2020九年级语文下册第六单元陈涉世家教案[新人教版]
《陈涉世家》的教案设计(1篇)
《陈涉世家》的教案设计(1篇)《陈涉世家》的教案设计 11、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出__的原因和经过。
2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
3、了解这场__运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
4、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。
【教学重点】理清全文思路，了解课文是如何以事件发展的顺序来__的。
【教学难点】确定陈胜、吴广是怎样为__制造__准备的。
【学法导引】最理想的文言文学习就是用文言的句式来直接进行阅读与思考，而不应该时时借助于翻译这一拐杖。
也不应该把文言文学习当成先翻译为白话，用白话思考、讨论对话的过程。
应该积极培养文言文“文感”。
采取的方法，一是诵读，二是多直接用课文中的原文来解答问题，尽量少用翻译后的句子来回答问题。
【课时安排】3课时【课前导学】1、写作背景。
秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和__，苛捐杂税繁重。
到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。
陈胜、吴广正是在这种情况下，发动__了大泽乡农民__，建立了我国历史上第一个农民__――张楚，给予秦朝的__以致命的打击，促使了秦速亡。
2、作家作品简介。
司马迁（约前145―前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明，“不虚美、不隐恶”。
2020春九年级语文下册第六单元第22课陈涉世家教案
22 陈涉世家教学目标1.知识与能力目标：了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁；理解课文的基本内容；2.过程与方法目标：学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象和注重剪裁详略得当当以突出重点的写法；3.情感态度与价值观目标：培养学生树立远大理想，立志为国家多作贡献的思想感情。
教学过程第一课时（一）导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。
今天我们就来学习这篇文章。
（二）《史记》资料交流司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。
后发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国最早的一部纪传体通史。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
（三）整体感知，把握生字词1.老师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，把握大意。
（四）新课讲授1.全体朗读第一段，自读自译重点字词2.提问理解⑴陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。
正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。
部编人教版九年级语文下册教学设计-《陈涉世家》教案
三、检查预习
字词过关（课件展示）
鹄（hú）铚（zhì）酂（cuó）柘（zhè）稷（jì）闾（lǚ）左
第3段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
（二）自主展示：
利用注释和工具书完成课文通释。
要求：重点字词的识记，翻译句子的通畅。
参考：苟：如果。若:你。屯：停驻。会：适逢。亡：逃走。
笞：用鞭、杖或竹板打。等：同样。立：指立国君。
怜：爱戴。指意：意图。足下：指对方，古人对别人的敬称。
（四）质疑问难：
我们大致了解了本文的内容，你觉得陈涉是一个怎样的人呢？如果感兴趣的话，请同学们自己看一下练习题三，再说说陈涉是一个怎样的人。
三
拓 展
延 伸
5分钟
（一）学习第一段（课件展示）
1．学生齐读第一段。
2．第一段主要写什么？（要求用一句话作答）
（二）学习第二段
1．学生齐读第二段。
2．重点字词句的理解。
燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿秸的志向呢！
王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗！宁，难道。
省略句
①守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略“起义军”）
②广以为然（“以为然”是“以之为然”的省略）
③上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，指扶苏）
④吴广素爱人，士卒多为用者（“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广）
二
疑 点
探 究
部编版九年级下册语文《陈涉世家》教案设计
部编版九年级下册语文《陈涉世家》教案设计
