七年级地理上册《43降水的变化与差异》教案(新版)商务星球版
七年级地理上册4.3降水的变化与差异教案(新版)商务星球版
降水的变化与差异【课型】新授课【课程标准】掌握世界降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
【教学目标】：知识与技能：1、了解降水的主要形式，.举例说出降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。
2、了解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律，不同地区降水季节变化的差异。
3、根据降水的资料，绘制出降水量柱状图。
4、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。
过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。
加强读图能训练。
情感态度与价值观：体会降水的意义、降水与生活的关系教学重点：学会阅读降水量分布图。
深刻理解降水形成的两个基本条件。
掌握降水的基本类型。
能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状图。
教学难点：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律【教学模式】自主探究，当堂评价。
【教学方法】小组讨论，合作探究，展示交流。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】1.下面关于降水的说法，正确的是A．降水就是指降雨 B．降水包括雨、雪、冰雹等多种形式 C．有云就有雨 D．降水与人们生活关系不大2.青岛的主要降水类型为：A．地形雨 B．台风雨 C．对流雨 D．锋面雨3.下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：A．赤道地区降水多 B．两极地区降水少C．沿海地区降水少 D．沿海迎海风地区降水多4、降水的最主要形式是（）A. 雪B. 雨C. 冰雹D. 雾5、测量降水的工具是（）A.百叶箱B.温度计C.雨量器D.量杯6、下列有关降水的叙述不正确的是（）A.降水柱状图反映降水的季节变化B.雨量器就是测量降水量用的仪器C.我们这里常年不下雨D.降水对人民生活.生产带来的影响很大教学反思本节课从总体上看达到了很好的效果，学生学会了绘制降水量柱状图，同学之间互找不足。
降低了学习难度，注重知识点的落实，加强教学效果。
(水滴系列)七年级地理上册 4.3降水的变化与差异教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七
降水的变化与差异自主学习板书 一、降水和降水量的测定讲述：首先我们来认识什么是降水及降水的形式。
投影展示问题： 1、什么是降水？2、降水有哪些形式？降水的主要形式是哪一种？3、我们枣庄有哪几种降水形式？在哪个季节降水量较多？过度：降水量的多少是如何测量而来的？前面我们认识了降雨的天气符号，那么气象部门是如何划分小雨、中雨、大雨、暴雨的呢？请同学们阅读课文69页降水量的测量。
要求:1、观察认识雨量器的构造。
2、填写表格：气象部门根据降水量的多少把降雨分为四个等级。
指导学生填写表格。
过度：降雨的多少对人类的生产、生活有深刻的影响。
自主学习 阅读课文回答： 学生1：大气中的水汽在适宜的条件下凝结成水滴或冰晶，并以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，统称为降水。
学生2：降水的形式有：雨、雪、冰雹等。
主要形式降雨。
学生3：枣庄的降水形式有降雨、降雪、冰雹。
夏季降水量较多。
回顾 雨的天气符号阅读69页并观察图4-3-1回答:1、降水量的测量工具是，它由、、、 组成，把收集到的雨水或雪水倒入 中，从其上读出的刻度数（单位是）就是该时段的降水量。
2、填写表格 降雨分为四个等级 24小时降水量（mm ） 降水级别 24小时降水量（mm ） 10mm ＞ 小雨 25mm ＞ 中雨 ≥10mm 50mm ＞大雨 ≥25mm暴雨≥50mm结合生活实际，说出降水的主要形式，学会从生活中发现地理知识。
回顾而知新了解降雨的四个等级，能对生活中的降雨做出等级判断，达到学以致用的目的。
2011年城郊暴雪 2012年7月城特大暴雨干旱的土地暴雨导致崩塌读图体会，降水过多或过少都不好，人们期待风调雨顺的好日子。
通过图片感受降水的过多和过少都不好。
衔接过渡我们枣庄一年四季降水量一样多吗？哪个季节降雨量较多？（生：不一样，夏季）一个地区，一年内降水量是有差别的，不同季节降水量不同。
读图与探究读图探究板书二、降水的季节变化1、读课本图4-3-2某某2009年各月降水量柱状图回答：2009年某某市各月降水量柱状图2、不同地区降水量季节变化也不同罗马新加坡比尔马伦敦3、活动：绘制降水量柱状图指导：一般用铅笔绘图，横纵坐标要规X，间隔要一样，写上图名。
商务星球版地理七上第4章第三节《降水的变化与差异》教学设计1
商务星球版地理七上第4章第三节《降水的变化与差异》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第三节》这一节主要让学生了解降水的形成过程、降水的量与质的差异、以及降水对人类活动的影响。
通过学习，学生能掌握降水的相关概念，了解不同气候类型的降水特点，以及降水对农业生产、城市规划等方面的影响。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气与气候的基本概念，对气温、气压、风向等有一定的了解。
