《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》教学反思1我本着以读为主的原则。
通过多种形式的朗读，带学生走进文本。
1、在初读课文时，让学生带着问题读书：这篇课文讲了一件什么事情？对于二年级的学生概括能力不是很强，我们就把本课的主要内容以填空的形式出示在课件上这样学生就知道从什么地方去说、该怎么去说，从而锻炼了学生的概括、总结能力。
2、接着让学生默读课文，找出玲玲从中明白的道理。
找出来后自己读、汇报读、比赛读。
用多种形式的读来加深学生对文本的整体感知。
3、然后再让学生读课文，找找坏事是什么好事又是什么？坏事是怎么变成好事的？通过对坏事和好事的理解，来进一步的感受只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
4、再次读这个道理时，学生对这句又有了更深一步的理解，就能读出一定的哲理意味。
在老师总结时，有两个字正好是本文的生字，因为二年级的学生还得以识字为主，所以我在板书“脑筋”俩字时，做了一下指导。
学生在理解课文的基础上又学习了生字一举两得。
5、下面就该通过读对话走入人物，体会人物的情感变化。
首先从文中找出爸爸的话和玲玲的话，先汇报玲玲的话，通过指导“好的，我把画笔收拾一下就去睡。
”和“我的画脏了，另画一张也来不及了。
”来体会玲玲的情感变化。
我先是指名读，在学生读时相机指导，齐读时我加了一些提示语，比如说第一句我就说“玲玲高兴地说”有了提示语的铺垫学生们自然而然的就读好了这句话。
第二句话时，我就很伤心的说，“玲玲的画弄脏了，玲玲伤心地说”学生立刻就进入的角色。
读爸爸的话时，我对学生读进行点评，你真是一位和蔼可亲的爸爸，你真是一位循循善诱的爸爸，从中体会到爸爸的启发对玲玲的成功也起着一定的作用，通过的爸爸的话从中又更深一步的体会到文中的道理。
最后再来整体感知课文，在小组内分角色读、小组与小组比赛读、大组与大组比赛读。
以多种形式的读，来激起学生想把这个故事讲下来的欲望。
从而达到学为用的目的。
最后拓展延伸环节。
我从文中又拓展到课外，联系自己的生活实际说说自己有没有遇到过这样的坏事变好事的的事？学生说了很多自己的一些生活小事。
《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》教学反思1《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简洁，同学一读便明白。
那如何让语文课布满浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让同学明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在多次试教、修改后，最终将目光聚焦于生字词语，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，再现情景，在感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。
反思整个教学过程，有收获，亦有圆满。
收获之一：目标定位准，使教学有了明确的`方向。
依据二班级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。
教学中，我抓住“端详、糟”等重点词语，分三步落实。
首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。
最终，练写字词，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导抄写句子，不光要留意写准字形，更要留意一句一句地抄写。
就这样，紧紧咬住字词不放松。
目标定位的精确，使这节课朝着语文的方向前进着。
收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。
无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。
“叭”字与“趴”相比较教学，依据观看字形，结合动作演示，同学很简洁的理解了口子旁的“叭”表示声音，足字旁的“趴”表示动作。
又对本课中表示声音的另一个词进行了拓展，使同学了解，很多表示声音的词有口子旁。
父亲的话多么富有哲理，既是教学重点，也是理解的难点。
我通过再造情景想象说话，体验玲玲心情的变化，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。
整节课，书声琅琅。
最终，通过记者采访，转述语言，获得人文内涵。
圆满的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对同学的需求的关注。
呈现在课堂上，同学显得被动。
《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》教学反思作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《玲玲的画》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《玲玲的画》教学反思1我在教学《玲玲的画》这篇课文时，抓住主线教学，帮助学生理清思路。
玲玲的情感变化：高兴（画好作品）——难过、、着急（弄坏作品）——满意（画更漂亮）是本文的主要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在课堂伊始，老师就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见般明了。
抓朗读，读中体会，体会中朗读。
在教学过程中，教师紧跟“读（走进文本）——多形式的悟（理解文章）——再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，设计了多形式的读，使学生读得“爱不释手”。
联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。
在学生联系实际谈感受到过程中，其实正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。
《玲玲的画》教学反思2《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。
在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。
反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。
玲玲的画教学反思
玲玲的画教学反思玲玲的画教学反思1《玲玲的画》文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。
在这一课的教学中，我以识字、识词为主。
反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。
收获之一：四步识字扎实有效根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。
教学中，我分四步落实。
首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内交流识字方法，加深记忆。
