乘法的意义,乘法算式的写法及各部分名称

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乘法的意义教案(精选6篇)

乘法的意义教案(精选6篇)乘法的意义篇一信息窗2——变葫芦教学内容：乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称教学目标：1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。

3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

重点难点：1、理解乘法的意义。

2、乘法算式的写法及各部分名称。

教具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程一、导入1、算一算2+2+2+2= 4+4+4=2 3+3+3=2、思考：像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？二、探究新知今天我们就来研究一下有关乘法的知识。

（此处我认为不是提出“乘法”这一概念的最佳时机）1、电脑出示课件，根据画面你能提出问题吗？（你能提出什么问题？）小组合作，提出问题并列式计算。

2、交流。

3、针对5+5+5+5+5+5+5+5= 40进行乘法教学。

用加法算宝葫芦的个数太麻烦了，用乘法计算比较简便。

（在这里提出乘法自然而然，让学生充分体会出学习乘法的必要性）问：相同加数是几？有几个这样的加数？相同加数是5有8个这样的数，可以用乘法表示。

板书：8×5= 40 5×8= 40,介绍各部分的名称，读法。

4、小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报。

一共有多少只小鸟？4 + 4 + 4 =（）（只）写成乘法算式：（）×（）=（）（只）或（）×（）=（）（只）三、试一试1、课本第6页自主练习1（）+（）=（）（）+（）+（）+（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）2、填一填3+3+3+3=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）7+7+7=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）3、写出乘法算式，再读出来。

4个2相加3乘5 6和4相乘（）（）（）（）（）（）4、找朋友7×3 4×6 2×5 6×4 5+52+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+45、把图画补充完整。

乘法的意义和乘法口诀

乘法的意义和乘法口诀教学目的要求:1、认识乘法的意义和乘法算式各部分的名称，能把相同加数求和的计算正确地表示为乘法算式。

2、认识乘法计算的形成过程，并能初步学会编写乘法口诀的方法。

初步感知数学中繁复问题简单化的思想方法，感知数学的奥妙。

3、培养学生探索能力和创新意识。

教学过程一、认识乘法意义1、认识相同数连加问题请同学们按下面的要求用学具卡片尺摆出方格数，并用算式表示出各共有多少个方格？①2条4个方格的卡片②4条6个方格的卡片③3条8个方格的卡片根据学生的操作情况，教师多媒体或教具演示操作过程并板书：4 + 4 = 86 + 6 + 6 + 6 = 248 + 8 + 8 = 2看4一下：上面的3 个加法算式有什么共同特点？（都是加数相同；都是相同加数xx 加）类比性探究学习：若我们把8+8+8=24 （3个8连加）简写成：8X 3= 24你认为4 + 4 = 8 6 +6 + 6 + 6 = 24可以简写成什么？而8X49X又表示什么？得数是多少？教师根据学生的回答讲解：4 + 4 = 8可以简写成：4X 2 = 86 + 6 + 6 + 6 = 24可以简写成：6X 4 = 248 X4表示: 8 + 8 + 8 + 88 X 4 = 329 X2表示: 9 + 99 X 2 = 18在日常生活中，经常要计算相同数连加的问题。

例如：① 一个教室里安6 盏灯，4个教室里共安多少盏灯？6个教室里共安多少盏灯？(6+6+6+6 =6+ 6+ 6+6+6+6 =) ②买一米布要花8元钱，买3米布要花多少元钱？买5米布要花多少元钱？( 8+8+8 =8+ 8+ 8+8+8 )= ③ 一辆汽车每小时行60 千米，3 小时能行多少千米?(60+60+60 =)把相同数连加的算式用简写算式表示出的式子叫做乘法算式。

乘法算式8X 3=24读作:八乘三等于二十四。

因数乘号因数积根据上面的读法，想一想：4X2=8怎样读？6X4 = 2怎样读？2、操作认识乘法的意义(1)请同学们拿出一个有5个方格的卡片，在每个方格内画3个G并用加法和乘法算式表示出这些G共多少个？(2)请同学们用方格卡片上的方格表示出9X2 6X5并用加法或数个数的方法写出这两个式子的积。

