心理学史txt

合集下载

心理学史 第一章

心理学史  第一章

心理学史第一章杨雨露引言简明扼要解释了关于心理学、历史和科学的关系,惊讶与好奇似乎是推动人类进步的动力,无论哲学亦或科学,都是对自然的内部运作的惊奇,而哲学这一抽象的概念又似乎包括了一切科学、包括心理学。

只是随着世纪推移,人们理解的不断深入,分类自然也更具体,形象化。

心理学便是哲学中分化出来较晚形成的一门科学。

因此,也可以说心理学来源于科学,寄托于哲学。

自古希腊时代开始,哲学家便开始对世界是如何形成即怎样的“世界观”,也开始研究人类如何认识世界即“认识论”。

由对世界到对人的伦理、道德、行为等内在心灵的研究,心理学便悄然雏形。

而心理学中伦理问题主要涉及人们必须如何作为,但实际上伦理学依赖于人性的概念,关于动机、人的性质、人的未来以及与生活人性相关的问题,都是心理学十分关切的问题,也是心理学试图通过科学的人性研究以阐释的问题。

科学的价值在于探索自然的秘密,但是正如培根“知识就是力量”因此无论是科学研究还是心理学家们都必须正确使用工具。

心理学更应牢牢稳固正确的科学这一根基,不断从实践理论出发使之壮大成长而不被玄虚伪科学等束缚。

人们希望用科学来回答“为什么”的问题,因此科学的解释便也是不断发展,科学解释的现代方式起源于牛顿和科学革命,牛顿把科学事业界定为探究若干数学定律,借此定律,人们可以演绎出观察到的自然规律。

牛顿派的解释方式便使用引力定律,基于牛顿的观点,孔德及其追随者“实证主义者”又以极端的方式加以修饰,认为科学的成功证实了它的方法论应当为人类研究的其他形式所采纳。

在实证主义看来,科学的基础工作是“描述”而不是解释,科学家被假设去密切地观察自然,寻找有规律的现象和可靠的相关,对科学来说,控制是最终的理性。

描述,预测和控制是实证主义先驱为科学设定的三大功能,科学解释可以被视作逻辑论求,被解释的事件可以解释的意义中演绎出来,也能从相关的科学定律和观察到的初始条件中推倒出来。

因此亨佩尔和奥本海姆的构想“解释就是从科学定律中进行演绎是一个自古即被了解且普遍公认的解释特征清晰明确,随着被解释的事件和解释的意义严格地区分开来,亨佩尔和奥本海姆的解释模式也使“铁律”更加清晰容易遵循。

《心理学史》(第2版)叶浩生主编

《心理学史》(第2版)叶浩生主编

绪论●心理学的历史被划分为两大时期:实验心理学建立之前的漫长的前科学心理学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。

●心理学史的发展大致经历了两个阶段:第一阶段是20世纪60年代之前的心理学研究。

第二阶段是20世纪60年代之后,心理学史作为一个特定研究领域正式开始。

以罗伯特·华生为代表的心理学史家对这一领域做出了积极贡献---成立组织,建立心理学史档案馆,创办专业杂志。

第一章古希腊早期●爱菲索学派:赫拉克利特,反对灵魂不死, 认为世界不是神创造的,火是万物的本原。

提出“一切皆流,无物常住”,“没有人能两次踏进同一条河流”●原子论学派:德谟克里特,有关灵魂与感觉的认识,则显得更加贴近唯物主义倾向,有些观点已接近当代心理学的研究成果。

古希腊繁荣时期●苏格拉底的名言:认识你自己●柏拉图认为,人类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”,他的理性主义心理学思想全面揭开了欧洲心理学史的序幕,在西方文化史上留下了深深的足迹●欧洲心理学史上第一本心理学专著是亚里士多德的《论灵魂》●亚里士多德的“四因论”:质料因、形式因、动力因、目的因。

(质料表示事物的性质和内容,形式表示事物的存在的方式或状态,动力表示事物在质料和形式之间不断转变或运动的力量,而目的则表明事物发展变化的目标状态或缘由)●亚里士多德的记忆观。

从日常观察入手,探讨了记忆的本质、特性、类别和条件,认为记忆是过去的事物所留下的印记的再生,记忆代表着过去经验的一组意象,是感知活动的结果,具有“过去的”时间特性。

并且,人的联想、情感、材料组织方式等因素,明显地影响着一个人的回忆效果。

文艺复兴时期●达芬奇的主要贡献在于对视觉和人类表情的研究。

近代西方●弗兰西斯•培根,现代实验科学的真正鼻祖。

他提出“知识就是力量”。

哲学总结●唯物主义代表人物有:泰勒士、亚里士多德、赫拉克利特、德谟克利特、恩培多克勒、罗吉尔·培根、达·芬奇、特勒肖、布鲁诺、弗兰西斯·培根、笛卡尔、洛克●唯心主义代表人物:毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图、巴门尼德、奥古斯丁、阿奎那、沃尔夫、康德、赫尔巴特(赫尔巴特认为心理学完全可以成为一门科学)●心身关系问题:一元或二元●知识的获得问题:经验主义或理性主义●天赋论学说(同经验主义对立)●联想主义学说(以经验主义为基础,经验主义必须借助联想才能解释心理整体特性)●大脑机能定位与机能统一的争论有什么意义?一,巩固脑是心理的器官的概念。

《心理学史》(第2版)叶浩生主编

《心理学史》(第2版)叶浩生主编

绪论●心理学的历史被划分为两大时期:实验心理学建立之前的漫长的前科学心理学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。

●心理学史的发展大致经历了两个阶段:第一阶段是20世纪60年代之前的心理学研究。

第二阶段是20世纪60年代之后,心理学史作为一个特定研究领域正式开始。

以罗伯特·华生为代表的心理学史家对这一领域做出了积极贡献---成立组织,建立心理学史档案馆,创办专业杂志。

第一章古希腊早期的哲学心理学思想●爱菲索学派:赫拉克利特,反对灵魂不死, 认为世界不是神创造的,火是万物的本原。

提出“一切皆流,无物常住”,“没有人能两次踏进同一条河流”●原子论学派:德谟克里特,有关灵魂与感觉的认识,则显得更加贴近唯物主义倾向,有些观点已接近当代心理学的研究成果。

