《思路要清晰》教学设计

《思路要清晰》教学设计

一、教材分析

在七年级(上册)前三个单元的写作训练中，已经对学生的记事、写人进行了具体指导，本单元的写作训练在此基础上强调写作思路的重要性，指导学生能够在写作中做到条理清晰、层次分明。

二、学情分析

通过小学六年的写作训练和阅读积累，七年级的学生已经在写作中对写人记事有基本的把握，但要思路清晰地呈现出一篇文章并不容易，一个突出的表现就是文章结构散乱、层次不明，需要我们利用课堂教学进行集中指导。

三、教学目标

1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构及行文顺序。

2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。

四、教学重点

教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。

五、教学难点

教学难点：将所学的使文章思路清晰的方法运用到提纲写作中。

六、教学准备

1.教学以合作探究学习为主要教学方法，课前将全班同学分为三个学习小组，每组选出组长，课桌分组摆放，课堂上分组就坐。

2.提前设计学案(三段选文的表格)，课前发给学生。

七、教学时数

1课时

八、教学过程

(一)课前准备、分组教学

将全班同学分为三个学习小组，印发学案，带好教材。

(二)温故经典，任务导入

教师导入新课、出示任务：请每个小组根据提示梳理一篇文章的写作顺序，找出能够表明文章写作顺序的关键词句有哪些?并明确文章的写作顺序。

任务一(第一组)：阅读《植树的牧羊人》，填写表格，试着梳理写作顺序。

任务二(第二组)：阅读《从百草园到三味书屋》(第2段)，填写表格，试着梳理写作顺序。

任务三(第三组)：阅读《纪念白求恩》，填写表格，试着梳理写作顺序。

(三)合作探究，梳理思路

出示任务：

1.学生合作完成表格，展示交流。

2.明确文章的写作顺序、理清思路，体会思路清晰的效果。

反馈指导：引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。我们能够明确三篇选文的写作顺序分别为时间顺序，从整体到局部的空间顺序，以及逻辑顺序。

(四)师法名家，学写提纲

阅读课后短文“朱光潜谈构思”，明确怎样列提纲。

1.明确提纲写作的方法。

2.修改、写作提纲训练。

出示任务：组织学生随堂修改提纲，然后小组分享、互评。

反馈指导：教师点评并小结。

(五)小试牛刀，作业实践

要求：

1.以《___________二三事》为题，写一篇500字左右的文章;

2.先编写提纲再写作;

3.有序写作，思路清晰地表现文章主题。

九、板书设计