积极培养学生英语写作的英语思维

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谈如何在高中英语写作教学中培养学生的思维能力

外语外文新颁布的《普通高级中学英语课程标准》（实验稿）指出，高中英语教学应以培养学生的综合语言运用能力为目标，同时特别强调提高学生用英语进行思维和表达的能力。

写作作为全面综合运用英语知识的一种技能，在促进学生思维的概括性、精确性与逻辑思维能力方面发挥着不可替代的作用。

而写作教学恰恰是帮助学生整理思想，深化认识，锻炼学生思维的准确性和严密性，加强学生的观察力、记忆力和想象力的过程。

因此，高中英语写作教学中的思维训练不仅是必要的，而且是有着现实的意义的。

一、更新教学观念，改进教学方法教师要树立符合素质教育精神的教学观，在注重自己在教学设计、启发引导角度的“主导”地位的同时，更强调学生的主观能动性。

在教学过程中强调以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，变以教师为中心为教师、学生的双中心，突出学生的主体地位。

在写作教学中，教师要注重启发式教学，培养学生提出自己观点并能自圆其说的精神，鼓励他们在课余时间广泛涉猎，开阔视野，发展学生思维的灵活性，帮助他们学会从不同角度看待、分析和理解问题。

教师要尽可能地创造多种条件让学生接触各种不同的观念，鼓励学生进行独立评价，发展独立思考与判断的能力。

二、在听说读写技能的训练中培养学生思维把培养思维能力融进听、说、读、写活动是一个既自然又有用的方法。

听是接受性活动，但同样可以培养创造性。

例如，听了一篇短文，要求学生把听到的内容用对话形式表达出来。

比起dictation 来，更能调动学生的积极性，更能培养分析能力、综合能力、表达能力和发散思维能力。

说是培养创造性语言表达能力的极好活动形式。

教师通过创设一定的情境来激发学生的发散性思维。

例如：You are in a boat on a lake. You and your friends are going fishing. You fall into the lake， but you can’t swim. What are you going to do ？这些都对学生用英语分析问题、解决问题的能力以及逻辑思维和聚合思维的能力提出了挑战。

培养英语思维习惯,提高学生写作能力

ｕｎｉａｔｅｏ１ｈｅｔｒ．ｔｌｔｈｅｎｄｆ９ｔｃｎｕ ” ｙ
典句子段落，也可以看课外的英语杂志、报刊。这样不仅有助于掌握单词，提高阅读能力，还可以增加鉴别陌生单词的次数。所以，除了背诵，还要多进行篇章阅读，在阅读中自然而然地就把单词记住了。有了这大量的语篇输入，高质量的输出就更加容易，英语的思维训练和习惯培养效果更显著。０８年高考英语２０
２００７年和２００８年高考英语广东卷写作部分采用了 “ 基础写作 ”
会太难，但由于学生词汇太贫乏，英
语思维能力不强，加上题目规定要用五个句子完成写作任务，增加了难
ｉ９６”又以 “ ｎｉ１８．ｇｎ我爸爸买这本书花了２０元 ”为例，可以译为：
和 “ 读写任务”两种题型来考查学生的英语写作能力，总分４０分，其中，第一节为基础写作，ｌ，５分第二节为读写任务，２分。５基础写作是历年高考试题中书面表达题型的发展，考查英语写作
的基本能力。２００８年的高考基础
度，使满分为１分的写作平均分只５有６３，．分难度大约为０５８．。学生高４考作文中种种不成熟的表达说明，还有相当部分学生基本的遣词造句能力和书面表达能力仍有待提高，其中，学生用英语思维和表达的习惯和
提纲所提供的信息，用五个句子写篇英语作文，描述奥运比赛项目
一
用英语对英语短语或句子进行
ｐｒｐｒｓ训练常出现在大学的ａａｈａｅ的
射击的起源、发展过程及其现状的英语介绍。从２００８年高考评卷场得知，考生都能表达出全部的写作