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一、教材分析
本教材是九年级下册语文课本《陈涉世家》一文，主要介绍了陈涉世家庭艰苦卓绝的生活状况，以及他们团结协作、勤劳节俭、自立自强的精神风貌，可以激发学生的社会责任感，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会实践能力。
二、教学目标
1. 知识目标
（1）掌握本文的基本内容；
（2）了解陈涉世家庭成员的团结协作、勤劳节俭、自立自强的精神风貌；
2. 能力目标
（1）培养学生的社会责任感；
（2）引导学生树立正确的价值观；
（3）培养学生的社会实践能力。
三、教学重点
掌握本文的基本内容；了解陈涉世家庭成员的团结协作、勤劳节俭、自立自强的精神风貌。
四、教学难点
分析文章的精神内容，深入理解陈涉世家庭成员的团结协作、勤劳节俭、自立自强的精神风貌。
五、教学准备
（1）教师准备：提前准备好本文的相关资料，准备好相关的教学材料；
（2）学生准备：准备好本文的相关资料，准备好相关的学习材料。
六、教学过程
（一）热身：
1. 通过一个小游戏，让学生感受到团结协作的重要性；
2. 通过一个图片，引出本文的内容，让学生了解陈涉世家庭的生活状况；
（二）阅读：
1. 让学生自主阅读本文，并完成阅读。
陈涉世九年级语文教案
陈涉世家九年级语文教案一、教学目标1.理解课文内容，分析陈涉起义的原因、经过和结果。
2.学习课文中的历史人物形象，培养人物评价能力。
3.领悟文章的写作特色，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解课文内容，分析陈涉起义的原因、经过和结果。
2.学习课文中的历史人物形象，培养人物评价能力。
三、教学难点1.理解课文中的成语典故和修辞手法。
2.领悟文章的写作特色。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，我们今天要学习《陈涉世家》这篇课文，这是一篇描写陈涉起义的历史故事。
请大家先谈谈对陈涉的了解。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生回答问题，教师点评。
三、课文分析1.分析陈涉起义的原因：秦朝的暴政、陈涉的正义感和领导才能。
2.分析陈涉起义的经过：起义军的组成、战斗历程、陈涉称王。
3.分析陈涉起义的结果：失败，但为后来的起义奠定了基础。
四、课堂小结1.本节课我们学习了《陈涉世家》，了解了陈涉起义的原因、经过和结果。
2.我们要学习陈涉的正义感和领导才能，为实现民族复兴而努力。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，提问学生关于陈涉起义的问题。
2.学生回答问题，教师点评。
二、课文分析1.分析课文中的历史人物形象：陈涉、吴广等。
2.分析课文中的成语典故和修辞手法。
3.学生举例说明，教师点评。
三、课堂讨论1.讨论陈涉起义对我国历史的影响。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于陈涉起义的短文。
2.收集有关陈涉起义的历史资料，进行阅读分享。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，提问学生关于陈涉起义的问题。
2.学生回答问题，教师点评。
二、课文鉴赏1.分析课文的写作特色：语言简练、层次分明、人物形象鲜明。
2.学生举例说明，教师点评。
三、课堂练习1.根据课文内容，完成课后练习题。
2.学生回答问题，教师点评。
四、课堂小结1.本节课我们学习了《陈涉世家》的课文鉴赏，了解了文章的写作特色。
《陈涉世家》教案(最新)
《陈涉世家》教案教材学情分析本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值。
因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。
本文是《史记?陈涉世家》的开头部分，生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生发展过程。
《陈涉世家》抓住陈胜、吴广的活动线索，向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。
作品不仅有起义发起的经过的叙述，更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划，使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。
同时，在整个起义发起的过程中，两位领导人物又表现出不同的特点和各自的个性，是阅读中不可忽视的问题。
教学目标1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。
?2、领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
3、学习课文材料处理详略得当。
4、认识我国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神。
教学重点：熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。
