人教版二年级上册数学《认识厘米、用厘米量》微课教学内容
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学预备：多媒体、米尺。
学生预备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。
二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。
）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量桌的长。
）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。
生2:拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。
教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。
1.认识厘米、用厘米量(教案)二年级上册数学人教版
1.认识厘米、用厘米量（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我根据人教版二年级上册的数学教材，设计了如下教案，以帮助学生认识厘米，并学会用厘米量长度。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第16页的例1、例2以及“做一做”1~3题。
我会引导学生复习已经学过的长度单位，如米和分米，然后引入新的长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米量长度的方法。
二、教学目标1. 认识厘米这一长度单位，了解1厘米的实际长度。
2. 学会用厘米作为单位量物体的长度。
3. 能够进行简单的长度比较和换算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用厘米量长度的方法，难点是让学生理解厘米的概念，并能够进行长度换算。
四、教具与学具准备1. 尺子（厘米和米两种尺子）2. 铅笔3. 练习本4. 数学书五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并试着用已经学过的长度单位米和分米来量一量。
2. 新课导入：通过学生的实际操作，我会引出新的长度单位——厘米，并让学生了解1厘米的实际长度。
3. 例题讲解：我会用尺子作为教具，讲解如何用厘米来量物体的长度，让学生通过观察和操作，理解并掌握用厘米量长度的方法。
4. 随堂练习：让学生用厘米尺量身边的事物，如自己的手指、铅笔等，并记录下来。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此用厘米量长度的经验和感受，进一步巩固学生对厘米的认识。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：米、分米、厘米1米 = 10分米1分米 = 10厘米七、作业设计1. 请用厘米尺量一量自己的身高，并记录下来。
2. 请用厘米尺量一量家里的大门、窗户等，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思学生的学习情况，对学生在课堂上的表现进行评价，并对教学方法进行调整。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多用厘米来量长度，巩固所学知识，并尝试进行长度单位的换算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
二年级上册数学教案-第一单元 第1课时 认识厘米和用厘米量 人教版
二年级上册数学教案-第一单元第1课时认识厘米和用厘米量人教版教学内容本课时为《二年级上册数学》第一单元“认识厘米和用厘米量”。
教学内容主要围绕厘米这一长度单位，使学生能够理解厘米的概念，掌握使用直尺测量物体长度的方法，并能正确读取测量结果。
教学目标1. 让学生理解厘米作为长度单位的意义。
2. 培养学生使用直尺测量物体长度的技能。
3. 使学生能够准确读取和记录测量结果。
4. 培养学生的观察能力和实际操作能力。
教学难点1. 厘米概念的抽象理解。
2. 正确使用直尺，包括起始点的选择和读数的准确性。
3. 学生在实际操作中可能出现的误差识别和处理。
教具学具准备1. 直尺：每位学生一把。
2. 测量对象：如铅笔、书本、桌子等。
3. 白纸和彩色笔：用于记录和标记测量结果。
4. 教学挂图：展示厘米单位及其应用。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入长度测量的必要性，激发学生兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍厘米的定义，并通过实物展示厘米的实际长度。
3. 示范与指导：教师演示如何使用直尺进行测量，并指导学生进行实践操作。
4. 学生实践：学生在教师的指导下，分组进行测量练习，并记录结果。