但降水这一块的知识较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于气候类型的降水特点及影响可能较为陌生，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解降水的形成过程，知道降水的量与质的差异。
2.使学生掌握不同气候类型的降水特点。
3.培养学生分析降水对人类活动的影响，提高学生的实际应用能力。
四. 教学重难点1.降水形成的过程。
2.降水量与质的差异。
3.不同气候类型的降水特点。
4.降水对农业生产、城市规划等方面的影响。
五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组讨论法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体展示、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探索、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关教学案例，如不同地区的降水特点、降水对农业生产的影响等。
2.准备多媒体课件，包括图片、视频等资料。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的降水现象，引导学生思考降水的形成过程和特点。
2.呈现（10分钟）讲解降水的形成过程，包括水蒸气的凝结、上升运动、云滴的生长、降水的形成等。
同时，呈现不同气候类型的降水特点，如热带雨林气候、温带季风气候、干旱气候等。
3.操练（10分钟）分析降水量与质的差异，如降水量的多少、降水类型的不同等。
让学生通过观察案例，了解降水量的测量方法和降水类型的判断。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分析降水对农业生产、城市规划等方面的影响。
七年级地理上册 第4章 第3节《降水的变化与差异》教案 (新版)商务星球版
降水的变化与差异【课型】新授课【课标要求】●阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。
●运用降水资料，绘制降水量柱状图，并能利用降水量柱状图分析降水的季节变化规律，培养读降水量柱状图的能力。
【教学目标】1．知道什么是降水，了解降水量的测量方法及气象部门对降雨等级的划分规定。
2.运用“青岛市各月降水量柱状图”，说出降水随时间变化的特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法，分析归纳降水的季节变化规律。
（重点）3.读“新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图”，了解不同地区降水量的季节变化差异，知道三地降水类型。
（重点）4. 运用“济南市多年月平均降水量资料”，绘制降水量柱状图。
（重点）5．阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。
（重点）6.知道影响一个地区降水量多少的因素。
（）【教学模式】诱思自学、合作探究、分层评价【教学方法】目标导学、精当点拨、当堂达标【教具准备】多媒体中纬度地带一、选择题1.（目标1）降水是指从大气中降落的、、等、其中是降水的主要形式。
2.（目标3）枣庄地区的降水季节变化特点是（）A、夏季少雨B、夏季多雨C、全年多雨D、全年少雨3.（目标3）下列地区中属于冬季多雨的是（）A、我国华北地区B、非洲刚果盆地C、地中海沿岸D、亚马孙流域4.（目标6）乞拉朋齐是世界的“雨极”的原因是（）A、处于山地背风坡B、处于沿海地区C、处于山地迎风坡D、位于低纬度5．（目标4.5）综合题：读“世界年降水量图”，回答：（1）赤道附近年降水量大多在毫米以上。
（2）由赤道向两极，年降水量。
（3）南、北回归线附近，大陆东岸年降水量，大陆西岸年降水量。
（4）在温带地区，大陆西岸年降水量，沿海地区年降水量。
（5）世界降水量最丰富的地区分布在，最贫乏的地区分布在。
【教学反思】本节课教学内容丰富，均围绕“降水”层层展开，在教学中利用诱思自学、合作探究、分层评价的教学模式；着重突出重点内容：绘制和判读降水量柱状图与掌握世界年降水量的分布规律。
七年级地理上册4.3降水的变化与差异教学设计(新版)商务星球版
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了降水的变化与差异。首先，我们了解了降水的基本概念和类型，包括雨、雪、冰雹、雾淞等。其次，我们探讨了降水的形成原因和过程，包括蒸发、凝结、云滴生长和降水等阶段。最后，我们分析了降水分布的规律和影响因素，如纬度、海陆位置和地形等。通过这些学习，我们深入了解了降水的奥秘，并认识到降水对地球上的生态系统和人类活动的重要性。
2.小组合作与个人思考的融合：通过小组讨论和案例分析，鼓励学生积极参与，培养团队合作能力的同时，也强调个人思考和问题解决能力的培养。
3.信息技术与传统教学的结合：利用多媒体资源和在线平台，增加课堂的互动性和趣味性，同时也保留传统教学的严谨性和系统性。
（生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和积极性。
5.讨论作业：
