第二十课世界多极化趋势案例
合集下载
第20课社会主义国家的发展与变化优秀教学案例人教统编版高中历史必修中外历史纲要下
4.创设互动式的教学环境，让学生在讨论和交流中，共同探索社会主义国家的发展与变化。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和探究，培养学生的合作学习和团队精神。
2.分配具有挑战性和实际意义的历史任务，让学生在合作完成任务的过程中，深入理解社会主义国家的发展与变化。
3.引导学生运用唯物史观和时空观念，对社会主义国家的发展与变化进行分析和论证。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习社会主义国家的发展与变化，使学生认识到社会主义制度的优越性和局限性，培养学生的批判性思维。
2.引导学生尊重历史，客观地看待社会主义国家的发展与变化，培养学生的唯物史观。
3.培养学生对社会主义国家的演变过程产生兴趣，激发学生学习历史的热情。
4.通过对社会主义国家的发展与变化的学习，使学生认识到历史的发展是有规律的，培养学生的历史责任感。
4.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的表达能力和历史核心素养。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，培养学生的历史思维和批判性思维。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，使学生更全面地了解自己的学习情况和不足之处。
3.鼓励学生提出改进措施，培养学生的自主学习和自我管理能力。
4.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的学科素养和发展潜能。
2.问题导向：教师设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生关注社会主义国家发展变化的重要问题，激发了学生的思考和探究欲望。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了社会主义国家的基本特征和历史经验，还培养了批判性思维和独立思考能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和探究，培养了学生的合作学习和团队精神。在小组合作的过程中，学生相互交流、相互学习，不仅提高了历史素养，还提升了表达能力和历史核心素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和探究，培养学生的合作学习和团队精神。
2.分配具有挑战性和实际意义的历史任务，让学生在合作完成任务的过程中，深入理解社会主义国家的发展与变化。
3.引导学生运用唯物史观和时空观念，对社会主义国家的发展与变化进行分析和论证。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习社会主义国家的发展与变化，使学生认识到社会主义制度的优越性和局限性，培养学生的批判性思维。
2.引导学生尊重历史，客观地看待社会主义国家的发展与变化，培养学生的唯物史观。
3.培养学生对社会主义国家的演变过程产生兴趣，激发学生学习历史的热情。
4.通过对社会主义国家的发展与变化的学习，使学生认识到历史的发展是有规律的，培养学生的历史责任感。
4.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的表达能力和历史核心素养。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，培养学生的历史思维和批判性思维。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，使学生更全面地了解自己的学习情况和不足之处。
3.鼓励学生提出改进措施，培养学生的自主学习和自我管理能力。
4.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的学科素养和发展潜能。
2.问题导向：教师设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生关注社会主义国家发展变化的重要问题，激发了学生的思考和探究欲望。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了社会主义国家的基本特征和历史经验，还培养了批判性思维和独立思考能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和探究，培养了学生的合作学习和团队精神。在小组合作的过程中，学生相互交流、相互学习，不仅提高了历史素养，还提升了表达能力和历史核心素养。
人教版历史高中必修一8.26《世界多极化趋势的出现》优秀教学案例
3.结合时事热点，引入新课。例如：“同学们，近年来，我国在国际事务中的地位日益上升，这与世界多极化趋势有何关系呢？”
（二）讲授新知
1.通过对历史资料的分析，详细讲解世界多极化趋势的形成原因、发展过程及对国际政治、经济、文化等方面的影响。
2.运用多媒体手段，生动展示世界多极化的发展过程，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对世界多极化趋势的关注，提高他们的国际视野，培养全球意识。
2.培养学生对国际政治经济格局变化的敏感性，增强他们的时代责任感。
3.通过分析我国在国际多极化格局中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。
4.培养学生客观、公正地看待国际事务，树立正确的价值观，提高他们的道德素养。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生深入思考世界多极化趋势的形成原因、发展过程及其对国际政治、经济、文化等方面的影响，培养了学生的问题解决能力。
3.小组合作：在教学过程中，本案例积极组织学生进行小组讨论，培养了学生的团队合作精神、表达能力和思考能力，提高了课堂的互动性和实效性。
4.反思与评价：本案例注重引导学生进行自我反思和评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发了学生持续进步的动力，同时教师也对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
2.利用多媒体手段，如历史地图、时间轴、视频资料等，生动展示世界多极化的发展过程，增强学生的直观感受。
3.结合时事热点，创设真实情境，让学生关注当前国际政治经济格局的变化。例如，通过展示我国在国际事务中的重要作用，让学生了解我国在世界多极化格局中的地位。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考世界多极化趋势的形成原因及对国际政治、经济、文化等方面的影响。例如：“为什么世界会走向多极化？”“多极化趋势对我国的国际地位有何影响？”等。
（二）讲授新知
1.通过对历史资料的分析，详细讲解世界多极化趋势的形成原因、发展过程及对国际政治、经济、文化等方面的影响。
2.运用多媒体手段，生动展示世界多极化的发展过程，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对世界多极化趋势的关注，提高他们的国际视野，培养全球意识。
2.培养学生对国际政治经济格局变化的敏感性，增强他们的时代责任感。
3.通过分析我国在国际多极化格局中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。
4.培养学生客观、公正地看待国际事务，树立正确的价值观，提高他们的道德素养。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生深入思考世界多极化趋势的形成原因、发展过程及其对国际政治、经济、文化等方面的影响，培养了学生的问题解决能力。
3.小组合作：在教学过程中，本案例积极组织学生进行小组讨论，培养了学生的团队合作精神、表达能力和思考能力，提高了课堂的互动性和实效性。
4.反思与评价：本案例注重引导学生进行自我反思和评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发了学生持续进步的动力，同时教师也对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
2.利用多媒体手段，如历史地图、时间轴、视频资料等，生动展示世界多极化的发展过程，增强学生的直观感受。
3.结合时事热点，创设真实情境，让学生关注当前国际政治经济格局的变化。例如，通过展示我国在国际事务中的重要作用，让学生了解我国在世界多极化格局中的地位。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考世界多极化趋势的形成原因及对国际政治、经济、文化等方面的影响。例如：“为什么世界会走向多极化？”“多极化趋势对我国的国际地位有何影响？”等。
第20课 联合国与世界贸易组织 -九年级历史下册课件(部编版)
増长21.9％，进口增长21.4％，是 中国对外贸易跨越式发展的十年， 是中国积极参与经济全球化，吸收 外资水平不断提高，对外经济合作 步伐加快，越来越多的中国品牌跃 上国际舞台。
①有利于商品和资本的流动； ②有利于发展中国家参与经
材料三：由于不公正的国际经济秩序，经济全球 化并没有使广大发展中国家从中受益，反而造 成……富国愈富，穷国愈穷。
利：提高全球配置效率，推动世界经济总体增长；为发展中国家提供了资
金、技术和管理经验，提供了发展的机遇。 弊：外资对民族工业冲击较大；使发展中国家生态环境遭到恶化；加剧了
