景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。 想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才能在一亩地里 刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因为合同一签, 钱一拿,推土机立刻就要开进来了。
[典例1] (202X·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 锄

《高考语文小说阅读专题复习》PPT课件(共37张)

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细节题
• 小说中多次写到某个细节,它前后有什么 不同?有什么作用?
• 【解析】小说中如多次写到某个细节(情 节或者行为),其前后的不同主要要联系 前后文,从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面:①创设背景,渲染气氛,②铺垫 伏笔、暗示情节发展,③刻画人物、推动 情节,④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境:自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链,赔项链,明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事,始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写(语言、肖像、行动、心理、细节描写) • 3.情节(序、开端、发展、高潮、结局、尾声) • 4.环境(自然环境、社会环境) • 5.写作技巧(表达手法、表达方式、语言特点)

高考语文一轮复习:小说 课件(共57张ppt).ppt

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契诃夫
①提倡“客观地”叙述,说“越是客观给人的印象就越深”。②常常以 普通人的日常生活为题材,凭借巧妙的艺术手法对生活和人物的心理进 行真实而又细致的描绘和概括,从中展示出重要的社会内容。
欧·亨利 ①写作的题材和对象固定化。②篇幅短小,构思巧妙,引人入胜。③幽 默诙谐。④结局出人意料。(欧·亨利式结尾)
人物 ①导引人物出场。②交代人物身份,表现人物性格。③揭示人物心 境。
情节 推动故事情节的发展。
主题 ①揭示社会的本质。②揭示文章的主题。
关键技法 两步解答分析环境描写作用题
第一步,找句子,析特点。找到文中有关环境描写的 具体语句,分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此 环境的作用是相对应的。
第二步,定角度,找对应。找到分析环境描写作用的 思维角度并作对应分析。
分步解题 第一步,找句子,析特点。第二自然段中的
环境描写主要是自然环境描写,描写了房子、树 和风等,点明了环境的恶劣。
第二步,定角度,找对应。
角度
分析
“房子又矮又小”说明居住环境差。“风大。树像绿狮子……发出 环境 猛兽似的嗥叫”运用比喻和拟人的手法,形象地写出这里“风大”
的特点。通过描写长不高的树和风大,体现出自然环境的恶劣,突 出了守在这里的人们的艰难。
情节 ①推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。 ④与标题相呼应,诠释标题的内涵。⑤舒缓节奏,调整读者的心情。
主题 ①深化主题。②揭示主题。
2.社会环境描写的作用
角度
作用
环境 ①交代故事发生的时间、地点,如《孔乙己》开头一段描写了鲁镇 酒店的格局,点明故事发生的地点等。②交代时代背景,揭示社会 关系,渲染特定氛围。
老婆婆曾生过一个孩子,那孩子夭折了。 从那以后,她再也没有生过孩子。 那时,他们年轻力壮,老头自己动手做了几只木碗,换了一口大锅,好像他们要生一大群孩子。 她说:“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了: “咱们这里,想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指,外边是辽阔的原野。 旷野无边无际,伸向远方。好多年以后,从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋,老头只知道他要养许多娃娃,老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端 着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分,泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头 的手臂跟鹰一样伸向苍穹,把落日给遮住了,手臂粗壮的黑影投落到地上,随即发出一阵粗重的刷刷 声。麦种的大网捕获了土地,肥大的土块跟鱼群一样跳起来,向四周奔窜。太阳落下去,麦子升起来。 老头端着空簸箕,眼睛充满梦幻般的光芒。 那年,他去团部接受重要任务。他已经30岁,他在农场最偏远的地方开荒种地,领导想起了他的 婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜,赶到团部。他喊报告进 去的时候,政委正给一个青年女子谈话,政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼,长得很好看。 他都看呆了。女子不看他,他看人家。政委说:“怪我无能,没把工作做通。”漂亮女子转身走了。

