深圳优质微课件 人教版生物学七上第二章第一节 保护色、拟态和警戒色
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新人教版七年级生物上册 第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系PPT课件
• 4.为什么要计算全班各组的平均值？
一个组的平均值容易存在误差,不一 定反映真实情况。计算全班各组的 平均值作为结果,可以减小误差.
科学方法： 对照实验
• 在上述探究实验中，为了确保实验结果 只是由于光照不同而引起的，应当使两 种环境中除光照以外，湿度、温度等其 他条件都保持相同，也就是说，只有光 照是不同的，光照就是这个实验中的变 量。像这样，在研究一种条件对研究对 象的影响时，所进行的除了这种条件不 同以外，其他条件都相同的实验，叫做 对照实验。在探究过程中，还需要排除 偶然因素的影响。
答：海豹的皮下脂肪层很厚，具有保温 作用，这是对寒冷环境的适应。
2.蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
答：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，
提高土壤的通气和吸水能力，它的排泄物还
可以增加土壤的肥力。有利于植物的生长。
3.你还能说出哪些生物适应和影响环境 的实例？
生物适应环境的实例
夏天，雷鸟羽毛的颜色和 斑纹与周围的岩石很接近。
讨论
1.骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 答：骆驼排尿少，出汗少，这样可以 减少体内水分的消耗，适应缺水环境。 另外，骆驼一次能喝大量的水，并且能 将水储存在胃里，这也是对缺水环境的 适应。 骆驼刺的根系非常发达，这样可以更 多地吸收水分；它的地上部分植株矮小， 这样可以减少水分的散失。
讨论
1.海豹是怎样适应寒冷环境的？
• 山羊因为啃食草根，影响了草的生长。 如果饲养的山羊过多，就会破坏草场 植被。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
一个组的平均值容易存在误差,不一 定反映真实情况。计算全班各组的 平均值作为结果,可以减小误差.
科学方法： 对照实验
• 在上述探究实验中，为了确保实验结果 只是由于光照不同而引起的，应当使两 种环境中除光照以外，湿度、温度等其 他条件都保持相同，也就是说，只有光 照是不同的，光照就是这个实验中的变 量。像这样，在研究一种条件对研究对 象的影响时，所进行的除了这种条件不 同以外，其他条件都相同的实验，叫做 对照实验。在探究过程中，还需要排除 偶然因素的影响。
答：海豹的皮下脂肪层很厚，具有保温 作用，这是对寒冷环境的适应。
2.蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
答：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，
提高土壤的通气和吸水能力，它的排泄物还
可以增加土壤的肥力。有利于植物的生长。
3.你还能说出哪些生物适应和影响环境 的实例？
生物适应环境的实例
夏天，雷鸟羽毛的颜色和 斑纹与周围的岩石很接近。
讨论
1.骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 答：骆驼排尿少，出汗少，这样可以 减少体内水分的消耗，适应缺水环境。 另外，骆驼一次能喝大量的水，并且能 将水储存在胃里，这也是对缺水环境的 适应。 骆驼刺的根系非常发达，这样可以更 多地吸收水分；它的地上部分植株矮小， 这样可以减少水分的散失。
讨论
1.海豹是怎样适应寒冷环境的？
• 山羊因为啃食草根，影响了草的生长。 如果饲养的山羊过多，就会破坏草场 植被。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
(人教版)七年级生物学上册课件 ·第一单元·第二章·第一节·生物和环境的关系( 27张PPT)
企 业 之 间 残 酷的竞 争,无法 忍受同 事之间 漠不关 心的眼 神和言 语。 很 多 时 候 觉 得自己 没有受 到领导 重用,所 干的只 是一些 无关重 要的杂 活。我 们应该 从 小 事 做 起 ,一步一 个脚印 ,逐步积 累起经 验。“ 在大学 里学的 不是知 识,而 是一种 叫 做 自 学 的 能力” 。参加 工作后 才能深 刻体会 这句话 的含义 ,除了英 语和计 算机操
速 地 融 入 社 会打下 基础。
二、实习时间
三、实习单位
四、实习内容
实 习 刚 开 始 时,我的 指导教 师根据 我的专 业特点 ,给我分 配了办 公室日常工作以及初 步 学 习 会 计 实践。 从学校 到社会 的大环 境的转 变,身边 接触的 人也完 全换了角色,老
师 变 成 老 板 ,同学变 成同事 ,相处之 道完全 不同。 在 这 巨 大 的 转变中 ,我们可 能彷徨 ,迷茫,无 法马 上适应 新的环 境。我 们也许 看不惯
