八年级下册语文12课《 诗经二首》预习知识点

八年级下册语文12课《<诗经>二首》预习知识点
12 《诗经》二首
预习须知文学常识
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇（其中6篇有目无诗，不计算在内）。

孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以立言、立行。

至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为“六经”之一（因为《乐》经失传，所以也有“五经”之说）。

《诗经》的作者绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。

诗经在内容上分为风、雅、颂三个部分。

风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，有小雅和大雅；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，有周颂、鲁颂和商颂。

在手法上具有重章叠句、反复咏唱的特点，其表现手法有赋、比、兴三种。

《诗经》在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，奠定了中国诗歌的优良传统，中国诗歌艺术的民族特色由此肇端而形成。

诗歌赏析
关雎
关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

一、主题概述
诗歌写的是一个青年男子对一位窈窕淑女的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。

二、诗歌翻译
雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。

文静美好的女子，是男子的好配偶。

长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边捞。

文静美好的女子，日日夜夜都想追求她。

追求不可得，日日夜夜思念她。

思念之情绵绵不绝，竟翻来覆去难以入睡。

长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边采。

文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。

长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右两边挑。

文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。

三、诗歌结构
第一部分：用雎鸠鸟的叫声起兴，引出一种美好的联想——淑女是君子的佳偶。

第二部分：用姑娘采摘荇菜的情景起兴，写这位男子对淑女的极度思念和求而不得的痛苦。

第三部分：描写这位男子在想象中与这位淑女相会的情景，进一步表达对采摘荇菜的姑娘的深切思慕之情。

四、思考探究
1.开篇用什么手法，有什么作用？
“关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚、互相唱和的样子，与君子淑女的恭敬相处非常相似。

写雎鸠鸟是为了引起读者的联想，酝酿气氛。

然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。

“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。

2.“参差荇菜，左右流之”这里的景物描写有什么作用？
以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。

3. 如何理解诗歌中渗透的感情？
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。

”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。

此诗的感情率真、淳朴、健康。

蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

一、主题概述
诗歌通过对特定情境的描写和对想象中情景的描述，表现了主人公对远方的意中人强烈的思念之情和可望不可即的苦恼。

二、诗歌翻译
芦苇很茂盛，白色露水凝结成霜。

（我）所爱的那个人，在水的另一边。

逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。

顺流而下去寻她，（她）恍若站在水中央。

芦苇又密又繁，白色露水还不曾干。

（我）所爱的那个人，在水的那岸。

逆流而上去寻她，道路艰难又高峻。

顺流而下去寻她，（她）恍若站在水中高地上。

芦苇更为繁茂，白色露水还没有干。

（我）所爱的那个人，就站在水边。

逆流而上去寻她，道路艰难又曲折。

顺流而下去寻她，（她）恍若站在水中央的小块陆地上。

三、诗歌结构
第一部分：用岸边的秋景起兴，写出了主人公与日夜思念的心上人难以相会。

第二部分：采用反复咏叹的方法，把主人公怅惘和失望的情绪描绘得更加深入。

第三部分：反复咏叹，表达了主人公对依然可望不可即的“伊人”深深的思念之情。

四、思考探究
1.全诗重章叠句有何作用？
重章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。

反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。

2.谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的作用？
每章前两句写景，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。

每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。

每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。

同时，这种表现手法还为诗歌增添了一份朦胧美。

3.此诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影无处不在。

说说这首诗是怎样达到这种效果的。

诗歌在写法和模糊的意象方面都体现了诗歌的朦胧美。

诗歌没有直接描写、倾诉主人公对伊人的思念之情，而是采用曲笔，作写意式的远距离的勾勒，距离产生美感。

主人公和“伊人”的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感，达到了可望而不可即的效果。