乘法算式中各部分的名称
乘法知识梳理
精心整理
精心整理
二上乘法知识梳理
一、 乘法的意义：
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
（简单地说就是求几个几是多少。
）（一定是相同加数求和）
“
4
四、看图列式的两种基本情况：
①方阵图（可以横看，也可以竖看）
加法算式可以列两种，乘法算式也可以列2种
如：
精心整理
精心整理
横着看：加法9+9=18(颗）表示2个9相加
竖着看：加法2+2+2+2+2+2+2+2+2=18(颗）表示9个2相加
乘法算式:2×9=18(颗)或9×2=18（颗）
②如果是一幅情境图，每一份分的很清楚，加法就只能列成一种，乘法算
式可以列成两种。
1
2
1
2
法算式是干扰）。
二年级数学上册第六单元的必背知识点
二年级数学上册第六单元的必背知识点一、乘法的含义与表示乘法的定义：乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
例如，2+2+2=6，用乘法表示为2×3=6或3×2=6。
乘法算式的写法：写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和。
也可以先写相同加数的个数，再写乘号，接着写相同加数，最后写等号与连加的和。
乘法算式的读法：如6×3=18，读作“6乘3等于18”。
二、乘法算式中各部分的名称因数：乘法算式中乘号前后的数都被称为因数。
积：乘法运算的结果被称为积。
三、乘法的基本性质交换律：在乘法算式中，两个因数交换位置，积不变。
即a×b=b×a。
结合律：虽然二年级可能尚未正式学习结合律，但可以理解的是，乘法中的数可以结合成组来计算，结果不变 （这将在后续年级中详细学习）。
四、乘法口诀本单元在学生已经掌握2到6的乘法口诀的基础上，进一步学习7、8、9的乘法口诀。
这些口诀是乘法运算的基础，必须熟练背诵。
五、乘加、乘减运算乘加运算：当一部分物体可以用乘法表示，而另一部分无法用乘法直接表示时，可以先用乘法表示出能整除的部分，再加上剩下的部分。
例如，3+3+3+3+2=3×4+2=14。
乘减运算：当一部分物体多算或重复计算时，可以先用乘法算出全部，再减去多算的部分。
例如，3+3+3+3+3-1=3×5-1=14。
六、乘法应用题的解答学会将乘法知识应用于解决实际问题中，如计算购物总价、物品数量等。
解答时，首先要理解题目的意思，然后找出题目中的乘法关系，最后列出算式并计算结果。
七、其他注意事项在进行乘法运算时，要注意因数和积的单位是否一致，如果不一致需要先进行单位换算。
在背诵乘法口诀时，可以采取多种方法帮助记忆，如手指操、儿歌等。
通过以上知识点的学习和掌握，学生可以进一步巩固乘法运算的基础知识和技能，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二年级上教案-第四单元第二课-乘法算式中各部分的名称-人教版
二年级上教案-第四单元第二课-乘法算式中各部分的名称-人教版教学内容本课教学内容为乘法算式中各部分的名称，包括乘数、被乘数、积的概念及它们之间的关系。
通过本课的学习，学生应能够正确识别并命名乘法算式中的各个部分，并理解乘法的基本原理。
教学目标1. 让学生掌握乘数、被乘数、积的概念。
2. 培养学生运用乘法算式中各部分名称进行计算的能力。
3. 引导学生理解乘法算式中各部分之间的相互关系。
教学难点1. 乘数、被乘数、积的定义及其区分。
2. 乘法算式中各部分名称的准确运用。
3. 理解乘法算式的基本原理。
教具学具准备1. 乘法算式卡片。
2. 乘法运算练习册。
3. 白板和笔。
教学过程1. 导入- 利用日常生活中的实例引入乘法算式，例如：3个苹果，每个苹果有2个，一共有多少个苹果？2. 新课内容讲解- 讲解乘数、被乘数、积的概念。
- 举例说明乘法算式中各部分的名称及它们之间的关系。
3. 课堂练习- 发放乘法算式卡片，让学生分组进行练习，识别并命名乘法算式中的各个部分。
4. 小组讨论- 学生分组讨论乘法算式中各部分之间的关系。
5. 总结讲解- 对学生讨论的结果进行总结，强调乘法算式中各部分的重要性。
6. 板书设计- 在白板上画出乘法算式，并标注乘数、被乘数、积。
7. 作业设计- 设计乘法算式练习题，让学生在课后进行巩固练习。
8. 课后反思- 对本节课的教学效果进行反思，总结学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
作业设计1. 填空题：填写乘法算式中的乘数、被乘数、积。
2. 判断题：判断乘法算式中各部分的名称是否正确。
3. 计算题：根据乘数和被乘数计算积。
课后反思本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方式，让学生掌握了乘法算式中各部分的名称及它们之间的关系。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的基本原理，提高他们运用乘法算式中各部分名称进行计算的能力。
同时，课后作业的设计要针对学生的掌握情况进行调整，确保他们能够有效地巩固所学知识。
乘法算式各部分的名称
乘法算式各部分的名称
乘法算式的各部分包括因子、乘号、积。
1.因子：乘法算式中被乘的数叫做因子。
在算式2 × 3中，2和
3都是因子。
2.乘号：乘法算式中用于表示乘法操作的符号叫做乘号。
在算式2 × 3中，乘号为×。
3.积：乘法算式的结果叫做积。
在算式2 × 3中，积为6。
拓展：在复杂的乘法算式中，还可以有其他部分，包括括号和指数。
4.括号：括号在乘法算式中用于标示需要先进行计算的部分。
例如，(2 + 3) × 4表示先将2与3相加，然后再与4相乘。
5.指数：指数在乘法算式中用于表示底数需要连乘的次数。
例如，2的3次方可以表示为2³，表示2连乘3次，即2 × 2 × 2 = 8。
总之，乘法算式的各部分包括因子、乘号和积，而在复杂的乘法
算式中还可以包括括号和指数等。
乘法算式中各部分的名称
认识乘法算式中各部分的名称教学内容：教科书二年级上册47页例2、例3。
教学目标：1、使学生知道乘法算式中各部分的名称，会正确地写出乘法算式。
2、在练习巩固中，让学生进一步体会乘法的意义，熟练掌握相同加数相加用乘法计算。
