小学古诗专题研究
古诗研究报告三年级
古诗研究报告三年级1. 引言古诗是中华文化的瑰宝之一，也是中学语文教育的重要内容之一。
通过学习古诗，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语言表达能力和文学素养。
本篇报告旨在对三年级学生对古诗的学习情况进行研究和分析，总结他们在古诗学习中的困难和需求，并提出相应的改进措施。
2. 调查和分析为了了解三年级学生对古诗的学习情况，我们进行了一次问卷调查。
在调查中，我们给学生们提供了若干古诗，并要求他们回答相应的问题，包括对古诗的理解程度、朗诵能力以及对古诗学习的兴趣等。
共有100名学生参与了调查。
2.1 理解程度在对古诗的理解程度方面，调查结果显示，大部分学生对古诗的意义和主题有一定的理解。
其中，68%的学生表示能够理解古诗的基本含义，但有一些生僻词汇和典故引用的理解仍然存在困难。
2.2 朗诵能力在朗诵能力方面，调查结果显示，有近40%的学生表示能够熟练地朗诵古诗。
然而，仍有相当一部分学生在朗诵时存在语调不准确、停顿不自然等问题。
2.3 学习兴趣在对古诗学习的兴趣方面，调查结果显示，有近60%的学生表示对古诗有浓厚的兴趣。
其中，一些学生认为古诗给人以美的享受，有助于培养情感和情操。
3. 学习困难和需求根据调查结果，我们总结了学生在古诗学习中的主要困难和需求，并提出相应的解决方案。
3.1 困难学生在古诗学习中的主要困难包括：•生僻词汇的理解困难：古诗中常常包含一些生僻词汇，学生对其理解困难，影响对整首古诗的理解；•典故引用的理解困难：古诗中常常引用历史典故，学生对其理解和联系困难；•朗诵技巧的不足：学生在朗诵时存在语调不准确、停顿不自然等问题。
3.2 需求学生在古诗学习中的主要需求包括：•对生僻词汇的解释和讲解：学生希望老师能够对古诗中的生僻词汇进行解释和讲解，帮助他们更好地理解古诗；•对典故的解释和讲解：学生希望老师能够对古诗中引用的典故进行解释和讲解，帮助他们更好地理解古诗；•朗诵技巧的培养：学生希望老师能够帮助他们培养朗诵技巧，提高他们的朗诵能力。
古诗教研活动_主题(3篇)
第1篇一、引言古诗，作为中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的历史内涵和深邃的思想情感。
在当今教育改革的大背景下，如何更好地传承和发扬古诗文化，提高学生的文学素养，成为语文教育工作者的重要课题。
为此，我们特举办此次古诗教研活动，旨在通过主题研讨，激发教师对古诗教学的热情，提升古诗教学水平，促进学生全面发展。
二、活动主题1. 主题名称：《古韵悠长，教艺共融——古诗教研活动主题研讨》2. 主题内涵：（1）古韵悠长：强调古诗文化的历史悠久、内涵丰富，传承中华民族优秀文化。
（2）教艺共融：倡导教师们在古诗教学中，相互学习、共同进步，提高教学艺术水平。
（3）主题研讨：通过专家讲座、案例分析、教学观摩等形式，深入探讨古诗教学中的热点、难点问题。
三、活动目标1. 提高教师对古诗文化的认识，增强传承和弘扬古诗文化的责任感。
2. 探索有效的古诗教学方法，提高古诗教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的文学素养，激发他们对古诗的热爱。
四、活动内容1. 专家讲座：邀请知名专家学者，就古诗文化、古诗教学等方面进行专题讲座，为教师们提供理论指导。
2. 案例分析：收集整理优秀古诗教学案例，组织教师进行研讨，分析案例中的优点和不足，探讨改进措施。
3. 教学观摩：组织教师进行古诗教学观摩，互相学习借鉴，共同提高。
4. 主题研讨：围绕古诗教学中的热点、难点问题，如古诗鉴赏、古诗背诵、古诗创作等，进行深入研讨。
5. 经验分享：邀请有经验的教师分享他们在古诗教学中的成功经验，为其他教师提供借鉴。
6. 教学研讨：针对古诗教学中的具体问题，如教材解读、教学方法、教学评价等，进行深入研讨。
五、活动安排1. 时间：为期两天，具体时间根据实际情况进行调整。
2. 地点：学校多功能厅或会议室。
3. 参与人员：全校语文教师、教研组长、教务处领导。
4. 活动流程：（1）开幕式：领导致辞，介绍活动背景和目标。
（2）专家讲座：邀请专家学者进行专题讲座。
古诗文教学教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景古诗文作为中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想内涵和审美价值。
在新时代背景下，如何传承和弘扬古诗文文化，提高学生的文化素养和审美能力，已成为教育工作者面临的重要课题。
为了进一步推动古诗文教学教研工作，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，特举办本次古诗文教学教研活动。
二、活动目的1. 深入挖掘古诗文的教育价值，丰富教育教学内容；2. 提高教师对古诗文教学的理论认识和实践能力；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 探索创新古诗文教学的方法和策略，提高课堂教学效果；5. 培养学生对古诗文的学习兴趣，提升学生的文化素养。
三、活动主题传承经典，创新育人四、活动时间2022年X月X日至X月X日五、活动地点XXX学校多功能厅六、活动内容1. 开幕式（1）领导致辞：介绍本次活动背景、目的和意义；（2）专家讲座：邀请知名古诗文教育专家进行专题讲座，分享古诗文教学经验；（3）教师代表发言：介绍本校古诗文教学特色及成果。
2. 课堂教学观摩（1）展示课：邀请优秀教师进行古诗文课堂教学展示；（2）研讨课：分组进行研讨，针对展示课进行点评和交流；（3）专家点评：邀请专家对课堂教学进行点评，提出改进建议。
3. 教学经验交流（1）分组讨论：围绕古诗文教学中的热点、难点问题进行分组讨论；（2）成果展示：各小组汇报讨论成果，分享教学经验；（3）专家点评：邀请专家对讨论成果进行点评，提出指导意见。
