八年级信息技术图像的裁剪与抠取

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07图像的抠取

《图像的抠取》教学设计1一.概述本节课教材为深圳市初中《信息技术》八年级上册，学习的知识点包括使用魔棒工具，磁性套索工具抠图。

本节课程正是PS内容从对图片素材的基本处理往更高级的图片拼接组合发展的一节课，在内容衔接上有承上启下的作用，务求学生掌握好。

二.设计理念１、深圳市福田区中小学推进“教与学方式转变进而建构学生自主有效课堂”工作方案中指出，在《基础教育课程改革纲要(试行)》所设计的六个具体目标中，“课程实施”的重中之重，就是“教与学方式转变”，以教师“教”的转变来促进学生“学”的转变，从而真正“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

２、本次课程就是遵循这个教学理念，以学生的“导学案”为主导，强调了学生的“自主学习”，“协同学习”，“自主检验”和“自我评价”这几个要点，整堂课程以“自主”为主干。

老师在课堂中只注重课程进程的主导和“课题引导”，“内容点拨”，“互助促成”，“个体辅导”等几个辅助环节的实施，试着体现出真正的“学生为主体，教师为主导”的高效模式。

三.教学目标分析●知识技能①了解相关选框工具的使用②能够使用魔棒工具，套索工具抠图。

●过程方法通过学生自主活动，自主操作，自我检测与自我评价，使学生更积极地参与课堂活动，让学生体会利用课本、网络和讨论全方位去探究问题的方法。

●情感态度价值观通过学生自我创作的作品效果，提高学生的学习热情，激发学生的丰富想象力，增进和提升学生的审美观。

四.学习者特征分析1本课例获2014年广东省信息技术教育优秀教学设计评选交流活动三等奖１、学生是深圳福田区上步中学初二学生。

学校的信息技术课一直是以网络教学平台“启优交互式网络教学系统”做为教学支撑展开教与学活动，并在课程实施中一直注重“教与学方式转变”的实践和探索。

学生已经熟悉了应用该教学平台进行自主学习和协同学习的相关步骤和操作。

２、学生前面已经学习了图像的旋转，缩放和自由变换，正对PS处理图片感到有兴趣，通过本节课程抠出图片对象合成到一起的神奇效果，正好能激发他们的学习热情和丰富想象力。

华中科大版(2016)八年级上册信息技术6.建立选区图像截取教案

华中科大版（2016）八年级上册信息技术6.建立选区图像截取教案一、教材分析本节课选自华中科大版（2016）八年级上册信息技术第六单元《图像处理》中的第二节《建立选区图像截取》。

本节课是图像处理的基础，主要介绍了如何利用图像处理软件进行选区建立和图像截取。

通过本节课的学习，学生可以掌握选区工具的使用，了解图像截取的基本操作，为后续图像处理打下基础。

本节课内容紧密贴合教材，注重实践操作，有助于培养学生的动手能力和创新思维。

二、核心素养目标1. 运用选区工具进行图像处理，培养学生的信息获取与加工能力。

2. 通过图像截取操作，提升学生的空间想象力和创造力。

3. 利用所学知识解决实际问题，培养学生的计算思维和问题解决能力。

4. 学会与他人合作，提高团队协作能力。

5. 关注图像处理技术的发展，培养终身学习的意识。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在八年级上册信息技术课程中，学生已经学习了图像处理的基本概念和操作，如调整图像大小、旋转、翻转等。

此外，学生在日常生活中也接触到了图像处理软件，如手机拍照后进行美颜、滤镜等操作。

因此，学生对图像处理有一定的基础知识和操作经验。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对新事物充满好奇心和求知欲。

他们对图像处理感兴趣，喜欢尝试不同的操作，发挥创意。

此外，这一年龄段的学生具有较强的动手能力和学习意愿，能够积极参与课堂活动。

在学习风格上，他们倾向于通过实践操作来掌握知识，喜欢与同学合作解决问题。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：虽然学生对图像处理有一定的基础，但在操作选区工具和进行图像截取时，可能会遇到一些困难。