两者间的经济发展不平衡；促使经济发展的矛盾日益尖锐等。
说说中国应如何面对“逆全球化”？ 第一. 稳定经济发展，创造良好经济条件。 第二. 继续扩大开放，主导国际规则的制定。 第三. 建设“一带一路”战略，建设新型全球化。 第四. 加强风险控制，应对逆全球化。
1947年10月30日签定 1995年1月1日世界贸易组织正 2001年中国加入世贸，积极 了“关税与贸易总协定” 式成立，总部设在瑞士日内瓦。 参与国际合作，促进经济发展
宗旨：
以非歧视性、开放、公平为原则，促进全球贸易和经济发展，保证就业、 收入与需求的增长，提高人类的生活水平。
职能： 制定和规范多边贸易协定、组织贸易谈判、解决贸易争端等。
产总值的40%，技术转让的
1/3，目前世界贸易总量中有 70%—80%与跨国公司有关。
③生产活动的全球化；
1990
21 705亿美元
它们能够根据各地的优势在
2012
183 230亿美元
世界范围内组织生产和销售。 跨国公司在经济全球化过程
①国际投资和国际贸易迅速增长 中扮演了重要角色。
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高中政治(选择性必修1)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我将以一个生动的实例导入新课。例如，我可以播放一段关于我国在国际事务中发挥重要作用的新闻视频，如我国参与国际维和、一带一路倡议等。然后，我可以向学生提出问题：“你们认为我国在世界多极化进程中扮演着怎样的角色？”“我国是如何与其他国家共同推动世界多极化发展的？”通过这样的导入，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高中政治（选择性必修1）
一、案例背景
随着经济全球化的深入发展，世界多极化趋势日益明显。在这一背景下，高中政治（选择性必修1）课程中“世界多极化的发展”一节显得尤为重要。该章节旨在帮助学生了解世界多极化的概念、发展历程、影响因素以及我国在这一过程中的地位和作用。为了提高学生的学习兴趣和理论素养，我设计了一份优秀教学案例。
本案例以我国在国际事务中的角色为切入点，通过分析我国在不同领域的崛起，引导学生认识世界多极化的发展趋势。案例中包含丰富的时事材料，如我国参与国际维和、一带一路倡议、金砖国家合作等，旨在培养学生关注国家大事的习惯。同时，案例还以我国外交政策为例，让学生了解我国在世界多极化进程中的立场和策略。
在教学过程中，我采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情。针对不同学生的知识水平，我将案例内容进行适当调整，以满足他们的学习需求。此外，我还注重培养学生的批判性思维，鼓励他们就案例中的问题进行深入剖析，并提出自己的见解。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解世界多极化的发展，我将创设多种情景，让他们身临其境地感受世界多极化的影响。例如，通过播放国际会议的视频资料，让学生了解各国领导人在世界多极化进程中的互动；以我国参与国际维和为例，让学生了解我国在世界和平稳定中的贡献。此外，我还将在课堂上展示我国在不同领域的崛起，如经济发展、科技创新等，让学生深刻感受我国在世界多极化进程中的地位和作用。
（一）导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我将以一个生动的实例导入新课。例如，我可以播放一段关于我国在国际事务中发挥重要作用的新闻视频，如我国参与国际维和、一带一路倡议等。然后，我可以向学生提出问题：“你们认为我国在世界多极化进程中扮演着怎样的角色？”“我国是如何与其他国家共同推动世界多极化发展的？”通过这样的导入，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高中政治（选择性必修1）
一、案例背景
随着经济全球化的深入发展，世界多极化趋势日益明显。在这一背景下，高中政治（选择性必修1）课程中“世界多极化的发展”一节显得尤为重要。该章节旨在帮助学生了解世界多极化的概念、发展历程、影响因素以及我国在这一过程中的地位和作用。为了提高学生的学习兴趣和理论素养，我设计了一份优秀教学案例。
本案例以我国在国际事务中的角色为切入点，通过分析我国在不同领域的崛起，引导学生认识世界多极化的发展趋势。案例中包含丰富的时事材料，如我国参与国际维和、一带一路倡议、金砖国家合作等，旨在培养学生关注国家大事的习惯。同时，案例还以我国外交政策为例，让学生了解我国在世界多极化进程中的立场和策略。
在教学过程中，我采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情。针对不同学生的知识水平，我将案例内容进行适当调整，以满足他们的学习需求。此外，我还注重培养学生的批判性思维，鼓励他们就案例中的问题进行深入剖析，并提出自己的见解。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解世界多极化的发展，我将创设多种情景，让他们身临其境地感受世界多极化的影响。例如，通过播放国际会议的视频资料，让学生了解各国领导人在世界多极化进程中的互动；以我国参与国际维和为例，让学生了解我国在世界和平稳定中的贡献。此外，我还将在课堂上展示我国在不同领域的崛起，如经济发展、科技创新等，让学生深刻感受我国在世界多极化进程中的地位和作用。
第20课社会主义国家的发展和变化优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
5.亮点五：教学策略灵活多样，提高课堂实效
本节课采用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使课堂生动活泼，提高学生的参与度和学习效果。同时，注重课堂总结与作业小结，帮助学生梳理所学知识，提高学生的归纳总结能力。此外，对学生的作业进行及时反馈，指出作业中的优点和不足，促进学生的改进和提高。
3.拓展延伸：引导学生思考社会主义国家的未来发展，激发学生的创新意识和解决问题的能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置相关课后作业，让学生运用所学知识分析现实问题。
2.作业要求：明确作业完成要求，鼓励学生独立思考、积极探索。
3.作业反馈：对学生的作业进行及时反馈，指出作业中的优点和不足，促进学生的改进和提高。
2.培养学生批判性思维，使学生能够客观、全面地认识社会主义建设过程中的成败得失。
3.培养学生关注人类命运、关注社会发展的情怀，提高学生的历史责任感。
4.通过学习社会主义国家的发展变化，使学生认识到和平与发展是当今时代的主题，增强学生维护世界和平、促进共同发展的意识。
5.培养学生尊重差异、包容多样的价值观，促进学生全球视野的拓展。
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生在小组内进行分工合作，提高学生的实践能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，促进学生的共同成长。
4.选取优秀小组进行展示，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价、自我调整的能力。
五、案例亮点
1.亮点一：结合多媒体手段，增强课堂趣味性
本节课通过播放历史纪录片、音频资料等多媒体手段，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时，利用多媒体课件展示社会主义国家的发展变化图片，让学生直观地感受历史变迁，提高课堂的趣味性。
本节课采用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使课堂生动活泼，提高学生的参与度和学习效果。同时，注重课堂总结与作业小结，帮助学生梳理所学知识，提高学生的归纳总结能力。此外，对学生的作业进行及时反馈，指出作业中的优点和不足，促进学生的改进和提高。
3.拓展延伸：引导学生思考社会主义国家的未来发展，激发学生的创新意识和解决问题的能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置相关课后作业，让学生运用所学知识分析现实问题。
2.作业要求：明确作业完成要求，鼓励学生独立思考、积极探索。
3.作业反馈：对学生的作业进行及时反馈，指出作业中的优点和不足，促进学生的改进和提高。
2.培养学生批判性思维，使学生能够客观、全面地认识社会主义建设过程中的成败得失。
3.培养学生关注人类命运、关注社会发展的情怀，提高学生的历史责任感。
4.通过学习社会主义国家的发展变化，使学生认识到和平与发展是当今时代的主题，增强学生维护世界和平、促进共同发展的意识。
5.培养学生尊重差异、包容多样的价值观，促进学生全球视野的拓展。
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生在小组内进行分工合作，提高学生的实践能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，促进学生的共同成长。
4.选取优秀小组进行展示，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价、自我调整的能力。
五、案例亮点
1.亮点一：结合多媒体手段，增强课堂趣味性
本节课通过播放历史纪录片、音频资料等多媒体手段，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时，利用多媒体课件展示社会主义国家的发展变化图片，让学生直观地感受历史变迁，提高课堂的趣味性。
高中历史专题第课多极化趋势的加强(教学素材)