5. 讨论与交流：学生分享测量经验，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。
6. 总结与反馈：教师对本课内容进行总结，强调重点，解答学生疑问。
板书设计板书设计将围绕厘米的定义、测量方法及注意事项进行。
使用图表和颜色对比来强化视觉效果，帮助学生对所学知识有更直观的理解。
作业设计1. 测量家中物品的长度，并记录数据。
2. 绘制一个简单的图表，用不同颜色标出所测量的长度。
3. 家长签字确认，确保学生能够正确理解并应用所学知识。
课后反思课后反思将围绕教学效果、学生参与度和作业完成情况进行。
教师应记录学生的进步和存在的问题，以便在后续的教学中进行针对性的辅导和改进。
同时，教师也应根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
二年级上册数学教案-第一单元第2课时认识厘米用厘米量人教版
二年级上册数学教案第一单元第2 课时认识厘米用厘米量人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学第一单元的第二课时，内容是“认识厘米，用厘米量”。
我们将通过学习，让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位来量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解厘米的概念，知道1厘米的长度；2. 学会用尺子和厘米来量物体的长度；3. 能够比较不同物体的长度，并进行简单的排序。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米来量物体的长度。
难点：让学生能够理解并运用厘米来进行长度的比较和排序。
四、教具与学具准备教具：尺子、课件学具：学生尺子、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的长度是不一样的。
2. 讲解厘米的概念：向学生介绍厘米的概念，解释1厘米的长度，让学生通过尺子实际测量，感受1厘米的长度。
3. 练习用厘米量：让学生用尺子和厘米来量教室里的物品，如桌子、椅子等，并记录下来。
4. 比较和排序：让学生用厘米来比较和排序教室里的物品，如桌子、椅子、书本等。
六、板书设计板书设计如下：认识厘米1厘米 = 10毫米用厘米量比较和排序七、作业设计1. 请用尺子和厘米来量一量你的课本的长度、宽度和厚度，并记录下来。
答案：长度约为20厘米，宽度约为15厘米，厚度约为2厘米。
2. 请用尺子和厘米来量一量你的桌子的长度、宽度和高度，并记录下来。
答案：长度约为60厘米，宽度约为40厘米，高度约为70厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们基本掌握了厘米的概念，并能够用厘米来量物体的长度，但是在比较和排序的环节，有些学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：可以让学生在家里用厘米来量一量家具的长度、宽度和高度，并尝试进行比较和排序。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我在教学过程中需要重点关注的：1. 厘米的概念讲解：我需要确保学生们能够准确理解厘米的长度单位，并能够通过实际操作感受到1厘米的实际长度。
人教版数学二年级上册1.1《认识厘米、用厘米量》教案(表格版)
认识厘米、用厘米量）观察情境图，明确双臂脚长等做单位可采用各种不同的方法测量课桌的长，然后用桌的）分小组实际操作，1角硬币、曲别针等测量数统一用相同的小方块用不同的物品个物体，测量的结果不同；用相同的标准测量同一个物明确测量物体长度时应选用相同的长度单位。
体会统一长度单位的必要）先独立找，然后同桌交流，得出：首先找到”到之间的长度就是思考后明确：每相邻两个数之间的然后小得出：小正方体的边长、图厘米，厘米一粒花生米的长、田字格的宽、橡皮的厚、透明胶厘米。
动手测量，验证估测结果，以小组为2.用食指的宽量一量下面实际物品的长度。
的长大约相当于（）个食指的宽度。
的宽大约相当于（）个食指的宽度。
自己填一填。
3.观察尺子填空。
（1）在尺子上，从刻度“0”到刻度“3”是（3）厘米，从刻度“1”到刻度“6”是（5）厘米。
（2）在尺子上，从刻度“2”到刻度“5”是（3）厘米，从刻度“7”到刻度“4”是（3）厘米。
（3）在尺子上，从刻度（1）到刻度（4）是3厘米。
（答案不唯一）4.看一看，铅笔长几厘米？8厘米5.在（）里填上合适的长度单位。
（P5） （1）亮亮的身高是120（厘米）。
（2）一个杯子高13（厘米）。
分钟）认识厘米课桌面3拃长课桌面5拃长测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
要想知道较短物体的长度，可以用“厘米”做单位的尺子进行测量。
1．下面这把尺子只有3个刻度，它可以直接量出哪几种长度？可以直接量出3种长度，分别是3厘米、5厘米和2厘米。
2.数学活动：想办法测量手腕一圈的长度。