古希腊繁荣时期的哲学心理学思想●苏格拉底的名言:认识你自己●柏拉图认为,人类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”,他的理性主义心理学思想全面揭开了欧洲心理学史的序幕,在西方文化史上留下了深深的足迹●欧洲心理学史上第一本心理学专著是亚里士多德的《论灵魂》●亚里士多德的“四因论”:质料因、形式因、动力因、目的因。

(质料表示事物的性质和内容,形式表示事物的存在的方式或状态,动力表示事物在质料和形式之间不断转变或运动的力量,而目的则表明事物发展变化的目标状态或缘由)●亚里士多德的记忆观。

从日常观察入手,探讨了记忆的本质、特性、类别和条件,认为记忆是过去的事物所留下的印记的再生,记忆代表着过去经验的一组意象,是感知活动的结果,具有“过去的”时间特性。

并且,人的联想、情感、材料组织方式等因素,明显地影响着一个人的回忆效果。

文艺复兴时期的哲学心理学思想●达芬奇的主要贡献在于对视觉和人类表情的研究。

近代西方哲学的心理学思想●弗兰西斯•培根,现代实验科学的真正鼻祖。

他提出“知识就是力量”。

●心身关系问题:一元或二元●知识的获得问题:经验主义或理性主义●天赋论学说(同经验主义对立)●联想主义学说(以经验主义为基础,经验主义必须借助联想才能解释心理整体特性)●大脑机能定位与机能统一的争论有什么意义?一,巩固脑是心理的器官的概念。

心理学史-第2章

心理学史-第2章

2016/4/20
14
3、构造心理学的影响
心理学是科学,实验室,实验 影响了美国一代心理学家并在世界上有影 响 培育出了大量人才
2016/4/20
15
铁钦纳对冯特心理学的继承、改造和发扬
同冯特一样,铁钦纳以经验作为研究对象, 关注人类的情绪和情感问题,提倡以内省 法为主要的研究方法。 但他把冯特的直接经验和间接经验改变为 独立经验和从属经验;将冯特所提出的情 感的三个向度压缩为一个向度,即愉快不愉快;又把冯特的实验内省法改为系统 内省法。
心理学史
第二章 构造心理学
(structural psychology)
2016/4/20 1
心理学史
自然科学心理学 人文科学心理学
2016/4/20
2
构造心理学
一、构造心理学概述 二、构造心理学的主要理论 三、构造心理学的简要评价
2016/4/20
3
一、构造心理学概述
1、产生的背景 2、代表人物
2016/4/20 16
铁钦纳还极大地发扬了冯特的某些心理学 思想。
第一,把冯特的元素主义推向极端。 第二,突破了冯特对内省法运用范围的限制, 用内省法分析感知等基本的心理过程,还用 内省法研究记忆和思维等高级心理过程。 第三,发展了冯特心理学的自然科学性质。
2016/4/20
17
2016/4/20
9
(四)心身平行论
神经过程和心理过程是两种平行、相互对 应的活动
2016/4/20
10
(五)心理学的任务论
分析和说明心理过程的构成元素 元素相互结合的方式和规律 解/20
11
三、构造心理学的简要评价

许波版《心理学史》-绪论

许波版《心理学史》-绪论

哲学心理学时期的特点:
(1)没有独立的心理学家,心理学家由哲学家所兼 任;
(2)基本不采用实验的方法,主要运用观察,猜想, 推论和思辩的方法;
(3)不研究具体的实证问题,主要探讨灵魂或心灵 的本质,结构,范畴和功能等一系列比较抽象的 基本理论问题.
2.科学心理学(scientific psychology)的创建和发 展时期
3.前人对心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见
由于人的心理的异常复杂性和研究的艰难性,缺乏直接研究的科学方法, 心理学尚不够规范和成熟,加上一些相关科学发展水平所限,不仅自古 以来思想理论争论一直不断,就是19世纪80年代现代心理学诞生以后到 20世纪20年代学派众多、争论激烈的局面更达到了高峰。
西方心理学史
学习及工作简历
1990年9月-1994年7月,陕西师范大学心理学系,获理学 学士学位
1994年9月-1997年6月,吉林大学社会心理学系研究生, 获哲学硕士学位
1999年9月-2002年12月,吉林大学社会心理学系博士生, 获哲学博士学位
1997年6月-2003年8月,吉林大学社会心理学系教师
四是发展原因问题,即了解西方心理学史发展的内部动 力和外部条件,注意从更深的层面去把握西方心理学 史发展的根源。
五是学习意义问题,即明确学习西方心理学史的重要性 与目的性,注意从“洋为中用”、“古为今用”的视 角全方位地去认清学习西方心理学史的历史意义与现 实意义。
六是学习方法问题,即了解学习西方心理学史的特殊 方法,注意从整体把握、史论结合、比较分析、两面 评论等视角进行最佳的学习。
4.关于心理学与基础科学、邻近科学在发展上的联系
心理学的对象与许多科学研究的现象发生复杂错综的联系。

《心理学史》(第2版)叶浩生主编

《心理学史》(第2版)叶浩生主编

《⼼理学史》(第2版)叶浩⽣主编绪论●⼼理学的历史被划分为两⼤时期:实验⼼理学建⽴之前的漫长的前科学⼼理学时期和实验⼼理学建⽴之后的科学⼼理学时期。

●⼼理学史的发展⼤致经历了两个阶段:第⼀阶段是20世纪60年代之前的⼼理学研究。

第⼆阶段是20世纪60年代之后,⼼理学史作为⼀个特定研究领域正式开始。

以罗伯特·华⽣为代表的⼼理学史家对这⼀领域做出了积极贡献---成⽴组织,建⽴⼼理学史档案馆,创办专业杂志。

第⼀章古希腊早期●爱菲索学派:赫拉克利特,反对灵魂不死, 认为世界不是神创造的,⽕是万物的本原。

提出“⼀切皆流,⽆物常住”,“没有⼈能两次踏进同⼀条河流”●原⼦论学派:德谟克⾥特,有关灵魂与感觉的认识,则显得更加贴近唯物主义倾向,有些观点已接近当代⼼理学的研究成果。

