学案28染色体变异
生物《染色体变异》教案范本
生物《染色体变异》教案范本标题：生物《染色体变异》教案教学目标：1. 了解染色体的结构和功能；2. 理解染色体变异的形成原因和类型；3. 掌握染色体变异的检测方法；4. 理解染色体变异对个体遗传性状的影响。
教学重点：1. 染色体的结构和功能；2. 染色体变异的形成原因和类型。
教学难点：1. 染色体变异对个体遗传性状的影响。
教学准备：1. PPT课件；2. 形象生动的图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示生动的图片，引发学生对染色体的认识和兴趣；2. 引导学生回忆基因和遗传的基础知识。
二、讲解染色体的结构和功能（10分钟）1. 通过PPT课件和生动的图片，讲解染色体的结构和功能；2. 强调染色体是遗传信息的携带者，对个体遗传性状的决定重要性。
三、讲解染色体变异的形成原因和类型（15分钟）1. 通过PPT课件和生动的图片，讲解染色体变异的形成原因和类型；2. 介绍染色体缺失、重复、倒位、转座等不同类型的变异；3. 引导学生思考不同类型变异对个体遗传性状的影响。
四、讲解染色体变异的检测方法（10分钟）1. 通过PPT课件和简单实例，讲解染色体变异的检测方法；2. 介绍染色体带图和分子遗传学方法在染色体变异检测中的应用。
五、讲解染色体变异对个体遗传性状的影响（15分钟）1. 通过PPT课件和具体案例，讲解染色体变异对个体遗传性状的影响；2. 引导学生理解染色体变异可能导致基因变异和表达方式的改变。
六、实验操作（20分钟）1. 带领学生进行染色体带图实验，观察不同染色体带图之间的差异；2. 引导学生思考染色体带图的意义和应用。
七、小结与展望（5分钟）1. 简要总结今天的学习内容；2. 激发学生对下节课的期待，引导学生进一步深入了解染色体变异的相关知识。
教学反思：本节课通过PPT课件和生动的图片、实例等多种形式，结合讲解和实验操作，科学而生动地讲解了染色体变异的相关知识。
通过让学生亲自进行染色体带图实验，进一步激发了学生的学习兴趣和实践能力。
染色体变异-教学设计
染色体变异-教学设计
主题：染色体变异
年级：高中生物
知识背景：
1. 染色体是细胞中的遗传物质，能够携带遗传信息。
2. 染色体变异是指染色体在数量、结构、形态上发生不同程度的改变，通常会影响个体的功能和表型。
3. 染色体变异的类型包括数目变异、结构变异和功能变异等。
教学过程：
1. 引入：通过介绍基本的遗传学知识，引导学生了解遗传物质的结构和功能，以及它在生物进化和多样性中的重要作用。
2. 学习：介绍染色体变异的类型，通过实例解释不同类型的变异对生物个体的影响。
讲解过程中，教师应该注意理论与实践的结合，例如展示一些生物标本和实验结果，让学生亲眼目睹染色体的变异和影响。
3. 总结：引导学生总结染色体变异的概念和类型，并遵循不同变异对个体和种群的影响。
通过小组合作或个人写作或演讲等方式，让学生自己总结和展示所学的染色体变异知识。
4. 应用：学生可以尝试应用所学染色体变异知识来解决一些生物学问题，例如，解释为什么同一物种的个体表现不同或为什么某些遗传病是由染色体变异引起的等等。
评估：
1. 教师可以通过期末考试或小测验来检测学生对染色体变异的理解和应用水平。
2. 学生可以通过小组合作或个人演讲等形式来展示他们所学的染色体变异知识，并在评估过程中向教师和同学提出问题和解决方案。
染色体变异教案
染色体变异教案教案标题：染色体变异教案教案目标：1. 了解染色体的结构和功能。
2. 掌握染色体变异的概念和分类。
3. 理解染色体变异对个体遗传特征的影响。
4. 培养学生的科学思维和实验技能。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍染色体的基本概念和结构，解释染色体在遗传中的重要性。
2. 引发学生的兴趣，提出染色体变异的问题，如何影响个体的遗传特征。
知识讲解：3. 通过多媒体展示，详细讲解染色体变异的概念和分类，包括数目变异、结构变异和功能变异。
4. 解释染色体变异的原因，如突变、环境因素和遗传等。
案例分析：5. 提供几个染色体变异的案例，让学生分析和讨论染色体变异对个体遗传特征的影响。
6. 引导学生思考染色体变异的利与弊，例如基因疾病的发生和新的遗传特征的出现。
实验设计：7. 设计一个简单的染色体变异实验，让学生亲自操作。
例如，观察染色体的数目变异或结构变异对果蝇眼色的影响。
8. 引导学生记录实验结果，并进行数据分析和讨论。
总结与评价：9. 总结染色体变异的重要性和影响。
10. 对学生进行小结和评价，检查他们对染色体变异的理解程度。
教学资源：- 多媒体展示设备- 染色体变异案例材料- 实验材料：果蝇、显微镜等- 学生实验记录表评估方式：- 学生对染色体变异的理解程度可以通过课堂讨论、案例分析和实验结果的分析来评估。
- 可以布置小组或个人作业，让学生进一步研究染色体变异的案例或相关的科学研究。
教案扩展：- 可以引导学生深入研究染色体变异与人类疾病的关系，如唐氏综合症等。
- 可以组织学生进行更复杂的染色体变异实验，如基因突变的检测等。
注意事项：- 在讲解染色体变异时，要使用简单易懂的语言，避免过多的专业术语，确保学生能够理解。
- 在实验设计中，要确保学生的安全意识和实验操作技能，提前做好实验安全措施的教育和指导。
《染色体变异》学案
《染色体变异》学案一、学习目标1、描述染色体结构变异的类型。
2、说出染色体数目的变异及意义。
3、学会识别和分析染色体变异图。
二、学习过程1、染色体结构变异（1）概念：染色体结构的变异是指细胞内一个或几个染色体发生增添、缺失或改变等。
（2）类型：倒位：染色体的某一片段位置颠倒180度后重新长上去；易位：染色体的某一片段移接到另一非同源染色体上；缺失：染色体中某一片段缺失；重复：染色体增加某一片段。
（3）特点：都是细胞中非同源染色体之间发生的非正常交换，为非孟德尔式遗传，往往导致生物性状的改变甚至死亡。
（4）实例：猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失导致。
2、染色体数目变异（1）概念：染色体数目的变异是指细胞内染色体数目增添或缺失的改变。
可分为两类：一类是细胞内个别染色体的增添或缺失，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