6.最后明确实验应如何操作？实验过程中应
注意哪些问题？ （1）放湿土（均匀）
（2）放鼠妇（同时） （3）盖玻璃板 （4）观察 7.总结：什么是对照实验？
在研究一种条件对研究对 象的影响时，所进行的除了这 种条件不同以外，其他条件都 相同的实验。
探究实验方案
探究光对黄粉虫分布的影响
提出问题 光会影响黄粉虫的分布吗？ 作出假设 光会影响黄粉虫的分布。
温 度
温带常绿阔叶林
寒带针叶林
水 分
沙漠
绿洲
图中的差异在哪里？什么原因导致了这种差异？
非生物因素对生物的生活和分布有影响！
温度
水分
光照
反思学习一
影响竹子生活的生态因素有哪些 ？ （非生物因素、生物因素）
速 地 融 入 社 会打下 基础。
二、实习时间
三、实习单位
四、实习内容
实 习 刚 开 始 时,我的 指导教 师根据 我的专 业特点 ,给我分 配了办 公室日常工作以及初 步 学 习 会 计 实践。 从学校 到社会 的大环 境的转 变,身边 接触的 人也完 全换了角色,老
师 变 成 老 板 ,同学变 成同事 ,相处之 道完全 不同。 在 这 巨 大 的 转变中 ,我们可 能彷徨 ,迷茫,无 法马 上适应 新的环 境。我 们也许 看不惯
6.最后明确实验应如何操作？实验过程中应
注意哪些问题？ （1）放湿土（均匀）
（2）放鼠妇（同时） （3）盖玻璃板 （4）观察 7.总结：什么是对照实验？
在研究一种条件对研究对 象的影响时，所进行的除了这 种条件不同以外，其他条件都 相同的实验。
探究实验方案
探究光对黄粉虫分布的影响
提出问题 光会影响黄粉虫的分布吗？ 作出假设 光会影响黄粉虫的分布。
温 度
温带常绿阔叶林
寒带针叶林
水 分
沙漠
绿洲
图中的差异在哪里？什么原因导致了这种差异？
非生物因素对生物的生活和分布有影响！
温度
水分
光照
反思学习一
影响竹子生活的生态因素有哪些 ？ （非生物因素、生物因素）
人教版初中生物七年级上册第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系 课件(共15张PPT) (1)
素：环境中影响生物的生活和分布的因素
非生物因素对某种动物的影响
黄粉虫（又叫面包虫）
根据这个事实，你能提出什么问题？ 我的问题是：
光会影响黄粉虫的分布吗？
我对所提出的问题的假设是： 光照会影响黄粉虫的分布
我假设所依据的事实是什么？ 面包片底下的光线弱些，而黄粉 虫却喜欢在底下吃面包，角落的光 线弱些，黄粉虫喜欢在角落里
实验探究的过程
对照实验、单一变量
提 出 问 题
作 出 假 设
制 定 计 划
实 施 计 划
得 出 结 论
表 达 和 交 流
根据生活现象中有关非生物因素对某种动物的影响， 提出问题，完成：
探究
对
的影响
变量是什么？如何设计对照实验？
2 时 间
/分
3
4
5
6
7
8
9
10 11
钟
明亮
处数
量/
条
阴暗 处数 量/ 条
计算全班各组第10次的数据的平均值 全班明亮处的平均值= 我的明亮处的数值= 全班暗处的平均值= 我的暗处的数值= 与自己小组比较，一致么？
得出的结论是：
（1）为什么要计算全班各组的平均值？
（2）你的结果和全班的结果相同吗？如 果不同，可能的原因是什么？
1、材料用具：黄粉虫、月饼盒、纸杯
2、实验装置：在月饼中以横轴中线为界， 一侧盖上纸板，一侧不盖纸板。这样两 侧形成了阴暗和明亮的两种环境。
3、实验步骤：以小组为单位设计一套方案
阴暗（纸板）
明亮（玻璃板）
（1）根据假设确定你所要探究的实验因素是什么？ 还有其他哪些因素可能对黄粉虫有影响？ （2）能不能只制造一种环境，有光或者无光？如 何制造有光和无光？ （3）如何保证试验结果是由探究的实验因素不同 引起的，如何处理其他可能影响鼠妇分布的因素？ （4）选择多少条黄粉虫进行实验？如何放置黄粉 虫？放置在何处？ （5）何时开始观察？如何记录实验数据？
非生物因素对某种动物的影响
黄粉虫（又叫面包虫）
根据这个事实，你能提出什么问题？ 我的问题是：
光会影响黄粉虫的分布吗？
我对所提出的问题的假设是： 光照会影响黄粉虫的分布
我假设所依据的事实是什么？ 面包片底下的光线弱些，而黄粉 虫却喜欢在底下吃面包，角落的光 线弱些，黄粉虫喜欢在角落里
实验探究的过程
对照实验、单一变量
提 出 问 题
作 出 假 设
制 定 计 划
实 施 计 划
得 出 结 论
表 达 和 交 流
根据生活现象中有关非生物因素对某种动物的影响， 提出问题，完成：
探究
对
的影响
变量是什么？如何设计对照实验？
2 时 间
/分
3
4
5
6
7
8
9
10 11
钟
明亮
处数
量/
条
阴暗 处数 量/ 条
计算全班各组第10次的数据的平均值 全班明亮处的平均值= 我的明亮处的数值= 全班暗处的平均值= 我的暗处的数值= 与自己小组比较，一致么？
得出的结论是：
（1）为什么要计算全班各组的平均值？
（2）你的结果和全班的结果相同吗？如 果不同，可能的原因是什么？
1、材料用具：黄粉虫、月饼盒、纸杯
2、实验装置：在月饼中以横轴中线为界， 一侧盖上纸板，一侧不盖纸板。这样两 侧形成了阴暗和明亮的两种环境。
3、实验步骤：以小组为单位设计一套方案
