【K12学习】二年级语文上13雨后教案作业题(鄂教版)

二年级语文上13雨后教案作业题（鄂教版）课13雨后【教学目标】知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读、和读好的过程。

过程与方法：鼓励学生读熟后背诵。

情感态度与价值观：掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

【教学重难点】教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。

【教学课时】两课时【教学过程】课时课时目标会认11个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。

初读课文，去感知课文夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

教具准备多媒体教学过程一、感受生活，揭示课题多媒体展示雷雨前后场面，配有声音。

夏天，一场雷雨过后你喜欢干什么？指名说。

教师描述。

板书课题《雨后》。

齐读课题。

解题：谁来说说“雨后”是什么意思？下雨之后的情景。

[例句]雨后，一道彩虹出现在天边。

二、初读课文，疏通词句这些生字娃娃走遍了雨后广场上每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。

b.这首诗共有几句话？生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。

生字lǜyánɡyànɡshǐèinífènɡēn绿洋样使妹泥奋跟用自己喜欢的方式练习认读生字。

a.找生领读。

b.男女生比赛读。

c.指个别生读。

把生字娃娃的帽子摘掉看孩子们还会读吗？出示词语。

a.指名读。

b.开火车读。

理解生字字义，扩词，并会用上词语说一句话。

例如：绿：字义：表示颜色。

组词：绿水绿色绿油油。

造句：小草绿油油的。

交流记字方法。

这些字你有什么好办法记住它们呢？加一加：“纟”加“录”就是“绿”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”加“羊”是“样”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，“大”加“田”是“奋”。

换一换：“呢”去掉“口”，换上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”换上“⻊”就是“跟”。

词语：nèncǎijiànùɡāoshè嫩绿踩着溅起裤子糟糕发射xīnɡduǎnchúnxītònɡ兴奋短粗唇儿希望痛快借助拼音，开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

理解、记忆。

让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

三、自读课文，感知诗意让学生自由读文，提醒学生边听边思考：诗歌写的是什么时间、什么地点、写了哪些事物。

让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。

教师明确：诗歌共分4个小节。

①这节诗写了故事的地点、人物、事件。

②这节诗写小哥哥在水中欢快奔跑的情景。

③这节诗写小妹妹跟着哥哥在后面奔跑的情景。

让学生充分想象，用自己的话，描绘好像看到的情景。

全班交流。

教师点拨：这是一个雨后，广场上出来玩的人很多，重点写了孩子们在水中戏水的欢快场景。

小哥哥的摔跤的“痛”却快乐着，妹妹的小心和矛盾的心里。

再齐读课文。

四、学习生字，指导书写出示“绿”。

①认识新的部首“绞丝旁”。

②看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？指导书写“洋样使妹泥奋跟”，方法同上。

教师指导写字要领：“奋”是上下结构，撇和捺要舒展。

“使”的右面是“吏”，不是“史”。

“妹”的右面是“未”，不是“末”。

“样、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右宽的字。

让学生描红，描完在练习本上书写。

老师巡视指导。

五、课堂小结，生活延伸一场雨浇灌了庄稼，更给孩子们带来了无尽的欢乐。

希望你也有一双善于发现童真童趣的眼睛，发现更多乐趣。

课堂作业新设计把生字在田字格里每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。

读拼音，写汉字。

lǜyánɡyànɡshǐ色海一劲èinífènɡēn妹土兴着把诗歌背给爸爸妈妈听。

答案：1.略绿洋样使妹泥奋跟略第二课时课时目标使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

能够按照老师的要求自主学习，朗读、读出愉悦的心情。

教具准备多媒体教学过程一、生字检查，复习引入。

．出示生字，认读。

“绿、洋样使妹泥奋跟”﹒口头组词。

金给亮丰收洁二、精读课文重点突破小节学生自由读小节。

说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。

学习第二小节他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。

课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。

指导朗读：指导读出“使劲”：①你能表演一下吗？②你从“使劲”中明白了什么呢？小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？学习第三小节我们来看看书上的男孩是怎么做的？嘴里喊着“糟糕—糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。

如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节。

齐读第二、三小节过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？学习第四小节出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。

指导朗读：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。

讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？齐读三、总结提高，拓展延伸课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？介绍生活当中自己玩水的经验。

喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地读读吧！课堂作业新设计你喜欢故事中的哥哥还是妹妹，为什么？把你最喜欢的玩水方法介绍给大家。

抄写本课生字词语。

答案：例如：我喜欢儿歌里的小哥哥，他特别可爱、顽皮。

如：下雨后，我最喜欢和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。

略板书设计3雨后小哥哥踩、喊、滑小妹妹紧紧跟在、咬着、轻轻地【教学反思】在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。

所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。

我经常这样问学生：如果是你，你会怎么想？怎么做？而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾，不过因为孩子可能有这样的亲身经历，玩水过后把衣服弄脏，被家长批评过，所以在理解课文的“糟糕，糟糕”时，学生们的体会出乎我的想象。

同课异构创新教案《雨后》教学设计【教学设想】“标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。

培养学生大声朗读、认真写字的习惯。

【教学过程】一、谈话导入夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？揭题：著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫—《雨后》。

过渡：想知道诗里写了些什么吗？，那就赶快去读一读吧！二、激发自主阅读初读小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。

把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。

多读几遍，争取把课文读通顺。

检查自读情况。

出示生字：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿把生字带入课文中读一读整体感知分节读课文。

读的时候可以随文识字。

课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

小朋友，敢和别人比赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！三、细读课文，小节学生自由读小节。

说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。

四、学习生字你认识了几个？又是怎么记住它们的？资源包说课案《雨后》说课稿一、说教材：今天我说课的内容是《雨后》，本课是鄂教版二年级上册第五单元中一首优美的叙事诗。

《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。

这篇课文是著名作家冰心的诗作。

作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。

同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。

课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。

二、说学情：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。

学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。

学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。

三、说目标教学要求：认识8个会写字和11个认读字。

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

四、说准备学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。

回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？教师：生字卡片冰心资料五、说过程联系生活实际，激发学习兴趣。

炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。

雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。

这时，教师板书课题，请学生齐读。

初读课文，识记生字抽读生字卡片小老师领读生字词。