青岛版(新教材)小学科学三年级下册12《植物的果实》教学课件
三年级下册科学青岛版第四单元 第12课 植物的果实教学设计
12.《植物的果实》教学设计教学目标1、知道果实的结构，掌握果实的共同特征。
了解不同种子的特点，知道种子的传播方式。
2、能观察不同果实的结构，并画出结构图；由个别到一般归纳果实的共同特征。
3、珍爱生命，保护动植物。
教学重点果实的共同特征，种子的传播方式。
教学难点通过学习使学生认识果实的共同特征；认识到不同特点的果实，种子传播方式不同。
教学准备课件、视频、苹果、梨、辣椒、葵花子教学过程一、新课导入：1.欣赏食物图片：辣椒、黄瓜、草莓、土豆、地瓜、花生、瓜子、猕猴桃、白菜、萝卜、苹果、梨3、提出问题：这些食物中，哪些是植物的果实？二、探究新知：探究一：果实的共同特征1、谈话：其实辣椒、苹果、梨、瓜子它们都是果实，要从这些食物中挑出果实就要了解果实的共同特征，像苹果、梨、辣椒、瓜子它们一定有相同的特点，你觉得共同的特点是什么？2、学生猜想苹果、梨、辣椒、瓜子的共同特点。
3、观察这四种果实的外观，发现很难在外观上找出相同的地方，决定切开水果观察。
4、介绍切水果的方法：横切和纵切。
5、出示实验材料以及要注意的事项：（1）切（纵切或横切）（2）看（按从外到内的顺序观察）（3）记录（画出果实的结构图并标出各部分的名称）（4）整理（切开的水果要及时吃掉或用保鲜膜封住并放入冰箱，要珍惜食物）6、对比分析这四种果实的结构，可归纳总结出果实的共同的特点是有果皮和种子7、判断分析剩下的食物哪些是果实活动二：种子的传播方式1、谈话：果实都有种子，种子能够繁殖后代。
人工种植的植物，它们的种子由人类采集并播种，那自然界中的植物是怎么把种子带到各处进行繁殖的？2、分析苍耳、九节、凤仙花、喷瓜、豆荚、蒲公英、睡莲这些果实各自的特点。
3、归纳总结出种子的传播方式与果实特点有关，不同特点的果实种子传播方式不同。
种子的传播方式：种子的传播方式有风、动物、水流、弹力等。
三、学习反馈1、果实都由和组成。
2、种子传播的方式很多，有、、、、等。
最新青岛版科学三年级下册《植物的果实》优质教案
最新青岛版科学三年级下册《植物的果实》优质教案教学目标1．知道果实的结构，掌握果实的共同特征。
2．了解不同种子的特点，知道种子的传播方式。
教学重难点【教学重点】果实的共同特征，种子的传播方式。
【教学难点】果实的共同特征，种子的传播方式。
教学准备学生准备：苹果、梨、青椒、葵花子、樱桃、苍耳。
教师准备：1．水果刀。
2．火龙果、桃、土豆、花生等图片。
3．苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等图片。
教学过程一、导入新课【教师】同学们，一年一度的“果实大会”开幕了，许多植物都想报名参加，但参会会有参会要求：果实参加，不是果实的选手要退出会场，请你作为大会的工作人员对参会选手的参赛资格进行下筛选吧。
【学生】积极发言。
【教师】关于果实，你能提出什么问题？或者说你想知道什么？二、讲授新课（一）果实的特征【教师】同学们带来了很多好吃的，我们来猜猜它们是不是果实。
（课件苹果、梨等图片）【教师】剩下的这些是不是果实呢？学完之后再来揭晓答案。
【教师】苹果、梨、青椒、葵花子都是果实，它们一定有相同的地方。
你觉得共同点有哪些？怎么知道的？【教师】我们先观察它们的外观，看有什么相同点。
【学生】小组内观察，然后小组代表汇报。
【教师】除了都有皮，还有相同点吗？【教师】在外观上很难再找出相同的地方，我们就要把它们切开，观察内部。
【学生】演示。
【教师】这种切法在科学上叫纵切。
还能怎么切？【学生】演示。
【教师】这种切法叫横切。
看一下实验要求：（1）切（纵切或横切）。
（2）看（按从外到内的顺序观察）。
（3）画（画出果实的结构图并标出各部分的名称）。
（4）理（实验结束整理器材，将切开的果实放入空水槽中）。
【学生】按照小组分工，操作解剖果实并观察记录。
【学生】汇报：苹果的结构从外到内是皮、肉、核、籽；梨的结构从外到内是皮、肉、核、籽；青椒的结构从外到内是皮、肉、筋、籽；葵花子的结构从外到内是皮、籽。
【教师】对比这四种果实的结构，它们都有什么？【教师】籽，我们给它取个名字叫种子，剩下的部分都叫果皮。
青岛版科学三年级《植物的果实》教案
青岛版科学三年级《植物的果实》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识果实的基本结构，了解果实的形成过程。
能够区分果实和非果实，掌握判断果实的方法。
培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力。
2.过程与方法目标通过观察、比较不同的果实和非果实，引导学生总结出果实的特征。
组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的观察结果和发现。
利用多媒体资源，展示果实的形成过程，帮助学生更好地理解果实的概念。
3.情感态度与价值观目标培养学生对自然的好奇心和探索精神，激发学生学习科学的兴趣。
让学生体会到科学知识在日常生活中的应用，增强学生的科学素养。
二、教学重难点1.教学重点认识果实的基本结构，掌握判断果实的方法。
了解果实的形成过程。
2.教学难点区分果实和非果实，理解果实的本质特征。
三、教学方法观察法、比较法、讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法。
四、教学准备1.教师准备：各种果实（如苹果、橘子、香蕉、草莓等）、非果实（如土豆、萝卜、红薯等）、解剖工具（小刀、镊子等）、多媒体课件。