如何在英语作业中培养学生的逻辑思维

如何在英语作业中培养学生的逻辑思维在一个阳光明媚的教室里，学生们正埋头于各自的英语作业。

每一张纸上都承载着他们的思考与努力。

然而，在这片知识的海洋中，逻辑思维如同一位隐形的引导者，引领着他们探索更深层次的理解与应用。

如何在英语作业中培养这种关键的思维能力让我们一起揭开这个过程的神秘面纱。

首先，逻辑思维的培养需要从基础知识的掌握开始。

语言的规则、句子的结构、词汇的运用，都是构建逻辑思维的基石。

在英语作业中，可以通过要求学生分析句子结构来激发他们的思考。

例如，让学生拆解复杂句子，识别主语、谓语和宾语，理解它们之间的关系。

这一过程不仅帮助他们理清语言逻辑，还能培养他们的分析能力，促进更为深刻的理解。

接下来，鼓励学生进行比较与对比。

在作业中，设置一些需要比较不同观点或文本的问题，可以有效地锻炼他们的逻辑思维。

例如，让学生阅读两篇关于同一主题的文章，然后要求他们指出相似与不同之处。

这不仅提高了他们的批判性思维能力，也让他们学会从多个角度看待问题，从而增强了论证的完整性。

此外，提问是激发逻辑思维的重要工具。

在布置作业时，设计一些开放性的问题，鼓励学生进行深入思考。

例如，询问“你认为作者的观点是否合理？为什么？”这样的提问促使学生思考背后的理由，从而提升他们的推理能力。

在回答时，他们需要整理思路，提出论据，这一过程对逻辑思维的发展至关重要。

在实际作业中，创造情境也是一种有效的方法。

通过角色扮演或模拟情境，让学生在真实或虚构的场景中进行讨论和写作，从而锻炼他们的逻辑思维。

例如，设计一个小组讨论，围绕某个社会问题展开，每个学生需从自己的角色出发，阐述观点并与他人辩论。

这种互动不仅增加了学习的趣味性，也让学生在实践中学会组织思路、提出论据并进行反驳。

同时，教师在批改作业时，给予详细的反馈尤为重要。

指出学生在逻辑思维方面的不足，并提供改进建议，可以帮助他们认识到自己的思考盲点。

例如，当学生的论证不够严谨时，教师可以提问：“你能举例说明你的观点吗？”这样的反馈不仅让学生意识到问题所在，也引导他们重新审视和修正自己的思路。

培养学生的英语写作想象力

培养学生的英语写作想象力英语写作是培养学生综合语言能力的重要环节之一。

而其中一个重要的方面便是培养学生的英语写作想象力。

英语写作想象力是指学生在写作过程中，能够通过遣词造句的技巧将丰富的想象力与语言能力相结合，呈现出独特的写作风格和张力。

如何培养学生的英语写作想象力，以下将从创设良好的学习环境、提供丰富的写作素材和激发学生思维三个方面进行论述。

首先，创设良好的学习环境对于培养学生的英语写作想象力至关重要。

教师可以通过营造积极的课堂氛围，鼓励学生表达自己的观点和想法，让学生在写作中敢于发挥自己的想象力。

同时，教师还可以通过课外阅读指导学生拓宽视野，丰富想象力的来源。

在这样良好的学习环境下，学生将能够更好地表达自己的想象力，并运用到英语写作中。

其次，提供丰富的写作素材是培养学生的英语写作想象力的关键。

教师可以设计各种富有创意的写作任务，如错综复杂的情节、有趣的人物形象或者引人入胜的场景，来激发学生的写作灵感。

同时，教师还可以鼓励学生通过观察、阅读和思考吸收更多的写作素材，培养他们的观察力和想象力。

通过提供多样化且丰富的写作素材，学生将能够拓展自己的想象力，并在写作中流露出来。

最后，激发学生思维也是培养学生的英语写作想象力的重要手段之一。

教师可以引导学生进行思维导图、讨论和头脑风暴等活动，帮助他们扩展思维边界，拓宽思维广度。

同时，教师还可以提供一些引发思考的问题，鼓励学生在写作中深入思考并表达自己的观点。

通过激发学生的思维能力，他们将能够在写作中展现出更加丰富的想象力。

总之，培养学生的英语写作想象力是英语教学中一项重要任务。

为了实现这一目标，教师可以创设良好的学习环境，提供丰富的写作素材和激发学生思维。

通过这些方法的应用，学生可以更好地发挥自己的想象力，使英语写作更加生动有趣。

只有通过培养学生的英语写作想象力，才能够全面提升学生的写作能力，并为他们以后的学习和工作打下坚实的基础。

如何培养学生的英语思维和表达能力？

如何培养学生的英语思维和表达能力？培养训练英语思维与表达能力：从认知到实践英语学习的核心在于培养学生的英语思维和表达能力，这不单是语言本身的掌握，更是一种跨文化沟通和理解的能力。