二年级上册数学6 表内乘法(二)知识归纳

作品编号：97864512358745963001学校：趣鸟呜市文景镇欧阳家屯小学*教师：瑰丽艳*班级：恐龙队参班*第四单元表内乘法（一）与第六单元表内乘法（二）知识要点归纳：1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。

如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。

求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

写乘法算式时，可以用乘法计算。

写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。

如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12⑵乘法算式的读法。

读乘法算式时，要按照算式顺序来读。

如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。

3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。

4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。

一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。

如：4×5表示5个4相加或4个5相加。

5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。

6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。

7、算式各部分名称及计算公式。

乘法：乘数×乘数=积加法：加数+加数=和和—加数=加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。

如：1×9=10—1 9×5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。

计算时，先算乘，再算加减。

如：加法：3+3+3+3+2=14乘加：3×4+2=14乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。

人教版数学四年级下册2 乘、除法的意义和各部分间的关系(1课时)教案与反思

2 乘、除法的意义和各部分间的关系投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课时目标导航教学内容乘、除法的意义和各部分间的关系。

(教材第5～6页例2、例3)教学目标1．通过解决问题，经历概括乘、除法的意义的过程，理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分间的关系。

2．明确0在四则运算中的运用，并能准确描述有关0的运算。

3．在解决问题的过程中，进一步培养逻辑推理能力和概括能力。

重点难点重点：掌握乘、除法各部分间的关系。

难点：理解乘、除法的互逆关系及0不能作除数的原因。

教学过程一、情景引入同学们，我们已经做过了大量的整数乘、除法计算的练习，积累了比较丰富的感性认识。

今天，我们要在原有的知识基础上，对乘法和除法的意义加以归纳，并进一步明确乘、除法之间的关系，使已经获得的感性认识加以提高。

二、学习新课1．认识乘法及乘法各部分的名称。

问题：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？学生尝试解答，教师巡视。

组织全班交流、汇报。

用加法算：3＋3＋3＋3＝12(枝)用乘法算：3×4＝12(枝)(1)提问：在3×4中，3和4分别表示什么？明确：3表示每个花瓶里插3枝花，4表示有4个花瓶，也就是说有4个3连加。

总结：像上面这样，求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

(2)提问：在3×4中，3和4还可以看成表示什么？明确：3是相同的加数，4是相同的加数的个数。

总结：在乘法中，相同的加数和相同的加数的个数，都叫因数，乘得的数叫做积。

即：3 ×4 ＝12↓↓↓因数因数积(3)思考：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？小组讨论，组织学生汇报。

①只有相同的加数相加时，才可以改写成乘法算式。

②当算式里的加数不同时，如：3＋4就无法直接改写成乘法算式。

总结：相同加数求和才能用乘法简便计算。

2．认识除法及除法各部分的名称。

问题1：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？问题2：有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？(1)读题，对比上面的两个数学问题有哪些相同和不同的地方？明确①相同点：都已知有12枝花。

二年级上册数学教案-乘法的初步认识《认识乘法算式中各部分的名称》人教新课标(2023秋)

-乘法与日常生活的联系：通过实例使学生感受乘法在生活中的应用，如分配物品、计算价格等。
举例解释：
-在乘法算式3×4=12中，3和4是乘数，12是积，学生需要明确这一点，并能准确指出各部分的名称。
-指导学生读出算式“3乘4等于12”，理解其意味着3个4相加或者4个3相加的结果。
2.教学难点
-理解乘法的交换律：即乘数与被乘数的位置可以互换，而积不变，对于二年级学生来说这是一个抽象的概念。
1.讨论主题：学生将围绕“乘法在实际生活中的应用”这进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法的基本概念。乘法是一种将两个或两个以上的数相乘的运算。它是解决相同数相加问题的快捷方式，非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果有3个小组，每组有4个同学，我们就可以用乘法算式3×4来表示总共有多少个同学。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘数、被乘数和积的概念，以及乘法算式的读法。对于难点部分，如乘法的交换律，我会通过举例和图示来帮助大家理解。
二年级上册数学教案-乘法的初步认识《认识乘法算式中各部分的名称》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自二年级上册数学教材，章节主题为“乘法的初步认识”，着重介绍《认识乘法算式中各部分的名称》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.乘法算式的构成：让学生了解乘法算式由乘数、被乘数和积三个部分组成，并掌握它们的排列顺序。