请学生与家长或朋友一起讨论降水对日常生活的影响。学生可以探讨降水对出行、农业、水资源等方面的影响，并思考如何应对降水变化带来的挑战。学生需要在课堂上分享自己的讨论成果。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实践操作与理论知识的结合：通过实验操作和实践活动，使学生能够将抽象的降水概念具体化，加深对降水形成过程的理解。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《降水的变化与差异》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过降雨量多的地区和降雨量少的地区的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索降水的奥秘。
当堂检测：
1.选择题：
a.下列哪种天气现象不属于降水？
A.雨B.雪C.风D.雾
七年级地理上册 4.3降水的变化与差异教案 商务星球版(2021年最新整理)
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降水的变化与差异【课型】新授课【课标要求】●阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点.●运用降水量资料，绘制气温曲线图，说出降水量随时间的变化特。
【教学目标】1、知道降水的概念、形式及降水量的测量仪器和气象部门对降雨等级的划分规定。
2、运用青岛市各月降水量柱状图,说出降水的季节变化特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法。
（重点）3、运用济南是多年月平均降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
4、阅读世界年平均降水量分布图,能用世界年平均降水量图,说明世界降水空间的差异。
（重点)【教学模式】读图分析。
【教学方法】观察法、小组讨论法。
【教具准备】投影、相关图片。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计图导入图片导入：提问：导致这两种景观差异的主要原因是什么?追问:什么是降水？过度：请同学们打开课本68页，今天我们一起来学习第四章第三节降水的变化与差异.观看图片思考回答：降水不同根据生活经验回答：下雨。
让学生感受由于降水的差异导致两种景观的差异大。
自主板书一、降水和降水量的测定讲述:首先我们来认识什么是降水及降水的形式.投影展示问题：1、什么是降水？自主学习阅读课文回答：学生1：大气中的水汽在适宜的条件下凝结成水滴或冰晶，并以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，统称为降水。
最新商务星球版 七年级地理上册 第4章 第3节 降水的变化与差异 精品教案
降水的变化与差异【教学目标】1.知道降水的形式及降水量的测量仪器。
2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
（重点）3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。
（重点、难点）【教学模式】多媒体辅助教学【教学方法】自主探究、合作交流与教师讲解相结合【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问导入新课讲授新课讲授新课巩固训练讲授新课衔接与过（创设情境）与学生交流，早晨上学时感觉天气特别冷，而现在课堂上就感觉暖和多了，请问:1、气温的这种变化是讲气温的哪种变化？2、气温还有什么变化？(过渡)通过刚才的问题我们明确了气温是不断变化着的，请问降水是否和气温一样，也是不断变化的呢？（多媒体）展示老百姓对“风调雨顺”期盼图片。
（讲解）然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，接下来用多媒体展示降水过少和降水过多带来的自然灾害在老师创设的情境中感受气温的日变化和季节变化。
观看图片，知道降水和气温一样，也存在变化与差异。
思考老师提问:1．雨、雪、冰雹等。
2.降雨。
观看视频，了解降水测量的仪器是什么。
（雨量器）阅读课本明确答案:24小时内的降雨量：小于10毫米为小雨；大于等于10毫米小于25毫米为中雨；复习巩固气温知识，为讲降水的变化与差异打下铺垫在老师创设的情境中引入新课。
联系生活说出降水的主要形式，关注生渡自主探究合作探究知识建构巩固训练当堂达标图片，从而引入降水的变化与差异。
（提问）你知道吗？1.降水的形式有哪些？2.哪一种是降水的主要形式？（多媒体）走进气象观测场——降水量的测量（提问）你知道吗？气象部门根据降水量的多少把降雨分成了几个等级？（多媒体）展示滕州市30年平均降水量（1981-2010）资料和柱状图。
指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友（降水量柱状图）。
（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法。
(相信自己行)根据老师讲解，独立完成课本P70活动，绘制济南市降水量柱状图。
七年级地理上册第四章第三节降水的变化与差异教案(新版)商务星球版
