四年级科学：《磁铁-做一个小磁铁》教案
动手制作磁铁科学教具教案
动手制作磁铁科学教具教案教案标题：动手制作磁铁科学教具教学目标：1. 了解磁铁的基本性质和原理。
2. 掌握制作磁铁科学教具的方法和步骤。
3. 培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
教学资源：1. 材料：铁钉、铁片、铁丝、磁铁、铁砂等。
2. 工具：锤子、钳子、剪刀等。
3. 图片或视频资料：展示磁铁的吸引和排斥效应。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一块磁铁，并引导他们观察和描述磁铁的外观特征。
2. 提问：你们知道磁铁是如何产生磁力的吗？探究活动：3. 解释磁铁的基本原理：磁铁由铁矿石中的磁性物质制成，具有吸引铁和钢的特性。
4. 向学生介绍制作磁铁科学教具的方法和步骤，并展示相关材料和工具。
5. 分发所需材料和工具，让学生按照指导制作磁铁科学教具。
6. 引导学生观察和记录制作过程中的变化和发现。
讨论与总结：7. 学生展示他们制作的磁铁科学教具，并分享制作过程中的体验和发现。
8. 引导学生讨论磁铁的应用领域和重要性。
9. 结合实际例子，帮助学生理解磁铁在日常生活中的应用。
拓展活动：10. 邀请学生设计并制作其他磁铁科学教具，如磁力车、磁力游戏等。
11. 学生互相交流和展示他们的磁铁科学教具，并进行小组评价和讨论。
评估：12. 观察学生在制作磁铁科学教具过程中的参与程度和动手能力。
13. 综合考虑学生的展示、讨论和评价情况，评估他们对磁铁原理的理解和应用能力。
教学延伸：14. 鼓励学生在家继续进行磁铁实验和科学探究活动。
15. 提供相关阅读材料或网站链接，让学生进一步了解磁铁的应用和研究领域。
教学反思：16. 总结教学过程中的优点和不足，并对今后的教学改进提出建议。
17. 收集学生的反馈和意见，以便进一步完善教学设计和方法。
注：以上教案仅供参考，实际教学中应根据教学对象的年级、水平和实际情况进行适当调整和修改。
《做磁铁玩具》 学历案
《做磁铁玩具》学历案一、学习主题制作磁铁玩具，探索磁力的奥秘二、学习目标1、了解磁铁的性质和特点。
2、掌握制作简单磁铁玩具的方法和步骤。
3、培养动手能力和创新思维。
4、激发对科学的兴趣和探索精神。
三、学习资源1、磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。
2、材料：铁钉、回形针、纸张、塑料片、线、泡沫板等。
3、工具：剪刀、胶水、铅笔、尺子等。
四、学习过程（一）导入同学们，我们在生活中经常会接触到磁铁，比如冰箱上的门吸、文具盒里的磁扣等。
磁铁具有神奇的力量，能够吸引一些金属物品。
今天，我们就一起来用磁铁制作有趣的玩具，探索磁力的奥秘吧！（二）知识讲解1、认识磁铁（1）展示不同形状的磁铁，如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等，让学生观察它们的形状和颜色。
（2）介绍磁铁的两极：南极（S 极）和北极（N 极），并通过实验让学生了解同极相斥、异极相吸的特性。
2、磁力的大小（1）准备一些大小不同的磁铁和相同数量的回形针，让学生猜测哪个磁铁能吸引更多的回形针。
（2）通过实验验证学生的猜测，得出磁力大小与磁铁的大小和形状有关的结论。
（三）制作磁铁玩具1、磁力小火车（1）材料准备：条形磁铁若干、回形针若干、硬纸板、剪刀、胶水。
（2）制作步骤：用剪刀将硬纸板剪成火车车厢的形状。
在每个车厢的一端贴上回形针。
将条形磁铁的 N 极和 S 极交替排列在桌面上。
把带有回形针的车厢放在磁铁上，由于磁力的作用，车厢会连接成一列小火车。
2、磁力跷跷板（1）材料准备：塑料片、泡沫板、磁铁、线、铁钉。
（2）制作步骤：将塑料片剪成跷跷板的形状。
在跷跷板的两端分别固定一块磁铁，注意磁极的方向要相反。
用泡沫板制作两个底座，在底座上钉上铁钉。
用线将跷跷板的中间部位与铁钉连接起来。
由于磁铁同极相斥的原理，跷跷板会上下摆动。
3、磁力钓鱼（1）材料准备：磁铁、回形针、纸、画笔、绳子。
（2）制作步骤：在纸上画出各种小鱼的形状，并涂上颜色。
在小鱼的嘴巴部位贴上回形针。
科学活动教案磁铁（五篇材料）
科学活动教案磁铁（五篇材料）第一篇：科学活动教案磁铁科学活动教案磁铁(汇编15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的科学活动教案磁铁，欢迎阅读与收藏。
科学活动教案磁铁1活动目标：1、初步感受磁铁相斥、相吸的特性。
2、能运用磁铁相斥、相吸的特性进行游戏活动。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。
由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。
幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。
在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。
在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。
此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。
对磁铁相斥、相吸的现象感兴趣，体验探索的乐趣。
活动准备：物质准备：磁性水果拼图、磁铁小推车、水果图卡、磁悬浮应用的图片。
活动过程：（一）"拼图"游戏，初步感知"同性相斥，异性相吸"的特性。
1、师：今天老师带来了一套磁性的水果拼图，看看能拼出什么水果。
2、教师操作。
3、师小结：原来磁与磁铁之间，有时可以像一对好朋友一样紧紧吸在一起，有时却会互相推开。
4、讨论。
师：如果要让这套无法吸在一起的水果拼图也能拼成一个完整的水果，该怎么办？接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的水果拼图拼成一个完整的水果。
5、教师小结。
师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。
（二）游戏"请你和我碰一碰"，进一步感受磁铁两极的特性。
《做磁铁玩具》 学历案
《做磁铁玩具》学历案一、学习主题做磁铁玩具二、学习目标1、了解磁铁的基本性质和特点。
2、掌握制作简单磁铁玩具的方法和步骤。
3、培养动手实践能力和创新思维。
4、增强对科学的兴趣和探索精神。
三、学习资源1、各种形状和大小的磁铁。
2、铁钉、回形针、纸片、塑料片、泡沫板等材料。
3、剪刀、胶水、胶带等工具。
四、学习过程（一）导入同学们，大家都玩过玩具吧！今天我们要一起动手制作一种特别的玩具——磁铁玩具。
磁铁可是个神奇的东西，它能吸起很多东西，还能让一些物品自己动起来。
那让我们赶紧开始吧！（二）知识讲解1、认识磁铁拿出一块磁铁，让同学们观察它的形状、颜色。
然后向同学们介绍磁铁有南北两极，同极相斥，异极相吸的特性。
2、磁铁的磁力通过实验，让同学们了解磁铁的磁力大小与距离有关，距离越近，磁力越强；距离越远，磁力越弱。
同时，磁铁的磁力还与磁铁的大小和形状有关。
（三）制作磁铁玩具1、磁力小推车材料准备：一块长方形泡沫板、四个轮子（可以用瓶盖代替）、一根筷子、一块磁铁、一些回形针。
制作步骤：（1）将四个轮子安装在泡沫板的下面。
（2）把筷子穿过泡沫板的中间，作为车轴。
（3）在筷子的一端固定一块磁铁。
（4）在泡沫板的前端贴上一些回形针。
玩法：拿着另一块磁铁在小推车的前方移动，利用磁铁的吸引力和排斥力让小推车前进或后退。
2、磁力钓鱼材料准备：一块硬纸板、一根绳子、一个回形针、一块磁铁、一些剪成小鱼形状的纸片。
制作步骤：（1）在硬纸板上画出一个池塘的形状，并涂上颜色。
（2）在小鱼形状的纸片上别上一个回形针。
（3）把绳子的一端系在磁铁上，另一端绑上一根小木棍。
玩法：拿着绑有磁铁的小木棍在硬纸板上方移动，利用磁铁吸起带有回形针的小鱼。
3、磁力悬浮材料准备：两块相同大小的磁铁、一个塑料环。
制作步骤：（1）将一块磁铁放在桌子上。
（2）把塑料环放在磁铁上。
（3）再将另一块磁铁放在塑料环的上方，使两块磁铁同极相对。
玩法：轻轻调整上面磁铁的位置，让塑料环悬浮在两块磁铁之间。
小学科学活动制作简易磁铁
小学科学活动制作简易磁铁科学活动名称：制作简易磁铁简介：本次科学活动旨在通过制作简易磁铁的过程，让小学生了解磁铁的基本原理，培养他们的科学观察能力和实践操作能力。
材料准备：1. 铁钉或铁块2. 线圈（线圈可以使用铜线、电线等，长度约为1米）3. 干电池4. 电线实验步骤：1. 将铁钉或铁块与线圈相连接：将线圈绕在铁钉或铁块上，保证线圈的匝数较多，可以固定线圈与铁钉的连接。
2. 连接电池和线圈：将电池正负极与线圈两端连接。
接线时要注意正负极连接的正确性，以保证电路通路顺畅。
3. 观察磁铁效果：当电路连接完成后，观察铁钉或铁块的引力效果。
用铁钉或铁块吸取一些小的金属物质，如铁屑或钉子等，观察其吸附情况。
实验原理：本实验原理基于电磁感应的原理。
当通电时，线圈内部会产生磁场，而这个磁场会影响铁钉或铁块。
由于铁的自身特性，它具有磁性。
当线圈通电时，线圈的磁场会使铁钉或铁块成为一个磁体，具备磁铁的吸引力。
这就实现了将普通铁钉或铁块转换为磁铁的过程。
进一步探索：1. 改变线圈匝数对磁力的影响：可以使用不同匝数的线圈进行实验，观察磁力的变化。
研究不同线圈匝数对磁铁的吸引力造成的影响。
2. 材料的不同对磁力的影响：可以替换不同材质的铁钉或铁块，如镍、锌等，观察其对磁力的影响。
探究不同材质在制作磁铁时的适用性。
3. 磁铁的极性：可以探究线圈的连接方式对磁铁的极性的影响。
