一次成功的实验教案精品
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇）
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计1一、教学目的：1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
二、教学内容：自学课文，理解课文内容。
三、教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
四、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
五、课时安排：1课时六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
七、教学过程1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。
实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。
板书课题。
2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。
3、质疑需要解决的问题。
（老师可适当做副板书。
）4、老师订正生字、词的读音和词义。
铅锤：chuí。
不假思索：用不着想。
形容说话做事迅速。
5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。
6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？（了解课文内容。
）7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？（给学生充分的思考、感悟的时间。
）8、分组反馈讨论结果。
重点指导：1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。
快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
”从这句话你能体会出什么？2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。
三年级语文上册教案《一次成功的实验》
三年级语文上册教案《一次成功的实验》三年级语文上册教案《一次成功的实验》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文上册教案《一次成功的实验》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1、会认3个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。
4、培养合作意识。
教学重点和难点教学重点：读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。
教学难点：通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学过程一、做实验揭示学习目标1、组织课文中的实验。
2、怎样才能做实验做成功。
1.交流：为什么会成功，或为什么不成功?2.齐读课题。
动手操作，提高学生兴趣。
二、检查预习出示本课的'生字、词语。
1.交流识字方法。
2.多形式读生字，词语。
3.学生用自己喜欢的方式读课文。
4.说说这次实验的过程。
激发学生的学习兴趣。
三、自主阅读指导读课文，从中你能悟出什么?学生读课文，画出感兴趣的句子。
交流体会。
培养学生动手动脑的好习惯。
四、交流感悟出示重点句子：1.一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。
”2.女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”3.这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获得了成功。
”学生读句子，谈感受。
这位教育家怎么激动?他为什么激动?加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣。
五、分析原因组织学生讨论：为什么实验能取得成功?小组交流讨论结果。
培养学生探究精神。
六、感情诵读教师适时指导、评价。
1.学生自由组合，分角色读课文。
2.小组赛读。
各种形式读课文。
七、扩展练习读了这个故事你想到了什么?把你想到的写在日记本上。
《一次成功的实验》教案
《一次成功的实验》教案1.《一次成功的实验》教案篇1教学目标：1.认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
会运用“不假思索、毫不犹豫”两个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，对话部分能读出不同的语气、语调。
3.读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养学生善于合作，遇到危险能有序逃离的意识及能力。
教学重难点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
理解文中几个重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
教学时间：2课时教学准备：教学过程：第一课时教学内容：教学步骤：一、揭示课题，读题质疑。
1.同学们，今天我们一起学习第三十课（师边说边板书课题），大家一起读课题。
2.读了这个课题，你觉得课文写些什么呢？3.这次成功的实验，课文是怎样写下来的？我们好好地读读课文。
二、初读课文，理清思路。
