美国加州理工学院本科生培养模式的特点及启示

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美国复合型人才培养模式的特征及其启示

浙江工贸职业技术学院学报JOURNAL OF ZHEJIANG INDUSTRY&TRADE VOCATIONAL COLLEGE第13卷第4期2013年12月V ol.13No.4Dec.2013美国复合型人才培养模式的特征及其启示潘春胜，刘聃（浙江经贸职业技术学院督导室，浙江杭州310018）摘要：当前，全球进入经济转型期，经济产业、行业结构发生了根本性转变，社会对于复合型人才的需求更加强烈。

作为头号世界强国，美国高等教育始终走在世界的前列，其复合型人才培养模式具有重视通识教育、课程设置灵活多样、关注跨学科课程、培养学生复合技能等特点，值得我国高校学习和借鉴。

关键词：美国；复合型人才培养；特征；启示中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1672-0105（2013）04-0005-04The Characteristics and Enlightenments of pound Talents Training PatternPAN Chun-sheng,LIU Dan(Supervision OFFice,Zhejiang Economic &Trade Polytechnic,Hangzhou,Zhejiang ,310018China)Abstract:As the whole world has been entered into an economic transition period at present,economic industry and its structure have undergone a fundamental pound talents is in an increasing demand in society.As the number one world power,America walks in the forefront of higher education in the world,and its compound talents training pattern possesses various valuable for us Chinese universities and colleges to learn from it,such as its emphasis on general education,flexible curriculum,interdisciplin-ary curriculum,and cultivating compound skills of students.Key words :USA;compound talent;characteristics;inspiration收稿日期：2013-11-08作者简介：潘春胜（1962—），男，浙江浦江人，督导室主任，副教授；研究方向：高职教学管理，教学督导；刘聃（1982—），男，湖南长沙人，督导干事，助理研究员，研究方向：比较教育，高职教学管理。

助力学习_学习环境与教育技术——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之

助力学习_学习环境与教育技术——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之美国的“以学生为中心”的本科教学旨在构建一个适应学生需求的学习环境，通过教育技术的应用提供更好的教学质量和学习体验。

这一涉及到教师教学方法的转变、课程设计的调整以及教育技术的运用等方面，旨在提高学生的学习效果和学习动力。

首先，美国的“以学生为中心”的本科教学关注学生主体性，倡导教师从传授知识的角色转变为指导学生学习的角色。

教师不再是知识的传播者，而是学习的引导者和促进者。

他们鼓励学生主动参与学习，提倡学生自主学习和探索。

在教育技术的支持下，教师可以为学生提供更多的个性化学习资源和辅助教学工具，从而在学生学习的不同阶段提供适合他们个体需求的学习材料和教学方法。

其次，在课程设计方面，美国的本科教学强调培养学生的综合素质和创新能力，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。

课程不再局限于纯粹的知识传授，而是注重培养学生的学科思维和学术能力。

通过教育技术的应用，教师可以设计更多的案例研究、问题解决和合作学习等活动，帮助学生将理论知识应用到实际问题中，培养学生的实践能力和创新能力。

最后，在教育技术的运用方面，美国的本科教学借助各种教育技术工具和平台，丰富学生的学习资源和渠道。

例如，教学管理系统可以帮助学生与教师之间进行信息沟通和学习管理，提供更好的教学支持；在线学习平台可以让学生随时随地获取学习资源，丰富学习方式和内容；虚拟实验室和模拟实验软件可以为学生提供更安全和便捷的实验环境，帮助学生更深入地理解理论知识。

总之，美国的“以学生为中心”的本科教学旨在构建一个适应学生需求的学习环境，在教育技术的应用下提供更好的教学质量和学习体验。

通过教师教学方法的转变、课程设计的调整以及教育技术的运用等方面的，可以提高学生的学习效果和学习动力，培养学生的综合素质和创新能力。

这一对于其他国家的本科教育也有借鉴意义，帮助学校更好地适应现代教育的发展趋势。

世界顶尖的袖珍大学探微

世界顶尖的袖珍大学探微摘要：美国加州理工学院是一所富有盛名的世界一流大学，该校取得显著的成就主要是由于坚持“小而精”的办学理念、创新的学术氛围、强大的师资阵容、顶尖的生源质量、独特的培养模式和强大的资金支持等。

