青海高原一株柳(苏教版第十一册)
苏教版十一册15青海高原一株柳
活动一：品读柳树外形的奇特。 1．朗读课文第5自然段，思考：这株
柳树长得怎样？从哪些词句可以看出 来？ 2．组内交流：结合青海高原的环境特 点，谈谈这株柳树给你留下了怎样的 印象？ 3．班级交流。
这是一株神奇的柳树，神 奇到令我望而生畏的柳树，它 伫立在青海高原上。如皋Fra bibliotek石庄小学 姚承铭
这是一株神奇的柳树，神 奇到令我望而生畏的柳树，它 伫立在青海高原上。
活动三：感悟柳树生命的顽强。 1. 自读课文8-9自然段，思考：家乡
霸河边柳树的生长环境、外形、生 长历程与青海高原上的这株柳树有 何不同？ 2．组内交流：课题是“青海高原一 株柳”，作者为什么用许多笔墨写 家乡灞河边的柳树？ 3．展示交流。
这株柳树没有抱怨命运，也没 有畏怯生存之危险和艰难，而是聚 合全部身心之力与生存环境抗争， 以超乎想象的毅力和韧劲生存下来， 终于造成了高原上的一方壮丽的风 景。命运给予它的几乎是九十九条 死亡之路，它却在一线希望之中成 就了一片绿阴。
走进陈忠实
陈忠实从小就渴望上学， 但是因家境贫困，父亲不得以 做出了让陈忠实休学一年的决 定。就是这一年的休学粉碎了陈忠实 的大学梦。高考落榜的陈忠实无奈回到了农村， 当起了面朝黄土背朝天的农民。但他并没有放弃 自己的最求，白天他下地干活，晚上他在微弱的 灯光下读书，创作。就这样，经过28年的不懈努 力，到他51岁的时侯，他发表了第一部长篇小说 《白鹿原》，这部小说当时轰动了整个文坛，使 得他一鸣惊人。陈忠实以他自己的坚持和执着开 创出了一个格外壮美的天地。
活动二：想象柳树生长的历程。 1．默读课文6-7自然段，思考：这棵 柳树在生长的过程中面临哪些困境和 苦难？ 2．小组交流讨论：这株柳树靠什么 撑立在高原之上，造就了一方独特壮 观的景象？ 3.汇报展示。
《青海高原一株柳》教学设计【最新4篇】
《青海高原一株柳》教学设计【最新4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版语文第十一册课文
苏教版语文第十一册课文《青海高原一株柳》（第一课时）教学设计设计思路：《青海高原一株柳》是六年级上册第五单元的一篇课文，这篇课文以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树。
这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树。
告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。
这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。
虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。
还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验，再加上课文中只是运用语言直接描述，因此我充分利用网络资源，选取了极具感染性的图片、视频，自制了多媒体课件。
在教学过程中适时运用，取得了很好的教学效果。
教学要求：1、知识目标：在反复朗读课文的基础上，;理解课文内容。
赏析与之相关的古诗。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感与价值观：通过朗读与理解，体会青海高原的风貌，感悟青海高原上的这株柳树强大的生命力。
教学内容：课文第1-5自然段教学重点：通过知识的对比性学习，感悟青海高原上的这株柳树强大的生命力。
教学难点：通过欣赏与交流，感受青海高原苍茫、辽阔、贫瘠的风貌。
教学方法：小组合作学习、观察、欣赏、讨论、感悟教具准备：多媒体课件教学设备：模式2资源类型：网络资源教学说明：学习第一课时前，已经在早读课检查了学生对课文的预习情况（包括生字、朗读等）。
第一课时教学过程：一、走进“青海高原”1、教师出示课件资料：中国地图，向学生介绍青海高原。
青海高原一株柳
青海高原一株柳（第二课时教学设计）教材分析：《青海高原一株柳》是苏教版小学语文第十一册第五单元的一篇课文，文章用优美的笔触，大胆的猜测和与灞河柳的对比，描写了青海高原上的一株神奇的柳树，历经高原恶劣的环境却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独特的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过阅读具体的语言文字和发挥合理的想象体会青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运抗争的人生哲理，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境做抗争的情感。