9.3多极化趋势的加强（教学素材）一超多强“一超”是指美国，“多强”是指中国、俄罗斯、欧盟、日本.1991年，苏联解体,冷战结束,两极格局也随之瓦解。
世界多极化作为一种历史趋势，大体上是在20世纪90年代后才出现的。
冷战结束以后，美国成了世界上唯一的超级大国。
这种形势，一方面使得美国政府主宰世界的欲望更加膨胀，于是加紧推行霸权主义和单边主义的对外政策；另一方面，旧的平衡被打破,新的平衡一时难以建立起来，两极格局解体留下的空间，客观上有利于多极化趋势的发展。
大国之间，包括冷战期间敌对国之间的相互关系发生重大的变化，众多国家包括美国的盟国都要求美国与其相互尊重、平等互利，通过对话和合作，促进共同的发展和繁荣,这使美国推行单边扩张政策越来越困难了。
“多强”主要指欧盟、日本、中国、俄国(不包括印度、巴西等国，后有解释）冷战结束以来，欧洲统一和自主、自强的速度和规模令人关注。
欧盟实施马斯特里赫特条约，扩充和完善共同市场,发行欧元，建立货币联盟，进而推行共同外交政策和防御计划,推行统一的宪制改革，以及欧盟和北约的扩大，使欧洲不事声张地切实地成为多元世界里的重要成员。
它们发出自己的声音，提出自己的主张，树立起了一个力量整体的形象。
俄罗斯苏联与美国并列的两个“超级大国”之一。
1991年苏联解体，俄罗斯继承了苏联百分之七十的实力,俄罗斯是联合国安全理事会五大常任理事国，对安理会议案拥有否决权。
俄罗斯是世界第二军事强国，拥有着强大的军事实力和强大的核武器库。
现在俄罗斯亦为在全球范围内文化、经济、军事、政治以及科技等诸多领域拥有巨大影响力的世界性强国，亦是世界上最大最重要的经济体之一。
中国中国自实行改革开放政策以来，遵循邓小平开辟的中国特色社会主义道路前进，经济增长迅速，建设成就举世瞩目,综合国力显著增强，政治和社会保持长期稳定，使中国的国际地位有了很大的提高。
尽管中国的国力比起西方发达国家仍有差距,但作为世界上最大的发展中国家,中国的崛起,以及它在国际社会中表现出来的坚守原则，不结盟，不当头，不怕压,不信邪的严正态度，不能不对世界格局产生重大的影响。
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高二政治高效优秀教学案例和课课练(统编版选择性必修1)
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高二政治高效优秀教学案例和课课练（统编版选择性必修1）
一、案例背景
在当前世界多极化的发展背景下，高二政治学科的教学面临着前所未有的挑战与机遇。本节课的课题为“3.1世界多极化的发展”，旨在帮助学生理解世界多极化的概念、成因、表现及其对国际政治经济格局的影响。通过本节课的学习，学生应能掌握世界多极化的基本知识，认识我国在这一过程中的地位和作用，培养学生的全球视野和战略思维能力。
3.思维拓展：引导学生思考世界多极化对国际政治经济的影响，以及我国在这一过程中的地位和作用。
（五）作业小结
1.作业布置：布置与本节课相关的研究性作业，如撰写论文、制作演示文稿等，让学生进一步深化对世界多极化的理解。
2.小结提醒：提醒学生关注国际新闻，了解世界多极化的最新发展动态，提高学生的国际视野。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解世界多极化的概念、成因、表现及其对国际政治经济格局的影响。
2.掌握我国在世界多极化过程中的地位和作用，能够分析我国在国际事务中的影响力。
3.熟悉世界多极化背景下全球治理的模式和途径，理解不同国家在国际事务中的合作与竞争。
4.能够运用所学知识，分析和评价现实中的国际政治经济现象，提出自己的观点和建议。
5.我国的地位和作用：强调我国在世界多极化过程中的地位，以及我国在这一进程中发挥的积极作用。
结合以上内容，本节课的教学目标为：
1.理解世界多极化的概念、成因、表现及其对国际政治经济格局的影响。
2.认识我国在世界多极化过程中的地位和作用，增强国家认同感和民族自豪感。
3.培养学生的全球视野和战略思维能力，提高分析和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生进行合作学习，共同探讨世界多极化的相关问题。
一、案例背景
在当前世界多极化的发展背景下，高二政治学科的教学面临着前所未有的挑战与机遇。本节课的课题为“3.1世界多极化的发展”，旨在帮助学生理解世界多极化的概念、成因、表现及其对国际政治经济格局的影响。通过本节课的学习，学生应能掌握世界多极化的基本知识，认识我国在这一过程中的地位和作用，培养学生的全球视野和战略思维能力。
3.思维拓展：引导学生思考世界多极化对国际政治经济的影响，以及我国在这一过程中的地位和作用。
（五）作业小结
1.作业布置：布置与本节课相关的研究性作业，如撰写论文、制作演示文稿等，让学生进一步深化对世界多极化的理解。
2.小结提醒：提醒学生关注国际新闻，了解世界多极化的最新发展动态，提高学生的国际视野。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解世界多极化的概念、成因、表现及其对国际政治经济格局的影响。
2.掌握我国在世界多极化过程中的地位和作用，能够分析我国在国际事务中的影响力。
3.熟悉世界多极化背景下全球治理的模式和途径，理解不同国家在国际事务中的合作与竞争。
4.能够运用所学知识，分析和评价现实中的国际政治经济现象，提出自己的观点和建议。
5.我国的地位和作用：强调我国在世界多极化过程中的地位，以及我国在这一进程中发挥的积极作用。
结合以上内容，本节课的教学目标为：
1.理解世界多极化的概念、成因、表现及其对国际政治经济格局的影响。
2.认识我国在世界多极化过程中的地位和作用，增强国家认同感和民族自豪感。
3.培养学生的全球视野和战略思维能力，提高分析和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生进行合作学习，共同探讨世界多极化的相关问题。
人教版高一历史必修一第八单元26《世界多极化趋势的出现》优秀教学案例(共1课时)
4.以案例分析为情景：挑选具有代表性的国际政治经济事件，让学生进行案例分析，提高学生的实际操作能力。
（二）问题导向
问题导向教学法能够激发学生的思考和探究兴趣，培养学生解决问题的能力。具体措施如下：
1.设计具有挑战性的问题：针对本章节的内容，设计一些具有思考性和探究性的问题，引导学生深入思考和探讨。
2.引导学生自主探究：鼓励学生在课堂上自主寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
1.学生自我反思：引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结自己的优点和不足。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相给出建议和意见，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高学习能力。
4.教学反馈：收集学生的反馈意见，对教学进行调整和改进，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生对国际政治经济发展的关注和兴趣，提高学生的人类关怀和责任感。具体目标如下：
1.培养学生对国际事务的关注，使其能够关心世界发展，了解国际政治经济格局的变化。
2.培养学生的人类关怀，使其能够站在全人类的立场上思考和分析问题，关注全球性问题。
3.培养学生的责任感，使其能够认识到自己在国际事务中的责任和义务，为世界和平与发展做出贡献。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置与本节课内容相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。作业可以包括：撰写一篇关于世界多极化趋势的短文，分析多极化对国际关系的影响；观看一部与国际政治经济发展相关的纪录片，了解现实中的多极化趋势。同时，我会提醒学生在完成作业时要注意资料的收集与运用，培养学生的信息素养。
1.以时事新闻为情景：引入最新的国际政治经济事件，让学生了解多极化趋势在现实中的具体表现。
（二）问题导向
问题导向教学法能够激发学生的思考和探究兴趣，培养学生解决问题的能力。具体措施如下：
1.设计具有挑战性的问题：针对本章节的内容，设计一些具有思考性和探究性的问题，引导学生深入思考和探讨。
2.引导学生自主探究：鼓励学生在课堂上自主寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
1.学生自我反思：引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结自己的优点和不足。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相给出建议和意见，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高学习能力。
4.教学反馈：收集学生的反馈意见，对教学进行调整和改进，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生对国际政治经济发展的关注和兴趣，提高学生的人类关怀和责任感。具体目标如下：
1.培养学生对国际事务的关注，使其能够关心世界发展，了解国际政治经济格局的变化。
2.培养学生的人类关怀，使其能够站在全人类的立场上思考和分析问题，关注全球性问题。