加州理工学院的成功给我们的最大启示是大学必须要定位好自己的位置，找准特色，不能盲目模仿。

关键词：办学理念师资生源培养模式加州理工学院（简称caltech）创建于1891年，该校共培育了两万两千余名学生，其中31人32次获得诺贝尔奖。

在物理、行星科学、地理学领域公认为全美第一，世界第一。

2011年世界大学综合排名中荣膺榜首。

对加州理工学院进行专题分析有助于加深我们对于建设世界一流大学的认识，以期从中得到借鉴经验。

一、大学理念与文化特色1、坚持“小而精”的办学理念“小而精”是加州理工一直坚守的办学理念。

“小而精”一方面表现在规模之小，师生比一直保持在1：3的水平，师生共2300人，即使面临高等教育大众化的压力，该校也始终保持其小规模的传统，并未随波逐流。

另一方面机构设置简单，学校直接分为6个系：生物学、化学及化学工程系、工程与应用科学、地质学及行星学、人类学和社会科学、物理数学和天文学[1]。

显然，这是一所以理工科为主的学校。

加州理工学院之“精”，则表现在学术水平之“高”。

该校在121年的历史里共获得了32次诺贝尔奖，像地质学家伍德、生物学家鲍林、遗传学鼻祖托马斯·摩尔根、物理学家戴尔布拉克等等。

此外，另有5名教授和校友曾获瑞典皇家科学院的克拉福德奖，47人荣获美国国家科学奖章，10获国家技术奖。

现任教授中有63名国家科学院院士，29名国家工程院院士，75名国家文理学院院士[2]。

中国科学家钱学森、钱伟长、郭永怀、谈家桢和周培源等也受到该校的教育。

正是如此瞩目的成就，加州理工学院才始终坚持“小而精”的办学体系，这是许多“大而全”的巨型大学所望尘莫及的。

2、拥有浓厚创新的学术氛围加州理工学拥有良好的校风、浓厚的学术氛围、特色鲜明的文化。

发达国家本科教育方法及对我国的启示

２加州理工学院的经验．
各国的高等教育都面临着机遇和挑战。为此，发达国家许多著
在美国著名大学中，加州理工学院是一所比较年轻的学府。
名大学的教育和教学专家学者都在认真地探讨各自学校目前存然而，就是这所与斯坦福大学、加州大学比肩而立的年轻学府，
ＡＡＵＰ）成立时阐明的，它包含三个要证高等教育能够可持续发展。提高本科教学质量是提高高等教年全美大学教授协会（
育质量的前提和基础。本科教育是目前普通高校的办学主体，点：作为学者和知识传授人的教授有言论自由；教授生活应有解决好本科教育的质量将对其他层次的高等教育起到积极的推长期或终身雇佣合同的保障；教授受到学校制裁时，有权申诉进作用。高等教育的质量是一个非常复杂的问题，对这一问题并要求说明理由。现在哈佛大学不仅教师享有学术自由，而且的研究涉及到教师、学生、课程的设置、科学研究、教学过程学生也享有学术自由。学生有选择学习的自由，有拒绝参加礼等众多复杂的内容，也受到人的价值选择与判断的影响。进入拜的自由，有平等地竞争学期奖学金的自由，有选择自己朋友新世纪，科学技术，尤其是信息技术迅猛发展，知识增长不断的自由。加快，政治、经济以及社会的国际化和全球化趋势越来越显著，
提高高等教育质量是经济全球化的要求。经济全球化发色，成为其与众不同的传家宝。案例教学是一种教师引导与学
展的大背景给高等教育提供了一个开放的环境，同时也使高等生参与相结合的生动活泼、理论联系实际、形象化的教学方法。

美国加州理工学院的黑板和时钟_人生故事

美国加州理工学院的黑板和时钟在美国《时代周刊》的“世界大学排行榜”中，加州理工学院最近连续五年名列第一。

我手头有一本2010年的美国大学研究生教育评比刊物，加州理工学院的物理和化学这两个学科名列第一，数学名列第六。

迄今这个学校的教师队伍中已经有21人获得诺贝尔奖，在他们培养的毕业生中则有17人获得诺贝尔奖。

要知道这所学校的规模很小，教师只有两三百人，本科生和研究生加在一起也就是2000多人。

加州理工学院为何能获得如此骄人的成就？个中的奥秘很难一下子说清楚，就让我带领大家到这个校园直观感受一下吧。

去年的秋季，我利用学术休假的机会又回到加州，其间专门开车探访了这所大学。

我来到数学系和物理系大楼，走进一个教室，只见正前方的墙壁上装有六块黑板，上下可以滑动，所有黑板上都用粉笔写着密密麻麻的公式定理。

其实，这种情况并不是加州理工大学独有的，斯坦福大学也是这样。

之前我在该大学访学期间，听过多门数学、物理和统计学方面的课程，没有一个老师用课件或者幻灯片的，一次都没有，全部是粉笔板书，上课时老师把公式推导和语言表述都写在黑板上，学生在下面跟着记笔记。