1.自由读课文，读准字音，读通课文，标出序号。
2.默读课文，思考：课文哪几节是写实验过程的？反馈交流，理清文章思路：课文可分为实验前（第1自然的段）、实验的过程（第2—6自然段）、实验后（第7—11自然段）三部分。
3.指名三个学生分别读实验前、实验的过程、实验后三部分。
请其他同学当评委。
4.随机纠正字音、学习生字：（卡片出示）铅锤：读准字音，在课文插图中，你能找到铅锤吗？铅锤是用什么做成的？堵：给“堵”找几个好朋友。
获得：了解意思。
系：在这里读jì。
不假思索：这里的“假”读jiǎ。
三、感受实验的准备过程。
1.自由读第2自然段，思考：实验的准备过程是怎样的？2.反馈交流。
如果学生说不清楚，随机出示填空辅助。
教育家先拿出（）和（），再把瓶子（），把三个铅锤（），然后让学生拿着（），最后把铅锤（）。
自由练说，指名说，同桌互说。
3.同学们，实验的准备工作完成了，这个实验是怎样做的呢？我们只能到下节课来学习了，因为有许多生字朋友等不及了，想让我们把他们写得端正又漂亮呢！四、指导写字1.师出示本课要求会写的字。
30《一次成功的实验》优秀教案教学设计 小学语文 三年级上册 共10篇之4篇3
三年级语文上册第30课一次成功的实验教学设计教学目标：1、学习课文生字词，积累富有感染力的词句。
2、理解课文内容，知道教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。
3、朗读课文，能把人物对话的不同语气读出来。
教学重难点：根据课文的情景和关键词句，弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。
教学准备：课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文（出示课件：课题《一次成功的实验》），一起来读读课题吧。
二、初读感悟这是一次什么实验呢？同学们，你们一定很想知道吧，那就让我们一起来读读课文吧。
请同学们打开课本，读准字音，读通句子，把课文读正确。
刚才我们读得很认真，（出示课件：认读字组成的词语;小铅锤，堵在，获得。
）现在让我们一起来读一读认读字组成的词语吧。
词语会读了，那我们来轮读课文吧（1—3自然段；4—6自然段；7—11自然段），其他同学认真听，看他们是否读得正确流利。
刚才同学们听得很认真，那现在谁能说说我们为什么要这样分部分读课文吗？（1—3自然段是写实验前的，4—6自然段是写实验中的，7—11自然段是写实验后的。
）三、研读升华你真会思考，那就让我们先来学习实验前的这部分内容吧。
（出示课件：1—3自然段。
）同学们，请自读1—3自然段，然后用自己的话说一说（出示课件：教育家要求做的是什么实验？有什么要求? ）谁愿意当教育家向大家介绍一下做的是什么实验?有什么要求?(我这个实验其实就是一个游戏，要请三位学生来做，实验器材有一个瓶子和一个带着细绳的小铅锤，瓶子代表一口井，三个小铅锤分别代表三位学生，让三位小学拿着绳子的一头，然后让他们把小铅锤放在瓶子中，代表他们正在井里，井口很窄，一次只能上来一个人。
)你很像位教育家，实验的要求介绍得很清楚。
同学们，让我们一起来读一读课文的1—3自然段吧，这三个小学生能完成实验吗？同学们，让我们来读一读课文的四—六自然段（出示课件：四—六自然段），用自己的话说一说（出示课件：教育家和小学生是怎样做这个实验的？）谁来说说这个实验是怎么做的？（这个实验是这样做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一边溉一边喊：“危险，快上来，一，二”。
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【原文】一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個遊戲。
這位教育家從手提包裏拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘（chuí）。
他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裏。
他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井裏沒有水。
你們手裏拿著的鉛錘代表你們自己。
井口很窄，一次只能上來一個人。
”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。
”教育家拿起茶杯向“井”裏灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。
”“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什麼？”女孩如實地告訴了他。
“你為什麼要這樣做呢？”教育家又問。
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。
”這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。
他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵（dǔ）在瓶口，一個也拉不出來。
今天，我的實驗終於獲（huò）得了成功。
”【教案一】【教學目標】⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】瞭解實驗（遊戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】理解課文最後一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學準備】瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件【課時安排】一課時。
【教學過程】一、遊戲激趣，導入新課。