降水的变化与差异【课标要求】1、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点2、运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点【教学目标】1、阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点2、运用降水资料，绘制降水量柱状图3、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布一般规律【教学模式】五环节教学模式【教学方法】自主探究、合作交流、演示观察【教学媒体】课件，导学案【教学过程】教学环节预习展示教师活动教师展示预习内容，要求学生回答，并提出对本节内容还有哪些疑问。
1、降水的形式是有哪些？2、测量降水的仪器是一一。
3、气象部门把24小时内的降雨划分为——、——、——、——等不同等级。
4、什么是等降水量线？5、世界年降水量分布的基本规律是什么？6、世界的雨极和干极分别是哪里？学生活动学生自主学习后回答预习内容，并提出自己没理解的问题。
设计意图培养学生自主学习的能力。
过渡教师展示天气符号，让学生回顾原来的知识，以天气符号中的雨、雪、冰雹的符号来引出本节的学习内容。
矍弊易唸▲冰香中舌大雪雨夹雪冰需通过刚才的复习，我们巩固了天气的一些符号，但是，大家看一下这些符号，你们知道这是表示什么的形式吗？学生齐声说出图中天气符号表示的是小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、小雪、中雪、大雪、雨夹雪、冰雹。
学生在回顾中感受到降水的一些形式。
同学齐声回答：降水复习巩固天气的知识，为降水的变化与差异打下铺垫。
讲授新课一、降水1、降水的概念水汽在适宜的条件下就会凝结成水滴或冰晶，并以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，统称为降水。
（提问）1、同学们你知道降水的形式有哪些吗？2、哪一种是降水的主要形式呢？思考老师的提问1、雨、雪、冰雹要求学生关注生活中的地理2、降雨展示图片，说说下列图片哪些是降水,哪些不是降水，并说明原因？学生观看后讨论回答，前三个图是降水，最后一个是雾，不是降水培养学生合作探究的能力合作探究一同学回答后教师终结：降水是从空中降落的水汽凝结物，单纯的霜、雾、露不能作为降水教师展示降水的一起，要求学生回答下列问题3、降水的测量讲授新课降水量的测量工具______________ ,单位是我国气象部门规定，日降水量以10、25、50为界定位小雨、中雨、大雨学生独立完成问题：降水量的测量工具雨量器，单位是毫米。
七年级地理上册 4.3降水的变化与差异教学设计 (新版)商务星球版
第三节降水的变化与差异教学整体设计
教学过程设计
由此总结出降水的定义：
从大气中降落到地面的雨、雪、雹
等，统称为降水。
师进一步说明：一般每天（不管是
否降水）8时、20时各观测一次，
并把两次观测到的降水量相加，得
到的是该地的日降水量；把某月每
生观察思考。
1.降水量柱状图
师让学生根据自己的体验，说说XX 市一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？
据生回答，师说明一个地方一年内生根据个人生活经验说出XX市的降水情况：
夏季多，冬季少。
3.降水量柱状图的阅读方法
师据学生分析，总结归纳降水柱状图的阅读方法：
首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。
其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或
师出示“济南市多年月平均降水量资料表”，然后多媒体课件展示济
生画图、读图，完成读图
过渡：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如新加坡，有的地方少，如撒哈拉沙漠，那么，
（1）赤道附近各地的年降水量，
教学小结。
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（水滴系列）七年级地理上册4.3降水的变化与差异教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。
●运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
【教学目标】1．了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。
2．能阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
（重点）3．能运用降水资料，绘制降水量柱状图。
（难点）4．能阅读年平均降水量分布图，归纳降水分布规律。
（难点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】【当堂达标】1．山东省的降水特点为（）A．全年比较均匀B．冬季较多C．夏季较多D．全年干旱2．有关降水分布的叙述，正确的是（）A．山地迎风坡比背风坡降水多B．纬度低的地方比纬度高的地方降水少C．所有离海洋近的地方都比海洋远的地方降水多D．海拔低的地方比海拔高的地方降水多3．按世界年降水量分布的一般规律，下列地区降水较多的是（）A．两极地区B．赤道地区C．中纬度地带的内陆地区D．回归线附近的大陆西岸【教学反思】在这一堂课中，进行了与学生的互动教学，取得了较好的课堂效果。
例如让学生自己观察《世界年降水量分布图》后，分组讨论，同学们思维活跃，思考积极，得出答案的正确率高，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性、主动性、参与性、合作精神及竞争精神，使学生在趣味浓厚的氛围下积极主动的达成了课堂目标教学要求。
这种互动式的教学模式充分尊重了学生的主体地位，注重了学生的情感体验，取得了良好的效果。