例如，如何准确地选取所需区域，如何调整选区边缘等。

此外，学生可能在处理复杂图像时，难以把握整体与局部的关系，导致截取效果不佳。

针对这些困难和挑战，教师需要在课堂上给予耐心指导，并提供充分的实践机会，帮助学生克服困难，提高技能。

四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：- **讲授法**：教师将简要介绍选区工具的种类、用途以及图像截取的基本操作，为学生提供理论支持。

人教版信息技术八上第2章编辑处理图像活动2 剪裁与拼接图像一、剪裁图像二、抠取图像、三、拼接图像

教案
年级：八年级科目：信息技术通用教案本
⑦满意后单击确定按钮，抽取具有透明背景的图像。

（三）拼接图像
1、认识图层
①打开名为“猫鸡鸭.psd”的图像文件。

②执行“窗口→图层”命令打开“图层”调板，观察其中包含的图层。

③单击，隐藏相应图层的画面，观察图像的变化。

2、体验图层的基本操作
①打开名为“彩色圆.psd”的图像，单击“图层”调板中的，观察图像包含的图层。

②尝试上述图层的基本操作，观察图像的变化。

3、利用图层组合图像
①打开一副能够用作背景的图像。

②打开“大鸭.psd”图像，执行“图像→图像大小”命令，把它调小一些。

③把大鸭图拖到画面中，再执行“编辑→自由变换”命令，适当调整大小。

④同样地，打开图像“小鸭.psd”和“鸭宝宝.psd”，调整大小后拖到画面中，并适当调整大小和位置。

⑤适当为图层命名，并进行画面的总体调整。

⑥把图像保存为PSD格式的文件后，执行“图层→拼合图像”命令，把各图层与背景合并，再换名以其他格式保存图像。

课堂小结:
今天我们学习了剪裁与拼接图像，大家学会了吗？
布置作业:
1、利用颜色通道修整下面的图像，使它更具立体感
2、为素材上的图像添加蓝天白云。

利用教案二,掌握图像剪切、复制和粘贴的基本操作

今天我们来学习一下如何利用教案二来掌握图像的剪切、复制和粘贴的基本操作吧！让我们了解一下教案二中的几个重要概念——图层和选区。

在图像处理中，图层是指在一个图像中可以分别添加不同的层（类似于PS中的图层），每一层都可以单独进行编辑和调整。

而选区则是指在一个图层中选择一个区域，以便进行相应的操作，如剪切、复制和粘贴。

下面，我们将分别介绍如何进行图像的剪切、复制和粘贴操作。

一、图像剪切操作图像剪切操作可以将选区内的图像从原来的位置上剪切掉，并将其复制到剪贴板中，可以在其他位置粘贴使用。

操作步骤如下：1.在编辑模式下打开想要进行剪切操作的图像，并激活图层。

2.选择矩形选框工具（L键），然后用鼠标在图像的区域上选择想要剪切的区域。

3.执行剪切命令（CTRL+X），这时候选区内的图像就会被剪切到剪贴板中了。

4.将鼠标移动到想要粘贴的位置，打开粘贴弹窗（CTRL+V），将剪切的图像粘贴到选定的位置上即可。

二、图像复制操作图像复制操作可以将选区中的图像复制一份到剪贴板中，也可以在同一个图层中复制图像。

操作步骤如下：1.在编辑模式下打开想要进行复制操作的图像，并激活图层。

2.选择矩形选框工具（L键），然后用鼠标在图像的区域上选择想要复制的区域。

3.执行复制命令（CTRL+C）。

4.将鼠标移动到想要粘贴的位置，打开粘贴弹窗（CTRL+V），将复制的图像粘贴到选定的位置上即可。

三、图像粘贴操作图像粘贴操作可以将剪切或复制的图像粘贴到指定位置上。

操作步骤如下：1.在编辑模式下打开想要进行粘贴操作的图像，并激活图层。

2.执行复制（CTRL+C）或剪切（CTRL+X）操作，将图像复制或剪切到剪贴板中。

3.将鼠标移动到想要粘贴的位置，打开粘贴弹窗（CTRL+V），将剪贴板中的图像粘贴到选定的位置上即可。

通过教案二，我们学会了图像的剪切、复制和粘贴基本操作。

在实际操作中，我们可以根据需要进行图像的剪切、复制和粘贴，更灵活地编辑我们的图片。

八年级(上)第二章活动2 剪裁图像与抠取图像(第一课时)