（2）类型：个别染色体的增加或缺失，会使生物的性状随之改变，多引起遗传病；细胞内以染色体组的形式成倍地增加或减少，引起的变异具有遗传性，会改变生物的性状，造成多倍体。
多倍体是由受精卵发育而来，同源四倍体也是由受精卵发育而来，异源四倍体由受精卵发育而来。
（3）实例：21三体综合征患者比正常人多一条21号染色体；人的单倍体只有1个染色体组，二倍体有两个染色体组，三倍体有三个染色体组，四倍体有四个染色体组，五倍体有五个染色体组。
3、判断方法：根据图示判断属于哪种类型的变异，主要根据染色体的组成情况来判断。
若组成情况发生了改变，则属于结构变异；若组成情况没有发生改变，只是染色体的数目发生了变化，则属于数目变异。
染色体变异学案一、教学目标1、了解染色体变异的概念和类型；2、掌握染色体变异在生物进化中的作用；3、了解人类遗传病的原因和预防措施。
二、重点难点1、重点：染色体数目变异和结构变异的类型及实例；2、难点：染色体结构变异对生物性状的影响及染色体数目变异在生物进化中的意义。
高三一轮复习学案28 染色体变异
(1)概念：由受精卵发育而来，体细胞内含有(2)特点：植株茎秆粗壮，________________(3)人工诱导多倍体①方法：用________处理萌发的种子或幼苗。
②原理：秋水仙素能够抑制________1．判断上述4幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类型？2．结果：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的______或________发生改变，而导致性状的变异。
思维拓展染色体结构变异与基因突变的区别(1)变异范围不同：①基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。
②染色体结构的变异是在染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。
(2)变异的方式不同：基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失或替换三种类型；包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。
它们的区别可用下图表示：(3)变异的结果不同：①基因突变引起基因结构的改变，基因数目未变，生物的性状不一定改变。
②染色体结构变异引起排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而可能导致生物的性状发生改变。
探究示例1(2011·扬州月考)下列变异中，属于染色体结构变异的是(A．染色体中DNA的一个碱基对缺失B．同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换C．果蝇第Ⅱ号染色体上的片段与第Ⅲ号染色体上的片段发生交叉互换D．将人类的胰岛素基因与大肠杆菌的DNA探究点二染色体数目的变异1．观察雌雄果蝇体细胞的染色体图解，探讨以下问题：个染色体组，其中一组包括________探究示例2①一个体细胞中任意两个染色体组之间的染色体形态、数目一定相同①减数第一次分裂前期，染色体细胞中有2个染色体组。
②减数第一次分裂末期或减数第二次分裂前期，染色体2条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有1个染色体组。
③减数第一次分裂后期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有2个染色体组。
生物《染色体变异》教案范例
生物《染色体变异》教案范例《染色体变异》教案1教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
能力培养：引导学生在理解单倍体和多倍体概念的基础上，理解它们的特点和在实践中的应用，培养抓住现象看本质的科学思维能力。
教具准备：投影胶片。
课时安排：2课时教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲授新课：(一)染色体结构的变异：染色体的缺失、易位和倒位。
(二)染色体数目的变异：1、个别染色体的增减。
2、染色体组成倍地增减。
(1)什么是染色体组：一种生物的染色体组是由形态、大小、结构都不相同的、一定数目的染色体组成。
一般地说，生殖细胞中一组染色体就是一个染色体组。
举例：果蝇体细胞中有2个染色体组。
(让学生看书p197-198染色体组一段，以求理解)(2)二倍体和多倍体：①二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就是二倍体。
果蝇就是二倍体，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体②多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体。
如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体。
多倍体表现出的特点是由于染色体数目加倍的结果。
a、多倍体的成因：b、多倍体的特点及其在育种上的应用实例：三倍体西瓜。
(3)单倍体：①什么是单倍体：单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
染色体变异教案
染色体变异教案教学目标：1. 了解染色体变异的概念和分类2. 掌握染色体变异的原因和机制3. 了解染色体变异对生物遗传和进化的影响4. 掌握染色体变异的检测方法和应用教学内容：1. 什么是染色体变异- 染色体变异是指染色体结构、数量和功能的改变。
常见的染色体变异包括染色体缺失、重复、倒位、转座等。