3.培养学生的责任感，使其能够认识到自己在国际事务中的责任和义务，为世界和平与发展做出贡献。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置与本节课内容相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。作业可以包括：撰写一篇关于世界多极化趋势的短文，分析多极化对国际关系的影响；观看一部与国际政治经济发展相关的纪录片，了解现实中的多极化趋势。同时，我会提醒学生在完成作业时要注意资料的收集与运用，培养学生的信息素养。
1.以时事新闻为情景：引入最新的国际政治经济事件，让学生了解多极化趋势在现实中的具体表现。
开拓宏观视角：高中历史世界多极化趋势的出现教学案例分享
开拓宏观视角：高中历史世界多极化趋势的出现教学案例分享近年来，随着世界经济的快速发展，国际关系呈现出日趋复杂多变的态势。
作为历史学科的学习者，必须具备开拓宏观视角的素养，了解世界发展的大局趋势，把握历史演变的规律和趋势。
在高中历史教学中，提高学生的宏观视角成为必须的教学内容。
本文将结合高中历史课程标准，以世界多极化的趋势为例，分享教学案例和教学思考。
一、教学案例教学内容：世界多极化的趋势教学目标：学生能够了解反对美国霸权主义、支持世界多极化的国家与组织；理解多极化的趋势对于国际关系产生的影响。
教学重点：世界多极化的概念和特点；多极化趋势的形成和发展；反对美国霸权主义的国家与组织。
教学难点：学生对于世界多极化的趋势不能进行准确定义和概括；反对美国霸权主义的国家与组织的复杂性和多样性难以准确把握；多极化趋势对于国际关系的影响与变化不够深入，缺乏实际案例的支撑。
教学方法：概念图、案例分析、小组讨论、PPT展示。
教学过程：一、导入以班级讨论的形式，引导学生说出自己对于“美国霸权主义”这一概念的认识和看法，让学生就此概念在国际关系中的地位和影响进行探究。
二、概念练习给予学生一张概念图，要求学生在理解世界多极化趋势的基础上，理清“反对美国霸权主义”的国家与组织名单，使学生掌握反对美国霸权主义的主要势力和实力。
三、讨论与研究以小组讨论的形式，引导学生就世界多极化的趋势进行探究，并运用案例分析的方式，让学生深入了解不同国家和组织对于多极化趋势的态度和行动。
四、展示与总结指导学生就课堂讨论与研究结果进行展示和总结，主要总结世界多极化的特点和趋势、反对美国霸权主义的方式和手段、多极化趋势对于国际关系格局的影响和变化。
教学结束后，教师可要求学生整理深化课堂探究的材料和“反对美国霸权主义”的国家与组织名单，以此加深学生的认识和记忆。
二、教学思考1.概念明确，思维宏观教师在教学过程中，要强调“世界多极化”的概念清晰准确，使学生在思维上具备宏观视野，把握历史演变的大局趋势和规律。
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版选择性必修1)
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出几个具有挑战性的问题，引导学生深入探讨多极化对国际政治经济格局的影响，以及我国在这一过程中的地位与作用。例如，我可能会问学生：“你认为世界多极化的发展对国际政治经济格局产生了哪些影响？”或者“你认为我国在国际多极化进程中应该如何应对？”等问题。学生可以结合自己所学知识，进行讨论和交流。通过这种方式，我希望能够激发学生的思考，提高学生的参与度和团队协作能力。
3.教师对学生的表现进行总结性评价，关注学生的成长，鼓励学生取得更好的成绩。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用图片和视频相结合的方式，展示近年来国际政治经济格局的变化。首先，我会播放一段关于美国、欧盟、俄罗斯、中国等世界主要国家的政治、经济、军事和科技实力的视频，让学生直观地感受各国在国际多极化进程中的地位和作用。接着，我会展示一些相关的图片，如联合国会议、国际谈判等场景，以引起学生的兴趣和关注。通过这种方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，为接下来的课程内容做好铺垫。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请几位学生分享他们在讨论中的观点和收获，并在此基础上进行总结。我会强调多极化对国际政治经济格局的重要性，以及我国在这一过程中的地位与作用。同时，我还会提醒学生注意世界多极化的发展趋势，以及如何应对相关的挑战和机遇。通过这种方式，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结和表达能力。
3.小组讨论：将学生分成若干小组，就某一问题进行讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
4.自主学习：鼓励学生在课后查阅相关资料，进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在讲授完新知识后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出几个具有挑战性的问题，引导学生深入探讨多极化对国际政治经济格局的影响，以及我国在这一过程中的地位与作用。例如，我可能会问学生：“你认为世界多极化的发展对国际政治经济格局产生了哪些影响？”或者“你认为我国在国际多极化进程中应该如何应对？”等问题。学生可以结合自己所学知识，进行讨论和交流。通过这种方式，我希望能够激发学生的思考，提高学生的参与度和团队协作能力。
3.教师对学生的表现进行总结性评价，关注学生的成长，鼓励学生取得更好的成绩。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用图片和视频相结合的方式，展示近年来国际政治经济格局的变化。首先，我会播放一段关于美国、欧盟、俄罗斯、中国等世界主要国家的政治、经济、军事和科技实力的视频，让学生直观地感受各国在国际多极化进程中的地位和作用。接着，我会展示一些相关的图片，如联合国会议、国际谈判等场景，以引起学生的兴趣和关注。通过这种方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，为接下来的课程内容做好铺垫。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请几位学生分享他们在讨论中的观点和收获，并在此基础上进行总结。我会强调多极化对国际政治经济格局的重要性，以及我国在这一过程中的地位与作用。同时，我还会提醒学生注意世界多极化的发展趋势，以及如何应对相关的挑战和机遇。通过这种方式，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结和表达能力。
3.小组讨论：将学生分成若干小组，就某一问题进行讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
4.自主学习：鼓励学生在课后查阅相关资料，进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
第20课++社会主义国家的发展与变化-【用好课件】2022-2023学年高一历史下学期精品教学课件
东欧的社会主义建设：
第二次世界大战胜利前后，东欧各国人民经过艰苦斗争，在苏联的帮助下建 立了一系列人民民主国家。东欧各国着手恢复遭到战争破坏的经济，提高了人民 生活水平和教育水平，但大多采取__苏__联__模__式___，造成国民经济比重失调。一些东 欧国家希望摆脱苏联控制，通过改革，走自己独立发展的道路。
【合作探究】比较赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革
比较项
时间
不 侧重
同 点
结果
败因
相同点
赫鲁晓夫改革
勃列日涅夫改革
戈尔巴乔夫改革
1953-1964 农业
1964-1982 重工业
1985-1991 前期经济，后期政治
取得一定成效，但没有打破斯大林模式
直接导致苏联解体
未改变原有体制，对苏联模式进行修修补补 进行根本性改革，但背离社 会主义方向
波兰、匈牙利、__保__加__利__亚__和阿尔巴尼亚的图变化相对平稳。罗马尼亚发生了流血
冲突,_民__主__德__国____并入了联邦德国。捷克斯洛伐克分为捷克和斯洛伐克两个独立国家。
__南__斯__拉__夫___经过激烈内战，最终解体。
问题探究：分析造成苏联解体、东 欧剧变的多种因素（答案参考教参）
1985年3月，54岁的戈尔巴乔夫顺利 走上了苏联权力的最高峰，年富力强， 改革壮志积压在胸中多年，终于到了一 展抱负的时候……
从1985年至1991年他是苏联共产党 中央委员会总书记。他的改革政策也使 得苏联解体。
(3)戈尔巴乔夫改革
__1_9_8__5__年，苏共中央总书记戈尔巴乔夫开始进行___经__济__改__革__，承认_市___场__调__节___在 社会主义经济中的作用。经济改革成效甚微。戈尔巴乔夫骤然把改革重点转向_政__治__领__域__， 取消苏共领导地位，放弃_社__会__主___义___制度，实行议会制、总统制和_多___党__制___，在 _意__识__形__态__上抛弃马克思主义指导，放任西方资本主义国家对社会主义国家的和平演变， 造成思想混乱。民族分离主义随之兴起。1990年，立陶宛率先独立。随后俄罗斯发表 主权宣言，其它加盟共和国也纷纷效仿。1991年8月19日，几位苏联领导人发动政变， 试图阻止苏联分裂，很快失败。__1__9_9_1__年12月12日，苏联解体。
人教版高中历史必修一第26课《世界多极化趋势的出现》优秀教学案例
在案例的呈现方式上，我采用了多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，以生动形象的方式展示世界多极化趋势的发展过程。同时，我还设计了一系列思考题，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂互动性。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生掌握世界多极化趋势的概念、发展历程及其对全球政治、经济、文化等方面的影响。具体包括：