课题：第二章编辑处理图像活动2裁剪与拼接图像剪裁图像与抠取图像教案（第一课时）备课教师：授课年级：八年级抠取图像，理解使用环境。

教学方法讲解法、演示法、合作探究法、交流讨论法、实践操作法等。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣创设问题情境，导入新课1.利用投影仪给学生播放原图和处理后的图片。

2.认真观察图片，你又获得了哪些信息？通过多媒体素材，创设情境，从而吸引学生想学Photoshop处理图片的兴趣。

我们对Photoshop软件的操作有了一定的认识。

想想我们在上节课中对于图片的操作运用了哪些方法？在处理图像时，如果我们选用的土相比我们要用的图像大很多，该怎么办？学生认真观察图片，得出结果。

根据老师提出的问题，进行积极思考。

通过观察，激发学生学习的兴趣。

通过多媒体素材，创设情境，从而吸引学生想学的兴趣。

新知探究二、探究新知：（一）明确学习任务阅读课文，自学课本42-45页的课文，了解本节课学习内容。

（二）理解概念1.剪裁：我们把从图像中剪切出带有背景的局部图像的操作称为剪裁。

2.抠取：把沿着边界将某对象从图像中剪切出来的操作称为抠取。

（三）剪裁图像1.教师讲解、示范裁剪图像的基本操作方法：①.打开要裁剪的图像，选定工具。

单击工具学生自学教材，理解课文内容。

教师引导学生理解重要概念。

教师引导学生学习剪裁图像的方法。

通过学生自学，培养学生的自学能力。

通过学习，培养学生的理解能力。

通过学习，培养学生剪裁图像的能力。

教学环节教师活动学生活动设计意图②.在图像上拖动鼠标指针，拉出一个矩形编辑区。

如下图：③拖动编辑框上的控制点，调整要剪栽图像的大小。

最后敲回车键或在编辑框内双击，剪裁操作就完成了。

如下图：2.学习练习抠图的基本操作方法。

（四）阅读1.学生自学课本第43页“你知道吗?”的内容。

2.学生先自行理解“你知道吗?”这段内容。

3.教师引导学生掌握“矩形选框工具”、“套索工具”、“魔术棒工具”的使用，利用“复制”、“粘贴”等操作，把选定区域复制到所需的图像中或者以新的图像文件保存起来。

八年级信息技术上册构图与图片裁剪课件

裁剪——构图篇
练习2：三分法构图裁剪（2选1）。
A-基础
B-提高（纠正倾斜）
什么时候……
我们还需要裁剪
裁剪——需求篇
练习3：奥巴马体育杂志的封面人物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
裁剪——需求篇
作品需求
裁剪还有特异功能？
裁剪——探究篇
克利作品
裁剪
裁剪——探究篇
变裁换扭剪曲
陈之佛作品
裁剪——探究篇
练习4：用裁剪完成整个图片的修整（2选1）
A-旋转
B-透视
CHANGE
裁剪带给我们的惊喜不止这些……
裁剪——创意篇
这是一张拍摄失败的照片吗？裁剪——化平淡为神奇
背景眼熟吗？
对图片恰当的剪切
能够让一张普通的图片
赋予它全新的感观。
本课小结
框式
曲线
均衡
运动方向足够空间
突出上1/3
运动主体
欣赏身边的风景，思考怎样拍出好效果？
城市风光
童家岙水库
夹缝中的晚餐
矿泉水和饮料
工地上的大红伞
好照片的三个要素：
1、鲜明的主题（题材） 2、良好的构图 3、画面简洁
——构图和图片裁剪
授课：张利波
1. 构图原理
构图：画面景物的取舍、布局和结构。
1
2
3
均衡对比视点
（1）均衡（对称）
三角形
三分法☆
构图
构图
前景
水平线对角线
方式
原理
开阔画面
下1/3
……
构图
对比视点
选定区域伸缩选区移动选区旋转选区透视选区

浙教版(广西)八年级上册信息技术5.轻松玩抠图--魔术棒的使用课件(10)