课堂上老师讲解和学生提问的内容，也常被写在黑板上。

他们根据学科的特性，仍保留“手写”的传统教学方法。

采用传统的板书教学方法，取决于教学内容的特性。

像数学、物理这些学科，不仅有大量的抽象符号，而且基本是定理证明和公式推导，如果使用课件或者幻灯片，就不会给学生留下什么印象，学生也很难理解公式定理的推导过程，结果也就无法掌握好这些课程。

还有，美国名校这些老师采用板书的教学方式，都不拿着书本往黑板上抄写，他们均在课前把上课内容烂熟于心，边讲边写。

拿我在斯坦福上数论课和现代代数课来说，一堂课50分钟平均要写十几个黑板的字，而且一眼教案和课本都不看，要知道上课也是一种高强度的智力和体力相结合的劳动呀！当然学生在下面记笔记也不轻松，他们通过手写来加深对课堂内容的理解。

这是很多世界知名大学坚守的教学理念，只有学生和老师都辛苦才能学好这些学科。

全美大学排名第10位：加州理工学院

加州理工学院California Institute of Technology 招生办公室Admission Office 383 South Hill Avenue,Mail Code 10-90 Pasadena,CA91125 (626)395-6341 Fax:(626)683-3026 ugadmissions@ 联系人:Jarrid Whitney Director of Admissions
全美大学排名第10位：加州理工学院

学校状态：全美大学排名第10位。建校于1891年，位于加利福尼亚州帕沙迪纳市。私立研究型综合大学，学季制，颁发本科4年制学士学位和硕士、博士学位，师生比例为1:3。学校最热门的本科专业：工程41%,物理科学25%,数学18%，计算机和信息科学11%,生物学8%。新生情况：有本科生918人，研究生1253人，总数2171名学生。其中本科新生244人，录取率为13%，本州生35%，外州生65%,男性64%，女性36%，两个或多种族混血9%，亚裔37%, 非裔1%，西裔12%，白人30%,留学生11%，其他：无数据。有97%的学生来自毕业班上的前 10名。有100%的学生来自毕业班上的前25名。有关费用：本科每年学费39588美元，食宿费12084美元。100%的学生获得资助。新生获得资助的有69%,平均第一年的财政援助方案35650美元/人。国际学生获得资助的有28人，总金额为11162582美元，奖学金申请截止日：3月2日。济南留学中心/jinanliuxue000申请介绍：申请费65美元。秋季申请截止日：1月1 日。提前行动申请截止日：11月1日，提前行动申请回复日：12月15日。转校生可报读秋季班的大二、大三，转学最低学分要求216。转学申请截止日：5月1日，转学申请：无数据，录取：无数据，入学：无数据。新生SAT分数：阅读700〜790，数学760〜800，写作700〜790。 ACT的综合分数：33〜35。托福成绩：600/250/100。本科专业：生物学、商业管理、经济学、计算机科学、化学工程、计算机工程、工程、环境工程、材料科学、机械工程、英语文学、历史、科学史、应用数学、数学、科学技术与社会、哲学、天文学、天体物理学、化学、地球生物学、地球化学、地质、物理、行星科学、经济学、政治学、社会科学。

加州理工学院本科课程体系特点及其启示

（）本科专业设置二
我国军队学历教育院校本科课程建设的借鉴意义。
一பைடு நூலகம்
、
ＣＴ本科教育概况Ｉ
加州理工学院一直坚持 “ 小而精 ” 的办学理念，在校生总数与教师总数都规模不大，但培养出了让全球瞩目的
精英，产生了大量划时代的科技成果。（）本科教育目标一
确保学生选修空间；依托多种形式，重视交流能力培养；通过制度引导，关注课程深度学习。加州理工学院本科课程设置特点可为我军学历教育院校本科课程建设提供有益借鉴。［关键词］加州理工学院；本科课程；核心课程；通识教育
［中图分类号】Ｇ４．６２３
ｃｍｕｉａｏｂｌｙｔｒｕｈｖｒｕａｓｐｙｇａｅｔｎｔｔｅｄｐｈｏｕｒｕｍｔｏｇｙｔｕｄｎｅｌｏｍｎｃｔｎａｉｔｈｏｇａｏｓｍｅｎ，ａｉｔｎｏｅｔｆｒｃｌｒｕｓｓｍｇｉａｃ．Ａｌｉｉｉｎｔｉｏｈｃｉｕｈｈｅ
20112012学年加州理工学院的核心课程类别课程名称一年级数学一元与多元微积分和线性代数27三个学期二年级数学离散方程概率与统计18二个学期一年级物理经典力学与电磁学27三个学期二年级物理波量子力学与统计物理学18二个学期自然科学类一年级化学普通化学15二个学期17fi138学分一年级生物生物学原理9菜单课程9一年级化学实验6其他实验导论课程6科学写作3人文社科类12fi108学分人文科学课程36社会科学课程36其他人文科学课程36体育3fi9学分校际体育运动或体育课程总计32f1255学分其中学术课程29f1246学分资料来源
第３５卷第３期