古希腊繁荣时期●苏格拉底的名⾔:认识你⾃⼰●柏拉图认为,⼈类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”,他的理性主义⼼理学思想全⾯揭开了欧洲⼼理学史的序幕,在西⽅⽂化史上留下了深深的⾜迹●欧洲⼼理学史上第⼀本⼼理学专著是亚⾥⼠多德的《论灵魂》●亚⾥⼠多德的“四因论”:质料因、形式因、动⼒因、⽬的因。

(质料表⽰事物的性质和内容,形式表⽰事物的存在的⽅式或状态,动⼒表⽰事物在质料和形式之间不断转变或运动的⼒量,⽽⽬的则表明事物发展变化的⽬标状态或缘由)●亚⾥⼠多德的记忆观。

从⽇常观察⼊⼿,探讨了记忆的本质、特性、类别和条件,认为记忆是过去的事物所留下的印记的再⽣,记忆代表着过去经验的⼀组意象,是感知活动的结果,具有“过去的”时间特性。

并且,⼈的联想、情感、材料组织⽅式等因素,明显地影响着⼀个⼈的回忆效果。

⽂艺复兴时期●达芬奇的主要贡献在于对视觉和⼈类表情的研究。

近代西⽅●弗兰西斯?培根,现代实验科学的真正⿐祖。

他提出“知识就是⼒量”。

哲学总结●唯物主义代表⼈物有:泰勒⼠、亚⾥⼠多德、赫拉克利特、德谟克利特、恩培多克勒、罗吉尔·培根、达·芬奇、特勒肖、布鲁诺、弗兰西斯·培根、笛卡尔、洛克●唯⼼主义代表⼈物:毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图、巴门尼德、奥古斯丁、阿奎那、沃尔夫、康德、赫尔巴特(赫尔巴特认为⼼理学完全可以成为⼀门科学)●⼼⾝关系问题:⼀元或⼆元●知识的获得问题:经验主义或理性主义●天赋论学说(同经验主义对⽴)●联想主义学说(以经验主义为基础,经验主义必须借助联想才能解释⼼理整体特性)●⼤脑机能定位与机能统⼀的争论有什么意义?⼀,巩固脑是⼼理的器官的概念。

心理学史

心理学史

《心理学史》教学大纲王国芳编写应用心理学专业课程教学大纲344 目录前言 (349)开设本课程的目的 (349)本课程的教学要求 (349)第一章绪论 (350)第一节心理学与心理学史 (350)一、何谓心理学 (350)二、何谓心理学史 (350)三、心理学史的研究对象 (350)四、心理学史的学科性质 (350)第二节心理学史的范围与内容 (350)一、心理学史所研究的地域范围 (350)二、心理学史的研究内容 (350)三、具体掌握的线索 (351)第三节心理学史发展的动力与条件 (351)一、时代精神说 (351)二、伟人说 (351)第四节学习心理学史的意义与方法 (352)一、学习心理学史的意义 (352)二、学习心理学史的方法 (352)复习与思考题 (352)拓展阅读书目 (352)第二章 中国心理学史 (353)第一节中国古代心理学思想范畴论 (353)一、人贵论 (353)二、身心论 (353)三、性习论 (353)第二节中国古代的应用心理学思想 (353)一、社会心理学思想 (353)二、教育心理学思想 (353)三、心理卫生思想 (353)第三节中国近现代心理学史 (354)一、中国近代心理学 (354)二、中国现代心理学 (354)复习思考题 (354)拓展阅读书目 (354)第三章西方心理学的哲学起源 (355)第一节古希腊、罗马时期的哲学心理学思想 (355)一、古希腊罗马时期心理学思想的发展线索 (355)第二节中世纪和文艺复兴时期的心理学思想 (355)一、历史背景 (355)心理学史二、官能心理学的先驱――圣.奥古斯丁(公元354-430) (355)三、中世纪神学中的官能心理学思想(5-14世纪) (356)四、文艺复兴时期科学艺术中的感觉经验心理学思想 (356)第三节近代欧洲的哲学心理学思想 (356)一、经验主义和理性主义的先驱 (356)二、经验主义心理学 (357)三、理性主义心理学 (357)复习思考题 (358)拓展阅读书目 (358)第四章 西方心理学的科学起源 (359)第一节天文学与心理学中的人差方程式 (359)一、天文学中的人差方程式 (359)二、“人差方程式”的意义 (359)第二节脑机能的研究 (359)一、加尔的颅相学 (359)二、弗卢龙的大脑统一机能说 (359)三、布罗卡言语运动中枢的发现 (359)四、运动和感觉中枢的发现 (359)第三节神经生理学的发展 (360)一、贝尔——马戎第定律 (360)二、神经特殊能说 (360)三、神经冲动的传导速率 (360)第四节感觉生理学的贡献 (360)一、扬—赫尔姆霍兹的三色说 (360)二、海林的四色说 (360)三、听觉共鸣说 (360)四、感觉生理学的“贡献” (360)第五节心理物理学的创立 (361)一、韦伯定律及其意义 (361)复习思考题 (361)拓展阅读书目 (361)第五章冯特与实验心理学的建立 (362)第一节实验心理学的创建 (362)一、实验心理学诞生的社会历史条件 (362)二、实验心理学创立的主要贡献者 (362)第二节 冯特的实验心理学 (362)一、冯特的生平 (362)二、冯特的心理学体系 (362)三、对冯特的评价 (363)第三节与冯特同时代的其他德国心理学家 (363)一、艾宾浩斯 (363)二、格奥尔格.缪勒(1850-1934) (363)三、缪勒的学生 (364)345应用心理学专业课程教学大纲346 第四节布伦塔诺的意动心理学 (364)一、布伦塔诺的生平(1838-1917) (364)二、布伦塔诺的心理学思想 (364)三、对布伦塔诺的评价 (364)复习思考题 (365)拓展阅读书目 (365)第六章构造心理学与机能心理学 (366)第一节铁钦纳的构造心理学 (366)一、铁钦纳的生平 (366)二、构造心理学体系 (366)三、构造心理学在美国的命运 (366)第二节 美国机能主义的兴起 (367)一、美国机能主义心理学的产生背景 (367)二、詹姆士的实用主义心理学 (367)第三节机能主义的芝加哥学派 (367)一、杜威 (367)二、安吉尔 (368)三、卡尔 (368)第四节机能主义的哥伦比亚学派 (368)一、共同特点 (368)一、卡特尔 (369)二、桑代克 (369)三、武德沃斯 (369)复习思考题 (369)拓展阅读书目 (369)第七章行为主义心理学 (370)第一节 行为主义的产生 (370)一、行为主义产生的根源 (370)二、行为主义的三个阶段 (370)第二节 华生的古典行为行为主义 (370)一、生平 (370)二、古典行为主义体系 (370)三、评价 (371)第三节 新行为主义 (372)一、新行为主义产生的原因 (372)二、操作行为主义 (372)三、托尔曼的目的行为主义 (373)第四节 新的新行为主义 (373)一、代表理论 (373)二、共同特点 (374)三、班杜拉的观察学习理论 (374)复习思考题 (375)拓展阅读书目 (375)心理学史第八章格式塔心理学 (376)第一节 格式塔学派 (376)一、格式塔心理学产生的背景 (376)二、主要代表人物 (376)三、格式塔心理学的创建 (376)第二节 格式塔心理学的体系 (376)一、研究对象 (376)二、研究方法 (376)三、同型论 (377)四、格式塔的组织原则 (377)五、学习理论 (377)六、对格式塔学派的评价 (377)第三节 拓扑心理学 (377)一、勒温传略 (377)二、勒温心理学活动的三个时期 (377)三、场论 (378)四、团体动力学 (378)五、勒温理论的贡献 (378)复习思考题 (378)拓展阅读书目 (379)第九章精神分析心理学 (380)第一节精神分析的产生及发展 (380)一、思想渊源与历史背景 (380)二、精神分析心理学的发展与演变 (380)第二节弗洛伊德的古典精神分析 (381)一、弗洛伊德的生平 (381)二、古典精神分析的理论体系 (381)三、对弗洛伊德精神分析理论的评价 (382)第三节其他早期精神分析学家的观点 (382)一、荣格的分析心理学 (382)二、阿德勒的个体心理学 (384)复习思考题 (384)拓展阅读书目 (384)第十章认知心理学 (385)第一节皮亚杰的发生认识论 (385)一、皮亚杰学派 (385)二、发生认识论的影响源 (385)三、发生认识论的实质 (385)四、发生认识论的核心 (385)五、发生认识论的主要内容 (385)第二节信息加工心理学 (386)一、产生过程 (386)二、产生的内因与外因 (386)347应用心理学专业课程教学大纲348三、信息加工心理学的研究对象 (386)四、信息加工心理学的研究方法 (387)五、信息加工心理学的特点 (387)第三节当代认知心理学的发展趋势 (387)一、“官能心理学”的回归 (387)二、向网络取向的新联结主义的转向。