最后，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。
通过检查学生的识字率达℅收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。
无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。
在认识“叭”字时，我引导学生根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音。
收获之三：抓字词落实训练、积累语言字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。
在教学设计中，我就抓住了课文中的“端详”进行训练。
学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。
学生就对谴词造句的.妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。
收获之四：通过质疑为归纳主要内容搭建平台出示课题后我引导学生质疑，在学生识记生字，通读课文后回答提出的问题，然后教给学生把这些问题连起来就是文章的主要内容，这样学生归纳起文章内容就容易多了。
收获之五：写字教学扎实、有效然后引导学生观察字的结构，接着师范写较难写的字，最后生临写。
遗憾的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字情况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有及时进行指导，导致学生在读课文时读的不是很好。
《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》教学反思1我在教学《玲玲的画》这篇课文时，抓住主线教学，帮助学生理清思路。
玲玲的情感变化：高兴——难过、着急——满意是本文的主要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在课堂伊始，老师就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见般明了。
抓朗读，读中体会，体会中朗读。
在教学过程中，教师紧跟“读——多形式的悟——再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，设计了多形式的读，使学生读得“爱不释手”。
联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。
在学生联系实际谈感受到过程中，其实正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。
《玲玲的画》教学反思2《玲玲的画》这一堂课内容简单，道理明确，主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。
告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
反思整个教学过程，有优点，但不足的地方更多。
优点是教师的基本素质，如普通话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够一直啃下去的“老本”。
比起这屈指可数的优点，更多的是不足，大致有以下几个方面：一、过于注重教学环节在教学时，我太多过于注重教学的进度，一直往前面走，没有站在学生的角度上思考，学生是不是有时间去思考问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。
导致到最后，只有几个学生跟着我思考，回答问题，大部分学生都已经走神、发呆。
二、不会组织学生，课堂的纪律不好虽然有老师告诉我说，纪律好了很多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的兴趣，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，学生们说出了很多，课堂一下就活跃了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小部分，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。
《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》教学反思1《玲玲的画》这篇课文内容简约，道理明确，这样的经过我的细心设计，在教学中同学学习的积极性很高。
反思整个教学过程，以下两点是我认为课堂中的比较胜利的地方。
1、识字教学结合实际理解，如“端详”一词挖掘出来的时候，让同学结合动作理解，同学接受快。
2、抓住文中的重点句子理解课文内容。
当同学没能联系自己的生活实际谈自己在生活中遇到的跟文中的玲玲类似的事情的时候，老师还是很敏捷地对同学进行启发引导的。
我觉得阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程，而老师与同学的对话是具有生成性的，老师是很难预设的，它需要老师敏捷、细心创设教学情境，激发同学的学习欲望。
如让同学讲解并描述自己在生活中是否遇到过类似的事情这一教学环节，起初同学并没有很深的感悟，在引导同学理解玲玲是在爸爸的启发下在画上画上小狗这个环节，我重点引导同学领悟玲玲在遇到困难后，仔细思索，动脑筋，找到了解决问题的方法。
《玲玲的画》教学反思2《玲玲的画》这篇课文讲解并描述的是一个生动曲折的小故事。
玲玲预备参与评奖的画，被水彩笔弄脏了，难过的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最末整幅画变得更加美丽了。
识字部分，我通过合作探究、自主学习等多种识字方式，让同学记忆生字。
同时利用小组竞赛的方式，巩固识字。
同学整体掌控还不错。
在本文中，玲玲的情感改变是线索，而爸爸富有哲理的话点明白整篇课文的主题，“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”。
让同学能够联系实际生活，理解爸爸意味深长的话，这也是本文的难点。
许多同学能够理解故事内容但是不能联系实际，不能举出相像的实际的生活例子。
于是，我设计通过“塞翁失马焉知非福”这个成语小故事来帮助孩子理解，让他们明白坏事有时候也可能是好事，引导同学要乐观面对一些问题。
让小组进行争论探究，说一说自己四周发生的类似的事情，加深他们对爸爸最末两句话的理解，明白只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。
小学二年级语文《玲玲的画》教学反思
学校二班级语文《玲玲的画》教学反思在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《学校二班级语文《玲玲的画》教学反思》，快快拿去用吧!学校二班级语文《玲玲的画》教学反思1《玲玲的画》这一堂课内容简洁，道理明确，主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。
告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
反思整个教学过程，有优点，但不足的地方更多。