3、培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。
教学重点难点：认识乘法各部分的名称。
教学难点：帮助学生认识相同加数和乘法的关系。
教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、我来读2、把加法算式改写成乘法算式3、看图列式4、说出下面算式各部分的名称。
5+7=12 50-20=305、引入新课师：乘法算式和加减法算式一样，各部分也有自己的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。
（板书课题）二、创设情境，探究新知1．创设情境。
大森林里，小动物们要举行文艺晚会。
小猴、小兔、小鹿它们准备用彩色气球装扮舞台。
小狗很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。
你们能帮助小狗算一算吗？多媒体出示：会场及气球图。
2．教学例2气球图。
（1）多媒体出示：气球图教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且边摆边问现在是几个5？（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？（3）说一说。
让学生说加法算式和乘法算式，a.你能列加法算式吗？学生列式,教师板书：5+5+5=15（个）b.相同加数是几？（5）有几个5？（3个5）c.列出乘法算式：5×3=15（个） 3 × 5=15（个）d.5乘3 表示( )个( )连加；(4)介绍乘法算式各部分的名称。
5、3、15这三个数在乘法算式5×3=15或3×5=15中，分别叫什么呢？请你猜猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式5× 3=15或3×5=15叫因数，15是这两个数的得数，叫“积”。
板书：5 × 3 = 153 × 5 = 15┆┆┆因数因数积(5)反馈练习。
乘法算式中各部分的名称数学教案
乘法算式中各部分的名称数学教案一、教学目标1.让学生理解乘法算式中各部分的名称，包括乘数、被乘数和积。
2.培养学生运用乘法算式解决实际问题的能力。
3.增强学生对乘法运算的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解乘法算式中各部分的名称及作用。
2.教学难点：运用乘法算式解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识，那就是乘法算式中各部分的名称。
在此之前，我们先来回顾一下我们已经学过的乘法知识。
（2）请同学们回忆一下，我们之前学过的乘法口诀是什么？2.新课讲解（1）乘法算式当我们进行乘法运算时，我们会写出一个乘法算式。
例如：3×4=12。
在这个算式中，3和4是乘法的两个因数，12是乘法的积。
（2）乘数乘数是指乘法算式中的两个因数。
在上面的例子中，3和4都是乘数。
（3）被乘数被乘数是指乘法算式中的第一个因数。
在上面的例子中，3是被乘数。
（4）积积是指乘法算式中的结果。
在上面的例子中，12是积。
3.课堂互动5×6=307×8=569×3=27（2）同学们，你们能找出这些算式中的规律吗？4.巩固练习4×5=?6×7=?8×2=?（2）请同学们互相检查答案，并讨论解题过程。
5.解决实际问题（1）同学们，我们知道了乘法算式中各部分的名称，那么我们如何运用这些知识来解决实际问题呢？（2）请同学们看下面这个例子：小明有3个苹果，小红的苹果是小明的4倍，请问小红有多少个苹果？（3）同学们，你们能运用乘法算式来解决这个问题吗？（2）同学们，你们觉得乘法在生活中有什么作用？你们能举一些例子吗？四、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固乘法算式中各部分的名称。
2.请同学们观察生活中的乘法现象，尝试用乘法算式解决实际问题。
五、教学反思1.本节课通过导入、新课讲解、课堂互动、巩固练习、解决实际问题等环节，让学生逐步掌握了乘法算式中各部分的名称及作用。
第2课时--认识乘法——乘法算式各部分的名称
– 四级
» 五级
2
×
3
6
乘数 乘号 乘数
积
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7
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2．填一填。
• 单击(1)此在3处×6编＝辑18中母，版3和文6都本叫样做式( 乘数)，18叫做它们
– 二级的( 积 )。
(•2)三4个级6相加等于24，写成加法算式是
( – 四级 6＋6＋6＋6＝24 )，写成乘法算式
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4
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– 二级加法算式：4＋4＋4＝12
• 三乘级法算式：4×3＝12 或 3×4＝12
– 四级 » 五级
加法算式：3＋3＋3 ＋3 ＝12 乘法算式：4×3＝12 或 3×4＝12
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
3
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18
6
3
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4. 连一连。
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
5×2：西瓜、萝卜、苹果； 3×2：菠萝、梨、桃。
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(1) – 四级
5×2
»○五级○○○○ ○○○○○
或 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○
(2)
3×5
○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