第五课轻松玩抠图
魔术棒初体验
启动Photoshop,打开“素材”文件夹里的图片 “彩虹”，用魔术棒在图片上任意位置点击，再工具是一种选择工具，主要用来选择相同或相近的颜色，形成选区。
任务一：
用Photoshop打开“素材”文件夹里的图片 “动物剪影”，使用魔术棒并设定不同的容差值，分别抠取出各个动物，填写表格“不同容差值的不同效果”。
提示：先拷贝选区，再新建文件。
任务三：
打开桌面的图片“天宫二号”，用魔术棒将天宫二号又好又快地抠取出来。
提示：运用恰当的方法往往能够事半功倍
小结：
1、魔术棒是怎么建立选区的？
2、“容差”的意义是什么？
注意：魔术棒只能在兔子身上点击。
选区
兔羊熊犀牛象鲸
包含色块数 1 2 3 4 5 6
容差值
任务二：
打开“素材”文件夹里的图片“星”，用魔术棒尽量完整地抠取出狗熊。
提示：恰当的设定参数选项很重要
抠取出熊大以后，请阅读教材第24页“羽化选区边缘”部分，按照步骤操作。
保存文件
请参照教材第24页，将抠取出来的狗熊保存下来备用。

【原创】图像的裁剪与抠取教学设计

信息技术教学设计知识点学习（1分钟）ps打开“坪上中学”图片。

引导大家一起找剪切工具、魔棒工具、磁性套索工具。

学生回答、观看学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。

自主探索、任务驱动一（3分钟）敬爱的温总理要来坪中，但是我们学校门口有烟灰、烟头。

怎么办呢？给大家一分钟时间应用裁剪工具美化我们的校园吧。

请大家完成任务一：我爱我校（练习裁剪工具的使用）用裁剪工具将干净的校园留下来。

注意：是把剪掉的框选呢还是把留下来的框选呢？老师巡视指导。

动手实践任务一：我爱我校（练习裁剪工具的使用）熟悉并灵活使用剪切工具。

自主探索、任务驱动二（7分钟）学校在大家的共同努力下，已经很漂亮啦。

我们是不是还应该挂横幅表达我们的心意呢？请大家完成任务二：挂横幅。

单号学生采用魔棒工具、双号学生采用磁性套索工具抠取出写有欢迎温总理的红色横幅，并移动到美化后的坪山中学图片的电动门的位置上。

老师巡视指导。

学生动手实践任务二：挂横幅。

单号用魔棒工具，双号用磁性套索工具。

熟悉并灵活使用魔棒工具以及磁性套索工具。

知识点学习（2分钟）魔术棒抠取图像时，注意灵活选择或者使用Shift或Alt选择选区。

磁性套索抠取图像时，注意结合delete键的使用。

按ctrl+D即可取消选区。

我们今天的操作任务都是循序渐进的，请大家注意保存做好的任务。

出现做的不满意的情况，大家可以结合历史记录点击返回需要的一步即可。

选区选择的注意事项1.。

八年级信息技术教学设计8-1.2 第二节图像的处理

图像的处理（初中信息技术八年级）【教学设计学科名称】图像的获取是甘肃教育、甘肃声像出版社出版的初中信息技术八年级教材全一册模块一《多媒体素材的获取与处理》第二节教学内容。