阴暗（纸板）
明亮（玻璃板）
（1）根据假设确定你所要探究的实验因素是什么？ 还有其他哪些因素可能对黄粉虫有影响？ （2）能不能只制造一种环境，有光或者无光？如 何制造有光和无光？ （3）如何保证试验结果是由探究的实验因素不同 引起的，如何处理其他可能影响鼠妇分布的因素？ （4）选择多少条黄粉虫进行实验？如何放置黄粉 虫？放置在何处？ （5）何时开始观察？如何记录实验数据？
人教版七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教学课件(共31张PPT)
生物因素：指影响某种生物生活的其他 生物。
三.生物因素对生物的影响
生物与生物之间的关系:
互助 种内
斗争
生物因素
种间
捕食关系（吃与被吃） 竞争关系 合作关系 寄生关系（一方有利，一方有害） 共生关系（互惠互利）
（1） 关系:生物之间吃与被吃的关系
（2） 关系：同种生物或不同生物 之间的相互协作的关系
Contents
3、古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。” 就是说，淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
11、“大树底下好乘凉”，这说明（ C ）
A.环境影响生物的生存
B.生物都能适应环境
C.生物能影响环境
D.生物因素和非生物因素密不可分
（3） 关系：不同种生物之间为争夺食 物、资源、生存空间等而发生的关系。
草盛豆苗稀----（生物对生物的影响）
（4） 关系 两种生物在一起生活，一方
受益，另一方受害，后者给前者提供营养物 质和居住场所。
显微镜下的体表寄生虫 菟丝子
四.生物对环境的适应和影响 1.生物依赖环境
2、生物对环境的适应
（即：变量的唯一性） 3、【为提什示么】要减用多少只实鼠验妇误做差实，验1？只只鼠用妇1只有鼠偶妇 做然实验性行吗？
4、【为提什示么要】计减算少全实班验各误组差的。平均值？
探究水分对鼠妇分布的影响，你会选择以下 哪个装置？
探究
探究的问题
A组
B组
光对鼠妇的生活有影响吗
实验 变量 水分对鼠妇的生活有影响吗
海豹胸部的皮下脂肪
3、生物对的-(生物改变环境) 大树底下好乘凉---(生物改变环境)（温度）
三.生物因素对生物的影响
生物与生物之间的关系:
互助 种内
斗争
生物因素
种间
捕食关系（吃与被吃） 竞争关系 合作关系 寄生关系（一方有利，一方有害） 共生关系（互惠互利）
（1） 关系:生物之间吃与被吃的关系
（2） 关系：同种生物或不同生物 之间的相互协作的关系
Contents
3、古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。” 就是说，淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
11、“大树底下好乘凉”，这说明（ C ）
A.环境影响生物的生存
B.生物都能适应环境
C.生物能影响环境
D.生物因素和非生物因素密不可分
（3） 关系：不同种生物之间为争夺食 物、资源、生存空间等而发生的关系。
草盛豆苗稀----（生物对生物的影响）
（4） 关系 两种生物在一起生活，一方
受益，另一方受害，后者给前者提供营养物 质和居住场所。
显微镜下的体表寄生虫 菟丝子
四.生物对环境的适应和影响 1.生物依赖环境
2、生物对环境的适应
（即：变量的唯一性） 3、【为提什示么】要减用多少只实鼠验妇误做差实，验1？只只鼠用妇1只有鼠偶妇 做然实验性行吗？
4、【为提什示么要】计减算少全实班验各误组差的。平均值？
探究水分对鼠妇分布的影响，你会选择以下 哪个装置？
探究
探究的问题
A组
B组
光对鼠妇的生活有影响吗
实验 变量 水分对鼠妇的生活有影响吗
海豹胸部的皮下脂肪
3、生物对的-(生物改变环境) 大树底下好乘凉---(生物改变环境)（温度）
人教版七上第二章第一节生物与环境的关系(共20张PPT) (1)
3.下列生态因素中不属于非生物因素的是 A阳光、温度 B空气、温度 C水分、土壤 D花粉、病毒 4.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还 应同时设计 A 分组实验 B重复实验 C独立实验 D对照实验
5.古人云:“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就 是说，淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产 生这一差异的主要因素是 A土壤 B空气 C温度 D阳光 6.鲫鱼生活在淡水中，影响鲫鱼生活的非生物因素是 A水、空气、小鱼等 B水、温度、藻类植物及饵料 C水、阳光、温度、空气等 D温度、阳光、水、其他鱼类 7.设计对照实验时，应遵循的原则是 A除实验变量外，其他变量都相同 B所有变量都不同 C除实验变量外，其他变量都不同 D所有变量都相同 8.某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨 林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分 布的主要生态因素是 A阳光 B水分 C温度 D海拔高度