观察铁钉或铁块的正、负极情况，以及其在磁场中的运动情况。
4. 使用不同电流对磁力的影响：可以通过改变电池的电流大小，观察磁力的变化。
研究电流对磁铁吸引力的影响。
安全注意事项：1. 在实验过程中，必须确保电池的电压和电流适合小学生的安全要求。
2. 在使用铁钉或铁块时，要注意尖锐物品的安全使用，避免刺伤自己或他人。
总结：通过本次科学活动，小学生通过亲自制作简易磁铁，了解了磁铁的基本原理和制作过程。
同时，也培养了他们的科学观察能力和实践操作能力。
希望通过这样的科学活动能够激发小学生对科学的兴趣，培养他们的创造力和实践能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
四年级科学：《磁铁-做一个小磁铁》教案
四年级科学：《磁铁－做一个小磁铁》教案设计意图：本节课是引导学生研究铁钉磁化一些性质。
首先通过思考怎样自己制作一个小磁铁；然后引导学生怎样增强自制磁铁的磁力；最后引导怎样判断自制磁铁的南北极，试试自制磁铁会不会指示南北方向。
教学设计和学法指导如下：依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和观察，让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验、感受，在教师和同学帮助与合作下，营造科学探究的情境，倡导让学生通过自已有意义建构而获得知识。
探究他们自己想要获得的知识，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，体验成功的乐趣。
教学目的：1、知识目标：了解磁化现象、增强磁性的有效方法，学会检测判断自制磁铁的南北极。
2、能力目标：能在磁化现象探究中，学提问题，学会设计验证，得出自己的结论。
3、情感目标：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。
教学重点：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。
教学难点：设计实验，验证自制磁铁的两极。
课前准备1、磁化实验：小铁钉每人一只，大头针每组２０只，标极的大小磁铁每组2或4块。
2、做磁铁实验：大钢钉每人一只。
铁制小刀和圆形针等。
3、判断磁极实验：每一组两个小磁针，大水槽、泡沫块或广口瓶盖，支架、挂线。
教学过程（一）、小铁钉磁化了：1、师问：大家喜欢玩磁铁吗？出示一包小铁钉和大头针：猜一猜，小铁钉有磁性吗 ?（没有）….指名学生检验。
2、师问：你有办法让铁钉成为磁铁，把大头针吸住吗？指名学生展示。
你想到了什么？我们做完实验再来回答好吗？3、分组实验。
4、说说你是怎样让小铁钉带上磁性的？让没有磁性的小铁钉带上磁性，我们就说，小铁钉磁化了。
5、你的小铁钉磁化了吗？吸了几只大头针？谁的小铁钉磁性强？小组讨论议一议：怎样使铁钉的磁性强一些？6、动手比一比，谁接的大头针多，铁钉磁性强？分组实验汇报：你取胜的秘诀是什么？7、验证：是这样的吗？大家再试试，磁性是否要强一些？8、填写实验报告：实验报告：你用什么办法使小铁钉磁化的？你的小铁钉磁化后能吸引几枚大头针？怎样使铁钉的磁性强一些？（二）、自己做一个小磁铁：1、师：小铁钉磁化后变成了磁铁，同学们想自己做一个小磁铁吗？2、讨论：想做一个什么样的磁铁？准备用什么材料做？说一说你用什么办法？有什么要求？出示大钢针：每人一只大钢针做磁铁，比比谁做的磁铁磁性强？3、实验汇报小结。
自制科学磁铁玩具教案
自制科学磁铁玩具教案教案标题：自制科学磁铁玩具教案教案目标：1. 通过制作磁铁玩具，学生将了解磁性和磁场的基本概念。
2. 培养学生的动手能力和创造力，激发对科学实验的兴趣。
3. 培养学生的观察、记录和分析实验结果的能力。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾磁性和磁场的概念，通过提问和讨论激发学生的思考。
实验材料准备：2. 准备所需材料，包括小铁块、磁铁、纸夹、塑料杯、纸片等。
实验步骤：3. 第一步：将小铁块放在桌面上，观察其是否受磁铁吸引。
引导学生记录观察结果。
4. 第二步：将磁铁靠近小铁块，观察小铁块的变化。
引导学生记录观察结果，并解释磁铁对小铁块的影响。
5. 第三步：将纸夹固定在塑料杯的边缘，将磁铁放在纸夹上方，观察磁铁的行为。
引导学生记录观察结果，并解释磁铁的行为。
6. 第四步：将磁铁放在纸片上，撒上小铁屑，观察小铁屑的排列方式。
引导学生记录观察结果，并解释小铁屑的排列方式。
7. 第五步：学生自行设计并制作一个磁铁玩具，可以是磁力车、磁力飞机等。
鼓励学生发挥创造力，并提供必要的指导和帮助。
实验总结：8. 引导学生回顾实验过程和结果，总结磁性和磁场的基本概念。
鼓励学生提出问题和进一步的探究方向。