教学难点：领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学准备学生：借助课下注释通读全文，初步理解文意；课前了解《史记》以及司马迁。
教师：查阅有关《史记》及司马迁的相关资料；制作多媒体课件。
教学活动过程第一课时【教学要点】资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，把握文章主要内容。
【教学步骤】一、导入同学们，你们学过中国古代史，能说说我国历史上第一次农民起义爆发是哪个朝代，起义的领袖是谁吗？（秦朝、陈涉）今天我们就来学习一篇记录这个历史事件的文章《陈涉世家》。
请同学介绍作者及《史记》，并介绍鲁迅的评价。
（司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
《陈涉世家》的九年级语文教案
教案主题：《陈涉世家》的阅读与分析教学目标：1.熟读并理解《陈涉世家》的内容。
2.掌握小说中的重要人物形象。
3.分析小说中的主题和思想。
4.培养学生的阅读能力和文学素养。
教学重点：1.阅读和分析《陈涉世家》的内容。
2.思考小说中的人物形象和主题。
教学难点：1.分析小说中的主题和思想。
2.对小说中人物形象的深层次理解。
教学过程：一、导入（5分钟）1.列举并让学生回忆古代中国的著名英雄。
2.引出《陈涉世家》这个小说与中华英雄的关系。
二、阅读与分析（30分钟）1.将《陈涉世家》分发给学生，让学生独立阅读。
2.学生一边阅读，一边做好读书笔记，包括关键词、人物形象等。
3.引导学生分析小说中的人物形象以及他们的性格特点。
4.学生交流彼此的观点和理解，促进思考和讨论。
三、讲解主题和思想（20分钟）1.通过学生的交流，引导他们思考小说中的主题和思想。
2.将学生的思考结果进行总结，并给予讲解和点评。
3.引导学生多角度思考，提出深层次的问题。
四、小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论小说中的一些较为深层次的问题。
2.引导学生从多个角度进行思考和分析。
3.每个小组分享讨论的结果，老师对学生的答案进行点评和指导。
五、总结与复习（10分钟）1.让学生回答一些总结性问题，如主题、思想、人物形象等。
2.给学生提供一些问题，让他们用自己的理解回答。
3.总结学生的学习收获和困惑，做好下一步的教学准备。
拓展延伸：1.引导学生阅读其他有关古代英雄的文章或小说，拓宽他们的视野。
2.组织学生进行相关的写作训练，让他们通过写作来加深对文学作品的理解和表达能力的提升。
3.鼓励学生自主阅读、独立思考，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生充分参与了阅读与分析的过程，拓宽了他们的视野并提升了阅读能力。
通过小组讨论，学生不仅可以听取不同观点的看法，也可以锻炼他们的表达能力和合作能力。
通过总结与复习，学生对于本节课的学习收获有了更深入的理解和思考。
陈涉世家教案九年级语文教案(2篇)
陈涉世家教案九年级语文教案1教学目标：1、积累文中重要的文言词句2、了解司马迁和《史记》3、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。
4、分析陈涉的形象，学习本文通过对话描写，语言描写和神态描写塑造人物的方法。
、5、引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
6、学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。
重难点：了解起义的原因、舆论准备及经过，学习本文塑造人物形象的方法。
第二课时教学要点一：研读课文教学过程：一、围绕起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的?事件发展的先后顺序记叙的)二、本文可分为几个部分？各部分的大意是什么？【三个：一、（1）写陈涉的出身和抱负，二、（2）起义的原因及为起义所做的谋划准备，三、（3）写发动起义和建立政权的经过）】三、起义的导火线是什么？（直接原因：会天大雨，道不通，失期，法皆斩，）四、根本原因是什么？（天下苦秦久矣）五、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号？（他抓住了秦王朝面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析。
天下苦秦久矣，长子扶苏贤而被杀，二世胡亥不当立而立，项燕数有功，爱士卒，而百姓不知是死是活，秦王朝内部危机四伏，人民的反抗情绪一触即发，起义当然会成功。
口号：诈自称公子扶苏，项燕。
）六、陈胜是怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？（舆论准备有（1）丹书帛曰：陈胜王，置人所罾鱼腹中，（2）吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰，大楚兴，陈胜王。
起义的`步骤有三：（1）广故数言欲亡，愤恚尉，（2）并杀两尉（3）招令徒属，为坛而谋，立为将军。
教学要点二：继续探究课文，分析人物形象，学习写作方法。
一、全班齐读课文，抽查重点词语的意义和用法二、分析陈胜这个人物形象：少有大志，壮有所为，不安平庸，具有洞察时局和组织领导才干，关键时刻沉着机智，智勇双全。
三、陈胜出身低微，虽自立为王，但为时仅六个月，司马迁为什么将他列为世家呢？（虽出身卑微，但少有大志，首先发难，向残暴的秦王朝举起反抗的旗帜。