3.教师对学生的学习进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考问题能力、团队合作精神等方面的表现，为学生提供反馈和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的兴趣和好奇心，我将以一个问题情景导入新课。具体包括：
1.展示一张世界地图，标出不同国家的政治、经济、科技、文化等方面的特点，引导学生思考世界各国之间的联系和竞争。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受世界多极化趋势的出现，我将运用情景创设的教学策略。具体包括：
1.通过展示世界各国在政治、经济、科技、文化等方面的竞争与协作情景，让学生感受到世界多极化趋势的产生和发展。
2.以具体的历史事件为背景，如美苏冷战、日本崛起、欧洲一体化等，创设情景，让学生身临其境地了解世界多极化趋势的发展过程。
1.运用案例分析法，让学生深入了解世界多极化趋势的发展过程及其背后的原因。
2.采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学法，丰富课堂教学手段，增强学生对世界多极化趋势的认识。
4.指导学生进行课后实践，运用所学知识观察和分析现实中的世界多极化现象。
（三）情感态度与价值观
2.引导学生分享自己的观点，倾听他人的意见，培养学生的团队合作精神。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组成员进行评价和补充，促进学生共同进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生掌握世界多极化趋势的概念、发展历程及其对全球政治、经济、文化等方面的影响。具体包括：
3.教师对学生的学习进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考问题能力、团队合作精神等方面的表现，为学生提供反馈和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的兴趣和好奇心，我将以一个问题情景导入新课。具体包括：
1.展示一张世界地图，标出不同国家的政治、经济、科技、文化等方面的特点，引导学生思考世界各国之间的联系和竞争。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受世界多极化趋势的出现，我将运用情景创设的教学策略。具体包括：
1.通过展示世界各国在政治、经济、科技、文化等方面的竞争与协作情景，让学生感受到世界多极化趋势的产生和发展。
2.以具体的历史事件为背景，如美苏冷战、日本崛起、欧洲一体化等，创设情景，让学生身临其境地了解世界多极化趋势的发展过程。
1.运用案例分析法，让学生深入了解世界多极化趋势的发展过程及其背后的原因。
2.采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学法，丰富课堂教学手段，增强学生对世界多极化趋势的认识。
4.指导学生进行课后实践，运用所学知识观察和分析现实中的世界多极化现象。
（三）情感态度与价值观
2.引导学生分享自己的观点，倾听他人的意见，培养学生的团队合作精神。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组成员进行评价和补充，促进学生共同进步。
课件《世界多极化》实用PPT课件统编版政治1
所谓“极”指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。 政治多极化多极化发展并不是偶然的，它孕育于两极格局的演变之中，根源于 世界综合实力尤其是经济力量的多极化发展趋势。
根本：综合实力
推动世界多极化趋势继续发展的因素有哪些？
（1）美国：随着冷战的结束和两极格局的消失，美国作为世界上唯一的 超级大国，希望建立由美国主导的单极世界，使美国背上了沉重的包袱。 （2）欧洲联盟：1993年在欧共体基础上成立，继续向经济和政治一体
（2）欧洲联盟：1993年在欧共体基础上成立，继续向经济和政治一体化迈进，是一支不可轻视的力量。 2017年6月，美国退出《巴黎气候协定》
据材料二，分析个别大国还能在世界上建立霸权吗？请说明理由。
世界多极化与经济全球化 一、世界多极化发展趋势
A．经济全球化是发达国家资本主义的新一轮扩张
对此同学们有哪些体会？
主要表现是生产全球化、贸易全球化、资本 全球化和科技全球化。
生产全球化
贸易全球化
资本全球化
1999年10月，美国高盛公司向阿里巴巴 注入500万美元风险资金； 2000年1月，日本软银投资2000万美元 与阿里巴巴结盟； 2004年，阿里巴巴获得来自四个国家 的8200万美元战略投资； 2005年8月，雅虎中国向阿里巴巴注入
现多极化趋势、冲击了两极格局
2017年10月，美国退出联合国教科文组织
B．日本经济发展和实力增强
一．世界多极化发展趋势
推动世界多极化趋势继续发展的因素有哪些？
（（31） ）东欧南洲亚联国盟家—联—盟经—济—一东体南化亚程地度区最以高经的济区二合域．作组为织经基济础全的政球治化、经进济程、安加全快一体化合作组织
“小试牛刀”
如主何要保 表进卫现自是入己生的产2信全0息球世安化全、纪，贸也易9成全0为球年各化国、代必资须本，解全决球日的化现和本实科问技加题全。球快化。了向“政治大国”迈进的步伐。 1991年4月借“海湾危机”，战后首次向海外派兵；同年12月 1969年第一个互联网在美国诞生
高一历史人教版必修一826《世界多极化趋势的出现》优秀教学案例
4.引导学生树立正确的历史观，尊重历史事实，客观评价历史事件，培养他们独立思考、理性判断的能力。
在本章节的教学过程中，教师应注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，以学生为本，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史素养和人文素养，为我国培养具有国际视野、全面发展的优秀人才。
4.教师要适时给予指导和评价，引导小组合作向深入发展。
（四Байду номын сангаас反思与评价
在本章节的教学过程中，教师应注重学生的反思与评价。首先，教师要对学生的学习过程进行观察，了解他们在知识掌握、问题分析、团队合作等方面的表现。其次，教师要引导学生进行自我反思，让他们认识到自己在学习过程中的优点和不足，从而促进自我提高。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，教师应充分利用多媒体、网络等教学资源，创设丰富多样的教学情景。例如，通过播放与世界多极化相关的历史纪录片、图片、音频等资料，让学生在视觉和听觉上感受到国际政治格局的巨大变革。此外，还可以设计一些角色扮演活动，让学生扮演不同国家的外交官，模拟国际会议，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.作业要求：观点明确，论述充分，结合实际例子进行分析。
3.教师在下次课上对作业进行点评，指导学生进一步提高写作水平。
五、案例亮点
1.知识与技能的深度融合
本案例将世界多极化趋势的理论知识与学生的实际应用能力紧密结合，通过讲授、讨论、总结等环节，让学生在掌握基本历史知识的基础上，学会分析国际政治格局变化，提高他们运用历史知识解决现实问题的能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结世界多极化趋势出现的原因、影响及我国在国际事务中的作用。
2.强调世界多极化是国际政治发展的必然趋势，要求学生树立正确的国际观、民族观。
在本章节的教学过程中，教师应注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，以学生为本，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史素养和人文素养，为我国培养具有国际视野、全面发展的优秀人才。
4.教师要适时给予指导和评价，引导小组合作向深入发展。
（四Байду номын сангаас反思与评价
在本章节的教学过程中，教师应注重学生的反思与评价。首先，教师要对学生的学习过程进行观察，了解他们在知识掌握、问题分析、团队合作等方面的表现。其次，教师要引导学生进行自我反思，让他们认识到自己在学习过程中的优点和不足，从而促进自我提高。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，教师应充分利用多媒体、网络等教学资源，创设丰富多样的教学情景。例如，通过播放与世界多极化相关的历史纪录片、图片、音频等资料，让学生在视觉和听觉上感受到国际政治格局的巨大变革。此外，还可以设计一些角色扮演活动，让学生扮演不同国家的外交官，模拟国际会议，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.作业要求：观点明确，论述充分，结合实际例子进行分析。
3.教师在下次课上对作业进行点评，指导学生进一步提高写作水平。
五、案例亮点
1.知识与技能的深度融合
本案例将世界多极化趋势的理论知识与学生的实际应用能力紧密结合，通过讲授、讨论、总结等环节，让学生在掌握基本历史知识的基础上，学会分析国际政治格局变化，提高他们运用历史知识解决现实问题的能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结世界多极化趋势出现的原因、影响及我国在国际事务中的作用。
2.强调世界多极化是国际政治发展的必然趋势，要求学生树立正确的国际观、民族观。