3、知道第8小节花大量的笔墨写家乡灞河边柳是为了反衬出高原柳强大的生命力。
4、了解托物言志的写法，知道作者写高原柳是为了赞颂顽强抗争的精神。
教学重点：通过品读描写青海柳生活的恶劣环境和想象青海柳遭受的历练的语言文字，感悟青海柳虽身处逆境却顽强不屈，学习青海高原一株柳的精神。
教学难点：知道作者描写青海柳是为了赞颂顽强抗争的精神，了解反衬和托物言志的写法。
教学过程：一、复习导入：1、通过上节课的学习，我们认识了作家陈忠实笔下的青海高原一株柳。
今天我们继续学习课文，深入了解青海高原上的这株柳树。
齐读课题。
2、出示文中三个重点句子：这是一株柳，一株在平原在水边极其平常．．．．的柳树。
这是一株神奇．．的柳树，神奇到令我望而生畏．．．．．．的柳树，它伫立在青海高原上。
然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏．．．．．的境地了。
教师启发，读读上面这三句话，你读出了什么疑问？这一株柳树，在作者的眼中是“极其平常”却“神奇”，甚至于“崇拜到敬畏”，这是什么原因？这样写是否矛盾？（蕴含了作者的情感变化）二、精读课文：（一）直奔中心，找到这株柳树神奇的原因。
1、作者为什么会觉得青海高原上的这株柳树如此神奇呢？请你用文中的一句话来回答。
交流出示：命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
《青海高原一株柳》 课文
《青海高原一株柳》课文这是一株柳树，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
在青海高原，每走一处，面对广袤无垠青草覆盖的原野，寸木不生青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。
走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由的“哦”了一声。
这是我在高原见到的惟一的一株柳树。
我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原野，根本看不到任何一种树。
没有树林的原野尤其显得简洁而开阔，也显得异常的渺茫和苍凉。
这株柳树怎么会生长起来壮大起来，怎么就造成高原如此壮观的一方独立的风景？这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树荫；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻炼；它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。
我便抑止不住猜测和想像：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛撒到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。
风把一团团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳苗子全部嫩抉了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。
自古以来，人们也许年复一年看到过一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，这株柳树就造成一个不可思议的奇迹，千年奇迹万年奇迹，无法猜度它是否属于一粒超级种子？我依然沉浸在想像的情感世界：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电殛，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无凝经受过一次摧毁又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种顽强一种侥幸，还是有神助佛佑？我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。
青海高原一株柳课文
青海高原一株柳课文
在青海高原的一角，有一株独特的柳树。
这棵柳树生长在
海拔5000米以上的寒冷高山上，孤零零地矗立着。
柳树的枝条修长柔韧，披着一层细软的羽毛状叶子。
在荒
凉的高原上，这棵柳树犹如一位高傲的王子，孤寂地守护
着这片寒冷的土地。
柳树的根系是它生命的根基，深深地植入在土地之中。
它
们吸收着稀薄的氧气和冰雪融化的水分，咬牙坚持着在这
片贫瘠的土地上生存。
在春天来临的时候，柳树抽出了嫩绿的芽，如同一串串翠
绿的珠子。