高考语文一轮复习 小说整体阅读 PPT课件 图文

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(5)从文中重要语句挖掘主题 小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现 出来,但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来。 如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。
三、快速阅读,整体把握训练 (一)微型小说
微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇幅短小,情节 单一,人物仅三两个,多取材于日常生活中的一件小事, 形象地表现一个简单的主题。其特点有: (1)篇幅短小,(2)立意奇特,(3)选材小中见大,(4)情节 完整,(5)结局出人意料。 千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一,阅读时除 要抓住小说的三要素外,还要重点品读小说的结尾,它 往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。
(选自《短小说》)
快速阅读,整体把握 1.请梳理、概括小说的情节脉络。
答:____________________________________________
答案
示例一:(1)奶奶上山挖野菜摔残了腿,(2)要吃玉米饽 饽,(3)把玉米饽饽藏在梨花箱子里,(4)饿死家中。(事 情发展脉络) 示例二:(1)奶奶想挖点野菜吃,(2)摔伤后怕给家人添麻 烦,(3)想把玉米饽饽留给家人吃,(4)没有遗憾地死去。 (感情发展脉络)
转眼,几天过去。父亲发现了新问题,回来对母亲说: “咱娘一顿两个玉米饽饽,一天吃两顿,咋越吃越没精神头 了?”
母亲说:“你快去请金先生来,可别憋出别的病来。” 金先生来了,进去得快,出来得也快。金先生看看父亲, 又看看母亲,眼神怪怪的。金先生说:“老人是不能干活了, 可不能亏了老人的肚子啊。”
父亲一把掀开锅盖,锅里是照见人影的玉米稀饭。父 亲涨红了脸说:“我娘不喝稀的,吃稠的,我们匀出玉米 面给她做饽饽,一天两顿饭,一顿两个饽饽,够壮劳力的 伙食了,咋就பைடு நூலகம்了肚子?”

高三语文一轮复习之小说阅读课件PPT

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2 0 2 0 届高三 语文一 轮复习 之小说 阅读课 件(共5 9张PPT )
1.把握故事情节
常见题型:
(1)概括类
①用一句话或简明的语句概括故事情节
[真题文本•认知]
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[知能储备•夯基]
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[知能储备•夯基]
总结知识 夯实基础
二、考点分布
高考对小说的考查重点在情节结构、人物形象、
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命题指向: 2020届高三语文一轮复习之小说阅读课件(共59张PPT)
高考中小说的命题指向四个关键词: 人物、情节、环境、主题 具体来说可以分为以下几方面:
1.把握故事情节; 2.揣摩人物形象; 3.注意环境描写; 4.概括主题内容; 5.品味语言特色; 6.分析写作技巧。
[真题文本•认知]
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高考小说阅读复习总结ppt课件

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特殊情节的作用:
2、小说结尾作用
(1)出人意料的结局(欧 亨利式结尾) ①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天 惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看,能更好地深化主题。 (2)令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看,能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
③对主题:揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题,深化主题,突出主题,丰富主题等。
④对读者感受:设置悬念,吸引读者注意力,引 起读者的阅读兴趣,引发读者思考。
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位于开头:
结构上的作用:
(1)总领全文;(2)引出下文或引出话题;(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托; (4)营造气氛,奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象,使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛,奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境,起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物,自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的,为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴涵着厚 重的力量,既提示了小说的主题,又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
(2)从地位角度看 ①主人公:是文章塑造的核心人物,能够揭示、突出、 深化主题。

《语文高考一轮复习:高考小说阅读》课件(75张PPT)

《语文高考一轮复习:高考小说阅读》课件(75张PPT)
《 语 文 高 考 一轮复 习:高 考小说 阅读》 课件( 75张PP T)
《 语 文 高 考 一轮复 习:高 考小说 阅读》 课件( 75张PP T)
▪ 自然环境作用: ①环境本身(交代……时间,营造……氛围,渲 染……气氛) ②情节(推动,暗示,铺垫) ③人物(烘托心情,暗示人物命运) ④主题(表达,寄托,暗示,揭示) ⑤社会环境(象征、暗示)
②使情节发展符合情理——正因为天气严寒仓库职工才会 私用火炉和电暖气,才有失火救火等情节。
③烘托人物形象——天气的严寒暗示了文中我内心因为见 多了病人不交医药费的现象而产生的冷漠。也写出了高大
壮一家人无钱看病的悲凉,另外风猛火大有力地烘托了高
大壮的英勇无畏知恩图报形象。
④揭示文章主旨——自然环境再恶劣,只要人心是暖的, 精神就能得到抚慰,这样的描写能有力凸显文章主旨。
②为什么小说要几次写到某事件? 3、对情节的合理性的探究。
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2、情节作用时一般从如下四个方面入手:
(1)首先是在情节(结构)上的作用: ①为下文作铺垫,照应前文情节,或者承上启下的过渡。 ②推动了故事情节的发展; ③使结构紧密、完整的作用; ④线索作用。 (2)其次是对塑造人物形象的作用: 发展(丰富)了人 物性格,使人物形象更加丰满。 (3)再次是对表现主题的作用: 一般来说是点题或突出 深化主。 (4)还要注意是否呼应标题,吸引读者。 (5)还要考虑到不同类型的开头结尾的独特魅力。
《枪》第(2)题: 为什么作者写司机是“不还好意”和“狠毒”地看 “我”呢?这样写有什么好处?
①解释词句——司机并没有“不怀好意”和“狠毒” 地看“我”,“我”先入为主地认为司机是坏人,从 而对司机的行为产生了错误的推想。 ②情节结构——小说开头部分写我对司机有误会而且 误会逐步加深,能推动故事情节的发展。 ③揭示小说主题——我误会司机,司机同样误会我, 二人之间彼此猜忌,互不信任,有利于揭示文章主题。 ④人物性格及其它——这样的描写表现了我的恐惧和 多疑,能营造惊恐的气氛,增加悬疑,吸引读者。