然而，传统的“语法填空”和“阅读理解”模式局限于语言规则和词汇的记忆，很难完全催发学生的英语思维和表达潜能。

因此，我们需要从认知层面和实践层面双管齐下，才能有效地培养学生的英语思维和表达能力。

一、认知层面：培养英语思维1. 营造温馨英语思维环境：将英语融入日常学习和生活，鼓励学生用英语思考、交流和解决问题。

例如，课堂上用英语进行基础教学，组织英语角、英语戏剧等活动，让学生在真实的语言环境中运用英语。

2. 培养跨文化理解：英语学习不仅是语言本身，更是一种文化的载体。

通过泛读英语书籍、观看英语电影、学习西方文化等方式，帮助学生理解西方文化和思维，从而更深入地理解英语语言。

3. 结合思维训练：开展英语思维训练游戏、逻辑推理题、批判性思维训练等活动，提升学生的思维能力，以及分析、归纳、推理、批判性思考等能力。

4. 鼓励多元表达：引导学生用不同的方式表达自己的想法，例如言语表达、写作、绘画、表演等。

鼓励学生尝试用英语进行创作，培养他们的创造性思维和表达能力。

二、实践层面：进阶表达能力1. 提高英语口语能力：注重实际口语训练，鼓励学生大胆开口，克服语言障碍。

可以进行角色扮演、模拟对话、演讲比赛等，为学生提供练习英语口语的机会。

2. 提升英语写作能力：鼓励学生参与英语写作训练，从简单的作文开始，逐渐提高写作水平。

可以通过改写、模仿、创作等方式，帮助学生掌握英语写作技巧。

3. 增加英语输出机会：积极鼓励学生参加英语演讲比赛、英语辩论赛、英语戏剧表演等活动，提升他们的英语表达能力。

4. 注重反馈和评价：教师要及时给予学生反馈和评价，帮助他们识别错误，改进表达。

同时，鼓励学生之间相互交换作品评价，互相学习。

三、基础教学建议1. 注重趣味性：采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

培养学生的英语思维能力

培养学生的英语思维能力在当今以全球化和信息化为特征的时代背景下，英语已成为一门全球通用的语言。

培养学生的英语思维能力变得尤为重要。

英语思维能力是指学生能够在学习和使用英语的过程中，能够以英语为思维工具进行思考、分析、解决问题的能力。

本文将探讨如何培养学生的英语思维能力。

一、提供真实语言环境学生在真实的语言环境中接触英语，能够更好地理解和运用英语语言。

教师可以通过多种途径提供真实的语言环境，例如邀请外籍人士来学校进行交流，配备英语原版教材和多媒体辅助教学工具等。

这样的环境能够帮助学生感受到英语的真实用途，激发学生对英语思维的兴趣。

二、使用启发式教学法启发式教学法是一种让学生自主思考和探究的教学方法。

教师可以通过提出问题、引导讨论、组织小组活动等方式，引导学生进行有意义的英语交流和思维训练。

例如，在讲解课文时，教师可以给学生一些问题，让学生自己思考并找出答案，这样能够激发学生的思维能力和创造力。

三、鼓励学生阅读英文原著阅读是培养学生英语思维能力的重要途径之一。

学生通过阅读英文原著，可以接触到各种想法、观点和文化背景，培养学生的跨文化思维能力。

教师可以根据学生的兴趣和英语水平，推荐适合的英文原著，并鼓励学生进行阅读和思考。

四、开展英语辩论活动英语辩论活动是培养学生英语思维能力的有效方式之一。

学生在辩论过程中需要进行思维的分析、论证和表达，全面提高英语思维和语言运用能力。

教师可以组织学生进行小组辩论，为学生提供辩论议题和相应的英语辩论技巧指导，培养学生的英语思维和辩论能力。

五、进行英语写作训练英语写作是培养学生英语思维能力的重要方法之一。

通过写作，学生能够将自己的思想用英语准确地表达出来，并锻炼语言组织能力和逻辑思维能力。

教师可以设计不同类型的写作任务，如记叙文、议论文等，指导学生进行英语写作训练。

六、提供多元化的学习资源为了培养学生的英语思维能力，教师应提供多元化的学习资源。

这包括教材、课外阅读、音视频资源、网络学习平台等。

论中学生英语写作思维能力的培养

家的表达方式（括语法、态、序、惯包时词习
三、培养英语思维能力的方法英语写作要从用英语思考入手．直接用英语表达，这样才能激活头脑中已学过的各种表达方式。而用英语思维需要平时的反复实际（晓堂，０４。因此，师应将培养学程２０）教生英语思维能力渗透到英语写作教学中来。３１关注文化差异，．增强跨文化的意识王佐良先生曾指出：不了解语言当中 “ 的社会文化，谁也无法真正掌握语言。由于 ” 中西方社会是在各自不同的文化背景下形成和发展的，人们的思想、习俗、仰等存在信不同程度的差异。而这些文化上的差异也会直接反映到语言的使用上人们只有置身于该语言相关的文化背景中．能充分理解和才掌握这种文化所使用的语言３２训练篇章思维，培养英语思维的习．
：
教学研究与鲫
【摘
要】由于英汉思维方式的差异及母语思维方式的影响，英语写作一直是教学中的薄弱环节。文针对目前英语写作教学的现状，本着重探讨如何培养学生的英语写作思维
能力。
【关键词】英语教学英语写作思维能力培养
Ｇｅｅａｉｎｇｐｃｎｂｓｌｅｈｏｇｏｎｒｔａａｅｏｖｄｔｒｕｈｃｍ．ｏ
成
ｍｎｃｔｎａｄｕｄｒａｄｎ．外．通过讨ｕｉｉｎｎｅｓｎｉｇ此ａｏｔ