它们像婴儿的手指一样柔嫩，轻轻地摆动着。
随着时间的推移，这些嫩绿的芽蜕变成了一片翠绿的叶子，形成了浓密的枝条。
夏天，柳树的叶子随风舞动，把阳光携带的温暖洒落在大
地上。
在漫天的蓝天下，柳树的优美姿态和清脆声音，给
人们带来了无尽的美好。
秋天，柳树的叶子变成了金黄色，如同一片片宝贵的黄金。
在秋风的吹拂下，它们像秋天的独奏，唤起人们对美好时
光的思念。
冬天，柳树变得凄凉苍白。
寒冷的南风掠过，将柳树吹得
摇摆不定，却不能摧毁它的坚韧和生命力。
岁月的流转并
没有使它屈服，反而更加坚强。
这株柳树，用它的生命诠释着青海高原的坚强与美丽。
它
在寒冷的高山中，承受着苦难和挑战，却依然茁壮生长。
它是大地上的勇士，也是大自然赋予我们的珍贵礼物。
《青海高原一株柳》阅读理解
《青海高原一株柳》阅读理解
《青海高原一株柳》是一首描写青海高原柳树的诗歌，作者通过对柳树的描写，表达了对大自然的赞美和对生命的敬畏之情。
在这首诗中，柳树被描绘成了顽强的生命力的象征，它顽强地生长在高原上，承受着恶劣的自然环境，但依然能够茁壮成长。
这种形象给人一种坚韧不拔、顽强不屈的感觉，也表达了诗人对生命的敬畏和对自然的敬畏之情。
诗人通过对柳树的描写，还表达了对家乡的眷恋之情。
青海高原是诗人的家乡，柳树作为高原上的一种典型植物，成为了诗人对家乡的情感寄托。
柳树的形象在诗中被赋予了家乡的情感符号，让读者在阅读中能够感受到诗人对家乡的眷恋之情。
此外，诗中还融入了对自然的热爱和对生命的热爱。
诗人通过对柳树的描写，展现了对自然界的热爱之情，赞美了大自然的神奇和壮丽。
同时，也通过柳树的形象，表达了对生命的热爱和对生命力的敬畏。
柳树在恶劣的环境下依然顽强生长，这种生命力让人感到震撼和敬畏，也引发了对生命的深刻思考。
总的来说，这首诗通过对柳树的描写，表达了诗人对自然的赞
美和对生命的敬畏之情，同时也融入了对家乡的眷恋和对生命的热爱。
这些情感和意象在诗中交织，给人以深刻的感染和启迪。
《青海高原一株柳》教案_教案教学设计
《青海高原一株柳》教案（一）教学内容分析《青海高原一株柳》是陈忠实的一篇借物抒情的散文，《青海高原一株柳》一文是苏教版第十一册第五单元中第一篇课文，本文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株柳，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。
本文共9个自然段。
第一自然段开篇点题，写这是一株平常的柳树。
第二自然段话锋一转，这是一株令我望而生畏的神奇的柳树。
第三四五自然段，给我们展示了一株巍巍然挺立于高原之上的柳树，以其独特的形象，给荒芜，苍茫的青海高原带来了一方独立的风景，给人以生命力量的震撼与感召。
第六七自然段，通过作者的猜测和想象，演绎了这株柳树如何在高原严寒与雷轰电击中顽强地生存下来的坚贞力量与不屈的生命力，第八九自然段通过与名贯古今的灞河柳树相比较，赞扬了高原之柳没有抱怨与畏怯，以超乎想象的毅力和全部身心之力生存下来，在一线希望中成就了一片绿阴。
（二）学生学习情况分析六年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,其一,1.学生已养成良好的阅读习惯。
经过培养，学生能够结合平时的训练，从整体到局部，从粗读到细读，多次对文章品味，与作者进行心灵的对话，进行精神世界的互通。
这不是一日之功，与任教教师平时长期的培养与熏陶密不可分。
其二.学生已形成较强的阅读能力。
并能做出准确地分析和判断，正确把握文章的内容,抓住重点，语言文字，学生能用自己的话清楚的表达自己的阅读体验和感受。
其三,.学生已拥有良好的思维品质。
由于在平时的课堂教学中，教师注意根据新课程的理念精心设计教学活动，给教师、学生、文本之间的互动对话留下了灵动、充分的空间，因此学生能够在高质量的对话实践中，思维的深刻性、广泛性得到了很好的培养。
苏教版语文11册第5单元
盐城市人民路小学集体备课教案
盐城市人民路小学集体备课教案
一、导入新课
1、激情导入：
2、板书课题。
二、初读课文。
1、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好
地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？
2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着
体会这些句子的意思。
4、找出自己不理解的问题。
三、检查自学，质疑问难
1、读读生字在文中的句子，注意正音。
2、理解词语。
3、质疑问难，现在小组内讨论，交流。
盐城市人民路小学集体备课教案
盐城市人民路小学集体备课教案
盐城市人民路小学集体备课教案。
《青海高原一株柳》的课文内容