可以用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就行了；也可以用绳子先量手腕的长度，再量绳子的长度，就行了；还可以用皮尺量。
（方法不唯一）。
1.1 认识厘米,用厘米量(教案)-二年级上册数学人教版
1.1 认识厘米，用厘米量（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，能够用厘米量物体的长度。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的能力，培养学生积极参与数学活动的态度。
二、教学内容1. 认识长度单位厘米。
2. 学习用直尺量物体的长度。
三、教学重点1. 认识长度单位厘米，能够用厘米量物体的长度。
四、教学难点1. 正确使用直尺量物体的长度。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些日常生活中的物体，如铅笔、书本、桌子等，让学生观察并说出它们的长度。
引导学生发现，要准确地描述物体的长度，需要使用统一的长度单位。
2. 探究新知（1）认识长度单位厘米展示直尺，让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现直尺上的小格和大格。
告诉学生，直尺上的小格和大格分别代表毫米和厘米。
让学生在直尺上找到1厘米的长度，并用手势表示出来。
（2）学习用直尺量物体的长度分组活动：每组发一张纸，让学生用直尺量出纸的长度，并记录下来。
引导学生注意，量物体长度时，直尺的“0”刻度线要对准物体的一个端点，另一个端点在直尺上的刻度就是物体的长度。
3. 巩固练习让学生用直尺量一量铅笔、书本、桌子等物体的长度，并记录下来。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 总结提升让学生回顾本节课所学内容，引导学生总结如何用厘米量物体的长度。
强调直尺的正确使用方法，以及量物体长度时的注意事项。
六、课后作业1. 让学生用直尺量一量家里的物品，如电视、床、桌子等，并记录下来。
2. 家长签字确认，检查学生的测量结果是否正确。
七、板书设计1.1 认识厘米，用厘米量1. 认识长度单位厘米2. 学习用直尺量物体的长度八、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生初步认识了长度单位厘米，并学会了用厘米量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生观察直尺上的刻度，正确使用直尺量物体的长度。
同时，要加强学生的实践操作，让学生在实际操作中掌握测量方法。
二年级上册数学教案-认识厘米和用厘米量︳人教新课标()
二年级上册数学教案认识厘米和用厘米量︳人教新课标（ )教案：二年级上册数学教案认识厘米和用厘米量一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学内容，具体是第五章第二节《认识厘米和用厘米量》。
这一节的主要内容是让学生了解厘米的概念，学会使用厘米作为长度单位进行测量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握厘米的概念，理解厘米与米的关系，并能够运用厘米进行长度的测量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握厘米的概念和厘米的换算，难点是让学生能够独立进行长度的测量。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括尺子、厘米标志、测量工具等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一把尺子，然后问学生们：“你们知道这是什么吗？”学生会回答：“尺子。
”我会继续问：“我们以前学过尺子，但是今天我们来学习一个新的长度单位，叫做厘米，你们知道厘米是什么吗？”学生们可能会摇头，我会告诉他们：“厘米是用来衡量长度的一种单位，我们今天就要学习如何使用厘米来测量物体的大小。
”2. 讲解：我会给学生们发放一些厘米标志，然后让他们拿着标志在桌子上进行实际的测量。
我会告诉学生们：“每个厘米标志代表1厘米的长度，你们可以用这些标志来测量桌子的高度、书本的长度等等。
”3. 练习：我会让学生们分成小组，用厘米标志来测量教室的长度、宽度和高度。
学生们会相互合作，用厘米标志进行测量，并记录下测量结果。
六、板书设计我在黑板上会写上“认识厘米和用厘米量”这个，然后画出一把尺子和一些厘米标志，标出厘米的换算关系。
七、作业设计1. 作业题目：请用厘米标志测量自己的身高，并记录下来。