2024年九年级语文下册第六单元22《陈涉世家》教案新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自2024年九年级语文下册第六单元的第22课《陈涉世家》，新人教版。本课主要讲述了陈胜、吴广起义的历史事件，通过这一事件展现了他们的英雄气概和革命精神。课文内容具体包括：陈胜、吴广起义的起因、过程和结果，以及他们对后世的影响。通过学习本课，学生可以了解我国古代农民起义的历史背景、过程和意义，培养他们的爱国情怀和历史责任感。
- 陈胜、吴广起义的起因是什么？
- 起义的过程是怎样的？请简要描述。
- 陈胜、吴广起义的结果是什么？
- 你认为陈胜、吴广是英雄吗？为什么？
2. 写作练习：请学生以“陈胜、吴广起义的历史意义”为题，写一篇短文。要求字数在300字左右。
3. 小组合作：学生分成小组，每组选择一个起义中的重要事件或人物，进行研究和讨论，然后向全班汇报。
1. 陈胜、吴广起义的起因：
- 秦朝暴政，税赋繁重
- 秦朝严刑峻法，压迫百姓
- 天灾人祸，民不聊生
2. 陈胜、吴广起义的过程：
- 大泽乡起义爆发
- 陈胜、吴广的英雄气概
- 起义军的发展壮大
- 张楚政权的建立
3. 陈胜、吴广起义的结果：
- 起义失败，秦朝灭亡
- 对后世的影响和意义
4. 陈胜、吴广的革命精神：
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的《陈涉世家》知识点和分析历史事件的能力。
《陈涉世家》九年级语文教案
《陈涉世家》九年级语文教案教学目标1.了解《陈涉世家》的传说背景和历史背景。
2.能够理解《陈涉世家》中主要人物的性格特点和行为表现。
3.理解《陈涉世家》中的人物关系和事件发展。
4.能够分析《陈涉世家》中的意境、寓意和价值观。
5.提高阅读能力和文学素养，增强社会责任感和历史使命感。
教学重点1.掌握《陈涉世家》的故事情节和人物形象。
2.理解《陈涉世家》中历史和文学两方面的意义和价值。
教学难点1.分析《陈涉世家》中人物关系和事件发展的复杂性和深度。
2.探究《陈涉世家》的文学表现形式和意境艺术。
教学过程第一课时•课前导入：通过介绍《陈涉世家》的传说背景和历史背景引出主题。
•教师讲解：讲解《陈涉世家》中人物形象的基本情况和性格特点。
•学生活动：听取课上的讲解，并完成相应的笔记和读后感。
第二课时•课前复习：通过学生的笔记和读后感复习上一节课的内容。
•教师讲解：讲解《陈涉世家》中主要事件的发展过程和对人物关系的影响。
•学生活动：听取课上的讲解，并发表自己的观点和看法。
第三课时•课前复习：通过课上的讨论和班级讲评复习前两节课的内容。
•教师讲解：讲解《陈涉世家》中的文学表现和意境艺术。
•学生活动：通过欣赏名人名言和分析合适的段落，展开自己的思考和表述。
第四课时•课前复习：通过课上的小组活动和课下的阅读练习复习前三节课的内容。
•教师讲解：讲解《陈涉世家》中的价值观和社会责任感。
•学生活动：通过合作探讨和思辨性小组讨论，发表自己的看法和认识。
第五课时•课前复习：通过课上的听课笔记和学生心得复习全文的内容和意义。
•教师讲解：对学生提供的问题进行解答和再次强调全文的主旨思想和价值观念。
•学生活动：总结对全文的理解和感悟，并展示自己的文化素养和命运担当。
教学评价1.课上观察和评估：评估学生的课堂听取和积极发言情况。
2.课后作业和论文评估：评估学生的读后感和个人批注情况。
3.小组活动和班级讲评：评估学生的合作意识和思辨能力。
九年级语文下册第六单元22陈涉世家教案新人教版 (1)
22 陈涉世家1.积累文言字词，疏通文意，把握文章主要内容。
2.把握陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格。
3.分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
2课时布置学生完成《状元大课堂》第22课课前预习卡第1课时1.初步了解司马迁和《史记》的相关知识。
2.积累文言字词，疏通文意，梳理故事情节。
一、导入新课【设计意图】通过介绍人们对《史记》的评价导入，使学生对探究本课产生兴趣。
有一部史学著作被评价为“最能代表中国文化的史学书”“影响中国历史的经典书籍之一”“构建中华文明阶梯的重要典籍”“展示五千年中华文明独特风采的杰作”“影响历史进程的一百本书之一”。
它，是梁启超、章太炎、钱穆等开列的最低限度必读书。
它，就是文史上光耀千秋的《史记》。
我们常说中华五千年文明，《史记》为我们记载了前三千年。
“以史为鉴，知千秋盛衰兴替；前事不忘，明万代是非得失。
”让我们一起走进《史记》，读一读其中的名篇《陈涉世家》。
二、了解司马迁和《史记》【设计意图】了解《史记》和司马迁的基本文学常识，激发学生对这部著作的兴趣，为学习课文做好铺垫。
1.生自主查阅资料，了解有关司马迁和《史记》的知识。
2.师明确。
（1）作者介绍司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、文学家和思想家。
他10岁诵古文，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初任郎中，汉武帝元封三年(公元前108年)继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。
后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。