加州理工学院创新型人才培养模式的探析及启示

目前大学生的创新意识和创新能力越来越受到用人单位等各方前所未有的重视，是我国高校创新人才的培养还存但在很多的问题，开展课外科研活动的人如
天学生，家长不再为上重点中学，大上
１５４
育可以说在整合资源方面作出了比较好的示例。一方面社区利用社区所在高校的资源，一方面利用高科技的数字资源。江阴市利用江南大学，北京大学，复旦大学等大学的资源，同时利用这些资源建立了
网络教学站或者办学点，社区居民提供为多种多样的教育服务。充分利用家庭资还
的主要场所，在我国全面建设小康社会的
伟大进程中，我国高校应当成为培养和造
制，也不再受到缺少资源的限制，最大化
的满足人们的学习需求。实最能说明成其人教育成功与否的应当是基础教育，有当
一
就高素质创新创造型人才的摇篮。
只设六大学系：物学、学及化学工程生化
满足了人们的需求，是否对人的发展有促进作用。这样的教育评价应当把是否满足了人的需求放在首位，开展的教育活动是否能满足学习者的需求。学习者经过学习
是否达成了他们所预期的学习。整体角从
了成人教育成功了。因为人们可以随时随
系、程与应用科学、工地质学及行星学、人类学和社会科学、理数学和天文学。但物是，论哪个专业，生都必须完成生物、无学化学、类学、学、理和社会方面的必人数物

美国加州公立高等教育的办学特色及其启示

是加州公立教育中唯一有权授予各学术领域博士学位的机构，教学和科研上拥有卓越的成就。在
２．州州立大学加加州州立大学Ｃａｉｏｉｔｔｉｅｓｔ简称ＣＵｏｌｍａＳ具多样性及广泛性的大学，州长任最由命校外人士组成理事会进行管理。Ｓ是以教学为主的ＣＵ
大学，ＵＣ比较，用较低入学门槛也较为宽松。加州与费
州立大学共有２３个分校，职员工总数达到４教．人，４万在校生经常为４万人以上。每年从加州学习成绩前３．０３３
此次学习，者深感加州公立高等教育质量之高、笔体
系之先进，得我们学习和研究。现将美国加州公立大学值的基本情况总结如下：
一
、
美国加州公立高等教育体系基本情况
地处美国西海岸的加利福尼亚州，仅在 “ 国人口不美最多、济实力最强 ”】各项经济社会发展指标向来位居经【ｌ，美国各州前列，０５年加州国内生产总值达１２万亿，２０．６位居全美各州第一：０６年加州人口超过３０２０６０万，人口总量亦为全美第一大州圜而且拥有全美最庞大、整的：完和高水平的高等教育体系，括１８所公立院校和近４０包３０

美国加州理工学院可申请专业介绍(本科和硕士).doc

美国加州理工学院可申请专业介绍（本科和硕士）加州理工学院是世界着名的科学和工程学院，它汇集了一些世界上最聪明的头脑和最具创新性的工具，以解决基本的科学问题和迫切的社会挑战。

那么这所大学有哪些可以申请专业呢?跟着来一起了解一下吧。

一、院校简介网站：入学总人数：2130名国际学生：532名(25%)本科入学人数：951名国际学生：111名(12%)研究生入学人数：1179名国际学生：421名(36%)加州理工学院为NASA管理喷气推进实验室，拥有并运营大型研究设施和全球天文观测台网络。

该学院拥有全美最低的学生与教师比例之一，拥有300名教授，为大约1,000名本科生和1,250名研究生提供严格的课程和实践研究。

加州理工学院是一所独立的私人支持机构，拥有占地124英亩的校园，位于加利福尼亚州的帕萨迪纳市。

二、本科课程应用与计算数学应用物理天体物理学生物化学生物工程生物学化学工程化学物理计算与神经系统计算机科学经济学电气工程英语环境科学地球生物学地球化学地质学地球物理学历史科学哲学无机化学材料科学数学机械工程有机化学哲学物理行星科学政治学二、研究生课程航空航天工程应用与计算数学应用力学应用物理天体物理学行为与社会神经科学生物化学与分子生物物理生物化学与分子生物物理生物工程生物工程生物工程生物工程网站生物学化学工程化学土木工程计算和神经系统计算和神经系统计算机科学控制和动力系统电气工程环境科学与工程环境科学与工程地球生物学，地球化学，地质学，地球物理学和行星科学材料科学数学机械工程物理社会科学。

加州理工学院介绍

加州理工学院介绍加州理工学院，简称Caltech（California Institute of Technology），是位于美国加利福尼亚州帕萨迪纳市的一所著名私立理工学院。

