面积和面积单位教案公开课

第五单元面积

第1课时面积和面积单位

一、教学内容

面积和面积单位（教材第61~62页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四的第2题）。

二、教学目标

1.使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象。

2.进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察和语言表达能力。

3.学习运用观察、重叠、数面积等方法比较面积的大小。

三、重点难点

1.使学生理解面积的意义。

2.建立面积单位的表象，体会引进统一面积单位的必要性。

四、课时安排：

面积和面积单位1课时

五、教学过程:

（一）导入

引导学生看教材第60页的图(课件出示）。

提问：从图中看到了什么？

同学们刚才观察到的物体都有面，而且我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。

板书课题：面积和面积单位

（二）新课讲授

1.通过物体的表面感知面积。

情境图里有很多物体，比如黑板，国旗、书本、课桌等等，它们都有面。

摸一摸：其中一些物体我们教室里也有，如：课桌，书本等，摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？

比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？

师：（出示多媒体）你能比较一下情境图里这两种物体的表面大小吗？

黑板的表面比较大，国旗面比较小。

我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小---面积）

我们就说黑板的面积比较大，国旗面的面积比较小。

2.认识封闭图形的大小。

师：仔细观察，你能把这些物体的表面用图形表示出来吗？（动态演示把物体抽象成平面图形），我们还学过哪些平面图形？我们把这样的图形都称作封闭图形，它们有什么不同？（大小）师：这些封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。

（板书：封闭图形面的大小--面积）

3.概括面积的意义。

师：谁能完整的说一说什么是面积？指名回答。

（师总结，出示多媒体）物体的表面大小或封闭图形面的大小就是它们面积。

4.下面老师考考大家，课本封面的面积和周长各是指哪里？

师：面积和周长是两个不同的概念，请同学们注意区分。

5.感受统一面积单位的必要性。

（１）说说谁的面积大。（出示多媒体）

师：老师的手、你们的手，谁的手掌的面积大？你们怎么知道的呢？（观察法）

师：这两个长方形面积大小看不出来呀，有别的方法吗？（重叠法）

师：这两个长方形观察和重叠都比较不出大小，这下可怎么办？

（２）猜猜看。师：你认为谁的面积大？（课件出示不同大小长方形）

（３）统一面积单位。

教学教材第61页例2。

问题：下面两个图形哪个的面积大？

学生思考、讨论、交流。

汇报：选择一种图形来比较。

（4）应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢？为什么?

学生讨论后统一意见：用正方形表示更合适，因为正方形表示最标准。

师：看来，比较面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位（板书：面积单位）。

课堂作业

完成教材61，62页“做一做”。练习十四第二题（课件出示）学生独立完成后，交流汇报。

课堂小结

这节课你有什么收获？给自己打个分吧！