1、學生分組做遊戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2、請參加遊戲的學生說說自已在做遊戲時的感受和體驗。
3、請沒有參加遊戲的學生發表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
《一次成功的实验》教案（精选15篇）
《一次成功的实验》教案（精选15篇）《一次成功的实验》教案(精选15篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《一次成功的实验》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《一次成功的实验》教案1一、导入1、有一位教育家在外国做了一个实验，都失败了，却在中国获得了成功，当时，他是这么说的（出示最后一段）这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获得了成功。
”2、这一段中有三个生字学习“锤” “堵” “获”3、把这三个生字放回到这段话中，再去读这一段（指名读）4、读着教育家的这段话，你觉得教育家的心情会怎么杨？（激动，来之不易）5、那就带着激动的心情一起来读这段话6、是啊，今天这个实验终于获得了成功，多么来之不易啊，读到这儿，你的脑海中出现了什么问题？例如：为什么会成功？实验是怎么做的？7、带着这些问题，我们一起走进今天的课文。
读题：一次成功的实验二、初读1、把书翻开第120页，自己去读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。
2、老师叫3个孩子来读这篇课文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要竖其耳朵听，他们都读正确了没有。
3、读着读着，听着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩）4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。
三、细读1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。
2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。
（瓶子，系着绳子的铅锤）（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
“3、这就是实验规则，自己先去读读吧。
4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）6、一起来像教育家那样宣布实验规则。
一次成功的实验教案及反思
13、分角色朗读教育家和小女孩的对话。师生，生生
14、现在你有什么话想对小女孩说吗？写下来。“先人后己”
15、实验的成功，也离步开其他两个小男孩的“团结合作”
16、总结：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“团结合作”，才使实验获得了成功。
3、这就是实验规则，自己先去读读吧。
4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读
5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）
6、一起来像教育家那样宣布实验规则。
（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
7、宣布完实验规则，我们的实验也要开始了，自己先去读读这两段话，应该怎么读。（读出危险的'语气）
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊（危险！快上来！一……二……）
水已经满到你的小腿了，喊________________
水已经满到你的打腿了，喊____________
女孩）
4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。
三、细读
1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。
2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。（瓶子，系着绳子的铅锤）
（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。“
一次成功的实验教案及反思
一次成功的实验教案及反思
(完整word版)《一次成功的实验》的教案_模板
《一次成功的实验》的教案_模板《一次成功的实验》的教案学习目标⒈会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊读懂课文内容,领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神.教学重点让学生读懂课文内容,受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
课前准备一个瓶子,三个系着绳子的小铅锤（或小石块），一怀水;演示实验的课件.教学时间2课时第一课时一、实验导入，揭示课题⒈教师组织学生做课文中的实验。
如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？⒉揭示课题：实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读:一次成功的实验。
⒊质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？二、初读课文,整体感知⒈自读课文⑴自由读课文,注意读准字音。