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第四章第三节降水的变化和差异以人地关系为主线人地关系是地理的核心，从第一部分的降水对生活生产的影响，到最后出谋划策，解决降水时间季节不均的问题，都体现了这个思路；过程与方法既是一个目标，又是一种教学思路。
精心地为学生呈现知识的形成过程，发现原理，进行推测，然后验证等一系列认知过程，使学生既形成了正确的思维，又掌握一选择题（每题10分，共50分）1．（2015山东济南）关于世界降水分布规律的叙述，正确的是（）A．赤道附近降水少，两级地区降水多B．回归线附近大陆东岸降水少，西岸降水多C．山地迎风坡降水多，背风坡降水少D．中纬度沿海地区降水少，内陆地区降水多2．（2015•泰安）下列条件中，容易形成降水的是（）①从低纬度流向高纬度的气流②从高纬度流向低纬度的气流③从高空中下沉到地面的气流④从地面上升到高空中的气流．A．①②B．②③C．③④D．①④3．（2015•东营）读图，回答如图所示四地中，降水最多的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁读"降水量柱状图",完成4-5题4.读上图,分析该降水季节变化特点是( )A.夏季多雨B.全年少雨C.全年多雨D.冬季多雨5.下列城市中,符合这种降水类型的是( )A.罗马B.伦敦C.北京D.新加坡二、综合题（每空5分，共50分）读世界年平均降水量分布图，回答下列问题：（2）C、D、E三地相比，降水最多的是______（填字母），降水最少的是______（填字母）。
这说明亚欧大陆中纬度地带，沿海地区降水，内陆地区降水。
（3）M、N相比，降水较多的是_______（填字母），降水较少的是________（填字母）。
（1）从A到B年降水量逐渐________，导致这种变化的原因是受_________（纬度、海陆、地形）影响。
这说明在南北回归线附近地区，大陆_______岸降水较多，大陆________岸降水较少。
七年级地理上册 4.3 降水的变化与差异教案 (新版)商务星球版
降水的变化与差异【课标要求】1.阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。
2.运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
【教学目标】1．了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。
2．阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。
3．运用降水资料，绘制降水量柱状图。
4．阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。
【教学模式】问题导学【教学方法】小组合作探究、展示交流、教师点拨 【教具准备】多媒体课件、地理助学 【教学过程】 干涸的河流旱干的麦苗缺水闲置的厂房取水的人们降水过少降水过多阅读课本，通过小组合作，完成以下问题。
1. 什么降水，降水的形式有哪些，主要的（多媒体）展示枣庄市30年平均降水量（1981-2010）资料和柱状图。
（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法季多雨夏季少雨夏(mm)较大全年全年全年少雨多雨湿润(mm)较小等降水量线——在地图上，将同一时间内降水量相同的各点连成的线。
思考如何定义等降水量线？赤道附近降水多极地降水少世界年降水量分布图。
北回归线北极圈赤道南回归线南极圈赤道附近降水多极地降水少世界年降水量分布图北极圈北回归线赤道南回归线南极圈乞拉朋齐你认为世界“雨极”可能在哪里呢？1.下面关于降水的说法，正确的是 ( )A.降水就是指降雨B.降水包括雨、雪、冰雹等多种形式C.有雨必定有云，有云就会降雨D.降水与人们生活关系不大 2.降水量的计算单位是( )A.毫米B.厘米C.分米D.米 3.按降水的季节分配，枣庄属于( )A.全年多雨区B.全年少雨区C.冬季多雨去区D.夏季多雨区 4.通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化，判断该图时，不能获取的信息是( )A.日降水量B.月降水量C.年降水量D.降水的季节变化 5.世界上降水量最多的地方是（ ）A.乞拉朋齐B.新加坡C.火烧寮D.巴拿马城 6.北京的年降水量是644毫米，是指北京（ ） A 、当年的年降水量 B 、某一年的降水量的总和 C 、各年的年降水量 D 、多年的年平均降水量 7.读下列四地降水量柱状图，回答问题。
【商务星球版】7年级地理上册4.3《降水的变化与差异》教案
《降水的变化与差异》教案
【教学目标】
1.知道降水的形式及降水量的测量仪器。
2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
（重点）
3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。
（重点、难点）
【教学模式】多媒体辅助教学
【教学方法】自主探究、合作交流与教师讲解相结合
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
的，
接下来用多媒
降雨。
）资料和
（讲解）用多媒体讲解降水量柱
状图的绘制方法。
(相信自己行)
夏季多雨——北京
读图可知，A、B、C、D四点的
降水量分别为: 。
水量相等。
你认为世界“雨极”可能在
B.