英语写作教学中学生思维能力的培养

语写作教学的水平，就需要我们更新观念，克服母语求。第四，思维的敏捷程度。思维的敏捷主要体现在对
待事物的时候只有及时发现问题，并且迅速找到突破思维负向迁移，利用多种方式锻炼学生的思维能力。ｌ
一
、
思维与写作的关系
ｌ口才能更好地将其应用于写作过程中，思维敏捷的人
部分。而英语写作中所需的思维能力主要包含以下几就要求我们能够对思维给予足够的重视，采用理性、
个方面：第一，思维的广度。根据其自身的含义可知，Ｉ缜密的思维方式促进学生英语写作水平的提高，避免其指的是思维所能达到的最大域，即涉猎的范围。通ｉ过去那种英汉互译式的学习，更好地促进学生的思常具有这种能力的人能够在写作过程中做到面面俱ｊ考，改善学生的写作现状。
・
１３５・
甘莉：英语写作教学中学生思维能力的培养
二、写作教学中如何培养学生的英语思维能力１文化习语、风俗、神话，以有效扩充学生的知识面，避
１．加强教师自身中英思维差异敏感性的培养
Ｊ免学生用中国的思维模式来理解英语文化，锻炼他们
３．强化英语语言的课堂输入
都能通过这种能力来获取相应的信息；其次，在寻找Ｊ力的多寡是影响思维的重要方面，想象能够对文章进信息方面，其也可以表现为记忆力，人在进行实践活１行必要的预设以及加工，丰富的想象能够趋利避害，
动的时候能够对事物本身或是一些细节进行记忆；最ｌ有效地提高文章的品质。
英语教师在课堂上占据主导地位，学生写作能力ｌ相应的文化敏感度和鉴别能力。的提高与否与教师有着很大的关系，为此教师需要在：

小学英语写作教学中学生思维品质的培养

教研心得JIAOYAN XINDE培养学生的思维品质是英语学科的核心素养之一，思维品质是指人们在思维过程中表现出来的各自不同的特点，如敏捷性、灵活性、深刻性和创造性等。

在小学英语写作教学中，教师要把思维品质培养融入其中，在写作中关注思维的训练，有意识地重点培养学生的思维品质。

一、确定写作主题，训练思维的敏捷性英语写作开始于审题，在审题过程中体现的是学生思维的敏捷性，迅速准确地把握题意是写作的第一要素，学生需要确定方向、确定主题、定好人称和时态，行文紧扣主题，避免出现跑题现象。

例如，在译林版小学英语五年级上册“Unit5What do they do?”的Story time中学习了职业名称和职业特点的词汇，在三年级“My family”中学习了家庭成员的名称，教师便可组织学生以“My family”为题进行写作并在写作前组织学生讨论。

看到题目，学生会认真思考作文主题内容应围绕家庭成员及从事的职业、性格等角度展开描写。

学生确定写作主题后，第一段总体介绍：“There are four people in my family.They are my fa-ther,mother,my sister and me.”第二段写家庭成员的身份或者职位，如“My father is45years old,he is a teacher,and he has many students. My father is kind and strict,but his students all love him.”最后一段写我对家人的感情，如“I have a happy family and I love my family.”在写作教学中，教师要注重训练学生的审题思维，锻炼其思维的敏感度，从而让学生抓住写作要求，确定准确的主题、人称和时态，提升写作能力。