⑵画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
⑶想想教育家做了一个怎样的实验？⒉检查学习情况⑴指名读课文,纠正易读错的字音。
系着绳子不假思索⑵理解词语.⑶说说教育家做了一个怎样的实验.（“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”,实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验.)⒊理清层次⑴帮助学生理清文章的思路:课文是按照实验的先后顺序来叙述的：可以分为实验的准备、实验的经过、实验取得成功的原因三个部分。
(或:)板书：实验的准备→ 实验的经过→ 实验取得成功的原因（实验之前）（实验之时）（实验之后）⑵每部分重点讲了什么？学生边读边想.按上面的板书划分层次.第—段（1—3):讲教育家实验的准备。
［在这部分先讲教育家请校长找来三个学生；再将教育家取出实验用品；最后讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求。
《一次成功的实验》教学设计一等奖3篇
《一次成功的实验》教学设计10【教材分析】本文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
【设计理念】新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
本课的教学中教师作为学习活动的组织者和引导者积极创设民主和谐的氛围，设计多种有效的语文实践活动，让学生思考质疑、自读自悟、合作探究，充分尊重学生的主体地位，充分发挥其在学习活动中的主动性和创造性，在习得语文知识的同时，提高语文学习的兴趣和能力。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学流程】第一课时一、揭示课题，读题质疑1、教师谈话：今天我们来学习一篇新的课文《一次成功的实验》(板书课题)。
2、指名读课题。
读着听着，你脑子里产生了哪些疑问?(预设：为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。
2、读词，检查自学情况，理解“如实、不假思索”的意思。
3、指名读文，评议正音。
三、再读课文，精读感悟1、再读课文想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?2、组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：⑴什么人在做实验?⑵又是怎么做的呢?⑶教育家为什么要做这项实验?四、写字指导1、将部分生字进行归类，课件出示，引导学生发现：绳、险、俩、堵左窄右宽。
瓶、顺左右同宽。
2、范写：瓶、系、激。
3、学生写字，教师巡视指导，即时评价。
五、实践活动课后与同伴一起做一做这个实验。
小学教研课《一次成功的实验》语文优秀教学设计优质课教案汇优秀教案
小学教研课《一次成功的实验》语文优秀教学设计优质课教案汇编优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受实验的趣味性。
1.3学会生字词，积累好词佳句。
2.过程与方法：2.2学会合作学习，培养团队精神。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的热爱，激发探究精神。
3.2培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受实验的趣味性。
1.3学会生字词，积累好词佳句。
2.教学难点：2.1理解实验过程中涉及的科学原理。
2.2培养学生合作学习，提高团队协作能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一颗鸡蛋，引发学生好奇心。
1.2提问：你们知道鸡蛋能做什么实验吗？激发学生兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导朗读，强调重点句子，让学生感受实验的趣味性。
3.理解课文内容3.1教师提问：课文中的实验是什么？实验过程中遇到了哪些问题？3.3教师讲解实验原理，让学生明白实验的科学性。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生组内讨论，解释生字词的意思。
4.3教师选取重点生字词，进行讲解。
5.合作学习5.1教师将学生分成小组，每组完成一个实验任务。
5.2学生合作完成实验，记录实验过程和结果。
5.3各小组汇报实验成果，分享实验心得。
6.2学生反思自己在实验中的表现，提出改进措施。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长介绍实验过程和成果。
四、教学反思五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在实验过程中的表现。
4.学生合作学习的能力。
5.学生课后作业的完成情况。
通过本节课的教学，相信学生能够在轻松愉快的氛围中，掌握课文内容，提高语文素养，培养科学精神。
重难点补充：一、教学重点补充T：同学们，你们觉得在朗读课文时，哪些句子需要加重语气，哪些地方需要停顿呢？S：我觉得“鸡蛋竟然在水中浮起来了！”这句话需要加重语气，因为这里表示了实验结果的意外。
一次成功的实验教案语文一次成功的实验
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够理解课文内容，把握作者的实验过程及成功的经验。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学实验的兴趣，培养勇于探索、积极进取的精神。
二、教学重点1. 理解课文内容，分析作者实验的过程及成功的经验。