拓展活动：9. 鼓励学生在家中或课外时间继续探索磁性和磁场的实验，可以尝试不同形状和材料的磁铁，观察其对小铁块的影响。
评估：10. 设计简单的选择题或填空题，考察学生对磁性和磁场的理解程度。
教学资源：- 小铁块- 磁铁- 纸夹- 塑料杯- 纸片- 小铁屑- 实验记录表格教案备注：- 在实验过程中，教师应提醒学生注意安全，避免磁铁和小铁块接触到电子设备或磁性存储介质。
- 教师可根据学生的年龄和能力适当调整实验的难度和要求。
- 鼓励学生在实验过程中进行合作和交流，分享彼此的观察和发现。
磁铁教案科学教案6篇
磁铁教案科学教案6篇磁铁教案科学教案篇1【活动目标】1.在探究活动中发觉磁铁的隐秘，感知磁铁的特性。
2.情愿参加探究活动，想方法解决问题，体验胜利的欢乐。
3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。
【活动预备】1、试验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观看记录表一人一份。
【活动过程】一、钓鱼嬉戏。
二、大胆的猜测。
1、熟悉试验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住?3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手试验，并记录试验结果。
2、与小伙伴沟通结果。
四、大胆沟通，共享自己的发觉。
五、拓展阅历，了解磁铁在生活中的作用。
【活动反思】在开头上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。
没有激发学生的探究和思索的兴趣。
我应当这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活阅历中，就会特别简单的得出答案。
而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有阅历，不是非常的困难。
在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。
我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后共享给大家。
也就是说学生在玩之前先动脑思索，怎样去玩，然后再将自己的方法共享给大家。
然后大家再一起在玩的过程中发觉磁铁的性质。
现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。
这样学生在玩的过程中去发觉，在玩的过程中发觉问题。
在玩的过程中，没有刚刚一些其他学生的思索的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发觉。
在学生在体验发觉的过程中，会有更多的胜利的喜悦。
还有就是小组进展合作玩。
我现在思索这个活动不适合人数过多的小组玩。
可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参加进去，而且手中都物品。
科学磁铁教案
科学磁铁教案科学磁铁教案作为一名静静奉献的教育工，就难以避开地要预备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的科学磁铁教案，欢送阅读，期望大家能够宠爱。
科学磁铁教案1活动目标：1、启发引导幼儿在闯关玩耍中进一步感知磁铁能吸磁铁和铁制品，磁性具有穿透性等特征，探究和觉察磁铁的作用，并运用磁铁的特征解决简洁的问题。
2、激发幼儿的探究欲望和对科学活动的爱好。
3、幼儿能表达沟通探究的过程和收获，感受成功的乐趣和助人的欢快。
活动预备：1、红蓝条形磁铁人手一个，小铃铛、细小磁铁假设干，回形针等各种铁质小物品假设干；非铁质物品假设干，放在分类盒里；芭比娃娃图片假设干〔反面贴有小磁铁〕；各种材质的盒子、袋子、杯子等物品。
2、闯关图一张；幼儿记录板人手一份，记录笔等。
3、废旧条幅一条，木质小彩鱼、回形针、小铁夹、小磁片、扭扭棒等假设干。
4、音乐和播放器。
活动过程：一、导入活动。
1、谈话引导幼儿进入情境。
有一群特殊秀丽、和气的芭比娃娃，被巫婆施了魔法关起来了，要想救出她，必需闯过4关才行，小伴侣情愿去营救她吗？〔老师信任你们都是英勇和气的好孩子〕2、出示闯关图，交代闯关规章。
3、给每人一个营救芭比的武器——条形磁铁，预备行动。
〔磁铁怎么能救芭比呢？〕二、闯关活动。
出示闯关图，交代闯关玩耍规章。
今日的营救工作很紧急，大家确定要集中留意力，动作要快，而且时刻保持清静，万一暴露了，就不能顺当救出芭比。
第一关：完成门票。
1、师发给幼儿人手一张记录板〔上面有门票〕：“但是你们必需要完成门票上的记录才能生效。
〞看哪些能吸，哪些不能吸。
并将探究结果填在记录表里。
门票将探究结果在空格里打上“√〞或“×〞。
2、幼儿操作完成门票。