至马
判断下列降水柱状
堂达标”。
七年级地理上册 第4章 第3节降水的变化与差异教案 (新版)商务星球版
降水的变化与差异【课标要求】1.阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。
2.运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
【教学目标】1．了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。
2．阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。
3．运用降水资料，绘制降水量柱状图。
4．阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。
【教学模式】问题导学【教学方法】小组合作探究、展示交流、教师点拨【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入今天给大家带来了两个谜语，看谁猜的又对又快：千条线、万条线落到水里看不见（自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（自然现象）通过猜谜语，你知道我们今天要讲什么了么？思考，抢答：雨雪第三节降水的变化与差异激发学习的兴趣。
自主学习一、降水和降水量的测定阅读课本，通过小组合作，完成以下问题。
1.什么降水，降水的形式有哪些，主要的降水形式是什么？2.降雨有哪些等级，是怎么划分的？3.降水量如何测量的，用到了哪些仪器？学生通过阅读课本，找出答案，并在课本上做好标记。
举手回答问题。
1.雨、雪、冰雹。
主要形式是降水。
2.小雨、中雨、大雨、暴雨。
24小时内的降雨量：小于10毫米为小雨；大于等于10毫米小于25毫米为大雨；大于等于50毫米为暴雨。
培养学生自学能力。
3．雨量器、量筒等。
深层探究探究：下图的两组图片，说明什么问题？这是我们的家乡，迥然不同的景观。
一位旅行家眼中，不同的世界。
观察图片，讨论：为什么我的家乡景观的差异这么大？图一：因为降水的季节变化比较大，因此，我们的家乡在夏季会出现洪涝现象；在冬季干旱，土地龟裂。
图二：因为降水的空间分布差异很大，因此，在降水多的地区，植被繁茂；降水极少的地区形成了沙漠。
培养学生兴趣，激发学习的热情。
七年级地理上册《4.3降水的变化与差异》教案 (新版)商
降水的变化与差异【课标要求】1. 运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
2. 阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。
【教学目标】1．知道什么是降水，了解降水量的测量方法及气象部门对降雨等级的划分规定。
2. 运用青岛市各月降水量柱状图，说出降水的季节变化特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法。
（重点）3．读新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图，了解不同地区降水的季节变化差异，知道三地降水类型。
4．运用济南市多年月平均降水量资料，绘制降水量柱状图。
（重点）5. 读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布的基本规律。
（难点）6. 知道影响一个地区降水量多少的因素。
【教学模式】问题导学【教学方法】小组合作探究、展示交流、教师点拨【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入[新闻播放]：上课之前，请大家收看一则新闻：通过这则新闻，我们可以了解到世界各地由于降水的差异，给人们带来了什么？思考，说一说自己的看法：世界各地的降水，差异很大，对人类的生产、生活产生了深刻的影响。
结合时政，情境导入，激发兴趣。
自主[引导自学]：一、降水和降水量的测定阅读课本，独立完成以下问题：1.什么降水，降水的形式有哪些，主要的降水形式是什么？2.降雨有哪些等级，是怎么划分的？3.降水量如何测量的，用到了哪些仪器？A 阅读课本，找出答案，做好标划。
B 回答问题。
1. 雨、雪、冰雹。
主要形式是降水。
2.小雨、中雨、大雨、暴雨。
3.24小时内的降雨量：小于10毫米小雨；要求学生独立完成，培养学生自学能力。
学习大于等于10毫米小于25毫米大雨；大于等于50毫米为暴雨。
3．雨量器、量筒等。
深层探究[读图回答]：多媒体展示图片的两组图片，说明什么问题？观察图片，说一说：对人们的生产生活产生什么影响？注意对学生抗灾防灾意识的教育，。
衔接过渡那么，世界各地的降水有哪些变化和差异呢？下面我们继续来探究。
(水滴系列)七年级地理上册 4.3 降水的变化与差异教案 (新版)商务星球版
降水的变化与差异【课型】新授课【课标要求】●阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。