(第1讲)黧黑《心理学史》

(第1讲)黧黑《心理学史》

• 欧洲中世纪文艺复兴
– 2-14世纪的欧洲中世纪,基督教神学是占统治地位的 意识形态。哲学是神学的婢女。 – 第一个自我意识的近代时代。要求在思想上摆脱封建 主义束缚,要求关心人、尊重人、一切以人为中心。
• 十七世纪的科学革命
– 改变了人们的生活方式
• 十八世纪的启蒙运动
– 人类第二次思想解放运动。批判专制主义、教权主义、 号召消灭王权,贵族特权和等级制度,追求民主、权 利平等和个人自由。
黧黑简介
• • • • 美国 大学心理学教授 著名心理学史专家 所著《心理学史》是一本具有较高学术价值的大 学教科书,是研究西方心理学理论和历史的权威 著作。
心理学发展的动因和规律
旧史:自上而下的历史,集中讲述大人物和大事件 史称“伟人说” “伟人创造历史”
新史 :自下而上的历史,集中讨论心理学创立和发 展的社会背景、文化渊源和人类活动,史称“时 代精神”。这类编年史的方式,降低个人的作用。 “没有人能超出他的时代” “如果把弗洛伊德扼杀在摇篮里,则会有另 一个人创立精神分析学说。”
冯特创立的意识心理学 弗洛伊德开创的无意识心理学 各种进化论心理学家创立的适应心理学
3、黧黑心理学史主要内容 • 第三部分:20世纪心理学发展 行为主义
新行为主义
人本主义心理学 认知心理学
3、黧黑心理学史主要内容 • 第四部分:回顾过去、展望未来
作者认为:心理学有一个长期的过去,一个短期的历史和 一个不确定的未来。 心理学史表明一系列研究方法每一种都与另一种有着根本 的不同,每一种研究方法给心理学下的定义各不相同,每一 种观点都从不同的角度启发了人类,都为心理学作出了某些 独特的贡献。如果把它们看作一个整体,那么就会绘出一副 更大更完整的关于人性的肖像。 作者还提出,心理学的发展有赖于它的解体。没有单 一的心理科学,只有心理科学。

心理学史( 讲义) 唐龙云编_0

心理学史( 讲义) 唐龙云编_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------心理学史( 讲义) 唐龙云编心理学史( 讲义) 唐龙云编心理学史 ( 讲义 ) 唐龙云编(2006 年 2 月修改) 1 [教学要求]1、重在理清历史脉络和整体框架,而不侧重细节。

2、重各流派的形成过程,而不重其结论。

3、突出主要学派,简化次要学派。

[重点]1、行为主义心理学2、精神分析心理学3、格式塔心理学4、人本主义心理学5、认知心理学[难点]1、精神分析心理学2、各学派之间的关系[参考书目][美]波林:《实验心理学史》[美]舒尔茨:《现代心理学史》[美]墨菲、柯瓦奇:《近代心理学历史导引》,华东师范大学出版社,2004、1 [美]黎黑:《心理学史》,浙江教育出版社,1996 [美]查普林、克拉威克:《心理学的体系和理论》[美]墨顿亨特:《心理学的故事》高觉敷:《西方近代心理学史》,人民教育出版社,2004、6 叶浩生:《西方心理学的新进展》,人民教育出版社,2003、6,杨鑫1 / 6辉:《西方心理学名著提要》,江西人民出版社,2019, 2 第一编绪论第一节西方心理学史的对象及意义一、西方心理学史的研究对象二、学习西方心理学史的意义1、有助于理解当今的西方心理学。