〔幼儿依次探究盒子里的物品并准时做好记录〕3、幼儿表达记录表结果并共同验证，师进展小结提升。
其次关：扫雷行动。
1、巫婆在前方草地上埋了很多地雷，这些地雷都是用铁质的材料做成的，我们用手中的扫雷工具——磁棒，看能不能将地雷扫除掉。
四年级科学上册 第四单元 磁铁3.做一个小磁铁教案 教科版
第三课时做一个小磁铁教学目标：1.通过做小磁铁的活动，以及探究怎样使小磁铁两极的磁性更强，初步感知物体间的磁化现象。
2.检测自制的小磁铁有没有南北极。
教学重点：磁化小铁钉的活动。
教学难点：能判断自制磁铁的南北极。
教学准备：磁铁（磁性较强）、小铁钉、钢针、大头针、线等。
教学过程：一、引入：1.（出示大头针和小铁钉）问：“铁钉能吸引大头针吗？有什么办法使铁钉也能吸大头针？2. 试一试，能使大头针也有磁性吗？二、探究内容：1. 铁钉磁化了。
（1）铁钉被磁铁吸过后也有磁性，这就是铁钉被磁化了。
（2）思考：铁钉是怎么磁化的？（铁钉与磁铁相互接触、相互摩擦）（3）演示：磁化后的小铁钉的磁性强吗？能吸引多少枚大头针？（4）问：怎样使铁钉的磁性强一些？（5）操作：比一比，哪个小组的小铁钉磁性强。
说说是怎样使小铁钉磁化的？2. 做个小磁铁。
（1）小钢针被磁化后就好像是一个小磁铁。
（2）师：我们可以怎样做一个小磁铁呢？需要什么材料？（3）做个小磁铁：握住磁铁的一极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做20~30次。
（4）试试小磁铁的磁性强吗？3. 判断自制磁铁的南北极。
（1）师：我们自己做的磁铁有南北极吗？拿一端是北极？拿一端是南极？（2）思考、讨论：用什么方法来检测、判断？（3）汇报交流检测结果以及检测、判断磁极的方法。
方法一：用已知磁极的磁铁（磁性不可太强）去吸，根据磁铁同极相斥、异极相吸的性质来判断；方法二：将磁铁悬挂起来，等旋转停止后根据方向判断；方法三：把磁铁嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，让其自由漂动，停止后同样根据方向判断；……三、全课总结。
四、课外拓展：查找有关指南针的资料。
教学后记：。
牛津上海版小学自然四年级上第七册《磁——制作小磁铁、保持磁铁的磁性》教学设计
第四单兀磁制作小磁铁、保持磁铁的磁性
一、教学目标：
1、用磁铁按一个方向摩擦钢钉，制作小磁铁，并用自制的小磁铁去吸引一些物体。
2、让学生初步认识物体是否都有磁性，比较不同磁铁磁性的强弱并了解怎样保持磁铁的磁性。
二、活动设计：
1、活动一：判断物体是否有磁性
1）提岀问题“怎样判断一个物体是否有磁性？”，让学生说说自己的想法，并根据自己的想法通过实验判断一些物体是否有磁性。
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2 ）通过上述活动帮助学生认识磁铁的多样性；认识一些常见的磁性材料；掌握判断物体是否有磁性的一般方法。
2、活动二：比较不同磁铁磁性的强弱
1）提岀问题“磁铁的磁性强弱一样吗？”引起学生思考并作岀预想。
2）通过对问题“怎样比较磁铁磁性强弱？”的讨论、交流，引导学生设计实验方案。
3）组织学生根据各自的实验方案进行试验，观察实验现象，记录实验结果。
4）回顾实验过程，分析实验纪录，交流对实验结果的看法。
3、活动三：制作小磁铁
用磁铁按一个方向摩擦钢钉，制作小磁铁，并用自制的小磁铁去吸引一些物体。
三、教学过程：。
科学磁铁教案推荐5篇
科学磁铁教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教案《磁铁》三篇
【导语】磁铁的成分是铁、钴、镍等原⼦，其原⼦的内部结构⽐较特殊，本⾝就具有磁矩。
磁铁能够产⽣磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等⾦属的特性。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀《我们知道的磁铁》 【教学⽬标】 科学概念 1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有⼀些特殊的性质，被⼴泛地应⽤在许多⽅⾯。
过程与⽅法 1、描述和交流⾃⼰知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观 1、通过了解磁铁的⽤途，体会科学技术给⼈们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有⼀些特殊的性质，被⼴泛应⽤于许多⽅⾯。
【教学准备】各种各样的磁铁、塑料⼩车、课件等。
【教学过程】 ⼀、激趣导⼊： 1、宝⼑传说。
（课件图⽚出⽰）古代的侠客不光武功⾼强，⽽且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了⼀类特殊的兵器。