2. 培养学生独立思考、合作讨论的能力。
三、教学难点1. 理解课文中的科学实验原理和方法。
2. 引导学生从课文中提炼出成功的实验经验。
四、教学准备1. 课文文本《一次成功的实验》。
2. 教学多媒体设备。
3. 实验器材（根据课文实验内容准备）。
五、教学过程1. 导入新课a. 激发学生对科学实验的兴趣，引入本课《一次成功的实验》。
b. 简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解实验过程。
b. 学生归纳实验步骤、实验原理。
3. 合作讨论a. 学生分组讨论，分析实验成功的原因。
b. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 实验演示a. 教师根据课文实验内容进行演示。
b. 学生观察实验现象，巩固实验原理。
5. 课文解析a. 教师引导学生从课文中提炼出成功的实验经验。
b. 学生分享学习心得，交流感悟。
6. 练习巩固a. 学生根据课文内容，完成相关练习题。
b. 教师批改练习题，及时反馈纠正错误。
7. 课堂小结a. 教师总结本课所学内容。
b. 学生分享学习收获。
8. 课后作业a. 学生根据课文内容，设计一个简单的实验。
b. 教师批改作业，给予评价和建议。
六、教学反思1. 教师课后对学生学习情况的反思，包括学生对课文内容的理解、实验操作的掌握等。
2. 教师对自身教学方法的反思，是否有助于学生的学习，是否需要调整教学策略。
七、评价与反馈1. 学生对本课学习内容的评价，包括对课文的理解、实验操作的掌握等。
2. 教师对学生的评价，包括学生的课堂表现、课后作业完成情况等。
八、拓展与延伸1. 学生根据本课所学，进行拓展性实验设计，可以是延伸课文内容的实验，也可以是其他科学实验。
《一次成功的实验》教学设计
《一次成功的实验》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，3、情感态度与价值观：领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
二、教学重难点理解实验成功的原因，体会有了危险需要需要沉着冷静、互相合作、先人后己，使学生从中受到教育。
三、教学准备：课件、课前做实验四、课时安排：2课时第一课时一、揭示课题，明确学习目标1、出示课题：一次成功的实验2、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？二、初读感知1、学生自由读课文，边读边画出生字新词。
2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3、指名读课文，互相评价。
4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，每部分重点讲了什么？5、组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。
三、精读感悟1、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？2、组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：a.什么人在做实验？b.教育家怎么做这项实验？c.教育家为什么要做这项实验？四、识字写字1、出示本课的生字学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指导观察要求会写的字，看看每个生字在写时要注意什么？3、学生写字，教师巡回指导，注意即时评价。
五、实践活动演示课文中这个实验，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时一、复习二、细读1、鼓励学生把课文进一步读好。
学生读完后交流学习第二自然段。
师生交流：读完课文，你们会做这个实验了吧！谁能告诉我这个实验怎么做，你是从课文哪儿学来的？学习（主要学习2、4自然段）2、围绕“危险”做文章。
（1）引导学生在理解的基础上读好“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边喊：‘危险！快上来！一……二……’”这句话。
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30一次成功的实验
第二课时教学设计
一）、教材解析
人教版三年级上册《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。
这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
课文可分为实验前、实验中、实验后。
叙述顺序清楚、结构明晰。
选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。
二）、教学理念
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为。
应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三）、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会实验成功的原因。
3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
四）、教学重点，难点
1．通过人物的动作与语言体会人物的思想感情。
2．体会实验成功的原因。
3．受到先人后己，团结协作的教育。
五）、教学过程
一、创设情境，导入新课。
1讲故事，营造阅读期待，引领学生走入文本。
在青青草原上，羊羊探险队来到一个神秘的山洞。
哎，你看，费羊羊刚好可以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来呀！”羊羊们一个一个地爬进去了。