2.学生准备：自己收集的果实和非果实、笔记本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课展示一些常见的果实图片，如苹果、橘子、香蕉等，让学生说一说这些是什么。
提问：同学们，你们知道这些果实是怎么来的吗？它们有什么特点呢？今天我们就来学习《植物的果实》。
2.探究新知认识果实的基本结构教师将准备好的果实分发给各小组，让学生观察果实的外部特征，如颜色、形状、大小等。
引导学生用小刀将果实切开，观察果实的内部结构，认识果皮、果肉、种子等部分。
让学生在笔记本上画出果实的结构，并标注各部分的名称。
了解果实的形成过程播放果实形成过程的多媒体课件，让学生观看并了解果实是由花的子房发育而来的。
教师结合课件讲解果实形成的具体过程，包括传粉、受精、子房发育等环节。
区分果实和非果实教师将准备好的非果实（如土豆、萝卜、红薯等）展示给学生，让学生观察并与果实进行比较。
组织学生进行小组讨论，说一说果实和非果实有哪些不同之处。
三年级科学下册第12课 植物的果实
第12课植物的果实一、导入新课师：老师给大家出示一组图片，同学们仔细观察，有什么发现？（教师出示樱桃开花到结果的视频。
）（学生仔细观察图片，并进行汇报。
）师：同学们还知道哪些果实?（学生白由回答,说出自己知道的果实。
学生说出的有可能不是果实,教师应及时做好记录,待学生学完果实的特点后，将其纠正。
）师（出示多种果实图片）：这些果实是我们生活中常见的。
它们有什么共同特点呢？今天，老师就和大家一起学习《植物的果实》。
（板书课题。
）二.探究新知（一）探究果实有什么特点。
师：同学们要想研究果实有什么特点，可以利用什么方法呢？（学生自由交流，教师引导学生说出可以从颜色、大小、形状等方面观察，还可以用闻一闻、尝一尝、摸一摸等观察方法。
）师（出示多种果实图片）：看、闻、尝、听、摸是常用的观察物体特征的方法。
请同学们从这些方面去研究并思考这些果实有什么共同特点。
（学生讨论、汇报。
）师：既然我们无法从外形上找到它们的共同点，那么我们还可以从哪些方面研究呢？（学生以小组为单位讨论、交流，最后得出：可以从内部结构上去研究。
）师：我们如何从内部结构上去研究呢？（教师引导学生说出切开果实去研究。
）师：我们该如何切开果实呢？（教师让学生先发表自己的意见，再讨论总结出：要从中间切开。
这样可以让果实内部结构完全暴露出来。
可用横切和纵切两种方法切开果实。
）（教师切开手中的果实，让学生观察并记录。
）（教师补充讲解：我们平时所说的果皮，指的是果实最外面的一层皮，而科学概念的果皮是指果实中除种子以外的部分。
）师：根据刚才对果皮的认识，请同学们修改、完善自己手中的观察记录单。
（学生汇报，师生共同得出结论：果实由果皮和种子构成。
）在认识棋的种子的教学过程中，教师先让学生自主判断哪个部分是桃的种子，再告诉学生桃的种子是硬核里面的仁，除桃仁以外的部分都属于果皮。
师（出示苹果和葵花子）：这两个都是果实，那它们的果皮有什么特点？（学生自由发言。
）师：通过学习，我们再来判断一下，刚才列举的例子究竟是不是都是果实。
12植物的果实(教案)三年级下册科学青岛版
39.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的理解和应用能力。
40.学生能够通过本节课的学习，提高对科学探究方法的掌握和应用能力。
41.学生能够通过观察和实验，培养科学思维和科学探究能力。
42.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的兴趣和好奇心，培养积极探究的科学态度。
56.学生能够通过小组讨论和实验操作，培养自主学习和解决问题的能力。
57.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的理解和应用能力。
58.学生能够通过本节课的学习，提高对科学探究方法的掌握和应用能力。
59.学生能够通过观察和实验，培养科学思维和科学探究能力。
60.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的兴趣和好奇心，培养积极探究的科学态度。
2.科学思维：学生通过观察和实验，培养分析、比较、归纳和总结的能力，形成科学思维。
3.科学探究：学生通过参与观察和实验活动，培养动手操作、观察记录、分析和解决问题的能力。
4.科学态度：学生在本节课的学习过程中，培养尊重事实、积极探究、合作分享的科学态度。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是果实的定义、种类、结构以及果实的形成过程。
61.学生能够通过本节课的学习，提高对科学知识的应用能力，培养科学思维和科学探究能力。
62.学生能够通过小组讨论和实验操作，培养自主学习和解决问题的能力。
63.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的理解和应用能力。
64.学生能够通过本节课的学习，提高对科学探究方法的掌握和应用能力。
65.学生能够通过观察和实验，培养科学思维和科学探究能力。
小学科学三年级下册《果实和种子》PPT课件
我们不是果实！你猜 对了吗？
有果皮和种子两部分构造 的叫果实
我们也是果实呦！
香蕉
无籽葡萄 西瓜
无籽
你知道植物妈妈们是如何传播种 子的吗？
植物妈妈有办法
•孩子如果已经 •樱桃妈妈给孩子穿 长大，就得告 上了漂亮的衣服， 别妈妈四海为
•小鸟喜欢它吃下它， 家，
•一拉出粪便， •牛马有脚，鸟
•小樱桃种子就在地 有翅膀，植物
里发芽啦!