二、明确写作思路，训练思维的系统性在作文审题中，确定主题、人称和时态后，还需要确定写作思路、谋篇布局，做到写作内容的结构美，即分出结构段落、行文条理清晰。

核心素养视角下高中生英语写作思维品质培养策略

核心素养视角下高中生英语写作思维品质培养策略在当今信息爆炸的时代，英语已经成为国际交流的重要工具和基本素养。

而高中阶段是培养学生英语写作能力的关键时期。

然而，我们经常发现学生们在英语写作中存在思维不清晰、表达不准确等问题。

因此，借助核心素养的视角，可以为高中生英语写作的思维和品质培养提供有效策略。

一、扩展知识面提升写作素材高中学生的写作素材通常受限于他们的经验和知识面。

因此，培养学生多元化的知识面变得尤为重要。

教师可以通过布置阅读任务，引导学生广泛涉猎语言、文学、历史、科学等不同领域的文章和著作，以丰富学生的知识储备。

同时，激发学生的思辨能力和创造力，提供丰富的英语写作题材。

二、培养批判性思维批判性思维是高中生英语写作中不可或缺的思维品质。

教师可以通过引导学生进行问题分析、观点评价、逻辑推理等活动，培养学生的批判性思维。

例如，给学生提供一篇文章，在写作中，要求学生评价作者的观点是否合理，并提供自己的解决方案。

这样的训练可以促使学生深入思考，拓宽他们的独立思维和判断能力。

三、注重写作过程与反思写作技能的培养不仅要重视写作成果，更要注重写作过程。

鼓励学生进行写作草稿和修改，及时提供指导和反馈。

同时，在写作完成后，要求学生进行反思，分析自己写作中存在的问题，并提出改进的方法。

这样的写作过程培养了学生的自主学习和批判性思维能力，提高了他们的写作品质。

四、提供合适的写作范例和模板为了帮助学生理解和应用高质量的写作技巧，教师可以提供一些合适的写作范例和模板。

通过分析这些范例和模板，学生可以了解文章结构、段落组织和语言表达等方面的技巧。

然后，学生可以根据自己的需求和特点，灵活运用这些技巧，提升自己的写作能力。

五、组织丰富的写作活动除了课堂上的写作训练，学校还可以组织各种写作活动来激发学生的写作兴趣和创作潜力。

如举办写作比赛、开设写作俱乐部、举办写作讲座等。

这些活动不仅扩展了学生的写作机会，还增强了学生间的交流和合作，提高了他们的写作品质和思维能力。

浅议怎样培养学生的英语写作能力

浅议怎样培养学生的英语写作能力随着社会的不断发展，英语已经成为了全球通用的语言。

无论是在国际交流、跨国业务、留学或者是出国旅游等方面，英语都是必不可少的。

在现代英语教育中，英语写作能力的培养显得尤为重要。

那么怎样培养学生的英语写作能力呢？下面将简要地论述一下。

一、打好英语基础英语的写作不可能在基本语法、单词掌握以及片语领悟能力等方面不扎实的情况下完成，因此首要的事情就是打好英语基础。

学生需要通过听力、口语、阅读等方面进行综合的训练，提高自己对于英语的理解能力，此外要熟练掌握英语书写习惯和规范，比如标点符号、大小写等，这样能够帮助学生更好的理解和运用词汇，在影响写作效果的语法和用词等方面更为流畅和自如的表达思想。

二、读写结合提高学生英语写作能力，离不开大量的阅读和写作实践。

学生需要不断地阅读英语材料，积累英语词汇和表达习惯，并且通过阅读，了解句子结构、形式等信息，为后续的写作奠定基础。

写作是语言能力的体现，通过写作，可以巩固阅读所掌握的知识，并且逐渐提升自己的表达能力。

此外，结合阅读做写作练习，并从写作中找到阅读知识的延伸，可以更好的培养学生的英语写作能力。

三、培养学生的英语思维思维是英语写作能力的重要组成部分。

在英语写作过程中，思维活动需要彻底。

展现出学生的思维逻辑和推理能力，遵循合理的思维路线和体系完成写作任务。

培养学生英语思维，可以让学生更全面、深入的思考问题，增强其对语言的敏感度、对反思思考的认识、提升他们思维的细腻性，从而更好地理解文本、表达自己的想法，增强英语写作的表现力。