成立于1891年，至今已有百余年的历史，被公认为世界上最顶尖的科技研究机构之一。

一、学院概况加州理工学院占地面积320英亩，校园环境优美，绿树成荫，建筑精美。

学院共有6个学术部门，包括物理、化学、应用物理与应用数学、生物科学、工程与应用科学以及计算机科学等。

这些学术部门涵盖了各个重要领域，为学生提供了广泛的学习与研究机会。

二、师资力量加州理工学院拥有一流的师资力量，其中包括了一批世界级的科学家与工程师。

众多诺贝尔奖得主，图灵奖得主以及其他重要科学奖项获得者都是加州理工学院的教授，他们为学生提供了最专业的指导和最前沿的研究机会。

三、研究与科技创新作为一所科技研究机构，加州理工学院一直致力于科技的创新和突破。

学院的科研成果令人瞩目，涉及各个领域，包括物理学、化学、生物学、计算机科学、工程学等等。

学院拥有完善的实验设施和实验室，为学生提供了充分的实践机会。

四、学术成果加州理工学院的学术成果举世闻名，其发表的学术论文被广泛引用。

学院在物理学、化学、数学、计算机科学等方面取得了众多重要的突破与创新。

在学术界享有崇高声誉，其研究成果深深影响着世界的科学发展。

五、综合排名与声誉加州理工学院一直保持着全球高校综合排名的前列位置。

其在科研实力、师资力量、学术声誉等方面都受到广泛认可。

学生毕业后往往能在各个领域得到理想的就业机会，许多校友在科技界和工程界取得卓越成就。

六、国际交流与合作加州理工学院与世界各大高校和科研机构保持着广泛的合作与交流。

学院积极邀请国际学者来访，也鼓励学生参与到国际学术活动中。

这种国际视野的培养使得加州理工的学生具备了全球化的背景和竞争力。

七、学生生活除了卓越的学术环境，加州理工学院也为学生提供了丰富多彩的课余生活。

美国学历层次划分

美国学历层次划分在美国，学历层次划分分为本科教育和研究生教育两个主要阶段。

本文将详细介绍美国学历层次划分以及各个层次的特点和要求。

一、本科教育本科教育是指美国高等教育的第一阶段，通常需要完成4年的学习。

本科教育旨在为学生提供广泛的教育基础，培养学生成为具备专业知识和综合能力的人才。

1. 学士学位（Bachelor's Degree）学士学位是本科教育的基本学位，通常需要完成120-130个学分的课程要求。

学生需要修读一定数量的核心课程，并选择一个主修专业。

完成学业后，学生将获得学士学位文凭。

2. 首年生（Freshman）和下届生（Sophomore）首年生和下届生是指本科四年制专业学位课程的前两年阶段。

在这个阶段，学生将修读通识教育课程，并开始选择主修专业。

首年生和下届生的学分通常为60-70个。

3. 上届生（Junior）和毕业生（Senior）上届生和毕业生是指本科四年制专业学位课程的后两年阶段。

在这个阶段，学生将深入学习主修专业，并进行实习或研究项目，以加强实践能力。

上届生和毕业生的学分通常为60-70个。

二、研究生教育研究生教育是指在本科教育之后，学生进一步深造和专攻某个领域的学习阶段。

研究生教育注重培养学生的研究和创新能力。

1. 硕士学位（Master's Degree）硕士学位是研究生教育的第一个学位阶段，通常需要完成1-2年的学习。

学生需要修读一定数量的专业课程，并进行独立的研究项目。

完成学业后，学生将获得硕士学位文凭。

2. 博士学位（Doctorate Degree）博士学位是研究生教育的最高学位，通常需要完成3-7年的学习。

学生需要深入研究某个领域，并进行独立的研究项目。

博士学位要求学生撰写一篇原创的博士论文，并通过口试或答辩来展示其研究成果。

三、其他学历层次除了本科和研究生教育之外，美国还有一些其他学历层次。

1. 学院学位（Associate Degree）学院学位是一种较为短期的学位，通常需要完成2年的学习。

美国教育模式及其对中国教育的借鉴意义

美国教育模式及其对中国教育的借鉴意义近年来，美国教育一直备受关注。

这一教育模式的引领者，堪称全球教育领域的标杆。

美国教育模式不仅为美国学生提供了高质量的教育，而且为整个世界的教育事业做出了重要的贡献。

本文从多个方面，探究了美国教育模式的特点，并对其对中国教育的借鉴意义进行深入探讨。