当美羊羊最后一个爬进洞里的时候，灰太狼来了。
“哈哈哈，亲爱的肥羊们，我来了！”他偷偷的运来了汽油，倒进洞里，想制造一场大火，吃现成的烤羊肉。
“啊，着火了！快跑啊！”“等等我，呜，我不想死。
”“救救我！”小羊们一齐向洞口冲去。
羊羊们能否顺利逃生？灰太狼的奸计能否得逞？学习了今天的课文，你一定能给老师一个完满的结局。
2齐读课题30 一次成功的实验
二、自读自悟，深入思考
1 读问题，带问题以自己喜欢的方式读课文：
为什么说这是一次成功的实验？他们是怎么说的怎么做的？把描写三个孩子和教育家的动作和语言的句子画下来。
3学生自读自悟。
三合作交流，互读互帮
1 要求：交流问题的答案；交流你所画出的句子；试着体会当时的情景，体会当时人物的心情，并把这种情感读出来。
2 学生交流，老师巡视指导。
四细读体会，全班交流
1 组织学生交流问题，相机出示以下句子谈体会，并结合朗读训练。
1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”
2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”
3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个一个地提了出来。
4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。
2 逐句交流训练
1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”
为什么要分出一，二，三的顺序逃出井口？（因为井口很小，只能容一个人出去）
当时情况怎样？（危险）
请你把当时的危急读出来，训练朗读。
分个别读，小组练读。
在这么危急的情况下，小女孩为什么让自己最后一个逃离？
教师小结：看来，在危险之时，小女孩冷静和临危不乱，做出果断而合理的安排而使实验有可能成功。
2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”
有了危险，应该让别人先出去。
换个词，这叫先人后己。
读这个词，实现初步积累这个词语。
小女孩怎样说出这句话的？（不假思索）
不假思索是什么意思？（是想也不用想的意思。
）
你是哪里人？你几岁？（学生很快回答出来。
）
你为什么不假思索地回答出来？（因为我早就知道了。
）
那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”（因为她
早就知道“有了危险，应该让别人先出去。
”）
请学生个别“不假思索”地“说”这句话，请男女生“不假思索”地“说”这句话，以及全班一起说，让学生熟练地下意识地表达，实现朗读的训练和先人后己思想意识的“播种”
教师小结：小女孩的先人后己的精神也是实验成功必不可少的一个条件呢。
过渡：只有小女孩一人的努力，实验还是不能获得成功的。
还少不了两个同伴的配合呢。
当时两个同伴是怎么做的？
3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个地提了出来。
“顺利”是什么意思？不顺利是什么情况？（没有阻碍。
孩子们争着往外拉铅锤，结果都堵在井口。
）
而二个孩子却是在小女孩的安排下，“一个一个”地拉，有顺序地，互相配合，密切合作，使得实验获得了成功。
教师小结：孩子们，实验获得了成功是谁的功劳？请你来夸夸其中的哪一个孩子吧！（学生大都夸起了小女孩，这时老师说：“两个男孩好失望，怎么办？”善解人意的孩子意识到了实验的成功也离不开另两个孩子的配合。
这样就使得学生不但学会全面地看问题，懂得一件事的成功的因素是多方面的，而且懂得了关心别人的情感需求，这也算是一种“爱的教育”吧！）
过渡：实验成功了，教育家心情怎样？从哪个词能看出教育家非常激动，小女孩十分可爱？
4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。
（激动。
好久。
）
教育家为什么激动？（以前这个实验做过许多次，都不成功。
）
请你带着这种心情读读这句话。
学生个别读，分组读，齐读。
让我们带着激动，带着实验成功的喜悦齐读教育家对校长说的话吧！（学生有感情地齐读）
五故事回顾，续编故事
孩子们，我们的实验是成功了，可是羊羊们还在山洞中没有脱险呢！
1同桌合作续编故事结尾，比比谁的故事更合理，更有趣，更吸引人。
2全班交流
六、联系实际，情感升华
1播放美国一家超市拥挤踩踏事件的视频。
2 学生谈观后感。
（“太可恨了！他们居然只顾自己往前冲，撞倒了人也不扶。
”“怎么可以只顾自己，不顾别人呢？”“难道你们不知道要关心别人，先人后己吗？”“难道你们不懂得互相谦让友好相处吗？”）
3 生活中，在热闹的学校，在拥挤的市场，在车站码头，这样意外的危险时有发生，请你为此设计一条宣传标语，提醒人们关爱他人，讲究秩序，讲究文明。
4 标语交流：讲究秩序，人人有责。
先人后己，关爱他人。
心中有他人，生活更美好。
关爱生命，争创和谐。
同学们的标语精彩纷呈，每一条都凝结着大家心中的一份沉甸甸的爱。
七联系生活，学习意外逃生知识
1 如果发生了意外的危险，首先要保持冷静，要镇定，不要慌乱。
2 找安全出口，有序撤离
3 不要拥堵，要做到先人后己，互相配合，协作
4 关心弱小，尽可能帮助别人
5 撤离到空旷的地方最安全，比如学校的操场
八总结
孩子们，让“先人后己”这一美好的品质永驻你我的心间，让我们都学会团结合作，那么我们就会获得成功，获得学业事业的成功，我们就会收获秩序的稳定，社会的和谐和人生的幸福！
九、现场演习
1 播放火灾现场视频以及火警警报
2 糟了，教室突然着火了，我们必须马上撤离，否则会危及生命！快，离开教室！
3 组织学生以最快的速度撤离教室
4 操场整队集合，总结演习情况
5 组织回到教室
板书设计
３０一次成功的实验
你第一，你第二，我最后。
爱
成功一个一个
有了危险，应该让别人先出去。
先人后己。