4. 创新教学研讨（1）主题报告：邀请优秀教师进行创新教学案例分享；（2）分组讨论：针对创新教学案例进行分组讨论，提出改进意见；（3）专家点评：邀请专家对讨论成果进行点评，提出创新教学建议。
5. 闭幕式（1）总结发言：对本次活动进行总结，肯定成果，提出展望；（2）颁发证书：对优秀个人和团队进行表彰；（3）合影留念：全体参会人员合影留念。
七、活动组织1. 主办单位：XXX教育局2. 承办单位：XXX学校3. 协办单位：XXX教育学会4. 活动筹备组：负责活动的策划、组织、协调和实施。
小学古诗词教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推动小学古诗词教学的深入发展，提高教师对古诗词教学的认识和教学水平，我校于2021年10月15日组织开展了小学古诗词教研活动。
本次活动邀请了著名古诗词专家XXX教授进行专题讲座，旨在为广大教师提供一次学习、交流、提升的机会。
二、活动目的1. 提高教师对古诗词教学的认识，明确古诗词教学的重要性。
2. 学习古诗词教学的方法和技巧，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨古诗词教学的创新与发展。
4. 促进教师专业成长，提升教师综合素质。
三、活动内容1. 专题讲座：XXX教授就“小学古诗词教学的理论与实践”进行深入剖析，结合具体案例，分享了古诗词教学的经验和心得。
2. 课堂教学观摩：教师们观摩了一节古诗词教学示范课，由我校优秀教师XXX老师主讲，展示了古诗词教学的魅力。
3. 互动交流：教师们就古诗词教学中的热点问题进行讨论，共同探讨解决方法。
4. 专家点评：XXX教授对教师们的课堂教学和互动交流进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
四、活动过程1. 专题讲座XXX教授首先从古诗词教学的意义入手，阐述了古诗词在传承中华优秀传统文化、培养学生的审美情趣、提高语文素养等方面的作用。
随后，他结合具体案例，分析了古诗词教学的方法和技巧，如：注重学生朗读、引导学生感悟诗词意境、培养学生创作能力等。
2. 课堂教学观摩XXX老师以《登鹳雀楼》为例，展示了古诗词教学的魅力。
她通过引导学生反复朗读、分析诗词意境、比较诗词差异等方式，让学生深入理解诗词内涵，培养学生的审美情趣。
3. 互动交流教师们就古诗词教学中的热点问题进行了热烈讨论，如：如何提高学生的古诗词阅读兴趣、如何处理古诗词教学中的疑难问题、如何将古诗词教学与信息技术相结合等。
在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
4. 专家点评XXX教授对教师们的课堂教学和互动交流进行了点评。
他认为，教师们对古诗词教学的重视程度较高，教学方法多样，教学效果明显。
尝试建构小学古诗词的教学知识
尝试 建 小 学古 诗 词 的教 学知 识 构
江苏南通市海安县实验小学 徐金贵
语文教 师常常有这样 的体会 ： 拿到一篇课 文不知道 的教学中 ， 老师们大多重视 了作品的理解 与积 累 ， 而对作
体味则显得很不够 ， 这就是教师教学路径取 向 教什 么 ， 么教。这是 因为在实践 中老师们 对语文课程 品的欣赏 、 怎
朗读前和朗读 中引导学生进入情境练 习朗读 的方式 。
中品出一 幅鲜活 的画面 ， 达到“ 诗就是 画 ， 画就是 诗” 的境
在教学 《 晓出净慈寺送 林子方 》 首诗 的时候 ， 这 我 界 。对于抒情 的句子 ， 毕 竟西湖六月 中 ， 如“ 风光不 与 四
根 据朗读的不 同目的和课堂上 的不 同时段对三次 朗读采 时 同” 就要像 诗人 当初 吟诗 一样 ， 复体会 、 ， 反 吟诵 ， 达到
将朗读水平上升到另一个高度。动作点拨就是借 诗， 展开想象， 获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 思考 ， ”
“ 诵读 优 秀诗 文 ， 意在 诵读 过程 中体 验情 感 ， 注 领悟 内
意， 想象诗歌描述 的情境 ， 体会诗人 的情感 。受到优秀作
助动作 引导学生在 朗读 中体会课文情节 、 的变化 ， 情感 以
文 ， 意通过 诗文 的声调 、 注 节奏 等体 味作 品的 内容 和情 式渲染两种。引读式渲染 ， 就是教师借助引读的形式 ， 利
调控学生的朗读节奏 ， 感 。背诵 优秀 诗文 ６ 篇 （ ）如果 我们稍加 分析 ， ０ 段 ” 就会 用 自己的朗读 来调 动学 生的情绪 ， 以达到 帮助学生进入 发现 这些 要求也 主要 表现在诗词诵读 积累 、 通过意境感 指导学生运 用抑扬顿挫 的技巧等 ，
小学语文古诗词教学专题讲座
小学语文古诗词教学专题讲座表达，语言美和音乐美通过诵读的方式传递给学生，让学生能够感受到诗歌的韵律和美感。
2、注重形象法，通过让学生绘画、模仿等方式，让学生更好地理解诗歌中的意境和形象，从而更好地领悟诗歌的内涵。
3、比较法，通过对比不同诗人、不同时期的古诗，让学生更好地理解诗歌的历史和文化背景，同时也能更好地领悟诗歌的内涵和意义。
三、注重情感教育，让学生体会诗人的情感和思想古诗中蕴含着丰富的情感和思想，教师应该通过诵读、朗诵、演讲等方式，让学生能够更好地感受到诗人的情感和思想。
同时，教师也要注重学生的情感教育，让学生在欣赏古诗的过程中，培养自己的情感和情操，提高自己的人文素养。
四、注重实践教学，让学生亲身体验古诗的魅力古诗教学不仅仅是在课堂上讲解，更需要注重实践教学，让学生亲身体验古诗的魅力。
可以通过诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等方式，让学生更加深入地了解和体验古诗的魅力，从而更好地领悟古诗的内涵和意义。
总之，小学古诗教学是一项重要的任务，教师应该注重学生的认真研究态度和良好的研究惯，向学生提出明确的研究目标和任务，注重情感教育和实践教学，让学生更好地领悟古诗的内涵和意义，从而提高自己的人文素养和审美能力。
研究古诗的基本方法之一是通过阅读来表现并再现诗作的神韵。