优点是老师的基本素养，如一般话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够始终啃下去的“老本”。
比起这屈指可数的.优点，更多的是不足，大致有以下几个方面：一、过于留意教学环节在教学时，我太多过于留意教学的进度，始终往前面走，没有站在同学的角度上思考，同学是不是有时间去思考问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。
导致到最终，只有几个同学跟着我思考，回答问题，大部分同学都已经走神、发呆。
二、不会组织同学，课堂的纪律不好虽然有老师告知我说，纪律好了很多，但还是不够，我不会组织同学，能够引起同学的爱好，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，同学们说出了很多，课堂一下就活跃了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小部分，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。
三、不会发觉课堂闪光点，联系实际不足课后评课时，廖老师和张主任说课堂上课件上面毁灭错误，我立马能够改正，而不是说老师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，连续点明课文的道理——坏事变好事。
经过两位老师的教育，我才恍然大悟，是啊，还可以这么处理的。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思第【1】篇〗教学目标：(一)知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
学习重点、难点：1、掌握生字词，学会运用。
注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备：自制课件教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的2、谈话激趣：(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的你遇到过这样的事情吗你是怎样处理的师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢(教师板书课题：25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。
)二、初读识字1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读，深入领悟1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样2、玲玲是怎么看这幅画的呢(生答，随机板书：满意地端详)课件出示课文第一句话：谁来读读这句话怎样才是端详呢(学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。
再指名读，齐读。
)3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。
《玲玲的画》教学反思(15篇)
《玲玲的画》教学反思(15篇)《玲玲的画》教学反思1《玲玲的画》讲述的是一个生动活泼的小故事。
玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲急得哭了起来，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一条小花狗。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
__语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是__重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
教学时我引导学生站在玲玲的角度，想想遇到这样的坏事情，会有多着急，让学生相互交流体会，并通过朗读把她的急切心情读出来，而后来她的心情大变，注意引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言。
为了理解爸爸意味深长的话，我让他们先结合结合自己的生活实际来谈谈从中受到的启发，起初学生并没有很深的感悟，我便引导学生理解玲玲是在爸爸的启发下在画上画上小狗这个环节，我重点引导学生领会玲玲在遇到困难后，认真思考，动脑筋，找到解决问题的'方法，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学生们都能够根据自己的生活实际说出很多精彩的实例来。
不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。
大概是学生的生活经验较少的缘故吧，他们的例子都脱离不了课堂，家庭的小圈子。
《玲玲的画》教学反思2《玲玲的画》内容浅显，语言朴实，非常适合二年级学生阅读。
文中爸爸意味深长的话语是学习重点，要使学生懂得生活中许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，换个角度看问题，坏事也能变成好事的道理。
玲玲的情感变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦是贯穿全文的主线。
教学时教师可以抓住玲玲的情感线索，引导学生在情感体验中学习换个角度想问题的思想方法，把主题教育渗透其中，明暗交替，做到润物无声。
一、话题导入，激发探求欲望上课伊始，教师出示玲玲的画像：“今天我要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，你们愿意帮助她吗？”根据低年级学生活泼向上、乐于助人的特点，调动他们探求的积极性，寻求新知，唤起学生潜在的美好情感，让孩子一开始就把课文学习与个人情感体验联系起来。
《玲玲的画》教学反思_4
《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》教学反思1【学习目标】１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，揭示课题１、课件出示小女孩像，问：你想熟识她吗？认真看老师写她的名──“玲玲”。
如有同学姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。
（告知同学，“玲”字在人名中用得较多）２、板书课题，同学就课题质疑，老师随机导入课文，激发同学的阅读爱好。
二、学习生字，读通课文１、老师范读课文，要求同学听准字音。
２、引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
３、检测同学把握生字的状况。
（运用媒体出示生字词来检测）４、依据同学认读状况，重点指导同学简洁读错的字音：“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
５、同学在小组内相互检测本课生字的读音。
６、引导同学正确地朗读课文（接受多种形式的读，让同学读通课文）。
三、理解词意，感语课文１、引导同学说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