《青海高原一株柳》的课文内容《青海高原一株柳》的课文内容《青海高原一株柳》是苏教版小学六年级语文上册的第15课。
写了在青海高原这个以狂风、干旱为常态的恶劣环境中，生长着一株粗壮挺拔的柳树。
下面店铺为大家带来《青海高原一株柳》的课文内容，欢迎大家阅读！这是一株柳，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。
走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。
这是我在高原见到的唯一的一株柳树。
我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。
没有树林的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。
这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的`树阴；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。
风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。
自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。
然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。
我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。
苏教版六年级上册《青海高原一株柳》课文
苏教版六年级上册《15青海高原一株柳》课文15 青海高原一株柳这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。
走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。
这是我在高原见到的唯一的一株柳树。
我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。
没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。
这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景?这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。
树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。
叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。
风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。
自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。
干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。
然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。
我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。
它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。
这是一种多么顽强的精神。
我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。
《青海高原一株柳》教案
《青海高原一株柳》教案•相关推荐《青海高原一株柳》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《青海高原一株柳》教案，希望能够帮助到大家。
《青海高原一株柳》教案1设计思路：《青海高原一株柳》以生动、凝练的语言，优美的笔触，大胆的猜测和想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。
初次阅读《青海高原一株柳》这文章，就让我感觉到那简练的语言、丰富的内涵。
课文的切入点非常容易就能够找到，文本始终围绕着“神奇”两字从“柳树的样子”和“柳树的成长经历”两方面展开叙述的，字里行间无不渗透着柳树生命力的顽强。
本着从大处着眼，抓大问题、大线索的原则，深入地研读文本后，我把切入点放在了“神气”两字上面，这节课，学生始终围绕着“为什么说这株柳树是‘神奇’的？”这个问题展开的。