●运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
【教学目标】1．了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。
2．能阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
（重点）3．能运用降水资料，绘制降水量柱状图。
（难点）4．能阅读年平均降水量分布图，归纳降水分布规律。
（难点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】【当堂达标】1．山东省的降水特点为（）A．全年比较均匀B．冬季较多C．夏季较多D．全年干旱2．有关降水分布的叙述，正确的是（）A．山地迎风坡比背风坡降水多B．纬度低的地方比纬度高的地方降水少C．所有离海洋近的地方都比海洋远的地方降水多D．海拔低的地方比海拔高的地方降水多3．按世界年降水量分布的一般规律，下列地区降水较多的是（）A．两极地区B．赤道地区C．中纬度地带的内陆地区D．回归线附近的大陆西岸【教学反思】在这一堂课中，进行了与学生的互动教学，取得了较好的课堂效果。
例如让学生自己观察《世界年降水量分布图》后，分组讨论，同学们思维活跃，思考积极，得出答案的正确率高，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性、主动性、参与性、合作精神及竞争精神，使学生在趣味浓厚的氛围下积极主动的达成了课堂目标教学要求。
这种互动式的教学模式充分尊重了学生的主体地位，注重了学生的情感体验，取得了良好的效果。
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【课题】第四章第三节降水的变化与差异【课标要求】1. 运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
2•阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。
【教学目标】1 •知道什么是降水，了解降水量的测量方法及气象部门对降雨等级的划分规定。
2. 运用青岛市各月降水量柱状图，说出降水的季节变化特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法。
（重点）3 .读新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图，了解不同地区降水的季节变化差异，知道三地降水类型。
4 •运用济南市多年月平均降水量资料，绘制降水量柱状图。
（重点）5. 读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布的基本规律。
（难点）6. 知道影响一个地区降水量多少的因素。
【教学模式】问题导学【教学方法】小组合作探究、展示交流、教师点拨【教具准备】多媒体课件教学环节教师活动［新闻播放］:上课之前，请大家收看一则新闻：学生活动设计意图情景导入自主学通过这则新闻，我们可以了解到世界各地由于降水的差异，给人们带来了什么？［引导自学］:一、降水和降水量的测定阅读课本，独立完成以下问题：1. 什么降水，降水的形式有哪些，主要的降水形式是什么？2. 降雨有哪些等级，是怎么划分的？3. 降水量如何测量的，用到了哪些仪器？思考，说一说自己的看法：世界各地的降水，差异很大，对人类的生产、生活产生了深刻的影响。
A 阅读课本，找出答案，做好标划。
B 回答问题。
1. 雨、雪、冰雹。
主要形式是降水。
2. 小雨、中雨、大雨、暴雨。
3.24小时内的降雨量：小于10毫米小雨; 大于等于10毫米小于25毫米大雨；结合时政,情境导入,激发兴趣。
要求学生独立完成，培养学生自学能力。
【教学过程】大于等于50毫米为暴雨。
3 .雨量器、量筒等。
那么，世界各地的降水有哪些变化和差异 呢？下面我们继续来探究。
二、降水的季节变化 ［媒体展示］:A引导学生思考：为什么会有这样的变化？［点拨指引］:河流湖泊的水，主要来自降水。
B 降水柱状图的判读观察思考：中国第一大湖一鄱阳 湖，你发现了什么问 题？说明了什么？培养从图结论：中提取信 一个地区一年内各月 息的能 的降水量是有差别 力，培养 的，并表现为不同季 地理思 节降水量的变化。
维。
认真观察： 通过对降 ①降水最多及降水水柱状图 最少的是哪个月 的分析， 份，各是多少？ 加深对降 ②全年各季节降水分水柱状图深层探究［读图回答］:多媒体展示图片的两组图片，说明什么问 题？观察图片，说一说： 对人们的生产生活产 生什么影响？注意对学 生抗灾防 灾意识的教育，衔接过渡图片引入学 会 判 读配是否均匀? 的理解。