２、让同学带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞同学自己解决问题。
３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。
（鼓舞同学有独特的体会。
如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的.孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）４、指导同学有感情地读句子，读出玲玲着急和兴奋的心情。
５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”看图学着爸爸的样子读读这句话。
玲玲的画教学反思
玲玲的画教学反思玲玲的画教学反思11、同学在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。
玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。
课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。
课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导同学充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导同学理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。
在敬重同学独特的理解的同时，奇妙的引导同学抓住重点词句理解课文。
培育同学阅读力量，指导同学读书方法，在读书中丰富同学的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2、如今在语文课堂上多媒体课件的使用特别多，但真正能将多媒体使用到位、用到精的并不多。
我已经使用了多媒体课件来展现玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出由于一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。
从而有助于同学更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
”的内在含义，也向同学传达这样一个生活的理念：人只要有主动乐观的看法，生活就会有无限的可能。
3、圆满的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对同学的需求的关注。
呈如今课堂上，同学显得被动。
而详情之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。
看来，只有真正把同学装在心中，到处以同学的需求动身，语文课才能更加布满语文味。
玲玲的画教学反思2《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思第【1】篇〗一、巧妙开头，使师生之间和谐融洽如何让孩子们在课堂上尽情地展现自己，无所顾虑地思考问题，是我课前思考的一个重要问题。
最后，我决定以“夸奖”孩子们为契口，让孩子们真切感受到这个深爱他们的胡老师，其实愿和他们做朋友，畅游语文课堂。
事实证明，我的决定是正确的。
我们的互相夸奖，使孩子们的劲头十足，兴趣盎然。
精彩的回答，惟妙惟肖的表演，久举不愿放下的小手和一个个盛满“思考”之水的小脑瓜，充分说明了好的开头也为整节课堂上孩子们的出色表现奠定了最坚实的基础。
二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化:高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
三、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读;然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。
这篇课文的内容贴近儿童生活，因此还是能引起学生共鸣的。
只是由于学生的认知水平和理解能力有限，对于理解爸爸说的那段话的深刻含义有一定的困难，我就引导学生在反复读的基础上体会。
先让学生联系课文对爸爸说的.这段话说说自己是怎么理解的，再让学生联系自己的实际谈谈对这段话的感受。
朗读、感悟后，链接生活，我说:老师昨天穿的新裙子不小心被钩破了一个洞，你们能帮我想想办法，让坏事变好事吗此时，学生争先恐后地举手帮我出谋划策。
有的说，可以在钩破的地方绣一朵美丽的小花;有的说可以从不要穿的旧衣服上剪一朵花下来粘在上面;有的说可以在上面绣一只采蜜的蝴蝶。
我微笑着点头表示赞许，并对他们的建议表示感谢。
这群孩子已经真正能够联系生活的实际，从多角度来考虑问题了，我感到很欣慰。
2023年《玲玲的画》教学反思(篇)
2023年《玲玲的画》教学反思(篇)《玲玲的画》教学反思1《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
一、教学效果整堂课的教学效果我还是比较满足的，孩子们学得爱好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。
像这样的课文，没有诗情画意的语言，没有高远深邃的哲理，让人感觉没有“可挖掘”的东西。
在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的细心设计，在教学中学生学习的主动性很高。
在教学过程中，我紧跟“读——多形式的悟——再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，设计多种形式的读，使学生读得“爱不释手”。
让孩子们联系生活实际，使“难点”的堡垒不攻自破。
在学生联系实际谈感受到过程中，使他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。
二、胜利之处：1、我结合学生的实际，细心设计教案。
经过反复修改之后，在教学中学生学习的主动性很高。
2、教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。
首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇，按部就班，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。
最终练写字词，让学生视察生字的结构，并说说自己的发觉后再书写生字。
3、紧紧抓主线，帮学生理清思路。
在课堂起先，我就引导学生理出了文章的.情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。
三、不足之处：1、在字词的教学中，语言上不够严密。
《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》教学反思1教学反思：生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟糕。
玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样，劣势也可能转化为优势。