一. 美国教育模式的特点1、注重学生的兴趣和特长美国教育模式在课程设计和教学过程中，一直把学生的兴趣和特长作为首要考虑。

在美国，学生在小学时就开始接触各种兴趣班，课程内容也非常灵活，有助于学生结合自身的兴趣和特长，在学习过程中发现自己的天赋并加以发挥。

这种“因材施教”的方法非常适合学生个性化需求的诸多优势，其中之一就是能够在较为轻松的环境中，让学生感受到学习的快乐，从而更容易把握学习重点。

2、强调实践与探究能力的培养在美国的教育模式中，学生需要紧跟时代的步伐，运用所学知识解决实际问题，特别是具备一定的探究能力。

因此美国的教育系统非常重视培养学生的实践能力和探究能力，并且在课程设计时，注重提供大量的实践和探究机会，以便学生深入地了解相关知识和理论。

这种教育方式不仅有利于学生积极主动地掌握知识和技能，而且有助于学生在未来的职业生涯中更具竞争力。

3、鼓励辩论和批判性思维在美国，教育系统非常注重培养学生的辩论和批判性思维能力，这种教育模式有利于学生培养自己的思考能力，能够更全面地看待问题，并提出自己的见解。

这种教育方式有利于学生在未来的职业生涯中能够快速适应各种工作环境，拥有良好的人际沟通和合作能力。

4、注重培养国际视野和跨文化交流在学习过程中，美国的教育模式还注重培养国际视野和跨文化交流，使学生能够了解外部世界，开拓眼界。

美国教育体系的国际化，让学生接触到来自不同文化和国家的同龄人，并结识到来自不同背景的导师和教授。

这种跨文化交流有助于学生在未来的职场中更好地融入多元文化环境。

二. 美国教育模式对中国教育的借鉴意义1、逐步实现个性化教育在中国，教育模式仍比较集中、统一，存在很多弊端。

中美研究型大学本科生科研的比较与反思

究经验的高年级学生联系起来，以使双方受益．ＭＩＴ在１９推出了独立研究指导项目（Ａｅ９３年ＩＰＲ —
ｓａｃｎｏｒｇａｅｒｈＭｅｔｒＰｏｒｍ，ＩＭＰ。具有一定ＵＯＲ）ＲＰ经
积极参与到这一本科教学改革中。下面通过几所规模、类型各异的高校对美国本科生科研的情况予以
究型大学的关注和重视。在本科生科研的出现及发展过程中，两国研究型大学的具体举措怎样．有何异同？如何看待中国研究型大学的本科生科研？从美国高校的发展经验看，我国本科生科研的发展又将注意哪些问题？本文将围绕这些问题进行比较与
收稿日期：２ｏ —ｏ—２０９４ｌ
作者简介：乔连全，厦门大学教育研究院讲师，教育学士；黄月华，厦门大学教育研究院硕士研究生。（博福建／ｆ３１０）Ｉ＇６０５．ｌ／
了解。
验的高年级学生，经过报名、审核和培训后可成为
低年级同学的指导者。通过ＩＭＰＲ，低年级学生可以逐渐了解如何寻找、参与研究项目及利用实验室的基本技能等。ＭＩＴ的本科生科研项目，并没有局限于本校本
（ＴＭＩ）、加州理工学院及本科生科研理事会
反思．以期为理解和创造性应用这种本科教育改革模式提供一定的参考。美国研究型大学的本科生科研
一
、
在美国，本科生参与研究可追溯到２０世纪２０年代，当时加州理工学院就有少数优秀本科生参与化学领域的研究。［过这只是个别学生或院系的自１１不发行为，并没有形成持续性吸收本科生的研究项目，也没有机构加以组织和推动。１６９９年，麻省理工学

美国加州州立大学长滩分校的办学特色及启示

108美国加州州立大学长滩分校的办学特色及启示周英由于美国的教育权在州政府，因而各州的教育虽然在大多数方面一致，但仍存在不少差异，本文主要从美国加州州立大学长滩分校（以下简称“长滩分校”）的办学特色方面入手，以期寻找到可以借鉴和学习的地方。

1 长滩分校的概况长滩分校是一所公立综合性大学，它被视为加州州立23所大学系统中的旗舰。

该校设有8个学院，308个学科及专业，在校生38000名左右，教职工3600名左右。

校园面积322英亩，校园内景色优美，绿树葱葱，四季繁花似锦。

106所楼宇坐落在校园内，其中主要包括分子生命科学中心（43个科研实验室，19个教学实验室，24个教学人员专用实验室和42个教师和学生办公室）、工程技术、护理、艺术、工业和室内设计及音乐教学等专用设施。

为了提供给学生良好的学习和生活环境，校内还有藏书丰富的图书馆、学生联盟（包括美食广场、电影院、保龄球馆、游泳馆等设施）、篮球和排球比赛场馆（金字塔形的标志建筑）、艺术博物馆等。