高三高考一轮复习小说阅读专题课件下载:标题和线索27

高三高考一轮复习小说阅读专题课件下载:标题和线索27

高三高考一轮复习小说阅读专题课件 :标题 和线索( 共27张 PPT)
标题作用:
1.以人物为题,如《孔乙己》 作用:①突出人物形象; ②暗示故事情节; ③紧扣中心,突出主题。
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设题呈现:
1.这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物 塑造、情节结构等多方面的考虑,请选择一个方 面,结合全文,陈述你的观点并作分析。(8分)
2.“审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全 文谈谈你的理解。(6分)
标题作用:
3. 以事件为题,比如:《林教头风雪山神庙》 作用:①突出主要故事情节; ②紧扣中心、突出主旨。
高三高考一轮复习小说阅读专题课件 :标题 和线索( 共27张 PPT)
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标题作用:
4.以时间、地点、环境为题,如《第9车厢》《晚秋》 作用: ①人物、情节、主题; ②线索、悬念; ③象征、双关。
标题作用:
2.以物象为题,比如:《变色龙》《项链》 作用: ①表层含义,深层含义(象征,寄托的感情) ②线索,贯穿全文; ③悬念,引发联想,吸引读者; ④中心,突出文章主题。
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2023届高考语文一轮复习小说阅读指导——分析小说的情节构思特色 课件42张

2023届高考语文一轮复习小说阅读指导——分析小说的情节构思特色 课件42张
“他有温度。”
(有删改)
请结合材料,分析这篇小说的构思特色。
① 叙述线索:小说采用双线结构。一条是爱情线,一条是逻辑线,两条 都是明线,双线合一,体现出了作者高超的小说艺术。
② 叙述安排:小说采用对话的形式。一问一答,能够直接表现人物的性 格特点。
③ 情节技巧:小说结局富有戏剧性(突转)。小说前半部分不断地铺垫 “我”对波莉的教导,而后半部分“我”却出人意料地遭到波莉的拒 绝,结局出人意料。
他伸了个懒腰,开始投入下一场战斗。然而就在即将进入那令他兴奋的界 面时,他的脖子毫无准备地挨了重重一巴掌,紧接着,一双大手将他拎出了昏 暗的网吧。
滚回去。父亲面无表情地命令道。
他乖乖地执行了命令。据说,他出生那天,母亲正在产床上痛苦地呻吟, 而父亲则静静地潜伏在南方茂密的丛林里。在一个适当的瞬间跃起,用粗壮的 左臂勒住了敌方特工的脖子。父亲本想捉个活口,但当对方拼命挣扎着从怀里 掏出一枚手雷时,父亲毫不犹豫地将匕首刺进了对手的右肋。就在那个时候, 他离开了母亲的身体,来到了这个陌生的世界。这种并不愉快的巧合令他耿耿 于怀,因为他一直认为自己正是那个倒霉的特工托生的,所以才不得不永远在 父亲的强力面前低头。
照应 是篇章间的伏笔照应,又叫呼应。
使情节连贯,脉络清晰, 结构紧凑。
作者对将要在作品中出现的人物或事件, 使全文前后呼应,结构
伏笔 预先作的提示或暗示。
更严谨,情节发展更合
理,前后因果更分明。
名称
释义
作用
铺垫 也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或 蓄积气势,突出主旨。 事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。
对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后 抑扬 陡然一转,出乎读者所料。
使文势曲折多变,使文 章产生峰回路转、跌宕 起伏的效果,增强作品 的可读性。