教师应引导学生根据诗句所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗的意境，品味其中的情感和厚重情怀，使学生获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。
比如，读XXX的《游子吟》，我们应该想象慈母缝衣的情景，看到母亲为将要出行的儿子缝衣服的场景，感受到母爱的伟大。
程序指导法是指教会学生一定的研究步骤来研究教科书入选的内容。
教学流程包括整体通读，把握诗境；分步解读，品悟诗情；整体参读，体察诗韵。
归类指导法是根据古诗的题材、情景、格律和同一作者等方面进行归类。
教师可以按照教科书入选的内容适时适当地拓展课外资源，实现知识与能力的迁移和整合，达到整体优化的效果。
小学语文古诗词教学的研究
小学语文古诗词教学的研究古诗词是中国优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧和情感的结晶。
在小学语文教学中，古诗词教学一直占据着重要的位置。
古诗词不仅是语文教学的内容，也是培养学生情感、思维和审美能力的重要途径。
对小学语文古诗词教学进行深入研究，对于提高学生的语文素养和文化修养都具有重要意义。
一、小学语文古诗词教学的现状小学语文古诗词教学存在的问题主要有：1. 教师缺乏古诗词教学的专业知识和能力。
部分语文教师对古诗词的理解和把握不够深入，无法有效地传授古诗词的内涵和意境。
2. 学生对古诗词的学习兴趣不高。
由于古诗词的语言和意境较为陌生，学生的学习积极性和主动性不高，容易产生厌烦和抵触情绪。
3. 教学内容单一。
部分学校和教师只限于传统的古诗词教学模式，缺乏创新和多样化的教学手段。
二、小学语文古诗词教学的策略方法1. 提高教师的古诗词教学水平。
学校应该开展古诗词教学专题培训，提高教师对古诗词的认识和理解，培养教师对古诗词的浓厚兴趣和独特见解，激发教师的教学激情和创造力。
2. 营造浓厚的古诗词文化氛围。
学校可以通过召开古诗词诵读比赛、举办古诗词文化节等活动，营造全校师生共同重视古诗词的学习氛围，增强学生对古诗词的兴趣和热爱。
3. 创新教学手段，提高教学效果。
教师可以利用多媒体教学、课外阅读、古诗词鉴赏会等方式，丰富古诗词教学内容，提高教学效果，激发学生学习的激情和兴趣。
三、小学语文古诗词教学的路径选择1. 注重学生情感体验。
在古诗词教学中，应该注重激发学生的情感体验，帮助学生理解和抒发古诗词所蕴含的深刻情感，引导学生产生自己的情感共鸣。
可以通过课文分析、情感体验等方式，引导学生主动参与，积极表达自己对古诗词的情感感悟。
2. 注重启发学生的思维。
古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和思想精髓。
在教学中，应该注重启发学生的思维，引导学生通过古诗词的学习，感悟其中的道理和庄重，培养学生的批判性思维和思考能力。
《中小学古诗词群文阅读教学策略研究》论文
《中小学古诗词群文阅读教学策略研究》论文徐文祥今天跟大家聊的是关于课堂教学方面的话题——关于群文阅读。
今天的话题成系统的思考，源于我去年的一节课，然后有了今天的内容。
我的这节课是关于“唐诗中的孤独”的，当时的主题是“孤独是一种境界”，这节课源于我的一篇文章《文人的孤独》。
这篇文章发表在我们市里的文学刊物《文源》上，后来被安阳日报刊发。
这节课，并没有完全按照文章的思路进行，而是选取了其中一个角度。
课堂选了六首唐诗：导入学习时的两首柳宗元的《江雪》和李白的《独坐敬亭山》；随后学习延伸的是王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、杜甫的《孤雁》、李白的《月下独酌》和王维的《九月九日忆山东兄弟》。
课堂教学的学习目标是：1.积累古诗词，群文阅读，理解诗歌通过景物抒发诗人情感“孤独”的主题；2.学会通过对诗歌的赏析，感受古代诗人内心的，掌握赏析品读的方法；3.归类学习，培养对中国古诗词文化的情感，理解人生在不同环境中的体验。
出示《江雪》和《独坐敬亭山》后的学习要求是：一切景语皆情语。
我们可以从关键词、写法技巧、景物衬托、想象联想、背景经历等角度理解作者的感情，请选择某个角度，结合某一首诗歌，谈一谈你是如何理解作者的“孤独”的？学习指导后，让学生结合刚才解读诗歌的方法，选择一首诗谈一谈，“我”认为：应该怎样读出作者的“孤独”？试着读出来。
（技巧：低沉、怅惘、缓慢；情感：赏析后的朗读方法。
）接着拓展积累：古代文人在追寻自己的人生价值和理想抱负的过程中，都会有这样一种内心的体验，除了这几首，你还知道哪些带有“孤”和“独”的诗词呢？最后是学生练笔：结合自己的生活体验，采用这节课学习描写“孤独”的方法，以“孤独”为话题，写一段话，写一写自己对“孤独”的理解和感受。
温馨提示：可以化用古代诗人的语句，让你的语言更美、更富有深意哦！学生的习作练笔很精彩，最后呈现出来的内容和过程是令我满意的。
当时鹤壁和焦作、林州等外地老师有听课的，我整理出来了自己的课堂实录，博客上可以搜到。
古诗词主题教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景古诗词是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和哲理。
为了提高教师对古诗词的理解和教学能力，促进古诗词教学的深入发展，特举办本次古诗词主题教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对古诗词的理解和鉴赏能力。
2. 探讨古诗词教学的有效策略和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升古诗词教学水平。
4. 激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的审美素养。
三、活动时间2023年10月15日至10月20日四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全校语文教师六、活动内容1. 开幕式- 时间：10月15日上午8:30-9:00- 内容：主持人介绍活动背景、目的和流程，领导致辞。