我引导学生从“柳树的样子”和“柳树的成长历程”两个大的方面着手，再通过对每个段落中重点词句的深入体会、挖掘，去感悟柳树的“神奇”，体会柳树的顽强生命力，并受到情感的熏陶。
这样一来，学生对文本脉络就有了一个清晰的认识，在对重点词句的品析中又能赋予文本框架以血肉、感情。
整个教学过程，问题的设计充分体现学生的自主性，将朗读、思考、交流融为一点，紧紧抓住“神奇”二字引领学生步步深入文本，领悟文本的情感，提高语文素养。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言文字，想象课文描绘的情景，感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现出的强大的生命力，受到启发。
教具准备：幻灯片教学重难点：品味重点词句，感悟柳树顽强的生命力，受到启发。
教学过程：第二课时一、默写生字。
（继续加强生字教学）1、默写生字2、简要复述上节课所学内容，调动学生的学习热情。
二、学生浏览课文。
思考：青海高原这株柳究竟是一株怎样的柳树？三、潜心会文，研讨交流。
《青海高原一株柳》课文
《青海高原一株柳》课文
青海高原一株柳
高原上，有一株孤零零的柳树。
它生长在青青的草地中，犹如大地上的一抹翠绿。
这株柳树，经历了岁月的洗礼，它像一个坚强的战士一样守护着青海高原。
纵观四季，无论是寒冷的冬天，还是酷暑的夏天，它都傲然屹立不倒。
在漫长的冬季，树枝披上了洁白的雪衣，宛如一位穿着银装的美人，给整个高原增添了一抹宁静的景色。
而在炎炎夏日，它的翠绿色给人带来一丝清凉，宛如一把大伞，为来往的行人提供了短暂的遮荫。
柳树的树干笔直挺拔，树冠茂盛，像一位英勇的将军。
它的枝条柔软而韧性十足，即使经历了风吹雨打，也从未低下过头颅。
春天来临时，柳树的枝条上长出了一片片嫩绿的叶子，它们像婴儿的小手一样柔软、滑嫩。
随着春风的吹拂，枝头上的嫩叶轻轻摇曳，仿佛在和大地对话。
每一片嫩叶都承载着生命的力量，为整个高原注入了一份生机。
在青海高原一株柳课文中，柳树的形象深深吸引着人们。
它不仅是青海高原的一道亮丽风景线，更是青海人民的精神象征。
柳树教会我们坚守、奋斗、永不放弃的精神品质。
青海高原一株柳，它如一首永恒的诗歌，在历史的长河中书写着壮丽的篇章。
它的形象让人印象深刻，给人们留下不可磨灭的记忆。
让我们向这株高原上的勇士致以崇高的敬意，同时也向青海高原致以最美好的祝福。
这就是青海高原一株柳，它是高原上的奇观，是大地上的明珠。
让我们永远铭记这株柳树的美丽与坚韧，让我们一起努力保护我们的大自然，让这样的美景永驻。
青海高原一株柳(苏教版第十一册)
青海高原一株柳〔苏教版第十一册〕设计思想:陈忠实写的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，这篇课文原是初一学生所学，现在提前到小学六年级。
课文文质兼美，但是词句的理解却有难度，尤其需要学生感同身受地去理解青海高原柳顽强生存、不懈拼搏的毅力与勇气更是有困难，毕竟这些小学生身在蜜罐里，长在温室中。
课文中有一段对青海高原柳树的描写，一段对这株柳树生长历程的想象，我主要抓住这两段文字进行剖析，让学生在不同环境中生长的柳树的外形差异去寻找高原柳茁壮高大的原因，通过古典边塞诗词感受高原的荒凉，与江南柳的温和舒适环境形成反差，并引导学生在此根底上去想象高原柳生存的艰难。
配乐范读、想象写话、配乐朗读为学生营造情境气氛，使学生化身为高原柳树，去描摹它的不屈历程。
至于，高原柳和家乡灞河柳的比照，我选择了一带而过，不详细深究。
教学目标:1、知识与能力：①学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，尤其理解锻铸的词义。
②体会重点语句所表达的感情。
③能正确、流利、有感情地朗读课文。
能听写课文的最后的一个自然段。
2、过程与方法：①掌握联系上下文理解词语的方法。
②掌握比照的写作方法，反面衬托出文章中心。
③展开想象，来理解文章语句及中心。
3、情感态度与价值观：①凭借课文具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
②能从课文中的柳树品格联系自身，在自己心中种下坚毅、顽强的品格。
教学重点:课文语言优美流畅，用词华美，情景交融，理解好文章中的句段是本课教学的重点。
尤其是课文５－７自然段，需要指导学生通过想象去感受柳树的不屈。
教学难点:课文外表看是写物，但是作者实际是由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画。
对于课文内涵的理解，柳树这种在逆境中不屈生存的斗志和勇气是每个人必须的力量，这是我们要在教学时帮助学生深刻理解的难点。
课前准备：1、学生读熟课文，疏通字词，理解课文中的词语。
青海高原一株柳教学设计