2. 染色体变异的分类- 结构性变异：包括缺失、重复、倒位、转座等- 数量性变异：包括染色体整倍体性变异、染色体部分倍体性变异等3. 染色体变异的原因和机制- 外源性原因：环境因素（辐射、化学物质等）- 内源性原因：随机突变、遗传因素等- 变异机制：染色体断裂、重排、重组等4. 染色体变异对生物遗传和进化的影响- 可能导致基因失活或功能改变，进而影响生物的遗传特征和适应能力- 可能导致个体的健康问题和疾病发生5. 染色体变异的检测方法和应用- 细胞遗传学方法：染色体核型分析、G带分析等- 分子遗传学方法：Fluorescence In Situ Hybridization (FISH)等- 应用：染色体异常的产前和产后检测、基因诊断、遗传咨询等教学过程：1. 引入染色体变异的概念和重要性，引起学生的兴趣2. 介绍染色体变异的分类和原因，让学生了解不同类型的染色体变异及其形成机制3. 通过案例分析，让学生进一步了解染色体变异对生物遗传和进化的影响4. 介绍染色体变异的检测方法和应用，让学生了解如何检测染色体变异以及其在医学和生物学领域的应用5. 进行小组讨论，让学生思考染色体变异对个体和物种的意义，并展示他们的讨论结果6. 总结本课的主要内容和要点，并布置相关作业，要求学生对染色体变异的分类、原因、机制和应用做进一步阅读和了解教学资源：- PowerPoint课件- 染色体变异相关的文献和资料- 染色体核型图片和案例分析材料评估方法：- 课堂讨论和小组讨论的参与情况和质量- 作业的完成情况和质量- 对染色体变异的理解和应用的表达能力。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异和数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机理和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化中的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过染色体变异在农业生产中的应用实例，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用。
4. 开展小组讨论：让学生结合实例，分析染色体变异在生物进化中的意义。
六、教学活动1. 课堂讲授：介绍染色体变异的基本概念，包括染色体结构变异和染色体数目变异。
2. 案例分析：提供一些染色体变异的案例，让学生分析并识别它们是结构变异还是数目变异。
3. 互动讨论：组织学生讨论染色体变异对生物体的影响，以及这些变异如何在进化过程中发挥作用。
七、实践操作1. 实验室练习：安排学生在实验室中观察染色体的结构，通过显微镜来识别染色体的变异。
2. 染色体模型制作：让学生制作染色体模型，以加深对染色体结构和变异的理解。
八、作业布置1. 让学生编写一个关于染色体变异的短文，描述他们观察到的实验室现象。
2. 选择一个生物进化的案例，分析染色体变异在该过程中的作用。
九、评估方式1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论中的积极参与程度。
2. 实验室报告：评估学生制作的染色体模型和观察报告的质量。
人教版教学教案染色体变异学案,快速掌握染色体变异
人教版教学教案染色体变异学案，快速掌握染色体变异一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解染色体结构变异的概念、类型及实例；（2）掌握染色体数目变异的类型及实例；（3）能够分析染色体变异在生物进化中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察染色体显微图像，识别染色体结构变异；（2）通过数据分析，理解染色体数目变异的规律；（3）运用染色体变异知识，解释生物进化中的现象。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物学知识的兴趣和好奇心；（2）树立生物进化的观念；（3）认识染色体变异在生物育种和疾病治疗中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）染色体结构变异的类型及实例；（2）染色体数目变异的类型及实例；（3）染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：（1）染色体结构变异的识别；（2）染色体数目变异的规律理解；（3）染色体变异在生物进化中的应用。
三、教学准备1. 教学材料：（1）染色体变异的相关教材和参考书；（2）染色体显微图像资料；（3）染色体数目变异的数据分析资料。
2. 教学设备：（1）投影仪；（2）显微镜；（3）计算机。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示染色体变异的实例，引发学生对染色体变异的兴趣；（2）提问：“什么是染色体变异？染色体变异对生物有什么影响？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解染色体结构变异的类型及实例；（2）学生自主阅读教材，了解染色体数目变异的类型及实例。
3. 课堂讲解：（1）讲解染色体结构变异的类型及实例；（2）讲解染色体数目变异的类型及实例；（3）讲解染色体变异在生物进化中的应用。
4. 实践操作：（1）学生观察染色体显微图像，识别染色体结构变异；（2）学生分析染色体数目变异的数据，理解染色体数目变异的规律。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的重点内容；（2）学生分享学习心得。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 查阅相关资料，了解染色体变异在生物育种和疾病治疗中的应用。
《染色体变异》导学案
学习必备欢迎下载第2节染色体变异第一课时课前预习学案一、预习目标预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念二、预习内容(一)基因突变与染色体变异的区别：1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。
2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
3、染色体变异包括变异和变异。