2. 古诗词知识讲座- 时间：10月15日上午9:00-10:30- 内容：邀请专家进行古诗词知识讲座，包括古诗词的历史渊源、艺术特点、鉴赏方法等。
3. 古诗词教学案例分析- 时间：10月15日下午2:00-4:00- 内容：选取几位教师的教学案例，进行展示和分析，探讨古诗词教学中的亮点和不足。
4. 小组讨论- 时间：10月16日上午8:30-10:30- 内容：将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：a. 古诗词教学中的情感教育b. 古诗词与现代生活的联系c. 如何激发学生对古诗词的兴趣d. 古诗词教学中的创新方法5. 教学设计比赛- 时间：10月16日下午2:00-5:00- 内容：教师根据指定的古诗词，设计一节教学课，并进行现场展示和评析。
6. 优秀教学案例分享- 时间：10月17日上午8:30-10:30- 内容：邀请在教学古诗词方面有突出成绩的教师进行经验分享。
7. 古诗词教学研讨会- 时间：10月17日下午2:00-4:00- 内容：教师围绕古诗词教学中的热点问题进行研讨，如：a. 如何处理古诗词中的生僻字词b. 如何引导学生进行古诗词创作c. 如何运用多媒体技术辅助古诗词教学8. 总结与闭幕式- 时间：10月18日上午8:30-9:00- 内容：主持人对活动进行总结，宣布获奖名单，领导讲话，颁发奖品。
关于小学古诗词教学(专题讲座讲稿)【精选】
专题讲座关于小学古诗词教学（讲稿）——苏家湾镇中心学校黄冬梅小学语文教材中的古诗，是中华民族独特审美性格的精灵，蕴涵着博大丰满的精神元素，是我国传统文化之瑰宝。
时下小学古诗教学愈来愈引起大家的重视，但古诗教学历来是阅读教学中的一大难点，其主要原因有三个方面：一是古诗内容与学生现实生活的时空跨度大，很难与诗人心同此情；二是古诗词的语言与学生现有语感相差甚远；三是在古诗词教学中，教师对学生情感态度的培养尚未引起足够重视。
平时我们在教学古诗时虽有新课程理念引领，但教学现状仍不尽人意，介绍背景、解读诗句、读诵默写、熟记重点词的传统教法屡见不鲜。
语文课程标准提出：“阅读诗歌，大体地把握诗意，想象诗歌表达的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”小学古诗词教学的目的是领悟中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，培育学生健康的情感和高尚的品德，激发学生的爱国热忱。
我们每位老师要具有强烈的文化意识，根据学生不同年龄特点，深入浅出地引导学生寻根溯源。
培养学生热爱祖国语文的思想情感，拓宽学生的文化视野。
小学语文古诗词教学以阅读和记诵为主，要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言。
让学生读出语感，读出情感，读出美感。
一、提炼主题吃透教材，但不局限；突破教材，但不背弃；了解学生，坡度适宜；课程资源，取舍有方。
•背诵积累也可按主题进行。
•把零散的知识进行比较归纳。
•“读读背背”里的诗句积累。
二、传承文化•传承文化是母语教学有别于其它学科的最明显特质。
•对小学生而言，文化味，就是诗词的吟诵之声，就是书写的一笔一画，就是历史画卷中的稀奇故事，就是经典史册中的人物故事……我们以平实的语调、寻常的方式，让他们听懂，看见，感受到，就是在传承文化。
三、以读为本•1、改“讲”为“读”。
•读书百遍，其义自现。
•熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
•2、明确读的内容。
•在古诗教学中，不光是指导学生读诗句，而且应把诗人、诗题、诗的注解、课后习题、以及同题（或同内容）的诗和赏析文章，都尽可能地读到，使学生学得全面些，学得深刻些，起到举一反三的功效。
古代诗文课题
农村小学创建“古诗文诵读”特色学校课题研究之四：第二阶段活动计划古诗文诵读特色学校研究课题第二阶段活动计划“经典古诗文”是中华民族传统文化的精华，记录着民族的智慧，传承着圣贤伟大的思想光辉，蕴涵着丰富的人文精神，是中华民族的思想支柱、智慧源泉、感情纽带和行为动力，是极具凝聚力和向心力的民族文化瑰宝。
在小学生中开展经典古诗文诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。
小学生每天诵读经典古诗文，通过优雅精致的祖国语言，浸润于经典古诗文的光辉之中，得到中华民族优秀文化的滋养，砥砺品行、健全人格，为精神成长打下文化的根基，使他们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。
一、诵读目标1、培养孩子的读书兴趣，提升语文素养。
让学生从中感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典。
2、提高孩子的注意力、记忆力。
充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华经典古诗文即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶，长远地默默地变化其气质。
4、提高修养、陶冶性情。
通过“经典古诗文诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
二、组织机构成立滨湖小学经典古诗文诵读活动领导小组，主要负责领导组织经典古诗文诵读活动的实施。
组长：任晓革，副组长：何变朋，成员为各班班主任。
三、诵读的内容主诵篇目为所有小学生必背古诗70首，辅诵篇目可灵活安排，一般每周低年级两首、中年级三首、高年级四首。
推荐书目：《唐诗宋词300首》《三字经》《弟子规》《增广贤文》《论语》《千字文》四、实施原则1、每日吟诵、确保时间。
基于教材的小学语文古诗词群文阅读教学的实践研究活页
（五）主要观点与可能的创新之处
