人教版九年级历史下册_12课_亚非拉的奋起_说课稿PPT课件

（二）教学目标
1.知识与能力目标
知识方面，要求学生掌握以下知识点： 印度等亚洲国家的独立与振兴、非洲独立的 进程及意义和巴拿马人民收复运河主权。能 力方面，提高学生运用历史地图的技能，归 纳出随着历史进程的不断向前发展，非洲民 族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终 崩溃。提高学生分析归纳的能力。
区域，所以对课题的解读也就是
界”。在第让二学生次明世白界本节大课战所结学的束内后容，具这些国 家不断发展体史，是知哪识逐个更步地加缩区具，体小哪，与个增发国强家历达，史国使与家历现的距离。
实的联系。
（三）推进新课
1.亚洲国家的独立与振兴
（1）印度独立
1947.8.尼赫鲁在庆祝印度独立 时说:
今天我们结束了一个厄运的时 代,印度再次发现了自己。
理解。同时，还想有哪些需要研 究的问题，为今后的课程及分层 作业做好铺垫。
（五）作业设计
1.根据所学，完成下表。
地 区亚 国 家印
独立时间
运河 意义
洲 非 洲 拉丁美洲
军 事实力不可小视
（3）亚洲其他国家的发展
“亚洲四小龙”
合作探究 印巴分治的影响
培养学生的合作探究能 力和用历史思维分析历史问 题的能力，使学生学会学习 。通过合作探究，突出本节 课重点，在教师的讲解下突 破难点。
2.非洲民族独立浪潮
非洲民族独立运动进程图
（1）埃及的独立 纳赛尔
（2）途径感知历史，学会 从当时的历史条件理解历史上的人 和事，经过分析、概括等思维过程， 形成历史概念，进而认识历史发展 的特征和历史发展的趋势。
3.情感态度与价值观
理解民族独立运动是不可抗拒 的历史潮流，殖民体系虽然已经 崩溃，但是它的消极影响尚未肃 清，在当今世界出现了新的表现 形式，赢得民族独立的人民要进 一步扫清殖民主义残余，为建立 一个公正合理的世界而继续努力。
人类的历史，就是一个不
断地从必然王国向自由王国发 展的历史。
临夏州中小学说课竞赛 初中历史组
说课题目 《亚非拉的奋起》
临夏市枹罕中学 吴文德
教材分析 学情分析 教法学法
亚非拉的奋起
教学过程 板书设计
课后反思
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
九年级下册主要讲述20世纪以来世界历史 发展的基本进程。进入20世纪以来，世界日益 成为一个密不可分的整体，完整意义上的世界 历史终于形成。本教材对于我们全面了解世界 历史具有重要的帮助作用。本节课是第六单元 的内容，主要讲述从20世纪五六十年代开始， 帝国主义殖民体系逐渐崩溃，在世界历史学习 过程中起到承前启后的作用。
尼赫鲁
⒈印度在历史上遭受了怎样的“厄运 ”?
⒉印度“再次发现自己经历了怎样的 过
程？ ⒊ “厄运”又是怎样结束的？
1947年,英国被迫同意印度独立,但决 定实行印巴分治。
（2） 印度独立后经济发展情况
今日印度 稻米、小麦、牛奶的产量居世界第二,GDP已 近4900亿美元，外汇储备约有620亿美元 。 印度也是世界著名的软件开发大国。
三、教法学法
教法：
在本节课中贯穿一条主线： 束缚—独立—腾飞，教学中运用基 本史实讲述法、合作探究、归纳总 结，以启发式教法为主。
学法：
本节课学习时应注重历史地图的 运用和对教师所讲述历史知识的理解， 指导学生在自主学习、合作探究的过 程中，逐步提高用历史思维来解决历 史问题的能力，加强历史知识与现实 的联系。
教具准备
1.多媒体课件 2.《世界地图》 3.《第二次世界大战后一些
亚洲国家独立形势图》 4.《非洲独立进程图》
四、教学过程
（一）视听导入
播放影视从片影片段播并放引总入结新课二，战抓住后学的 世界历史发展，生学的生从注独而意立力思导，考出通解过决新提问课问题，,。也启为发
即将所学内容做铺垫。通过对 已学知识的回顾强调历史知识 的连续性，使历史知识成为系 统的发展过程。
(四) 课堂反思与小结
1.通过本课的学习，主要了解了哪些 地区和国家的历史？
2.对你印象最深的是哪个国家？ 3.还有哪些知识是需要我们去了解
的？
四五十年代，独立运动兴起；
五六十反思年总代结，的过独程立，运是学动生高涨； 七对 从知 而八识 提十进高年行学代回生顾归，、纳独升总立华结的的运过能动程 力深， ，入； 九培养十科年学代的，学习殖习民惯体。而系且崩以溃通； 三俗 学的 生洲口 对四诀书国形面家式化进的，行知两总识条结产，生运有形河利 象顶于 的呱呱。
合作探究
结合所学知识,讨论以下问题： ⒈ 对比分析巴拿马运河与苏伊
士运河在战略、经济、交通方面有 何重要地位?
⒉ 两国政府收回主权的过程有 什么不同?
力图从整体上把握历史， 用发展的眼光看待历史，培 养学生注重历史知识多领域 、多层次的联系，使学生感 受历史上出现的矛盾纠纷， 从而产生了解历史和探寻历 史的愿望。
（三）教学重点和难点
重点：印度的独立与经济发展； 非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治；巴拿马人民收 回巴拿马运河主权的过程。
二、学情分析
教育心理学研究表明：九年级学 生的好奇心强烈，他们感性思维较强， 理性思维正在形成中。本人所带班级 学生之间的个体差异较大，主要采用 引导探究的方法不仅要激发学困生的 学习兴趣，而且使理解能力较好的学 生在掌握基础知识之上有自己的理解 和创新。
（二）解读课题-----“亚非拉的奋起 ”
从地理位置上看,这些国家位于亚洲、
非洲和拉丁美洲。
从政治、历经史济的、学习科离技不、开地文图化，、尤 教育的 水平上看，其节它是课世内们界容与历之发史前的，达学使国习学家。生在一还学定有习要较本明大差距 ，所以也称白作接下“来发所展学的中知国识家在世”界或哪“个第三世
地处欧亚非 三洲交界，地中 海进出红海的门 户。
（3）纳米比亚独立
标志着欧洲殖民者入侵和 奴役非洲长达五个世纪历史的结 束，帝国主义在非洲的殖民体系 最终崩溃。
3.拉丁美洲---捍卫民族主权的斗争
（1）古巴的独立
卡斯特罗
（2）巴拿马人民收回巴拿马运河主权的斗争
巴拿马运河是沟通大西洋和太平洋的著名国际航运 水道。它使两大洋之间的航程比绕道麦哲伦海峡缩短 了5000～14000千米，具有重要的经济和战略意义。