高考语文一轮复习小说阅读优秀PPT课件

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在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时,往往最终都要归结到 小说的主题上,所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要 素”。
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】

《高三一轮复习结合高考真题备考小说之小说备考第二讲》课件 (36张PPT)

《高三一轮复习结合高考真题备考小说之小说备考第二讲》课件 (36张PPT)
文学类文本阅读复习——小说
第二讲 人物形象专题
• 本节课要讲到的小说题目 • 《理水》 • 《小步舞》 • 《赵一曼女士》 • 《有声电影》 • 《微纪元》 • 《玻璃》
回顾上一讲:小说情节结构专题
• 三个内容: • 一、梳理概括情节类题型
情节基本模式梳理、5W梳理法、线索梳理法 • 二、分析情节作用类题型
• ①二姐“以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已……”便不想看, “不知为知之”强不知为知,不屑一顾,傲慢无知,自以为是,自高自大;
• ②听说有声电影“是有说有笑而且有歌”,就想“开开眼”,对待新奇事 物抱着“开眼”的想法,有虚荣心作祟,是一种从众、趋新的态度。
• ③到了电影院后也不真的看电影,“推让座位、买糖、说家事、吃瓜子、 说话声音大”等都写出他们不愿对新奇事物进一步了解探究,毫不在意, 冷淡拒绝,实质还是固步自封;
(2015·全国卷Ⅰ)《马兰花》小说有明暗两条线索,分别是什么?这 样处理有什么好处?请简要分析。(6分)
分析情 节技巧 的作用、 好处
共三个内容: 一、概括人物形象 二、刻画形象手法 三、人物形象作用
一、概括人物形象
概括人物形象的切入角度:
• 典型例题
2018《赵一曼女士》T5小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。 (2018《有声电影》)T5. 请结合二姐等人看有声电影的经过,简 要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
• 如她听到麻婶住院后的反应、去看望麻婶却没有提六百元钱的事、 与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾、忍让丈夫但也给丈夫讲理等, 从这些事件和描写中,归纳、提炼出马兰花的性格特征。
• 注意答题模式:性格特征+举例分析。

高考语文一轮总复习课件:现代文阅读Ⅱ---小说阅读之探究标题、主旨

高考语文一轮总复习课件:现代文阅读Ⅱ---小说阅读之探究标题、主旨
第二部分 现代文阅读Ⅱ 专题一 小说阅读
任务三 考点突破 第6讲 枝叶皆有义,事事总关情——探
究标题、主旨
探究类题目开放性较强,旨在考查个性阅读和独立思考的能 力。高考小说探究题考查的类型主要有:主旨类探究、标题类探 究、人物形象类探究、情节类探究、艺术特点类探究。其中,后三 种探究类题型本质上是人物形象、情节、语言这几类题目的变体, 相关的知识及解题思路在前面的几讲中已有涉及,故本讲重点分析 标题类探究和主旨类探究两种题型。
(一)理解标题意蕴 (2019·江苏卷)阅读下面的作品,完成下面的题目。
表妹 林斤澜 矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石,开阔到叫人觉 着是不毛之地。幸好有一条溪,时宽时窄,自由自在穿过石头滩, 带来水草野树,带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人,一前一后,前边的挎着个竹篮子,简直有 摇篮般大,里面是衣服,很有点分量,一路拱着腰身,支撑着篮底。 后边的女人空着两手,几次伸手前来帮忙,前边的不让。前边的女人 看来四十往里,后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路,从石 头滩上斜插过去,走到一个石头圈起来的水潭边,把竹篮里的东西一 下子控在水里,全身轻松了,透出来一口长气,望着后边的。后边的 走不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方。前边的说:
1.命题形式
类型
题干示例
审题定向
(1)(2019·江苏卷)小说刻画了两个人 理解标题的表层义、深
物,作者以“表妹”为题,表达了哪 层义。题干中往往有
理解标 些思想感情?(《表妹》)
“理解”“分析”等作
题意蕴 (2)(2019·天津卷)文章的标题具有多 答动词和“标题”“寓
重意蕴,请结合全文加以分析。
(二)分析标题作用 (2021·浙江卷)阅读《麦子》(文本见本专题第 3 讲题型二“典型 例题”),完成下面的题。 探究“麦子”在全文中的作用。 解题指津: 第一步:审题干,明题型。题干要求要求回答文本标题的作 用。小说标题的作用一般可从标题对环境、人物、情节、主题的作 用几个角度来分析。