出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。
他发愤著书，于公元前91年完成《史记》。
（2）《史记》我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书共130篇，包括本纪(帝王传记)12篇，世家(记诸侯本系)30篇，列传(序列人臣事迹)70篇，年表10篇，书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。
初中九年级语文《陈涉世家》优质教学教案（通用14篇）
初中九年级语文《陈涉世家》优质教学教案（通用14篇）初中九年级语文《陈涉世家》优质教学篇1教学目标：知识和能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
教学重点：1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点：1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
课时安排：两课时第一课时一、导入新课。
今天我们学习司马迁的《陈涉世家》。
陈胜起义是我国历第一次农民起义。
司马迁在《史记•陈涉世家》中记载了这个历史事件，对这次起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。
学习这篇文章，我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。
司马迁的《史记》，不仅是珍贵的历史巨著(《史记》是我国历第一部纪传体通史)，还是宝贵的文学巨著，也是学习古代汉语的典范材料。
认真学习本文，我们会从中得到不少收获。
二、教师范读课文。
三、正音。
阳夏(jiǎ)嗟(jiē)呼適(zhé)戍度(duó)已失期以数(shuò)谏故当行(háng)陈胜王(wàng)罾(zēng)篝(gōu)火忿恚(hùi)社稷(jì)被(pī)坚执锐四、朗读课文。
提出要求：字音正确，句读恰当。
学生个人朗读与集体齐读交错进行。
2024年九年级语文下册第六单元第22课陈涉世家教案新人教版
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文“陈涉世家”时，学生可能会对文中的一些历史背景和专业术语感到困惑。同时，分析陈胜、吴广等人的斗争精神和价值观可能会对他们提出挑战。此外，如何将课文内容与现实生活联系起来，形成自己的独立见解，也是学生需要克服的困难。
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：
a. 对于学生绘制的陈涉世家起义时间线，关注其对事件和人物的把握程度，以及时间线的逻辑性。对于表现出色、创意丰富的作业，给予表扬和鼓励；对于需要改进的作业，提出具体的修改意见，如优化时间线的结构、增加人物的描述等。
2024年九年级语文下册 第六单元 第22课 陈涉世家教案 新人教版
主备人
备课成员
教材分析
“陈涉世家”是人教版2024年九年级语文下册第六单元的第22课。本课主要讲述了陈胜、吴广起义的历史事件。课文通过生动的描绘，展示了陈胜、吴广等人反抗暴政、争取自由的英勇斗争精神。本课的内容与学生所学的的历史、文学知识紧密相连，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，以及对历史事件的理解和思考能力。通过对课文的深入学习，学生可以了解我国古代农民起义的历史背景、过程及其影响，同时也能够提升自己的文学素养。
3. 实验器材：本课不涉及实验部分，无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和阅读的环境，为学生提供舒适的学习空间，以便于他们更好地进行学习和交流。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《陈涉世家》的兴趣，激发其探索欲望。
人教版初中语文九年级第六单元 第21课 陈涉世家(司马迁)
点拨：
舆论准备包括：
（1）丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中。固以怪之矣。
（2）吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装做“鬼火”，学狐狸的叫声大叫“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
小结：通过陈胜、吴广发动起义的原因，可以看出他们具有反抗精神，洞察时局的能力。从陈胜为起义做舆论准备的过程可以看出他聪明机智。
理解文章的陈胜吴广起义的原因。
有难度，需要小组合作探究。
培养提取信息、概括内容的能力。
体会陈胜的领导能力和组织能力。
理解关键语句的作用。
让学生学会分析问题。
培养学生探究人物形象的能力。
指导学生结合资料更全面地理解人物形象，敢于发表自己的看法，学会客观公正地看待历史人物的功过得失。
课堂练习
链接中考——2017年柳州市中考题
点拨：A（只是借扶苏、项燕的名义起义，“为天下唱”，并非怀念、报仇）
4、把“文言文阅读”【甲】【乙】两文中的句子翻译成现代汉语。
（1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
（2）王者何贵?