答案：根据学生的身高进行测量，记录下测量结果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了厘米的概念和测量方法，但是在实际操作中还是有一些学生不太清楚如何进行测量，所以在课后我还需要进一步加强对这部分学生的指导。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节内容，主要让学生了解和掌握长度单位——厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要一环，也是学生日常生活中常用的计量单位。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中感知厘米的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念还是相对模糊。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和丰富的实践活动，让学生加深对厘米概念的理解。
同时，学生已经掌握了整数的认识，对于数的概念有一定的了解，这为学习厘米的测量提供了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.难点：学生能够独立进行测量，并准确地报告测量结果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感知厘米的长度。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.动手操作法：让学生亲自动手进行测量，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、测量工具、实物等。
2.教学课件：制作课件，展示厘米的概念和测量方法。
3.学具准备：每位学生准备一把厘米尺，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“小明的书桌有多长？”引起学生的思考，引出长度单位的概念。
然后展示厘米尺，让学生初步认识厘米。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解厘米的概念，讲解如何用厘米尺来测量物体的长度。
同时，引导学生进行观察，发现厘米尺上的刻度，理解相邻两刻度之间的距离是1厘米。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
第一单元《第1课时+认识厘米+用厘米量》(教案)人教版二年级上册数学
人教版二年级上册数学《第1课时认识厘米用厘米量》教案一、学习目标１、初步认识长度单位厘米，用厘米量。
２、借助实际操作活动，探究数学问题，解决简单生活中的问题。
３、培养初步的观察能力、操作能力和迁移能力，初步培养数感。
二、教材分析教材首先让学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，认识线段。
然后通过观察、操作获得关于某些物体的形状和大小表象，能正确使用刻度尺量物体的长度，并能用简单的统计方法收集、整理数据。
三、学情分析本节课是在学生初步认识线段的基础上进行的，学生对长度单位已经有一定的认识，通过学习，要使学生进一步丰富对长度单位的认识，并初步认识一些简单的画图和识图方法。
二年级学生年龄小，空间观念不太强，动手操作能力有待提高。
因此，本节课通过让学生亲自动手操作、观察、比较，从而建立1厘米的长度观念。
四、重难点重点：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
难点：正确使用刻度尺量物体的长度。
五、教学过程（一）、激情导入同学们，你们看这是谁？（教师出示孙悟空的金箍棒）孙悟空的金箍棒神奇吗？为什么？因为要它长就长，要它短就短。
在我们的生活中，到处都有这样神奇的“尺子”。
今天我们就来认识这些神奇的“尺子”。
（板书课题：认识厘米用厘米量）二、合作交流关于这些神奇的“尺子”，你想了解什么？学生提问。
预设：我想知道什么是尺子？怎样使用它？它有什么作用？我们的生活中哪些地方需要用到它……教师出示关于厘米尺的一段话，指名读。
学生交流：关于厘米，你知道些什么？教师小结：刚才同学们交流了很多有关厘米的知识，下面我们就来认识一下这神奇的“尺子”。
（板书：认识厘米）三、自主探究任务一：认识直尺小组观察直尺，你发现了什么？（有数字、刻度，还有一些图形。
）关于这些刻度你知道些什么？和你的同桌说一说。
再全班反馈。
（得出1个长度单位是1厘米。
）板书：1厘米感知1厘米的长度。
（1）让学生用手指比划一下1厘米的长度。
（2）在尺子上指出从哪儿到哪儿是1厘米。
二年级教案认识厘米用厘米量
二年级教案认识厘米用厘米量一、教学目标：1. 让学生认识厘米，了解厘米的概念。
2. 学会用厘米作为单位测量物体的长度。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
二、教学重点与难点：重点：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。
难点：理解厘米的概念，熟练运用厘米进行测量。
三、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型等。
