如何在科学课堂运用多媒体手段

如何在科学课堂运用多媒体手段

小学科学课重在培养学生的科学素养，它侧重于让学生在探究中学习，在探究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，教材中不但提供了大量的科学信息，还有许多实物图片以及形象的模型图与优美的文字相结合，图文并茂，从而将科学知识生动直观地展示出来。如在教学中充分地利用好投影、摄像机等各种多媒体教学设备，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高了课堂教学效果。

一、实物投影仪的应用

在科学教学中，实物投影仪是应用最简单、最实用、最广泛的一种教学手段。它能够使模糊的变得更加清晰、枯燥的变得更加生动。

实际教学中，实验也会受到仪器、演示可见度等诸多方面因素的限制，讲解时也会变枯燥、乏味。如苏教版教材中我们在让学生探究关于物体热涨冷缩的内容时，进行这样一个演示实验：烧瓶口装上一个插着玻璃管的塞子，在管里滴一滴带颜色的水，外面用线做个标记，然后用热毛巾捂住玻璃瓶，瓶内空气逐渐变热，管里的小水滴就会向管口移动，放开热毛巾，瓶里空气变冷，管里的小水滴向相反方向移动。这个实验可见度小，且移动距离短，弄不好小水滴会窜出玻璃管外。可以把玻璃弯成“W”或“V”形，这样实际距离长了，就避免了小水滴溢出，将它平放在投影器的工作面上，再照上法实验，实物投影仪放大的图像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移动，学生一目了然。

二、电视机的应用

据研究表明，听一遍学生只记住25%左右，看一遍学生记住的内容达60%左右，且电视不受时间和空间的限制，动态的、有趣的电视节目非常受学生的欢迎。因此，电视是多媒体教学的一个重要手段。

1.课堂播放录像资料

随着教育的发展，配套的教学辅助资料包括录像资料越来越多，这些录像资料一方面帮助教师解决教学难点，另一方面也扩大了学生的视野。

2.课外收看教育节目

鼓励学生课外收看《人与自然》《探索》《走近科学》等教育节目。学生收看电视节目的过程是，自然地掌握科学课学习上最重要的科学认识、思考、处理方法，学到课本及课本以外的知识，提高他们探索科学奥秘的学习积极性，而远离一些打杀、低俗的节目。教师也可随时录制一些这方面的内容，在教学中播放。

三、摄像机、数码相机的应用

随着科技的迅速发展，摄像机，数码相机的使用也越来越变的简单了，容易在教师和学生中推广使用并普及。这种教学手段在科学课中主要应用于观察、记录、信息检索等方面。

1.课外拍摄特写与生物生长专集

如拍摄动物颈部的特写，颈部是和动物的生活习性紧密联系在一起的，使用性能优良的可调焦镜头的摄像机对动物的颈部进行特写，并将拍到的影像资料在大屏幕上播放，可以让更多的学生看到并看清楚。其它还可以拍摄昆虫的口器、壁虎的脚等等。又如苏教版科学四下第二单元教学《养蚕》单元时，可选择蚕宝宝作为拍摄对象，每天在固定时间拍下当天的情况。拍摄蚕的一个生命周期后，再利用电脑制作成《蚕的一生》专集。

2.课堂教学中的择机运用

在科学课中，提倡学生自主探究实验，选择自己需要的实验器材，自己设计实验、自己动手实验。教师可在学生分组实验中，利用摄像机，数码相机抓拍学生操作时的一些镜头，通过电脑，在学生汇报的过程中及时播放进行点评。

摄像机，数码相机其另一个优越性是需要时进行摄像、拍照，效果不好时可以修改或删除。因此，充分利用摄像机，数码相机等设备可以启发学生，打开他们的想像空间，培养他们的创造力。

四、多媒体课件的应用

以往对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能用形象化、具体化的手段，很容易让学生弄清楚，达到教学目的。

现在教师采用多媒体课件来进行教学，播放身体内部结构的示意图，动态的心跳、胃的蠕动等，再加上教师以讲解员的形式进行旁白。学生观看到了平时不可能看到的画面，倾听教师的旁白，求知欲受到激发，很快便进入了学习的佳境。

应用多媒体技术进行多媒体课件教学，学生的学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得轻松和有趣。

五、网络的应用

未来的世界是一个网络的世界，在网络上，有取之不尽、用之不竭的网络资源。正确地运用好、发挥好网络资源，给学生创设一个良好的网络学习环境，是培养学生自主探究学习的一个重要的手段。

将课堂将网络延伸，课堂上的40分钟和书本上知识毕竟有限，一堂课的教学并不是随着40分钟的结束而结束，更多的是引导学生课外去探究。假如课时

充裕，在课堂教学中，指导学生进网络，在网络中获取课本以外的知识，来拓展40分钟的课堂教学。

面向全体学生，开发智力和非智力因素，多媒体教学手段的使用越来越显示出她的魅力所在。既能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，又能让学生在轻松愉快的环境中接受教育。由此可见，我们要在素质教育的各个领域，充分发挥多媒体教学的优势，从而提高我们的教育教学质量。