2、有助于培养在心理学领域中的历史性思维。

3、心理学史在整个心理学科中具有承前启后的作用,学习西方心理学史,可加深对普通心理学基本理论的理解,并对进一步学习心理学的其它分支有奠基作用。

第二节西方心理学的哲学起源心理学是从哲学中分化出来的,至今心理学依然与哲学存在着割不断的联系。

心理学史上的种种心理学流派无不于某种哲学思想为基础,各学派的分歧与对立归根到底是哲学立场、观点及方法的分歧与对立。

《心理学史》

《心理学史》

(一)四因论
质料因:构成事物的原材料。
形式因:事物应有的形式。
动力因:影响质料、使之转变为形式的因素。
目的因:每一种事物都有其目的或功能,从而使自然界和谐有序。
(二)灵魂论
1、关于灵魂的本质:灵魂是生活的动力,生命的原理
2、关于灵魂和身体的关系:灵魂是形式,身体是质料。形式决定质料
3、关于灵魂的分类:植物的灵魂、动物的灵魂和人的灵魂
4、关于灵魂的功能①认识功能(知) ②动求功能(意):西方心理学史上最早的心理过程二分法的表述
(三)感觉论:感觉只是对形式的感受,而不是客观事物。
分类:
①特殊感觉:视、听、嗅
(二)认识论:认识是由于身体内的灵魂原子与外物流射出来的原子团接触的结果
二、柏拉图(Plato)公元前427-347,出身于雅典的一个大贵族奴隶主的家庭
(一)理念论:柏拉图认为世界的本原不是物质原子,而是一种叫做&uot;理念&uot;的精神性的东西。
(二)学习理论:&uot;灵魂回忆&uot;说
(一)要论述心理学史上唯物主义与唯心主义心理学思想的对立和斗争
(二)要介绍和评估心理学史上的重要观点、见解与发现
第二章 西方心理学的起源
第一节 古希腊罗马时期的心理学思想
一、德谟克利特(Democritus)公元前460-370,出身于工商业奴隶主家庭
(一)原子说:世界是由原子和虚空组成的。原子是一种最小的,不能再分的物质微粒,虚空则是原子运动的场所
理学史的意义
(一)有助于扩大心理科学的视野,提高心理学的理论水平
(二)有助于鉴古知今,继往开来,促进心理学的进一步发展

心理学史

心理学史

亚里士多德对思维规律的认识集中反映在 他的四因说上。四因说指事物的四种原因, 即质料因,形式因、动力因,目的因。 质料因:是物质的自身,是事物形成的原料。 如房屋的砖和泥。 形式因:是事物的形式、原型。因为每一事 物都以一定的形式出现。 效果因:是导致某一效果的原因,是事物变 化的直接原因。 目的因:是事物的终极原因,
2.托马斯 阿奎那(12252.托马斯 阿奎那(1225--1274 1274年 --1274年) 经院哲学的最著名代表。 经院哲学的最著名代表。 他的影响深远, 他的影响深远,直到现代 西方哲学中还有新托马斯 主义。 主义。 阿奎那把灵魂看成是物质 以外的一种力量, 以外的一种力量,可以离 开肉体而存在。 开肉体而存在。灵魂是不 灭的。 灭的。人出生时灵魂与肉 体结合,人死亡时, 体结合,人死亡时,灵魂 离开肉体。 离开肉体。这一学说退回 到柏拉图的灵魂转世说的 思想上去了。 思想上去了。
一. 古希腊、罗马时期的哲学心理学思想 古希腊、
巴门尼德-理性主义的奠基者; 巴门尼德-理性主义的奠基者;古希腊哲学中最早 的关于思维与存在的同一性的命题;感觉过程。 的关于思维与存在的同一性的命题;感觉过程。 恩培多克勒-多样变化的万物是由四种不变的物质, 恩培多克勒-多样变化的万物是由四种不变的物质, 即所谓的四根所构成(四根说): ):土 即所谓的四根所构成(四根说):土、水、火、 空气。 空气。 德谟克利特-原子论;心理活动是机械的作用; 德谟克利特-原子论;心理活动是机械的作用; “经验的自然科学家和希腊人中第一个百科全书 式的学者” 式的学者”
亚里士多德( 亚里士多德(公元前 384--322年 --322 384--322年) 古代最伟大的思想家 欧洲历史上对心理现象 做过全面系统描述的第 一人;他的《论灵魂》 一人;他的《论灵魂》 是心理学史上的第一本 专门的心理学著作。 专门的心理学著作。

《心理学史》(第2版)叶浩生主编(2021年整理精品文档)

《心理学史》(第2版)叶浩生主编(2021年整理精品文档)

《心理学史》(第2版)叶浩生主编编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(《心理学史》(第2版)叶浩生主编)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为《心理学史》(第2版)叶浩生主编的全部内容。

绪论●心理学的历史被划分为两大时期:实验心理学建立之前的漫长的前科学心理学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期.●心理学史的发展大致经历了两个阶段:第一阶段是20世纪60年代之前的心理学研究。

第二阶段是20世纪60年代之后,心理学史作为一个特定研究领域正式开始。

以罗伯特·华生为代表的心理学史家对这一领域做出了积极贡献---成立组织,建立心理学史档案馆,创办专业杂志。

第一章古希腊早期的哲学心理学思想●爱菲索学派:赫拉克利特,反对灵魂不死, 认为世界不是神创造的,火是万物的本原。

提出“一切皆流,无物常住”,“没有人能两次踏进同一条河流”●原子论学派:德谟克里特,有关灵魂与感觉的认识,则显得更加贴近唯物主义倾向,有些观点已接近当代心理学的研究成果.古希腊繁荣时期的哲学心理学思想●苏格拉底的名言:认识你自己●柏拉图认为,人类社会可以分为“现实世界”和“理念世界",他的理性主义心理学思想全面揭开了欧洲心理学史的序幕,在西方文化史上留下了深深的足迹●欧洲心理学史上第一本心理学专著是亚里士多德的《论灵魂》●亚里士多德的“四因论”:质料因、形式因、动力因、目的因。