生活，如青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼等； 有些能在海洋中生活，如在淡水中生长的鳗 鲡，要洄游到海洋中产卵。
总 结
这节课我们学到了什么？
1.鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此 最恰当的解释是 A生物影响环境 B生物适应环境 C生物改变环境 D生物依赖环境 2.下列哪项是探究“光对鼠妇生活的影响”实验中的一 组对照实验条件 A阴暗、明亮 B潮湿、干燥 C明亮、潮湿 D阴暗、干燥
10只鼠妇、湿土、盒子、纸板、玻璃板 光对鼠妇生活的影响
3、实验时应该给鼠妇提供哪两种不同的环境？
明亮和阴暗
zxxkw
4、除了光照外，其他条件是否应该一样？ （怎样才能保持一样？）
5、往盒子放置鼠妇时应放在什么位置？ （一定要这样做吗？为什么？） 6、最后明确实验应如何操作？实验过程中应 注意哪些问题？
人教版七年级生物上册第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》说课PPT(24张)
• 七、课后反思 • 本节课从学生感兴趣的问题开始，充分地激发了学生的好 奇心和探求欲望；关于细胞生长和分裂的问题，相对于七 年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、 合作的学习无疑是很困难的。这就需要老师作为帮助者的 身份，协助学生学习。在这节课中，教师通过创设符合教 学内容的情景和提出适当的问题引起学生的思考和讨论， 并设法把问题一步步引向深入。学生始终是在教师的帮助 和引导下，在学习伙伴的协作下，以问题解决为中心，主 动发现问题、积极联系和猜想，展开一系列分析、推理、 归纳的探知活动，形成对问题的理解和解释，并通过交流 和反思，进一步澄清事实、完善知识结构，同时引发新问 题，激起进一步探究的强烈欲望。学生在探究学习过程亲 历了科学的研究过程，获得了科学思维和方法的感悟，实 现了科学知识的自我建构。为了让本节知识转化成学生的 能力，对学生进行技能训练，老师出示相关的练习题，以 巩固本节的教学目标。本节课还渗透了科学的情感态度和 价值观的培养，培养他们实事求是的科学态度，激发学生 探索生命奥秘的兴趣。
三、说教法
• 根据七年级的学生心理特征和本节课教学内容特 点，同时为了培养学生的观察、思考和分析判断 能力，我采用的是引导学生观察探究、分组交流、 合作归纳的教学。本节课贯穿观察和讨论，主要 运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热 情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律， 利用多媒体的现代教育手段，以视频和动画，让 学生通过自主学习、合作探究、分析综合等一系 列思维活动，逐渐认识细胞分裂的过程及细胞核 内染色体的变化
四、说学法
• 刚刚迈入中学课堂，初一的孩子对所接触到的所有新课本 都充满了好奇。特别是生物学，与生活联系的非常紧密。 学生对学习生物有了浓厚的兴趣。我们在前面刚刚安排了 学生到实验室里“观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞”的 实验，学生想继续探究微观世界细胞的动力很足。所以本 节课我安排学生采用自主学习、合作学习的方法，给学生 自由学习的空间，培养和提高学生的学习自主性和自信心。 老师引导学生根据课程内容的要求达到学生要达到的目的。 在学法指导上，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主 学习、合作探究、讨论交流中，主动参与知识的获取过程， 体会同学间合作的魅力，尝到了学习的乐趣。同时也提高 了分析问题的能力、语言表达能力。
保护色、拟态和警戒色3种生物对环境适应方式的辨析
保护色、拟态和警戒色3种生物对环境适应方式的辨析
保护色：动物具有与环境色彩相似的体色。
关于保护色要注意一点：保护色并不单纯指生物为了躲避天敌攻击而长着与环境色彩相似的体色。
比如，东北虎的斑纹与环境色彩相近主要是为了迷惑猎物，让自己有更多机会捕捉到食物。
北极熊在冰天雪地里白色体色对悄然靠近猎物，有很大帮助。
拟态：外表形状与其他生物或非生物非常相似。
拟态包含2个方面：1）与非生物相似；2）与其他生物相似
1）与非生物相似部分容易与保护色混淆。
比如枯叶蝶和变色龙都是与环境中某些事物（枯叶和绿色植被）很相似。
怎么辨别呢？大家可以想象一下，枯叶蝶扇动翅膀的时候还象枯叶吗？而变色龙不管是运动还是静止，与环境相似效果基本不受影响。
所以与非生物相似的拟态可以用一句话概括：“静时深藏不露，动则原形必露”。
2）与生物相似部分容易与警戒色混淆。
警戒色是本身具有报复攻击能力的生物长着刺眼的体色，对天敌起警告作用。