0【学情分析】八年级学生经过初一的学习，计算机基本操作已熟练掌握。

升入初二大都好奇心强、渴望探知新事物，学习新内容，但抽象思维和对知识的灵活应用能力相对较弱。

教师想尽办法吸引学生的学习兴趣，让学生充分理解任务，理解具体的应用情境。

在图像处理教学方面着重于帮助学生理清概念，理顺思路，通过多种方法降低学习难度，简化操作过程，通过自主探索来解决任务，从而达到一个知识重新建构的过程。

【教材内容分析】本节内容是甘肃教育、甘肃声像出版社出版的初中信息技术八年级教材全一册模块一《多媒体素材的获取与处理》第二节教学内容。

本节主要让学生掌握用“图片管理”软件处理图像的方法，学会用“Photoshop”简单处理图像，了解图像文件存储的不同格式。

本节内容在整个章节中居于重要地位，利用素材创作出作品的思考过程，引导学生使用Photoshop软件学习素材选取及处理技巧，让学生初步学会图像加工处理技能。

【教学目标】知识与技能：掌握用“图片管理”软件处理图像的方法，学会用“Photoshop”简单处理图像，了解图像文件存储的不同格式。

过程与方法：采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。

采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。

情感态度与价值观：培养学生全局思考问题的习惯，探求一般规律的意识。

注重开放性思维及创造性思维能力的培养。

培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成。

激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。

【教学重难点分析】教学重点：“图片管理”软件的使用，会用“Photoshop”简单处理图像。

教学难点：用“Photoshop”处理图像【教学课时】2课时【教学过程】【作业】P13实践与提高 1 2 3【附录】1.教学课件2.安装好photoshop图像处理软件供上机操作使用【自我评价】本节通过创设情景，任务驱动的教学方式进行教学，始终关注着学生的兴趣。

人教版初中信息技术八年级上册第2章编辑处理图像单元备课

课时安排
颜色的再现于颜色模式1课时
调整图像的色彩1课时
改变图像大小和方向和应用滤镜添加特效1课时
剪裁与拼接图像1课时
路径及其应用1课时
蒙版及其应用1课时
每节内容为1课时，共计6课时
板书设计
课后反思
教学措施
1、布置实践课任务，合理安排实践实践。在实践课之前，首先让学生明确自己这节课的任务，并分配每个任务的完成时间，使学生在实践课上只能忙于完成作业，而无暇干与学习无关的事情。
2、分小组进行辅导交流，先让小组长把每个组的同学的问题进行汇总，然后分小组进行集中辅导，对个别后进生，可采用小组之间帮扶或者教师单独辅导的辅导方式，以节约其他学生的上机时间。
学习方法
自主学习法、问题学习法、听讲学习法
教学用具
粉笔、黑板、电子白板
教学过程
教学内容
第2章编辑处理图像在传递与表达信息方面，图像具有较强的视觉感染力，能够直观、形象地表达思想意图。然而，从不同聚到获取的图像素材，很多时候并不能完全满足自己表达主题思想的需要，往往还要进一步编辑加工。事实上，许多优秀的图像作品，包括摄影作品，往往都经过了后期精心的设计和巧妙地加工，蕴含着制作者独到的创意和构思。本章通过实践体验，介绍编辑加工图像的初步知识与基本方法。
5、提高编辑加工图像的审美能力
教学重点
重点：通过剪裁、抠取以及拼接图像的操作实践，掌握有关方法，积累经验，提高技能。
教学难点
难点：通过操作、实践与观察，图层、通道、滤镜、路径与蒙版的概念。
六、教学措施
学生分析
教材分析
教学分析：
本章主要介绍了图像的裁切、规则区域和不规则区域的选取、仿制图章的应用以及亮度对比度的调整，单纯以方法的教学来论，并不是很难，但是，由于牵扯到仿制图章的应用，学生实际操作起来十分困难。

浙教版八年级上册信息技术 5.轻松玩抠图--魔术棒的使用

大家来找茬
轻松玩抠图
——魔术棒的使用
关于抠图：
• 将图像的某一部分从原始图像中选取出来的操作叫做抠图。
抠图的应用
关于抠图：
方法多样
套索
魔术棒抽出滤镜
通道
学习目标：
会使用魔术棒进行抠图知道羽化的作用
1.魔术棒的工作原理
它是一种选择工具，主要用
来选择相邻或相近的颜色，
形成选区。
魔术棒工具
2.设置魔术棒参数
新选区、添加到选区、从选区减去、与选区交叉
用来控制选定颜色的
范围，值越大，颜色区域越广。
针对相同颜色区
域是否连续再决定选中的选项。
用来消除所选区
的锯齿，使选出的区域较平滑。
勾选后会把所有图
层的颜色作为有效参选范围。
任务一：
• 打开Photoshop
，认识魔术棒工具。
合
并调整好位置。
抠图创意设计：
• 主题1：修饰诗词 • 主题2：更换背景 • 主题3：换装 • 主题4：海报修饰 • 主题5：组队
5.保存图像
• 为了以后使用的方便，我们通常把扣取出来的图像单独保存为一个 PSD文件。
• 操作步骤：单击“文件”菜单——“新建”——预设选择“剪贴板”—— “确定”——再单击“编辑”菜单——“粘贴”即可保存成功。
• 从Photoshop里打开“抠图素材”文件夹里的“图1”进行练习，抠出荷花。
3.使用魔术棒选择选区
• 当背景色较复杂而主体色较单一时，则直接抠选主体。 • 当背景色较单一时则抠选背景色，之后再反选，即可
选择主体。
4.羽化选区
使图像边缘半透明
化
羽化值越大，边缘