就⼀把普通式样的⼑，看上去没什么特别的，却说是“宝⼑”。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，⼀靠上它兵器就会被它吸住，⼒⽓⼩的⼈往往会让兵器脱⼿。
撒暗器的也不管⽤，那些铁制的暗器还没伤到⼈，只要⽤宝⼑在⾯前挥舞⼏圈，暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝⼑”！你知道其中的秘密吗？ 2、听完了宝⼑的传说，我想⼩朋友们的⼼⾥⼀定出现了⼀个⼤⼤的问号吧？呵呵！不着急，再看看⽼师的遥控⼩车吧！ 3、演⽰遥控⼩车：把⼀块磁铁⽤纸包上放在塑料⼩车上，把⼀根条形磁铁包装成指挥棒状，⼿拿“指挥棒”靠近⼩车，吸引或排斥着⼩车前进和倒退。
⼩车怎么会听我的指挥？ 4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学⽣猜测、交流、讨论。
⼆、我们对磁铁的了解： 1、在我们周围，很多物体上也都使⽤了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？ 2、请以⼩组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把⼩组知道的有关磁铁的事情介绍给全班⼩朋友。
教科版科学四上《做一个小磁铁指南针》教学设计
教科版科学四上《做一个小磁铁指南针》教学设计一. 教材分析《做一个小磁铁指南针》这一课是教科版科学四年级上册的内容。
教材通过讲解磁铁的性质和制作指南针的过程，让学生了解磁铁指南针的原理及其在生活中的应用。
教材内容主要包括磁铁的性质、磁极的判断、指南针的制作和指南针的使用。
通过这一课的学习，学生能够掌握磁铁指南针的基本原理，并能够自己动手制作一个简单的指南针。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了磁铁的相关知识，对磁铁的性质有一定的了解。
同时，学生也具备一定的动手能力，能够进行简单的制作和实验。
然而，学生对于指南针的制作和使用可能比较陌生，需要通过实践活动来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的性质，学会判断磁极，能够制作一个简单的指南针，并掌握指南针的使用方法。
2.过程与方法：通过观察、实验和制作，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生乐于探索和合作的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：磁铁的性质，指南针的制作和使用。
2.教学难点：指南针的制作过程，指南针的使用方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解磁铁的性质和指南针的制作过程。
2.演示法：展示指南针的制作和使用过程。
3.实践法：学生动手制作指南针，并进行实际操作。
六. 教学准备1.教具：指南针、磁铁、铁钉、棉线、塑料尺等。
2.学具：每个学生准备一套指南针制作材料，包括磁铁、铁钉、棉线、塑料尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解指南针的历史和应用，引发学生对指南针的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（5分钟）教师展示指南针的制作和使用过程，让学生对指南针有一个直观的认识。
3.操练（15分钟）学生分组进行指南针的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生相互展示制作的指南针，讨论指南针的使用方法，加深对指南针的理解。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于指南针的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识。
小学科学四年级上册《做一个小磁铁》教学设计
小学科学四年级上册《做一个小磁铁》教学设计小学科学四年级上册《做一个小磁铁》教学设计《做一个小磁铁》是磁铁单元的第三课时，是即《磁铁的磁性》、《磁铁的两极》之后对磁铁性质的又一次探索。
教材内容主要是：小铁钉磁化了、自己做个小磁铁、判断磁铁的南北极。
如何制作一个磁性更强的磁铁，教材上说明了做一块小磁铁的方法：握住磁铁的一极沿着钢针的一个方向摩擦。
这句话告诉我们要用摩擦时选用磁铁的部位和摩擦的方向。
这是一个方法选用的问题，笔者认为这里的探究价值不大，而且在学生探究的过程中有很多无关变量难以控制，很难通过对比实验判断摩擦方法与磁性强弱的关系。