启发思维回答一分析新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图，得出结论:动手操作追问一：青岛的降水主要集中于夏季，那么不同地方而言，降水量的季节变化是不是都这样的呢？请根据给出的不同地区各月降水量柱状图来说明：追问二：结合个人的生活经历，说说你的家乡一年中那几个月降水较多，那几个月降水较少，降水量的季节变化有什么规律追问三：你能不能为我们的家乡绘制降水量柱状图呢？你需要什么数据？根据课本上提供的济南市多年月平均降水量资料，绘出济南市各月降水量柱状图。
教师在黑板示范多媒体，投影学生的作品。
其他小组评价:1. 济南哪几个月降水比较多，最大月降水量是多少毫米？2. 济南市哪几个月降水量比较少，最小月降水量是多少毫米？3. 济南市降水量的季节变化特点。
［设疑导入］:1.新加坡全年多雨。
2 .北京夏季多雨。
3.罗马夏季少雨。
回答二：小组内相互交流，得出我们的家乡夏季降水多，冬季降水少。
回答三：需要各月平均降水量。
明确步骤：(1 )绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐月标上月份。
(2 )绘出纵坐标轴，按相等的降水量差，标上降水量刻度。
(3 )将表中各月的降水量数据用点标注出来，与月份点连接画成柱状图•(4 )在图的适当位置写上图名，完成降水量柱状图。
说一说1.7、8降水较多，212 毫米。
自己动手，培养学生实践能力。
2. 11、12、1、2 月降衔接 过渡 读 图 分 析 归 纳 总 结媒体展示图片衆首小雨的上海 睛空万里的乌鲁木齐水少，2.6毫米3 .夏季降水多，冬季 降水少。
观察图片，聪明的你 又发现了什么问题？ 说明了什么？世界各地降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地 方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？［举一反三］:向大家介绍新朋友:等降水量线。
世界年降水量分布图讨论：1. A 、B 、C 三地降水量大约是多少毫米？ D 、E 两地降水量大约是多少毫米？2.M 地降水量在多少毫米以下？ N 地降 水量在多少毫米以上？3. P 、Q 、R 三地，降水量有什么差别？思考：1.根据以上分析的总结世界降水的分布规读课本回答：在地图上将降水量相 等的各点连接成的 线，叫作等降水量线。
加深对概 念的理 解。
讨论：观察降水量分布图， 培养学生 回答问题：阅读降水 1 . 2000毫米以上柱状图的能力。
2. 200毫米1000毫米3. Q 降水少，P 、R降水多。
学生自己 思考：归纳总 1 •赤道附近地带降水结，加深 多，极地地区降水少。
对世界降 南北回归线附近，大 水分布的 陆东岸降水多，大陆 理解。
引 西岸降水少。
中纬度 发学生对 地带，沿海地区降水影响因素 多，内陆地区降水少。
的思考。
2 .纬度位置和海陆位置。
3•还受地形因素的影响山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
【当堂达标】1.下面关于降水的说法，正确的是A.降水就是指降雨 B.C.有雨必疋有云，有云就会降雨2•降水量的计算单位是（）A.毫米B. 厘米3. 按降水的季节分配，北京属于A.全年多雨区B. 全年少雨区4. 通常用各月降水量柱状图来表示的信息是（）A.日降水量B. 月降水量5. 世界上降水量最多的地方是（A.乞拉朋齐B. 新加坡6. 北京的年降水量是644毫米，A、当年的年降水量BC、各年的年降水量冰雹等多种形式米夏季多雨区判断该图时，不能获取降水的季节变化巴拿马城实践应用律。
2 •由世界降水的分布规律可知，影响降水的因素那些？3.由下图可知，一个地区降水量的多少，还受什么因素的影响？在世界年降水量分布图上，找出世界的“雨极”和“干极”。
并分析，为什么“雨极” 降水多？在图上标出乞拉朋齐和阿塔卡玛沙漠。
并通过分析，小组讨论，得出乞拉朋齐降水多的原因是位于喜马拉雅山的迎风坡。
构建梳理降朮站梓狀图的笙帝降水的柚变牝"，郊I多"全年雄和型障水的空间务t 、r ..降木的空间分怖观律世痒的雨根榊T艳进行总结与归纳，明确知识体系、某一年的降水量的总和D、多年的年平均降水量）降水包括雨、雪降水与人们生活关系不大D.C. 分米D.（）C. 冬季多雨去区D.-个地方一年内降水的季节变化,C. 年降水量D.）C. 火烧寮D. 是指北京（）7. 读下列四地降水量柱状图，回答问题。
A B C(1 )图中属于常年多雨的是，常年少雨的是, 冬季多雨的是，夏季多雨的是(2 )图中降水季节变化最大的是。
(3 )图中年降水量最多的是，年降水量最少的是。
【教后记】在设计上来看，本节课内容稍多，在准备讲授这节课之间必须要给学生预留充足的课前 准备预习空间。
从整体上看达到了较好的教学效果， 但是“绘制降水量柱状图”在学生动手环节中，少部分学生绘制太慢，时间长了一些。
还需补充的地方：一些小的细节，比如：“大陆东岸”“大陆西岸”学生不是很明确；降水分布规律，可以用一个地点来概括。
并在学生理解的基础上，注重知识点的落实，加强 教学效果。
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