八年级信息技术《图像的抠取》教学设计

《图像的抠取》教学设计
微测试
注：本微测试题目集成于“交互网络教学系统”平台的测试环节中，学生在自主学习微课后，根据学习单，可以在线测试，并及时反馈自己的成绩。

教师也可在线查看全班实时测试成绩的统计结果，并实时调整课堂，达到高效有效课堂的目的。

1、PS的工具箱中，包含4个规则选框工具的是（）
A B C D
2、用魔棒工具框图时，如果一次不能选中对象的全部时，按住（）键进行多次选取。

A CTRL
B SHIFT
C ALT
D 空格键
3、魔棒工具适合对什么样的对象作选取
A 适用于单一颜色对象的选取
B 适用于毛发，细小状的物体的选取
C 适用于所选对象与背景反差较大的情况，无论所选取的对象颜色是什么样的
D 适用于所额需要抠取的图像
4、磁性套索工具与魔棒工具相比较，磁性套索工具更适合于如下情况使用
A 对象轮廓清晰
B 所要选取的对象颜色简单
C 所要选取的对象颜色复杂
D 适用于头发，尖细状的物体的选取
5、下面哪一句说法正确：
A、裁剪和抠取图像是组合、拼接图像的前提和基础。

B、组合和抠取图像是裁剪、拼接图像的前提和基础。

C、拼接和抠取图像是裁剪、组合图像的前提和基础。

D、裁剪和拼接图像是抠取、组合图像的前提和基础。

人教版(2015)信息技术八年级上册2.2剪裁与拼接图像教案

7. 图像剪裁与拼接的审美标准：了解图像的审美标准，如比例、色彩、构图等，能够提高剪裁与拼接的图像效果。
8. 图像剪裁与拼接的道德和法律规范：了解图像剪裁与拼接的道德和法律规范，如尊重他人版权、保护个人隐私等，能够在实际应用中遵守这些规范。
9. 图像剪裁与拼接的实践操作：通过实际操作，如练习剪裁和拼接图片，能够提高对图像处理软件的熟悉程度和图像处理能力。
10. 图像剪裁与拼接的创意设计：发挥创意，运用图像剪裁与拼接的技巧，进行创意设计，能够提高审美能力和设计能力。
作业布置与反馈
作业布置：
1. 剪裁与拼接练习：学生需要使用图像处理软件（如Photoshop）完成以下练习：
- 剪裁一张图片，去除背景，保留主体物。
- 将两张图片拼接在一起，形成一张新的图片。
（4）引导学生学习图像的审美标准，提高他们的审美能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法
（1）讲授法：教师通过讲解图像剪裁与拼接的概念、作用以及基本方法，帮助学生建立理论知识框架。
（2）演示法：教师在课堂上使用图像处理软件（如Photoshop）进行图像剪裁与拼接的演示，让学生直观地了解操作过程。
3. 教学媒体与资源
（1）PPT：教师制作课件，展示图像剪裁与拼接的概念、方法和实例。
（2）图像处理软件：如Photoshop，学生用于实际操作，掌握图像剪裁与拼接技巧。
（3）网络资源：提供在线教程、视频等，帮助学生课后自学和提高。
（4）实物材料：如图片、剪刀等，用于实践操作，增强学生的直观感受。
教学流程

八年级信息技术 图像的裁剪与抠取

07图像的抠取

华中科大版(2016)八年级上册信息技术6.建立选区图像截取教案

人教版信息技术八上 第2章 编辑处理图像 活动2 剪裁与拼接图像 一、剪裁图像 二、抠取图像、三、拼接图像

利用教案二,掌握图像剪切、复制和粘贴的基本操作

八年级(上)第二章 活动2 剪裁图像与抠取图像(第一课时)

八年级信息技术上册 构图与图片裁剪 课件