2. 学具：每人一套测量工具（尺子或厘米标尺）、练习本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解日常生活中常用的长度单位（米、分米、厘米），引入本课的主题——认识厘米。
2. 讲解厘米的概念：介绍厘米的定义，让学生了解厘米与米、分米的关系。
3. 演示测量：教师用厘米标尺测量实物，如书本、桌子等，让学生观察并理解测量过程。
4. 学生动手实践：学生分组进行测量实践，用厘米标尺测量教室里的物品，如黑板、椅子等。
5. 总结规律：引导学生发现测量长度的方法，总结测量过程中的注意事项。
五、课堂练习：1. 让学生用厘米标尺测量自己的身高、手臂长度等。
2. 完成练习题：选择合适的长度单位，填空或选择题。
六、课后作业：1. 用自己的尺子或厘米标尺，测量家里的家具长度。
2. 画一画，用厘米表示家庭里的物品长度。
七、教学反思：本节课通过讲解、演示、实践等环节，让学生认识厘米，学会用厘米测量物体长度。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的动手操作能力。
结合实际生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。
八、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学方法的适用性，不断调整和改进教学。
九、教学进度安排：1. 第一课时：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。
2. 第二课时：巩固厘米的认识，进行测量练习。
人教版二年级上册《认识厘米 用厘米量》教学设计(深度备课)
活动1：学生合作开展测量比赛，反馈测量结果
活动2：学生开始测量，有的量自己鞋底有多长，有的量同伴的肩宽，有的量自己的腰围，有的量手臂长，有的量桌子的长，有的量椅子的高……之后汇报自己的测量结果。
1、认识长度单位“厘米”，知道1厘米有多长。
2、学生会用“厘米”作单位测量物体长度，正确测量或画出整厘米长的线段。
学习重难点
会用“厘米”作单位测量物体，正确测量并画出整厘米长的线段。
先行组织
导入新课。
今天我们就一起来认识这样的尺子—厘米尺。
新知建构
问题、任务
（做什么）
学习活动
（怎么做）
规则评价
（做到什么程度）
教学人
学习目标：
1．使学生认识长度单位“厘米”，知道1厘米有多长。
2．使学生掌握用“厘米”作单位测量物体长度的方法，能正确测量或画出整厘米长的线段。
3．培养学生的动手能力、观察能力及估测能力。
4. 在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
达成评价：
迁移运用
比厘米更大的长度单位你知道吗？
成果集成：
认识了厘米，学会了用厘米测量。
作业设计：
完成课后练习
任务一：认识几厘米
任务二：小组讨论与交流。纸条究竟是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下。
任务一：下面请四人小组合作，量出正方形纸片的边长，铅笔的长，练习本的宽和墨水瓶的高，比比哪组量得又快又准。
任务二：需要知道手腕一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？
活动1.找出自己尺子上的1厘米，2厘米，3厘米等，然后同桌可以相互验证。
人教版数学二年级上册1.2《认识厘米 用厘米量》教案
人教版数学二年级上册1.2《认识厘米用厘米量》教案一、教学目标1.认识厘米的单位，理解厘米是长度的一种度量单位。
2.能够用厘米进行测量，掌握使用直尺或卷尺进行长度测量的方法。
3.锻炼学生的观察和测量能力，培养学生测量的准确性和良好的习惯。
二、教学重点1.认识厘米的单位。
2.用厘米进行长度测量。
三、教学难点1.理解厘米与其他长度单位的关系。
2.进行实际测量时确保准确性。
四、教学准备1.教师准备：直尺、卷尺、准备好相关教学图片或实物。
2.学生准备：铅笔、橡皮擦。
五、教学过程1. 导入通过展示直尺和卷尺，让学生观察并猜测这是什么，引出今天要学习的内容。
2. 学习1.认识厘米：教师通过直观的示范和解释，让学生理解厘米是长度的一种单位。
2.用厘米量：教师示范使用直尺和卷尺进行长度测量，让学生学会如何用厘米进行测量。
3. 练习让学生自行使用直尺或卷尺进行几组长度测量练习，并相互核对，纠正操作错误。
4. 拓展教师利用课堂时间，组织学生进行小组合作，设计一些关于长度测量的小任务，培养学生的团队意识和探究精神。
5. 总结和学生一起总结本堂课的重点内容，并强调正确使用厘米进行测量的重要性。
六、课后作业1.完成《认识厘米用厘米量》练习册相关练习。
2.观察家中物体，用直尺或卷尺测量不同物体的长度。
七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生在课堂上还是比较活跃的，他们对于厘米的认识有了一定的进步。
但是在实际测量中，还存在一些不准确的情况，需要在以后的教学中加强练习和指导。
以上是本节课的教案，希朴对教学是否有所帮助！。
二年级上册数学教案《第1单元第二课时 认识厘米和用厘米量》人教版