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或 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○
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乘法口诀复习与整理
四、用数学 我明白了：
在解决求几个相同加数的 和的实际问题时，可以用 乘法来计算。
1、学校教学楼有四 层，每层有5间教室， 后来盖了8间教室， 现在一共有多少间？
2、刘老师有5盒乒 乓球，每盒装5个， 同学们借走了17个， 还剩多少个？
3、育红小学有4个 班参加乒乓球赛，每 班选8名选手和一个 候补队员，问一共选 了多少名选手？
4、学校买来38个 排球，分给二年 级5个班，每班分 5个，还剩下多少 个没有分？
5、工人叔叔修一 条长100米的路， 每天修8米，修了3 天。还剩多少米没 修?
6、有16米布，做 床单用去5米，做 衣服用的米数和做 床单用的同样多， 还剩多少米布？
一、乘法的初步认识 1、求几个相同加数的和的计算， 用乘法计算比较简便。
2、乘法算式的各部分 名称：4×5=20 读作:4乘5等于20
乘数 乘数 积
三、乘加乘减
1、像3×3+2这样有乘法和加 法的算式，是乘加算式；像 3×4-1这样有乘法和减法的算 式，是乘减算式。
2、计算乘加、乘减时，要先 算乘法，再算加、减法。
乘法算式中各部分的名称
乘法算式中各部分的名称教学内容：乘法算式中各部分的名称课本p48页例2教学目标：使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
教学重点：使学生知道乘法算式中的各部分名称，各自在乘法算式中的位置。
教学难点：会正确地写出乘法算式。
教学资源：课件教学过程：一、复习1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。
2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。
[设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。
二、新课1．教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3 表示3个5连加；相同的加数是5，5就是乘数。
有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。
三、巩固练习做课本第48页上“做一做”的练习。
做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别画出小棒，说一说有几个相同加数再列出加法算式。
做练习九第3～8题。
第2题，先说有几个几，再写加法算式和乘法算式。
第3题，先让学生说一说有几个几，再改写成乘法式子。
四、小结：这节课你学到了什么？五、完成课堂作业本。
第2课时 乘法算式中各部分的名称
第2课时乘法算式中各部分的名称教学目标：1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
2、学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。
3、通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。
教学重点：知道乘法算式的各部分名称。
教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。
教具、学具准备：学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学过程：一、复习1、教师让学生在练习班上用小棒画出4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。
2、完成练习九的第3、4题。
学生独立完成，集体反馈，并让学生说一说如何改写的？左右对比两个算式的相同点和不同点，体会一个相同数连加的算式可以改写成两个乘法算式，一个乘法算式在脱离情境支撑的前提下，可以表示两个含义。
二、新课1．教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出三幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3 表示3个5连加；相同的加数是5，5就是乘数。
有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2．教师拿出如下图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。
（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。
）三、巩固练习1、做课本第48页上“做一做”的练习。
（1）做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。
第四 单元第 二 课时 课题 乘法算式中各部分的名称
第四单元第二课时课题乘法算式中各部分的名称备课教师：刘勇燕教学内容课本p48页例2、教学目标使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
教学重点乘法含义的建立教学难点乘法含义的理解教学准备教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
课件教学过程调整与修改教学环节教师活动学生活动前置作业预习课本52页例1试一试：认识乘法各部分名称3 × 5 = 15（）（）（）要求：（在一张纸上）自己画或用小棒拼图，拼、画什么都可以，要求每堆或每组同样多。
拼画完后，先列加法式，再列乘法式，并说出是几个几相加。
根据要求完成前置作业自主探究新知设计自学书48页例2乘法各部分名称，对照书上内容在自己的前置作业的乘法列式中标注各部分名称。
讨论交流：1、相同加数是什么？有几个相同加数？2、每个数表示什么意义？学生自学书48页例2，明白乘法算式各部分名称，在自己的作业纸上标注各部分名称。