人教版九年级历史下册_第20课 联合国与世界贸易组织
知识讲解
联合国宗旨
联合
国家
宣言 维护国际和平与安全
签署
场面
发展国际间以尊重各 国人民平等权利及自 决原则为基础的友好 关系
进行国际合作，以解决国
联合 国家 宣言
际间经济、社会、文化和 人道主义性质的问题，并
原本 且促进对于全体人类的人
权和基本自由的尊重
构建协调各国行动的 中心
知识讲解
联合国主要机构
当堂练习
3.随着时代的进步，生活变得更加丰富多彩。“一键开启中国制
造的空调，把换洗的衣服随手放进德国产的洗衣机里，开启日
本产的扫地机器人，坐在沙发上，喝上一杯产自巴西的咖啡……”
这一生活场景主要得益于（A ）
A．经济全球化的推动
B．政治多极化的趋势
C．文明多元化的影响
D．信息网络化的发展
当堂练习
随着世界经济的迅速发展，各 国各地区之间的联系越来越密切， 世界经济日益成为一个整体，这种 现象被称为“经济全球化”。
知识讲解
经济全球化趋势形成的原因有哪些？
20世纪八九十年代以 来，世界局势趋于缓和， 和平与发展成为时代主 题。
经济全球化趋势表现
各国把发展经济作为首 要任务，生产力和科技 水平有了新的提高。
▲打结的手枪
从地球的北极方向勾勒世界地图的形象，经纬线由8条直线和五个同心圆组 成，标志着联合国是个世界性的国际组织；两根橄榄枝衬托着地球，象征着联 合国的根本宗旨：维护世界和平与安全！
两个雕像的含义是终止战争，维护和平。
知识讲解
经济全球化与世界贸易组织
知识讲解
▲世界贸易组织总部
经济全球化的含义
联合国的维和行动
据统计，自1948年首次向中东地区派出监督阿以战争停火的部队以来，联合国 共执行了60多次规模较大的维和行动，投入资金超过400亿美元；有100万名官兵、 警官和文职人员在联合国旗帜下履行过维和使命，还有2000余人为此献出了生命。
3.1世界多极化发展优秀教学案例高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济
3.鼓励学生进行互相评价和反馈，让他们学会倾听他人的意见，提高自己的思考和表达能力。
4.教师在小组合作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助和支持。
（四）反思与评价
本章节的教学通过反思与评价，使学生能够对自己的学习进行总结和提升。具体方法如下：
1.引导学生进行自我反思，让他们回顾自己在学习过程中的优点和不足，明确自己的学习目标。
五、案例亮点
本章节的教学案例具有以下五个亮点：
1.贴近实际：本案例以世界多极化发展为背景，紧密结合当代国际政治与经济的实际，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。通过分析具体的国际关系实例，让学生了解世界多极化的发展趋势及其对我国的影响，提高他们的实践能力。
2.突出学生主体：在教学过程中，本案例注重发挥学生的主体作用，引导学生积极参与讨论和探究。通过小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在实践中掌握世界多极化发展的相关知识，培养他们的合作精神和创新意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示一些与世界多极化相关的图片和新闻报道，如各国领导人的会晤、国际组织的会议等。通过这些直观的素材，激发学生的兴趣，引导他们思考世界多极化的发展趋势及其对我国的影响。接着，我会提出问题：“同学们，你们对世界多极化有什么了解？你们认为世界多极化对我国有什么影响？”让学生发表自己的观点和看法，从而引出本节课的主题。
本章节的教学通过问题导向，激发学生的思考和探究欲望。具体方法如下：
1.提出引导性问题，如“什么是世界多极化？”，“我国在世界多极化中扮演什么角色？”等，引导学生深入思考世界多极化的本质和影响。
2.设计探究性任务，如让学生研究某一国际组织的运作机制，分析其对世界多极化的影响，培养他们的研究能力。
4.教师在小组合作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助和支持。
（四）反思与评价
本章节的教学通过反思与评价，使学生能够对自己的学习进行总结和提升。具体方法如下：
1.引导学生进行自我反思，让他们回顾自己在学习过程中的优点和不足，明确自己的学习目标。
五、案例亮点
本章节的教学案例具有以下五个亮点：
1.贴近实际：本案例以世界多极化发展为背景，紧密结合当代国际政治与经济的实际，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。通过分析具体的国际关系实例，让学生了解世界多极化的发展趋势及其对我国的影响，提高他们的实践能力。
2.突出学生主体：在教学过程中，本案例注重发挥学生的主体作用，引导学生积极参与讨论和探究。通过小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在实践中掌握世界多极化发展的相关知识，培养他们的合作精神和创新意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示一些与世界多极化相关的图片和新闻报道，如各国领导人的会晤、国际组织的会议等。通过这些直观的素材，激发学生的兴趣，引导他们思考世界多极化的发展趋势及其对我国的影响。接着，我会提出问题：“同学们，你们对世界多极化有什么了解？你们认为世界多极化对我国有什么影响？”让学生发表自己的观点和看法，从而引出本节课的主题。
本章节的教学通过问题导向，激发学生的思考和探究欲望。具体方法如下：
1.提出引导性问题，如“什么是世界多极化？”，“我国在世界多极化中扮演什么角色？”等，引导学生深入思考世界多极化的本质和影响。
2.设计探究性任务，如让学生研究某一国际组织的运作机制，分析其对世界多极化的影响，培养他们的研究能力。
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济
一、案例背景
在高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济的学习中，3.1世界多极化的发展是一个重要内容。本节课的主要知识点包括世界多极化的概念、发展历程、影响以及我国在这一过程中的地位和作用。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，我设计了一份优秀教学案例。
在讲解过程中，我会与学生互动，提问他们一些与课程相关的问题，如“同学们，你们认为世界多极化的发展对我国有何影响？”通过这种方式，激发学生的思考，加深他们对课程内容的理解。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，并为他们提供一些与课程相关的话题。每个小组需要就这些话题进行讨论，并形成共识。
2.问题导向的有效性：本节课采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考和探索世界多极化的问题。通过提出一系列与课程相关的问题，激发学生的求知欲，培养他们的思维能力。
3.小组合作的实践性：本节课组织学生进行小组合作，让他们在讨论和交流中共同学习和进步。通过小组合作，培养学生团队合作的能力，提高他们的实践能力，有助于他们将所学知识运用到实际生活中。
最后，我会对本节课的主要知识点进行梳理，帮助学生形成系统的世界多极化知识体系。在总结过程中，我会强调世界多极化对我国的重要性，激发学生关注国家大事、关注国际事务的热情。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道与本节课内容相关的思考题，让学生在课后深入思考。例如，“结合我国参与国际事务的具体事例，谈谈你对世界多极化发展的认识。”
4.反思与评价的指导性：本节课组织学生进行反思与评价，让他们回顾自己的学习过程，总结经验和教训。通过反思与评价，培养学生自我评价的能力，提高他们的学习效果。
一、案例背景
在高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济的学习中，3.1世界多极化的发展是一个重要内容。本节课的主要知识点包括世界多极化的概念、发展历程、影响以及我国在这一过程中的地位和作用。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，我设计了一份优秀教学案例。
在讲解过程中，我会与学生互动，提问他们一些与课程相关的问题，如“同学们，你们认为世界多极化的发展对我国有何影响？”通过这种方式，激发学生的思考，加深他们对课程内容的理解。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，并为他们提供一些与课程相关的话题。每个小组需要就这些话题进行讨论，并形成共识。
2.问题导向的有效性：本节课采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考和探索世界多极化的问题。通过提出一系列与课程相关的问题，激发学生的求知欲，培养他们的思维能力。
3.小组合作的实践性：本节课组织学生进行小组合作，让他们在讨论和交流中共同学习和进步。通过小组合作，培养学生团队合作的能力，提高他们的实践能力，有助于他们将所学知识运用到实际生活中。
最后，我会对本节课的主要知识点进行梳理，帮助学生形成系统的世界多极化知识体系。在总结过程中，我会强调世界多极化对我国的重要性，激发学生关注国家大事、关注国际事务的热情。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道与本节课内容相关的思考题，让学生在课后深入思考。例如，“结合我国参与国际事务的具体事例，谈谈你对世界多极化发展的认识。”