四、勤于练习和自我修养锤炼英语写作技巧的最好方式就是勤于练习和自我修养。

在学生的日常学习中，可以鼓励学生多做英语写作练习，从语法、结构和表达方面进行训练和提高。

自我修养则包括自我反思、联系生活、开阔视野。

例如，学生可以通过自己提高英语阅读量来掌握更多的英语词汇和表达习惯，从而帮助自己更好地总结并运用在英语写作中。

提高学生的英语写作能力是一个长期、渐进的过程，需要教师和学生共同的努力。

培养英语思维方式的方法

培养英语思维方式的方法英语作为一门国际通用语言，对于我们来说具有重要的意义。

而要真正掌握英语，不仅需要学习词汇和语法，还需要培养英语思维方式。

本文将介绍一些方法，帮助读者培养英语思维方式。

一、多听多说要培养英语思维方式，首先要提高听力和口语能力。

多听英语材料，如英语新闻、英语电影、英语歌曲等，可以帮助我们熟悉英语的语音和语调。

同时，多说英语，可以提高我们的口语表达能力。

可以参加英语角、找外教进行口语练习，或者和英语母语者进行交流，这些都是提高口语能力的有效方法。

二、阅读英语原版书籍阅读英语原版书籍是培养英语思维方式的重要途径。

通过阅读英语原版书籍，我们可以了解英语的表达方式、习惯用法和文化背景。

可以从简单的英语读物开始，逐渐提高阅读难度。

在阅读过程中，可以标记生词，积累词汇量。

同时，可以尝试用英语进行思考，逐渐培养英语思维方式。

三、写作练习写作是培养英语思维方式的重要方法之一。

通过写作练习，我们可以提高英语表达能力，培养逻辑思维和组织能力。

可以从简单的句子开始，逐渐提高写作难度。

可以写日记、写文章、写邮件等，每天坚持一点，积累写作经验。

同时，可以请教老师或者朋友，让他们帮助修改和改进写作。

四、思维转换要培养英语思维方式，我们需要进行思维转换。

在日常生活中，可以尝试用英语进行思考和表达。

可以将中文的想法转换成英语的表达，逐渐培养英语思维方式。

可以通过做英语思维训练题、参加英语辩论赛等方式，锻炼思维能力和英语表达能力。

五、参加英语活动参加英语活动是培养英语思维方式的有效途径。

可以参加英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等，与其他英语学习者进行交流和互动。

可以通过参加英语活动，提高英语听说能力，培养英语思维方式。

六、创造英语环境要培养英语思维方式，我们需要创造英语环境。

可以将手机、电脑等设备的语言设置为英语，每天听英语音乐、看英语电影、读英语新闻等。

可以在家里贴上英语标语、写上英语单词，让自己时刻接触英语。

小学英语教学中如何培养学生的英语思维习惯

小学英语教学中如何培养学生的英语思维习惯在小学英语教学中，培养学生的英语思维习惯是一个长期且重要的任务。

以下是一些策略，有助于学生在英语学习过程中形成并优化英语思维习惯：1.创设真实语境：通过游戏、角色扮演、模拟对话等方式，为学生营造真实的英语语境。

利用英语角、英语墙等环境布置，使学生在日常生活中也能感受到英语的存在，从而增强英语思维的习惯。

2.强调英语思维：在教学过程中，教师要有意识地引导学生用英语思考，鼓励学生用英语表达自己的观点。

教师可以通过提出开放性问题、讨论话题等方式，让学生在解决问题的过程中使用英语思维。

3.培养自主学习能力：鼓励学生自主学习，通过查阅资料、阅读英文材料等方式，扩展英语知识，培养英语思维。

教师可以制定学习计划，帮助学生养成定期复习、预习的习惯，从而提高英语思维能力。

4.注重听说训练：听力是英语思维的重要基础。

通过大量听力训练，学生可以更好地理解和运用英语。

口语训练有助于学生将英语思维转化为实际表达。

教师可以组织口语活动，如英语角、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。

5.鼓励读写结合：阅读是获取英语知识、拓展英语思维的重要途径。

教师应鼓励学生多读英文书籍、文章，培养阅读兴趣和习惯。

写作是巩固英语思维、提高英语表达能力的重要手段。

教师可以通过写作训练，如日记、作文等，帮助学生将英语思维转化为书面表达。

6.引入多元文化：让学生了解不同国家的文化、风俗和习惯，有助于培养学生的跨文化意识和英语思维。

教师可以组织文化交流活动，如英语国家文化周、国际友谊日等，让学生亲身体验不同文化的魅力。

7.培养创新思维：创新思维是英语思维的重要组成部分。

教师可以通过启发式教学、探究式学习等方式，激发学生的创新思维。

教师可以组织创新实践活动，如英语创意写作、英语科幻画等，让学生在创新中提高英语思维能力。

8.建立激励机制：对在英语学习中表现出色的学生给予表扬和奖励，以激发他们的学习积极性和英语思维习惯。

培养学生英语思维品质的方法和途径

培养学生英语思维品质的方法和途径
1.多听英语。

我曾经看过这样一个故事，一位母亲，因为她女儿的英语成绩很不好，她每天起床就在家里放英语磁带，一开始她的女儿觉得这样很烦听不进去，但是她的妈妈还是每天坚持放英语磁带，后来很奇迹般的，那个女孩子英语变得特别好，特别是在听力方面，所以，有一个好的语言环境很重要，每天坚持听英语一定可以提高英语思维能力
2.看英语电影
看英语电影是一个放松的过程，还可以提高英语的思维能力，毕竟美国电影是他们自己的生活环境为原型进行拍摄，以他们个人的思维方式，有助于了解他们的思维模式，一开始可以带字幕，慢慢就练习没有中文字幕去看。

3.背诵英语对话、文章
要想提高英语的思维模式，就要每天多读多念，提高自己的语感，我们学习英语最终的目的是可以对话，所以背诵课文，多记忆多朗读有助于对英语的学习，这是一个语言表
达能力提升过程，时间久了，日积月累。

慢慢消化形成一个记忆，不仅提高了英语的思维模式，对听力写作都很有帮助。

4.用英语写作
经常用英语去表达自己的想法，避免中国式英语的出现，能够很好地提高英语的思维模式，可以多看一些英语文章、报纸、小说来提高自己的英语思维模式，要多读多念多写。

有一些英语的固定句型要记住，避免中式思维。

培养学生的英语写作能力

培养学生的英语写作能力英语写作是培养学生综合语言能力的重要一环。

通过写作，学生可以提高对英语语法、词汇和表达的理解能力，培养批判思维和逻辑思维能力，提升英语沟通和表达能力。

本文将探讨培养学生英语写作能力的几种方法和策略。

首先，一个有效的方法是建立一个良好的写作基础。

学生可以从学习和掌握基本的语法规则开始。

了解如何构建句子、使用正确的时态和语态等，并在写作过程中运用这些规则。

此外，学生还应该逐步积累英语词汇量，这样在写作时才能更加准确地表达自己的想法。

其次，学生需要不断地练习写作。

只有通过实践，才能不断提高写作能力。

教师可以布置各种写作任务，比如写日记、写笑话、写感想等，以锻炼学生的写作技巧。

学生还可以通过参加写作比赛、写博客等方式向更多人展示自己的成果，并接受他人的评价和建议。

另外，培养学生的写作能力还需要提供良好的写作环境。

学生需要一个安静、舒适的学习空间，以便集中精力进行写作。

此外，学生还可以参加写作俱乐部或者组建小组互相交流写作经验，并互相批评和鼓励。

同时，引导学生进行对比学习也是提高写作能力的有效方法。

学生可以学习优秀的英语写作范文，分析其优点和特点，并尝试模仿其中的一些写作技巧。

通过对比学习，学生可以不断提高自己的写作水平，并逐渐形成自己的写作风格。

除了上述方法，学生还可以通过阅读来提高英语写作能力。

阅读是提高写作能力的重要途径，通过阅读他人的作品，学生可以丰富自己的词汇量，拓宽自己的思维，学习到不同的观点和写作风格。

同时，多读英文小说、报纸杂志等，还可以帮助学生熟悉各种不同的表达方式，并借鉴其中的写作技巧。

总而言之，培养学生的英语写作能力是一个持久而系统性的过程，需要学生不断地学习、练习和实践。

通过建立基础、不断练习、提供良好的环境、进行对比学习和广泛阅读，学生可以逐渐提高自己的英语写作水平，更好地表达自己的想法和思考。

希望本文提供的方法和策略能对培养学生的英语写作能力有所帮助。

试论在高中英语写作中培养学生思维品质

试论在高中英语写作中培养学生思维品质◎成志平写作是英语能力中的一种综合性语言能力，它涉及到词汇、句式、语法、时态等基本的“硬核”能力，还涉及到文笔能力、审美水平、内涵深度等高水平的“软”能力。