把自己的学习结果在小组内交流。
探究情况预设个别孩子在预习的过程中可能有受家长影响，将乘数称为因数或被乘数、乘数的，教学中要一次性强调到位。
每部分表示的意义估计会说不清及几个几的理解要借助加法算式或图例来理解。
汇报展示（教师要关注评价和激励）学生：一个小组全体汇报。
其他同学质疑补充评价。
教师：应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3 表示3个5连加；相同的加数是5，5就是因数。
有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。
练习检测全课总结做课本第48页上“做一做”的练习。
做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。
做练习九第3～8题。
第3题，可由学生独立完成。
第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。
2.1.2乘法算式的各部分名称(教案)-二年级上册数学人教版
2.1.2 乘法算式的各部分名称（教案）二年级上册数学人教版当我站在讲台前，面对着二年级上册的孩子们，我满怀期待。
今天我要教的是2.1.2乘法算式的各部分名称。
我希望通过这节课，孩子们能够理解和掌握乘法算式中的乘数、乘积、因数等基本概念。
我在黑板上写下“2.1.2乘法算式的各部分名称”，并简要介绍了乘法算式的基本概念。
然后，我引入了一个实践情景：小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一起有多少个苹果？我让孩子们思考并尝试用乘法算式来解答。
在引入了实践情景后，我开始讲解乘法算式的各部分名称。
我指着黑板上的算式“3×2”，告诉孩子们，这里的3和2叫做乘数，它们的乘积叫做乘积。
我解释说，乘数就是参与乘法运算的数，而乘积则是乘法运算的结果。
随后，我开展了一堂随堂练习。
我给每个孩子发了练习纸，上面有5道题目，都是关于乘法算式的各部分名称的。
我让孩子们独立完成，然后我来批改和讲解。
在教学过程中，我发现孩子们对乘数和乘积的概念掌握得比较好，但他们有时候会把因数和乘数混淆。
于是，我在黑板上写下了“因数”和“乘数”这两个词，并强调了它们的区别。
我告诉孩子们，因数是可以被另一个数整除的数，而乘数是参与乘法运算的数。
在板书设计上，我简洁地写下了乘法算式的各部分名称，以及它们的定义和示例。
我希望通过这样的板书，孩子们能够一目了然地理解和记住这些概念。
对于作业设计，我布置了一道题目：请列出5个你喜欢的物品，然后用乘法算式表示它们的总数。
我告诉孩子们，这道题目既能够锻炼他们的思维，又能够让他们巩固今天学到的知识。
这节课虽然结束了，但我对孩子们的成长充满了期待。
我相信，只要他们用心去学，用心去实践，他们一定能够掌握乘法算式的各部分名称，也能够享受到数学带来的乐趣。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入，让孩子们能够直观地理解乘法算式的实际应用；乘法算式各部分名称的讲解，让孩子们掌握基本概念；再次，例题的讲解和随堂练习的开展，让孩子们通过实际操作巩固所学知识；板书设计和作业布置，让孩子们能够清晰地理解和记忆乘法算式的各部分名称。
2.乘法算式中各部分的名称
2.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
3.通过学生观察、比较、讨论等活动，让学生感知乘法是相同加数的简便的算法。
4.在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同加数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重、难点
1.认识乘法算式中的各部分名称。
2.帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。
课题提炼
明白乘法各部分的名称
教法
讲授法
教学、具准备
电脑、演示文稿
教学媒体选择与资源应用分析表
整合点
学习
目标
媒体
类型
媒体
要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
乘法名称
名称
课本
乘法名称DI掌源自乘法名称30分钟自制
5.教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）
三、过关检测
四、小结：
这节课你学到了什么？
分层练习
基础题（必做题）
拓展提高（选做题，学有余力的学生做）
说出乘法各部分名称
会写乘法算式并说出各部分名称
板书设计
乘法算式中各部分的名称
3×5 = 15
积
乘数
乘号
乘数
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
苏教版-数学-二年级上册-《认识乘法》知识讲解 乘法算式中各部分的名称
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 乘法算式中各部分的名称
问题导入 一共有多少台电脑？（教材21页例2）
过程讲解
1．理解题意
图中共有4张桌子，每张桌子上有2台电脑，要求一共有多少台电脑，就是求4个2相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
2．解决问题
加法：2+2+2+2=8（台）
乘法：4×2=8（台）或
2×4 =8（台）
3．乘法算式中各部分的名称
4 × 2 = 8
┇ ┇ ┇ ┇
乘数 乘号 乘数 积
4．乘法算式的读法
4×2 =8读作“4乘2等于8”；
2×4 =8读作‘‘2乘4等于8”。
重点提示
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
归纳总结
在乘法算式中，乘号前后的两个数叫做乘数，所得的结果叫做积。
误区警示
【误区】 4×6 =24读作：6乘4等于24。
(√)
错解分析 此题错在没有正确掌握乘法算式的读法。
读
乘法算式时，应按照从左到右的顺序读，4×6=24应读作：4乘6等于24。
正确解答 ×
温馨提示
写乘法算式时，可以交换两个乘数的位置，但读乘法算式时，只能按照从左到右的顺序依次去读。