(质料表示事物的性质和内容,形式表示事物的存在的方式或状态,动力表示事物在质料和形式之●亚里士多德的记忆观。

从日常观察入手,探讨了记忆的本质、特性、类别和条件,认为记忆是过去的事物所留下的印记的再生,记忆代表着过去经验的一组意象,是感知活动的结果,具有“过去的"时间特性。

《心理学史》

《心理学史》

第一章绪论一、心理学史的研究对象二、研究和学习心理学史应坚持的原则(一)以心理实质为主线原则(二)古今参照、古为今用原则(三)科学的历史主义原则三、学习和研究心理学史的意义(一)有助于扩大心理科学的视野,提高心理学的理论水平(二)有助于鉴古知今,继往开来,促进心理学的进一步发展(三)有助于掌握科学的方法论,提高分析能力,鉴别能力和评判能力四、学习心理学史的方法(一)整体把握法(二)史论结合法(三)比较分析法(四)两点评论法五、心理学史的任务(一)要论述心理学史上唯物主义与唯心主义心理学思想的对立和斗争(二)要介绍和评估心理学史上的重要观点、见解与发现第二章西方心理学的起源第一节古希腊罗马时期的心理学思想一、德谟克利特(Democritus)公元前460-370,出身于工商业奴隶主家庭(一)原子说:世界是由原子和虚空组成的。

原子是一种最小的,不能再分的物质微粒,虚空则是原子运动的场所(二)认识论:认识是由于身体内的灵魂原子与外物流射出来的原子团接触的结果二、柏拉图(Plato)公元前427-347,出身于雅典的一个大贵族奴隶主的家庭(一)理念论:柏拉图认为世界的本原不是物质原子,而是一种叫做"理念"的精神性的东西。

(二)学习理论:"灵魂回忆"说(三)灵魂的等级说:《理想国》中把人分为三个等级,即哲学王(统治者)、武士(维持社会安定)和劳动者(从事劳动),与此相应,他也把灵魂分为三等:即理性、激情、欲望:西方心理学史上最早的知、情、意三分法三、亚里士多德(Aristotle)公元前384-322,出身于御医家庭,柏拉图的学生,《论灵魂》是西方心理学史上第一部心理学著作。

(一)四因论质料因:构成事物的原材料。

形式因:事物应有的形式。

动力因:影响质料、使之转变为形式的因素。

目的因:每一种事物都有其目的或功能,从而使自然界和谐有序。

(二)灵魂论1、关于灵魂的本质:灵魂是生活的动力,生命的原理2、关于灵魂和身体的关系:灵魂是形式,身体是质料。

心理学史全

心理学史全

第五章格式塔心理学一、格式塔心理学产生的背景1、社会历史条件:格式塔心理学发端于德国,由于当时德意志力量的崛起,妄图征服世界,称霸全球,德国的政治、经济以及文化科学等方面都倾向于整体的研究,心理学也不例外。

2、哲学背景:(1)康德的先验论(2)胡塞尔的现象学(3)怀特海和摩尔根的影响3、物理学中的场论:格式塔心理学也受当时自然科学重视整体研究的趋势的影响,物理学的场的理论不但影响到生物学,对格式塔心理学更有直接的影响。

4、心理学内部的影响:(1)马赫的影响:物理学家马赫的形式元素说(2)形质学说的影响:在马赫和布伦塔诺的意动心理学影响下,厄棱费尔等提出的形质学说,(3)狄尔泰的影响,这些对格式塔心理学理论的形成都有重要的影响。

5、主要代表人物:惠特海默、考夫卡和苛勒二、格式塔心理学的主要理论1、似动现象的实验:是惠特海默建立格式塔心理学的主要实验依据,也是格式塔学派创立的开端和标志。

1912年撰写《视见运动的实验研究》,被称作格式塔学派诞生的时间。

似动现象,是指先后出现的两个刺激,被个体知觉为从前一个刺激的位置向后一刺激位置运动的现象。

惠特海默用可以控制不同时间间隔的速示器来呈现两条角度不同的直线,如果两条线的先后出现之间有一最适宜的时间间隔(如60毫秒左右),那么被试实际看到的光线是从一处向另一处移动。

这种现象意味着,当物体并没有实际的物理运动时,运动知觉也会产生。

2、格式塔心理学研究对象:(1)直接经验:主体直接感受到或体验到的知识经验;2)行为。

3、同型论:就是认为生理历程与意识历程在结构的形式方面彼此完全等同。

是一种关于心物和心身关系的一种理论,由海林和马赫提出。

4、格式塔心理学的研究方法:(1)并不否认内省法,只是反对人为的分析的内省法。

(2)纯粹的经验的观察法,实质上是现象学的方法。

(3)对人采用广义的内省和口头法,对动物研究采用客观观察法5、格式塔心理学的组织原则:①图形与背景;②最短距离原则或邻近的原则;③类似原则;④共同命运原则;⑤完形倾向性或良好完形原则;⑥闭合的原则6、学习理论:(一)苛勒对黑猩猩学习的实验:为了探究人猿是否具有智慧的行为,苛勒设计了迂回道路的实验。