古诗词的群文阅读教学有助于提高学生的古诗词阅读与鉴赏能力，同时能在教材有限的古诗词积累的基础上，进一步加大学生的古诗词阅读量。对于农村的小学生而言，阅读面较窄，阅读能力不强，语文素养整体不高，所以，需要我们从学生的实际出发，通过群文阅读的课堂让学生对古诗词感兴趣，能掌握古诗词阅读的基本方法，从而提升古诗词教学的有效性。
群文阅读：是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入，群文阅读的定义不断修正完善，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。
古诗词群文阅读教学：古诗词群文阅读教学，顾名思义，与我们以往古诗教学“理解字词，了解诗意，体会诗情”教学模式有很大的改变。经典古诗词群文阅读就是在较短时间内针对一个主题,进行多文本阅读教学，实现教学内容、教学时空、教学措施的整体突破，提高阅读速度，扩大阅读范围，更多更深层次感受古诗词独特的意境和文学魅力，进而品味中华经典古诗词独特的文化内涵和人文内涵。
古诗词群文阅读，所探求的不单单是读懂“这一组诗”，更要为学生搭好一座桥。有了这一座桥，学生就能触摸到古诗更多的脉搏，看到一个更加五色缤纷的诗的世界，触类旁通地掌握更多的学诗方法。因此，古诗群文阅读的课堂还要做好多方面拓展工作。
4．古诗词群文阅读教学课堂评价体系
明确古诗词群文阅读课堂的评价方式，从学生诗词储备量、诗词鉴赏能力、诗词阅读能力的角度，以及教师课堂设计和操作能力的角度出发，建立健全一套完善的科学的评价体系。
小学古诗词教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景古诗词是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。
小学阶段是学生认识古诗词、感受古诗词魅力的关键时期。
为了提高小学古诗词教学水平，激发学生对古诗词的兴趣，我校决定开展小学古诗词教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对古诗词教学的认识，明确古诗词教学的重要性。
2. 探讨古诗词教学方法，提高古诗词教学质量。
3. 培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的审美素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高古诗词教学水平。
三、活动时间2022年10月15日四、活动地点学校会议室五、活动内容1. 古诗词教学专题讲座邀请专家进行古诗词教学专题讲座，内容涵盖古诗词教学理论、教学方法、教学实践等方面。
2. 古诗词教学经验分享组织教师分享自己在古诗词教学中的成功经验，包括教学设计、课堂组织、学生评价等方面。
3. 古诗词教学观摩课组织教师进行古诗词教学观摩课，课后进行评课，共同探讨教学中的优点和不足。
4. 古诗词教学研讨针对古诗词教学中的重点、难点问题进行研讨，提出解决方案。
5. 古诗词教学成果展示展示教师在古诗词教学中的优秀成果，如学生作品、教学论文等。
六、活动安排1. 8:30-9:00 开幕式，介绍活动背景和目标。
2. 9:00-10:30 古诗词教学专题讲座。
3. 10:30-11:30 古诗词教学经验分享。
4. 11:30-12:30 古诗词教学观摩课。
5. 14:00-15:30 古诗词教学研讨。
6. 15:30-16:30 古诗词教学成果展示。
7. 16:30-17:00 总结表彰。
七、活动要求1. 参会教师应提前做好准备工作，认真学习古诗词教学理论，积极参与研讨。
2. 活动期间，教师要遵守纪律，认真听讲，积极参与讨论。
3. 活动结束后，教师要结合自身教学实际，认真反思，撰写教学心得体会。
4. 学校将本次活动纳入教师培训计划，对参与活动的教师给予一定的奖励。
八、预期效果通过本次教研活动，使教师对古诗词教学有更深入的认识，提高古诗词教学水平，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美素养，为提高我校古诗词教学质量奠定基础。
小学高年级古诗文有效教学策略研究
小学高年级古诗文有效教学策略研究作者：崔逸群来源：《现代教育科学(普教研究)》2012年第06期小学高年级古诗文教学有效性策略研究，是摆在一线语文教师面前的重要课题，其主要任务是围绕研究目标，改进古诗文教学方法，提高古诗文教学有效性，探索古诗文教学的校本模式，遵循学生身心发展规律，促进学生身心健康的和谐发展。
古诗阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
为了能将课外补充的内容与课内教学内容紧密地联系起来，帮助学生更好地理解、感悟课内知识，真正提高古诗教学有效性，我们先后进行了以下实践研究。
一、融入课堂，夯实古诗文学习的坚实基础在现行的教材中，古诗学习内容非常少，每学期只有3～4首的内容安排，古诗教学时间也很有限。
俗话说：“没有比较就没有鉴别。
”为了使教材的呈现方式多样化，我们在小学高段古诗教学中进行了“归类学习”的尝试。
古诗“归类学习”的模块主要分“人物”和“题材”两大类。
学生通过大量古诗的诵读积累，从古诗题材、风格和表现手法等方面进行同中察异、异中见同的比较、感悟，从而更全面地认识作者，更准确地把握作品的立意和思想感情倾向，进入作品美的意境，提高对古诗词的欣赏水平和能力。
其中，“人物专题学习”可以分同一诗人作品的专题学习和不同诗人作品的专题学习。
“题材专题学习”主要分“山水田园诗专题”、“边塞诗专题”、“咏怀诗专题”三类。
对古诗词的比较赏析可以从四方面去把握：了解诗歌创作的时代背景、品味诗歌情景交融的意境、领会诗人表现的情感、分析诗歌的写作技巧和语言特色。
在课堂教学实践中，涌现出了一批优秀的课例。
二、挖掘教材，建立古诗文学习的发展平台我们以盐城市教育局规定的《小学生必背古诗词阅读理解80首》为依托，制定具体的实施方案及操作策略。
首先，对参与实验的全体语文教师进行集中培训。
之后，再向学生公布《古诗文专题研究方案》，宣讲古诗文研究目的及方法。
为了增强研究效果，提供适合学生心理发展的学习平台，我们让学生根据自己的兴趣、爱好自主选择研究专题，并把研究专题相同的同学组成研究小组，教师作适当引导，力求相对集中、学生之间能力互补。