点拨：
（1）现在逃亡是死，发动起义也是死，同样是死，为国而死可以吗答赛。
例句：扶苏以数谏故
A.君人者，以百姓为天。
B.以君之力，曾不能损魁父之丘
C.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
D.有好事者船载以入
点拨：C（句中的“以”是介词，解释为“因为”。A.介词，把；B.介词，凭借；D.顺接连词，不译；C.因为，连词）
3、下列对【甲】【乙】两段选文的理解与分析，不正确的一项是（）
1、陈胜是怎样的身份？
点拨：陈胜是“佣耕”之民，地位低下。
2024年九年级语文下册第六单元第22课陈涉世家教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年九年级语文下册第六单元第22课陈涉世家教案新人教版
教材分析
人教版九年级语文下册第六单元第22课《陈涉世家》教案设计，主要讲述了我国历史上第一次农民起义的领袖陈胜、吴广的故事，以及他们的革命精神对后世的深远影响。本文通过陈胜、吴广的英雄形象，展示了古代农民起义的艰辛历程，彰显了劳动人民反抗压迫、争取自由的伟大精神。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在《陈涉世家》的学习中，学生可能对古代的农业生产方式、社会制度和文化背景等方面不太了解，这会影响他们对课文内容的理解。同时，对于陈胜、吴广起义的历史背景和意义，部分学生可能缺乏足够的认识，这会导致他们对课文的重要性理解不足。此外，如何从课文中提炼出陈胜、吴广的英雄形象和革命精神，以及如何将这些精神应用到现实生活中，也是学生需要思考和解决的问题。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《陈涉世家》，使学生能够感受古代农民起义的艰辛历程，理解陈胜、吴广的革命精神，增强民族文化自信。同时，通过分析课文中的关键词语、句子和段落，提升学生的语言运用能力，培养他们的思维品质和审美创造能力。在此基础上，引导学生深入思考历史事件，培养批判性思维和创新意识，激发学生的历史责任感和使命感。
提供拓展资源：提供与《陈涉世家》课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-学生活动：
完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
人教版九年级语文 下册 第六单元 22 陈涉世家 第1课时 教案(表格式)
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
目标导学二：初读课文，把握文章内容
1、教师范读课文
2、学生自由朗读课文
3、翻译全文
4、用自己的话概括文章的内容
5、划分段落层次，归纳段落大意
6、探究陈胜、吴广谋划起义的主要策略。
教师范读课文，要求：听准字音，把握节奏
组织学生自由朗读课文，巡视指导
请同学们分析如下问题：
3、通假字识记
4、古今异义字分析
课前请大家预习本课了，下面我们先来了解一下作品吧。
教师讲授：《史记》，我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇
陈胜，字涉，是我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地记叙了陈涉起义的全部过程。
学生以组为单位，给文章划分段落，在全班交流。
学生分析回答：诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
8’
7’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
3、检测目标
1、习题检测
2、总结本课
3、作业
1、“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。
2、同学们大声背诵课文，看谁能更快背诵下来。
（1）以组为单位，翻译全文
（2）请简要复述《陈涉世家》的内容大意。
要求：用现代白话复述；复述要突出事件的重要环节和关键之处。
（3）通过阅读和理解，请同学们给文章划分一下段落层次，并概括各段写了哪些内容。
教师总结：第一部分（第一段）叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。
第二部分（第二段）写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
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陈涉世家教学目标：1.了解陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
3.背诵课文重点段落。
4.掌握有关司马迁及《史记》的知识。
教学重、难点：1.流畅朗读课文,注意字音、字行,把握长句的停顿和人物对话的语气。
2.对多义词不同含义的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、导入新课大家学过中国古代历史,能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代？起义的领袖是谁？（引出课题）二、检查预习1.《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书,它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”,十“表”,八“书”,三十“世家”,七十“列传”。