比如，有毒的蛇具有剧毒的毒牙和毒液，一旦受攻击就可以用来报复。
有毒的马蜂等也属于同样情形。
而无毒蛇长着有毒蛇相似的刺眼体色就不一样了，因为无毒蛇没有能力发动致命报复攻击行动。
它是借助蛇的天敌对有毒蛇刺眼体色的印象
来逃避天敌的攻击。
这种情形的拟态可以用一个词来概括：狐假虎威~
警戒色：具有报复攻击能力的动物长着刺眼体色，对天敌有警戒作用。
警戒色是该种动物本身具有发动致命报复攻击能力。
可以用一句话来概括：“我是流氓我怕谁！”~
小结：。
人教版七上生物第二章第一节 生物与环境的关系 课件(36张PPT)
（4）同种生物的个体之间只有竞争关系（ ） × ×√×
1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之 间的哪种关系？（ ）
A.竞争 D
B.合作 C.寄生 D.捕食
2、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同， 造成这种差异的环境因素是（ ）
A.营养 B.温度 C.土壤 D.水分 B
1·鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会 死亡，对此最恰当的解释是（ ）
阔叶林
针叶林
高山上，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布
在海拔较高的地方。——温度对植物分布的影响
沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲。—
—水对植物分布的影响
捕食
竞争阳光
竞争生境
合作、竞争
寄生
互利共生
三、生物因素对生物的影响
同种生物之间的关系：合作、竞争
生物因素
生物因素 不同种生物之间的关系：捕食、竞
争、寄生、互利共生
四、生物对环境的适应和影响 1.生物对环境的适应； 2.生物对环境的影响。
判断下列说法是否正确。正确的画“√”， 错误的画“×”。 （1）生物的环境是指生物的生存地点。（ ）
（2）非生物因素只有阳光、温度和水。（ ）
（3）生物既受环境影响，也能影响环境（ ）
1.生物对环境的适应
在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液非常少， 当体温升高到40.7 ℃时才会出汗。
骆驼刺的根系非常 发达，便于吸收水 分；地上部分植株 矮小，可以减少水 分的散失。
生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。
Hale Waihona Puke .生物对环境的影响蚯蚓在土壤中活 动，可以使土壤 疏松。
蚯蚓的排泄物 使土壤变得更 肥沃
鱼生活在水里，在水环境中还需要有鱼 生活的其他因素。
1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之 间的哪种关系？（ ）
A.竞争 D
B.合作 C.寄生 D.捕食
2、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同， 造成这种差异的环境因素是（ ）
A.营养 B.温度 C.土壤 D.水分 B
1·鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会 死亡，对此最恰当的解释是（ ）
阔叶林
针叶林
高山上，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布
在海拔较高的地方。——温度对植物分布的影响
沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲。—
—水对植物分布的影响
捕食
竞争阳光
竞争生境
合作、竞争
寄生
互利共生
三、生物因素对生物的影响
同种生物之间的关系：合作、竞争
生物因素
生物因素 不同种生物之间的关系：捕食、竞
争、寄生、互利共生
四、生物对环境的适应和影响 1.生物对环境的适应； 2.生物对环境的影响。
判断下列说法是否正确。正确的画“√”， 错误的画“×”。 （1）生物的环境是指生物的生存地点。（ ）
（2）非生物因素只有阳光、温度和水。（ ）
（3）生物既受环境影响，也能影响环境（ ）
1.生物对环境的适应
在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液非常少， 当体温升高到40.7 ℃时才会出汗。
骆驼刺的根系非常 发达，便于吸收水 分；地上部分植株 矮小，可以减少水 分的散失。
生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。
Hale Waihona Puke .生物对环境的影响蚯蚓在土壤中活 动，可以使土壤 疏松。
蚯蚓的排泄物 使土壤变得更 肥沃
鱼生活在水里，在水环境中还需要有鱼 生活的其他因素。
初中生物人教版七年级上册 第二章第一节生物与环境的关系课件(共28张PPT)
设计光的环境因素的实验时候，水份这个环境因素能改变吗？如果 认为能改变，尝试让水分改变和不改变，看对光的实验有何影响？