古诗教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年11月15日活动地点：XX中学语文组会议室参与人员：XX中学语文组全体教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》精神，进一步提高我校语文教师对古诗教学的把握能力，提高课堂教学质量，我校语文组特举办此次古诗教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨古诗教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：以人教版七年级上册《静夜思》为例，探讨古诗教学策略。
（2）备课流程：①张老师提出本次备课的主题和目标。
②各位教师结合自身教学经验，对《静夜思》的教学设计进行讨论。
③张老师对各位教师的教学设计进行点评，提出修改意见。
④确定最终教学方案。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：李老师（2）观摩课程：《静夜思》李老师以“月亮”为切入点，引导学生感受诗歌意境。
通过以下环节进行教学：①导入：以“月亮”为话题，激发学生学习兴趣。
②朗读诗歌，感受诗歌韵律。
③分析诗歌内容，理解作者情感。
④拓展延伸：欣赏其他关于月亮的古诗，体会诗歌之美。
3. 教学反思（1）张老师对李老师的课堂进行点评，肯定优点，指出不足。
（2）各位教师结合自身教学实际，对古诗教学进行反思，分享教学心得。
三、活动总结1. 活动成果本次教研活动，各位教师积极参与，认真备课，课堂观摩环节气氛热烈。
通过集体备课和课堂观摩，教师们对古诗教学有了更深入的认识，提高了课堂教学质量。
2. 不足与改进（1）部分教师对古诗背景知识的讲解不够深入，需要加强相关学习。
（2）在课堂教学中，教师对学生的引导和启发不够充分，需要进一步提高教学技巧。
3. 下一步工作（1）继续开展古诗教学研讨活动，提高教师教学水平。
（2）鼓励教师参加各类教学培训，提升自身专业素养。
（3）加强家校合作，共同关注学生语文素养的培养。
本次古诗教研活动圆满结束，感谢各位教师的积极参与。
希望通过此次活动，进一步提高我校语文教师的教学水平，为学生的语文素养提升贡献力量。
小学古诗教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景古诗作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，提高小学生的文学素养，激发他们对古诗的兴趣，我校决定开展小学古诗教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、交流等方式，提升教师对古诗教学的深入理解和教学能力，促进小学古诗教学的创新与发展。
二、活动目标1. 提高教师对古诗教学重要性的认识，增强古诗教学意识。
2. 培养教师对古诗的鉴赏能力和教学设计能力。
3. 探索有效的古诗教学方法，提高古诗教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高古诗教学水平。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 理论学习（1）组织教师学习《小学古诗教学大纲》及相关教育理论。
（2）邀请专家进行专题讲座，解读古诗教学的重要性和方法。
2. 教学实践（1）开展古诗教学观摩活动，组织教师互相观摩、学习。
（2）鼓励教师结合教材和学生实际情况，设计创新性的古诗教学方案。
（3）开展古诗教学研讨活动，教师分享教学心得和经验。
3. 课题研究（1）设立古诗教学课题，鼓励教师参与课题研究。
（2）组织课题研讨活动，促进课题研究的深入进行。
（3）对课题研究成果进行总结和推广。
4. 交流与合作（1）开展古诗教学经验交流活动，促进教师之间的学习与成长。
（2）组织教师参加省、市、县级古诗教学研讨会，拓宽视野。
（3）与兄弟学校建立合作关系，共同开展古诗教学研究。
五、活动安排1. 第一阶段（2022年9月-10月）（1）组织教师学习《小学古诗教学大纲》及相关教育理论。
（2）开展古诗教学观摩活动，邀请专家进行专题讲座。
2. 第二阶段（2022年11月-2023年1月）（1）开展古诗教学研讨活动，教师分享教学心得和经验。
（2）鼓励教师设计创新性的古诗教学方案，组织教学实践。
3. 第三阶段（2023年2月-3月）（1）设立古诗教学课题，鼓励教师参与课题研究。
（2）组织课题研讨活动，促进课题研究的深入进行。
小学经典诗文诵读的实践与研究——结题报告
For personal use only in study and research; not for commercial use古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。
在提高学生个人的文学素养上，古诗有着不可替代的作用，故课题组通过“确立古诗文吟诵选材方向――编制古诗文吟诵教材――设计古诗文吟诵活动方案――组织学生参与古诗文吟诵活动――学生成果展示与评估――进行反思小结”一系列环节，采用文献研究法、调查研究法、个案研究法、行动研究法，收集、整理、剖析了大量经典诗文诵读的实践案例，探索了循序渐进、反复巩固的经典诗文诵读路径，构建了立体多元的经典诗文诵读体系，初步完成衢州市实验学校经典诵读校本课程在课题的研究过程中，学生与教师的文学素养同步得到了提升。
诵读经典诗文探索路径构建体系提升素养【课题研究的背景及意义】一、世界上不少国家都提倡让中小学生从小阅读本民族的基本文化经典，例如俄国人对普希金的推崇，丹麦人对安徒生的敬仰，英国人对莎士比亚的热爱?。
1 正像英国的莎士比亚、德国的歌德、俄罗斯的普希金的诗文一样，唐诗宋词元曲明清小说是中国文化的骄傲。
美国诗人庞德说过：“汉字永远是诗的，情不自禁是诗的，相反一大行英文字倒不容易成为诗。