（二）、染色体结构的变异1、定义：由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的引起的遗传病，而果蝇的棒状眼是由于染色体中某一片段引起的变异。
2、类型:①___ :染色体某一段的缺失。
如果蝇缺刻翅的形成② :染色体增加了某一片段。
如果蝇棒状眼的形成③ :染色体的某一片段移接到另一条上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°3、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________ 发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。
（三）、染色体数目的变异：1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _______ 的增加或减少；例如。
一类是以___________的形式成倍的增加或减少。
例如。
2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________ 上各不相同，携带着控制生物 ________ 的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个__________。
3.二倍体与多倍体的概念二倍体：由__________发育成的个体，________中含有__________，如__________。
多倍体：由__________发育成的个体，________中含有__________，如__________。
4.单倍体的概念：像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有________________________的个体，叫做单倍体。
《染色体变异》教案
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 让学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 让学生了解染色体变异在生物进化中的应用和意义。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型和特点3. 染色体变异的实例和例子4. 染色体变异在生物进化中的应用和意义5. 实验：观察染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构和功能；染色体变异的类型和特点；染色体变异在生物进化中的应用和意义。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点；染色体变异的实例和例子。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 使用多媒体课件，展示染色体的结构和相关实例。
3. 采用案例分析法，分析染色体变异的类型和特点。
4. 进行实验操作，培养学生的观察能力和动手实验能力。
5. 开展小组讨论，引导学生思考染色体变异在生物进化中的应用和意义。
五、教学过程1. 导入：提问“什么是染色体？”引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 讲解：介绍染色体的结构和功能，展示相关多媒体课件。
3. 分析：讲解染色体变异的类型和特点，分析实例和例子。
4. 实验：学生分组进行染色体变异实验，观察并记录结果。
5. 讨论：小组内讨论染色体变异在生物进化中的应用和意义。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调染色体变异的重要性。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对染色体变异的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和动手能力。
3. 作业练习：检查学生对染色体变异类型和特点的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体的结构、染色体变异的实例和例子。
2. 实验材料：提供染色体变异实验所需的材料和设备。
3. 参考书籍：为学生提供染色体变异相关的阅读材料。
《染色体变异》的教学设计及教学反思
《染色体变异》的教学设计及教学反思《染色体变异》的教学设计及教学反思一、教学目标1、知识与技能（1）说出染色体结构变异的类型（2）说出染色体数目的变异（3）学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。
能够解释低温诱导染色体加倍的原理。
2、过程与方法（1）以辨图、设问、讨论和动手操作的方式理解染色体组的概念。
（2）通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。
（3）用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。
（4）以实验的方式认识低温对诱导染色体加倍的作用。
3、情感态度与价值观(1)了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用,激发学生学以致用的理想.（2）通过实验，养成与人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。
（3）培养学生的动手能力。
二、教学重点、难点1、重点：染色体数目变异2、难点：（1）染色体组的概念（2）二倍体、多倍体的概念及其关系三、教学策略实物引入、多媒体与动手操作相结合方法。
四、教学过程（一）实物引入：西瓜是炎热夏天的很好的解渴佳品。
展示西瓜，它最大的特点是什么？“无籽”“所以我们叫做无籽西瓜，这种西瓜是由于正常西瓜染色体加倍以后产生的”。
接下来播放几个视频：猫叫综合征、21三体综合征，看了视频学生急需知道：这些病症是怎样引起的？“这些病症都是染色体变化引起的，我们叫做染色体变异”。