（2）这个实验方案用到的器具有： _____培__养_皿__、__吸_水__纸_、__黑__色_袋__、_钟__表__等_____
（3）设计方案：（用文字简单描述或用图表示实验过程即可）
（避免偶然性、减少误差）
当然用更多的鼠妇更好，但会增加实验的难度。 （样本的选择具有代表性就可以）
生物对环境的适应只是在一定程度上的适 应，并不是绝对的、完全的适应，更不是 永久性的适应。
森林砍伐
防风的白杨树
生物对环境的影响
生物依赖环境而生存，并受环境的限制， 生物能适应环境，但也能影响和改变环 境。
总结：
一、生物的生存依赖一定的环境
1、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。 2、生态因素可分为非生物因素和生物因素。 非生物因素：主要包括光、水、温度、空气、土壤等。 生 物 因 素 ：指影响某种生物生活的其他生物。
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环日葵
争抢食物的 一群小动物
环境中的生态因素
环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素可分为两类：非生物因素和生物因素。
光、温度、水等。 影响某种生物生活 的其他生物。
重点：生物与环境是统一的整体。
光
没有阳光地球上就不可能有生命。
实验方案
方法步骤：
1、取两个铁盘均放上一层湿土，以横轴中线为界， 一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板．这样在盘内 就形成了阴暗、明亮两种环境．
2、将鼠妇平均分成两组，每组10只鼠妇，放入实 验装置的中央，静置２min 。
3、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目， 统计10次。
2024年秋季新人教版七年级上册生物课件 第一单元第二章第一节
比较目镜和物镜
项目 长度 放大倍数 位置 形态
倍数示例
物镜 越长 越大 近物 有螺纹 10× 40× 100×
目镜 越长 越小 近眼 T形 5× 10× 16×
思考 如何计算显微镜的放大倍数? 显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数
显微镜成像特点： 低倍镜(视野中细胞小，数量多，视野亮) 高倍镜(视野中细胞大，数量少，视野暗)
3. 下列镜头组合中，可以看到最多细胞数目的是( A )
A. 目镜：5×，物镜：10×
B. 目镜：5×，物镜：40×
C. 目镜：10×，物镜：10×
D. 目镜：10×， 物镜：40×
4.如果玻片上写着“9>6”,视野中看到的物像是 ( B )
A. “9>6”
B. “9<6”
C. “6>9”
D. “6<9”
单目显微镜的操作提示
取镜安放 一只手握住镜臂，一只手托镜座。 把显微镜放在距实验台边缘大约7厘米处。
对光调光
转动转换器 低倍物镜对准通光孔
大光圈对准通光孔 向目镜内看 转动反光镜
出现明亮圆形视野
调焦观察
玻片正面朝上 压片夹压住并正对通光孔 顺时针转动粗准焦螺旋下降镜筒(侧面观察物镜)
左眼看目镜，逆时针转动粗准焦螺旋(镜筒缓慢上升) 看见物像微调细准焦螺旋(使图像变清晰)
过调整移动手轮来移动玻片，将标本移至通光孔中心。 ④转动粗准焦螺旋，使载物台缓慢上升，至玻片标本尽量
接近物镜，此过程要从侧面注视。 ⑤转动粗准焦螺旋，使载物台缓慢下降，直到看清物像。
微调目镜间距离使双目观察到的视野完全重合。转动细 准焦螺旋，使物像更加清晰。 ⑥转换物镜观察的操作方法与单目显微镜的基本相同。
人教版七上生物课件 第二章第一节生物和环境的关系 33张PPT
4.往木盒中放置鼠妇时应放在什么位置？（一定 要这样做吗？为什么？） 中线
5.最后明确实验应如何操作？实验过程中应 注意哪些问题？
（1）放湿土（均匀） （2）放鼠妇（同时） （3）盖玻璃板 （4）观察
6、还有哪些因素会对鼠妇有影响？
水分、温度 7、如何保证实验动物出现的变化只能是探究的因素引起 的？
蚂蚁之间是___合__作____ 关系
捕食关系
狮子在捕食斑马
竞争关系
狮子和大象争夺有限的水
竞争关系 水稻和杂草竞争阳光、水、肥等
合作关系
蜜蜂合作筑巢
寄生关系（寄生虫）
显微镜下的体表寄生虫
共生关系
根瘤菌与豆科植物共生
共生关系
犀牛和犀牛鸟的互利共生
生物与生物之间的关系: • 捕食关系 • 合作关系 • 竞争关系 • 寄生关系 • 共生关系
光
（水、土、光、气、热） 温度
水
生物因素
捕食关系
（影响某种生 物生活的其他 生物）
竞争关系 合作关系
寄生关系等
生物对环境的适应和影响：
共生关系
生物适应环境才能生存；生物适应 环境的同时也影响和改变着环境
巩固练习:
1.香蕉在北方地区不能很好的生长,影响它生长的
主要因素是---( B )
A.北方降雨少
生物对环境的适应
竹节虫
青蛙
(2).生物对环境的影响
蚯蚓在土壤中活动， 可以使土壤疏松。 蚯蚓的排泄物使土 壤肥沃
大树底下好乘
知识小结：