植物的种子有以下几种传 播方式：
• •1.风力传播：蒲公英、杨树、柳 树、渝树和枫树等。
•2.靠动物传播：柿子、牛膝子、 苍耳、鬼针等靠动物传播种子。
•3.靠种子本身的弹力：像凤仙花、
浆果
苍耳
鬼刺
牛膝子
豌豆 麻穗
芝麻 芝
莲
椰树
莲子
椰果
榆树
果实的结构与分类
真果
外果皮 果皮 中果皮
内ห้องสมุดไป่ตู้皮
种子
假果：由子房以外的其它部分参与果实的形成。
植物的果实
2.果实的哪些特点有利于植物种子的传播？
弹射传播
2.果实的哪些特点有利于植物种子的传播？
风力传播
动物传播 弹射传播 动物传播 风力传播
观察周围某一植物从开花到果实成熟的过程。
青岛版新三年级下册第四单元第2课
植物的果实
花儿凋谢了，果实挂满枝头。果实有什么特点呢？
香瓜
向日葵
番茄
桃子
黄瓜
1.观察果实，有什么发现？
……
1.观察果实，有什么发现？Leabharlann 1.观察果实，有什么发现？
果实
果皮 种子
肉果 干果
肉果
肉果
肉果
肉果
干果
2.果实的哪些特点有利于植物种子的传播？
2.果实的哪些特点有利于植物种子的传播？
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九节
活动过程
活动过程 放大镜下的苍耳
钩状的硬刺
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
自身有弹力
活动过程
轻，有绒毛，像 降落伞，随风飘 散。
活动过程
种子传播
种子传播的方式
人、动物 弹力 风
活动过程 畅谈收获
果实的共同特征 种子的传播
果皮 种子
人、动物 风 弹力 水
拓展活动
青岛版小学《科学》 三年级下册配套课件
（六·三制）
12.植物的果实
活动准备
学生准备 苹果、梨、青椒、葵花子、樱桃、 苍耳。
教师准备 1.水果刀。 2.火龙果、桃、土豆、花生等图片。 3.苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等
图片。 4.微视频《苹果从花到形成果实的过程》、
《观察果实的共同特征》。
植物的果实
活动活准动备过程
活动过程 活动一：解剖果实
实验要求： 1.切（纵切或横切） 2.看（按从外到内的顺序观察） 3.画（画出果实的结构图并 标出各部分的名称）
横切
纵切
注意安全！！！
4.理（实验结束整理器 材，将切开的果实放入 空水槽中）
活动过程
小组分工：
1号：切苹果、梨，水果刀放入桌洞。
2号：扒开青椒并画图。
3号：扒开葵花子
（只扒一个正常的）并画图。
4号：画出苹果的结构。
5号： 画出梨的结构图。
6号：实验结束整理实验器材，将切开的果实放入空
水槽中，水果刀放入桌洞。
活动过程
皮 肉 核
籽
活动过程
皮 肉 核 籽
活动过程
皮 籽Leabharlann 活动过程皮 肉 筋 籽
活动过程
皮 肉 果皮 核 籽 种子
皮 果皮 籽 种子
肉皮 果 核皮 籽 种子
皮
肉
果 皮
筋
籽 种子
活动过程
果实的共同特征
果实
果皮 种子
活动活动过程 判断剩下的是不是果实
活动过程
活动过程
果皮
种子
活动过程
活动过程
花生
花生米 种子
种子
果皮
活动过程
种子 果皮
活动过程 活动二：探究果实的特点与种子传播的关系
樱桃
看颜色颜形色状鲜等艳 尝味道果肉鲜美 捏种子种子坚硬
我们吃的是果实的什么 部分？
作业
观察一株植物从开花到果实成熟的过 程。