引入新课：染色体变异（二）染色体变异染色体变异分为染色体结构变异和染色体数目的变异1、染色体结构的变异多媒体展示染色体结构变异的几种类型，让学生观察比较说出每种变异的特点及名称：缺失、增添、倒位、易位，让学生回忆易位跟前面哪个内容比较相似？师生一同归纳：易位与四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换较相似：都是发生在两条染色体间片段的交换，但前者发生在两条非同源染色体间，部分片段的交换，叫染色体的变异；而后者发生在两条同源染色体间的非姐妹染色单体间部分片段的互换，叫基因重组。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标：1. 让学生了解染色体的概念及其在遗传中的作用。
2. 使学生掌握染色体变异的基本类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 染色体的概念及其组成2. 染色体变异的类型：结构变异和数量变异3. 染色体结构变异的特点和实例4. 染色体数量变异的特点和实例5. 染色体变异在生物进化中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体的概念、染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究染色体变异的类型及特点。
2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解染色体变异的概念。
3. 结合实例分析，使学生掌握染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解染色体的概念及其在遗传中的作用，引导学生关注染色体变异。
2. 讲解染色体变异的类型：结构变异和数量变异，并介绍其特点。
3. 分析实例：结合具体实例，讲解染色体结构变异和数量变异的现象。
4. 讨论染色体变异在生物进化中的应用：引导学生思考染色体变异对生物进化的影响。
5. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握染色体变异的知识。
注重培养学生的实验操作技能和团队协作能力，提高学生的综合素质。
六、教学延伸：1. 让学生了解染色体变异在农业生产中的应用，如培育新品种。
2. 引导学生关注染色体变异在医学领域的应用，如染色体病的研究。
七、课后作业：1. 复习染色体变异的类型及特点。
2. 举例说明染色体变异在农业生产中的应用。
3. 思考染色体变异在医学领域的研究意义。
八、教学评价：1. 学生对染色体变异的概念、类型及特点的掌握程度。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解染色体的概念及其组成；（2）掌握染色体变异的类型及实例；（3）能够分析染色体变异在生物进化中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察染色体形态和数目的变化，培养学生的观察能力；（2）通过分析染色体变异的实例，培养学生的分析能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、严谨治学的态度；（3）培养学生关注生物进化与人类生活的关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）染色体的概念及其组成；（2）染色体变异的类型及实例；（3）染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：（1）染色体变异的类型及实例的理解和应用；（2）染色体变异在生物进化中的作用的深入理解。
三、教学准备1. 教具：染色体模型、染色体变异图谱、多媒体设备等；2. 教学素材：染色体变异的相关论文、案例等；3. 学生活动材料：染色体变异观察实验所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习染色体的概念及其组成；（2）提问：染色体变异是什么？为什么会产生染色体变异？2. 教学新课：（1）介绍染色体变异的类型及实例；（2）分析染色体变异在生物进化中的应用；（3）讲解染色体变异的产生机制。
3. 学生活动：（1）观察染色体模型，理解染色体变异的概念；（2）分析染色体变异图谱，掌握染色体变异的类型；（3）进行小组讨论，探讨染色体变异在生物进化中的应用。
五、课堂小结1. 染色体的概念及其组成；2. 染色体变异的类型及实例；3. 染色体变异在生物进化中的应用。
布置作业：1. 复习染色体变异的知识；2. 收集染色体变异在生物进化中的应用的实例；3. 思考染色体变异对人类生活的影响。
六、教学延伸1. 探讨染色体变异的其他类型及其产生的原因。
2. 分析染色体变异在生物育种中的应用。
3. 思考染色体变异对生物多样性的影响。
染色体变异教学设计与教学反思
《染色体变异》教学案例一、教学目标1、知识性目标：（1）说出染色体的结构变异的基本类型。
（2）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
（3）理解单倍体以及多倍体的特点，并对单倍体，二倍体和多倍体进行比较。
2、能力性目标：（1）以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
（2）通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过参与课堂小活动和观察多媒体演示，学会自主合作探索、仔细观察、分析问题和解决问题的能力；（2）在介绍多倍体优点的基础上，引导学生树立STS（科学﹑技术﹑社会）基本理念；（3）通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
二、教学重点与难点分析：1、重点：染色体数目的变异2、难点：（1）染色体组的概念及染色体组的判断方法。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
四、教学反思本节教学内容是必修教材2中的一个难点，这主要体现在学生对染色体组的概念理解和染色体组数目的确定上面。
下面说说我的听课感想。