除此以外，还有与专业紧密配套的学生实训基地，以园艺专业为例，校区内拥有热带植物园、蝴蝶园、花卉园（见图1）、蔬菜园（见图2）等各种实训基地。

图1花卉园局部图2 蔬菜园局部 2 长滩分校的办学特色 2.1 终身学习的办学理念美国教育的强大是在一系列法案的保障下，逐步成长起来的。

例如，从1975年，国会议员蒙代尔向国会递交的《蒙代尔议案》，1988年制定的《美国经济竞争力强化教育、训练法》，2006年7月，《2006年卡尔·珀金斯生涯和技术教育改进法》在美国国会参众两院正式获得通过。

一系列法案的出台，促使美国自20世纪80年代开始，职业教育终身化获得大规模的发展，而20世纪90年代，美国的职业教育经过国会立法和拨款，保障 “多途径，多输出”的教育模式多元化，适应各类不同年龄层次的不同要求，鼓励“终身学习”。

鉴于“终身学习”的办学理念，在加州州立大学下设有社区学院。

美国高校创新人才培养模式及借鉴以美国三所高校为例

（2）不足。美国高校创新人才培养模式也存在一些不足之处。首先，由于重视实践教学和跨学科课程，可能会导致一些学生缺乏扎实的理论基础；其次，由于采用多元化的评估机制，可能会导致一些学生过分评估结果而忽略了学习过程；最后，由于实践教学需要大量的资源投入，可能会增加高校的教育成本。
第二部分：借鉴美国三所高校为例
（1）政策层面，斯坦福大学推行“开放式课程”和“研究与学习”，鼓励学生自主学习和自由探索。同时实行学分制改革，为学生提供更加灵活的学习方式。
（2）课程设置上，斯坦福大学注重多元化和跨学科性。除了专业课程外，还开设了大量跨学科课程和选修课程，如计算机科学、数据分析和人工智能等。此外，斯坦福大学还鼓励学生参加科研项目和实践活动，提高学生的实践能力和创新意识。
案例分析：美国三所高校的创新人才培养模式
1、斯坦福大学
斯坦福大学是美国著名的私立研究型大学，以创新精神和卓越的科研成果而著称。在创新人才培养方面，斯坦福大学注重学科交叉和产学研结合，通过设置跨学科课程和鼓励学生参与科研项目，培养学生的综合素质和创新能力。此外，斯坦福大学还拥有丰富的实验室资源和优秀的师资队伍，为学生提供良好的学习和研究环境。
（3）实践环节。美国高校非常重视实践环节，通过实验、项目、实习等方式培养学生的实践能力和创新精神。例如，学生可以在校内参加科研项目、创新竞赛等活动，也可以到企业、研究机构等进行实习和合作。
（4）评估机制。美国高校采用多元化的评估机制，包括课程成绩、项目成果、学术论文、竞赛奖项等多种形式，以全面评价学生的综合素质和创新能力。此外，还采用学生自评、互评、导师评价等多种评价方式，以保证评价的客观性和公正性。
（2）实践教学与理论教学相结合。美国高校注重实践教学，通过实验、项目、实习等方式让学生在实际操作中掌握知识和技能，培养学生的实践能力和创新精神。

中美高校本科生科研管理的比较与启发

支持本科生科研活动，使得本科生科研的范围和规模进一步扩大，体制也进一步得到完善。１９９８年的博耶报告一《重建
随着时代的发展，教育的进步，我国的传统课堂教学模式在培养本科生创造思维方面已经显现出越来越明显的不足，科生科研的重要意义，纷纷启动了具体的培养计划。但由于中
一
中美高校本科生科研的历史沿革比较
总的来说，美国在２Ｏ世纪经过对研究型高校实行教育改革的强烈呼吁以及教育界重塑研究型高校教育形象的决心之后，促使政府、教育界和高校将对本科生教学方式实行改革提
上
，
ＵＲＯＰ），并成立组织管理机构，推动本科生科研在全校范围内
所做的科学探索，也包括本科生在学习过程中采用的探究式开展。１９７８年，由高校教授发起并成立了一个支持本科生科研
的全国性组织—— “ 本科生科研理事会（ＣｏｕｎｃｌｉＯｆＵｎｄｅｒｇｒａｄ — 的科研项目，还是研究设计自己的课题，都可以称为本科生科ｕａｔｅＲｅｓｅａｒｃｈ，ＣＵＲ） ” ，旨在促进师生学术合作，推动自然科学、研。近年来，本科生科研越来越被世界各地高校重视，作为培数学以及工程领域的本科生科研活动。１９８７年在北卡罗来纳养大学生科技创新素质的重要手段和途径，体现出明显的大学的艾西维尔分校举办的全国本科生科研大会（ＴｈｅＮａｔｉｏｎ－
由此受到美国各研究型大学的高度重视，并开始蓬勃发展。