生物圈：地球上所有的生物和其环境的总和。 生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素
生态因素
非生物因素
成这种差异的环境因素是（ B ）
人教版七年级生物上册全册优质ppt课件
是相互联系的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调
节能力是有一定限度的。
看图思考
右图所示为什么现 象，出现这种现象 的原因可能是什么？
现象：沙尘暴。 原因：草地生态 系统遭破坏。
看到这些图片， 你有什么感想？
第三节
生物圈是最大的生态系统
一.生物圈的范围
地球上最大的生态系统是生物圈。
草原生态系统
1.草原生态系统分布 在干旱地区，这里年 降雨量很少，缺乏高 大的植物，动植物种 类比森林生态系统少。
2.作用：调节气候， 防风固沙。
海洋生态系统
1.海洋生态系统由海 洋和海洋生物组成。 海洋中的植物绝大部 分是微小的浮游植物。
2.动物种类很多，大 都能在水中游动，自 动调节能力很强。
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
四、生物对环境的适应和影响
1.生物必须适应环境才能生存 下去。
枯叶蝶
竹
节
虫
变色龙
2.生物在适应环境的同时，也 退耕还林（草） 影响和改变着环境。
沙地种植植物
蚯蚓疏松土壤
一、环境的概念
小结
不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周 围的各种影响因素。
二、生态因素
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
三、生物因素对生物的影响
生物因素：指影响某些生物生活的其他生物
节能力是有一定限度的。
看图思考
右图所示为什么现 象，出现这种现象 的原因可能是什么？
现象：沙尘暴。 原因：草地生态 系统遭破坏。
看到这些图片， 你有什么感想？
第三节
生物圈是最大的生态系统
一.生物圈的范围
地球上最大的生态系统是生物圈。
草原生态系统
1.草原生态系统分布 在干旱地区，这里年 降雨量很少，缺乏高 大的植物，动植物种 类比森林生态系统少。
2.作用：调节气候， 防风固沙。
海洋生态系统
1.海洋生态系统由海 洋和海洋生物组成。 海洋中的植物绝大部 分是微小的浮游植物。
2.动物种类很多，大 都能在水中游动，自 动调节能力很强。
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
四、生物对环境的适应和影响
1.生物必须适应环境才能生存 下去。
枯叶蝶
竹
节
虫
变色龙
2.生物在适应环境的同时，也 退耕还林（草） 影响和改变着环境。
沙地种植植物
蚯蚓疏松土壤
一、环境的概念
小结
不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周 围的各种影响因素。
二、生态因素
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
三、生物因素对生物的影响
生物因素：指影响某些生物生活的其他生物
部编人教版七年级生物上册第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》优秀课件(33页)
课堂小结
适应的普遍性 适应的相对 性
• 生物都能适应一定的环境，又能影响一定的环境 • 在生物与环境相互作用的漫长的过程中，环境不 断的改变，生物不断的进化。 • 生物与环境相互作用创造了今天欣欣向荣的生物 圈。
课堂小练
１、地球上所有（）与（）的总和叫作生物圈。 ２、环境中影响生物（）和（）的因素叫生态因 素。 ３、影响生物生存的环境因素有（）和（） ４、探究的一般过程是从（）和（）开始，实验 方案的设计要紧紧围绕提出的（）和（）来进 行。 ５、对照实验中为了保证实验结果只由一个因素 引起的，应使其它的条件都保持（）。
A土壤 B光照 C水分 D温度
7、下列生物之间属于合作关系的是（ A草原中的狼和兔 C稻田中的水稻和稗草
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论
光会影响鼠妇的生活吗？ 光对鼠妇的生活有影响。 思路、准备、开展步骤 实验实施 记录实验数据 分析实验数据获得结论
表达和交流
小组代表汇报实验数据和结论
实验方案
实验步骤： 1、全班分成6个组，每6人一组，注意分工合作。 2、将鼠妇放入实验装置，用镊子使鼠妇置于培养 皿中央,盖上盖子静置8分钟，认真观察鼠妇向那 边爬。 3、八分钟后统计光亮、阴暗处各有多少条鼠妇，记 录下来，并得出结论。
预习内容
自学思考 1、什么叫生物圈？ 2、什么叫生态因素？ 3、生态因素分为哪两大类？ 4、列举两类生态因素？
一、环境中的生态因素
——生物的生活离不开一定的环境。 而环境不仅指生物的生存空间， 还包括它周围的各种因素。
环境中会有哪些因素会影 响生物的生活与分布呢？
影响水稻的 生存的因素 有哪些? 你能 对这些影响 因素进行分 类吗?