《史记》不仅史料翔实,而且文笔流畅,具有很高的文学价值,因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
2.陈胜是农民起义的领袖,作者对这一历史人物持什么态度？讨论明确：作者对陈胜是肯定和赞扬的。
“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记,陈胜出身雇农,司马迁将陈胜与一般的王侯齐观,是对他在推翻秦王朝过程中的首先发难的功绩予以充分的肯定。
同时又认为,陈胜曾一度建立政权,发号施令,因此列入“世家”,给予他重要的历史地位。
司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度,是其进步史学观的表现。
三、朗读课文采用多种方式（指名读、集体读、男女比赛读等）反复读课文,读至流畅。
四、研读第1段1.阅读课文,掌握重点字词。
2.学生口译并讲评翻译情况。
3.质疑和讨论。
提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？讨论明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
（1）“与人佣耕”,表明陈胜是个被剥削受压迫的雇农（点明领导起义的阶级性质）；（2）“怅恨久之”,说明他对所处的贫困地位的不满、痛苦、失望的心理；（3）“苟富贵,无相忘”,反映他不满现状、渴求改变命运的心态及对富贵生活的向往,表达出他与朋友有福同享的思想意识；（4）“燕雀安知鸿鹄之志哉”,用形象的比喻说明了他非凡的个性和远大的抱负,强烈要求改变现状的雄心壮志（点明领导起义的思想基础）。
五、布置作业1.熟读课文,预习课文2.3段。
2.背诵课文第1段中的重要句子,并掌握意思。
第二课时一、检查背诵情况二、讲解课文第2段1.朗读。
2.重点词语、句子。
皆次当行会天大雨等死以数谏故诚以吾众宜多应者威众间令往往语3.分析：提问：第2段记述了陈胜起义的哪些事情？明确：（1）起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。
秦二世元年七月,陈胜吴广在大泽乡发动“闾左適戍渔阳”的九百人举行推翻秦王朝的起义。
（2）起义爆发的原因。
“天下苦秦久矣”,暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难,造成社会普遍的怨愤和仇恨,这是起义爆发的根本原因。
“失期、法皆斩”,秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起,这是起义发生的直接原因。
（3）起义前的谋划、准备。
首先,陈胜、吴广正确地分析了当时的形势,“天下苦秦久矣”,道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情；同时,陈胜还分析了统治集团内部的矛盾,商定假公子扶苏、楚将项燕之名以号召天下,争取响应；最后,他们为起义制造舆论。
采用“置书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式,借鬼神意旨以威服士卒,笼聚人心。
这是根据当时的具体情况而采取的斗争策略,说明陈胜、吴广的足智多谋。
三、布置作业1.背诵第2段。
2.掌握重要句子、词语的意思和用法。
第三课时一、检查背诵情况二、讲解课文第3段1.朗读。
2.重点词语、句子。
多为用者忿恚尉借第令毋斩王侯将相宁有种乎比至陈豪杰被坚执锐刑其长吏3.分析：提问：这一段写了哪些内容？写了三方面内容：（1）并杀两尉；（2）为坛而盟；（3）胜利进军。
总之,写了起义的经过和胜利情况。
提问：“且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？讨论明确：这句话表达了陈胜等人敢做敢为,要做天下主人的英雄气概,对封建等级制度的强烈批判和大无畏精神。
这种思想在当时是难能可贵的。
提问：哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？讨论明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词,表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。
结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风暴席卷各地,猛烈地动摇了秦王朝的统治。
同时也告诉人们,这场农民运动的爆发是历史的必然。
4.讨论本文的写作特色。
（1）围绕中心来选材组材。
文章围绕着秦末农民起义这一中心事件,详略得当地记叙了起义的发生和发展过程。
作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负,继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利。
而作战过程,写得相当概括,以免人物形象淹没在的场面的活动中。
（2）通过对话描写来刻画人物。
全文共写了三次对话。
第1段陈胜与同伴们的对话,表现了他远大的志向和反抗意识；第2段陈胜同吴广的对话,反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段陈胜同戍卒的对话,表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
不仅如此,作者还善于根据人物不同的身分和处境,写出对话的语气。