4.反思与评价的指导性：本节课组织学生进行反思与评价，让他们回顾自己的学习过程，总结经验和教训。通过反思与评价，培养学生自我评价的能力，提高他们的学习效果。
课件2：第20课 社会主义国家的发展与变化
本质：社会主义制度发生变化。
材料二 1986 年在苏联流传的一则笑话：“这则笑话把苏 联比做一列因铁轨已到尽头，无法继续前进的火车。每个领导人 都以自己的方式处理这场危机：斯大林下令把司机和列车员枪 决；赫鲁晓夫则为他们平反；勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右 摇动列车，造成列车正在运行的假象；戈尔巴乔夫则拉开窗帘， 把身子探出窗外大声喊道：前面没有铁轨了，前面没有铁轨了！”
——摘编自《世界历史》
[探究] 分别指出材料四中苏联三位领导人当时改革的侧重 点和共同的不足。
[提示] 赫鲁晓夫：农业；勃列日涅夫：重工业，特别是军 事工业；戈尔巴乔夫：高度集中的政治经济体制。
共同的不足：没有真正解决因斯大林体制的僵化而导致的国 民经济比例失调和人民生活水平提高问题。
[明历史解释] 关于第二次世界大战后苏联的社会主义改革的认识
材料一 这些事情(东欧剧变)来得虽然很突然，但都有长期形成 的多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的社 会主义道路，更多的是照搬苏联的一套做法。这些情况阻碍了这 些国家的社会主义经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情， 使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示应有的优越性，而 且声誉受到很大影响。从外部条件来说，苏联“新思维”的改革 之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都对东欧的变化有影响， 起了推动作用。
D．将苏联经济纳入了市场经济轨道
解析：根据材料“以‘经济手段’，即利润、奖金、价格、 货币等手段代替‘行政手段’来刺激企业的生产”可知，反 映了利用市场经济手段促进生产发展，反映了改革计划经济 体制的愿望，故 B 项正确。 答案：B
2．俄罗斯学者菲利波夫对第八个五年计划(1966～1970 年)的评 价是：“它是作为斯大林时代以来最成功的一个五年计划载
材料二 1986 年在苏联流传的一则笑话：“这则笑话把苏 联比做一列因铁轨已到尽头，无法继续前进的火车。每个领导人 都以自己的方式处理这场危机：斯大林下令把司机和列车员枪 决；赫鲁晓夫则为他们平反；勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右 摇动列车，造成列车正在运行的假象；戈尔巴乔夫则拉开窗帘， 把身子探出窗外大声喊道：前面没有铁轨了，前面没有铁轨了！”
——摘编自《世界历史》
[探究] 分别指出材料四中苏联三位领导人当时改革的侧重 点和共同的不足。
[提示] 赫鲁晓夫：农业；勃列日涅夫：重工业，特别是军 事工业；戈尔巴乔夫：高度集中的政治经济体制。
共同的不足：没有真正解决因斯大林体制的僵化而导致的国 民经济比例失调和人民生活水平提高问题。
[明历史解释] 关于第二次世界大战后苏联的社会主义改革的认识
材料一 这些事情(东欧剧变)来得虽然很突然，但都有长期形成 的多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的社 会主义道路，更多的是照搬苏联的一套做法。这些情况阻碍了这 些国家的社会主义经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情， 使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示应有的优越性，而 且声誉受到很大影响。从外部条件来说，苏联“新思维”的改革 之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都对东欧的变化有影响， 起了推动作用。
D．将苏联经济纳入了市场经济轨道
解析：根据材料“以‘经济手段’，即利润、奖金、价格、 货币等手段代替‘行政手段’来刺激企业的生产”可知，反 映了利用市场经济手段促进生产发展，反映了改革计划经济 体制的愿望，故 B 项正确。 答案：B
2．俄罗斯学者菲利波夫对第八个五年计划(1966～1970 年)的评 价是：“它是作为斯大林时代以来最成功的一个五年计划载
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高中统编版政治选择性必修一当代国际政治与经济
三、教学策略
（一）情景创设
在“世界多极化的发展”这一章节的教学中，我采用了情景创设法。我设计了一个模拟联合国会议的场景，让学生们扮演不同国家的代表，就某一国际议题进行讨论和协商。这样的情景创设让学生们能够身临其境地感受到国际政治的复杂性和多极化的发展趋势，提高他们的学习兴趣和参与度。
（二）问题导向
在教学过程中，我采用了问题导向的教学策略。我提出了一系列与章节内容相关的问题，如“什么是世界多极化？”，“世界多极化对国际政治经济格局有什么影响？”，“我国在国际事务中的地位和作用是什么？”等。通过引导学生思考和回答这些问题，激发他们的思维能力，促进他们对章节内容的理解和掌握。
3.引导学生树立和平、合作、发展的国际观，培养他们的全球意识。
4.教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德品质。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学方法和手段，努力提高学生的政治素养，培养他们成为有责任感、有道德品质、有全球意识的社会主义建设者和接班人。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我给出了几个实际的国际政治经济事件，如我国参与国际维和事务、一带一路倡议等，要求学生通过小组合作的方式进行分析讨论。学生们的讨论热情高涨，他们积极发表自己的观点和看法，并提出了解决问题的方案。通过小组讨论，学生们能够更好地将课堂知识与实际情况相结合，提高他们的实践操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在“世界多极化的发展”这一章节的导入环节，我设计了一个趣味性的小游戏。我准备了一个地球仪，并在上面标出了几个重要的国家。我邀请一位学生上台，闭上眼睛，随机指向地球仪上的一个国家，然后让学生猜测是哪个国家。这个游戏引起了学生们的兴趣，他们积极参与，课堂氛围变得活跃。通过这个游戏，我成功地吸引了学生的注意力，为他们导入新课做好了准备。
（一）情景创设
在“世界多极化的发展”这一章节的教学中，我采用了情景创设法。我设计了一个模拟联合国会议的场景，让学生们扮演不同国家的代表，就某一国际议题进行讨论和协商。这样的情景创设让学生们能够身临其境地感受到国际政治的复杂性和多极化的发展趋势，提高他们的学习兴趣和参与度。
（二）问题导向
在教学过程中，我采用了问题导向的教学策略。我提出了一系列与章节内容相关的问题，如“什么是世界多极化？”，“世界多极化对国际政治经济格局有什么影响？”，“我国在国际事务中的地位和作用是什么？”等。通过引导学生思考和回答这些问题，激发他们的思维能力，促进他们对章节内容的理解和掌握。
3.引导学生树立和平、合作、发展的国际观，培养他们的全球意识。
4.教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德品质。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学方法和手段，努力提高学生的政治素养，培养他们成为有责任感、有道德品质、有全球意识的社会主义建设者和接班人。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我给出了几个实际的国际政治经济事件，如我国参与国际维和事务、一带一路倡议等，要求学生通过小组合作的方式进行分析讨论。学生们的讨论热情高涨，他们积极发表自己的观点和看法，并提出了解决问题的方案。通过小组讨论，学生们能够更好地将课堂知识与实际情况相结合，提高他们的实践操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在“世界多极化的发展”这一章节的导入环节，我设计了一个趣味性的小游戏。我准备了一个地球仪，并在上面标出了几个重要的国家。我邀请一位学生上台，闭上眼睛，随机指向地球仪上的一个国家，然后让学生猜测是哪个国家。这个游戏引起了学生们的兴趣，他们积极参与，课堂氛围变得活跃。通过这个游戏，我成功地吸引了学生的注意力，为他们导入新课做好了准备。
第八单元当今世界政治格局的多极化趋势案例
材料五： 二战前的一千年间，德法大战 23 次，小战 50次。平均 50 年打一仗。……要使欧洲国家统一起来，必须首先结束长达百年之 关键基础 久法德之间的冲突……法德将不可能再把这些资源用于战争，把战 争的可能性降到了最低点。这种从根本上的联合，让欧洲人看到了 法、德和解，为欧洲联合奠定了基础。 希望。 ——《舒曼计划》（1950年）
高考每年必考，只在选择题出现； 大考 国际局势变化，美、俄、中、日、欧等关系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ妙……
一、两极格局的形成
二战前，以欧洲为中心
世 界 政 治 格 局 的 演 变
演变的根本原因？
世界经济的发展,各国综 二战后初期，以雅尔塔体系为基础，形成两极格局 合国力对比发生变化
20世纪60、70年代：两极格局受冲击，出现多极化趋势
外向型经济(“贸易立国”、“出口第 一”)
日本的崛起