mit人才培养模式

mit人才培养模式麻省理工学院（MIT）是世界上最优秀的科技学府之一，其取得的许多成就都归功于其独特的人才培养模式。

MIT的人才培养模式可以被描述为开放、实践导向、跨学科和全球化。

这种模式的成功是MIT长期以来在培养出世界级的科学家、工程师和创新者方面的努力的结果。

首先，MIT的人才培养模式强调开放性。

在MIT，学生和教授之间的交流是非常重要的。

教师们鼓励学生积极参与讨论，提出问题和寻找解决方案。

学生经常参加小组讨论、实验室会议和研讨会，以促进思维的碰撞和创新的发展。

此外，MIT的课程也非常开放，学生可以从全校各个专业的广泛课程中自由选择，以培养出更全面的知识和技能。

其次，MIT的人才培养模式注重实践导向。

MIT的教育理念是“学以致用”，鼓励学生将理论知识应用于实践。

实践经验对于学生的学习和发展至关重要。

因此，MIT大力支持学生参与实践项目、研究项目和实习机会。

学生可以在实验室中进行独立研究，参与真实世界问题的解决，这为他们提供了宝贵的实践经验和解决问题的能力。

第三，MIT的人才培养模式跨学科性强。

MIT鼓励学生在不同的学科领域中进行交叉学习和合作。

学生可以在多个学科领域中选择课程和研究项目，并且可以加入各种学科交流和合作的组织。

这种跨学科的学习环境激发了学生们的创造力，培养了他们的多领域思维和解决复杂问题的能力。

最后，MIT的人才培养模式具有全球化特色。

MIT的学生和教师来自世界各地，学校积极鼓励学生参与全球化项目和合作。

学生们可以通过交流项目和研究合作来扩展他们的视野，培养全球意识和跨文化交流的能力。

MIT还提供了丰富多样的全球教育资源，使学生能够接触到全球最新的科技动态和前沿知识。

总之，MIT的人才培养模式通过开放性、实践导向、跨学科和全球化等特点，为学生提供了世界一流的教育和培养平台。

MIT的学生在培养期间得到的知识、实践经验和创新能力使他们能够在各自领域中取得杰出成就，并为社会和全球做出贡献。

美国(加州)教育教学体系的启示

4）鲜明的教学体系。加州教育教学工作开展的过程中对多元化教学非常重视，形成了以学习兴趣导向教学、互动式教学、探究式教学等为核心的教学体系。上述院校教学中坚持“以人为本，形式灵活”。尤其是在院校教育过程中导师多围绕学生个性化发展需求设置教学内容，鼓励学生展现个性，不以死板教条和固定答案限制学生思维，对学生发展具有至关重要的意义。
3、细化课程设置，实施相应调整我国教育教学工作开展时主要通过满堂灌教学实现，在很大程度上影响了学生主观能动性。新时期教学过程中教师需要借鉴美国加州教育教学经验，以学习兴趣导向、互动式、提问式等教学方法为核心，进行整合和调整，从而形成高效的教学体系。 4、加强资源建设，丰富教学体系我国教育教学资源构建的过程中在图书馆资源、资金资源方面较为完善，而教师资源、创新课程资源上仍需进一步提升。教师资源建设时要在学术型人才技术上引进技术型、经验型人才，做好人才体系建设，从而保证学生知识水平、能力水平、个人素养水平等全面提升；创新课程资源建设过程中需要积极与企业寻求合作，积极与企业联系，构建课外实践平台，让学生在实际岗位中了解工作内容，加深对本专业知识、技能的理解和运用，从而全面提升教学效益。四、总结加州教育教学工作开展的过程中具有灵活的高校升学制度、完善的教育教学设施及教学设施更新机制、优秀的企业师资、优质图书馆资源等，开设了与“翻转课堂”相匹配的导学系统和与社会接轨的创新创业课程，营造了让学生自主选择专业的环境，形成了高质量、高效益教学体系。我国需要不断借鉴加州教育教学先进经验，在该基础上实现相应的调整和完善，这样才能够从根本上我国教育教学质量。（作者单位：岳阳职业技术学院）
3）完善的教育设置。“巧妇难做无米之炊”，对于教学设施，其基本功用就是需要满足教学的需求。在我参观的所有加州高校中，给我最深的感受就是他们特别注重教学设施。所有专业课程所需的教学设施，几乎都是最先进的。然而，这一切得归功于他们的教学设施更新机制和管理水平。据说，有关教学设施的更新，一般是有固定资金预算，专业教师拥有使用资金的绝对话语权，任何董事会领导或者是学院领导都无权干涉。从而杜绝了挪作他用等尴尬情况的出现。