如“若为佣耕,何富贵也？”与“等死,死国可乎？”两句,皆为疑问句,但语气表达方式同中有异,前句“也”相当于“啊”,表达的语气肯定意味强些,表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不相信；后句“乎”表达的语气委婉些,含有征询的意味。
从而生动地刻画出人物性格,使人物形象栩栩如生。
三、布置作业对于陈胜、吴广起义,你有何看法？把你的想法写下来。
学法指导:怎样学好语文☆人生是一种体验,一种经历,一种探索,一种生活,而人生目标,则是一种自我的设定。
☆人生的目标在于追求,这种追求不仅是纵向的拓展,更是横向的探索。
☆每个人都有自己不同的人生目标,它不一定是鸿鹄大志,不一定撼天动地,但要有一个切实的规划,目标既定,就要朝着你的目标勇敢前进。
☆所有的成绩都是努力的结果,都是勤奋的结晶,给自己确立一个通过努力能实现的目标,然后朝着这个目标努力,一个人要想生活得无怨无悔,就只有努力拼搏；只有努力拼搏过才能无怨无悔。
☆认真学习,加快生活、学习的节奏,排除一切杂念,全身心投入到学习中去,加入到竞争的行列中去,战胜自己,成为执掌自己命运的主人。
☆有人说自信是驾驭理想的风帆,是成功的基石！成绩一时不理想并不可怕,可怕的是丧失了信心,可怕的是没走上战场就倒了下来。
☆人的生命是有限的,可它的广度、高度、深度是无限的,让自己有限的生命活出质量活出品味。
1、初中语文一定要掌握好文言文中的课下注解的所有内容.2、语言基础部分靠平时积累,也是要多做题。
3、作文,多背些古诗词、名言警句啥的,尽量往文章里放。
作文要积累:平时看《读者》优美的段子就记下来,有感想也在一本本子上写几句自己的感想4、多看些经典书籍,提高自己的文化修养和文学品位。
5、古文, 一定要记住翻译。
6、写好字,书法是自己一生的名片。
7、语文的基本功是背出来的,背得越多,你作文的自由度就越大。
8、勤于动笔。
摘抄、读书笔记,每天200字的作文,都是练习写作的方式。
摘抄不是完成任务式的抄,要抄自己真心喜欢的；背诵的最高境界是熟读成诵,就是在不知不觉中记住与自己有共鸣的句子。
除了课本上要求的必须不讲条件的背,课外一切自己喜欢的都可以背。
9、从生活中学语文。
我告诉大家一个方法,就是从生活中去读语文。
从建筑中学,从餐桌上学,从你家里的摆设中学,从活在民间口头语中去学。
10、重视教材。
教科书体现了一定的教学目标,对高考起一定的导向作用,它虽不等于全部的出题内容,但却是个范本,是个窗口,通过这个窗口学到知识规律是重点,通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。
11、充分的预习与认真的品读是提高语文学习效率的捷径,必须做到课前疏通字词,读顺课文,课后理清思路,做好总结。
12、文科的学习方法唯有两字——积累。
语文知识广博,短时间里绝难有大的突破。
而盲目的摘抄积累是不行的,必须要仔细、要反复、要记牢。
13、在长期的学习过程中逐渐积累有关文言实词、虚词的知识,这样才能具备从同一实词或虚词的若干义项中选择它在上下文语境中应取义项的能力。
14、随笔写作（自由状态下的写作训练）是高考作文的最好准备。
叶圣陶先生说:“写作系技能,不宜视作知识,宜在实践中练习,写作的历练在乎多作。
”它不仅能使写法日臻成熟,还能使思想日渐深刻。
随笔是你“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的展示平台,从今日始,拿起手中的笔,为了三年后的收获辛勤耕耘吧！15、动脑动手、相辅相成。
所谓动脑动手就是勤思考、多练习。
易于思考,乐于表达。
不要做人云亦云的“复印机”的角色,要有自己的思维方式,留意日常生活中时代感强的事件,广泛涉猎名家著作,让听说读写发挥到极致,真正实现语文学科重基础、重能力、重应用的导向16、坚持每五天编写一个小练习。
能对自己所编的试题必须就编题设想和试题答案能作出详细说明。
17、练就过硬的本领是学习的根本目的。
18、自信是成功的第一秘诀。
19、态度决定一切。
20、考试后,分析考试结果,做出下一步计划,调整自己。
21、兴趣是学习中最活跃的因素,是影响学习成绩的主导因素,决定着学习中的一切其他方面,必须重视兴趣。
22、要多看一些书,看一些文学名著,或是报刊杂志,可以培养语感,还能学到不少文学常识,以及一些新鲜有趣的观点。
现在的语文考试,阅读占了相当大的比例。
不仅有文言文阅读,还有科技文、现代文阅读。
23、多看《读者》、《散文》之类的杂志。
24、有空时多翻翻字典也是一种好办法。
例如,做拼音题时,就翻翻《新华字典》,把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上。
平时听新闻时,注意听听播音员的发音,碰到哪个字他发得和你不一样,就记下来,查查字典,看是他发得对还是你发得对。
25、做词语用法的题目时,就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。
不要局限在要查的那个词上,最好能把前后的词都看一下,既能通过比较加深印象,又能同时学到不少新词。
这个工作最好能每天都做,每天记几个,积少成多。
26、每天坚持阅读一定的优秀短文以增强语感,每隔一天做一篇作文。
每天晨读时,抓出一些自以为good 的文章朗读,声音越大越好。
27、学语文有二个字的秘诀――坚持。
28、初中语文学习的准备★字典、词典（《现代汉语词典》、《成语词典》★准备一个杂记本（日记、周记）、资料积累本（名言,故事,数据,优美的句子、段落★订阅一份课外报刊杂志,一学期两本名著。
★以语文知识为基础,侧重于语文能力的培养。
学以致用,二者不可偏废。
★语文学习不能速成,必须持之以恒,下工夫学。
★入门于课内,得益于课外,“天下皆语文,天下皆学问。
”一定要树立大语文的学习观29、积累的主要途径:一是摘抄,二是背诵,三是记忆,四是训练。
30、积累的方法:一是单元积累法。