青海高原一株柳教学设计《青海高原一株柳》教学设计【教材依据】《青海高原一株柳》一文是苏教版第十一册第五单元中的第一篇课文，*以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株柳，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。
*共9个自然段。
全文层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。
【设计理念】对话教学，唯有高扬主体之魂，调动学生的生命潜能，才能得以升腾;唯有吮吸言语之汁，发展学生的言语素养，才能得以升格;唯有浸润情感之泉，直抵学生的心灵，才能得以升华。
【教学目标】【知识与能力】：1、通过研读语言文字和大胆而合理的想象，领悟出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
2、借助语言材料，以激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。
【过程与方法】：1、掌握对比的写作方法，反面衬托出*中心。
2、展开想象理解*语句及中心。
【情感态度与价值观】：1、凭借课文具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
2、能从课文中柳树的品格联系自身，在自己心中种下坚毅、顽强的品格。
【教学重点】1、品读优美语句，体会课文的表达方法。
2、感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力，能够体会青海高原一株柳的神奇。
【教学难点】通过品读语言文字去触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟青海高原一株柳的顽强生命力，去感悟不抱怨命运、以顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的情感。
【教法选择】引导法、启示法、讲解法、讨论法、情境教学法。
【学法指导】自主、合作、探究。
【教学准备】关于陈忠实的资料，依据教学过程做的PPT。
【教学过程】一、复习导入：1、齐读课题。
2、这株柳树在作者的眼中是一株( )的柳树?师板书：神奇3、通过第一课时的学习，我们知道了这株柳树长得十分——高大，粗壮，让我们一起再来读一读直接描写柳树的这个段落，(出示投影5自然段)通过你们深情的朗读，让这株高大、粗壮的柳树巍巍然撑立在我们面前。
苏教版十一册15青海高原一株柳
让我们用赞美的语气再来读一读第五自然段。
这是一株
顽强不屈 不屈不挠 坚韧不拔
外形 神奇
的柳树。
赞美
自由读课文第八节，说说你是怎样理解 “同是一株柳„„相差何远”这句话的？
长到这样粗的一株柳树，经 历过多少虐杀生灵的高原风雪， 冻死过多少次又复苏过来；经历 过多少场铺天盖地的雷轰电击， 被劈断了枝干又重新抽出了新条。 它无疑经受过一次又一次摧毁， 却能够一回又一回起死回生。
神奇 赞叹 启示 外形
（2）它无疑经受过一次又一次摧毁，却 能够一回又一回起死回生。 从“一次又一次，一回又一 回”你体会到了什么？ （ 青海高
同学们，请回忆一下，以前我们 学过哪些关于柳树的古诗？
咏 柳
贺知章（唐）
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
你们对柳树又有哪些了解 呢？说说自己的看法吧！
柳树，枝条细长而低垂，褐绿色，耐寒，耐旱，喜温暖至高温，日照要充足。
别名：水柳、垂杨柳、清明柳 科名：杨柳科 原产地：中国大陆南方 有无毒性：有（微毒）
பைடு நூலகம்
（1）平原和水边的柳树生活的道路 和命运又是怎样？
（2）这株柳树的生活道路和命运 又是怎样？
灞河位于陕西西安市城东。灞桥两岸，筑堤五里，栽柳万株，每当春意盎然、 春风扑面之际，柳絮漫天飞舞，烟雾蒙蒙，成了当地一大景观。灞水、灞柳、灞 亭，古往今来，无数文人墨客为之倾倒，诗情才气在这个地方表现得淋漓尽致。
青海高原一株柳
读一读，认一认
深邃 凝滞 苍凉 灞河 摧毁 粗实 锻铸 虐杀 韧劲 畏怯 艰苦卓绝 广袤无垠 赭红色 青石嶙峋 名贯古今 巍巍然
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青海高原一株柳（苏教版第十一册）设计思想:陈忠实写的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，这篇课文原是初一学生所学，现在提前到小学六年级。
课文文质兼美，但是词句的理解却有难度，尤其需要学生感同身受地去理解青海高原柳顽强生存、不懈拼搏的毅力与勇气更是有困难，毕竟这些小学生身在蜜罐里，长在温室中。