《乘、除法的意义和各部分间的关系》教案

《乘、除法的意义和各部分间的关系》教案
1.提问：你能说说乘、除法中各部分之间有什么关系吗？
出示学习任务：乘、除法各部分之间有什么关系？请你想一想、写一写。

2.反馈交流：
学生作品1：乘法各部分间的关系。

学生作品2：除法各部分间的关系。

追问：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？
引导学生借助具体实例，呈现有余数除法算式，思考如何求被除数，进而概括出关系式：被除数=商×除数＋余数。

呈现有余数除法的验算，引导学生观察验算方法，发现有余数除法就是用“商×除数＋余数=被除数”来验算的。

结合具体的例子，发现（被除数-余数）÷商=除数。

小结：借助具体的例子和已经学过的知识，弄清楚了有余数除法里各部分间的关系，同时也解决了上节课提出的问题。

三、沟通四则运算间的联系
（一）自主提问
学生提出疑问：加、减、乘、除之间有什么关系？
（二）反馈交流
学生作品1：用表格整理四则运算的意义。

学生作品2：画图整理四则运算的关系。

在表达交流中强化对四则运算意义和关系的理解。

小结：通过前面的讨论发现，加、减、乘、除四则运算间存在着紧密的联系，下面做几个练习。

二年级数学上册第四单元的必背知识点

二年级数学上册第四单元的必背知识点一、乘法的意义定义：乘法是求几个相同加数的和的简便算法。

例如，计算2+2+2=6，用乘法表示就是2×3=6或3×2=6。

作用：乘法能够简化计算过程，特别是当加数个数较多时，使用乘法更为方便。

二、乘法算式的写法和读法写法：连加算式可以改写为乘法算式。

例如，4+4+4=12可以改写为4×3=12或3×4=12。

读法：读乘法算式时，要按照算式顺序来读。

如6×3=18读作“6乘3等于18”。

三、乘法算式中各部分的名称及意义乘数：乘号前面的数和乘号后面的数都叫做乘数。

积：等号后面的得数叫做积。

意义：一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。

例如，4×5表示5个4相加或4个5相加。

四、乘法的性质交换律：乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。

即a×b=b×a。

结合律：虽然小学二年级还未正式学习乘法结合律，但学生可以通过简单的乘法算式感受到结合律的存在，即(a×b)×c=a×(b×c)。

五、乘法口诀重要性：掌握乘法口诀对于快速进行乘法运算至关重要。

内容：通常学生会学习1到9的乘法口诀，如1×1=1、1×2=2、2×2=4等，直至9的乘法口诀完全掌握。

六、乘法应用解决实际问题：学生需要学会将乘法知识应用于解决实际问题中，如计算购买多个相同物品的总价、计算多个相同数量的物体总数等。

乘加、乘减：在看图写算式时，学生需要学会将图中相同部分用乘法表示，再加上或减去不同的部分。

例如，加法算式3+3+3+3+2=14可以改写为乘加算式3×4+2=14或乘减算式3×5-1=14。

乘法的意义教案(优秀9篇)

乘法的意义教案（优秀9篇）乘法的意义教案篇一教学目标：（一）知识教学点1、理解一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数的积的算理。

2、理解一个数乘以一个两位数转化为一个数连续乘以两个一位数的算理。

（二）能力训练点1、能正确运用一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以两位数的简便算法。

2、正确、合理地进行简算。

提高学生的计算能力，培养学生思维的灵活性。

（三）德育渗透点通过灵活、合理的简便算法调动学生学习的积极性。

教学重点：使学生理解掌握一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以一个两位数的简便算法。

教学难点：选择合理的简便算法。

教具、学具准备：投影片。

教学过程：一、铺垫孕伏1、口算12×3018×2024×4035×425×445×22、把两位数写成两个一位数相乘。

15=（)×（）30=（）×（）24=（）×(）3、应用题：商店有5盒手电筒，每盒12个。

每个手电筒卖6元，一共可以卖多少元？（让学生自己用不同方法列综合算式解答）一人板演，其它学生完成在练习本上。

第一种解法6×12×5=72×5=360(元)第二种解法6×（12×5)=6×60=360(元）你发现什么？使学生明确（1）两种解法的结果是一样的，即6×12×5=6×(12×5)从而得出：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变。