高三高考小说阅读课件(共38张PPT)

高三高考小说阅读课件(共38张PPT)

一种以很小的篇幅,反(映5)生文活章中语极言短特时色间。内发生的
较单一的事件的文学体裁。
三 人物[描写手法]
要 情节[构建方法] 素 环境[自然社会]
把握形象特点
把握主题思想
鉴赏写作技巧
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二、赏析小说的人物形象
❖ 1.人物描写的方法: ⑴正面描写:肖像描写、语言描写、行动描写、细节描 写、心理描写等。(注意概括介绍) ⑵侧面描写:
高潮和结局四部分中的某一方面)。
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情节安排基本技巧 ——各种叙述手法的运用与作用
⑴顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络 分明,层次清晰。
⑵倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后 的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去 的一种方法。造成悬念,引人入胜。
⑶插叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之 有关的事件,然后再接上原来的事件写。对主要 情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完 整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
高考
小说阅读要点
吴江市汾湖高级中学
二、小说考查的特点:
小说的情节、环境、人物形象、语言、 表达技巧等方面来设题
三、应对措施:回归课本 ,完善储备
精练习题, 针对训练 及时反馈, 归纳总结
《林黛玉进贾府》中小说知识清单:
1、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮,三间兽 头大门,……匾上大书敕造宁国府个大字……”,反 复突出一个“大”字,用建筑物的宏伟壮观暗示贾 家社会地位的显赫、威严、气派。
⑵语言描写:
①刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情 节的发展。②描摹人物的语态,使形象刻画栩栩 如生、跃然纸上。
⑶心理描写:
直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/ 喜悦/兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物 性格,推动情节发展。
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谢谢观赏
表达效果?
表意
答:鲜明特点。“变色龙”原是一种晰蜴,
它皮肤的颜色会随着四周物体颜色的变化而变
化,变色为保护色。揭示小说主人公反复无
常的态度。奥楚蔑洛夫警官在处理狗用“变色
龙”作小说的题目,含蓄形象地揭露了这个人
物的丑恶面目。
深层含义
例:《我的叔叔于勒》这个标题有什么深刻含义?
答:明线是马兰花以家为借款而引发的冲突,暗
线是麻婶母女的还款过程。
这样处理的好处是:凸显人物品质,丰富小说主 题。在表现马兰花一家因借款而引发冲突的同时, 还将马朴实善良、知恩图报的美好品质呈现在读者 面前;能紧凑情节。明暗两条线索交织,既能突 出主人公马兰花的形象,又能使情节更为集中紧凑。
小结
【小说线索、思路的答题指津】
4.古代“朔”指农历初一,“望”指 农历十 五,“ 晦”指 农历三 十。 5.贞元,年号。年号是我国从汉朝初 年开始 使用的 封建王 朝用来 纪年的 一种名 号,古 代帝王 凡遇到 大事、 要事, 常常要 更改年 号。
6.癸巳、戊戌都指年份。中国自古便 有十天 干与十 二地支 ,形成 天干地 支纪年 法。 7.“元朔二年”,“元朔”是汉武帝 时期的 第三个 年号。 以纪念 前129年 卫青打 击朔方(北方)匈奴祭 祀祖先 的龙城 。同时 “元朔 ”也指 一年的 第一个 朔日, 即正月 初一。
双线结构的小说:
在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线 索就叫做明线,
而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线 索就叫做暗线。
明线可以是时间、地点或者文章中贯穿前后的物品、 人物等等,暗线一般比较难找,需要通过分析来找出。
答题示例