为了学生易于理解染色体组的概念，在教学时，先让学生观察果蝇细胞内的染色体组成图，然后提问学生，该细胞内有几条染色体？有几对同源染色体？哪一对为性染色体？在学生回答的基础上，重点给学生强调，果蝇性染色体X、Y 的差异与人类不同，果蝇的Y染色体比X染色体大，另外向学生强调果蝇的第2对和第三对同源染色体形态较相似。
然后引导学生阅读教材中染色体组的概念，从图中找出一个染色体组，在学生完成任务后，教师可采用变式从果蝇的一个染色体组中抽出一条染色体，或增加一条染色体或一对同源染色体同时存在于一个组中，让学生思考这些变化后染色体还能否构成果蝇的一个染色体组。
把一个染色体组比喻成一只手的五个手指头，利用这种方法学生的学习积极性很高，并且理解了一个染色体组是果蝇配子内的全部染色体。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标：1. 让学生了解染色体的概念及其在遗传中的作用。
2. 使学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 染色体的概念和组成2. 染色体变异的类型3. 染色体变异的特点4. 染色体变异的实例分析5. 染色体变异在生物进化中的作用三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体的概念及其在遗传中的作用，染色体变异的类型和特点，染色体变异的实例分析。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点，染色体变异的实例分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体的相关知识。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示染色体的结构及变异现象。
3. 通过实例分析，使学生掌握染色体变异的特点及在生物进化中的作用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习染色体的相关知识，引出染色体变异的概念。
2. 讲授新课：讲解染色体的概念及其在遗传中的作用，阐述染色体变异的类型和特点，分析染色体变异的实例。
3. 课堂互动：学生提问，教师解答；教师提问，学生回答。
4. 巩固知识：学生自主完成课后练习，教师进行点评。
6. 布置作业：设计染色体变异的相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课后作业、课堂练习和小组讨论等多种形式，评估学生对染色体变异的理解和应用能力。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，提问和回答问题的准确性，以及小组合作的表现。
3. 通过期中和期末考试，检验学生对染色体变异知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示染色体结构、变异类型和实例分析的图片和视频。
2. 教学大纲和教案：提供教学目标和内容的详细指导。
3. 实验材料和器材：用于染色体观察和实验操作。
4. 参考书籍和学术文章：提供深入学习染色体变异的资源。
八、教学拓展：1. 组织学生参观实验室，进行染色体观察实验，亲身体验染色体变异的现象。
人教版教学教案染色体变异学案,快速掌握染色体变异
一、染色体的结构与功能1. 教学目标：了解染色体的概念、组成和功能，理解染色体在遗传中的作用。
2. 教学重点：染色体的概念、组成和功能。
3. 教学难点：染色体的组成和功能。
4. 教学方法：讲授法、互动讨论法。
5. 教学过程：（1）导入：引导学生回顾细胞核的结构，引出染色体的概念。
（2）讲解：详细讲解染色体的组成、类型和功能。
（3）互动：学生提问，教师解答；学生分组讨论染色体在遗传中的作用。
6. 课后作业：绘制染色体的结构示意图，简述染色体在遗传中的作用。
二、染色体数目的变异1. 教学目标：了解染色体数目的变异类型及其原因，掌握染色体数目变异的检测方法。
2. 教学重点：染色体数目的变异类型及其原因，染色体数目变异的检测方法。
3. 教学难点：染色体数目的变异原因和检测方法。
4. 教学方法：讲授法、案例分析法。
5. 教学过程：（1）导入：复习染色体的概念，引出染色体数目的变异。
（2）讲解：讲解染色体数目的变异类型及其原因。
（3）案例分析：分析具体案例，理解染色体数目变异的检测方法。
6. 课后作业：分析一个染色体数目变异的案例，简述检测方法及其结果。
三、染色体结构的变异1. 教学目标：了解染色体结构的变异类型及其原因，掌握染色体结构变异的检测方法。
2. 教学重点：染色体结构的变异类型及其原因，染色体结构变异的检测方法。
3. 教学难点：染色体结构的变异原因和检测方法。
4. 教学方法：讲授法、案例分析法。
5. 教学过程：（1）导入：复习染色体的结构，引出染色体结构的变异。
（2）讲解：讲解染色体结构的变异类型及其原因。
（3）案例分析：分析具体案例，理解染色体结构变异的检测方法。
6. 课后作业：分析一个染色体结构变异的案例，简述检测方法及其结果。
四、染色体变异与遗传病1. 教学目标：了解染色体变异与遗传病的关系，掌握常见染色体遗传病的特点。
2. 教学重点：染色体变异与遗传病的关系，常见染色体遗传病的特点。
3. 教学难点：染色体变异导致遗传病的机制。
生物《染色体变异》教案范例
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 使学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 提高学生对生物变异现象的认识，培养其科学素养。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型a) 结构变异b) 数目变异3. 染色体变异的特点4. 染色体变异在生物进化中的应用5. 实例分析：人类遗传病与染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：a) 染色体的概念、结构和功能b) 染色体变异的类型及特点c) 染色体变异在生物进化中的应用2. 教学难点：a) 染色体变异的类型及特点b) 染色体变异在生物进化中的应用四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地理解染色体变异的现象。