《心理学史》整版

《心理学史》整版

学派四 机能主义心理学
机能主义关心的是心灵怎样发挥它的功 能,或者有机体怎样利用心灵去适应环 境。机能心理学关注的是: 心理过程完成 了什么?机能主义并不从构成的观点研 究心灵,它不关心心理的元素或结构, 它关注心灵在现实世界中所导致的实际 结果。
拉马克: 获得性 遗传
用进废 退
达尔文的进化论
第一,同构造主义相比,机能心理学是“心理操作”的心理学,而 不是心理元素的心理学。机能主义的任务是发现心理操作的过程是 怎样进行的,它完成了什么,以及心理过程是在什么条件下产生的。 (结构-机能)
第二,机能心理学是意识基本工效的心理学。因此,从效用的精神 来看,意识的作用是协调有机体的需要和环境要求之间的关系。 (应用科学-纯科学)
霍尔
冯特的第一个美国学生 1889年,克拉克大学的第一任校长 1883年,开创了美国第一个供研究的心理学实
验室(霍普金斯大学) 1887年,创办美国第1份心理学杂志《美国心
理学》 1892年,创立APA,并任第一任主席 第一个把心理学应用于教育的人 撰写了第一本青年心理学的教科书 心理学观点:提出了心理的复演论
第三,铁钦纳为美国心理学界培养了大批优秀的人才,为心 理科学的发展做出了重大的贡献。铁钦纳培养的博士中,日 后许多人成了美国心理学界的中坚力量,在心理学史上产生 了重大的影响。
最后,构造主义的一个重要贡献是它起到了靶子的作用。以 后的格式塔心理学、机能主义心理学等均从攻击它中吸取营 养。
局限:
片断,而是一种整体经验,处于一种川 流不息的状态。
情绪理论
情绪分为两种:一种是 较粗糙的情绪,如愤怒、 恐惧、爱、恨、快乐等 等;另一种则是较精细 的情绪,如美感、道德 感、理智感等,这类情 绪的身体反应相对比较 微弱。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
⑷冯德认为心理可以分析为各项元素,复杂的心理过程都是由这些元素结合而成,但具有与构成它的元素不同的新的性质。心理元素结合成复杂的过程都有一定的规律,心理学的任务就是在于用实验的自我观察法分析出这些心理元素,并寻求如何合成复杂心理过程的规律。
2 论述冯德的贡献与局限 (*虽然重要,但列为二类,因为03年刚考!!!*)
曲勒佩深信对思维过程可以进行实验研究。研究分三种:⑴马尔比的判断研究;⑵瓦特对于简单的思维的实验;⑶彪勒提出纯粹思想的学说。
“无意象思维”:有个既不是感觉、意象、也不是感情,不是以前内容心理学者所列举的心理元素的思想。
曲勒佩提出“二部心理学”,认为心理学的对象有二项,即心理内容和心理机能。
⑶华生把人和动物的全部行为都看成是刺激――反应。以公式表示即S-R;
⑷华生坚信严格的决定论,认为有一定的刺激必可以引起一定的反应;而有一定的反应,也必然曾存在一定的刺激;
⑸华生在方法问题上,反对内省。他强调环境决定论。
8 (*非热点,但要防冷枪*04注意点,最后背)托尔曼是美国加利福尼亚大学的教授,自称为目的行为主义者,1932年他出版《动物和人类的目的行为》。他认为人和动物的行为都是有“目的”的。对于行为他提出了公式:B=f(S,A),其中B代表行为的变量,S代表情境变量,A代表其他前因变量。
心理学史(背诵版2)
⑸弗洛依德认为,当本我的幼年性欲望找不到满足的出路时,有些正常人,尤其是那些有天才的人,就会朝好的方面转化,如转向艺术、科学、文学等方面,通过人类高尚的文化活动,使被压抑的欲望得到满足,这就是升华。
⑹移情。是在对精神病患者进行分析治疗过程中的一种现象。病人接受治疗以后,对医生会产生一种特殊的兴趣。
⑷斯金纳的操作条件反射研究:认为操作条件反射更能代表人类真实的学习活动。个体通过一连串用强化连接的动作,可以学会复杂的行为;
⑸反对“心灵主义”:无论是构造主义心理学所说的意识,还是弗洛伊德的无意识,都是“心灵主义”的翻版。他认为,心理学家应该研究人的活动,而不应去揣测存在于人的躯壳之内的任何假设的实体的活动;
⑶冯德认为心理学的方法有两种:实验的自我观察法(内省法)和“民族心理学的方法”(心理产品分析法)。冯德认为以前的内省法不科学,它所得来的材料不可靠。内省法只有与实验法结合,成为实验的内省或实验的自我观察,才是可靠的。他还主张用“心理产品分析”法研究高级心理过程的社会心理,《民族心理学》提示出社会心理学的规律。
完形主义是1912年诞生于德国的一个现代西方心理学的主要学派。主要特点:⑴强调整体,认为心理现象是个整体,而不是彼此独立的元素的拼合;⑵描述现象,主张心理学要描述现象而不是分割现象以追求它的“构造”。
哀伦费斯提出“形质”的概念。可作为格式塔心理学的直接前驱。
丹麦人鲁宾在1915年发表一篇关于视觉形象的论文,把视知觉分析为图形与背景而不分析为感觉元素。图形比背景更明显,因为图形是更好的完形。
托尔曼提出“中介变量”的概念。认为,至少有两种中间变量对解释动物行为是有用的;需求变量和认知变量。
9 斯金纳的基本主张:(***04预测题,极可能会考***)
⑴反对建立心理学理论:心理学是一门不发达的科学,缺少经过验证的事实和可靠的研究手段;
⑵提倡归纳法:心理学只能采用归纳法;
⑶反对进行群体的研究:主张对个体进行研究。他认为对群体进行研究所获得的一般化的结果,并不能真正反映真实个体的情况;
完形派认为构造派以捆束假设为前提,反对恒定假设。
完形心理学派的主要创始人是德国心理学家魏特默、柯勒和考夫卡。
魏特默《关于运动视觉的实验研究》(1912年)成为完形心理学建立的宣言书;柯勒1913-1917写出《人猿的智慧》一书。他们三人于1912年与其他人在德国创办了《心理学研究》杂志。
13其他精神分析会考的(*作为04的预测考点,但可能性不大*)
弗洛伊德的影响与局限。
影响⑴弗洛伊德的精神分析理论和治疗方法虽然没有严格的科学性,但从他的医学实践中似乎直接地感到其体系中有某种合理的东西。他的理论与方法对精神病学和临床心理学都有着深远的影响。对实验心理学也有相当的重要意义;