课文中有一段对青海高原柳树的描写，一段对这株柳树生长历程的想象，我主要抓住这两段文字进行剖析，让学生在不同环境中生长的柳树的外形差异去寻找高原柳茁壮高大的原因，通过古典边塞诗词感受高原的荒凉，与江南柳的温和舒适环境形成反差，并引导学生在此基础上去想象高原柳生存的艰难。
配乐范读、想象写话、配乐朗读为学生营造情境氛围，使学生化身为高原柳树，去描摹它的不屈历程。
至于，高原柳和家乡灞河柳的对比，我选择了一带而过，不详细深究。
教学目标:1、知识与能力：①学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，尤其理解锻铸的词义。
②体会重点语句所表达的感情。
③能正确、流利、有感情地朗读课文。
能听写课文的最后的一个自然段。
2、过程与方法：①掌握联系上下文理解词语的方法。
②掌握对比的写作方法，反面衬托出文章中心。
③展开想象，来理解文章语句及中心。
3、情感态度与价值观：①凭借课文具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
②能从课文中的柳树品格联系自身，在自己心中种下坚毅、顽强的品格。
教学重点:课文语言优美流畅，用词华丽，情景交融，理解好文章中的句段是本课教学的重点。
尤其是课文５－７自然段，需要指导学生通过想象去感受柳树的不屈。
教学难点:课文表面看是写物，但是作者实际是由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画。
对于课文内涵的理解，柳树这种在逆境中不屈生存的斗志和勇气是每个人必须的力量，这是我们要在教学时帮助学生深刻理解的难点。
课前准备：1、学生读熟课文，疏通字词，理解课文中的词语。
完成课文自学卡。
2、观察柳树，找找江南柳树的特点。
3、课件制作准备：柳树图片导入，选择一些青海高原图片及古典边塞诗词为理解高原的荒凉准备，朗读时的配乐以及理解边塞诗的配乐，重点理解的语段和字词需要出示。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、课前诵读：读四首边塞诗，说说这四首诗的特点。
二、古诗导入1、出示古诗《咏柳》，学生齐声读一读。
诗中描写的是什么？（出示柳树图片）2、诗人贺知章描写了一株怎样的柳树？（根据学生回答，随机出示词语婀娜多姿、风情万种）3、学生理解词语婀娜多姿、风情万种。
（像一位美丽的女子。
）4、过渡：这是一株我们在日常生活中常见的早春二月的柳树，它就像一位美丽的女子，婀娜多姿、风情万种。
5、揭题：这儿也有一株柳树。
板书：一株柳三、认识一株柳1、出示文字：第五自然段2、自由读。
思考：这是一株怎样的柳树？3、交流两合抱粗（两人演示体会粗壮。
）板书：粗壮百十余平方米（结合教室长8米，宽7米体会高大。
）板书：高大绿得苍郁，绿得深沉（比较翠绿、鲜绿、墨绿等有什么不同？这种绿用什么词来形容？）板书：苍绿（练读）它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
（理解巍巍然撑立，体会生命力强大。
）板书：生命力强大（练读）4、学生齐读体会。
思考：从写作方法上说，作者是怎样描写这株柳树的？（整体部分整体）5、这株柳树无论是颜色、形态与贺知章笔下及我们平时看到的柳树都不一样。
这是为什么呢？（因为它长在青海高原上）你是从哪里知道的？自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
它巍巍然撑立在高原之上6、补全课题：这株柳树长在青海高原上，这是青海高原上的一株柳树。
板书：青海高原（学生齐读课题。
）7、让我们再一起来读读这青海高原上的一株柳树！（学生齐读第五自然段。
）师：其实，这本来是一株在平原在水边极其平常的柳树。
可它却长在青海高原上，所以和我们平时看到的柳树截然不同，它粗壮、高大、苍绿、生命力强大。
所以作者又说（出示第二节，生齐读）板书：神奇过渡：这株柳，它生长在青海高原上，是青海高原的高寒和缺水锻铸了它，这青海高原是一片怎样的土地啊？这株柳究竟神奇在哪里呢？四、感受青海高原1、轻声读3-4自然段，圈划出一些重点的词句感受青海高原是一片怎样的土地？2、联系课文，圈点出重点词语谈谈你眼中的青海高原是怎样的？（1）广袤无垠、青草覆盖的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰深邃的蓝天凝滞的云团（学生谈感受：读了这个词语，我仿佛看到了。
）（2）多媒体出示图片让学生欣赏，再读以上这组词，感受青海高原。
3、过渡：就是这样一片土地，它曾经孕育了多少英雄豪杰。
有许多文人墨客曾留下了多少诗词歌赋。
此情此景，作者感受到了古典边塞诗的悲壮和苍凉。
4、出示边塞诗词，再读感受诗中的悲壮和苍凉。