3. 结合实例分析，使学生深入理解染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍染色体在生物遗传中的重要性，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体的概念、结构和功能，让学生了解染色体的基本知识。
3. 讲解染色体变异的类型及特点，引导学生掌握染色体变异的基本概念。
4. 分析染色体变异在生物进化中的应用，使学生了解染色体变异的意义。
5. 通过实例分析，让学生深入了解染色体变异与人类遗传病的关系。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调染色体变异的重要性。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，分析实例，加深对染色体变异的理解。
六、教学评价1. 评价学生对染色体概念、结构和功能的掌握程度。
2. 评价学生对染色体变异类型和特点的理解。
3. 评价学生对染色体变异在生物进化中应用的认识。
4. 评价学生通过实例分析，解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体结构、染色体变异类型等图文并茂的教学内容。
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学案28 染色体变异 考纲要求 1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。
2.低温诱导染色体加倍(实验)。
一、染色体结构变异 1．类型⎩⎪⎨⎪⎧ 缺失：染色体中 而引起的变异重复：染色体中 而引起的变异倒位：染色体中某一片段 而引起的变异易位：染色体的某一片段移接到 上而引起的变异2．结果：使排列在染色体上的基因的____或________发生改变，从而引起性状的变异。
想一想 四分体时期，非姐妹染色单体之间的交叉互换引起的变异属于染色体易位变异吗？二、染色体数目变异1．染色体组：细胞中的一组____________，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
2．二倍体：由受精卵发育而来，________内含有两个染色体组的个体。
3．多倍体(1)概念：由受精卵发育而来，体细胞内含有________________染色体组的个体。
(2)特点：植株茎秆粗壮，________________都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量相对高。
(3)人工诱导多倍体①方法：用________处理萌发的种子或幼苗。
②原理：秋水仙素能够抑制________形成，导致染色体不分离，引起细胞内________加倍。
知道吗 人工诱导多倍体为什么要强调“处理萌发的种子或幼苗”？4．单倍体(1)概念：由配子发育而来的个体，体细胞中含有__________染色体数目的个体。
(2)特点：植株矮小，而且________。
(3)单倍体育种①过程：花药――→离体培养__________――→秋水仙素处理正常生殖的纯合子――→选择新品种②优点：________________。
思考 判断某个体是否为单倍体的依据是什么？探究点一染色体结构的变异根据图像回答问题：1．判断上述4幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类型？2．结果：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的______或________发生改变，而导致性状的变异。
思维拓展染色体结构变异与基因突变的区别(1)变异范围不同：①基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。
②染色体结构的变异是在染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。
(2)变异的方式不同：基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失或替换三种类型；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。
它们的区别可用下图表示：(3)变异的结果不同：①基因突变引起基因结构的改变，基因数目未变，生物的性状不一定改变。
②染色体结构变异引起排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而可能导致生物的性状发生改变。
探究示例1(2011·扬州月考)下列变异中，属于染色体结构变异的是()A．染色体中DNA的一个碱基对缺失B．同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换C．果蝇第Ⅱ号染色体上的片段与第Ⅲ号染色体上的片段发生交叉互换D．将人类的胰岛素基因与大肠杆菌的DNA分子拼接，利用细菌发酵生产人类胰岛素听课记录：探究点二染色体数目的变异1．观察雌雄果蝇体细胞的染色体图解，探讨以下问题：(1)染色体组的概念是什么？(2)就雄果蝇来说，共有________个染色体组，其中一组包括________，另一组包括________。
而其产生的精子中只含有________组染色体，为__________________，包括________条染色体。
1．关于单倍体(1)由配子形成的个体，不论含有几个染色体组，都称为单倍体。
单倍体是生物个体，而不是配子，所以精子、卵细胞、花粉属于配子，但不是单倍体。
(2)一倍体一定是单倍体，单倍体不一定是一倍体。
2．关于染色体组(1)一个染色体组中不含同源染色体；(2)一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同；(3)一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因(即所有非同源染色体)。