5 论述詹姆士的意识流理论的主要观点。(美国心理学的兴起)
⑴意识是人特有的一种机能。意识必须有对象。人的意识是加于其他器官之上的一个器官,它的作用就是为了更有效地适应环境,支持人的生存斗争;
⑵意识是变化的。新的经验不断增加,意识也不断积累,因此意识常新而不重复;
⑶意识是人各不同的。意识是个人私有的,并且个人意识对经验加以选择,构成自己独有的成分;
超我是由自我分出的。它代表社会规范的内化。自我受本我力量的驱使,千方百计伺机满足本我的渴求;但受社会道德规范习俗的制约,慢慢内化为良心、道德观、价值观等。
⑷情结。弗洛伊德认为,儿童起初是自恋的,不集中指向任何外在的爱情的对象,在五岁后,儿童将性动机集结于某人或某些人身上,男孩子的性动机通常结向母亲,女孩子通常结向父亲。弗洛伊德认为,一般由母亲偏爱儿子和父亲偏爱女儿所促成。这种幼年的性欲由于受到压抑在男孩就成了恋母仇父的情结称伊迭帕斯情结。在女孩就成了恋父仇母的情结。情结是指在无意识内挟有情感力量的观念集团。
恒定假设认为外界刺激与心理反应之间具有固定的一对一的关系。
顿悟说是由柯勒提出。
勒温1945年去麻省理工学院主持“集体动力学”研究所工作,他的心理学也被称为“拓扑心理学”。勒温从完形到场论,研究心理生活空间和社会心理学的问题,他是集体动力学的创始人。主要著作有《人格的动力理论》和《拓扑心理学原理》。
⑶对联想的实验研究。爱宾浩斯在心理学理论上属联想学派,他对于在学习中联想的形成过程进行了详尽的实验研究。他研究了直接联想和间接联想、顺序联想和反向联想。
4 缪勒关于心理定势的发现对于后来曲勒佩的思维实验起了很大的启发作用(符茨堡学派)
曲勒佩是德国近代著名心理学家,在莱比锡大学最初对历史有兴趣,后来在冯德的影响下转向研究哲学和心理学,1893年出版《心理学纲要》,1894年他转到符茨堡大学任教授,在他的指导下建立了一个著名的主张无意象思维的符茨堡学派。属于这一派的学者有瓦特、考夫卡等人。
当两条直线先后出现的时间间隔较长如为一秒时(在1/5秒以上),被试看到的是两条静止的直线先后出现。当这一时间间隔缩短为1/15秒时,被试就会清楚地看到一条直线向着另一条直线移动,这种似动现象魏特默称之为“斐-现象”。
捆束假设指一种心理学的立论前提,它把意识或行为看作是由多个元素累加起来,成为一束一捆,而元素之间毫无内在联系。
⑵操作条件反射中的个体,必须作用于个体所处的环境,必须自己按动杠杆才能得到食物的强化。巴甫洛夫的条件反射的个体只是被动地对实验者的信号作出应答反应;
⑶是对神经系统生理作用的看法。巴甫洛夫的条件反射强调高级的神经活动对个体外在行为的支配作用。斯金纳的操作反射则只注意环境对个体的强化。
11现代西方心理学派(三)格式塔心理学的场论 (**04预测考点,可能性较大**)
贡献⑴:他在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室;
贡献⑵:创办了心理学刊物《哲学研究》并发表实验室研究的论文。他使心理学从哲学的附庸地位解放出来,成为一门独立的实验科学;
贡献⑶:为欧美一些国家培养了一大批心理学专业工作者,从而在世界范围内促进了心理学的发展。
局限⑴:他早年受宗教影响,以后长期搞哲学,哲学观点混乱,这使他的心理学体系矛盾重重,不能摆脱唯心主义的束缚;
局限⑵:他早期接受感官生理学教育,看重末梢器官的作用,不重视大脑中枢的作用;
局限⑶:追求纯粹的心理学,他对化学感兴趣,因而采取元素分析的方法。
冯德心理学的特点:⑴新心理学:标志着心理学的独立;⑵实验心理学;⑶生理心理学;⑷内省心理学;⑸元素心理学;⑹统觉心理学;⑺内容心理学;⑻构造心理学;⑼砖块灰泥心理学;⑽传统心理学。
⑹对于神经系统的看法:认为人的行为当然受其神经系统活动的制约,但是神经系统的活动并不是“心灵”或“意识”的活动。神经系统仍然受环境的制约;
⑺对各种心理现象的看法:认为各种心理现象都是经由强化偶合而形成的行为。
10 巴甫洛夫的条件反射与斯金纳的操作条件反射的异同:
⑴巴甫洛夫条件反射中的个体活动,是由某种明显可见的刺激激发的,形成了典型的S-R序列。相反,在利用斯金纳箱的操作反射实验中,动物行为的产生不需要明显的外界刺激来引发;
他将人的心理结构分为三层,最低层是本我,相当于前面提到的无意识部分。本我是最原始的、最难接近的部分。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯。弗洛伊德的本我只追求快乐和满足,而不了解社会现实中的原则;
随着生长成熟,从本我慢慢生出自我。自我既了解社会现实原则,也了解本我的渴求。它的任务是参考现实来调节本我,按照现实原则进行操作;
这一学说的基本观点是:情绪不过是来自骨骼肌、内脏和其他器官的一阵感觉印象在意识中的表现。
詹姆士对美国心理学的广泛影响
詹姆士的记忆说很重要,历史上有两种主要的记忆说,一种是材能心理学的记忆说,认为记忆是一种最基本的记忆能力,记忆力是可以培养增进的。另一种是联想说,认为记忆是一种脑内物质基础再度兴奋的过程,它是通过联想的作用引起的。詹姆士提出一种介于两者之间的看法,他认为,保持能力是大脑结构的一般特性,他不仅依赖个人脑的结构,而且取决于特定的脑神经通道的作用。
(单列出因为重要)简述勒温的场论:他认为人就是一个“场”,人的心理活动也是在一种“心理动力场”中发生的,人的行为由场决定的。心理动力场主要是由于个体需要和他的心理环境相互作用的关系所组成。他为行为所规定的公式是B=f(P.E)。B代表行为,P代表人,E代表环境,即行为是人和环境的函数。
12弗洛伊德的基本概念(03年拿出来又考精神分析,这值得注意!)
复习只能增进对所复习的材料的记忆,而不能增进一般的记忆力。
7华生行为主义的基本主张是什么?(***04年预测考点,太重要了***)
相关文档
最新文档