小学语文四年上册《习作：我的心儿怦怦跳》说课稿附反思共二篇人教部编版

小学语文四年上册《习作：我的心儿怦怦

跳》说课稿附反思共二篇人教部编版

XXX《作：我的心儿怦怦跳》说课稿（一）

一、说教材

《我的心儿怦怦跳》是人教部编版小学语文四年级上册作文作八。本次作是选择一件令你怦然心动的，自己熟悉的或亲身经历的事作为材料，写清楚事情的经过和当时的感受。每个人都有“心儿怦怦跳”的体验：参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……这些是提示性的文字，可以帮助我们打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。

二、说学情

小学四年级的学生以及通过三年级的多次作练，已基本掌握了把一件事情的内容写清楚的表达方法。但是我们执教的是四上八单元，实际情况是学生刚刚进入四年级不到一个月，所以本次教学仍有一定挑战。通过调查发现，部分学生对写出感受还比较陌生。因此，把感受写清楚，成为本次作教学课的重点。

三、教学目标

1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事,讲清楚事情的经过,讲出当时的感受。

2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助教材供给的词语和自己积累的词语把感受写清楚。

3.会从“想的多了”“身体'变'了”等方面欣赏同学的作。

4.修改自己的作,写清楚事情的经过和其时的感受。

四、说教学重难点

1、教学重点是能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。

2、讲授难点是会从“想的多了”“身体'变'了”等方面欣赏同学的作。

讲授准备

多媒体课件、研究单。

五、讲授进程

（一）、营造氛围,唤醒生活记忆

1.教师分享自己坐过山车的经历,讲清楚“心里的想法”和“身体的反应”。

2.从“喜怒哀乐”多个方面引导学生交流：生活中有哪些让自己心儿怦怦跳的事。

3.播放藐视频，引导学生认识打听人有各种情绪。

（小视频制作说明：从电影《头脑特工队》中剪辑整合的内容，里面有忧忧、XXX、怒怒、怕怕、厌厌五个情绪小伙伴。）

设计意图：

通过老师的示范，引导学生关注生活中“心儿怦怦跳"的时刻。通过观看视频，使学生明白情绪和人密不可分。每个人都要珍视内心的感受。

（二）、解读课题，走进语境,明确作任务

1.回顾交流：每个人的喜怒哀乐都不一样,那些让人心儿怦怦跳的事里，就藏着特别的自己。

2.引导思考：让我们心儿怦怦跳的事很多,你最想分享哪件事？在研究单（见“教学资源”）上写下要分享的事情的题目。

设计意图：

借助心跳图让学生认识打听，事情和心情是不可分的，要一边讲清事情，一边讲出感受。

（三）、讲清事情，讲出感受,找到心跳一刻

1.示范引路。

请一位学生讲述自己经历过的事情，讲清楚事情的经过，讲出其时的感受%在学生讲述的进程中，教师用关键词记录下

事情的经过，用贴桃心的方式标出心跳最厉害的时刻，并用线连接桃心，绘制成“心跳图”。

2.研究活动。

（1）学生借助研究单中的“心跳图”（见“讲授资源”），梳理要写的事、填写能体现事情经过的关键词、在事情的进程中用画桃心的方式标出心跳最厉害的时刻。

（2）学生根据示范完成自己的“心跳图）”。

（3）全班交流，指导学生找到心跳得最厉害的那一刻。

采访讲述的同学，询问在整件事情中，心跳得最厉害的那一刻。教师用一颗大的桃心在黑板上的“心跳图”中做好标记，并用关键词标注其时的心情。其余学生思考自己在这次经历中什么时分心跳最厉害,做好标记，并用关键词表述。

（4）教师小结。

今天这节课,我们就要聚焦在自己心跳最厉害的那一刻,写清楚其时的感受。

设计意图：

“讲清事情''是本次作的基础，也是学生已有经验；“讲清事情”的同时还能''讲出感受"，是本课讲授的增长点。讲授中借助形象的“心跳图''让学生用直观的方式体会“事情,与“感受,

并进,在讲清事情的基础上聚焦感受，让写作的思惟进程变得可视、可触，帮助学生形成作的本领。

（四）、聚焦心跳，建构方法,写清内心感受

1.学生第一次作,师生共同诊断学情。

（1）出示作提示：心跳最厉害的那一刻，可以多写几句话,想想怎么写能让大家读出你当时的感受。

（2）学生独立完成第一次作。教师在巡视进程中了解学生作情形。

（3）出示自评要求：浏览研究单上的“星级作”文段（见“讲授资源”）,对比评判尺度，给自己的作评定一个星级。

（4）学生对照评判尺度，自评作片段。

（5）同桌之间反馈自评信息,并交流可以向三星级作学点什么。（6）教师总结情况并引发学生进一步探索的愿望：大部分同学都写出了自己的感受，也希望把感受写得更清楚，可以怎么做呢？2.出示微课，总结从不同角度把感受写清楚的方法。

微课制作说明：用研究单上“星级作”的两个片段和教材提供的词汇为素材，修改“一星级”作片段中的三处“紧张”,梳理出写清楚各种感受的方法：可以从“想的多了（心里有很多想

法）”、“身体'变'了（身体各个部位发生的不同反应）”等角度进行修改，还可以用上自己积累的语言……

3.修改作,研究与提升。

（1）根据微课的研究，修改作。

①任务：对照“互评分享”要求，修改作。

要求：

读：和同桌交换读作。

勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句%

评：你会给同桌几颗★？

②妙招：从不同角度写（想的多了、身体“变”了）

用上积累的好词句

（2）学生修改。

（3）交流与分享。

设计意图：

借助教材的资源包，促使学生从不同角度、用好词佳句写清感受。微课可以整合学生零碎经验，使部分孩子掌握的知识，转化为大家都可以运用的方法。

（五）、总结提升，迁移拓展,感悟分享快乐