同样一个主题，有的学生写出来的文章只能算是达标而谈不上优秀，有的学生写出来的文章则非常出彩，非常具有可读性，这种差异性除了英语基本能力的高低以外，与学生的写作思维也有着非常重要的关系。

因此，教师要重视在高中英语写作中培养学生的思维品质。

1.写作的切入角度———思维的独立性高中英语写作中，“话题写作”是非常重要的一个类型，即围绕着某一个特定的话题（“志愿者或社会服务”“诚实守信”“职业与未来”等）或者事件（某社会热点事件等）来展开写作，只限定主题而不限定方式。

在这种写作中，学生首先要考虑的就是写作角度，而这体现的就是写作思维的独立性———学生是否对话题或事件本身有独立的思考，有自己的看法与态度，有自己想要去表达的观点或抒发的情感等，唯有建立在思维独立性上，学生的写作角度才能更加犀利或具有亮点。

比如，从话题的字面意思切入，逐渐过渡到其引申意思或现实意义。

比如，从话题中的内容关系切入，从属性的角度来展开书写。

比如，从事件的不同评价角度（当事人的角度、旁观者的角度、社会舆论的角度等）切入，以具体身份特征的态度去书写。

仔细对比就不难发现，不具备思维独立性的学生写出来的文章就没有整体的连贯性（比如前后呼应、循序渐进、层层递进，体现复杂矛盾等）。

在实际操作训练中，教师可以组织学生进行头脑风暴，看到写作主题后，先开动脑筋想想看都有哪些角度可以切入，鼓励学生勤于思考，大胆思考，先让脑细胞活跃起来后，再进行下一步的筛选工作。

2.写作的词汇选择———思维的广阔性词汇是写作中最基础、最显性的一个元素，可以体现学生的写作储备量，而这反应的就是学生思维的广阔性———能否选择更加丰富、多样的词汇表达，尤其是当一篇文章中要多次提到某一个事物时，能否采用不同的表达方式。

高中英语写作教学中的思维训练

高中英语写作教学中的思维训练高中英语写作是培养学生英语运用能力的重要环节，而思维训练则是提升学生写作能力的关键。

下面将就高中英语写作教学中的思维训练进行探讨。

高中英语写作教学中的思维训练一方面要注重培养学生的逻辑思维能力。

逻辑思维是写作的基础，只有通过合理的思维过程，才能准确地表达自己的观点。

在教学中，可以通过给学生讲解例题的分析过程，引导学生梳理思路，培养学生的逻辑思维能力。

在教学中可以提供一些关于环境保护、健康饮食等议题的例题，引导学生从不同角度去思考问题，并学会运用归纳、分析、推理等逻辑思维方法，将自己的观点有条理地表达出来。

高中英语写作教学还应注重培养学生的创新思维能力。

创新思维是写作中展现个性的关键，只有学会运用创新的思维方式，才能写出与众不同的作文。

在教学中，可以通过游戏、图片等多种形式激发学生的创新思维能力。

在教学中可以提供一些想象力丰富的图片，引导学生关注细节，用五感去感知，从而激发学生的创新思维能力，写出独特的作文。

在高中英语写作教学中，为了有效地进行思维训练，教师还需要采取一些有效的教学方法和策略。

教师要与学生进行积极互动，帮助学生形成良好的思维氛围。

教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维敏锐度。

教师还应该注重引导学生积极思考问题，提高学生的思维深度和广度。

教师可以通过设计一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考，并提出自己的独立见解。

教师还可以通过批改作文时的反馈，帮助学生发现自己思维的不足，给予指导和建议，促使学生不断改进自己的写作能力。

高中英语写作教学中的思维训练是提升学生写作能力的关键。

只有通过培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力，才能让学生写出高水平的作文。

教师在教学中要采取有效的教学方法和策略，引导学生积极思考、深入思考，为学生提供有针对性的指导和建议。

通过充分的思维训练，相信学生的写作能力一定会得到明显提高。

在英语教学中加强学生英语写作思维能力的培养

多，除了英语语言方面外，还有思想内容和所用材料、文章体裁、书写格式等方面都需要认真考虑，学生要掌握英语的表达方法，学会用英语思维熟练地表
达自己的思想。
任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好单词、词组、习惯用语和基本句型，
英语习惯所表达的特殊含义，做到最佳表达作者的思
某城市参观考察。假定你是接待人员，要向外宾们简
要介绍这个城市的概况，请用英语写一篇１０左右Ｏ词
的发言稿，包括以下几点内容：① 这是一座新兴的现
再配上合适的时态，并注意段落结构，一篇文章的基本框架就已完成。当考试题目与材料给出以后，首先应根据题目信息，列出短语，再配上正确的时态与文章格式，写作就容易多了。现以高三作文中的一篇文
（）多阅读和背好文章，养成英语思维习三
和句型是英语写作的关键，也是学生英语思维的基
写。格式方面有：时间和天气等一些表示方法，如
石，学生写作要以词语、词组和句型为英语思维基
础。因此，平时教学中必须加强学生基础知识的训练。