（2）当两个乘数相乘得整十数时，第二种算法简便。

板书课题：简便算法二、探究新知1、教学例1。

（1）出示例135×5×2学生试做（2）订正：使学生明确简算方法。

35×5×2=35×(5×2)=35×10=350（3）拓展补充45×2×9。

二年级数学上册《认识乘法和乘法算式》教案、教学设计

二年级数学上册《认识乘法和乘法算式》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解乘法的含义，知道乘法是加法的简便运算，能够用乘法算式表示几个相同加数的和。
2.学会乘法算式的读法、写法，掌握乘法算式的各部分名称，如乘数、被乘数、积等。
3.掌握表内乘法口诀，能够熟练进行乘法计算，并解决实际问题。
4.能够运用乘法进行简单的数量关系分析，培养学生的逻辑思维能力。
-通过提问，激发学生的好奇心，自然导入乘法的学习。
2.探究新知，引导发现
-采用启发式教学，让学生通过小组合作，探究乘法算式的规律。
-设计丰富的操作活动，如摆小棒、贴纸等，帮助学生形象地理解乘法的意义。
-引导学生发现乘法口诀的规律，通过儿歌、游戏等形式，加强记忆。
3.深化理解，巩固练习
-设计不同难度的练习题，让学生在解答过程中，巩固乘法知识。
-在课堂结束时，引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
-教师针对学生的学习情况，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
-针对学生的个性化需求，给予针对性的指导，促进学生的全面发展。
6.课后延伸，拓展学习
-布置具有挑战性的课后作业，让学生在家庭环境中，继续巩固乘法知识。
-鼓励学生与家长分享学习成果，增强家校合作，共同关注学生的成长。
6.预习作业：预习下一节课的内容，了解乘法与除法的关系，为学习除法打下基础。
作业布置要求：
1.学生需独立完成作业，家长可适时给予指导，但不要代替孩子完成。
2.作业完成后，学生认真检查，确保乘法算式的正确性。
3.教师批改作业后，学生要认真分析错误原因，及时改正。
4.鼓励学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.小组合作：以小组为单位，讨论乘法在生活中的应用，每位同学至少列举3个例子，并在课堂上与同学们分享。

青岛版二年级数学上册知识点总结

青岛版小学二年级数学上册知识点总结第一单元：乘法的初步认识第二、四单元表内乘法第三单元,角的认识1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。

如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2 × 3 = 6 或 3 × 2 = 6.相同加数相同加数的个数和相同加数个数相同加数和2乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。

求几个相同加数的和，可以用乘法计算写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。

如：2+2++2=6，改写成乘法算式是3 × 2 = 6因数乘号因数等号积读作：3乘2等于6。

⑵乘法算式的读法。

读乘法算式时，要按照算式顺序来读。

如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。

3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。

4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。

一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。

如：4×5表示5个4相加或4个5相加。

5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。

6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。

7、算式各部分名称及计算公式。

如：1×9=10—1 9×5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。

计算时，先算乘，再算加减。

如：加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。

乘除法的意义和各部分间的关系说课稿

乘除法的意义和各部分间的关系说课稿乘除法的意义和各部分间的关系说课稿尊敬的各位评委⽼师：你们好！我说课的内容是义务教育教科书⼈教版⼩学数学四年级下册第⼀单元第5-6页的内容《乘除法的意义和各部分间的关系》。

下⾯我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。

⼀．我对教材的理解（教材分析）——参考教学参考书《乘除法的意义和各部分间的关系》是⼈教版⼩学四年级下册第⼀单元四则运算中第2课时的教学内容。

本课是在学⽣对整数乘除法有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能的基础上进⾏抽象、概括，上升到理性的认识。

为后⾯学习的四则运算打基础，也为以后学习⼩数、分数的意义和关系做铺垫。

⼆．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学⽣活泼好奇好动，虽具⼀定的抽象思维能⼒，但仍然以形象思维为主；就知识层⾯上，已经学习了简单整数乘除法，对整数乘除法及各部分名称有初步的感性认知，初步具备了理性认知学习的基础；同时⼜存在个体差异，多数学⽣思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学⽣缺乏积极性，学习被动。