遇到不如意的事，要以积极地思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。
这堂课是第二课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话部分。
②品味、思索爸爸的话中蕴涵的深刻道理。
在这堂课的教学中，我努力体现这几方面：一重视与发挥学生在学习中的主体地位。
学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的。
在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴出发，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来引导、发现，让学生在愉悦的氛围中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。
为此，我安排了五个“读”的环节：①自由读，初步感知内容。
②细读，体会人物心情。
③个别读，通过评价指导朗读。
④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用。
⑤小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。
二从学生的实际出发。
课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。
那么，如何深入浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想安排这样的一个环节：让孩子们说说生活中“坏事变好事”的例子。
但是由于孩子们生活经历不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的.并不多，感触不深，举例会有一定困难。
鉴于此，将这一环节改成交流收集的有关故事。
孩子们喜欢听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很容易体会到了。
三积极倡导合作学习方式。
现在的社会越来越需要加强合作，对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。
本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节。
《玲玲的画》教学反思(优秀6篇)
《玲玲的画》教学反思（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《玲玲的画》教学反思
反思一
《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
我结合学生的实际，精心设计教案。
经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。
反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中比较成功的地方。
1.教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。
首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“端详”让学生做动作理解，学生懂得快。
再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。
最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。
又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。
就这样，紧紧咬住字词不放松。
2、抓主线，帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
3、爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高兴的是什么呢?”在学生交流后，“这正如爸爸所说的.......”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。
反思二
课前预设了教学思路，以“读为本，写为辅”。
帮助学生理清思路，关注人物的情感变化，基础过关100%。
从上课的情况，学生基本上能跟上本人的教学步子。
特别是在读的形式上，多样式，而且落实处，字字句句不放过，因为本课是本单元的第一课，具有统领单元知识点的代表意义。
尤其是文中爸爸的话(见教材)，是作者构思文章的主题思想，也是文章的中心句。
有较深刻的教育意义，在引导学生理解时，不需要谈得多深，主要是鼓励学生用生活中的例子来说明，这一环节要引导学生用生活中的例子突破难点。
(例子略)
通过学生生活实际突破难点，为本课德育思想教育方面作了更进的升华。
为叙事性
文章有一显目的层面，学完本课，从学生作业看，阅读有明显的提高。
也就是说，语文在指导读的过程中，也要理解作者的思想感情，适当或是必要的点拨知识性的东西。
从关键字词入手，体会句意，文意，小结自然段内容，从造句入手或联系上下文读解词意。
能在理解文中爸爸的话的基础上举例说说，这是本人在本课教学指导思想上的重点，也是本人对语文教学的习惯。
学文不会说文，不会用文、写文，就不叫学语文。
学以致用是教学的目的，写写读收笔记。
(低年级可以说说)，能写最好，哪怕一句话也好，在语文教学中也是一种突破。
文字科目不同于数学，没有扎实的积累，是难以达到课外延伸的，本人认为本课能结合生活实际写是最理想的。
(我班学生已达到这个层面了，每个学生能写，而且还不错。
)
至于基础，生字词的认读与书写，二年级学生已经有识字、写字的能力了。
查字典、词典等工具书，只是特殊的字，需要点拨。
根据近期，本人在语文教学中逐步做到有选择性的指导，没有篇篇概全，这样有利于学生阅读能力的提高，写作的提高。
利用教材外的拓展，提高识字量。
总之，语文教学没有模式，但一定有老师在教学中的创新，创意以及自己的教学风格，因材施教。
只有学生感到快乐时才能乐学，教师也才能真正达到寓教于乐。
扩展阅读：玲玲的画
玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。
着幅画明天就要参加评奖了。
“玲玲，时间不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的，我把画笔收拾以下就去睡。
”
就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
“怎么了，孩子?”爸爸防下报纸问。
“我的画脏了，另画一张也来不及了。
”
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。
在这儿画点什么，不是很好吗?”
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟糕。
只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。
”
在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。