积极培养学生英语写作的英语思维

积极培养学生英语写作的英语思维作者：肖蹈来源：《东方教育》2016年第07期摘要：学好英语需要掌握五项技能：听、说、读、写、译。

其中，写是最能考查学生们的综合英语能力的，同时也是英语试题的一大组成部分，更是语言运用能力的重要组成部分。

在新课改的形势下，如何通过日常教学提升学生们的英语写作能力是每个高中英语教师都面临的挑战。

笔者将就此问题，结合自身的教学实践谈谈怎样才能积极培养学生英语写作的英语思维，即如何开展有效的英语写作教学。

关键词：英语写作；词汇；语法；教学；英语思维[正文]一、开展英语写作教学的困难之处1. 众所周知，学好英语需要掌握五项技能：听、说、读、写、译。

学生要掌握五种技能中的每一种都不是轻而易举之事，都需要一个相当长的过程。

但是比较起来，人们一般都承认写作能力是最难掌握的。

为什么？这是因为它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。

所以，写作实际是一种创造，而创造是人类各种活动的最高境界，因而也是最具有挑战性、最困难的工作。

2. 学生自身存在着惰性；他们习惯了选择题，ABCD选一选多简单的事儿啊！可是，一碰到要靠自己来创造的事情，让他们自己写一篇比较靠谱的英语作文的时候就傻眼了，所以常常出现这样的情况，老师每次布置英语写作任务的时候，下面的学生总是不情不愿的，一片哀嚎之声；更有甚者，别说主动练习英语写作了，平时就连用上课时所学的单词造句都是唯恐避之不及……由于平时不练习，大多数学生写文章时可以说是信马由缰，词不达意，毫无头绪可言；由于在英语学习上往往浅尝辄止，不愿意长期坚持高声朗读，不愿意背诵课文，学生缺乏自然的语感，在写作时头脑中根本没有现成的可以借鉴的材料，于是只好搜刮枯肠，拼凑字数，这样写出来的作文，要么干瘪无趣，要么满篇陈词滥调，更有甚者，几乎全篇找不到一句没有错误的句子，实在让人不忍卒读。

这种传统的写作教学方式的弊端显而易见，那就是：重结果而不重过程。

在教学中培养学生的英语思维能力

在教学中培养学生的英语思维能力随着全球化和信息技术的快速发展，英语已经成为一门全球性的语言。

在现代社会中，具备良好的英语思维能力已经成为学生们追求的目标之一。

英语思维能力不仅能帮助学生在学习中更好地理解和运用英语，还能培养学生的创造性思维和跨文化沟通能力。

本文将讨论在教学中如何有效地培养学生的英语思维能力。

一、创设语言环境在教学中，创设一个英语语言环境是培养学生英语思维能力的重要步骤。

教师可以在课堂上使用全英语进行教学，通过英语的沉浸式学习，帮助学生更好地理解和运用英语。

此外，教师还可以利用多媒体技术让学生接触到更多英语语境，如英语电影、英语音乐等，从而拓宽学生的思维范围。

二、鼓励学生思考在英语教学中，鼓励学生思考是培养学生英语思维能力的关键。

教师可以通过提问、讨论和互动等方式引导学生积极思考。

同时，教师还可以提供一些开放性、探究性的问题，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

通过不断思考，学生可以更好地理解和掌握英语知识。

三、多样化的教学方法在教学中，教师应尝试使用多种教学方法，以培养学生的英语思维能力。

传统的教学方法如课堂讲授、习题练习等仍然有其重要性，但是对于培养学生的英语思维能力来说，多样化的教学方法更为有效。

教师可以采用任务型教学法、合作学习法等，让学生通过实际的交流和合作，运用英语进行思考和表达。

四、培养学生的阅读和写作能力阅读和写作是培养学生英语思维能力的重要途径。

通过阅读英语原版书籍、新闻资讯等，学生可以开阔思维，扩大词汇量，提高语言表达能力。

同时，写作也是培养学生英语思维能力的有效方法。

教师可以布置写作任务，让学生运用所学知识进行表达和思考。

同时，教师还可以对学生的写作进行批改和指导，帮助他们提高写作水平。

五、跨学科的教学在教学中，跨学科教学是培养学生英语思维能力的一种更高层次的方法。

通过与其他学科的结合，如科学、数学等，教师可以将英语作为一种工具语言，让学生运用英语进行学科的学习和思考。