三．教学⽬标根据课程标准、教材内容与特点，结合学⽣的认知⽔平，我将拟将教学⽬标定位如下： 1．知识与技能：使学⽣通过具体的情境与问题，探索认知理解乘除法的意义，掌握各部分间名称与关系。

并能熟练运⽤乘除法的意义和各部分间的关系解决实际问题。

发展学⽣分析思维与推理能⼒。

2. 过程与⽅法：引导组织学⽣⾃主观察、合作交流、分析概括认知乘、除法的意义、关系，经历探索过程，体会乘、除间的互逆关系，培养观察、⽐较、分析、表达、归纳、概括等思维能⼒与团结协作能⼒。

3．情感态度：使学⽣在探索新知过程中，体会数学与⽣活的联系，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习⾃信⼼（培养团结协作精神）。

四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解乘除法的意义，掌握各部分间的关系。

加减乘除的意义和各部分名称

加减乘除的意义和各部分名称教学目标：1.借助解决实际问题，经历概括总结加法、减法、乘法、除法意义的过程，理解加法、减法、乘法、除法的意义,掌握加法、减法、乘法、除法各部分的名称及其之间的关系。

2.通过观察、分析、比较、概括等活动，培养抽象、概括、类比的能力。

3.通过数学学习，培养独立思考，解决生活中实际问题的能力。

教学重点：归纳、概括加、减、乘、除法的意义。

教学难点：理解减法、除法的意义。

教学准备：课件。

教学过程：一、创设情境，引入新课提问：同学们，这是几位同学出去游玩时买饮料的结账单，上面有些信息被遮挡住了，你还能知道这几位同学的具体买了什么？花了多少钱吗？【设计意图：课程标准中指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。

在课的开始，引入生活中的数学数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，明确研究问题。

】二、解决问题，概括总结。

（一）加减法的意义和各部分名称提出要求：请你独立解决问题，如果遇到有困难的地方可以寻求组内同学的帮助。

1.概括加法的意义（1）尝试解答预设：他们一共给营业员了77＋23=100元（2）汇报交流，展示解题过程出示线段图，下面板书：合并。

（3）提出问题，概括加法的意义用你自己的话说一说什么是加法？学生思考、交流规范学生的表述，把两个数合并成一个数的运算叫加法。

板书：加法的意义（4）回顾介绍加法算式各部分名称你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？（板书：加数＋加数＝和）2.概括减法的意义（1）尝试解答预设：珍珠奶茶：77－7=70元70－34=36元（2）汇报交流，交流思考过程同学们算的真快，没看到大家列竖式，你是怎样计算的？为什么用减法？监控：已知一共花了77元，减去34元和7元，就求出奶茶的钱。

（3）提出问题，概括减法的意义请你用自己的话说一说什么是减法？标答：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

根据学生的回答规范减法的意义和图式。

《乘、除法的意义和各部分间的关系》说课稿

《乘、除法的意义和各部分间的关系》说课稿这次作者给大家整理了《乘、除法的意义和各部分间的关系》说课稿（共含12篇），供大家阅读参考。

篇1：乘除法的意义和各部分间的关系说课稿今天我说课的内容是《乘除法的意义和各部分间的关系》，下面我从目标，教法、学法，教学过程这四个方面进行阐述。

《乘除法的意义和各部分间的关系》是人教版小学四年级下册第一单元四则运算中第2课时的教学内容。

本课是在学生对整数乘除法有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能的基础上进行抽象、概括，上升到理性的认识。

为后面学习的四则运算打基础，也为以后学习小数、分数的意义和关系做铺垫。

说教学目标依据“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

”这一理念，结合新课标中对这一学段的目标，以及教材内容，和学生实际。

我确定了一下几个目标1.理解乘除法的意义，掌握各部分间的关系。

并能熟练运用乘除法的意义和各部分间的关系解决实际问题。

2.使学生经历乘除法的意义和各部分间的关系的探究过程，体会除法是乘法的逆运算。

3.通过具体事例让学生概括出有余数除法各部分间的关系。

4.使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。

根据教学目标，教材内容，我确定了本节课的教学重点是理解乘除法的意义，掌握各部分间的关系。

并能熟练运用乘除法的意义和各部分间的关系解决实际问题。

根据教学目标、学生实际，我确定了本节课的教学难点是1.掌握乘除法各部分间的关系。

并能熟练运用乘除法的意义和各部分间的关系解决实际问题。

2.概括有余数除法各部分之间的关系。

说教法依据教学内容的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的`认知规律，遵循学生为主体，教师为学生的引导者、参与者、合作者的指导思想。