”中国历史上许多大诗人呕心沥血，丰富完善了汉语的表达能力，像骈俪典雅的汉赋，工整优美的律绝，荡气回肠的古风，豪放婉约的词曲，千百年来传唱不衰。
可是令人遗憾的是我国现在小学课本里古代诗文的比例还是太少，所以我们将精心选编一些优秀古诗文作为课本的延伸和补充。
近年来，我国的专家学者对于在青少年中进行传统文化教育这一问题也普遍关注。
他们提出，中华文明不仅活在典籍、展品中，更应活在大众的精神生活中。
在全国上下矢志进行现代化建设的今天，更需发掘中国历史上丰富的审美、道德资源，用民族文化的优秀经典教育下一代。
学术界弘扬优秀传统文化的呼声由来已久，著名学者季羡林先生说，一个国家没有自然科学和工程技术不行，但光有科技也不行。
策划实践活动，丰富诗词积累——六年级下册“古诗词诵读”板块教学构想
六年级下册“古诗词诵读”板块可以弥补分散式诗词学习的不足。
教学时，需厘清该板块整体特点，围绕素养培育的目标，策划实践活动，可从“别出心裁品诗词”“分门别类辑诗词”“声情并茂诵诗词”“匠心独运用诗词”等方面引导学生自主学习、探究发现、分享交流、创意表达，丰富诗词积累，为中学《古诗苑漫步》做好铺垫。
“古诗词诵读”板块；诗词活动；诗词积累*本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“‘双减’背景下运用思维可视化促进作业创新设计的实践研究”（课题编号：Fjjgzx21-239）阶段性研究成果。
统编小学语文六年级下册安排了独立的“古诗词诵读”板块，共10首诗词。
从文本编排来看，每个页面安排了一首独立的诗词，配以注释、插图等学习支架，编写意图为“让学生进一步增加积累，同时试着迁移之前掌握的学习方法来自主疏通诗词大意，从而为更高年级的学习做好准备”。
由此可知，该板块教学目标在于：运用方法，自主学习，迁移拓展，增加诗词积累，并为之后的学习做好准备。
如何“丰富积累”，切实为“做好准备”铺路，是一线教师落实编写意图、实施该板块教学必须思考的课题。
笔者以为，集中呈现古诗词阅读材料，可以引领学生复习、巩固并运用阅读方法（能借助注释和工具书理解诗词内容），强化积累、理解和感悟，提高品味诗词的能力，切实“为更高年级的学习做好准备”。
具体来说，可以借助“古诗词诵读”板块体裁、题材丰富的诗词文本，整合学习情境、学习内容、学习方法，并适当拓展学习资源，借鉴四年级下册“综合性学习：轻叩诗歌大门”，策划诗词类实践活动。
这种方式，有助于增加综合性学习的时间，弥补分散式诗词学习的不足，丰富学生的诗词积累，而且可以为中学《古诗苑漫步》做好铺垫。
一、梳理“古诗词诵读”板块特点，构建活动任务如何利用这一板块的教学资源，引领学生在古诗词的丛林中来一次酣畅淋漓的探险？基于教策划实践活动，丰富诗词积累*——六年级下册“古诗词诵读”板块教学构想吴丽芳 陈新福材文本，构建明确的任务，是策划实践活动、激发学生参与热情的关键。
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1.且如今年冬，未休关西卒。
(杜甫：《兵车行》)
2.秋月扬明恽，冬岭秀寒松。
(陶渊明：《四时》)
3.南邻更可念，布破冬未赎。
(陆游：《十月二十八日风雨大作》)
4.冬尽今宵促，年开明日长。
(董思恭：《守岁》)
5.鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。
(王微：《四气诗》)
6.隆冬到来时，百花即已绝。
(陈毅：《梅》)
7.邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
(白居易：《冬至夜思家》)
山
1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(柳宗元：《江雪》)
2.白日依山尽，黄河入海流。
(王之涣：《登鹳雀楼》)
3.会当凌绝顶，一览众山小。
(杜甫：《望岳》)
4.国破山河在，城春草木深。
(杜甫：《春望》)
5.空山不见人，但闻人语响。
(王维：《鹿柴》)
6.明月出天山，苍茫云海间。
(李白：《关山月》)
7.相看两不厌，只有敬亭山。
(李白：《独坐敬亭山》)
8.种豆南山下，草盛豆苗稀。
(陶渊明：《归园田居》)
9.青山遮不住，毕竟东流去。
(辛弃疾：《菩萨蛮·书江西造口壁》)
10.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
(苏轼：《题西林壁》)
水
1.所谓伊人，在水一方。
(《诗经·蒹葭》)
2.水何澹澹，山岛竦峙。
(曹操：《观沧海》)
3.白毛浮绿水，红掌拨清波。
(骆宾王：《咏鹅》)
4.天门中断楚江开，碧水东流至此回。
(李白：《望天门山》)
5.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(陆游：《游山西村》)
6.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(李白：《赠汪伦》)
7.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
(刘禹锡：《竹枝词》)
8.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
(白居易：《忆江南》)
9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
(杨万里：《小池》)
10.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
(苏轼：《题惠崇春江晚景》)
1.日出东南隅，照我秦氏楼。
(汉乐府：《陌上桑》)
2.白日依山尽，黄河人海流。
(王之涣：《登鹳雀楼))
3.迟日江山丽，春风花草香。
(杜甫：《绝句》)
4.日暮苍山远，天寒白屋贫。
(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)
5.大漠孤烟直，长河落日圆。
(王维：《使至塞上》)
6.清晨入古寺，初日照高林。
(常建：《题破山寺后禅院》)