二年级上册数学教案第1单元第二课时认识厘米和用厘米量教学目标：1.让学生认识厘米的概念，明白厘米的大小和重要性。
2.通过实际测量，让学生掌握用厘米量长度的方法。
3.培养学生观察、测量和估算的能力。
教学准备：1.教材：《人教版小学数学》二年级上册。
2.教具：尺子、铅笔、纸张、实物示例等。
3.课前准备：布置好学生的座位，准备好教具和教材。
教学过程：引入1.老师出示一张明显刻度为厘米的尺子，请学生注意尺子上的标志。
2.让学生猜测：这条尺子叫什么？它是用来干什么的？3.谈论尺子的长度单位“厘米”，让学生意识到厘米的日常生活应用。
讲解1.讲解厘米的概念和大小，引导学生辨别尺子上的厘米刻度。
2.利用教具示范：用尺子量示例物体的长度，并让学生观察。
实践应用1.布置练习，让学生测量课桌、椅子等物品的长度，记录在纸上。
2.引导学生讨论测量中遇到的问题和解决办法。
巩固训练1.引导学生继续测量、比较不同物品的长度，培养其用厘米量长度的技巧。
2.老师辅导，纠正学生在测量中可能出现的错误。
教学反思及展望：此课程通过引入厘米、实际测量和训练，让学生初步认识并掌握厘米的用法。
学生在观察、测量和记录过程中积累经验，提高了解题的能力。
希望在未来的教学中能够继续加强学生对长度单位的理解和应用，拓展他们的数学思维。
课堂延伸：1.带领学生探索其他长度单位如分米、米的概念和应用。
2.组织学生进行长度测量的游戏，巩固课上所学内容。
以上是本节数学课的教案设计，通过深入浅出的引导和实际操作，希望学生能够对厘米及其测量有更深入的认识。
感谢学生的配合与努力，希望他们在以后的学习中继续努力，掌握更多数学知识。
二年级上册数学说课稿《第1单元第二课时认识厘米和用厘米量》人教版
二年级上册数学说课稿《第1单元第二课时认识厘米和用厘米量》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第1单元第二课时《认识厘米和用厘米量》，主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作单位测量物体的长度。
这是学生在学习了长度概念后的进一步学习，有助于培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。
但是，对于长度单位的概念以及如何使用尺子和厘米进行测量，还需要通过课堂学习来掌握。
此外，学生们的动手操作能力和合作能力也需要在课堂活动中得到锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位厘米，学会用厘米作单位测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践，学生能够掌握用尺子和厘米测量长度的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位厘米，学会用厘米作单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够熟练使用尺子和厘米进行测量，并能够准确读取测量结果。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中学习长度单位和测量方法。
2.直观演示法：通过实物演示和模型展示，让学生直观地理解长度单位和测量过程。
3.小组合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生思考如何测量桌子的长度，引出长度单位的概念，进而引入本节课的内容。
2.探究新知：学生观察尺子，认识长度单位厘米，学习如何用厘米测量物体的长度。
教师进行示范，学生进行实践操作。
3.巩固练习：学生进行小组合作，互相测量对方的身高、手臂长度等，巩固长度单位和测量方法。
4.拓展延伸：学生尝试用厘米测量教室的长度和宽度，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
5.总结反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获。
人教版二年级上册数学教案-第1单元第2课时 认识厘米和用厘米量
人教版二年级上册数学教案-第1单元第2课时认识厘米和用厘米量一、教学目标1. 让学生了解厘米的概念，知道厘米是长度单位之一。
2. 培养学生能够用厘米量物体的长度，并能准确地读取数值。
3. 引导学生通过实践活动，提高观察、比较和概括的能力。
二、教学内容1. 认识厘米2. 用厘米量物体长度三、教学重点1. 厘米的概念2. 用厘米量物体长度的方法四、教学难点1. 厘米与毫米、分米、米之间的换算关系2. 正确使用尺子测量物体长度五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课时学过的长度单位，为新课做好铺垫。
（2）提出问题：我们用什么单位来测量物体的长度？引出本节课的主题——厘米。
2. 认识厘米（1）讲解厘米的概念：厘米是长度单位，用符号“cm”表示，1厘米等于10毫米。
（2）展示厘米尺，让学生观察厘米尺的特点，如刻度线、数字等。