乘法算式中各部分的名称教学设计资料
乘法算式中各部分的名称教学设计资料教学目标：使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
教具、学具准备：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学过程：一、复习1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。
2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。
教师巡视时，注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。
[设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。
二、新课1.教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155times;3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3表示3个5连加；相同的加数是5，5就是因数。
有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2.教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4times;9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。
（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。
）[设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。
三、巩固练习做课本第47页上做一做的练习。
做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。
做练习九第3～8题。
第3题，可由学生独立完成。
小学数学《乘法算式中各部分的名称》的教学设计教学反思
小学数学《乘法算式中各部分的名称》的教学设计教学反思小学数学《乘法算式中各部分的名称》的教学设计教学反思教学目标：使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
教具、学具准备：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学过程：一、复习1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。
2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。
教师巡视时，注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。
[设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。
二、新课1．教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3 表示3个5连加；相同的加数是5，5就是乘数。
有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。
（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。
）[设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。
三、巩固练习做课本第47页上“做一做”的练习。
做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。
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说出下面算式各部分的名称。
8+7=15 30-15=15
大森林里，小动物们要举行文艺晚会了!
2
加法算式： 5+5+5=15 乘法算式： 5×3=15
3×5=15
因数 因数 积
做一做
写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
①3个4相加是12。 ②6个3相加是18。
做一做
只写算式，不写得数。
2个3相加。
3个5相加。
3
加法算式：4+4+4+4+4+4+4+4+4=Байду номын сангаас6
乘法算式： 4×9=36
求通几过个刚相才同的加比数赛的，和， 用乘你法有计什算么比发较现简？便。
做一做
3+3+3+3+3+3+3+3=24 3×8=24 或 8×3=24
看图列式
5×4
4×5
人教版二年级数学上册
卫辉市实验小学 二年级教研组
我来读
5×6
3×8
4×2
9×5
2×6
5×7
把加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2+2+2=(2 )×( 6) 6 2 表示（ ）个（ ）相加。
5+5+5+5+5+5+5=(5 )×( 7 ) 7 5 表示（ ）个（ ）相加。
看图列式
3 5 相同加数是（ ），有（ ）个相同加数。
这节课你有什么收获， 想一想，还有什么问题 吗？
一个因数是6,一个因数是8,写作( 8 ) ×( 6 ).
2.写出乘法算式，再读出来。
4个2相加 4×2 或 3×5 或
5个3相加 2×4 5×3
2和6相乘
6×2 或 2×6
1、把可以改写成乘法算式的写出来。
3+3+3+2
2+2+2+2=2×4
5+5+5+5+5=5×5 4+4+4-4
2、（1）. 3个8相加，和是（24）. （2）. 一个因数是8，另一个因数是3， 积是（24）
3×8
8×3
填空:
一个因数是5，一个因数是3，写作
( 5 )×( 3 )，读作( 5乘3 )。
一个因数是4，一个因数是2，写
作(4 )×(2)，读作( 4乘2 )。
6个2相加写作乘法算式是
(2 )×(6)=(12 )，读作(2乘6等于12 )， 积是( 12 )。
2、
一个因数是3,一个因数是4,写作( 4 ) ×( 3 ).