例:小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处
理有什么好处?请简要分析。
答:
表意
点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系;
标题寄寓了作者对于勒的同情。小说以第一人
称“我”来叙述故事,而“我”的口吻中明显包 含了同情的味道;
对菲利普夫妇的谴责。菲利普夫妇认钱不认亲,
而他的儿子若瑟夫却偏偏要认“我的叔叔”,这
就无情地鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主
义者,含义很深刻。
深层含义
温馨提示
知识储备
标题作用:
1.以人物为题,如《孔乙己》 作用:①突出人物形象; ②暗示故事情节; ③紧扣中心,突出主题。
标题作用:
2.以物象为题,比如:《变色龙》《项链》 作用: ①表层含义,深层含义(象征,寄托的感情) ②线索,贯穿全文; ③悬念,引发联想,吸引读者; ④中心,突出文章主题。
标题作用:
3. 以事件为题,比如:《林教头风雪山神庙》 作用:①突出主要故事情节; ②紧扣中心、突出主旨。
标题作用:
4.以时间、地点、环境为题,如《第9车厢》《晚秋》
作用: ①人物、情节、主题; ②线索、悬念; ③象征、双关。
总结小说标题的作用:
①交代时间、地点、环境; ②设置悬念,吸引读者。 ③是小说的线索; ④为塑造和突出人物形象服务; ⑤推动情节的发展或推动情节的转折; ⑥一语双关; ⑦对主题的表现起画龙点睛的作用。 主旨
归纳:人事物时空心
小说线索安排的作用:
一可使小说结构清晰; 二便于情节集中; 三可通过线索巧妙安排结构,揭示主题。
还记得 《我的叔叔于勒》的线索是什么吗?
暗线
情节
略写和虚写了他的过去和 未来,他的实际出现只在 海轮上卖牡蛎的短短一幕
盼于勒--赞于勒--恨于勒--躲于勒
菲利普夫妇对于勒的态度 明线
答题示例
例:小说《祝福》为什么以“祝福”为题?
答:
情节的发展始终与“祝福”密切相关。小说起 于“祝福”,终于“祝福”,中间一再写到“祝 福”;
深化了小说的主题。祥林嫂的悲惨遭遇是在 “祝福”的欢乐气氛中展开的,也在“祝福”中 结束这形成了鲜明的对照,深化了作品的主题。
例:本文以“变色龙”为题,具有怎样的
• 思考全面、抓住要点 • 紧扣文本、具体分析 • 语言规范,表述鲜明
线索
怎样判断一篇小说的线索
小说的线索安排一般有以下几种形式:
(1)以人物为线索。如《孔乙己》“我”是线索。 (2)以事物为线索。如莫泊桑的小说《项链》 (3)以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚 篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节。 (4)以空间、时间或人物心理为线索。
设题呈现:
1.这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物 塑造、情节结构等多方面的考虑,请选择一个方 面,结合全文,陈述你的观点并作分析。(8分)
2.“审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全 文谈谈你的理解。(6分)
3.小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?这对 现实人生有许多启示,谈谈你感受最深的一点。 (8分)
1.宗庙,古代帝王、诸侯或大夫、士 为维护 宗法制 而设立 的祭祀 祖宗的 处所。
2.年号是中国古代封建皇帝用以纪年 的名号 ,一个 皇帝只 有一个 年号, 所以常 常用年 号来称 呼皇帝 。 3.“壬子”是干支纪日法。古人用干 支依次 、循环 地纪年 、纪月 、纪日 和纪时 辰。干 支是天 干(甲乙 丙丁戊 已庚辛 千癸)、 地支(子 丑寅卯 辰巳午 未申酉 戌亥)的合称 。
高考专题复习文学类文本阅读
小说阅读之标题和线索
标题
小说常见的拟题方法有:
1、以时间为题,如《1942》 2、以地点为题,如《荷花淀》 3、以人物(形象)为题,如《阿Q正传》 4、以事件(内容)为题,如《宝玉挨打》 5、以线索(物)为题,如《项链》 6、以主旨(寓意、情感)为题,如《春之声》 7、以问题为题,如《丧钟为谁而鸣》
1、熟悉相关知识,牢记答题术语; 2、小说线索特点,明暗双线交织; 3、小说思路问题,注意审清题目; 4、问什么答什么,分清答题角度; 5、内容情感结构,人物环境情节; 6、开头巧设悬念,结尾出人意料; 7、中间一波三折,铺垫伏笔衬托; 8、揭示深化主题,塑造刻画人物; 9、创设故事情境,渲染环境氛围;
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