三、生物对环境的适应和影响
七年级上册生物课件
七年级上册生物的课件
七年级上册生物的课件总结出保护色、警戒色、拟态的区别。
认识生物与环境的协调美、和谐美。
3．教学疑点：保护色与拟态的辨别。
4．解决办法
运用投影或多媒体辅助教学，创设保护色、警戒色、拟态的问题情景，学生观察、归纳得出概念。
对比显示典型的保护色、警戒色、拟态的现象，两两对比发现差别，辨析概念。
学生对概念及概念间的区别进行概括、表述。
根据学生练习中反馈信息进行个别辅导或集体答疑。
三、课时安排
1个课时。
四、教学方法
教师讲述、举例帮助学生理解，学生阅读、观察、思考、表述，积极探索学习。
五、教具准备
根据学校设备条件准备：课时目标、沙漠上的仙人掌、淡水中的菱、猛虎袭击鹿群、鹿、兔、刺猬、黄鼬、蛔虫、绿草丛中的蝈蝈、北极地区的白熊、冬天和夏天的雷鸟、黄蜂、瓢虫、毒蛇、竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂、土壤中的蚯蚓、生物与环境的关系，课堂练习题。
六、学生活动设计
1．学生表述猛兽猛禽猎食的情形，结合挂图或投影了解猛禽猛兽及小动物相互适应的特征。
观察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物适应环境的特征。
2．回忆曾观察到的自然现象，结合挂图或投影观察，感知保护色，警戒色和拟态的概念，阅读教材，准备表述概念，体验生物与环境的协调美、和谐美。
3．比较、分析、归纳、总结概念的区别。
4．总结生物与环境的关系，了解生态学的概念及研究生态学的意义。
5．完成巩固练习。
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冬天的雷鸟 螽斯
北极狐
生物对环境适应的典型实例——拟态
拟态：某些生物在进化过程中形成的外表形状或 色泽斑纹与其他生物或非生物异常相似的状态。
竹节虫
枯叶蝶 尺蠖
思考：它属于保护色还是Байду номын сангаас态？ 拟态 马达加斯加败叶螳螂
如何区分？
保护色：强调体色与环境相似； 拟 态：强调形状色泽与生物或非生物相似。
生物对环境适应的典型实例——警戒色
警戒色与保护色、拟态的区别
除色彩外，还应看是否具有恶臭和毒刺。有则为 警戒色，否则为拟态。
黄蜂（有毒） 警戒色
食蚜蝇（无毒） 拟态
总结:保护色、拟态、警戒色的比较
类型
概念
特点
作用
代表 动物
保护色
体色与环境色彩 相似
避敌或 不易识别 捕食
雷鸟 避役
拟态
形状、色泽、斑纹
避敌或
与其他生物或非生 不易识别 捕食
人教版生物学 七上 第一单元第二章第一节 生物与环境的关系
生物对环境适应的典型实例——
许多生物在外形上都具有明显的适应环境 的特征，在这方面有很多生动有趣的现象 ，如保护色、拟态和警戒色。
生物对环境适应的典型实例——保护色
保护色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩 相似的体色。
夏天的雷鸟 避役（变色龙）
物相似
竹节虫 尺蠖
警戒色
恶臭、毒刺、鲜艳 色彩、斑纹
易识别
预警、 自我保护
黄蜂
警戒色：某些有恶臭味或毒刺的动物所具有的鲜艳 的色彩或斑纹。
毒箭蛙
黄蜂 金环蛇
蛾类幼虫
警戒色与保护色、拟态的区别
保护色和拟态现象都表现为与环境色彩相似，不易被 识别，从而可以保护自己。
保护色
拟态
警戒色
而警戒色则表现得与环境不同，容易被发现，而且 具有警戒色的动物和昆虫一般都具有潜在的伤害性， 据此可以把警戒色与其他两者区分开。