所以我把教学重点放到了判断磁铁的南北极判断小磁铁的南北极一般会用两种方法，一悬挂法，利用磁铁能指示南北方向的性质。
二是用一块标明磁极的磁铁，利用同极相斥，异极相吸的性质判断。
其实还用第三种更简单的方法，就是根据摩擦的方法判断，即如果用S极往针尖摩，那么针尖就是N极。
这种方法的得出需要学生对事实的分析和归纳，所以在教学先让学生发现问题，并引导他们建立完整的假设，然后通过实验收集数据，分析数据，再次验证，揭示其内在规律。
二、教学目标：1．科学知识目标：〔1〕说出磁铁的磁化现象。
〔2〕能判断磁针南北极，说出磁针南北极与摩擦方法的关系。
2．过程与方法目标：〔1〕经历发现问题提出假设收集资料分析数据得出结论验证的过程，探索根据摩擦的方法判断钢针的南北极。
〔2〕经历简单的对比实验，了解磁化钢针的合理方法。
3情感、态度与价值观目标：〔1〕经历探究的过程，体验发现科学规律的快乐。
乐于通过合作的方式进行科学研究。
三、教学难点：通过对比实验，认识磁化的合理方法。
教学重点：引导学生通过亲身经历科学探究，会根据摩擦方法来判断磁针的南北极。
四、教学准备：学生自备：每人一个缝衣针。
教师准备：条形磁铁每组1块，小铁片每组一包（下称铁芝麻，每包10粒），五、教学过程1.回忆已经发现过磁铁的哪些性质？教师根据学生的回答适当演示这些规律，如用条形磁铁吸铁芝麻1．教师出示一跟缝衣针，你说他能吸铁芝麻吗？教师演示用已经磁化的缝衣针去吸铁芝麻，能吸。
做一个小磁铁
做一个小磁铁（教学案例与反思）教学目标：1、引领学生经历研究磁铁性质的各项合作探究活动，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法乐趣和价值。
2、通过制作小磁铁活动，以及探究怎样使小磁铁的磁性更强，初步感知物体间的磁化现象。
3、鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的词性和磁铁的强弱，判断磁铁的南北极，使他们体会到一个问题可以用不同的方法解决。
教学重点：自己制作一个小磁铁。
教学难点：判断磁铁的南北极。
教学准备：磁铁、小铁钉、钢针、大头针、线等。
课时安排：一课时教学活动过程教学活动内容教师活动学生活动情景导入1、（展示）磁铁吸铁游戏。
纸里面是什么？引起学生继续研究磁铁的兴趣。
磁铁有什么性质？2、（展示）实验：铁钉吸大头针。
铁钉能够吸引大头针吗？有什么办法使铁钉也能吸大头针？3、试一试，能使小铁钉也有磁性吗？学生根据上节课的学习回答。
学生猜想。
吸铁、南北极、指示南北方向两端磁性强、中间弱学生说一说做一做学生实验 5分钟。
铁钉磁化了1、通过刚才的实验你们有什么新的发现？你们还有什么问题？2、铁钉带上磁性的过程叫磁化，磁化后的小铁钉磁性强吗？能够吸引多少根大头针？3、怎样使铁钉的磁性强一些？4、游戏：比一比，哪个组的小铁钉磁性强？学生汇报。
（铁钉被磁铁吸过后也有了磁性）学生思考。
（铁钉与磁铁相互接触、相互摩擦）学生实验并切记录实验结果。
说说你们是怎样使小铁钉磁化的？10分钟。
分组比赛做个小磁铁1、同学们，你们想不想自己做一个小磁铁？怎样做？3、在学生探究的基础上，让学生根据教材中介绍的磁化方法制作小磁铁。
3、试一试你们制作的小磁铁是不是磁性更强些。
4、组织同学汇报交流。
学生讨论。
学生制作：握住磁铁的一极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做20—30次。
实验看看自己制作的小磁铁能够吸引多少根大头针，与刚才的实验结果比较一下。
10分钟。
判断自制磁铁的南北极1对于你们做的磁铁你们还有什么问题？（启发学生思考，自己做磁铁是不是也有南北极？哪一端是南，哪一端是北？）2你们讨论一下，用什么方法来检测判断磁铁的南北极？3按照你们的方法来检测一下。
科学实验磁铁的小实验教案
科学实验磁铁的小实验教案教案标题：科学实验磁铁的小实验教案教案目标：1. 学生能够了解磁铁的基本性质和吸引力。
2. 学生能够设计和执行一个简单的磁铁实验。
3. 学生能够观察和记录实验结果，并从中得出结论。
教学资源：1. 磁铁（可以是小型磁铁棒或磁铁片）2. 不同材料的物体（如纸夹、铁钉、铝箔、塑料片等）3. 实验记录表格4. 纸和笔教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考并回顾他们对磁铁的了解。
2. 提问学生，他们知道磁铁有什么特点和用途。
实验设计（10分钟）：1. 向学生解释他们将进行的实验：探索磁铁对不同材料的吸引力。
2. 分发实验记录表格，并解释学生如何记录实验结果。
3. 鼓励学生思考，提出他们自己的研究问题，例如：“不同材料对磁铁的吸引力是否相同？”或“哪种材料对磁铁的吸引力最强？”4. 分组讨论，学生设计实验步骤，并列出所需材料。
实验执行（15分钟）：1. 学生按照自己设计的步骤进行实验。
2. 学生使用磁铁逐个测试不同材料的吸引力，并记录实验结果。