在本节课中我运用了创设情境法、启发式谈话法、练习法、小组合作法等教学方法。

说学法根据新课标的要求，我在学生发展水平和已有知识经验基础上，同时设计了与教法相适应的学法。

一年级数学上册考试必考知识点

一年级数学上册考试必考知识点第一单元准备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

第二单元位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

第三单元1-5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

乘法的意义,乘法算式的写法及各部分名称

乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称1. 乘法的意义乘法是数学中最基本的运算之一，它描述的是数量的相乘关系。

乘法的意义在于计算两个或多个数的倍数，以实现对数量的扩增或增长的操作。

在日常生活中，乘法的应用十分广泛，例如计算商品的总价、计算速度和加工时间等。

2. 乘法算式的写法乘法算式通常用符号“×”或“*”表示。

在数学中，乘法算式有两种常见的写法：竖式和横式。

2.1 竖式竖式是一种逐位进行乘法运算的方法，将被乘数和乘数按位排列，然后逐位相乘，并将中间结果相加得到最终结果。

下面是一个竖式乘法的示例：23× 4------92+ 80------92在这个例子中，被乘数是23，乘数是4。

首先将被乘数和乘数按位排列，然后逐位相乘得到中间结果。

最后将中间结果相加得到最终结果。

2.2 横式横式是一种将被乘数和乘数横向排列，然后直接相乘得到结果的方法。

下面是一个横式乘法的示例：23× 4------92在这个例子中，被乘数是23，乘数是4。

将被乘数和乘数横向排列，然后直接相乘得到结果。

3. 乘法算式的各部分名称乘法算式由以下几个部分组成：3.1 被乘数被乘数指的是需要被乘的数，它是乘法算式中的第一个数。

3.2 乘数乘数指的是用来乘的数，它是乘法算式中的第二个数。

3.3 乘积乘积是乘法运算的结果，即被乘数和乘数相乘的结果。

3.4 符号乘法运算中的符号通常使用“×”或“*”，表示乘法的操作。

综上所述，乘法是一种描述数量相乘关系的运算，通过乘法算式可以实现对数量的扩增或增长。

乘法算式可以采用竖式或横式的形式进行表示，其中竖式是逐位相乘并相加的方法，横式则直接相乘得到结果。

乘法算式由被乘数、乘数、乘积和符号等部分组成。

通过深入了解乘法的意义、乘法算式的写法以及各部分的名称，我们可以更好地理解乘法运算的原理和应用。

小学二年级上册数学第四单元知识点

小学二年级上册数学第四单元知识点二年级上册数学第四单元知识点1. 乘法的初步认识(1)乘法的意义：求几个相同加数的和，叫做乘法。

乘法是加法的简便运算。

(2)乘法的各部分名称：(3)乘法算式的写法：如3个5相加，写作：3×5，也可以写作5×3。

(4)乘法算式的读法：如2×5=10，读作：2乘5等于10。

2. 1~6的乘法口诀注意：几的乘法口诀就有几句哦!3. 乘加、乘减运算顺序是，先算乘法，再算加法或减法。

4. 解决问题5.乘法算式中各数的名称：是指将相同的数加法起来的快捷方式。

其运算结果称为积。

“×”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积。

10(因数) ×(乘号) 200(因数) =(等于号) 2000(积)6.1—6的乘法口诀1×1=11×2=2;2×2=41×3=3;2×3=6;3×3=91×4=4;2×4=8;3×4=12;4×4=161×5=5;2×5=10;3×5=15;4×5=20;5×5=251×6=6;2×6=12;3×6=18;4×6=24;5×6=30;6×6=367——9的乘法口诀1×7=7;2×7=14;3×7=21;4×7=28;5×7=35;6×7=42;7×7=491×8=8;2×8=16;3×8=24;4×8=32;5×8=40;6×8=48;7×8=56;8×8=641×9=9;2×9=18;3×9=27;4×9=36;5×9=45;6×9=54;7×9=63;8×9=72;9×9=817.乘法的运算定律整数的乘法运算满足：交换律，结合律，分配律，消去律。