2、发展表现： 20世纪50年代中期 开始，日本经济进入 高速发展时期 20世纪80年代 ，日本成为仅次于美国 的世界第二经济大国
象征日本经济迅速崛起的太阳神塔 欧洲一体化的影响： ①对欧洲：促进西欧国家的经济发展；奉行相对独立的外交政策，努力 提高国际政治地位 ②对世界：冲击美国的经济霸主地位，逐渐形成资本主义世界三足鼎立 格局；促使世界格局向多极化方向发展，
欧洲的联合
4、根据材料六并结合所学知识，指出欧洲一体化的影响？ 材料六 1958—1969年间，欧洲共同体内部贸易年平均增长率为 16.5％。1984年，欧洲共同体10国对外贸易总额达13747亿美元， 超过美国1.43倍。 1971年尼克松说：西欧和日本都是美国非常强有力的竞争 对手。朋友，是的。盟国，是的。但是，他们正在与我们竞争。在 经济领导的问题上，他们在全世界同我们竞争得非常激烈……同我 们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦 也没有想到过的那种挑战。 影响： ①对欧洲：促进西欧国家的经济发展；奉行相对独立的外交政策， 努力提高国际政治地位 ②对世界：冲击美国的经济霸主地位，逐渐形成资本主义世界三足 鼎立格局；冲击两级格局，促使世界格局向多极化方向发展。
高考每年必考，只在选择题出现； 大考 国际局势变化，美、俄、中、日、欧等关系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ妙……
一、两极格局的形成
二战前，以欧洲为中心
世 界 政 治 格 局 的 演 变
演变的根本原因？
世界经济的发展,各国综 二战后初期，以雅尔塔体系为基础，形成两极格局 合国力对比发生变化
20世纪60、70年代：两极格局受冲击，出现多极化趋势
外向型经济(“贸易立国”、“出口第 一”)
日本的崛起
2、发展表现： 20世纪50年代中期 开始，日本经济进入 高速发展时期 20世纪80年代 ，日本成为仅次于美国 的世界第二经济大国
象征日本经济迅速崛起的太阳神塔 欧洲一体化的影响： ①对欧洲：促进西欧国家的经济发展；奉行相对独立的外交政策，努力 提高国际政治地位 ②对世界：冲击美国的经济霸主地位，逐渐形成资本主义世界三足鼎立 格局；促使世界格局向多极化方向发展，
欧洲的联合
4、根据材料六并结合所学知识，指出欧洲一体化的影响？ 材料六 1958—1969年间，欧洲共同体内部贸易年平均增长率为 16.5％。1984年，欧洲共同体10国对外贸易总额达13747亿美元， 超过美国1.43倍。 1971年尼克松说：西欧和日本都是美国非常强有力的竞争 对手。朋友，是的。盟国，是的。但是，他们正在与我们竞争。在 经济领导的问题上，他们在全世界同我们竞争得非常激烈……同我 们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦 也没有想到过的那种挑战。 影响： ①对欧洲：促进西欧国家的经济发展；奉行相对独立的外交政策， 努力提高国际政治地位 ②对世界：冲击美国的经济霸主地位，逐渐形成资本主义世界三足 鼎立格局；冲击两级格局，促使世界格局向多极化方向发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
山西省稷山县稷王中学
冷战之美洲：古巴导弹危机（1962年）
古巴导弹危 机的结局如பைடு நூலகம்何？说明了 什么问题？
战略优势仍 在美国一方
山西省稷山县稷王中学
三、全面冷战局部热战 热战之亚洲：朝鲜战争和越南战争
越南战争（1961—1975）
朝鲜战争（1950—1953）
山西省稷山县稷王中学
四、辩证评价两极格局
——《冷战风云》
社会主义阵营 资本主义阵营
山西省稷山县稷王中学 三、全面冷战局部热战
冷战之欧洲：
德国被分裂（1949年）
德国人记忆中挥之不去的柏林墙（1961——1989）
修筑柏林墙（1961年）
山西省稷山县稷王中学
冷战之亚洲：朝鲜分裂（1948年）
2004年，朝鲜金刚山，韩 国探亲者挥泪告别朝鲜亲人。
第 25 课 两极世界的形成
【概念点拨】
极：国际政治中指综合国力强， 对国际事务影响大的国家或国家集团。
山西省稷山县稷王中学 一、两强相争初露端倪
战时, 要保持团结并不太难,因为有一个打 败共同敌人的目标,这一点谁都清楚。艰难的工 作在战后 , 那时 , 各种不同的利害关系往往会使 同盟分裂。 ——斯大林（1945年于雅尔塔)
分析材料，美苏对抗的原因和方式是什么？
山西省稷山县稷王中学 二、剑拔弩张全面争锋
• 1946年，丘吉尔“铁幕”演说，揭开了“冷战” 序幕 • 1947年，“杜鲁门主义”出台，标志着“冷战” 划 开始 经济
美
杜鲁门主义
政治
九国情报局
苏
约
军事
成
以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面形成
【知识链接】
◆什么叫“冷战”？
解放了大片东欧领土 横跨欧亚大陆的强国 国际影响空前提高
苏联克里姆林宫
山西省稷山县稷王中学 一、两强相争初露端倪
材料一：胜利已经使美国人民有经常而迫切 的必要来领导世界了。 ──杜鲁门（1945年） 材料二：只要资本主义制度存在，战争就不 可避免，和平是不会有的。苏联人民必须对战争 有所准备。 ——斯大林（1946年） 材料三：如何对付这个力量的问题，无疑是 我国外交所面临的最巨大的任务。这个问题，我 们有能力解决，且不必通过一场全面的军事冲突 来解决。 ——乔治·凯南（美国外交家）
没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只 有永恒的利益。
——英国前首相帕默斯顿（1784～1865）
山西省稷山县稷王中学 一、两强相争初露端倪
1945年2月，雅尔塔会议上英、美、苏三国领导 人合影。以美苏为主导的国际关系新体系——雅尔塔 体系确立。奠定了战后世界两极格局的框架。
山西省稷山县稷王中学
所恃何长图争霸
（二）走向联合的关键是什么？
要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德 法德和解 之间的冲突……把法德的全部煤钢生产 ，置于一个其 他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下……这 样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争 是不可能的，而且在物质上也不再可能。 ——《舒曼计划》（1950年5月9日）
垄断了原子弹 拥有1200多万军队 30艘航空母舰 1000多艘其他战舰 近500个军事基地
工业生产量占世界2/3 外贸出口额占世界1/3 黄金储备量占世界3/4 美国白宫
控制操纵联合国
山西省稷山县稷王中学
所恃何长试争锋
拥有世界上最强大的陆军， 整个军事实力仅次于美国； 苏军驻扎在欧亚许多地区； 1949年苏联爆炸了第一颗原 子弹，打破了美国的核垄断 1953年苏联氢弹爆炸成功。
“冷战”政策：是指二战后美国对苏联等 社会主义国家所采取的除战争以外的一 切对抗形式。
“冷战”对峙：是指二战后美国为代表的西 方资本主义阵营与苏联为代表的社会主义 阵营之间在政治、经济、军事、外交、意 识形态等各方面除战争以外的对峙和对抗 局面。
山西省稷山县稷王中学
两极对峙格局的影响 美苏冷战是在对抗与缓和的交 替中进行的，在欧洲是真正意义上 的冷战，而在亚洲则充满了火药味。
法国总统戴高乐 （1958—1969在任）
法德和解
联邦德国总理阿登纳 （1949－1963在任）
没有欧洲的一致，欧洲各国人民将沦为超级大 国的附庸,必须在联合起来的欧洲建立两大强国之 外的第三种力量。 —— （德）阿登纳
探究合作：冷战的消极作用和积极作用。
1949年北大西 洋公约组织成立 1955年华沙条 约组织成立 两极格局最终形成
打结的手枪
珍 爱 和 平
墙，推倒了，就是桥！
反 对 战 争
第二篇
新兴力量的崛起 ——世界格局的多极化趋势
一、欧洲的崛起
第二次世界大战使欧洲丧失了世界政治经济中心 的优势地位，面对经济凋敝、政治危机、社会动 乱…..，西欧各国纷纷实行社会改革，发展经济。 在经济发展的过程中，西欧国家间的联系日益密 切，开始了一体化的过程。 —《人教版教材》 20世纪50年代,西欧各国的生产力得到了较快的 发展，……然而，它们当中任何一个国家的实力 肿么办？ 都无法与强大的美国和苏联相比，只有联合起来, 才有可能保障自身的安全与发展,在世界上发挥自 己的作用。——摘自《岳麓版教材》
材料一：有人认为，尽管“冷战”期间， 美苏进行着激烈的意识形态的对抗，但是， “冷战”也包含着强大的稳定因素。整个“冷 战”期间，也就是20世纪最长的一段和平时期。 材料二：苏联曾经是有用的敌人……美国 相信，不仅要和苏联的军事力量竞赛，还要和 苏联的成就竞赛……没有苏联的空间计划，美 国人就不可能登上月球。
感受战争……
战争 除了留下了弹壳 一堆的残骸 蔓延的硝烟 还有在风中哭泣的人们
大战历时六年多，世界人口的 80 ％卷入战争，交战双方投入的总兵力 达1.1亿，战争中丧生的总人数达五千 万，其中中国军民伤亡达 3500 万。这 次战争的直接军费消耗了1.1万亿美元， 占当时所有参战国国民总收入的大半。 还有4万多亿美元的物质财富被毁坏， 人类多年积蓄的财富毁于一旦。人民 付出了血和生命的代价，终于打败了 法西斯侵略。
一、欧洲的崛起
“总有一天，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你 （一）欧洲为什么要联合？ 们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高 现实原因：战后西欧地位的变化与面临的国际 一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关 形势促使西欧国家走联合之路。 系……” -------维克多·雨果 根本原因：发展经济的需要