结果观察与讨论（10分钟）：1. 学生观察和比较不同材料对磁铁的吸引力。
2. 学生讨论他们的观察结果，并与其他小组分享。
3. 引导学生思考和解释他们观察到的现象。
总结与结论（10分钟）：1. 学生回顾实验结果，并总结他们的观察和发现。
2. 学生根据实验结果回答他们最初的研究问题。
3. 引导学生得出结论，例如：“磁铁可以吸引铁质物体，但对其他材料的吸引力较弱。
”4. 鼓励学生思考实验中可能存在的误差，并提出改进的建议。
延伸活动（5分钟）：1. 提供更多的磁铁和材料，鼓励学生继续探索磁铁的吸引力。
2. 学生可以设计更复杂的实验，例如比较不同磁铁的吸引力或观察磁铁的磁场。
作业：要求学生回答以下问题：1. 你观察到哪些材料对磁铁的吸引力最强？最弱？2. 你认为为什么会出现这种差异？3. 你还有什么其他关于磁铁的问题或实验想法？评估：根据学生的实验记录和参与度，评估他们对磁铁基本性质的理解和实验设计的能力。
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四年级科学：《磁铁－做一个小磁铁》教案
设计意图：
本节课是引导学生研究铁钉磁化一些性质。
首先通过思考怎样自己制作一个小磁铁；然后引导学生怎样增强自制磁铁的磁力；最后引导怎样判断自制磁铁的南北极，试试自制磁铁会不会指示南北方向。
教学设计和学法指导如下：依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和观察，让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验、感受，在教师和同学帮助与合作下，营造科学探究的情境，倡导让学生通过自已有意义建构而获得知识。
探究他们自己想要获得的知识，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，体验成功的乐趣。
教学目的：
1、知识目标：了解磁化现象、增强磁性的有效方法，学会检测判断自制磁铁的南北极。
2、能力目标：能在磁化现象探究中，学提问题，学会设计验证，得出自己的结论。
3、情感目标：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。
教学重点：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。
教学难点：设计实验，验证自制磁铁的两极。
课前准备
1、磁化实验：小铁钉每人一只，大头针每组２０只，标极的大小磁铁每组2或4块。
2、做磁铁实验：大钢钉每人一只。
铁制小刀和圆形针等。
3、判断磁极实验：每一组两个小磁针，大水槽、泡沫块或广口瓶盖，支架、挂线。
教学过程
（一）、小铁钉磁化了：
1、师问：大家喜欢玩磁铁吗？
出示一包小铁钉和大头针：猜一猜，小铁钉有磁性吗 ?（没有）….指名学生检验。
2、师问：你有办法让铁钉成为磁铁，把大头针吸住吗？指名学生展示。
你想到了什么？我们做完实验再来回答好吗？
3、分组实验。
4、说说你是怎样让小铁钉带上磁性的？让没有磁性的小铁钉带上磁性，我们就说，小
铁钉磁化了。
5、你的小铁钉磁化了吗？吸了几只大头针？谁的小铁钉磁性强？小组讨论议一议：怎样使铁钉的磁性强一些？
6、动手比一比，谁接的大头针多，铁钉磁性强？分组实验汇报：你取胜的秘诀是什么？
7、验证：是这样的吗？大家再试试，磁性是否要强一些？
8、填写实验报告：
实验报告：
你用什么办法使小铁钉磁化的？
你的小铁钉磁化后能吸引几枚大头针？
怎样使铁钉的磁性强一些？
（二）、自己做一个小磁铁：
1、师：小铁钉磁化后变成了磁铁，同学们想自己做一个小磁铁吗？
2、讨论：
想做一个什么样的磁铁？准备用什么材料做？
说一说你用什么办法？有什么要求？
出示大钢针：每人一只大钢针做磁铁，比比谁做的磁铁磁性强？
3、实验汇报小结。
4、判断磁铁的南北极：
对比磁铁和大钢针：大钢针真的是一块小磁铁吗？
学生争论：大钢针有南北极吗？哪一端是南极、哪一端是北极？
有办法知道吗？请你设计一个实验来判别，大钢针的尖和柄分别是南极还是北极？分组讨论。
5、汇报讨论结果：我们有几种检测和判断磁铁南北极的方法？
方法归为二类：
磁铁的同极相斥，异极相吸。
磁铁S极指南、N极指北的性质。
6、分组实验填表：汇报小结尖和柄的极性不一样。
实验判断，钢针的针尖和柄分别是南极还是北极？
序
号
组员
姓名
写出南极（S）或北极（N）
小组交流：你是怎样知道的？
（简要说说你的理由。
对了组长打勾。
）
针尖
柄
2 3 4 5
7、小结延伸：
钢针磁化了吗？是一块磁铁吗？
有什么方法能让磁铁的磁性强一些？
钢针尖可能是南极，可能北极，柄呢？
你有什么新的问题？有的同学的针尖是南极，有的是北极，同样做实验，猜猜不一样的原因是什么？用磁铁北极（南极）摩擦过的针尖是北极还是南极？你准备如何研究下去？。