7.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
(白居易：《忆江南》)
月
1.床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
(李白：《静夜思》)
2.野旷天低树，江清月近人。
(孟浩然：《宿建德江》)
3.明月松间照，清泉石上流。
(王维：《山居秋瞑》)
4.月黑雁飞高，单于夜遁逃。
(卢纶：《塞下曲》)
5.举杯邀明月，对影成三人。
(李白：《月下独酌》)
6.小时不识月，呼作白玉盘。
(李白：《古朗月行》)
7.深林人不知，明月来相照。
(王维：《竹里馆》)
8.月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维：《鸟鸣涧》)
9.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
(苏轼：《水调歌头·明月几时有》)
10.秦时明月汉时关，万里长征人未还。
(王昌龄：《出塞》)
风
1.夜来风雨声，花落知多少。
(孟浩然：《春晓》)
2.风劲角弓鸣，将军猎渭城。
(王维：《观猎》)
3.林暗草惊风，将军夜引弓。
(卢纶：《塞下曲》)
4.野火烧不尽，春风吹又生。
(白居易：《赋得古原草送别》)
5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。
(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)
6.随风潜入夜，润物细无声。
(杜甫：《春夜喜雨》)
7.城阙辅三秦，风烟望五津。
(王勃：《送杜少府之任蜀州》)
8.欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。
(苏轼：《水调歌头·明月几时有》)
9.相见时难别亦难，东风无力百花残。
(李商隐：《无题》)
10.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
(《敕勒歌》)
花
1.待到重阳日，还来就菊花。
(孟浩然：《过故人庄》)
2.花间一壶酒，独酌无相亲。
(李白：《月下独酌》)
3.夜来风雨声，花落知多少。
(孟浩然：《春晓》)
4.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(杜甫：《春望》)
5.晓看红湿处，花重锦官城。
(杜甫：《春夜喜雨》)
6.竹径通幽处，禅房花木深。
(常建：《题破山寺后禅院》)
7.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
(杜甫：《江畔独步寻花》)
8.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
(晏殊：《浣溪沙》)
9.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
(张志和：《渔歌子》)
10.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
(杜牧：《清明》
雨
1.夜来风雨声，花落知多少。
(孟浩然：《春晓》)
2.空山新雨后，天气晚来秋。
(王维：《山居秋瞑》)
3.好雨知时节，当春乃发生。
(杜甫：《春夜喜雨》)
4.山路元无雨，空翠湿人衣。
(王维：《山中》)
5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
(张志和：《渔歌子》)
6.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(陆游：《十一月四日风雨大作》)
7.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
(杜牧：《清明》)
8.寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。
(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)
9.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
(王维《送元二使安西》)
10.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
(苏轼：《饮湖上初晴后雨》)
雪
1.草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。
(王维：《观猎》)
2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
(卢纶：《塞下曲》)
3.遥知不是雪，为有暗香来。
(王安石：《梅花》)
4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(柳宗元：《江雪》)
5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。
(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)
6.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
(王昌龄：《从军行七首其四》)
7.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(李白：《行路难》)
8.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
(高适：《别董大》)
9.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(杜甫：《绝句》)
10.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
北风卷地白草折，胡天八月即飞。