5、这苍茫、悲凉的土地，它曾经孕育了多少英雄豪杰。
可怎适宜树木在此安家落户？但恰恰是在这片土地上，偏偏有一株只适宜在江南生长的柳树，一株（指板书：粗壮、高大、苍绿、生命力强大、神奇）的柳树。
正因为这株柳树所处的环境不同，所以长得与众不同，给人的感受也就不一样。
这样把事物与环境结合在一起描写，更加突出了这一事物的不同凡响。
让我们齐读15自然段，再次感受青海高原上这株神奇的柳树。
（学生齐读课文15自然段）五、小结1、过渡：所以，当作者陈忠实第一眼看到它时，心中就产生了疑问（多媒体出示第一个问句，学生齐读。
）2、理清文章脉络。
这株柳树怎样会生长起来壮大起来的？作者是如何描写的？作者猜测和想象了它的来历。
（课文哪几自然段进行了描写？）除了描写青海高原的环境及这株柳树的样子，作者还写了什么内容？（作者家乡灞河边的柳树。
）（于是作者又产生了第二、第三个疑问。
）（出示，读一读。
）给文章分段，说说段意及文章的结构。
3、读文中三个问句，体会语气，完成选择。
六、课堂作业1、补充习题三2、三级训练六七、布置课后思考1、思考一：烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂出了缝北风卷着漫天的飞雪呼啸而来一声惊雷，紧接着一道闪电从天幕劈下来2、思考二：如果说灞河边的柳树是婀娜多姿、风情万种的话，那么青海高原上的柳树就是、的。
作者为什么要写家乡灞河边的柳树呢？八、板书设计青海高原一株柳（神奇）粗壮高大苍绿生命力强大雪松这棵雪松高大挺拔，大约有四层楼那么高，而且长得枝繁叶茂、蓬蓬勃勃。
笔直的树干直插云霄，好像要把天空刺破。
树皮非常粗糙，像干裂的泥土。
层层树枝向四面八方伸展开去，好像在比赛谁长得更远。
叶子别具一格，像一根根绣花针。
一丛丛，一簇簇的。
这些松针一层一层的，有淡有浓，翠绿，鲜绿，墨绿，真不知道大自然是怎样调出这么多的绿颜色的，美极了。
雪松四季常青，不管严寒酷暑，它总是那么蓬蓬勃勃。
第二课时一、复习导入1、听写词语2、说说在怎样的青海高原上有一株怎样的柳树？3、齐读课文14节。
二、感动于一株柳1、出示句子：青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以相信想象的艰苦卓绝的努力？2、快速默读６－７自然段，找找这株柳树面临着哪些困境和苦难？3、学生交流，板书：干旱严寒风雪雷电4、场景想象。
（１）教师配乐范读６－７段，想象你看到了柳树面临什么困境在怎样挣扎生长？（２）出示情景提示：烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂出了缝刺骨的寒风割过人们的脸颊北风卷着漫天的飞雪呼啸而来一声惊雷，紧接着闪电从天幕劈下来你看到了它不屈生长的哪幅画面，写下来。
（音乐不停）（３）现场交流。
（４）学生配乐读６－７段。
师：面对逆境，它默默承受，它选择了顽强生存。
让我们一起来赞美这棵树吧，它在高原上创造了一个奇迹。
5、同一粒柳絮，如果它落在适宜它生长的江南，它的生长历程会怎样？指名读第8自然段。
6、既然陈忠实对高原上的这株柳崇拜到敬畏的境地，又为何对家乡的柳树如此怀恋，用上这么多笔墨呢？（对比反衬）师：如果青海高原上的这株柳树移植到江南，会怎样？（一语点到：成为一棵普通的柳树，不可能长得这么好，越是在恶劣的环境中越能够激发它的生机勃发。
）7、同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？青海高原上的柳树啊，不悲叹命运的不公，而是用挺立的身姿告诉头顶的苍天、脚下的荒原，它是一棵树，一棵生命不止的树！它用自己的生命写成了一首诗。
8、齐诵诗歌：青海高原一株柳9、指板书小结：这是青海高原上的一株神奇的柳树，神奇在它身处逆境却这般（生：高大、粗壮、苍绿），神奇在它是高原上（生：唯一的一株柳），神奇在毫不畏惧（生：干旱、严寒、风雪、雷电），神奇在它具有（生：坚毅、顽强的品格）。
三、心里种棵柳1、此时此刻，面对这青海高原上独一无二的一株柳，你想说：（采访的形式）（这不仅仅是一株柳树，更是不屈不挠的精神象征）2、青海高原这株柳，你又是怎么想的？3、指名读读第9段：我不抱怨命运，也不畏怯生存之危险的艰难，我要聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，成长为高原上的一方壮丽的风景。
命运给予我的几乎是九十九条死亡之路，我却在一线希望之中成就了一片绿阴。
4、导读语：在人生的道路上，总有许多未知的困难在等待着我们，同学们，让我们在心中种下这株神奇的柳树，让它成为我们前进的力量。
5、齐读这段话。
师：让这段话成为你的座右铭，全班齐读。
四、总结全文五、作业补充习题四板书设计：15、青海高原一株柳（神奇）粗壮高大苍绿生命力强大干旱严寒风雪雷电。