（3）讲解厘米尺的使用方法：将尺子放在物体上，使尺边与物体平行，从0刻度线开始，读取物体末端对应的刻度线数值，即为物体长度。
3. 用厘米量物体长度（1）分组实践活动：让学生分组进行测量，每人测量一张A4纸的长度，并记录下来。
（2）小组讨论：比较各自测量结果，分析误差产生的原因。
（3）总结用厘米量物体长度的注意事项：保持尺子平稳、紧贴物体、视线垂直等。
4. 巩固练习（1）让学生测量课本、铅笔、桌子等物体的长度，巩固测量方法。
（2）进行厘米与毫米、分米、米之间的换算练习，提高学生的换算能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调厘米的概念和测量方法。
六、课后作业1. 让学生回家后，用厘米尺测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
七、教学反思本节课通过讲解、实践和练习，使学生掌握了厘米的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较和总结，提高他们的实际操作能力。
同时，要加强课堂管理，确保实践活动有序进行。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的应用能力。
《认识厘米，用厘米量》教案
《认识厘米，用厘米量》教案《认识厘米，用厘米量》教案作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《认识厘米，用厘米量》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识厘米，用厘米量》教案1教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。
初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：课件、尺子、小棒等。
教学过程一、活动中体会统一长度单位的必要性（一）介绍“1拃”的长度。
1．课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？2．教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。
（二）学生测量。
学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。
（三）汇报交流。
1．学生汇报测量结果。
并说说你有什么发现？2．讨论:（1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？（因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。
）（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？（四）统一长度单位。
1．学生汇报小组讨论的结果。
2．归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）（五）了解古代人测量物体的方法。
课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。
看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。
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2cm读作：2厘米
从刻度0——刻度1是1厘米。 从刻度0——刻度2是2厘米。 从刻度0——刻度3是3厘米。
生活中的1厘米
图钉的长度大约是1厘米
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 01 1
我们手指的宽大约是1 厘米
人教版二年级数学上册
认识直尺
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
请同学们观察直尺，你发现了什么？
认识1厘米
这都是1厘米
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
1厘 米
1厘 米
你能找出1厘米吗？
厘米可以用字母cm表示。 1厘米可以表示成：1cm
1cm读作：1厘米
在尺子上，几厘米就是几大格。
2个1厘米就是2厘米 3个1厘米就是3厘米
用厘米量
测量物体长度时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ先把物体放平，一 般将物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物 体的右边对准几厘米，就读出几厘米 。
这个长方形的长是5厘米
如果物体的一端不是对着尺的刻度 “0”，而是对着其他刻度时，就用物体所 对着的右端刻度减去左端刻度，也会得到 物体的长度。
10－5=5（厘米）
大约9厘米
长（ 3 ）厘米
长大约（ 5 ）厘米
谢谢观看！