《画鸡蛋》的教案

《画鸡蛋》的教案

导读：本文是关于《画鸡蛋》的教案，希望能帮助到您！

《画鸡蛋》的教案

前进小学校白丽云

1、这是这一单元的第二篇课文,通过达·芬奇画鸡蛋的故事,教育学生要认认真真地对待每一件细小的事情。导语可这样设计：同学们喜欢画画吗？今天我们要学习一篇新的课文，看看著名的画家达·芬奇是怎样学画画的。

2.关于识字：

(1)教师可指导学生说说自己是用什么方法记住生字的。

(2)教师还可以让学生当小老师，领大家读一读这些词语。

(3)可做“找朋友”小游戏：教师出示课文中的生字，学生比一比谁组的词好，组的词多。

3、关于课文：低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如教师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生

来说是比较容易接受的。在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是个明显特征。如教师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以这样设计：师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。

师：这两句话告诉我们什么?

师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么?

师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片)

师：“意大利”是告诉我们什么?

师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。(出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。)“达·芬奇”是告诉我们什么?

师：(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?

师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?

师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?

师：那你们说说什么样的人才能叫画家?

师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?

师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗?

师：你们还听说过什么“家”?

师：什么是“著名的画家”？

师：对了。像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。

师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物、他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇，用语不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。

师：第一自然段两句话概括介绍达·芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么?

师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达·芬奇?

师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达·芬奇。”谁能这样说一遍？

师：(把卡片顺序调整为：什么时候、是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说？自己练习一下再站起来对大家说。

师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。

师：我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎

样画的、怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗?(接下去指导学生围绕以上问题，读书、思考、议论，一层深一层地理解课文。) 这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。

4、理解课文第二至第三段时可设计以下提问：

(1)他在开始学画的时候老师让他先学的什么？（画鸡蛋）

(2)他是怎样画的鸡蛋？画了几只鸡蛋？你是从哪句话中知道的？读给同学们听一听。

(3)达·芬奇对于老师的做法有什么感受？（不耐烦）他是怎样说的？应该以什么样的口气来读出达·芬奇说的话？（找一到两名学生读一读他的话，读出不耐烦的口气）

（4）老师是怎样来回答他的？老师说话的时候是什么样的口气？怎样来读老师说的话？

（5）达·芬奇听了老师的话，是怎样做的？

（6）请学生读课文中的最后一段，说说课文中的“这件事对达·芬奇的影响很大”中，这件事指的是哪件事？请学生再通读一遍课文，读出每个人的说话语气。用自己的话将课文中的故事讲一遍，先在小组中讲，然后讲给大家听，考虑一下老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋，读了这篇课文，你明白了什么？

5、注意事项：本节课要求掌握的生字较多，学生在认读生字

上的问题较多，老师要加强对学生的复习巩固。课文的学习问题较少，学生通过朗读、体会能说出课文中蕴含的深刻道理，效果会比较好。