探究示例2 (2011·泰州质检)下列关于染色体组的叙述正确的是( )①一个体细胞中任意两个染色体组之间的染色体形态、数目一定相同 ②一个染色体组携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息 ③一个染色体组中各个染色体的形态和功能各不相同，互称为非同源染色体 ④体细胞含有奇数个染色体组的个体，一般不能产生正常可育的配子A ．②③B ．①②③④C ．③④D ．②③④听课记录：题组一 染色体变异的概念及类型1．有丝分裂间期由于某种原因DNA 复制中途停止，使一条染色体上的DNA 分子缺少若干基因，这属于( )A ．基因突变B ．染色体变异C ．基因重组D ．基因的自由组合2．图示细胞中含有的染色体组数目分别是( )A ．5个、4个B ．10个、8个C ．5个、2个D ．2.5个、2个3．(2011·长沙质检)现代生物进化理论认为，突变和基因重组能产生生物进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴( )A ．黄色――→⊗黄色、绿色B ．红眼果蝇中出现了白眼C ．猫叫综合征D ．无子西瓜4．(2010·鞍山一中三模)关于变异对基因数量和基因在染色体上的排列顺序的影响，叙述不正确的是(多选)( )A ．大部分染色体结构变异都将改变基因数量或基因在染色体上的排列顺序B ．染色体数目变异也改变基因数量和基因在染色体上的排列顺序C ．基因重组不改变基因数量，但改变基因在染色体上的排列顺序D ．基因突变改变基因数量，但不改变基因在染色体上的排列顺序5．某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。
a 、b 、c 、d 为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于( )A ．三倍体、染色体片段增加、个别染色体数目变异、染色体片段缺失B ．三倍体、染色体片段缺失、个别染色体数目变异、染色体片段增加C ．个别染色体数目变异、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D ．染色体片段缺失、个别染色体数目变异、染色体片段增加、三倍体6．(2011·海南卷，19)关于植物染色体变异的叙述，正确的是()A．染色体组整倍性发生必然导致基因种类的增加B．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化题组二单倍体和多倍体7．(2011·南京模拟)单倍体生物的体细胞中染色体数应是()A．只含一条染色体B．只含一个染色体组C．染色体数是单数D．含本物种配子的染色体数8．(2011·无锡模拟)下列有关单倍体的叙述中，不正确的是(多选)()A．未经受精的卵细胞发育成的个体，一定是单倍体B．细胞内有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体C．由生物的雄配子发育成的个体一定都是单倍体D．基因型是aaaBBBCcc的植物一定是单倍体9．下图是四种生物的体细胞示意图，A、B图中的每一个字母代表细胞的染色体上的基因，C、D图代表细胞的染色体情况，那么最可能属于多倍体的细胞是()10．下列说法正确的是()A．生物的精子或卵细胞一定都是单倍体B．体细胞中含有3个或3个以上染色体组的必定是多倍体C．六倍体小麦花粉离体培育成的个体是三倍体D．八倍体小黑麦花粉离体培育成的个体是含有4个染色体组的单倍体题组三应用提升11．如图所示(A、B、C、D)是各细胞中所含的染色体的示意图，据图回答下列问题。
(1)图中可表示二倍体生物体细胞的是________；可表示三倍体生物体细胞的是________；可表示单倍体生物体细胞的是________；肯定表示单倍体生物体细胞的是________。
(2)若A、B、D分别表示由受精卵发育而成的生物体的体细胞，则A、B、D所代表的生物体分别为________________________(填写几倍体)。
(3)若A、B、D分别表示由未受精的卵细胞发育而成的生物体细胞，则A、B、D所代表的生物体分别为________________________(填写几倍体)。
(4)每个染色体组中含有2条染色体的细胞是______。
(5)C细胞中同源染色体的数目是________。
(6)若图D表示一个含4条染色体的性生殖细胞，它是由________倍体个体的性原细胞经________后产生的。
该生物的体细胞中每个染色体组含________条染色体。
12．用2%秋水仙素处理植物分生组织，能够诱导细胞内染色体数目的加倍，形成多倍体植物细胞。
那么，用一定时间的低温(4℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体数目的加倍，形成多倍体植物细胞呢？请就“低温对细胞内染色体数目的影响是否与秋水仙素作用相同”这个假设进行实验探究：材料器具：长出根的洋葱(2n＝16)若干，小烧杯或培养皿若干、清水、冰箱、2%的秋水仙素。
(1)探究时，你所做的假设是：_____________________________________________________________________________________________________________________。
(2)根据你的假设，写出实验步骤：①________________________________________________________________________________________________________________________________________________；②________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________；③________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)实验结果预测与结论：①________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________；②________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。